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: ………………………….... Date : …………………………….

Evaluation – La situation d’énonciation et les niveaux de langage.

1. Imagine la situation d’énonciation pour chacune des phrases suivantes. ……/ points

a. Grouille-toi, on va être en retard au match.

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b. Avez-vous pris les bulletins de vote avant de passer dans l’isoloir ?
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2. Réécris chacun des énoncés suivants en fonction du nouvel élément lié à la situation
d’énonciation qui t’est indiqué. ……/ points

a. Je dois vous avouer que je suis ruinée. (Locuteurs : Pauline et Philippe)

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b. Rejoins-moi. (Destinataire : un groupe de filles.)
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3. Identifie les niveaux de langage utilisés et précise les indices (vocabulaire, syntaxe…) qui t’ont
permis de répondre. ……/ points

a. Si monsieur veut bien prendre la peine de s’asseoir ?... Je vais aller avertir mes maîtres. (G.Courteline)

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b. MME PASCALINE. – C’est-y vot’ grand fils, ce garçon-là ? Je le croyais parti ?
LA REINETTE. – Le v’là revenu, et que c’est un monsieur aujourd’hui. Des dents en or qu’il a. Montre-lui tes
dents en or, à Madame Pascaline….
MME PASCALINE. – Qui qu’aurait dit ça, quand il descendait la boîte aux ordures dans notre escalier, et
toujours bien poli… Ben, v’là qui nous dépousse… (Armand Salacrou, Les fiancés du Havre.)

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4. Emploie le mot « piquer » dans une phrase où il aura

A. un niveau de langue familier. B. un niveau de langue courant C. un niveau de langue soutenu
……/ points

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