Conceptos fundamentales T.

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Objetivo de las Tcnicas de Estudio

Ensear a estudiar y ensear a aprender con eficacia y xito. De este modo, aprender es un continuo enriquecimiento cognitivo que gua a los alumnos en la relacin con su entorno. LA interaccin con el experto se vuelve fundamental en la adquisicin, asimilacin y acomodacin de la experiencia. El estudiante bien motivado cuanto ms aprende ms desea aprender. En este contexto, la tcnica sera la habilidad para emplear los medios convenientes para obtener algo (por ejemplo, el xito en los estudios). Estudiar sin mtodo puede desmotivar al alumno, estudiar con un mtodo es saber estudiar. Un mtodo adiestra en procedimientos lo que hace que el estudio sea ms fcil y divertido, a la vez que rentable.

Estudiar
Actividad personal consciente y voluntaria que pone en funcionamiento todas las capacidades intelectuales con el fin de conocer, comprender, analizar, sintetizar y aplicar, aquellos datos tcnicas, relaciones, problemas, principios y teoras que ayudan al sujeto, en su formacin. Por un lado, comprendo u asimilo la realidad, por otro me perfecciono personalmente. Debe ser concebido como un proceso sistemtico en el que el sujeto se eleve el conocimiento ms elemental hasta la aplicacin y valoracin de lo conocido. Estudiar es situarse adecuadamente ante unos contenidos, interpretarlos, asimilarlos y retenerlos para poder expresarlos despus. Para ellos es preciso conjugar los distintos elementos ambientales, funcionales e intelectuales que coinciden en el estudio. La actividad del estudio rebasa los lmites espacio-temporales del colegio, por lo que debemos aprender a estudiar de modo sistemtico. Otro aspecto a destacar, es que no cabe duda de que memorizar es una etapa fundamental del aprendizaje pero no es suficiente. Saber, es entender y recordar algo cuando quiero para usarlo. A veces estudiamos pero no aprendemos A qu se debe?

Debemos tener en cuenta los factores que influyen en el estudio:

y y

La metodologa: debe adecuarse a la materia. La confianza en uno mismo y en nuestra capacidad para mejorar nuestro rendimiento acadmico.

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y y

Trazarnos obje vos c aros Planificacin y esfuerzo

Qu es estudi r?
Aprovec ar al mximo las propias dotes Explotar los recursos de lo que se dispone Buscar las ayudas que conviene Ordenar las actividades de modo personal. Descubrir los procedimientos ms idneos. Mejorar constantemente los mtodos. Comprender y retener los contenidos. Organizar las ideas coherentemente. Dominar los datos bsicos para ms tarde.

Qu es ensear?
Ense ar es hacer aprender (Willmann). Ense ar

desarrollo de capacidades y destrezas del alumno para un aprendizaje ms eficaz, como el incrementar sus posibilidades de aprender por s mismo.

Todo el aprendizaje es dinmico, permanentemente revisable, por lo que el profesor debe ense ar a sus alumnos a aprender a aprender. El acto de ense ar est in tegrado por los siguientes elementos

Sujeto que ense a (docente)

Un contenido que se ense a y debe ser aprendido.

Una estrategia mtodo o procedimiento que hace posible un aprendizaje ms completo, profundo, duradero, y rpido.

Un sujeto que aprende (discente)

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El aprendizaje
Proceso ante el cual un individuo modifica su conducta como consecuencia de la experiencia o del ejercicio. Este cambio sirve para responder de manera ms eficaz a las exigencias del ambiente afrontando las situaciones posteriores de modo distinto a las anteriores. La enseanza tiene como punto de partida el proceso de aprendizaje por lo que se refiere al medio que le permite alcanzar los objetivos de la educacin. El aprendizaje consiste en la formacin de hbitos, en el cultivo de ideales y optimizacin de la adaptacin y el rendimiento de las funciones del educando en su relacin con el medio.

Variables de la conducta en el aprendizaje: Socializacin Inteligencia Motivacin

Variables del sujeto: La atencin La memoria El pensamiento El lenguaje La motivacin

Variables de la tarea: La retencin La significacin del tema y su dificultad.

Variables del mtodo: La dinmica de grupos La participacin en pequeos grupos. El trabajo individual.

Defectos comunes en los estudiantes:

1. Estudiar de forma pasiva, desorganizada y memorstica. 2. Lectura lenta o precipitada, aburrida y por tanto, poco comprensiva. 3. No consultar otros libros que los de texto ni contrastar ms opinin que la del profesor de la asignatura. 4. Dificultad para captar las ideas fundamentales de un texto, y por tanto, desentraar su contenido.

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Falta de verdadera motivacin e inters por el tema de estudio. Escaso nivel de participacin en el aula. Poca o nula concentracin en el estudio. Laguna en contenidos bsicos. Falta de un buen mtodo personal y de una adecuada planificacin. Poco tiempo de dedicacin al estudio y a las tareas en casa. Desconocimiento o deficiente aplicacin en la prctica, de tcnicas como el subrayado, el esquema, los apuntes, los resmenes. 12. Falta de hbito de estudio, capacidad de esfuerzo y de constancia y propensin a despistarse.

Elementos que influyen en el aprendizaje:

Capacidad intelectual Capacidad de trabajo Confianza en uno mismo y comprensin de los contenidos. Edad de maduracin Deficiencias fsicas Motivacin xito y eficacia en el estudio. El mtodo. Las actitudes

T cnicas de estudio


El rendimiento escolar del alumno depende:

Las actividades del aprendizaje escolar cmo se ensea) Caractersticas de las materias de escolares qu se ensea) Criterios de ejecucin cmo se evala)
 

Por tanto, la aplicacin de los mtodos de estudio en el contexto escolar puede facilitar notablemente el desarrollo de todas las habilidades que requiere estudiar. No basta con saber que se va a estudiar, es preciso dominar el cmo se va a estudiar y en eso consiste la tcnica. El estudiante debe ser econmico: llegar del modo ms sencillo, con el menor esfuerzo, y en el tiempo ms breve a la meta deseada. Las tcnicas de estudio son instrumentos de trabajo, herramienta til para aprender y conjunto de normas orientadas al estudiante, adaptndolas a sus caractersticas personales concretas, realizables en la prctica habitual, que producen m ayor aprendizaje con menor esfuerzo. Estas tcnicas van a depender de los objetivos y estn en funcin de la personalidad.

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Mtodos de estudio
Plan de tareas, ms o menos, sistemticas que implican activamente al alumno para aprender a estudiar. Las diferencias entre los mtodos radican en la diversidad de enfoques sobre el estudio. En concreto la psicologa del aprendizaje y la psicologa cognitiva han aportado un mayor apoyo experimental para explicar la conducta de estudio y han destacado la importancia de ciertas condiciones facilitadoras del aprendizaje.

Fundamentacin:
Hernndez y Garca hacen una distincin entre intuitivos o con apoyatura cientfica.

Intuitivos

Tipo tradicional y se basan en la propia experiencia pedaggica Cabe destacar S.Q 3R de Robinson. El objetivo de este mtodo es instruir al alumno en tcnicas efectivas de estudio para mejorar un rendimiento insuficiente. El aprendizaje se realiza como un curso especfico o complementario de la programacin escolar. Estrategias: Usar el ndice Redactar una lista de preguntas sobre el texto. Tomar notas Consultar el diccionario. Subrayar informaciones ms importantes. Tomar notas. Expresar con las propias palabras las ideas del texto. Esquemas, diagramas. Resumir Aplicar regla mnemotcnicas Repasar. Esto permite al alumno aprender un mtodo eficaz para adquirir y manejar la informacin, y en consecuencia el rendimiento Los resultados de estos programas indican el abandono total o parcial por parte de los alumnos de las tcnicas de estudio. La ineficacia de algunos de estos mtodos se ha explicado aludiendo a una instruccin demasiado breve o al uso de materiales prcticos inadecuados.

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Apoyatura cientfica

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Mtodos de corte conductual

Mtodos de corte cognitivo-instruccional

Enfatizan la importancia de la creacin de hbitos de trabajo facilitando el control de las condiciones ambientales, la adquisicin gradual de las habilidades y tcnicas de aprendizaje y el empleo de refuerzos y procedimientos de autocontrol para consolidar las tareas.

Focalizan su atencin en los procesos cognitivos y en la estructura y condiciones del texto, y en consecuencia en facilitar estrategias eficaces para almacenar, elaborar y recuperar la informacin.

Modelos integrados

Recogen las principales aportaciones de la psicologa del estudio. Toman en consideracin los factores ms relevantes del rendimiento escolar e influyen sobre la tarea de estudio, sobre las caractersticas de las propias materias y sobre la actividad del estudiante, del docente y de la familia. Los recursos que emplean son, fundamentalmente, estrategias para mejorar el manejo y elaboracin de la informacin; estrategias para instaurar hbitos de trabajo, el autocontrol, y la motivacin del alumno, y estrategias para mejorar la influencia positiva que padres, profesores y la administracin escolar desempean en el aprendizaje. Hacer operativos estos programas es complicado. En primer lugar se requiere una actuacin conjunta de profesores, padres y alumnos. En segundo lugar, el programa debe responder a las necesidades de cada alumno y tambin de cada centro. La especializacin que requiere esta intervencin parece aconsejar que sea el psiclogo quien disee y coordine la aplicacin del programa y evale los resultados.