EXTENSIO - Revista Eletrnica de Extenso Nmero 1, ano 2004

A DIVULGAO DE TEXTOS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS NA ESCOLA: UMA EXPERINCIA

Carina Carla Pamplona

Acadmica do Curso de Letras Portugus da UFSC

Nara Caetano Rodrigues

Professora do Colgio de Aplicao CED/UFSC (Coordenadora) nacaetano@yahoo.com.br

Resumo Atravs do Projeto Desengavetando Idias, surgiu a idia de criar um veculo que viabilizasse uma situao concreta de interao entre os alunos-escritores e um pblico leitor provvel: a Revista Sobre Tudo. Neste artigo, ser feita uma anlise dos textos publicados na Revista em novembro/2003, contendo um breve histrico do projeto, bem como sua metodologia e os resultados alcanados. Palavras-chave: Ensino, divulgao, produo textual.

Introduo O Colgio de Aplicao uma escola experimental que se prope produo, transmisso, construo e apropriao crtica do conhecimento, bem como a sua divulgao, com a finalidade de instrumentalizar os educandos e educadores para a responsabilidade social e a afirmao histrica, contribuindo para o exerccio da cidadania. (Filosofia do CA - CED/UFSC) O projeto Desengavetando Idias uma das aes desenvolvidas observando a filosofia do Colgio e tem como desdobramento principal a Revista Sobre Tudo muitas idias para pouca gaveta, publicao que se constitui como principal veculo de divulgao do trabalho com produo de textos no CA. Este projeto teve incio em 2000, quando foi feita a primeira divulgao de seus objetivos para a comunidade do CA e estabelecidos critrios para anlise e seleo de

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textos dos alunos, seguida da montagem e impresso da primeira coletnea; assim, em novembro de 2000, ocorreu o lanamento do nmero 01 da Revista Sobre Tudo . A repercusso positiva da publicao caracterizou-se, ao mesmo tempo, como motivo de orgulho para todos os envolvidos alunos, professores e pais e estmulo equipe do projeto para a continuidade do trabalho. No ano de 2001, as atividades do projeto foram interrompidas devido greve de quase quatro meses dos Servidores Pblicos Federais, tendo o lanamento do segundo nmero da Revista ocorrido em setembro de 2002. Ao longo dessa trajetria, a publicao foi agregando novos valores como a incluso da contextualizao da produo uma breve, mas relevante, explicao da atividade desenvolvida em sala de aula que resultou no texto a ser encaminhado para publicao. Dessa forma, aliado ao objetivo de estimular e divulgar a produo dos alunos do CA, surge o carter didtico da Revista que passa a promover uma troca de experincias entre os professores orientadores das produes e seus colegas de outras escolas. Este dilogo viabilizado pela extenso feita na forma de divulgao do projeto e encaminhamento de exemplares para escolas das redes municipal, estadual, federal e privada. A Revista tambm tem sido utilizada como material didtico e/ou de anlise nas aulas de Lngua Portuguesa no CA, em disciplinas do Curso de Letras e Cursos de extenso ministrados para professores da rea, tanto na UFSC quanto em outras instituies. O nmero 03 da Revista que recebeu apoio financeiro do PROEXTENSO/2002 e BOLSA DE EXTENSO/2003 teve seu lanamento em 18 de novembro de 2003. No presente artigo, propomos uma reflexo sobre esse veculo de divulgao e sua importncia como elemento constitutivo e representativo da produo textual desenvolvida no Colgio de Aplicao. Para tanto, consideramos relevante trazer as reflexes de alguns autores sobre a escola e a forma como se desenvolve o trabalho com esse eixo do ensino de Lngua Portuguesa. A escola tem por tarefa dar acesso variedade padro visando desenvolver as habilidades de leitura e expresso oral e escrita, a fim de que o aluno possa lanar mo

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delas de modo adequado nas diversas situaes de uso da lngua. No obstante, essa tarefa no pode ser desenvolvida com nfase na metalinguagem, como o foi por muito tempo. Essa abordagem est de acordo com o que diz Britto (1997, p.102), ao refletir sobre o ensino de lngua na perspectiva de como ela exercitada e avaliada no mbito social:

A preocupao com o ensino de determinada teoria gramatical e sua respectiva metalinguagem e a valorizao absoluta de uma modalidade lingstica no ensino fizeram com que a escola esquecesse, progressivamente, aquilo que fundamental no exerccio da lngua: o texto. Traz-lo de volta para sala de aula significa desviar o foco de ateno e pensar a lngua em suas condies efetivas de uso.

Partindo para a leitura dos PCNs de Lngua Portuguesa (1998b, p.20), podemos dizer que pela linguagem que se expressam idias, pensamentos e intenes, se estabelecem relaes interpessoais anteriormente inexistentes e se influencia o outro, alterando suas representaes da realidade e da sociedade e o rumo de suas (re)aes. A partir dessa perspectiva de linguagem, nos PCNs, recomendado o trabalho com gneros discursivos, que provm dos estudos do Crculo de Bakhtin e est sendo retomado por alguns pesquisadores mais recentes. A Proposta Curricular de Santa Catarina (PC/SC1998) est referenciada nos pressupostos de Vygotsky e Bakhtin, pautando-se em uma psicologia de base histricocultural e adotando a concepo da linguagem fundamentada na teoria da enunciao (interao verbal). Assim, a produo de textos tambm orientada para o trabalho com gneros discursivos. Para Bakhtin, uma lngua viva s pode ser compreendida na totalidade de uma enunciao concreta, no sendo possvel isolar as formas lingsticas fora da comunicao verbal (1992, p.104). O autor postula que os enunciados s se realizam na interao verbal, pois o centro de gravidade da lngua no reside na conformidade norma da forma utilizada, mas na nova significao que essa forma adquire no contexto (ibid., p.92). Considerando que a enunciao puramente social e que os gneros discursivos do acabamento ao enunciado, pois no existe enunciado fora de um gnero, o enfoque lingstico-enunciativo desponta como a alternativa para o ensino de lngua.

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A noo de gnero refere-se, assim, s famlias de textos que compartilham caractersticas comuns, embora heterogneas, como viso geral da ao qual o texto se articula. As condies de produo, que se constituem como requisito fundamental na concretizao de um gnero discursivo (Brkling, 2000, p. 228) so: a) definio do interlocutor ao qual o texto se destinar; b) explicao da finalidade para a produo do texto; c) definio do gnero no qual o texto se organizar; d) definio do portador ou suporte no qual o texto ser publicado; e) definio do lugar de circulao do produto final. Assim, o projeto atende s recomendaes dos documentos oficiais para o ensino de L.P., uma vez que a Revista Sobre Tudo se configura como uma das condies de produo, fundamentais para o trabalho com gneros discursivos: "definio do portador ou suporte no qual o texto ser publicado" (Brkling, 2000, p. 228).

Material e Mtodos Como a maioria das aes do projeto converge para a publicao anual de um nmero da Revista Sobre Tudo, a fim de contemplar os objetivos propostos e o cronograma previsto para 2003, foram desenvolvidas as seguintes etapas: x

1 etapa - ampla divulgao entre/com os professores de Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira e demais disciplinas de todas as sries do Colgio de Aplicao, explicando como seria feita a seleo dos textos (normas para apresentao dos textos);

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2 etapa - em caso de necessidade, assessoramento aos professores, no sentido de estimul-los ao uso de novas tcnicas ou materiais didticos; 3 etapa - esclarecimento ao pessoal envolvido sobre critrios a serem observados quando da anlise e seleo dos textos produzidos; 4 etapa - coleta dos textos;

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5 etapa - montagem da coletnea digitao e diagramao do material coletado; 6 etapa - editorao e impresso da Revista (Imprensa Universitria); 7 etapa - lanamento da Revista, de forma a envolver todos os segmentos do Colgio de Aplicao, apresentando ao pblico as produes dos alunos; 8 etapa - envio de correspondncias e exemplares para as escolas das redes estadual, municipal, federal e privada, disponibilizando o projeto para troca de experincias; 9 etapa - disponibilizao da equipe do projeto para participao em eventos como: seminrios, mesas-redondas, encontros sobre produo textual para professores e/ou alunos de ensino fundamental e mdio.

Resultados e Discusso Considerando que um dos objetivos do Projeto Desengavetando Idias a criao de um meio de difuso dos trabalhos produzidos pelos alunos do CA, ser feita uma anlise da Revista Sobre Tudo/2003, na sua condio de suporte1 de divulgao. Interagir pela linguagem significa dizer alguma coisa a algum, de uma determinada forma, num determinado contexto histrico e em determinada situao de interlocuo. Quando um sujeito interage, o discurso se organiza a partir das finalidades e intenes do locutor, isso determina as escolhas do gnero no qual o discurso se realizar. O quadro 1 apresenta os dados referentes Revista que est sendo analisada: nmero total de trabalhos por srie e por disciplina e destes quantos foram elaborados coletivamente e quantos resultaram de atividades em anos anteriores e os gneros nos quais os textos foram produzidos. So ao todo 127 textos produzidos, em sala de aula, pelos alunos do Colgio de Aplicao. Pelo nmero de textos, podemos constatar que o objetivo de incentivar a produo textual, valorizando-a independente do modo de cada um se manifestar, com vistas descoberta de novos talentos, est sendo cumprido.

Segundo o PCN de Lngua Portuguesa, suporte ou portador refere-se a livro, jornal, revista, fita cassete, cd, quer dizer, a artefatos grficos, magnticos ou informatizados onde os textos so publicados. (BRASIL, 1998, p.22)

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Quadro 1: Constituio da Revista Sobre Tudo/2003.

Disciplina

Srie

Ensino

N de textos/2003

N textos desengavetados 01 05 01 01 04 00 00 04 00 00 00 00 00

N textos coletivo 03 04 00 01 00 00 00 00 00 00 00 00 00

Ed. Geral Ed. Geral Ed. Geral Ed. Geral L. Portuguesa L. Portuguesa L. Portuguesa L. Portuguesa L. Inglesa L. Portuguesa Filosofia L. Portuguesa L. Portuguesa

1 2 3 4 5 6 7 8 8 1 1 2 3

Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental Mdio Mdio Mdio Mdio

20 11 12 09 00 06 05 12 02 14 03 04 07

Dos 68 textos das sries iniciais, 08 so textos desengavetados (produzidos em anos anteriores), 08 so textos coletivos e 52 so textos individuais, decorrentes de atividades desenvolvidas em 2002. Quanto aos gneros, os textos esto divididos em: poemas, que so a maioria, narraes2 e relatos. Dos 31 textos do ensino fundamental (de 5 a 8 srie), elaborados nas aulas de Lngua Portuguesa, 08 so desengavetados. No que se refere aos gneros, os textos esto divididos em: poemas, letras de msica, narraes, crnicas, textos opinativos, editoriais e relatos. Os dois textos do ensino fundamental produzidos na disciplina de Lngua Inglesa so poemas.
Mantivemos a denominao (tipologia textual) utilizada pelas professoras na contextualizao da atividade proposta.
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Dos 28 textos do ensino mdio, 25 so resultado de atividades desenvolvidas na disciplina de Lngua Portuguesa e 03 na de Filosofia. Quanto aos gneros, esto divididos em: narraes, poemas, crnicas, textos opinativos, textos argumentativos, reescritura de cartas, contos, entrevistas. Cada texto produzido possui uma contextualizao feita pelo professor. Nos trs nveis de ensino, percebeu-se que muitos professores solicitaram a produo de narrao, o que caracteriza um movimento de avano em alguns momentos na direo do trabalho com gneros e recuo em outros, voltando s prticas cristalizadas ao exercitar a produo de textos com base nas tipologias. A exigncia feita aos professores-orientadores de que elaborem uma

contextualizao da atividade na qual cada texto foi produzido proporciona um momento de reflexo sobre a prpria prtica, ao mesmo tempo em que lhes permite socializar um pouquinho da sua experincia de sala de aula. At o momento, o que se verifica que houve uma mudana de postura do grupo de professores, pois considerar as condies de produo, de circulao e de recepo de dado texto significa sair de uma perspectiva de ensino redao escolar em direo outra gneros discursivos. O trabalho com a Revista, desenvolvido junto a alunos da graduao e professores nos cursos de extenso, possibilitou uma troca de experincias e uma mostra de que atividades desta natureza publicao so viveis e podem ser implementadas em outras escolas.

Consideraes Finais

A Revista Sobre Tudo hoje um dos principais instrumentos de integrao e extenso entre o Colgio de AplicaoCED/UFSC e demais escolas pblicas e privadas de Florianpolis e municpios circunvizinhos. Assumindo, assim, um carter institucional, ao deixar de ser apenas um veculo de divulgao de uma disciplina, passando a ter um papel fundamental como registro do momento em que vivemos e da prpria histria do C.A.

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Ao objetivo de estimular a produo escrita dos alunos do CA, somou-se o carter didtico da revista que, alm de ser usada em sala de aula no Colgio, vem se configurando tambm como uma possibilidade de referncia para professores de outras escolas, no que tange ao trabalho com produo textual. A extenso, iniciada nos departamentos da UFSC, colgios de aplicao e escolas pblicas e privadas da grande Florianpolis vem crescendo com a divulgao e utilizao da Revista em eventos fora da UFSC, em outras cidades do estado. O projeto Desengavetando Idias est de acordo com a funo de campo de estgio e de pesquisa do Colgio de Aplicao, pois constitui-se como um espao de formao para alunos da UFSC, na medida que tem recebido bolsistas e a Revista tem sido utilizada como recurso pedaggico nas atividades de estgio, inclusive a Revista/2003 conta com a participao de estagirias do Curso de Letras Prtica de Ensino de Portugus que desenvolveram atividades com os alunos de 8 srie e encaminharam para publicao. Vale ressaltar que, ao configurar-se como Projeto de Extenso, o projeto refora o papel de uma escola de educao bsica inserida numa Universidade Federal, qual seja o de trabalhar de modo articulado o ensino, a pesquisa e a extenso. A presena da bolsista de extenso no projeto contribuiu para viabilizar o cumprimento dos objetivos deste, uma vez que, em todas as etapas do processo, a acadmica teve uma atuao qualificada e responsvel. Espera-se que, com esta atividade de interao, divulgao e extenso, os professores consigam desenvolver e estimular uma prtica mais sintonizada com as novas concepes de ensino de lngua, rompendo com o trabalho cristalizado de produo textual. Conseqentemente, este processo visa formao de alunos melhor preparados para interagir tanto na escola como fora dela, uma vez que o trabalho com o ensino de lngua, a produo de textos, mais especificamente os gneros, considera as prticas sociais efetivas e no situaes estereotipadas que s se justificam no mbito da escola.

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