Impact de l’enseignement synchrone à distance dans l’apprentissage des langues étrangères en période de

pandémie en Colombie
Résumé
La réalité actuellle fait des technologies de Modalités de l’éducation. Définition
l’information
et de la communication (TIC) un outil essentiel pour ne
pas interrompre nos processus de formation et
d’apprentissage, face à la crise sanitaire mondiale liée à citer:
la COVID-19. D’une certaine manière, il a permis aux
établissements d’enseignement, aux éducateurs et aux
étudiants de poursuivre de façon particulière ce qui se
faisait en présentiel.
En raison des circonstances expérimentées en 2020 et
2021, l’enseignement présentiel n’était plus une option.
L’éducation virtuelle est devenue une alliée.
L’une des questions qui a émergé durant l’application
de l’enseignement à distance est en rapport avec sa
qualité et son efficacité lors des processu
d’enseignement et d’apprentissage d’une nouvelle
langue.
L’objectif de ce travail est donc d’analyser et d’explorer d'ampleur à l’heure actuelle. Il s’agit de processus
les avantages, les limites et les défis potentiels de la
modalité virtuelle pour les étudiants de langues
étrangères.
Mots-clés : Langues, étudiants, virtualité, éducation, TIC
apprentissage.
Question de la recherche et objectifs
Quel est l’impact de l’enseignement synchrone
distance dans l’apprentissage d’une langue étrangère
lors de la pandémie  ?
La question de recherche posée vise à déterminer la
relation entre ces deux variables : 1) faciliter
l'enseignement d'une langue en mode synchrone et 2)
déterminer si cela a eu un impact positif/négatif sur les l’expression, à l’interaction ou à la médiation.
performances académiques des apprenants en langues.
Éducation. Définition
L'éducation est une démarche caractéristique de
l'homme qui le différencie de l'animal de ce point de
vue. L'être humain étant, à sa naissance,
particulièrement immature ou inachevé dans la mesure
où il ne possède pas des réflexes prêts à être activés
comme chez les animaux.
Elles sont mises en œuvre de façon particulière par les
acteurs concernés elles visent à assouplir les processus
de formation. Parmi les plus remarquables, on peut
L’éducation présentielle. Elle se caractériseS par le
fait
qu’elle donne à l’éducateur le rôleS principal et, comme
son nom l’indique, elle exige la présence obligatoire des
acteurs concernés.
L’éducation mixte. Dans le cas de l’enseignement
virtuel, il peut être organisé de manière synchrone ou
asynchrone. La première peut se dérouler à travers les
forums, les chats ou les travaux collaboratifs. La
seconde ne resquiert pas la participation de tous les
élèves.
L’éducation virtuelle. Est la modalité qui a pris le plus
d’enseignement et d’apprentissage à travers les plates
formes numériques.
Les TIC se dédient à l’étude, à l’application et au
traitement de données, qui impliquent l’acquisition, la
création, le stockage, l’administration, la modification,
la manipulation, le déplacement, le contrôle, la
visualisation, la diffusion, l’échange, la transmission ou
la réception automatique d’informations.
Apprentissage des langues étrangères
Les objectifs sont donc liés à la compréhension, à
L’objectif déclaré de l’apprentissage d’une langue
étrangère peut être d’obtenir des résultats efficaces en
termes de compréhension (écrite ou orale), de
médiation (traduction ou interprétation) ou d’interaction
face à face.
Covid
Dans le domaine de l'éducation, le ministère de
l'Éducation a décidé, face à la crise, 
de suspendre les cours présentiels à tous les niveaux, ce
qui a donné lieu à trois grands domaines d'action : le
déploiement de modalités d'enseignement à distance, en
utilisant divers formats et plateformes (avec ou sans
technologie), le soutien et la mobilisation du personnel
et des communautés éducatives et les soins de santé e
de protection sociale des étudiants.
Méthodologie
L’approche de notre recherche a été non expérimentale.
Nous avons pris en considération cette approche de
recherche. Elle nous permet de tenir compte du sujet et
ses variables dans leur contexte naturel. Avec la
méthode quantitative, nous obtenons des statistiques, ce
qui facilite l’identification des limites ou des avantages
que les étudiants en langues considèrent comme
inhérents à la virtualité en cette période de pandémie.
Type d’étude
Il s’agit d’une étude à plusieurs cohorts
(observationnelle, transversale, prospective et
comparative). C'est une étude observationnelle, car les
variables sont mesurées par le chercheur ; c'est une
étude transversale, car les étudiants ne seront évalués
qu’une seule fois ; c'est une étude prospective, car les
informations sont recueillies conformément aux critères
établis dans la recherche.
Contexte
Est basée sur une conception transversale, type
questionnaire, du sous-groupe transactionnel descriptif,
en tenant compte du fait qu’il s’agit d’un sondage
d’opinion destiné à une population donnée, à un
moment donné, dans notre cas, et pour être plus précis,
les personnes interrogées.
Participants
Les participants de cette recherche sont des étudiants de
langues étrangères. Ils étudient à l’institut American
School Way. D’autres, sont des étudiants du huitième
semestre des parcours universitaires de langues
étrangères de l’Université de la Salle et de l’Université
ECCI.
L’âge moyen des participants était de 18 ans et plus. Ils
répondaient à nos critères pour générer une telle
enquête et valider ce qu’ils pensaient de l’apprentissage
d’une langue étrangère à distance.
Rôle du chercheur
Cette hypothèse causale est celle que nous avons
utilisée comme une tentative de réponse à notre
problème de recherche, où la modalité virtuelle est
présentée comme une variable indépendante.
Grâce à la collecte de données générée par l’application
d’enquêtes, nous parviendrons à obtenir les
connaissances résultant de la vérification et de la
vérification non expérimentale de l’hypothèse, et ainsi
obtenir les explications pertinentes pour générer une
conclusion appropriée.
Instruments pour la collecte des données
La méthode d’échantillonnage est probabiliste, aléatoire
et simple. Dans notre cas, les personnes interrogées
forment une population homogène, étant donné qu’elles
sont toutes en train d’apprendre une ou plusieurs
langues étrangères. Le questionnaire a été l’instrument
de mesure choisi pour notre recherche, dans le but de
simplifier le codage et la collecte des données et de
réduire au minimum la marge d’erreur dans les
réponses.
Soixante seize personnes.
Les personnes interrogées ont répondu
Vingt-cinq pour cent
Neuf point deux pour cent
Trois point neuf pour cent
Soixante et un pour cent
Quatorze point cinq pour cent
Trente-six-point huit pour cent
Vingt-deux point quatre pour cent
Vingt et un point un pour cent
Cinq point trois pour cent
Vingt-six-point trois pour cent
Quarante point huit pour cent
Trente-deux point neuf pour cent
Vingt huit personnes
Vingt-cinq personnes
Dix-neuf personnes Trente-cinq point cinq pour cent
Deux personnes Soixante-quatre point cinq pour cent

Quatre vingt huit point deux pour cent
Onze point huit pour cent
Vingt-deux point quatre pour cent
Onze point huit pour cent
Cinquante pour cent
Deux point six pour cent
Six-point six pour cent
Seize pour cent
Soixante-neuf point trois pour cent
Douze pour cent
Deux point sept pour cent
Quatorze point cinq pour cent
Soixante-sept point un pour cent
Trois point neuf pour cent
Trente point trois pour cen
Dix-neuf point sept pour cent
Trente-cinq point cinq pour cent
Quatorze point cinq pour cent
Soixante-seize point trois pour cent
Trois point neuf pour cent
Neuf point deux pour cent
Cinq point trois pour cent
Un point trois pour cent
Trois point neuf pour cent
Soixante-dix-sept point six pour cent
Un point trois pour cent
Sept point neuf pour cent
Treize point deux pour cent
Trente-neuf point cinq pour cent
Vingt-deux point quatre pour cent
Neuf point deux pour cent
Vingt huit point neuf pour cent
Sept point neuf pour cent
Trente point trois pour cent
Quarante-sept point quatre pour cent
Treize point deux pour cent
Un point trois pour cent
Vingt-six virgule trois pour cent
Cinquante pour cent
Dix-huit virgule quatre pour cent
Cinq virgule trois pour cent
Discussion des résultats
L'un des principaux obstacles est le manque d'autonomie.
Bien que les étudiants reconnaissent qu'il existe de nombreux
outils et applications utiles disponibles sur le Web, certains
d'entre eux ne sont pas considérés comme des autodidactes.
Conclusions
À partir des données recueillies, nous concluons que les
réseaux sociaux offrent de nombreux outils et avantages à
ceux qui les utilisent pour apprendre une langue étrangère.
À cet égard, les résultats des enquêtes ont montré que les
étudiants ont utilisé différentes applications et méthodes
pour apprendre une langue autre que l'espagnol, ce qui
prouve qu'il est possible d'être plus indépendant dans
l'apprentissage d'une nouvelle langue.
Recommandation pour des travaux de recherche futurs
. Utiliser les réseaux sociaux de façon pratique afin d’avoir
un maximum de réponses dans votre enquête.
. Utiliser des graphiques de contrôle pour analyser le
comportement des processus menés au fur et à mesure que
les participants répondent à l’enquête.
. Tenir compte des études similaires qui vont vous permettre
d’établir des comparaisons et d’arriver à des généralisations.

Onze point huit pour cent

Quarante-huit point sept pour cent
Trente et un point six pour cent
Six point six pour cent
Un point trois pour cent