2011, AO DEL CAUDILLO VICENTE G UERRERO

PROGRAMA DE TRABAJO PARA LA EVALUACIN ACADMICA DE QUMICA I PRESENTACIN.

El ser humano es curioso por naturaleza, desde tiempos muy remotos ha tratado de entender y explicar los fenmenos naturales, que han sido la base para generar un conocimiento que le ha permitido desarrollar en avance cientfico y tecnolgico basado en leyes, principios o teoras, que han sido la base para generar un conocimiento que le ha permitido desarrollar el avance cientfico y tecnolgico basado en leyes, principios o teoras, que han tenido un impacto relevante en el desarrollo de la ciencia, que a su vez facilitar el entendimiento del entorno natural que rodea al ser humano, transformndolo y orientndolo en un futuro.

Con la modernidad, el ser humano se enfrenta a cambios radicales y comprende que ahora, ms que en ningn otro tiempo, debe reflexionar sobre su situacin como persona en desarrollo y edificar su camino. Es decir, necesita elaborar un proyecto de vida muy claro para alcanzar sus propias metas, aquello que anhela o espera ha de construirlo y responder por ello. En la actualidad es necesario establecer sistemas educativos basados en competencias que dan como resultado una integracin entre el ambiente, el Hombre y su entorno social; las ciencias naturales son parte fundamental para concientizas a los jvenes sobre la importancia que tiene la naturaleza en el desarrollo de nuestra vida. El alumno establece una relacin activa del conocimiento y sus habilidades desde un contexto cientfico, tecnolgico, social, cultural e histrico que le permite hacer significativo su aprendizaje, es decir, generar en los alumnos reflexiones sobre los fenmenos que se estudian en las Ciencias Naturales permitir dirigirlos hacia el intres de la investigacin y experimentacin, que son parte fundamental de la Qumica y la Fsica.

I.

INTRODUCCIN.

La preocupacin por buscar modelos, estrategias y tcnicas enfocadas en el aprendizaje de la Qumica ha llevado a disear un programa tal que te permita evaluar de manera significativa los niveles de logro de tu aprendizaje, de tal manera que el objetivo esencial es que como estudiante seas capaz de formarse como una personas con valores y competencias que te permitan desarrollarte como ciudadano responsable y que estas fortalezas favorezcan tu integracin con autonoma y productividad a la sociedad. Para desarrollar las competencias requeridas en el manejo de informacin, as como el uso apropiado de la misma para adquirir los conocimientos de la materia de qumica I, debes realizar las actividades sugeridas, mismas que te permitirn el desarrollo de categoras, competencias genricas y atributos establecidos para el programa de Qumica I se proponen en la siguiente forma:
CATEGORAS COMPETENCIA GENRICA
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.

ATRIBUTOS
y Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. y Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. y Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. y Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. y Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. y Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. y Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. y Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. y Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. y Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. y Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. y Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. y Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. y Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. y Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. y Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. y Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. y Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Se autodetermina y cuida de s

Piensa crtica y reflexivamente

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Participa con responsabilidad en la sociedad 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

De esta forma el PROGRAMA DE TRABAJO PARA LA EVALUACIN ACADMICA DE QUMICA(PTEA) se ha diseado mediante la elaboracin de un PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS que incluir actividades temticas de las tres unidades de la unidad de aprendizaje. El peso de la evaluacin alcanzado tendr un valor total de 100%. Cabe hacer mencin que el panorama a establecer recae en la concordancia de la reforma educativa (RIEMS) que radica en garantizar un modelo de andamiaje didctico que PERMITA REALIZAR LAS POTENCIALIDADES DEL ESTUDIANTE Y AUTOGESTIN DEL CONOCIMIENTO A TRAVS DE UNA SERIE DE PASOS ORIENTADOS AL ACCESO, INTEGRACIN, PROCESAMIENTO, ANLISIS, INTERPRETACIN Y ARGUMENTACIN DE LA INFORMACIN.

II.
I. II. III. IV.

TAREA:
Debers integrar secuencialmente al temario del programa de Qumica bajo las consideraciones establecidas por actividad, que en cada unidad didctica se describen. En la elaboracin y presentacin del portafolio debers incluir cada una de las actividades a realizar; sta debe ser elaborada creativamente con materiales de reciclado y que d referente a una adecuada imagen de trabajo. Organizar por unidad y tema, las actividades bajos los lineamientos no limitativos establecidos por las rbricas correspondientes. El portafolio de evaluacin ser susceptible a evaluacin siempre y cuando contemple el desarrolloo del 100% de las actividades.

Tu tarea para acreditar el curso de qumica I es integrar un portafolio de evidencias con las siguientes caractersticas:

A partir del desarrollo de cada una de las actividades de cada unidad didctica que a continuacin se describen.

Unidad Didctica I Materia, Energa y Cambios fsicos y qumicos

Interpreta que la Ley de la Conservacin de la Energa se cumple durante cualquier cambio fsico y qumico
PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

y Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. y Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas. y Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes y Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. y Conceptualiza los trminos de materia y energa. y Argumenta la importancia de la materia y la energa en el desarrollo cientfico y tecnolgico, mencionando sus ventajas y desventajas en el medio ambiente. y Identifica las diferentes manifestaciones de la energa en el desarrollo de un ejercicio experimental. y Identifica las propiedades de la materia. y Explica el fenmeno de la conservacin de la materia en el desarrollo de un ejercicio experimental. y Demuestra y explica la aplicacin de la estructura de la materia en el laboratorio.

RETCULA LA UNIDAD DIDCTICA:

ESTRUCTURA M ACRORETICULAR:

ESTRUCTURA M ESORETICULAR:

ESTRUCTURA M ICRORETICULAR: 1.1.1 Nocin de energa 1.1.2 Energa potencial y cintica 1.1.3 Transferencia y transformacin de enrga 1.1.4 Trabajo, calor y temperatura 1.1.5 Ley de la conservacin de la energa 1.2.1 Estados de agregacin 1.2.2 Clasificacin de la materia 1.2.3 Propiedades fsicas y qumicas 1.2.4 Propiedades qumicas y cambios qumicos 1.2.5 Ley de la conservacin de la materia 1.2.6 El sol, proveedor de enra 1.3.1 Cambio climtico consecuencia del uso excesivo de la materia y la enrga

1.1 Energa. Motor de la humanidad

I.

Materia, energa y Cambios fsicos y qumicos

1.2 La materia y los cambios

1.3 La qumica en nuestro entorno cotidiano

ACTIVIDADES: 1) 2) 3) 4) 5) Elabora en forma sinttica unmapa conceptual sobre la materia y sus propiedades. Construye un cuadro sinptico sobre los estados de agregacin y sus cambios Elabora un mapa conceptual sobre la energa que muestre definiciones, tipos y ejemplos. Elabora un trpticodel tema de Cambio climtico como consecuencia del uso excesivo de la materia y la energa. Redactauna cuartilla sobre la importancia que tiene la materia y la energa, as como su uso racional, donde plasmes las consecuencias negativas de un uso irracional de las mismas, as como las alternativas para el cuidado de nuestro ambiente. Unidad Didctica II Los componentes del tomo

Conoce los componentes del tomo

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

y Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. y Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas.

y Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes y Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

y Conceptualiza los trminos de electrn, protn y neutron. y Argumenta la importancia de la materia y la energa en el desarrollo cientfico y tecnolgico, mencionando sus ventajas y desventajas en el medio ambiente. y Conoce los diferentes modelos atmicos. y Demuestra y explica la aplicacin de la estructura de la materia en el laboratorio.

ESTRUCTURA M ACRORETICULAR:

ESTRUCTURA M ESORETICULAR:

ESTRUCTURA M ICRORETICULAR: 2.1.1 Concepto 2.12 Modelos atmicos 2.1.3 Funcin de los tomos en los cambios fsicos, qumicos y nucleares 2.1.4 Istopos 2.1.5 iones 2.2.1 Fundamentos de la teora cuntica 2.2.2 Principios de la teora cuntica 2.2.3 Nmeros cunticos 2.2.4 Configuracin electrnica, Principio de exclusin de Pauli, Regla de Auf Bauf, Regla de Hund, electrn diferencial 2.3.1 Antecedentes, componentes de la tabla peridica, nombre, smbolo, nmero de masa, masa atmica, estructura de la tabla, propiedades peridicas de los elementos, radio atmico, radio inico, energa de ionizacin, electronegatividad, afinidad electrnicaMN

2.1 El tomo

II.

Los componentes del tomo

2.2 La estructura electrnica del tomo

2.3 Periocidad qumica y tabla peridica

ACTIVIDADES: 1) Construye una linea del tiemposobre los modelos atmicos, ilustrando cada uno de ellos y describiendolos. 2) Elabora de una presentacin electrnica (Power Ponit, -mximo dez diapositivas-) que refleje el contenido necesario de exposicin de la microretcula del punto 2.3.1; su entrega ser realizar en forma impresa e integrada al portafolio de evidencias, sta presentacin estar sujeta a los criterios de evaluacin de la rbrica correspondiente (se anexa en el apartado de avluacin).

Unidad Didctica III DE LOS TOMOS A LAS MOLCULAS CONTENIDO PROGRAMTICO:

Interpretar la informacin de la tabla peridica y las reacciones qumicas.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

y Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. y Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas. y Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes y Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. y Conceptualiza los trminos de periocidad, y Argumenta la importancia de la materia y la energa en el desarrollo cientfico y tecnolgico, mencionando sus ventajas y desventajas en el medio ambiente. y Conoce los diferentes modelos atmicos. y Demuestra y explica la aplicacin de la estructura de la materia en el laboratorio.

RETCULA LA UNIDAD DIDCTICA:

ESTRUCTURA M ACRORETICULAR: ESTRUCTURA M ESORETICULAR: ESTRUCTURA M ICRORETICULAR: 3.1.1 Enlace qumico 3.1.2 Electrn de valencia 3.1.3 Regla del octeto 3.2.1 Inico

III.

De los tomos a las molculas

3.1 Conceptos bsicos de enlace qumico 3.2 Estructura de Lewis y

Enlace qumico 3.3 Generalidades de nomenclatura inorgnica 3.4 Generalidades de nomenclatura inorgnica 3.5 Nomenclatura de qumica inorgnica

3.2.2 Covalente Polar y No polar 3.2.3 Coordinado 3.2.4 Metlico 3.3.1 Enlace por puente inorgnico 3.3.2 Fuerzas de Vander Walls 3.3.3 Fuerza dipolo - dipolo 3.4.1 Concepto de molcula 3.4.2 Tipos de molculas 3.4.3 Nmero de oxidacin y estado de oxidacin 3.4.4 Tipos de nomenclatura 3.5.1 Hidruros, xidos, cidos, sales, hidrxidos 3.5.2 Reacciones qumicas inorgnicas (Tipo) 3.5.3 Balanceo de reacciones (mtodo algebraico y redox)

ACTIVIDADES: 1) Elabora un acorden donde definas los puntos 3.1 al 3.3 2) Realiza las actividades anexas. 3) Realiza las actividades de la rbrica anexa.

III. RECURSOS:
FUENTES DE INFORMACIN: y y y y BIBLIOGRAFA: Phillips. Qumica. Ed. McGraw Hill Zarraga. Qumica. Ed. Mc Graw Hill Raymond. Qumica. Ed, Mac Graw Hill Antologa de Qumica EPOEM

y y y y y

CIBERGRAFA: http://www.cie.unam.mx/~ojs/pub/Liquid3/node17.html http://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n http://es.wikipedia.org/wiki/Reacci%C3%B3n_qu%C3%ADmica http://quimicacreativacr.com/index.php/reacciones/warp5-joomla-template-framework/reacciones-de-precipitacion.html http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Practica/PR-9/PR-9.htm

METALES

NO METALES  Algunos son slidos, otros son gaseosos, y el nico lquido es el bromo a temperatura ambiente  En general son menos densos que el agua  No brillan

 Son slidos a temperatura ambiente, excepto el ,mercurio que es lquido  La mayor parte son ms densos que el agua, exceptuando el litio, el sodio (No), y el potasio (K)  Presentan brillo o lustre metlico

 Son maleables, es decir, se les puede convertir en lminas (el oro[Au] es el ms maleable)  Son dctiles, es decir, se pueden hacer con ellos hilos o alambre  Son buenos conductores del calor

 Son maleables, los que son slidos se pulverizan al golpearse  No son dctiles

No son buenos conductores del calor

 Son buenos conductores de la electricidad (la plata es el mejor conductor)  Su molcula es monoatmica

 No son buenos conductores de la electricidad  Sus molculas no son monoatmicas

 Sus tomos tienen uno, dos o tres electrones en su ltimo nivel energtico  Sus tomos al combinarse pierden electrones convirtindose en ines positivos (cationes)  Se combinan con el oxgeno para formar xidos bsicos ejemplo el xido de fierro

 Sus tomos tienen cinco, seis o siete electrones en su ltimo nivel energtico  Sus tomos al combinarse ganan electrones convirtindose en ines negativos (aniones)  Se combinan con el oxgeno para formar xidos cidos (por ejemplo el xido de azufre)

Metaloides o semimetales

Son los elementos que se encuentran en la regin fronteriza entre metales y no metales, su comportamiento en unos casos corresponde al de un metal, adems de su aspecto y en otras cosas se parece a un no metal.

Al, Si, Ge, As. Sb. Te.

NOMENCLATURA ( Profra: Delia Lpez Cerqueda) Una molcula es neutra, por lo que su formulaesta formada por una parte positiva (catin) y una negativa (anin). Para nombrar el compuesto se menciona primero la parte negativa y despus la positiva. Introduccin Cationes ( iones con carga positiva = metales) Elementos del Grupo IA ----------------- + 1 ( Na, Li, K, Rb, Cs, Fr ) Elementos del Grupo IIA ----------------- + 2( Be, Mg, Ca, Sr, Ba ) Elementos del Grupo IIIA --------------- + 3( Al, Ga ) Al referirse a ellos solo se menciona su nombre: Ej.: Na+ 1 In Sodio

Los elementos de los grupos B, son polivalentes, es decir tienen varios nmeros de oxidacin por lo que al referirse a el se menciona su nombre seguido de su nmero de oxidacin con nmero romano o se coloca la terminacin oso o ico para la terminacin ms pequea y la ms grande respectivamente. Ejemplo: Fe +3 In Hierro III Ferrico Fe +2 In Hierro II Ferroso

Otros:

NH4 +1

In Amonio

Aniones ( iones con carga negativa ) Formula Nombre Formula

Nombre

Formula

Nombre

OH -1

Hidrxilo

Br-1

Bromuro

MnO4 -2

Manganato

F -1

Fluoruro

BrO -1

Hipobromito

MnO4 -1

Permanganato

Cl-1

Cloruro

BrO2-1

Bromito

CO2-2

Carbonito

ClO -1

Hipoclorito

BrO3-1

Bromato

CO3-2

Carbonato

ClO2-1

Clorito

BrO4-1

Perbromato

HCO3-1

Bicarbonato

ClO3-1

Clorato

S -2

Sulfuro

N -3

Nitruro

ClO4-1

Perclorato

SO3-2

Sulfito

P -3

Fosfuro

I-1

Yoduro

SO4-2

Sulfato

PO3 --3

Fosfito

IO -1

Hipoyodito

S2O3 -2

Tiosulfato

PO4 -3

Fosfato

IO2-1

Yodito

SO2 -2

Hiposulfito

HPO3 2

Bifosfito

IO3-1

Yodato

HSO4 -1

Bisulfato

HPO4 -2

Bifosfato

IO4-1

Peryodato

HSO3 -1

Bisulfito

H2PO3 1

Fosfito dicido

NO2-1

Nitrito

CrO4 -2

Cromato

H2PO4 -1

Fosfato dicido Sulfocianuro

NO3-1

Nitrato

Cr2O7 -2

Dicromato

CNS -1

CN -1

Cianuro

ZnO2 -2

Zincato

NH2 -1

Amina

Para obtener una formula primero se escribe la parte positiva, despus la negativa con su nmero de oxidacin respectivamente Ba +2( PO4) -3 Se intercambian Nmeros de oxidacin pasando a ser subndices stos.

Ba+2

( PO4) -3

= Ba3(PO)4

Bario

Fosfato

Para nombrar se menciona primero la parte negativa y luego la positiva: Fosfato de Bario.

TIPOS DE COMPUESTOS
OXIDOS

Bsicos ( Al agregarles agua se forman Bases)

cidos (Al agregarles agua se forman Oxicidos)

Metalicos

No Metlicos Anhdridos

METAL+ O2

NO METAL + O2

Para nombrar

Para Nombrar

Oxido de Metal Prefijo

xido de No Metal

Indica el No. De O2 ( 1 = mono, 2 = bi o di, 3 = tri, 4 = tetra, 5 = penta 6 = hexa, 7 = hepta)

Ejemplo Ejemplo

Al +3 O -2

Al2O3

N +5 O -2

N2O5

Oxido de Alumnio

Pentaxido de diNitrogeno

Ejercicio: Obtener el xido de los siguientes elementos y colocar su nombre

Na +1

S +4

Be +2

+6

Fe +2

C +2

Fe +3

C +4

K +1

Cl +7

HIDRUROS (El nmero de oxidacin para el hidrgeno es -1)

METAL +H2

Para nombrarHidruro de Metal

Ejemplo:

Pb + 2

H -1

PbH2

Hidruro de Plomo II Plumboso

Ejercicio Obtener los siguientes hidruros y escribir su nombre

Mg +2, Ca+2, Al+3, Cs+1, Ba+2, Cu+1, Cu+2, Pb+2, Pb+4, Au+1, Au+3, K+1, Zn+2

HIDRCIDOS (El nmero de oxidacin del H es -1)

H2 +Halogeno (X) X : Cl -1, Br-1, I-1, F-1, S-2, P-3

Para nombrarcido

hdrico Halogeno

Ejemplo:

H-1S-2

H2S

cido sulfhdrico

Ejercicio Obtener los siguientes hidracidos y escribir su nombre Cl -1, Br-1, I-1, F-1, S-2, P-3

HIDRXIDOS Son Bases y son el producto de la reaccin entre un xido metlico y una molcula de agua. Existen dos formas de obtener su formula 1. Metal ( OH)-1

2.

Oxido metlico

H2O

M ( OH)a

Donde: M = smbolo del metal

a

= Nmero de oxidacin del metal

Para nombrar: Hidrxido de Metal

Ejercicio Obtener los siguientes hidrxidos Mg +2, Ca+2, Al+3, Cs+1, Ba+2, Cu+1, Cu+2, Pb+2, Pb+4, Au+1, Au+3, K+1, Zn+2, Li+1, Hg+1

SALES BINARIAS Son el producto de la reaccin entre un Hidrxido y un hidrcido. Pero tambin pueden ser el producto de un metal activo y un Halogenuro.

Metal+

X:Cl -1, Br-1, I-1, F-1, S-2, P-3

Para Nombrar: Halogeno

uro de metal

Ejemplo:

Ca+2

P-3

Ca3P2

Fosfuro de calcio

Ejercicio Obtener las siguientes sales binarias escribiendo su formula.

a) Cloruro de sodio b) Bromuro de litio c) Fosfuro de aluminio

d) Sulfuro de oro III o arico e) Yoduro de cobre II o cprico

OXIACIDOS Son el producto de la reaccin de un xido no metlico y agua. (Caractersticas: Su formula inicia con H y tienen Oxgeno)

Oxido no metlico+ H2O

Formula general Hb NM Oc

= Nmero de oxidacin del anin

( NMOc )

Para Nombrar: 1.- Colocar la palabra cido y agregar el nombre del elemento electropositivo con su prefijo y sufijo correspondiente. 2.- Debes determinar el nmero de oxidacin del elemento electropositivo NM y aplicar las siguientes reglas:

Si es Cl, Br, I Si su No. De oxidacin es Forma

+1 +3 +5 +7

hipo

oso oso ico

ParaS +4 +6 oso ico

Per

ico

ParaC +2 oso

+4 OXISALES

ico

Son el producto de la reaccin de neutralizacin entre un hidrxido y un oxicido.

Mx (NM Oc)y

M = metal
x= y=

Nmero de oxidacin del anin ( NMOc) Nmero de oxidacin del Metal

Para nombrar: Se cambia la terminacin oso o ico del cido por itoy ato respectivamente.

Ejercicio: Completa la siguiente tabla obteniendo la formula del compuesto, escribiendo su nombre y el tipo de compuesto.

Anin

Cl -1

IO3-1

SO4-2

P-3

CO3-2

OH-1

Catin Na2SO4 Na+1 Sulfato de sodio ( OXISAL)

H+1

Sr+2

Al+3

Fe+2

Fe+3

Pb+2

Pb+4

Ba+2