INSTITUTO PROFESIONAL DE CHILE ESCUELA DE EDUCACIN

Taller de capacitacin en el uso de Tics en el aula, basado en el modelo cognitivo constructivista, para docentes de NB1 y NB2 de Establecimiento Educacional General Bernardo OHiggins en la comuna de Maip, ao 2011.

CLARK AHUMADA, ESTEBAN ANDRS SAN MARTN MORALES, MARA JOS ZULIAN MARTNEZ, DOMINIQUE JOCELYN

PROFESOR GUA: JORGE LUIS GMEZ VILLARREAL

2011
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2. PRESENTACIN DEL PROYECTO: 2.1. Ttulo del Proyecto: Taller de capacitacin en el uso de Tics en el aula, basado en el modelo cognitivo constructivista, para docentes de NB1 y NB2 de Establecimiento Educacional General Bernardo OHiggins en la comuna de Maip, ao 2011. 2.2.1 Infraestructura y Organizacin 2.2.1.1 Descripcin general del establecimiento: El establecimiento educacional es una escuela y su nombre es General Bernardo OHiggins, la cual se encuentra ubicada en Emiliano Llona #1853 a un costado del templo en la comuna de Maip, Es una dependencia de tipo Municipal y forma parte de la Corporacin de Maip, su telfono de contacto es el: 5859296 y no tiene pagina web propia, debido a que es parte de la corporacin se utiliza la pagina web de dicha institucin: www.codeduc.cl

2.2.1.2 Organigrama: roles y funciones

Direccin
Jorge Rojas Chanda

INSPECTORA GENERAL Rubn Hernn

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

ALUMN OS
ORIENTACIN

DOCENTES

Luisa Velsquez Pacheco

UTP
Marjorie Pizarro Tobal

PARADOCENTES

Director Rol: Orientar y conducir a su comunidad.

Elaborar con plena participacin de todos los estamentos educativos y sus colaboradores el Proyecto Anual para cada ao escolar. Administrar recursos humanos y materiales hacia los objetivos propios del sistema. Determinar los objetivos planteados en el plan operativo en concordancia a los requerimientos de la comunidad escolar local y nacional. Proponer la estructura organizativa tcnico pedaggica salvaguardando los niveles propios de la gestin administrativa. Propiciar una adecuada organizacin, funcionamiento y evaluacin del currculo del establecimiento hacia una eficiente distribucin de los recursos disponibles. Propiciar un ambiente educativo favorable, estimulando el trabajo del personal y creando condiciones favorables para el logro de objetivos. Presidir los consejos y delegar funciones cuando corresponda. Velar por la higiene y seguridad de la comunidad escolar incentivar programas y normativas de prevencin y apoyo. Cumplir normas e instrucciones emanadas por la autoridad. Remitir a las autoridades competentes la documentacin exigida conforme a la reglamentacin y legislacin vigente. Arbitrar las medidas necesarias para facilitar la supervisin e inspeccin administrativa, tcnica y de organismos competentes en materias educacionales. Solicitar de las autoridades correspondientes la solucin a las necesidades surgidas para la correcta marcha del establecimiento y el logro de sus objetivos. Promover el perfeccionamiento y la especializacin de los docentes conforme al avance pedaggico y a las necesidades del alumno actual. Promover la integracin de la familia al que hacer educativo creando espacios de capacitacin y orientacin. Estudiar proyectos y programas emergentes que sirvan a las necesidades procedentes de la retroalimentacin de proceso. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. Asistir a los eventos a que se le cite, invite o sea necesaria su participacin en representacin del establecimiento a su cargo, considerando la proyeccin que ello pueda significar a los objetivos y proyectos de la escuela. Establecer nexos con instituciones que apoyen la labor educacional.
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Promover la exteriorizacin hacia la comunidad de los logros del establecimiento especialmente en el rea de Educacin Extraescolar. Supervisar y manejar documentacin, registro, peticin y archivos y toda la documentacin correspondiente a su cargo, incluida aquellas propias de las funciones del Subdirector.

Inspector Rol: Controlar la asistencia, puntualidad y disciplina del alumnado.

Controlar y supervisar el normal desarrollo de las labores habituales del establecimiento. Esto involucra a alumnos y docentes. Controlar las labores de los funcionarios a su cargo (paradocentes y auxiliares). Atender casos de problemtica escolar en relacin a padres y apoderados, especficamente derivados por disciplina. Coordinar , cuando es necesario, las actividades de bienestar de los funcionarios.

CON RELACIN A LA MATRCULA DEBERA: Participar en la planificacin y organizacin del proceso de matricula. Confeccionar estadstica de: alumnos nuevos, alumnos antiguos, alumnos por nivel, cupos por cursos, distribucin final de alumnos. Confeccionar registros de matriculados segn instrucciones recibidas del director.

CON RELACIN AL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE: Programar horario de clases y de colaboracin para la aprobacin del director. Controlar disciplina del alumnado en lo referente a puntualidad y respeto. Comunicar a los apoderados las infracciones disciplinarias cometidas por los alumnos Aplicar reglamento de sanciones a los alumnos.

CON RELACIN A LA ORGANIZACIN ESCOLAR: Mantener el registro escolar o de matricula. Llevar registro de promociones y graduaciones. Mantener libro de asistencia de personal del establecimiento. Mantencin de archivos de circulares y boletines.
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Administrar horario de trabajo y horario de clases. Dirigir programas de prevencin de riesgos. Confeccionar certificados de: matrcula, concentracin de notas, licencias, asignacin familiar, atencin mdico dental, retiros y traslados. Confeccin de fichas escolares. Confeccin de actas en ausencia del profesor titular, licenciaturas de egresados. Confeccin de estadsticas de: matricula, niveles socio econmicos, confeccin de encuestas. Distribucin de libretas e insignias. Distribucin de tarjetas de almuerzo escolar. Mantener, manejar y controlar libros de inventarios. Recibir y distribuir material didctico a los profesores.

CON RELACIN AL PERSONAL: Recepcin de registro de: licencias administrativos, inasistencias autorizadas. mdicas, permisos

CON RELACIN AL REA PARACADEMICA: Atender a profesores, alumnos y padres y apoderados. Asistir a las reuniones que se le asigne.

CON RELACIN AL REA DE CONTROL: Controlar la inasistencia y el libro de firmas del personal. Velar por la disciplina del personal y alumnos. Controlar el cumplimiento de las actividades de colaboracin Velar por el cumplimiento del rgimen interno. Velar por la correcta presentacin del personal y del alumnado.

Centro de padres Rol: La funcin del Centros de Padres y Apoderados son la organizacin que representa a las familias en la escuela. Su misin es abrir caminos para que stas participen ms directamente en la educacin de sus hijos e hijas. Docentes Rol: Como facilitador y mediador

La funcin docente es aquella de carcter profesional que implica la realizacin directa de los procesos sistemticos de enseanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnstico, la planificacin, la ejecucin y la evaluacin de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos.

Deben tener vocacin y ser capaces de recibir y dar amor a sus nios. Desarrollar un amplio sentido de comprensin y respeto por sus alumnos. Sern cariosos y firmes a la vez estableciendo los lmites en forma compartida y conocida. Sern creativos e innovadores frente a los aprendizajes. Estarn abiertos a lo nuevo y a la crtica. Sern capaces de controlar sus emociones y a la vez actuarn con justicia en las situaciones que lo impongan. Establecern el marco de accin y las limitaciones criteriosas necesarias estableciendo claramente los deberes y los derechos de los alumnos en su insercin escolar y familiar como prembulo para su vida a futuro. Ejercern su autoridad con el matiz propio que permite el libre juego de la democracia escolar en la que el docente es gua y orientador claramente percibido por los alumnos. Su accionar en la comunidad escolar ser concordante con los valores y los principios que lo animan a travs de su conducta que ser modelo frente a sus alumnos. Estar preocupado de innovar y renovar sus conocimientos, tcnicas y a los avances tecnolgicos que aprovecharn para su tarea El docente ser gua y orientador de aprendizajes

Orientadora Rol: Asesor/consultor Funcin de atencin a los estudiantes. De sta se derivan varias actividades en distintos rubros .coordinacin de Tutores y de apoyo a maestros y atencin a los padres o familiares del estudiante. Coordinar la labor de orientacin con los profesores jefes. Determinar unidades y temas del programa de formacin de hbitos y actitud social. Fortalecer autoestima y seguridad personal del alumno que favorezca su integracin al medio escolar, familiar y social. Cooperar con los profesores en la solucin de los problemas de aprendizaje y disciplina. Proponer y desarrollar los programas anexos en Educacin sexual y prevencin de drogas. Mantener va de comunicacin expedita con UTP de casos que requieran atencin de especialistas. Desarrollar actividades de orientacin vocacional con alumnos y alumnas de 7 y 8 aos. Coordinar con especialistas que colaboren con la escuela la atencin de alumnos que lo requieran. Atender casos especiales, que requieran soluciones. Orientar a los apoderados con problemas de aprendizaje en la solucin de estos y al planeamiento del futuro educacional. Citar a los apoderados de los alumnos que lo requieran. Confeccionar y mantener al da expedientes con informacin de los alumnos que requieren de sus servicios. Confeccionar y mantener junto con el profesor jefe una bitcora con ficha de cada alumno desde el ingreso hasta el egreso del colegio.

Alumnos Rol: Entender y asimilar el mtodo de caso La funcin del alumno es resolver las situaciones planteadas por el docente; para ello utiliza primordialmente la memorizacin, mecanismo que permite repetir lo propuesto por el docente, considerado la fuente de saber. Ser capaz de desarrollar sus potencialidades a travs del esfuerzo y la perseverancia.

Ser agente vivo y capaz de percibir la importancia de su educacin en cada instante. Alumno capaz de conocerse a si mismo y reconocer para si la misin vocacional que lo anima. Alumno capaz de identificar su medio como propio para aspirar a futuro insertarse productivamente tanto para s como para los otros. Preocupado por su aprendizaje sopesando el valor personal que l implica en su desarrollo. Capaz de desarrollar la creatividad y la investigacin permanente logrando potenciar lo que naturalmente y por el efecto de su ejercicio escolar aporta a sus capacidades. Capaz de resolver los problemas de la vida diaria en un proceso reflexivo y crtico que le permita la eleccin adecuada y justa. Alumnos dispuestos a aceptar y promover el cambio y la innovacin como una expectativa de desarrollo efectivo para el logro de sus objetivos de vida. Alumno totalmente respetuoso, pensante para aceptar lo ajeno an cuando difiera de lo suyo y defender con altura de miras sus puntos de vista si los cree ciertos. Persona preocupada de avanzar en su desarrollo.

Personas capaces de discernir entre lo positivo y negativo, en forma consciente y responsable especialmente en el mbito emocional y afectivo. Persona tolerante frente a los otros Ser capaz de respetarse y respetar a los otros.

Capaz de aceptar lo ajeno y defender lo propio. Capaz de ofrecer y de recibir afecto. Capaz de elaborar y dirigir su proyecto de vida retroalimentando el proceso en forma permanente tomando claridad en los propsitos y la orientacin de los objetivos. Capaz de amar su propio cuerpo igualmente el de los otros promoviendo el desarrollo armnico y evitando los riesgos a la seguridad y al crecimiento sano. Capaz de sentir el amor en una sexualidad sana, cuyo objetivo ser el amor compartido, base de la familia y puntal de la sociedad. Ecolgico por esencia.

UTP

Asesorar a la direccin en la elaboracin del Plan de Actividades del Establecimiento. Coordinacin, programacin, organizacin, supervisin y evaluacin del desarrollo de las actividades de la Unidad Tcnico Pedaggica en coordinacin con los Jefes de Departamentos y Profesores Las funciones de la jefa de UTP

Dirigir las reuniones de UTP coordinando y supervisando el trabajo de sus integrantes. Asistir a reuniones citadas por organismos externos a la institucin si son pertinentes. Programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las diferentes actividades curriculares del establecimiento. Asesorar a la Direccin del Colegio, junto a los otros miembros del Equipo de Gestin Escolar, en la elaboracin del Plan Anual de Trabajo. Colaborar en la Planificacin escolar: distribucin de cursos, docentes, alumnos.
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Asesorar y/o confeccionar los horarios de clases. Supervisar la revisin de los libros de clases, formulando observaciones a los docentes afectados. Verificar la correcta confeccin de documentos oficiales: certificados de estudios, actas de evaluacin, concentraciones de notas, etc. Confeccionar y proponer a la Direccin y al Equipo de Gestin Escolar, calendarios de actividades pedaggicas mensuales, semestrales y de fin de ao.

Paradocentes Rol: Dispuesto a apoyar la labor del docente cuando sea necesario, comprometido con la seguridad de los alumnos y del local escolar Funcin: Apoyar la labor de la Unidad de Inspectora General

Vigilar y Orientar la disciplina de los alumnos. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y atencin de apoderados cuando se lo delegue la Unidad de Inspectora General. Ayudar en las actividades de colaboracin y extraescolares cuando se le indique. Atender labores administrativas cuando se le designe. Controlar y fiscalizar el aseo y cuidado del edificio escolar. Llevar el control estadstico de asistencia media diaria por cursos y la planilla de subvenciones. Supervisar la correcta presentacin personal de los alumnos. Colaborar en la Operacin Deyse. Coordinar acciones con los Profesores Monitores de Salud en relacin a Primeros Auxilios de los Alumnos. Llevar los libros, registros, estadsticas, planillas de Actas Finales de Calificaciones o Promocin y dems archivos que le sean encomendados.
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APODERADOS Comprometidos con el dialogo formador padres-hijos y profesores. Colaboradores con proceso de enseanza aprendizaje. Comprometidos con una educacin integral nacida desde la familia

Participante activo en las actividades propuestas por el colegio, para sus alumnos y para ellos

Fieles representantes del nombre y prestigio del colegio. Demostrar un amplio sentido de respeto por todos los miembros de la unidad educativa. Velando por el bienestar de sus pupilos, especialmente en lo relacionado con sus aprendizajes.

ASISTENTES DE LA EDUCACIN ADMINISTRATIVOS Cooperadores de la tarea educativa. Desarrollando su trabajo en forma eficiente, responsable y oportuna. Capaces de trabajar en equipo respetndose mutuamente. Comprometidos con la accin del colegio y su prestigio. Respetuoso y atento con todos los miembros de la comunidad escolar.

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PARADOCENTES Colaborador del proceso de enseanza aprendizaje del colegio. Orientador de la conducta y actitudes de los alumnos en instancias de recreo y otros eventos fuera de la sala de clases, de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar. Colaborador en programas anexos y otros eventos programados por el colegio. Dispuesto a apoyar la labor del docente cuando sea necesario. Comprometido con la seguridad de los alumnos y del local escolar.

AUXILIARES Comprometido y responsable de la funcin asignada. Comprometido con la seguridad y manutencin del local escolar. Respetuoso de todos los miembros de la comunidad escolar. Colaboradores y sensibles a las necesidades de los otros. Cooperadores de la tarea educativa cumpliendo en forma eficiente con la funcin asignada. Capaces de trabajar en equipo respetndose mutuamente en el interior de su estamento y con toda la comunidad.

2.2.1.3 Matrcula: proporcin de hombres mujeres.

N Mujeres Hombres Total 35 3 47

% 43 57

3 830 100

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2.2.2 Proyecto Educativo 2.2.2.1 Historia del colegio. Esta escuela fue creada como ESCUELA QUINTA por Decreto N 1.507 de 5 de abril de 1910 siendo la primera escuela fundada durante el gobierno de DON PEDRO MONTT para este sector agrcola apartado del centro de la capital, este local se ubicaba en Avenida 5 de abril N 399. Su primer Director fue DON CECILIO PAYAMAR REYES, nico docente de la escuela 231. La matrcula registrada durante el primer ao fue de 105 alumnos, todos varones, que se distribuan en 76 alumnos en 1 bsico, 13 alumnos en 2 y 16 alumnos en 3. En 1914, la escuela cambia de nmero 231 por N 94, y su visitador es DON EDUARDO GONZALEZ, segn consta en Libro de Registro aun existente en la escuela; este mismo ao se creaba la Primera Biblioteca. En 1925 se retira don Cecilio Payamar y VELASCO GONZALEZ. asume DON LUIS

En 1928, nuevamente la escuela cambia de Director, asume DON ELIZARDO ROJAS y recibe el nmero 85, el que perdurara por mucho tiempo. En 1941 se denomino por primera vez ESCUELA DE HOMBRES BERNARDO OHIGGINS y en 1983 con motivo de la nueva casa pasa a llamarse con su nombre actual ESCUELA D N 274 GENERAL OHIGGINS. Muchos directores han centrado sus esfuerzos al conducir sus destinos: DON LEOPOLDO TAPIA, DON JULIO CESAR ROMERO, DON JUAN FLOS, DOA IRMA PEA, DON ENRIQUE LAMAS, DON HERNAN MORALES, DON JORGE HERNANDEZ, DOA ILKA INES SOZA ROMAN, DOA ANA MARIA FERNANDEZ CAMPOS, finalizando su periodo el 30 de junio de 2007. Para asumir El cargo de direccin la seora MYRTA RIVEROS TERN. En marzo del 2008 asume la direccin del establecimiento el Sr. JORGE ROJAS CHANDA.

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2.2.2.2 Proyecto educativo Principios: Entendemos como educacin el proceso mediante el cual el nio asimilar sistemticamente la cultura con una visin crtica; a travs de ella desarrollar y ejercitar sus facultades, donde la reflexin, investigacin y la creatividad sern los soportes que darn sentido a su vida, haciendo una realidad su experiencia. La educacin permitir establecer un nexo en los dominios cognoscitivos y afectivos a travs de actos de aprendizaje deliberadamente encauzados y pertinentes al proceso educacional y de acuerdo a la idea de hombre y de sociedad humanista cristiana que lo impulsa. La educacin humanizar al nio cuando respete su ritmo de desarrollo y todas las manifestaciones de su ser durante el proceso escolar. Le permite ejercer y desenvolver su autonoma y autocontrol como una preparacin para el momento y el futuro; le permite acceder a todos los espacios y experiencias con las que pueda plantearse con sus potencialidades intelectuales, en la afectividad y en el logro social. El currculo con respecto al desarrollo del conocimiento permitir al nio plantearse frente a los problemas, selecciona la informacin y desecha lo intil que no sirve para la resolucin con xito. Los contenidos sern presentados de acuerdo a la etapa evolutiva del nio, relacionados a su entorno, interesantes y amenos, con un sentido absolutamente explcito, responder por lo tanto a sus necesidades reales y a su inters inmediato. Los contenidos tendrn relacin con las metas planteadas.

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RINCIPIOS EDUCATIVOS NACIONALES TITULO PRELIMINAR (ARTS. 1-9) Normas Generales y Conceptos Articulo 1.- La presente Ley Orgnica Constitucional fija los requisitos mnimos que debern cumplir los niveles de enseanza bsica y enseanza media, y asimismo regula el deber del Estado de velar por su cumplimiento. Del mismo modo norma el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel. Articulo 2.- La educacin es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artstico, espiritual y fsico mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitndolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad. La educacin es un derecho de todas las personas. Corresponde, preferentemente, a los padres de familia el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber otorgar especial proteccin al ejercicio de este derecho; y, en general, a la comunidad. El embarazo y la maternidad, no constituirn impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educacin de cualquier nivel. Estos ltimos debern, adems, otorgar las facilidades acadmicas del caso. Es tambin deber del Estado fomentar el desarrollo de la educacin en todos los niveles, en especial la educacin parvularia, y estimular la investigacin cientfica y tecnolgica, la creacin artstica, la practica del deporte y la proteccin e incremento del patrimonio cultural de la Nacin. Articulo 3.- El Estado tiene, asimismo, el deber de resguardar especialmente la libertad de enseanza. Es deber del Estado financiar un sistema gratuito destinado a asegurar el acceso de la poblacin a la enseanza bsica. Articulo 4.- La educacin se manifiesta a travs de la enseanza formal y de la enseanza informal. La enseanza formal es aquella que, estructurada cientficamente, se entrega de manera sistemtica. Esta constituida por niveles que aseguran la unidad del proceso educativo y facilitan la continuidad del mismo a lo largo de la vida de las personas.
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Se entiende por enseanza informal todo proceso vinculado con el desarrollo del hombre y la sociedad, facilitado por la interaccin de unos con otros y sin la tuicin del establecimiento educacional como agencia institucional educativa: se obtiene en forma no estructurada y sistemtica del ncleo familiar, de los medios de comunicacin y, en general, del entorno en el cual se inserta. Articulo5.- La enseanza formal se denomina regular cuando sus niveles se imparten a educandos que cumplen los requisitos establecidos, de ingreso y de progreso en ella. Articulo 6.- La enseanza que se imparta en los establecimientos o instituciones educacionales no tiene otras limitaciones que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden publico y la seguridad nacional. Los establecimientos o instituciones educacionales, cuya enseanza sea reconocida oficialmente, no podrn orientarse a propagar tendencia poltico partidista alguna. Articulo 7.- La enseanza bsica es el nivel educacional que procura fundamentalmente del desarrollo de la personalidad del alumno y su capacitacin para su vinculacin e integracin activa a su medio social, a travs del aprendizaje de los contenidos mnimos obligatorios que se determinen en conformidad a la presente ley y que le permiten continuar el proceso educativo formal. Articulo 8 .- L enseanza media es el nivel educacional que atiende a la poblacin escolar que haya finalizado el nivel de enseanza bsica y tiene por finalidad procurar que cada alumno, mediante el proceso educativo sistemtico, logre el aprendizaje de los contenidos mnimos obligatorios que se determinen en conformidad a la presente ley, perfeccionndose como persona y asumiendo responsablemente sus compromisos con la familia, la comunidad, la cultura y el desarrollo nacional. Dicha enseanza habilita, por otra parte, al alumno para continuar su proceso educativo formal a travs de la educacin superior o para incorporarse a la vida del trabajo. Articulo 9.- Sin perjuicio de lo establecido en los artculos anteriores se podr, en virtud de la libertad de enseanza, impartir cualquiera otra clase de enseanza que no aspire al reconocimiento oficial.

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FINES GENERALES DE LA ESCUELA: El colegio est comprometido a que los(las) alumnos(as) que egresa del colegio deber dominar los contenidos mnimos obligatorios que exige el Ministerio de Educacin para su nivel y proseguir estudios medios en la modalidad de enseanza y en el establecimiento que de acuerdo a sus aptitudes y capacidades este mas cercano a las expectativas socio-culturales de su familia, sintiendo en todo momento el orgullo de ser egresado de este su primer colegio y dejando en alto su nombre en donde se presente.

IDEARIO DEL ESTABLECIMIENTO rea filosfica educacional El fundamento antropolgico-filosfico de este proyecto emana de una concepcin personalista cristiana, segn la cual el ser humano es una unidad sustancial, indisoluble enmarcado en la dignidad propia de su existir con facultades propias de la persona: su intelecto y su voluntad. Por el intelecto el hombre piensa, razona y crea; por la voluntad elige, ama; en una palabra, es libre. La educacin constituye el proceso mediante el cual el hombre lograr su pleno desarrollo para as poder insertarse en la familia, el mundo y su comunidad pudiendo establecer las relaciones propias de su condicin ( en lo social, en lo econmico, cultural, moral, religioso). La educacin es un derecho instituido en la Constitucin Poltica de la Repblica que permite llegar al desarrollo y la liberacin del hombre. Llegar a travs de ella a conocerse a si mismo, conocer su lugar en la sociedad y el sentido de su existencia. La educacin permitir al hombre ascender en su condicin de vida siendo l el responsable y gestor de la victoria o la derrota en esta empresa.

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 A travs de la educacin el hombre lograr el reconocimiento y la internalizacin de los valores culturales vigentes y tomar los nuevos que le permitan lograr su desarrollo integral para insertarse en su medio y en la sociedad como un ente modelo frente a la vida actual.

LA ESCUELA: SU IDENTIDAD, VISIN Y MISIN La escuela GENERAL OHIGGINS desde sus orgenes ha centrado su educacin por fomentar el crecimiento a travs del respeto a nuestra historia y tradiciones. Nuestra VISION es: La escuela vista como la precursora de todo cambio que se ajuste a las necesidades de la poca integrando, acomodando y ajustando las ideas hacia el camino de su concrecin. Hacia la integracin armoniosa y a la conjuncin y convergencia de los otros, a su vez la tnica de las interrelaciones y la convivencia. Facilitando el paso inicial del nio y de la nia al mundo mayor, sin que sean agredidos ni avasallados sus derechos infantiles primero y juveniles despus. Pretende ser una comunidad educativa abierta a toda la diversidad de sus alumnos y de cada uno de aquellos que comparten su tarea y estn prontos a cumplir su compromiso frente al desarrollo de personas por el intelecto, voluntad y valores para que el producto final de esta visin sea un alumno con excelencia acadmica.

B) Nuestra MISIN es: Ser Agente formador de futuras generaciones identificadas con nuestra historia y tradiciones, fomentando en los nios y nias el desarrollo de valores que en su futuro profesional les permitan mejorar y elevar su calidad de vida, desarrollando sus potencialidades a travs del APRENDER HACIENDO y del APRENDER A APRENDER como una instancia para alcanzar la excelencia acadmica, preparando al alumno / alumna en forma reflexiva y critica para enfrentar el nuevo milenio ofreciendo los espacios didcticos adecuados e integrando y comprometiendo en forma permanente a los padres y apoderados en la educacin de sus hijos.

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OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO mbito Educativo y Pedaggico Objetivos Elevar los niveles de logro en los sectores de Lenguaje y Matemtica. Estrategia Evaluacin bimensual en los sectores de Lenguaje y Matemticas Aplicacin Pruebas de Nivel Meta Elevar los niveles de logro en un 90% Evaluacin -Instrumentos de evaluacin -Anlisis de resultados - Plan remedial

Fortalecer la gestin docente en el aula

Trabajo colaborativo

Realizacin de 10 talleres de formacin docente Realizacin de reuniones de nivel y departamento

-Acta del taller -Hoja de asistencia -Acta e Reunin

Elevar

los result ados SIMC E.

Aplicacin Plan estratgico Simce

Aumento de los -Informes del resultados Simce rendimiento escolar en 10 puntos a lo -Tablas menos. comparativas SIMCE comunal -Informe estado de avance de Plan estratgico Simce

Realizar acompaamiento docente al aula

Aplicacin de pauta de acompaamiento docente al aula

Evaluar al 90 % de los docentes en aula.

-Informe de acompaamiento al aula

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mbito de Gestin y Organizacin

Objetivos Mejorar el rendimiento en Lenguaje y Matemticas.

Estrategia Seguimiento a la asistencia. Acompaamiento permanente a los docentes en el aula. Calendarizacin de Enlaces y Tics. Aplicacin y seguimiento a Planes estratgicos.

Meta Mejorar logros en los subsectores de Lenguaje y matemticas.

Evaluacin .Informe mensual de asistencia por curso. .Pauta de acompaamiento docente. -Informe de uso de Tics y Enlaces

mbito de relacin con la familia y comunidad

Objetivos Fortalecer la convivencia escolar

Estrategia Realizar 05 eventos y/o acciones que favorezcan el fortalecimiento de la convivencia escolar con la participacin de la comunidad

Meta

Evaluacin

Afianzar la identidad - Lista de cotejo con con la unidad actividades educativa. realizadas

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Elevar resultados escolares mejorando calidad de apoyo familiar

Trabajo colaborativo con padres y/o apoderados.

Lograr un mayor nmero de apoderados participando en las actividades curriculares de los alumnos

-Actas de reuniones con apoyo pedaggico a los apoderados.

2.2.2.3 Programa de orientacin, consejos de curso, instancias de reflexin, Objetivos transversales (Se hacen?, De qu tratan?) Se realizan una vez al mes en el centro de recurso de aprendizaje (biblioteca) a travs de videos y una breve charla que lleve a la reflexin. Consejos de curso: no realizados ya que no hay una instancia para hacerlo Instancias de reflexin: se deriva tambin del programa de orientacin, ya que luego de ver el video y asistir en la charla se realiza una breve reflexin en la sala de clases. Otra instancia de reflexin se puede dar en la clase de religin donde a travs de los hechos ocurridos anteriormente se asocian al nio en la actualidad. Objetivos transversales: si se cumplen le ensean lo que es compartir, los valores y el mantener una buena convivencia escolar alejndose de la violencia y discriminacin. 2.2.2.4 Actividades extraprogramticas y optativas Estas actividades son realizadas de lunes a viernes por los mismos profesores que trabajan en el establecimiento, y se realizan despus de la jornada escolar la que finaliza a las 3 de la tarde.

Taller de matemtica Taller de basquetbol Taller de lenguaje

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 Taller de msica folklor Taller de arte Taller hndbol Taller de teatro Taller de gimnasia Taller de futbol Taller de SIMCE Taller de guitarra Taller de periodismo

2.2.2.5 Relaciones del establecimiento con la comunidad externa Corporacin de educacin: Se encarga de regular las horas trabajadas por la planta del establecimiento y entrega subvenciones, bonos, etc. SENAME: Contribuye al desarrollo del sistema de proteccin social de la infancia OPD: Se preocupa de los derechos de nios y adolecente que se encuentra en situacin de exclusin social. JUNAEB: Junta nacional de auxilio escolar y becas, le enva materiales y le suministra el desayuno y el almuerzo. COSAM: Centro comunitario de salud mental

2.3 Diagnstico: En esta parte deben dar cuenta de las etapas de diagnstico y deteccin de necesidades previa a la formulacin del problema y el diseo del proyecto, especificando: Etapas del diagnstico: a. Metodologa utilizada en el diagnstico, incluyendo el anlisis FODA de la situacin problemtica. Anlisis FODA
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Fortaleza La escuela cuenta con los recursos tecnolgicos necesarios para la implementacin de TIC en el aula. Cuenta con laboratorios nuevos tanto de computacin como de biologa. Cuenta con desayuno y almuerzo gratuito para todo los estudiantes La escuela cuenta con personal apropiado para trabajar con aquellos nios que presenten problemas Docentes comprometidos en la formacin acadmica y personal de los alumnos La gran mayora de los profesores son de la vieja escuela.

Oportunidades Que los alumnos aprendern de manera ms interactiva logrando aprendizajes significativos. Es que los alumnos utilicen recursos que no estn disponibles en sus hogares. Es que los nios cuenten con toda su alimentacin necesaria para el trabajo del da. Es que logran salir adelante con la mayor parte de los nios con quien trabajan. Es que los profesores vienen preparados para realizar sus clases.

Debilidades Que los profesores so saben utilizar los recursos tecnolgicos.

Amenazas

Es que no cuidan su mobiliario y de esta manera se ira deteriorando. Hay veces que lo desaprovechan y los bitan. Es que los padres no apoyan a sus hijos en este proceso. Es que bajen la racin de alimentos que entregan en el colegio. Es que lo nios se queden sin superarse.

Es que los estudiante hay veces que no dejan que realicen sus clases.

Es que los profesores pierdan el inters por ensear al curso.

Es que poseen demasiado conocimiento para entregar.

Es que no estn en contacto con las nuevas tecnologas ya que no salen de lo tradicional.

Es que se van quedando con lo antiguo y no hay inters por aprender los nuevos recursos .

b. Instrumentos, tcnicas aplicadas. Entrevistas Encuestas

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Focus Group Pautas de cotejo

c. Anlisis de resultados.

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