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Devoir 9
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PREMIÈRE PARTIE (20 points)

I– Étude de texte (13 points)

Lis attentivement le texte suivant, puis réponds aux questions en rédigeant des phrases.
Au cours d’une discussion de plus en plus tendue, Créon a tenté de sauver Antigone en lui demandant de
renoncer à son projet. Devant le refus et les provocations de la jeune fille, il tente de lui fermer la bouche de
force. C’est alors que survient Ismène.
La porte s’ouvre. Entre Ismène.

ISMÈNE, dans un cri.

1 Antigone !

ANTIGONE
Qu’est-ce que tu veux, toi aussi ?

ISMÈNE
Antigone, pardon ! Antigone, tu vois, je viens, j’ai du courage. J’irai maintenant avec toi.

ANTIGONE
Où iras-tu avec moi ?

ISMÈNE
5 Si vous la faites mourir, il faudra me faire mourir avec elle !

ANTIGONE
Ah ! non. Pas maintenant. Pas toi ! C’est moi, c’est moi seule. Tu ne te figures pas que tu vas
venir mourir avec moi maintenant. Ce serait trop facile !

ISMÈNE
Je ne veux pas vivre si tu meurs, je ne veux pas rester sans toi !

ANTIGONE
Tu as choisi la vie et moi la mort. Laisse-moi maintenant avec tes jérémiades1. Il fallait y aller
10 ce matin, à quatre pattes, dans la nuit. Il fallait aller gratter la terre avec tes ongles pendant qu’ils
étaient tout près et te faire empoigner par eux comme une voleuse !

ISMÈNE
Eh bien, j’irai demain !

ANTIGONE
Tu l’entends, Créon ? Elle aussi. Qui sait si cela ne va pas prendre à d’autres encore, en
m’écoutant ? Qu’est-ce que tu attends pour me faire taire, qu’est-ce que tu attends pour appeler
15 tes gardes ? […]

CRÉON, crie soudain.

Gardes !

Les gardes apparaissent aussitôt.

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CRÉON
Emmenez-la.
 ISMÈNE
Eh bien, j’irai demain !
Page 2/5 — Devoir 9 ANTIGONE
Tu l’entends, Créon ? Elle aussi. Qui sait si cela ne va pas prendre à d’autres encore, en
m’écoutant ? Qu’est-ce que tu attends pour me faire taire, qu’est-ce que tu attends pour appeler
15 tes gardes ? […]
Devoir 91 – suite
CRÉON, crie soudain.
Gardes !

Les gardes apparaissent aussitôt.

CRÉON
Emmenez-la.

ANTIGONE, dans un grand cri soulagé.

Enfin, Créon !

Les gardes se jettent sur elle et l’emmènent. Ismène sort en criant derrière elle.

ISMÈNE
Antigone ! Antigone !

Créon est resté seul, le Chœur entre et va à lui.

LE CHŒUR
20 Tu es fou, Créon. Qu’as-tu fait ?

CRÉON, qui regarde au loin devant lui.

Il fallait qu’elle meure.

LE CHŒUR
Ne laisse pas mourir Antigone, Créon ! Nous allons tous porter cette plaie au côté pendant des
siècles.

CRÉON
C’est elle qui voulait mourir. Aucun de nous n’était assez fort pour la décider à vivre. Je le
25 comprends maintenant, Antigone était faite pour être morte. Elle-même ne le savait peut-être pas,
mais Polynice n’était qu’un prétexte. Quand elle a dû y renoncer, elle a trouvé autre chose tout de
suite. Ce qui importait pour elle, c’était de refuser et de mourir.

LE CHŒUR
C’est une enfant, Créon.

CRÉON
Que veux-tu que je fasse pour elle ? La condamner à vivre ?

Jean Anouilh, Antigone, 1946 © La Table Ronde.

NOTE :
1- « jérémiades » : plaintes sans fin qui agacent.

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Devoir 9 – suite

A. Une scène mouvementée (6 points)

1- a) Quels sont les personnages qui entrent et qui sortent au cours de cet extrait ? (1 point)
b) Quel est le seul personnage présent tout au long de la scène ? (0,5 point)
c) Les répliques échangées au cours de cet extrait sont-elles plutôt longues ou courtes ?
(0,5 point)
d) Le rythme de la scène te paraît-il vif ou lent ? Justifie ta réponse. (1 point)
2- À l’aide de tes réponses précédentes, explique en quoi cette scène s’oppose à la longue
confrontation qui précédait entre Créon et Antigone. (0,5 point)
3- a) Observe les didascalies se rapportant à la manière dont les personnages s’expriment.
Quel point commun peux-tu relever entre Ismène, Créon et Antigone ? (0,5 point)
b) Quelle forme de phrase est le plus souvent employée dans la première partie de cet extrait ?
(0,5 point)
c) Quelle indication cela nous donne-t-il sur le ton des répliques ? (0,5 point)
d) À partir de quel moment la scène devient-elle plus calme ? Justifie ta réponse. (1 point)

B. Un héroïsme communicatif (4 points)

1- a) Pour quelle raison Ismène vient-elle voir Antigone ? (0,5 point)

b) Comment peut-on expliquer le changement d’attitude d’Ismène ? (0,5 point)
c) Pourquoi Antigone refuse-t-elle ce que lui propose sa sœur ? (0,5 point)
d) « Ce serait trop facile ! » (l. 7). Que veut dire Antigone par cette phrase ? (0,5 point)
e) Repère, dans une des répliques d’Antigone, le terme qu’elle emploie pour désigner les
paroles d’Ismène. Ce terme est-il mélioratif ou péjoratif ? (1 point)
2- a) Relis les lignes 13 et 14. Quelle menace pèse sur Créon, selon Antigone ? (0,5 point)
b) Quelle unique solution reste-t-il à Créon pour empêcher cette menace ? (0,5 point)

C. La vérité d’Antigone (3 points)

1- Pourquoi le Chœur intervient-il dans la seconde partie de la scène ? (0,5 point)

2- a) Selon Créon, pourquoi était-il impossible de convaincre Antigone de vivre ? (0,5 point)
b) Relève dans les propos d’Antigone une phrase qui confirme ce que pense Créon.
(0,5 point)
c) « Polynice n’était qu’un prétexte » (l. 26). Quelle information essentielle concernant
Polynice avait amené Antigone à renoncer à ce « prétexte » ? (0,5 point)

© Cned — Devoirs, Français 31 — 39

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Devoir 91 – suite

3- D’après ta connaissance du personnage d’Antigone, penses-tu, comme Créon, qu’ « Il fallait

qu’elle meure. » (l. 21) ? Justifie ta réponse. (1 point)

II– Étude de la langue (2 points)

1- « Elle-même ne le savait peut-être pas, mais Polynice n’était qu’un prétexte. » (l. 25-26)
a) Recopie cette phrase de Créon et souligne un modalisateur. (0,5 point)
b) Quelle nuance de sens ce modalisateur apporte-t-il à l’énoncé de Créon : une certitude,
un doute ou une crainte ? (0,5 point)
2- « Tu es fou, Créon. » (l. 20)
a) Recopie le terme qui exprime un jugement dans la phrase prononcée par le chœur.
(0,5 point)
b) De quel type de jugement s’agit-il ? (0,5 point)

III– Dictée (5 points)

Écoute trois fois le texte dicté à la piste 29 de ton CD.

- première audition : sois attentif(ve) au sens du texte.
- deuxième audition : écris le texte lisiblement en passant des lignes. Note sous ton texte le nom de
l’auteur et le titre, souligné : Jean Anouilh, Antigone.
- troisième audition : vérifie que tu n’as oublié aucun mot ni aucun signe de ponctuation.
Ensuite, relis ton texte en vérifiant l’orthographe.
Barème :
- 0,5 par faute grammaticale, y compris d’accent.
- 0,25 par faute lexicale.
- 0,25 pour deux fautes de ponctuation, d’accent non grammatical, de trait d’union (dans la
limite d’un point).

DEUXIÈME PARTIE (20 points)

IV– Expression écrite (20 points)

Pour conclure ce devoir, tu vas effectuer un travail d’expression écrite.

Voici le sujet :
Après la mort d’Antigone, Créon se retrouve seul avec Ismène qui est désespérée. Il tente de lui faire
comprendre pourquoi il était impossible de sauver Antigone. Imagine les arguments qu’il emploie
pour convaincre Ismène qu’il fallait qu’Antigone meure. En mobilisant tes connaissances, propose
des références précises à certains passages essentiels de la pièce ainsi qu’à la personnalité d’Antigone.
Adopte la présentation d’un dialogue de théâtre et invente quelques didascalies qui précisent le ton
et l’attitude des deux personnages.

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Devoir 9 – suite

Cherche tes idées et arguments au brouillon. Puis rédige ton texte au brouillon en organisant tes idées de façon claire
et structurée, sans oublier de proposer des didascalies. Tu vérifieras ensuite que tu as bien respecté les consignes
proposées et que ton orthographe est correcte.
Voici les consignes à respecter :
1. Imagine les arguments employés par Créon pour convaincre Ismène qu’Antigone devait mourir.
2. Précise les réactions d’Ismène aux propos de Créon.
3. Mobilise tes connaissances et propose des références à certains moments essentiels de la pièce
ainsi qu’à la personnalité d’Antigone.
4. Adopte la présentation d’un dialogue de théâtre (nom des personnages en majuscules
au-dessus des répliques).
5. Invente quelques didascalies (écrites en rouge) variées portant sur le ton et l’attitude des
personnages.
6. Fais attention à la correction de la langue ainsi qu’à l’orthographe. Vérifie que tous tes
verbes et les groupes nominaux sont bien accordés. Le dialogue, bien ponctué, comporte une
trentaine de lignes.
Avant de recopier ton dialogue au propre, relis ton brouillon et vérifie que tu as bien respecté les
consignes en complétant le tableau suivant. Découpe ensuite le tableau et colle-le dans ta copie pour
que ton professeur puisse détailler sa note.

"- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Récapitulatif des consignes Fait À faire Barème

1. Imagine les arguments employés par Créon pour

/4 points
convaincre Ismène qu’Antigone devait mourir.

2. Précise les réactions d’Ismène aux propos de Créon. /2 points

3. Mobilise tes connaissances et propose des références

à certains moments essentiels de la pièce ainsi qu’à /4 points
la personnalité d’Antigone.
4. Adopte la présentation d’un dialogue de théâtre
(nom des personnages en majuscules au-dessus des /2 points
répliques).

5. Invente quelques didascalies variées (écrites en rouge)

/3 points
portant sur le ton et l’attitude des personnages.

6. Fais attention à la correction de la langue ainsi

qu’à l’orthographe. Vérifie que tous tes verbes et les
/5 points
groupes nominaux sont bien accordés. Le dialogue,
bien ponctué, comporte une trentaine de lignes.

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