Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza.

LA PSICOTERAPIA Y EL MEJOR CONSEJO

Como expresin de la terapia psicoanaltica, constituyen dos de las primeras manifestaciones genuinas de la intervencin de los profesionales en la atencin al interno en el medio penitenciario, buscando el proporcionarles a los mismos, un trato ms humano y comprender que las razones por las cuales dichas personas se encuentran detenidas, no es motivo suficiente para buscar deshumanizarlas por completo. Como seres humano que son dichos individuos, hombres y mujeres, merecen tratrseles como tales.

LA PSICOTERAPIA GRUPAL:
Es considerada la misma como la que se concibe dentro del grupo de internos penitenciarios, en la que se desarrolla y califica como factor del propio tratamiento teraputico: se trata, en definitiva, de una relacin interpersonal mantenida como control y orientada a la ayuda de los miembros del grupo, a fin de que stos puedan dirigir su vida de una forma ms satisfactoria y madura. Se emplea, pues, como factor teraputico, la accin de un grupo organizado y dirigido por profesionales con este objetivo. La psicoterapia grupal, terminolgica y conceptualmente, aparece asociada en sus orgenes a las ctedras de Moreno. La posibilidad de que el grupo opere como agente teraputico, y no como factor o instrumento de disolucin de la personalidad, se ha utilizado, sin embargo, por muchas escuelas y con distintas pretensiones. Primero, lo hizo la teraputica analtica. Desde los aos sesenta, algunos autores (Royo May, Maslow, Perls, etc) asumieron postulados de orden existencialista, de la filosofa del aqu y ahora, propugnando el uso de tcnicas nuevas, ajenas a la interpretacin de los sueos y de los actos fallidos, la transferencia o la libre asociacin. El objetivo ltimo ser, entonces, no el viejo sueo correccional, es decir el cambio de la personalidad del interno a travs de la terapia, sino otro muy distinto: incrementar el repertorio conductual de aquel, procurando generar la adquisicin de pautas y modelos de comportamiento vlidas para la vida social. Durante las dcadas de los sesenta y setenta, se generaliz en el mbito penitenciario la psicoterapia de grupo, como consecuencia del inters institucional de dotar eficazmente a las prisiones de otros cometidos distintos del mero castigo o custodia de los reclusos. As, a finales de los aos sesenta, quince correccionales ingleses utilizaban la terapia grupal, y la legislacin norteamericana hacia posible que un elevadsimo porcentaje de jvenes infractores cumplieran sus condenas en comunidades teraputicas cuyo modelo de intervencin bsico era la psicoterapia de grupo. La psicoterapia de grupo ha sido, en ocasiones, mero apoyo o complemento a otras tcnicas y mtodos de intervencin. Aunque de uso muy generalizado en toda suerte de sistemas penitenciarios, prisiones e internos, ha encontrado su mxima

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Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. difusin en centros de rgimen abierto y con delincuentes jvenes implicados en infracciones patrimoniales o drogodependientes. Pero tambin ha constituido esta terapia la base organizacional de la prisin, la actividad trato-mental prioritaria en el sistema de intervencin. Este modelo, cuyos pioneros fueron Aichorn y Metz signific un giro espectacular en el rgimen de la pena privativa de libertad. Por una parte, porque las prisiones dejaban de ser meros centros de custodia, con la pretensin de actuar como centros de reinsercin. Por otro lado, el castigo corporal daba paso en dichas personas a un tratamiento especfico basado en la empata con el interno y no permita pensar en una poltica de puertas abiertas y comunicacin con la comunidad. El objetivo de los programas teraputicos (Guided Group Interaction) sera la creacin de una cultura grupal y comunitaria que promoviese el entendimiento y apoyo mutuo entre los internos. El asesoramiento teraputico (counseling) personal de stos, la creacin de hbitos de trabajo y el incremento de las relaciones de los mismos con el exterior son aspectos fundamentales de la intervencin psicolgica. La psicoterapia grupal da lugar a diversos mtodos y tcnicas teraputicas, entre otras. El mtodo analtico, utilizado con socipatas crnicos, con jvenes delincuentes drogadictos y con internos que exhiben graves desajustes de personalidad, fue, cronolgicamente, el primero de los empleados en instituciones de correccin, sobre todo, en psiquitricos penitenciarios. El psicodrama acude a la representacin dramtica para que el individuo exprese sus conflictos. A travs de la interaccin e inversin de papeles (entre protagonista y antagonista) permite esta tcnica ponerse mejor en el lugar del otro, comprenderle, y desarrollar su espontaneidad. Se ha utilizado con delincuentes jvenes y con delincuentes psicpatas y todo parece indicar que contribuye a un positivo desbloqueo emocional y a la mejora de la autoestima del infractor. La terapia familiar pretende intervenir no slo en el interno, sino tambin en su familia para fomentar una adecuada comprensin e interaccin entre padres e hijos, terapia que, al parecer, ha producido un positivo cambio actitudinal en delincuentes jvenes. El anlisis transaccional parte de la premisa de que la personalidad del infractor habitual padece una hipertrofia de dimensiones y comportamientos infantiles (predominio de lo lcido y primario en perjuicio de actitudes maduras de responsabilidad propias del padre y del adulto). Como tratamiento se ha experimentado en comunidades teraputicas con xito, y parece haber contribuido a una sensible disminucin de las tasas de reincidencia consiguiendo una mayor iniciativa y actitudes de responsabilizacin en el joven delincuente. La Gestalt y los grupos de encuentro son tcnicas tambin utilizadas si bien con metas prioritariamente preventivas. En cuanto al COUNSELING o asesoramiento personal teraputico, o como he dicho con anterioridad, el mejor consejo, uno de cuyos pioneros fue Sharp, opera como

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Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Consejo Vocacional y pretende aportar al interno toda la informacin necesaria para el mejor ajuste y rendimiento del mismo en el campo educativo, laboral y profesional, identificando sus intereses, potenciando sus actitudes y habilidades. La experiencia demuestra que esta tcnica, muy generalizada en el mbito penitenciario, permite mejorar la confianza y autoestima de los internos. En la actualidad, el Counseling uno de cuyas mximas autoridades es Egan, parece especialmente recomendable como terapia de delincuentes jvenes o adultos que trabajan en la comunidad y en muy estrecho contacto con ella.

LAS TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA.

Pues bien, muy arraigadas en el orbe anglosajn, cobran especial predicamento durante los ltimos treinta aos, siendo de gran utilidad tanto desde un punto de vista clnico como institucional. Se ha comprobado la eficacia de las tcnicas de modificacin de conductas, en orden a la eliminacin de conductas antisociales y antirreglamentarias en el seno de la prisin, en la mitigacin de hbitos y dependencias (alcoholismo, drogadiccin), en la motivacin del interno para elevar su nivel educativo, de auto estima, cultural y profesional o participar en programas de entrenamiento en habilidades sociales y comportamiento asertivo o adquisicin de informacin a travs de modelos. No obstante, y a pesar de los razonables resultados que deparan, suscitan numerosos recelos y crticas no siempre fundadas, a ste programa. En esta mala imagen han influido varios factores. En primer lugar, y fruto de una mala informacin, se asocian, por muchos, estas tcnicas a prcticas psicoquirrgicas, psiquitricas o farmacolgicas despiadadas con las que, en realidad, poco tienen que ver. El fantasma latente, de la pelcula la naranja mecnica ha sembrado temor y descrdito a estas intervenciones, dando pie a toda suerte de reparos ticos y de ontolgico que, por desgracia, no se circunscriben a los excesos de ciertas tcnicas aversivas hoy en desuso. En segundo lugar, a la llamada nueva Criminologa, de orientacin radical, que ha alimentado ideolgicamente las crticas contra la filosofa del tratamiento, denunciando no ya sus prejuicios individualistas, esto es, la suposicin ingenua de que basta con intervenir en la persona del infractor, sino la propia ilegitimidad de la intervencin misma y el contrasentido de reinsertar a alguien en un modelo de sociedad (capitalista) desigual, injusta y crimingena. Forzoso es reconocer, no obstante, que las tcnicas de modificacin de conducta ofrecen todava serios reparos metodolgicos. La mayor parte de los programas se orientan ms a la Psicologa experimental que a la Psicologa social, con todas sus consecuencias (por ejemplo: se identifica conducta delictiva y agresin) Predominan, pues, las investigaciones de laboratorio (ni siquiera se realizan en el medio penitenciario) con el inconveniente de aislar el anlisis de un problema social de su entorno natural (sociedad) o especfico (crcel). Los trabajos, adems, operan con variables muy concretas y singulares, lo que no permite captar ni evaluar las muchas dimensiones del problema de forma compleja e integrada. Y los perodos de lnea base son

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Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. excesivamente breves. Prescinden, lamentablemente, de la necesaria intervencin social olvidando que el tratamiento que incide solo en el individuo limita de modo sensible su propia efectividad. Y falta en la mayora de los programas de modificacin de conducta una saludable orientacin comunitaria, limitacin o sesgo, fruto de la investigacin de laboratorio experimental, poco preocupada por cuestiones aparentemente extra o metaconductuales. Tampoco prestan aqullas, la adecuada atencin a importantes variables cognitivas (Vg. Autoestima, locus de control, etc.) que toda intervencin debiera ponderar. En el marco terico, las tcnicas de modificacin de conducta trasladan el centro de gravedad de la persona del infractor (supuestamente distinta, en trminos cualitativos y estructurales) de la persona que cumple las leyes, (segn la conocida teora de la diversidad) al comportamiento delictivo mismo, subrayando la esencial identidad que existe, desde un punto de vista conductual, entre aqul y el comportamiento positivo, respetuoso de las normas. Lo que es un acierto, y libera la reflexin terica y la propia intervencin- de consideraciones ajenas al mundo emprico-cientfico. De las numerosas tcnicas de modificacin de conducta, cabe destacar las siguientes:

TCNICAS AVERSIVAS.
stas tcnicas intentan asociar un patrn de comportamiento no deseado de un individuo, a un estmulo desagradable aplicable a ste, o reorganizar la situacin de tal manera que las consecuencias de un determinado comportamiento en el individuo sean desagradables en ste, al momento de estar pretendiendo llevarlo a cabo. En ambos casos, se trata de que se establezca una conexin entre el comportamiento antisocial que se quiere eliminar y la reaccin aversiva al mismo por aqul que intenta llevarlo a cabo. Cronolgicamente son las primeras tcnicas de modificacin de conducta utilizadas y, sin duda, las ms proclives a excesos (por ello, tambin, las ms impopulares) Han acompaado a la institucin penitenciaria desde los orgenes de sta, pero en la actualidad su incidencia en la poblacin reclusa es muy limitada, circunscribindose a delincuentes sexuales y psicpatas. Los cientficos recomiendan el empleo de estas tcnicas aversivas exclusivamente cuando se halla en peligro la propia integridad fsica del individuo y procede una intervencin inmediata, tal el caso del suicidio, o bien del drogodependiente, con instintos suicidas.

TCNICAS BASADAS EN EL CONTROL DE LAS CONTINGENCIAS.

Las principales son: el sistema progresivo, la tcnica de economa de fichas y el contrato conductual, entre otras.

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El sistema progresivo, que lo ha expuesto el autor Montesinos, parte de un diseo gradual del cumplimiento de la privacin de la libertad, por fases o etapas (que se les ha denominado grados ascendentes) La fase inicial se caracteriza por un intenso control del interno y por su rgimen muy estricto en cuanto a condiciones materiales y libertad de movimiento. La ltima etapa es el rgimen abierto. Se progresa de una fase a otra conforme van obtenindose en el recluso, conductas y respuestas ms socializadas o bien ms aceptadas por la propia poblacin reclusa y por las autoridades del centro penitenciario donde se encuentra internado. Los sistemas progresivos permiten constatar que las conductas ms reprobables y antisociales, tal el caso de la Violencia experimentada por un interno contra sus compaeros o bien, la experimentada hacia las cosas, propias o ajenas, el que el recluso se cause auto lesiones, buscando llamar la atencin de las autoridades y despertar entre sus compaeros un sentimiento de lstima, etc. se dan en las fases iniciales o menos avanzadas, y en internos con puntuaciones ms bajas en las diversas reas conductuales. En todo caso, parece que dicha calificacin del comportamiento del interno ha contribuido significativamente a una mejora sensible de la motivacin de los internos jvenes en tareas formativas, culturales y escolares. Por otra parte, los programas de economa de fichas descansa en los principios del condicionamiento operante, constituyendo, sin duda, la tcnica ms difundida en el medio correccional. Su fundamento es muy simple: el interno obtiene fichas por sus conductas definidas como satisfactorias en los correspondientes programas (la ficha, como realizador condicionado y generalizado, se asocia a mejoras personales, educacionales, acadmicas, sociales, etc. Del interno). Dichas fichas se cambian despus, por objetos de consumo que necesita o requiere el interno, mejoras regimentales o privilegios de otro orden para el recluso que las ha ganado con su buen comportamiento. Con estos programas suele promoverse la participacin del recluso en cursos de formacin y tareas educativas, o el mantenimiento de hbitos de higiene y auto cuidado. Tambin se fomentan conductas positivas de interaccin social, comportamientos altruistas, etc. O se tratan de evitar respuestas agresivas, violentas y conflictivas. Como reforzadores de tales conductas deseadas se utilizan los ms variados premios, se pueden mencionar: la comunicacin vis a vis, las llamadas telefnicas, los permisos especiales, visitas al mdico, tenencia de aparatos especiales en su habitacin, etc. De hecho, las diversas evaluaciones coinciden en los resultados obtenidos: estos programas, a pesar de sus limitaciones, contribuyen a un indiscutible enriquecimiento vocacional y de nivel de estudios de los internos; permiten constatar una mejora significativa en todas las reas conductuales (especialmente en comportamientos simples que no requieren una especial elaboracin); y consiguen la implantacin de conductas de interaccin en la poblacin reclusa hasta niveles razonables. Los programas de economa de fichas son fciles de llevar a cabo. La generalizacin de sus efectos puede estimarse aceptable, sin que consten fenmenos de tolerancia o saturacin significativos en los mismos. Han conseguido, desde luego, un

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Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. cambio en la vida diaria del interno. Pero no deben ignorarse sus condicionamientos y carencias. Ante todo, porque la eficacia de estos programas depende, en buena medida, del medio en el que se practican (Centro de cumplimiento de condenas) Hay algunos tratadistas que afirman que ste programa provoca, a menudo, ansiedad en los reclusos. Por lo que sugieren que sea implantado previamente un entrenamiento en los responsables de desarrollar el mismo, y una seleccin de aquellos internos que se sujetarn a ste, pues, al no tener lugar para todos, se estar limitando la posibilidad de que el programa sea efectivo. Pecan de artificialidad, de suerte que los reclusos tienen la sensacin de ser tratados como nios. Y a menudo, en lugar de incentivar conductas o interacciones tiles para la vida en libertad (Vg. Habilidades sociales necesarias para la bsqueda de empleo o para consolidar relaciones interpersonales), refuerzan otras conductas, solo relevantes en el mbito penitenciario. A todo ello hay que aadir un defecto en el que suelen incurrir casi todos estos programas: olvidar que el sistema de fichas debe ir pasando de razn fija, a intervalo fijo, de ste a intervalo variable y, por ltimo, a sistema de mritos.

SISTEMAS DE AUTOGOBIERNO Y CONTRATO CONDUCTUAL.

Los sistemas de autogobierno pretenden dotar al interno de un repertorio conductual adecuado para que pueda, en su momento, abandonar el mundo de la marginacin y el delito. No suelen ser la base nica del tratamiento, sino una de las tcnicas utilizadas en la intervencin. Su difusin y generalizacin se explican por el xito de un conocido programa de tratamiento de menores (Achievement Place) que se sirvi del mismo. Sus logros, aunque inferiores a los sistemas de economa de fichas, parecen considerables. Esta tcnica opera sobre la base de una progresiva responsabilizacin del recluso que, poco a poco, asume mayor participacin y control del funcionamiento de la instalacin carcelaria. El llamado contrato conductual consiste en un compromiso formal del interno con la institucin penitenciaria, en el que se hace constar lo que sta espera del recluso, as como las consecuencias del cumplimiento o de la frustracin, en su caso- de las expectativas contractuales. Ms utilizado en establecimientos de proteccin y reforma de menores que en centros penitenciarios convencionales, suele formar parte de sistemas de intervencin motivacionales complejos. El contrato conductual hace posible una ms intensa participacin del interno en su propio tratamiento. Disminuye la percepcin casi lcida e infantil del sistema de economa de fichas, y el riesgo de ciertos fenmenos nocivos desde un punto de vista trata-mental que suelen acompaar a la intervencin en el mbito penitenciario (Vg. Contra-control y atribucin externa de refuerzos y cambio de conducta) Facilita la generalizacin de las conductas ya adquiridas en un tratamiento de economa de fichas previa y consolida, en todo caso, las relaciones entre internos e institucin.

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TRATAMIENTOS DE ORIENTACIN CONDUCTUAL,

Aunque o exclusivamente conductuales son, tambin, algunas tcnicas utilizadas con psicpatas, que ponderan ciertas variables intra-psquicas; los de modelado (cuya premisa es que la conducta pro-social se aprende o incrementa a travs de la observacin y la imitacin); y el entrenamiento en habilidades sociales, tcnica sta de naturaleza cognitivo-conductual.

TCNICAS DE INTERVENCIN Y TRATAMIENTOS DE ORIENTACIN COGNITIVA.

La moderna teora cognitiva interesa ms como modelo para la prctica de programas de intervencin (tratamiento) y prevencin que como modelo explicativo del delito. Crtica respecto al dogma de la inmaculada percepcin, del realismo ingenuo, y contraria tanto a las corazonadas psicoanalticas como a la grotesca psicofobia del conductismo radical, propugna la necesidad de incorporar y valorar los diversos fenmenos y operaciones cognitivas del individuo en orden a la comprensin de su conducta y a la eficaz intervencin en la misma: qu y cmo piensa aqul, cmo percibe su mundo, cmo razona, cmo comprende a los dems, qu es lo que aprecia y estima de s y de los otros, cmo intenta solucionar sus problemas, seran cuestiones fundamentales que integran el contexto subjetivo del autor. En consecuencia, los partidarios de este modelo de terapia sugieren programas que incidan positivamente en el razonamiento del interno, en sus atribuciones (como explica o a qu imputa ste lo que le sucede o acaece), en sus auto-evaluaciones y expectativas, en su percepcin y valoracin del mundo externo, empleando tcnicas que mejoren sus habilidades personales y sociales, su capacidad para resolver problemas interpersonales, su empata, su autoestima, su limitada y percepcin de la realidad, etc. La terapia cognitiva parte, pues, de la premisa de que el funcionamiento cognitivo del sujeto es una pieza clave para su eficaz resocializacin, por lo que, a tal fin, propone incrementar el nivel de aqul objetivo de ciertos mtodos que potencian el anlisis autorracional, el autocontrol, el razonamiento medio-fin, el pensamiento crtico. Etc. La teora cognitiva no pretende aportar una explicacin etiolgica del crimen, pero si constata conexiones relevantes entre el comportamiento criminal y ciertas operaciones y procesos cognitivos del autor. Cabra referirse, entonces, a un cierto dficit cognitivo tpico o muy frecuente en el infractor cuyo perfil se caracterizara por algunas de las siguientes notas. Escaso autocontrol. El actuar impulsivo es un rasgo tpico en muchos infractores. Estos suelen carecer de un eficaz filtro reflexivo que medie entre el impulso o estmulo y las conductas de los mismos. La impulsividad dificulta el propio anlisis cognitivo de la

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Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. situacin y empobrece el diagnostico sobre sta. Se trata de un verdadero dficit, de una limitacin. Pobre razonamiento abstracto. Otro rasgo cognitivo tpico es el pensamiento concreto, prctico, orientado a la accin y programado para el corto plazo. Esta caracterstica implica, tambin, un grave handicap ya que, slo el pensamiento abstracto permite planificar el futuro, aplazar o postergar la satisfaccin, el placer, disear metas y objetivos. En definitiva: el desarrollo moral y la apertura al mundo de los valores. Rigidez cognitiva. El infractor exhibe frecuentemente una llamativa dificultad para captar los matices de la situacin concreta, de la realidad. Parece incapaz de desarrollar otras opciones distintas a las delictivas antes ensayadas en situaciones previas diferentes. Dicha rigidez cognitiva explica el comportamiento repetitivo de algunos infractores que no pueden superar el cerco de sus limitados recursos y habilidades cognitivas. Acusado locus de control externo. Los delincuentes suelen operar con singulares mecanismos de atribucin, en virtud de los cuales imputan siempre a los dems cuanto sucede, como si el futuro propio y ajeno dependiera exclusivamente de terceros (locus de control externo): no asumen que el futuro pueda estar en manos de uno mismo, de su esfuerzo. Este rasgo cognitivo conduce a la fcil auto-exculpacin, a la temeraria asuncin de riesgos y al rechazo de actitudes de compromiso y responsabilizacin. Baja autoestima. Los internos, a menudo, acreditan una muy baja autoestima, siendo probable que el comportamiento delictivo aporte al infractor la sensacin de poder y dominio del mundo que el citado dficit de autoestima reclama (el crimen como mecanismo compensatorio) Significativo egocentrismo y limitada empata. El pobre desarrollo cognitivo del infractor suele hacer difcil que ste se ponga en el lugar del otro o de los dems (empata), distinguiendo las ideas, percepciones y expectativas propias de las ajenas. Dicho egocentrismo deforma la comprensin de la realidad, vicia el diagnstico de la situacin concreta y aporta al delincuente una informacin errnea sobre las expectativas de terceros. Falsa percepcin social y distorsiones valorativas. Es frecuente que el infractor no capte correctamente las reglas, convenciones, actitudes y conductas de los diversos grupos sociales. Que tanto en la esfera cognitiva como incluso en la afectiva padezca serias distorsiones perceptivas y valorativas que daan sus relaciones interpersonales. Carencia de especficas habilidades sociales. Existe, tambin constancia emprica de que muchos infractores disponen de un muy escaso y limitado repertorio de habilidades cognitivas para abordar ciertos problemas interpersonales y situacionales; y parece, adems, que tal dficit de habilidades suele asociarse a una especial impulsividad y conflictividad. No debe rechazarse la hiptesis de que dichas carencias generen en el

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Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. infractor una profunda frustracin, una lgica agresividad, que le lleva a optar por el sendero del crimen como nica va eficaz de alcanzar sus objetivos. Todo parece indicar que el infractor no capta ni percibe correctamente los problemas que genera su trato con los dems. Que carece de recursos (cognitivos) para hallar soluciones alternativas y diversificadas, distintas de la opcin criminal, y ponderar las consecuencias derivadas, en cada caso, de las mismas. Que no cuenta con un desarrollado pensamiento instrumental que le permita escoger los medios idneos para alcanzar objetivos predeterminados; ni con las habilidades sociales necesarias para relacionar causalmente las conductas propias y las respuestas de los terceros a las mismas. Ciertamente sigue siendo an controvertida la conexin especifica entre delito y procesos cognitivos determinados. No todo infractor padece, por fuerza, algn dficit en sus procesos cognitivos, ni existe consenso cientfico-emprico en el momento de imputar el comportamiento criminal precisamente a aqullos. Ms an: las investigaciones demuestran diferencias cognitivas entre los distintos subtipos de delincuentes, lo que impide cualquier generalizacin. No obstante, queda fuera de toda discusin la evidencia de que un nmero significativo de infractores exhiben ciertas anomalas y defectos en sus procesos cognitivos susceptibles de tratamiento psco-educacional. De las diversas tcnicas de intervencin sugeridas por el modelo cognitivo del pensamiento pro-social, cabe citar: Tcnicas de solucin de problemas. No se persigue con ellas resolver los problemas especficos que puedan tener los delincuentes, ofrecindoles soluciones concretas, sino entrenar a stos en habilidades cognitivas y dotarles de un ms amplio y til repertorio conductual para hacer frente a las situaciones y conflictos de la vida cotidiana, venciendo la tendencia a la inhibicin, o al comportamiento impulsivo. Se ensea al infractor, por ejemplo, a detectar la existencia de un problema, a definirlo y verbalizarlo. A identificar los sentimientos asociados a aqul, y distinguir ntidamente los hechos o datos de las opiniones subjetivas. A obtener toda la informacin necesaria sobre el problema ponderando las posibles opciones y sus respectivas consecuencias. Entrenamiento en habilidades sociales. Se pretende dotar al infractor de las habilidades sociales y repertorio conductuales necesarios para relacionarse positivamente con terceros e interactuar de forma pro-social en las diversas situaciones de la vida cotidiana. Una de las sub-modalidades de esta tcnica es el denominado aprendizaje estructurado que consta de cinco captulos o componentes: pre-entrenamiento, modelado, juego de roles (role playing), retroalimentacin (Feed-back) y prctica o generalizacin. El entrenamiento en habilidades sociales deficitarias permite la adquisicin de stas bajo circunstancias controladas y seguras y hace posible la posterior

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Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. experimentacin de las mismas sin el riesgo que ello suele suponer para la autoestima o las relaciones personales en una situacin real. Una vez adquirida la habilidad, se prosigue con un entrenamiento de transferencia a la situacin real. Las habilidades sociales cuyo entrenamiento suele recomendarse con relacin a delincuentes o poblacin de riesgo son, entre otras: habilidades iniciales de conversacin (Vg. Iniciar y mantener una conversacin, aprender a escuchar, etc.), habilidades de expresin (Vg. Exteriorizar el agrado, el enfado, formular una queja o protesta, etc.) habilidades de respuesta a otro u otros (Vg. Responder a un elogio, saberse disculpar, etc.), habilidades de planificacin (aprender a fijarse metas y objetivos, a establecer prioridades, a tomar decisiones, etc.), habilidades alternativas a la agresin (Vg. Cmo buscar empleo, cambiar de residencia o resolver una crisis matrimonial) El entrenamiento de los reclusos, en el desarrollo de las habilidades sociales, se complementa usualmente con otras tcnicas y acredita excelentes resultados a corto plazo y con respuestas muy concretas, por ejemplo: habilidades de atencin, de conversacin, de entrevista, de trato con la polica, de manejo de problemas individuales, familiares o del grupo, en situaciones determinadas, etc. Falta por demostrar su efectividad a mediano y largo plazo y, sobre todo, el trnsito de la situacin experimental a la real (generalizacin) Tcnicas de control emocional. No siempre podr evitarse que el infractor se implique en situaciones conflictivas y de estrs interpersonal que elevan de forma insoportable los niveles de activacin emocional. Interesa, por tanto, reducir o controlar sta en dichas situaciones provocadoras o entrenar al individuo y dotarle de habilidades cognitivas para que haga frente a tales conflictos incluso bajo un elevado estrs con respuestas automatizadas. Las tcnicas de control emocional se utilizan, sobre todo, con relacin a conductas colricas, pero parecen tiles, tambin, respecto a otras emociones: miedo, ansiedad, sobreexcitacin, etc. El procedimiento consiste en instruir al delincuente sobre las claves de la emocin que se pretende controlar: en qu situaciones se provoca o genera y porqu; cuales son los sntomas que anuncian su aparicin, los indicadores fisiolgicos y psicolgicos de la misma y qu medidas concretas deben adoptarse para controlar tal activacin emocional. Se entiende, pues, que la percepcin acertada de sta, implica ya un cierto grado de control y de capacidad para hacer frente al problema. Tcnicas de razonamiento crtico. Se trata de ensear al infractor a discurrir de una manera lgica y racional, que le permita, a su vez, evaluar el pensamiento, las actitudes y las conductas propias y de terceros. Esta terapia, que implica continuas discusiones en grupo, pretende desarrollar la curiosidad intelectual (que el individuo se pregunte siempre por el porqu de las cosas, el quin, el cmo, etc.) la objetividad (dando mayor importancia a los hechos sobre las meras opiniones), la flexibilidad (frente a los dogmatismos, prejuicios e intransigencias), la sensatez y el respeto hacia los puntos de vista de los dems, etc.

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Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. El razonamiento crtico se proyecta en cuatro reas: persuasin (habilidad para valorar las ideas de otros, que dificulta la manipulacin propia), deteccin de errores en el discurso de uno mismo o de los dems, correcta comprensin de los conceptos bsicos de un debate (Vg. Asunciones, hechos, inferencias, etc.) y ampliacin de miras (ponderar otras opiniones antes de llegar a una conclusin personal) Desarrollo de valores. No basta con dotar al individuo de ciertas habilidades sociales. Sin incurrir en un ilegtimo adoctrinamiento, ni en una terapia moralizadora impropia de la sociedad plural de nuestro tiempo, parece oportuno estimular en el infractor un debate axiolgico libre y sincero, hacindole confrontar su sistema de valores con otras alternativas que gozan de un amplsimo consenso social: as, la necesidad de respetar los sentimientos de los dems, el no causar dao a terceros, la bondad del altruismo y las conductas solidarias, etc. La tcnica citada opera condilemas morales que se suscitan a los participantes para su discusin en debates debidamente estructurados. Habilidades de negociacin. Ante un conflicto interpersonal, cabe una respuesta abusiva (imposicin de los intereses propios), una respuesta evasiva (as, la droga, como modo de negar o eludir el problema), una respuesta conformista (aceptacin, sin ms, de las exigencias ajenas) o una respuesta negociadora, que busca salidas al problema, cediendo y transigiendo. La dificultad de esta tcnica, que dotara al individuo de habilidades de gran utilidad en la interaccin social, reside en la negativa percepcin de la misma por el delincuente, quien la asocia, errneamente, a actitudes de debilidad propias del perdedor. Exige, adems, una fuerte personalidad y excelentes dotes de interrelacin en el individuo que se somete a este aprendizaje. Razonamiento creativo. La rigidez cognitiva conduce a un razonamiento lineal, reduccionista, que limita las opciones del individuo y su propio horizonte vital. Este se aferra a sus ideas frente a toda evidencia y persiste en el uso de sus opiniones y marcos referenciales aunque surjan situaciones distintas, o ms complejas, dado que dicho modo de razonar depende de patrones cognitivos fijos. La tcnica del pensamiento crtico o creativo permite generar nuevos patrones conductuales, nuevas ideas, nuevos instrumentos, (as: ensear al sujeto a considerar los aspectos positivos, los negativos y los interesantes de una idea, a ponderar todos los factores relevantes en torno a un problema o situacin, evaluar las consecuencias y secuelas de una decisin, elaborar reglas, establecer metas y prioridades, generar alternativas y otras opciones a la que se presenta, tener en cuenta puntos de vista diferentes de otras personas, tomar decisiones, etc.) BIBLIOGRAFA CONSULTADA:

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Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. La problemtica concursal en los delitos de asociaciones ilcitas. En: Anuario de Derecho Penal y ciencias Penales, 1976. (Enero Abril) Tentativa y frustracin en el delito de asociacin ilcita. En: Revista de la Facultad de Derecho de la Universidad Complutense, Vol. XVIII, No. 49. El bien jurdico protegido en los delitos de asociacin ilcita, y, particularmente, en la llamada Asociacin criminal. En: Revista General de Legislacin y Jurisprudencia, 1976. La proteccin penal a la intimidad y al honor como lmite a la libertad de expresin. En: Libertad de expresin y Derecho Penal. Madrid, 1985. (Edersa). Informtica y Derecho Penal. Implicaciones socio-jurdicas de las tecnologas de la informacin. Madrid, 1985. (Citema). La normalidad del delito y el delincuente. En: Delincuencia. Teora e investigacin. Madrid, 1987. (nm. 240). Hacia una redefinicin del rol de la vctima. En: Libro homenaje a Fernndez Albor. Universidad de Santiago de compostela, 1989. El actual momento de la reflexin criminolgica. En: Revista dos Tribunais (Revista brasileira de Ciencias Criminales). 1992. Programas y estrategias de prevencin del delito. En: Revista de la Facultad de Derecho de la Universidad Complutense. Madrid, nm. 79 (1992). La prevencin del delito en un Estado social y democrtico de Derecho. En Estudios penales y criminolgicos, XV, Santiago de Compostela. Presupuestos criminolgicos y polticas criminales de un modelo de responsabilidad de jvenes y menores. En: Cuadernos de Derecho Judicial. Madrid, 1996 (Menores privados de libertad). Consejo general de Poder Judicial.

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