Web 2.

0: Educacin, colaboracin, innovacin Como menciona Siemens (2004), el nuevo modelo de aprendizaje ya no es una actividad meramente individual. Existen nuevas herramientas y se han generado cambios importante en el contexto que envuelve el mbito educativo. El Conectivismo proporciona una nueva visin y/o modelo en el aprendizaje de habilidades y competencias necesarias para los estudiantes que los llevaran a prosperar en la era digital. La Web 2.0 es un fenmeno mundial que arrastra varias consecuencias como la igualdad de los medios para poder producir cualquier contenido y el costo de la informacin en donde prcticamente es gratuita. No slo se trata de un cambio tecnolgico, tambin es un cambio de actitud frente a aplicaciones enfocadas al usuario final. La Web 2.0 cambia el entorno esttico de la web y crea aplicaciones de gran interaccin con el usuario. (Van Der Henst, 2005). Un profesor que desea incorporar herramientas de la Web 2.0 deber contar con habilidades tales como: buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, as como para transformarla en conocimiento; dominio de lenguajes especficos bsicos (textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro) y de sus pautas de decodificacin y transferencia; competencias didcticas, es decir, modelos didcticos que involucren el uso de las aplicaciones Web 2.0, estableciendo objetivos educativos, forma de evaluacin, etc. Quiz la reflexin ms importante al respecto radica en el conocimiento que el profesor tiene sobre el uso de determinadas herramientas y sobre los objetivos que desea cumplir al usarlas dentro de sus cursos acadmicos, pues de la lista de herramientas que se gener en la segunda actividad conoca o haba escuchado de varias pero no he utilizado todas las que se nombraron, por lo mismo es esencial aprender cmo usar determinada herramienta, conocer todo su potencial para entonces usarla como apoyo en el proceso de enseanza aprendizaje. Conocer una herramienta da al profesor la visin de lo que puede lograr con ella, puede descubrir todo su potencial. Tambin es importante que se realice un diagnstico de las herramientas que un grupo de estudiantes conoce y sabe utilizar, eso facilitar el uso de la mismas al interior del grupo, sobre todo cuando se trata de generar conocimiento de forma colaborativa. Considero importante sealar que el uso de herramientas Web 2.0 no tiene porque ser limitado a un uso especfico, muchas herramientas han demostrado su versatilidad y el cmo un uso principal puede evolucionar de acuerdo a las necesidades que los internautas demande, entendiendo que los internautas se dedican a un sin fin de actividades que van desde lo personal, laboral y por su puesto lo acadmico. Como se pudo observar a lo largo de las actividades, estas herramientas permiten la interaccin entre usuarios de tal forma que una idea se puede discutir, complementar, evaluar e incluso desecha. Este ejercicio pude llegar a ser de gran ayuda en la formacin de nuestros estudiantes. Me llevo muchas ideas para realizar en mis prximos cursos, especialmente el uso de Facebook, que es la herramienta que mejor conocen los alumnos de preparatoria, a travs de ella se pueden lleva a cabo foros, compartir enlaces, fotos y video, adems que pueden sincronizar la Blackboard a su cuenta. Por mi parte, ya comenc la elaboracin de la pgina en Facebook sobre m, la que explica mi curriculum, intereses, entre otros, de forma que mis alumnos mantengan una comunicacin informal conmigo a travs de las redes sociales, lo que me permitir conocerlos mejor y apoyarme en un medio de comunicacin alterno para el desarrollo de actividades y tareas.

Continuar usando otras herramientas y por su puesto aprendiendo y navegando en las que an no conozco o que he explorado poco. Referencias Siemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for the digital age. Recuperado el 18 de septiembre de 2008, de http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm Van Der Henst, C. (2005). Qu es la web 2.0? Recuperado el 02 de octubre de 2010 de http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/