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REPUBLIQUE DU CAMEROUN

PLAN NATIONAL DE RIPOSTE D’URGENCE CONTRE LE


COVID-19 DANS LE SECTEUR DE L’EDUCATION ET DE LA
FORMATION AU CAMEROUN

Feuilles de route des Ministères en charge de l’Education


et de la formation pour la riposte contre le COVID-19

Avril 2020
FEUILLE DE ROUTE DU MINISTERE DE L’EDUCATION DE BASE
(MINEDUB):
COVID-19/EDUCATION EN SITUATION D’URGENCE
1. Contexte
Le Cameroun à l’instar des autres pays du monde vit actuellement une crise sanitaire liée à
l’épidémie de maladie infectieuse appelée COVID-19 qui évolue de façon exponentielle avec des
risques de contamination très élevés.
Face à cette urgence nationale, le Premier Ministre chef du gouvernement, en date du 17 Mars
2020 sur très Haute Instruction du Chef d’Etat a prescrit treize mesures fortes à compter du
Mercredi 18 Mars 2020 jusqu’à nouvel ordre, parmi lesquelles :
1- Tous les établissements publics et privés de formation relevant des différents ordres
d’enseignements, de la maternelle au supérieur, y compris les centres de formation
professionnelles et les grandes écoles seront fermes ;
2- Les rassemblements de plus de cinquante (50) personnes sont interdits sur toute l’étendue du
territoire national ;
3- Les déplacements urbains et interurbains ne devront s’effectuer qu’en cas d’extrême nécessité ;
4- Les administrations publiques devront privilégier les moyens de communication électroniques
et les outils numériques pour les réunions susceptibles de regrouper plus de dix (10) personnes.
C’est dans le cadre de ces mesures que les écoliers et les élèves se retrouvent en situation de
confinement depuis le 18 Mars 2020 ; une semaine avant la date des Congés de Pâques et sans
aucune assurance de reprendre les cours à la rentrée du 3e trimestre prévue pour le 13 Avril 2020,
les classes d’examen devant composer à partir du 12 Juin 2020. Face à cette situation critique
quelles actions le Ministère de l’Education de Base doit-il mener de toute urgence en collaboration
avec tous les acteurs de la communauté éducative (partenaires techniques et financiers, ONG,
Société Civile, etc…) pour organiser une stratégie de riposte dans le système éducatif ???

2. Objectifs
Objectif général: Assurer en situation d’urgence COVID-19 l’achèvement des programmes
scolaires avec une emphase sur la préparation des élèves aux passages des examens officiels.
Objectifs spécifiques :
 élaborer des leçons et des exercices ;
 réaliser des sessions interactives à la radio et à la télévision ;
 préparer les élèves du CMII à l’entrée en 6e, au Common Entrance, au CEP et au First
SchoolLiving Certificate ;
 compléter les enseignements à partir des plateformes d’éducation en ligne ;
 former des groupes d’écoute des leçons en zones rurales et dans les zones enclavées;
 diffuser les leçons dans les radios communautaires ;
 Comment mobiliser les ressources auprès des PTF et explorer toutes les opportunités pour
le plan de riposte contre le COVID 19 et pour diminuer le risque d’une année blanche.

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3. Principales données sur les écoles, les enfants et les enseignants au préscolaire et au
primaire

 Effectifs des élèves


Niveaux 2018 / 2019 Estimation 2019 / 2020
Primaire 4 288 847 4 408 935
Préscolaire 555 070 582 824
TOTAL 4 843 917 4 991 758

 Effectifs des enseignants en 2018/2019


Niveaux Effectifs
Préscolaire 26 495
Primaire 117 999
TOTAL 144 494

 Effectif des élèves du CM2/CL6 par région et par sous-système en 2018/2019


Anglophone Francophone TOTAL
Effectif CM2/CL6 79 827 396 077 475 904

 Nombre d’écoles en 2018/2019


Nombre d’écoles selon l’effectif
Inférieur ou égal à 45 élèves 5 972
Compris entre 46 et 60 élèves 1 432
Préscolaire
Supérieur ou égal à 61 élèves 3 532
TOTAL Préscolaire 9 366
Inférieur ou égal à 100 élèves 5 589
Compris entre 101 et 360 élèves 11 255
Primaire
Supérieur ou égal à 361 élèves 4 082
TOTAL Primaire 18815
TOTAL 28 181

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4. Feuille de route
4.1.Mesures administratives

OBJECTIFS PERSONNES
ACTIVITE A MENER PERIODE INDICATEUR CIBLES COUT OBSERVATION
SPECIFIQUES RESSOURCES

MESURES ADMINISTRATIVES

Mise en place d’un comité de crise 27 Mars 2020 Directions SG

Elaboration d’une feuille de route sur 27 Mars 2020 Directions SG


les mesures d’urgences
Cordonner l’action du
MINEDUB en Identification des partenaires et 30 Mars 2020 Directions SG
matière d’éducation soumission de la feuille de route aux
en situation d’urgence PTFs

Point de presse du Ministre Première semaine Point de presse Communauté MINEDUB


d’avril diffusé éducative

Organiser les Multiplier les évaluations internes A la rentrée Evaluations Enseignants IGE
évaluations, examens effective effectives
Elèves DEMP
et concours
Services
Déconcentrés

Multiplier les centres d’examens 1er avril Nombres de Candidats aux DECC Elément du point de
centre crées examens presse
DEMP Services
Ecoles Déconcentrés

Organiser le concours d’entrée en 6e Mai Concours Candidats aux DECC Décalage de la date en
organisé examens fonction de la durée de
- Distanciation des candidats DEMP Services
l’arrêt des cours
- Assainissement des salles des Ecoles Déconcentrés
centres d’examens
Organiser les examens (CEP et Mai Examen Candidats aux DECC Décalage de la date en
FSLC) organisé examens fonction de la durée de
DEMP Services
l’arrêt des cours
- Distanciation des candidats Ecoles Déconcentrés

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OBJECTIFS PERSONNES
ACTIVITE A MENER PERIODE INDICATEUR CIBLES COUT OBSERVATION
SPECIFIQUES RESSOURCES
- Assainissement des salles des
centres d’examens
Communication spéciale sur la tenue 1ère quinzaine de CELCOM Communication
des examens : Mai spéciale sur la tenue
DECC
des examens à
- Accompagnement des candidats
Services l’approche des dates
par les parents
déconcentrés d’examen
- Interdiction stricte de la vente
des aliments et de tout objet
devant et dans l’enceinte des
centres d’examen
Mettre sur pied un
- Préparation des messages de - Nombre de
protocole de - Parents, - CELCOM
sensibilisation aux familles ; messages A définir par
communication pour Confinement - Tuteurs, MINEDUB
- Vulgariser les plateformes radio et la CELCOM
atteindre la population - Elèves - UNICEF
alternatives. télédiffusés
écolière

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4.2.Mesures pédagogiques

OBJECTIFS PERSONNES
ACTIVITE A MENER PERIODE INDICATEUR CIBLES COUT OBSERVATION
SPECIFIQUES RESSOURCES

MESURES PEDAGOGIQUES

Couvrir la totalité du Récolter les taux de 23 Mars – 31 Mars MINEDUB/ IGE/ Des Enseignants du
Les taux de couverture
programme (reste couverture des 2020 Chaine de MINEDUB devant
des programmes et les
22,72% du programmes et les Supervision préparer les leçons
répartitions mensuelles
programme à répartitions mensuelles administrative et
dans les 10 régions du
couvrir) dans les 10 régions du pédagogique
Cameroun documenté
Cameroun

Conception et production 1er – 19 Avril 2020 Pourcentage du Enseignants IGE Si les cours ne reprennent pas
des leçons types et devoir programme restant en mi avril
Elèves
avec corrigés (Format couvert par les leçons
papier) type

Scénarisation des leçons 10 – 20 Avril 2020 Pourcentage des leçons Enseignants IGE Focus sur le CM2 / Class 6
(Format multimédia) mise au format
Elèves UNESCO
multimédia
- Formations
UNICEF
(IPN,
enseignants) Autres PTF
- Production des
contenus
- Elaboration des
évaluations
- validations
Faire parvenir les leçons 20 – 30 Avril 2020 Pourcentage d’écoles Enseignants IGE Circuit d’acheminement des
et devoirs aux élèves via couvertes épreuves du CEP
Elèves DECC
leurs parents à travers
Site internet du MINEDUB
leurs enseignants

Diffusion des leçons dans A partir de 20 avril nombre d’enfants ayant Enseignants IGE Utilisation des radios
les radios 2020 écouté le programme communautaires
Elèves UNESCO
communautaires;
UNICEF

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OBJECTIFS PERSONNES
ACTIVITE A MENER PERIODE INDICATEUR CIBLES COUT OBSERVATION
SPECIFIQUES RESSOURCES

Mise en place des groupes A partir de 20 avril nombre d’enfants ayant Enseignants UNICEF
d’écoute de 20 enfants 2020 écouté le programme
Elèves Utilisation des radios
dans les villages
communautaires
Parents d’élèves

Production de 475.904
livets contenant les leçons
et les exercices, soit
Enseignants IGE
79.827 pour le sous-
A partir de 20 nombre d’élèves ayant
système anglophone Elèves UNESCO
avril 2020 reçu les livrets Production des livrets
396.077 pour le sous-
autres partenaires
système
francophone(pour les
enfants du CMII)
- Utilisation de la plate-
Mise en ligne des leçons 20-25 Avril 2020 Pourcentage des leçons Enseignants Cel Info UNESCO
forme UNESCO
(Format multimédia) mise en ligne
Elèves Autres PTF - Utilisation de la plate-
- Formation des forme de l’UNICEF
formateurs pour (CASTY)
la diffusion des
cours via la
plateforme
- Identifier les - Nombre - Utilisation de la plate-
Cas particulier des
enseignants- d’enseignants- forme UNESCO
élèves en classe
encadreurs ; encadreurs - Utilisation de la plate-
d’examen
- Formation des identifiés ; forme de l’UNICEF
encadreurs identifiés ; - Nombre - Elèves des (CASTY
- Répartition des élèves d’encadreurs classes
- UNICEF
en groupes de 20 ; Confinement formés ; d’examen ; à définir
- MINEDUB
- Saisir la DECC, - Nombre de - Enseignants-
l’IGE (IP INFO) pour groupes répartis ; encadreurs
les frais de connexion - Nombre
des encadreurs et la d’encadreurs
fréquence de formés et
connectivité. connectés

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OBJECTIFS PERSONNES
ACTIVITE A MENER PERIODE INDICATEUR CIBLES COUT OBSERVATION
SPECIFIQUES RESSOURCES
- Diffusion des
programmes relatifs à
la prévention du
COVID-19 sous
formes de dessins
animés ;
- Faire des spots - Nombre d’enfants
Education non- publicitaires ; ayant écouté les
formelle : Education - Distribuer les programmes ;
par la radio Enfants - UNICEF
masques dans les - Nombre d’heures de
Confinement - CRTV à définir
(vise à atteindre le zones les plus diffusion ; et parents d’élève - MINEDUB
plus d’enfants touchées ; - Taux de réussite à
possible) - Sélectionner et former l’évaluation
les pairs-éducateurs, nationale.
relais pédagogiques ;
- Mettre sur pied le
programme WASH ;
- Distribution des flyers
aux parents via les
écoles.

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4.3.Mesures d’hygiène

OBJECTIFS PERSONNES
ACTIVITE A MENER PERIODE INDICATEUR CIBLES COUT OBSERVATION
SPECIFIQUES RESSOURCES

MESURES D’HYGIENE

- Mettre de l’eau et du savon Dès la reprise Pourcentage d’écoles Elèves - Directeurs écoles Programme UNICEF
devant chaque classe des cours servies et autres PTFS
Enseignants - Infirmiers
- Distribuer du gel hydro-
Protéger les enfants Personnel - CTD
alcoolique
et le personnel
contre le risque de - Distribuer des caches nez aux
contamination au enseignants
COVID-19 et
assainir les Distribuer des kits (savons, seaux, Dès la reprise Pourcentage Infirmeries DSAPPS PTF
établissements cache nez, du gel hydro-alcoolique des cours d’infirmeries servies
scolaires ;
) aux infirmeries

Désinfection des établissements Dès la reprise pourcentage Etablissements DSAPPS


scolaires par pulvérisation des des cours d’établissements scolaires
IMS
produits pulvérisés

Mesures spéciales Hygiènes Dès la reprise Pourcentage Infirmeries DSEPB


optimales pour les structures des cours d’infirmeries servies
Boites à pharmacie DSAPPS
scolaires privées

Sensibilisation par spots Sans délais Nombre de types de Communauté IGE Contextualiser le spots
publicitaires dans les : média éducative de l’OMS
CELCOM
- radios communautaires écoles
- télé, presse
- affiches
- site internet MINEDUB

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FEUILLE DE ROUTE DU MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS
SECONDAIRES (MINESEC)°:
FORMATION A DISTANCE DES CANDIDATS AUX EXAMENS CERTIFICATIFS DE LA
DECC, L’OBC ET LE GCE-BOARD

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1. Contexte
Depuis plus de trois mois, le monde entier fait face à la pandémie de COVID-19 contre laquelle,
aucun remède n’existe pour le moment. Afin d’éviter sa propagation, le Cameroun, à l’instar de
tous les pays du monde, a décidé, entre autres mesures, de la fermeture temporaire des
établissements scolaires et de la réduction des mouvements des personnes.
Cette solution salutaire pour l’ensemble du pays, pourrait être désastreuse pour un peu plus de 776
649 élèves du secondaire dont 48% de filles, candidats aux examens certificatifs. Afin d’éviter ce
risque, le Ministère des Enseignements Secondaires, avec l’appui des partenaires (UNICEF,
UNESCO …) envisage d’actionner le levier de la formation à distance.

2. Objectifs
Objectif général : Contribuer à une meilleure préparation des candidats aux examens certificatifs
à travers l’achèvement des programmes d’étude, les évaluations formatives (galops d’essai) et le
suivi psychopédagogique.

Objectifs spécifiques :

 Planifier toutes les activités en vue de l’atteinte de l’objectif ;


 Identifier les encadreurs ;
 Outiller les équipes d’encadreurs sur la formation à distance ;
 Produire toutes les ressources complémentaires ;
 Vulgariser les ressources produites et accompagner les candidats aux examens.

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3. Feuille de route
Personnes
Objectifs spécifiques Activités à mener Période Indicateurs Cibles Coût Observations
ressources
24-25 mars Projet de feuille de IGE-ICG-
Elaboration d’une feuille de route.
2020 route DPPC
Planifier toutes les Rapport de la
IGE-SG-
activités en vue de Présentation du projet au MINESEC 25/03/2020 rencontre de
DPPC
l’atteinte de l’objectif présentation
Transmission de la feuille de route amendée Bordereau de
26/03/2020 DPPC
aux partenaires (UNICEF, UNESCO). transmission
(i) Identification des ressources à produire Nombre d’équipes
Identifier les (leçons non dispensées, étude de cas et 27-27 mars constituées IPN-IPR-
IGE-ICG
encadreurs travaux pratiques non abordés); 2020. rapporté au nombre Enseignants
(ii) Constitution des équipes d’encadreurs. attendu.
Les équipes par matière
et par examen seront
Nombre constituées d’un IPN,
d’attestations de d’un IPR et d’un
Outiller les équipes IGE-
Formation des encadreurs sur la formation à 30/03- participation sur Equipes enseignant chevronné.
d’encadreurs sur la UNICEF-
distance (production et suivi-évaluation) 06/04/2020. nombre de d’encadreurs. Tous les membres
formation à distance UNESCO
participants en d’une équipe devront
début de formation. disposer de
compétences de base
sur les TIC.
Produire toutes les IGE-ICG-
Equipes
ressources Production des ressources 07-13/04/2020 UNICEF-
d’encadreurs
complémentaires UNESCO
Aménagement des dispositifs de formation à Nombre de IGE-CAAP-
distance : plateforme e-learning MINESEC; dispositifs CELLINFO-
tranches d’antennes radio et télé ; pôle de aménagées sur UNICEF-
reprographie et de distribution 07-13/04/2020 nombre attendus UNESCO
Vulgariser les Sensibilisation de la communauté éducative :
Communauté
ressources produites et parents, élèves, enseignants, chefs CELLCOM
éducative.
accompagner les d’établissement …
candidats aux examens IGE-ICG-
Achèvement des programmes d’étude des Nombre de
Elèves des CAAP-
candidats aux examens à travers : Radio, A partir du programmes
classes CELLINFO-
télévisions, internet, plateforme e-learning du 15/04/2020 achevés sur nombre
d’examen UNICEF-
MINESEC . prévu.
UNESCO.

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Personnes
Objectifs spécifiques Activités à mener Période Indicateurs Cibles Coût Observations
ressources
IGE-ICG-
Dès Nombre d’examens
Suivi-évaluation des candidats aux examens à CAAP-
l’achèvement ayant bénéficié du
travers les mêmes canaux (galops d’essai, CELLINFO-
des suivi-évaluation sur
remédiations, préparation psychologique). UNICEF-
programmes. le nombre prévu.
UNESCO

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FEUILLE DE ROUTE DU MINISTERE DE L’EMPLOI ET DE LA
FORMATION PROFESSIONNELLE (MINEFOP)°:
MESURES ALTERNATIVES SUITE A LA SUSPENSION DES COURS DANS LES
ETABLISSMENTS DE FORMATION PROFESSIONNELLE POUR CAUSE DE COVID-
19

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1. Contexte
Le paysage de la formation professionnelle, en termes de structures de formation, relevant du
Ministère de l’emploi et de la Formation Professionnelle (MINEFOP) se présente comme suit :

- trois (03) Centres de Formation Professionnelle d’Excellence (CFPE),


- deux (02) Centres de Formation Professionnelle aux Métiers (CFM)
- six (06) Centres de Formation Professionnelle Rapide (CFPR)
- deux cent quatre-vingt-sept (287) SAR/SM
- environ 1300 centres privés agréés de formation professionnelle
- un Institut National de Formation des Formateurs et de Développement des Programmes
(INFFDP).

Ces structures offrent des formations dans plus de cinq cent (500) spécialités parmi lesquelles:
- transport et logistique-BTP-TIC ;
- énergie Renouvelable ;
- mécanique automobile, mécatronique, soudure,
- chaudronnerie, électricité, électrotechnique ; plomberie.
- beauté, hôtellerie et tourisme ; agro-industrie.

Il convient de relever que la particularité dans le développement des compétences liées aux
spécialités sus évoquées, réserve 30% à l’enseignement théorique et 70% à la formation pratiques
dans les ateliers et en entreprise sur une période allant de 3 à 24 mois.

Depuis la survenance de la crise liée au COVID-19 et la suspension des activités dans les structures
de formation telles que prescrites par le Président de la République pour barrer la voie à cette
pandémie, des mesures alternatives sont envisagées au MINEFOP à travers :

- le développement et la vulgarisation de la Formation à Distance(FOAD) d’une part ;


- l’ajustement du calendrier de l’année de formation 2019-2020 d’autre part.

A ceci s’ajoute la réflexion sur les défis à relever pour le développement des compétences pendant
la crise COVID-19

2. Objectifs et stratégies de mise en œuvre

2.1 Développement et Vulgarisation de la formation à distance

Le MINEFOP entend développer et vulgariser l’outil « FOAD » qui est la Formation Ouverte et/
A Distance d’une part et la Téléformation en collaboration avec le partenaire STARTIMES d’autre
part.
Pour ce qui est de la FOAD développé au MINEFOP, celui-ci permettra entres autres :
- digitalisation des contenus de formation ;
- formation des formateurs dans la conception des curricula de formation ;
- formation des formateurs au tutorat ;
- formation des apprenants ;
- évaluation des enseignements

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En ce qui concerne la TELEFORMATION à développer en collaboration avec le partenaire
STARTIMES, il convient de relever que cet outil permettra à notre Institut National de Formation
des Formateurs et de Développement des Programmes (INFFDP) mis en service, de former des
formateurs issus des zones géographiques différentes.

2.2 Ajustement du calendrier de l’année de formation

Deux hypothèses sont admises dans le cadre de l’ajustement du calendrier de formation. Au cas
où la durée de la suspension des activités de formation n’excéderait pas un mois (le 17 avril 2020
au plus tard), des mesures ci-après pourraient être envisagées :
- séances de rattrapage pour des modules professionnels de spécialité ;
- la reprogrammation au mois de mai des examens supervisés de mars au profit des centres
de formation professionnelle agréés du MINEFOP ;

Au cas où la durée de la suspension des activités de formation excéderait un mois (au-delà du 17


avril 2020), des mesures ci-après pourraient être prises :
- Ajustement du découpage semestriel de l’année de formation ;
- Modification du calendrier fixant les modalités de déroulement des examens nationaux de
fin de formation.

2.3 Défis pour le développement des compétences pendant la crise COVID-19

La mise en œuvre efficace des mesures alternatives à la suspension des activités de formation
professionnelle du fait du COVID-19 nécessite des appuis techniques et financiers notamment :
- mobilisation des ressources financières supplémentaires ;
- équipement et connectivité des structures de formation ;
- accessibilité des formateurs et des apprenants aux équipements numériques à l’instar des
ordinateurs, smart phone, téléviseur.

Dans cette perspective, le MINEFOP remercie certains de nos partenaires techniques comme la
Banque Mondiale, l’UNESCO et l’UNICEF qui nous ont rassuré d’ores et déjà de leur disponibilité
à nous accompagner à travers la mobilisation des ressources ainsi que le partage d’expériences
internationales.

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FEUILLE DE ROUTE DU MINISTERE DE LA JEUNESSE ET DE
L’EDUCATION CIVIQUE (MINJEC)°:
REPONSE AU COVID-19 EN MATIERE D’EDUCATION ET DE FORMATION

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1. Contexte
Le Gouvernement du Cameroun dans le cadre de la crise sanitaire liée à l’épidémie COVID 19 a
mis en place depuis le 17 mars 2020, plusieurs mesures restrictives des regroupements et des
déplacements, incluant entre autres la fermeture des établissements publics et privés de formation
relevant des différents ordres d’enseignements, de la maternelle au supérieur, y compris les centres
de formation professionnelles et les grandes écoles relevant des différents ordres d’enseignements,
de la maternelle au supérieur, y compris les centres de formation professionnelles et les grandes
écoles. Cette décision affecte directement l’éducation et de la formation de plusieurs jeunes issus
tant du milieu formel qu’informel.
L’impact du COVID-19 sur le système éducatif impose la nécessité d’identifier un ensemble de
pistes et de solutions alternatives pour la continuité des services éducatifs. Ainsi donc, il serait
opportun de recourir aux solutions technologiques d’enseignement à distance à travers l’utilisation
des TICs. Ainsi donc, l’initiative partagée, les perspectives et les potentialités d’utilisation à grande
échelle de cette approche durant cette période et au-delà du COVID-19, ont été accueillies avec
beaucoup d’enthousiasme et d’attentes par la communauté éducative. Celle-ci permettra en effet
au Gouvernement, d’une part de répondre aux urgences d’accès des enfants à l’éducation face à
l’impact immédiat de la crise du COVID-19, et d’autre part à anticiper à l’ampleur des besoins
éducatifs, qui pourraient résulter du prolongement éventuel du temps de fermeture des
établissements scolaires dépendant de la dynamique conjoncturelle liée à l’évolution de la
pandémie, mais aussi de surmonter dans le futur le défis d’accès à l’éducation de qualité pour tous.

2. Objectifs généraux
La formation à distance permettra donc :
- D’identifier les solutions appropriées, et les stratégies opérationnelles dont la mise en
œuvre permettra de relever les défis majeurs dans l’achèvement des programmes de
formations et de préparation des examens de fin de formations dans les Centres
Multifonctionnels de Promotion des Jeunes du Cameroun.
- De relever le taux de couverture des programmes d’apprentissage et de formation
professionnelle des jeunes inscrits dans les CMPJ pour l’année scolaire 2019/2020

3. Présentation des structures d’éducation et de formation affectées par le COVID-19


L’éducation extrascolaire est principalement pratiquée à travers 434 Centres Multifonctionnels de
Promotion des Jeunes (CMPJ) disséminés sur l’ensemble du territoire national avec
l’accompagnement des équipes mobiles d’animation populaires et urbaines (EMAPUR) et des
volontaires formés de l’Agence du Service National de Participation au développement. Les
CMPJ ont pour missions l’encadrement et l’accompagnement extrascolaires de la jeunesse en vue
de son épanouissement. D’après le Décret N° 1099/2010/PM du 07 mai 2010 portant organisation
et fonctionnement des CMPJ, ces missions se déclinent clairement en quatre points : offrir des
dispositifs adéquats d’activités socio-éducatives, socioculturelles, sportives, socio-économiques et
socioprofessionnelles en faveur de la jeunesse, entretenir un partenariat dynamique entre les jeunes
et les promoteurs d’initiatives en leur faveur , assurer l’appui méthodologique, la planification et
la réalisation du développement local et communautaire par et pour les jeunes, accueillir sans
discrimination aucune, les jeunes, individuellement ou en groupes organisés, diplômés ou non, soit
en quête de formation ou d’information, soit disposant d’une expertise à offrir.

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Les adhérents reçoivent une formation initiale en langues, mathématiques, culture générale, et une
éducation fonctionnelle, axée sur des connaissances immédiatement utilisables à travers des
filières tels la Mécanique Auto, la Menuiserie Bois, la Couture, IH et ESF, le Secrétariat
Bureautique, l’agro élevage, l’artisanat, la plomberie, l’électricité, la conduite automobile,
l’hôtellerie/restauration, l’informatique, la musique, la coiffure, la soudure, la maçonnerie, etc.

Les Centres Multifonctionnels de Promotions des Jeunes emploient deux types d’encadreurs
pédagogiques: les Encadreurs Pédagogiques Permanents qui sont pour la plupart des conseillers
de jeunesse et d’animation qui assurent la mise à niveau des adhérents en matière de formation
initiale et les Encadreurs Pédagogiques Vacataires et qui sont les plus nombreux et issus des
différents milieux professionnels susceptibles de contribuer à la formation et à l’accompagnement
en insertion socio-économique des jeunes apprenants.

L’Institut National de la Jeunesse et des Sports (INJS) qui est une structure de formation de cadre
moyens de l’administration. Y sont formés des Instructeurs principaux de jeunesses et d’animation
et des Instructeurs de jeunesse et d’animation.

4. Principales données
 Effectifs des jeunes volontaires du service Civique par année et sexe de 2012 à 2018
Effectifs
Année
Filles Garçons Total
2012 767 5 166 5 933
2014 352 6 673 7 025
2015 519 8 421 8 940
2016 128 472 600
2017 136 464 600
2018 160 540 700
TOTAL 2 062 21 736 23 798

 Effectifs des étudiants au CENAJES de Kribi en 2020


CLASSE Effectifs
IPJA 2 35
IJA2 35
IAJA 2 39
IPJA 1 20
IJA1 22
IAJA1 17
TOTAL 168

 Effectifs des adhérents par année, sexe et par région


2013 2014 2015 2016 2017 2018
F G T F G T F G T F G T F G T F G T
ADA 186 41 227 183 136 319 226 179 405 262 171 433 320 158 478 210 280 490
CENTRE 203 86 289 103 145 248 199 300 499 100 168 268 222 279 501 448 249 697
EST 135 163 298 203 220 423 150 505 655 175 403 578 235 462 697 375 526 901

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2013 2014 2015 2016 2017 2018
F G T F G T F G T F G T F G T F G T
EXTREME-
131 108 239 192 151 343 184 113 297 229 124 353 349 241 590 471 268 739
NORD
LITTORAL 127 202 329 125 284 409 157 241 398 223 400 623 166 309 475 241 420 661
NORD 118 57 175 305 175 480 100 70 170 96 81 177 218 251 469 265 212 477
NORD-
236 152 388 221 121 342 221 121 243 123 134 157 194 144 338 90 125 215
OUEST
OUEST 367 477 844 414 353 767 418 401 819 398 362 760 503 448 951 221 123 344
SUD-
138 273 411 207 299 506 278 359 636 266 391 656 210 302 512 150 210 360
OUEST
SUD 51 19 70 47 36 83 160 92 242 184 87 271 132 80 212 233 162 395
Total 1692 1578 3270 2000 1920 3920 2093 2381 4364 2056 2321 4277 2549 2674 5223 2704 2575 5279

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5. Feuille de route
OBJECTIFS INDICATEU PERSONNES OBSERVATIO
ACTIVITES A MENER PERIODE CIBLES COUT
SPECIFIQUES R RESSOURCES NS
Mise en place d’une task force
13- 15 mars 2020 Equipe de crise Les UTO SG
centrale de crise
opérationnelle
Planifier les activités
Conception de la feuille de route et urgentes en réponse au
16-17 mars 2020 Projet de Les UTO IGPMEF
transmission à toutes les UTO COVID 19
feuille de route
IGS
DEP
Campagne de sensibilisation et
Sensibiliser tous les cadres et 17-20 mars 2020 Les personnels du CELCOM
d’information sur le COVID 19 dans
les foras et plateformes du MINJEC à responsables du MINJEC sur MINJEC
CELINFO
travers des messages sur les mesures les dangers du COVID 19
préventives, des circulaires, CELSUI
mémorandum, affiches en français et CNPDDJ
en anglais, spots en langue locale,
dessins animés Nombre de DAG
campagnes
Campagne nationale spéciale
Sensibiliser les populations 21 -22 mars 2020 effectuées Les administrations SG MINJEC
intensive de sensibilisation et de
protection menées par les structures sur les dangers du COVID 19 publiques, les
MINSANTE
du MINJEC en collaboration avec le et les informer sur les structures
MINSANTE dans les administrations mesures préventives universitaires, IGS
publiques, les structures scolaires et
PEPCIN
universitaires, scolaires et extrascolaires, les
extrascolaires, les quartiers, les populations des DECIN
marchés, les bars, les agences de quartiers, des
transport urbain et inter urbain marchés, des bars, les
responsables des
agences de transport
urbain et inter urbain
Installation des points de désinfection
Protéger les personnel et les 23-24 mars Nombre de Les personnels du DAG
avec des solutions hydro alcooliques
adhérents contre le risque de points de MINJEC
et savons antiseptiques au sein des CELINFO
contamination au COVID-19 désinfections
services et structures du MINJEC
et assainir les structures de installées
formation ;

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OBJECTIFS INDICATEU PERSONNES OBSERVATIO
ACTIVITES A MENER PERIODE CIBLES COUT
SPECIFIQUES R RESSOURCES NS
Descente d’évaluation du Ministre de Evaluer l’effectivité des 25 -27 mars et 31 Nombre de Les cadre des PEPCIN
la caravane de sensibilisation des actions de sensibilisation et mars – 03 avril 2020 descentes EMAPURS, les
DECIN
EMAPURS, des Médiateurs outiller les équipes de d’évaluation Médiateurs
Communautaires et des associations sensibilisation effectuées Communautaires et
et mouvements de jeunesse avec les associations et
distribution des Kits de sensibilisation Pourcentage de
mouvements de
dans les arrondissements du Mfoundi kits de
jeunesse
(mégaphones, désinfectants, flyers, sensibilisation
circulaires des 13 Mesures distribué Les responsables
Gouvernementales) administratifs des
arrondissements du
Mfoundi

Rencontre de concertation et de Sensibiliser les partenaires 30 mars -1er avril Rapport de la Jeunes des équipes de Les Partenaires
sensibilisation des partenaires techniques et financiers 2020 rencontre de sensibilisation du techniques et
financiers pour des soutiens concertation CNJC financiers
multiformes aux jeunes des équipes
de sensibilisation (octroi de solutions PEPCIN
hydro alcooliques) du MINJEC dans Association Local
le cadre du COVID 19 Youth Corner

Atelier de fabrication hygiénique des Former les équipes de 7-8 avril 2020 Rapport de Les médiateurs DECIN
masques de protection par les sensibilisation à la fabrication l’atelier communautaires, les
médiateurs communautaires, les DEP
des outils de protection au cadres des
cadres des EMAPURS, les appelés du Nombre de
COVID 19 EMAPURS, les MAKO industrie
Service Civique masques
appelés du Service
fabriqués
Civique
Nombre de
participants
formés

Collecte des informations statistiques Informer sur l’état des lieux 1er -9 avril 2020 Rapport de Délégués régionaux et IGPMEF
et présentation de l’Etat des lieux par et sur le taux de couverture collecte et chefs CMPJ
IGS
les Délégués régionaux du taux de des programmes d’état des lieux
couverture des programmes de DICOS
formation dans les CMPJ des 10

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OBJECTIFS INDICATEU PERSONNES OBSERVATIO
ACTIVITES A MENER PERIODE CIBLES COUT
SPECIFIQUES R RESSOURCES NS
régions du Cameroun jusqu’à l’arrêt Directeur du DEP
des enseignements et au CENAJES de CENAJES
Kribi
Atelier de réflexion sur la Sensibiliser les adhérents des 13-14 avril 2020 Rapport de Adhérents des filières IGPMEF
contribution des adhérents des filières CMPJ sur l’importance de la l’atelier de industrie
industrie d’habillement des CMPJ DPEJ
fabrication des masques de réflexion d’habillement des
pour la fabrication des masques à protection CMPJ DEP
travers CMPJ incubator
Présentation du document diagnostic
Sensibiliser sur la situation 15-16 avril 2020 Document Les UTO DEP
et de la cartographie actualisée des
CMPJ diagnostic des CMPJ diagnostic
DPEJ
Atelier d’harmonisation des modules
Harmoniser la formation dans 17-18 avril 2020 Rapport de Les UTO et chefs IGPMEF
de formation dans les CMPJ et au
CENAJES de KRIBI les CMPJ et au CENAJES l’atelier CMPJ
Directeur CENAJES
Conception et production des outils
Produire les supports 19-23 avril 2020 Document Chefs CMPJ , IGPMEF
pédagogiques de formation (tutoriels
visuels de formation par module et pédagogiques de formation à pédagogique Directeur CENAJES
DPEJ
filières) et construction de distance de formation et encadreurs
plateformes pour CENAJES et CMPJ pédagogiques DEP
Réunions de validation des contenus,
Valider les contenus de 24 avril 2020 Rapport de la Les UTO IGPMEF
dispositifs et stratégie de formation à
distance et des ressources logistiques formation à distance réunion
Chefs CMPJ DPEJ
(équipement et connectivité des
structures) Directeur du DEP
CENAJES
Encadreurs
pédagogiques
Identification et formation des chefs
Identifier et former les 25-27 avril 2020 Rapport de la Des chefs CMPJ IGPMEF
CMPJ, Directeur CENAJES et
encadreurs pédagogiques des formation Directeur CENAJES
encadreurs pédagogiques sur la DPEJ
CMPJ en matière de et encadreurs
formation à distance
formation à distance pédagogiques DEP

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OBJECTIFS INDICATEU PERSONNES OBSERVATIO
ACTIVITES A MENER PERIODE CIBLES COUT
SPECIFIQUES R RESSOURCES NS
Conception et Production des outils Document
Sensibiliser les familles sur 28 – 30 avril 2020 Communauté IGPMEF
de sensibilisation sur la formation en sur les plans
E-Learning au CENAJES et au l’organisation des formations éducative
et les outils CELCOM
CMPJ dans les médias aux familles à distance pour les adhérents
de
des CMPJ et étudiant du CELTRAD
communicat
CENAJES
ion

Dotation des adhérents des CMPJ et


Doter les adhérents des 1er au 3 mai 2020 Nombre de Adhérents des CMPJ UNESCO
étudiants du CENAJES en tablettes
androïdes et connexion internet supports de formation tablettes
Etudiants CENAJES UNICEF
distribuées
Lancement des formations dans les
Diffuser les formations à Dès le 4 mai 2020 Nombre de Adhérents des CMPJ IGPMEF
médias, les réseaux sociaux et sur les
plateformes et fora travers les médias et les personnes
Etudiants CENAJES UNESCO
réseaux sociaux sensibilisées
UNICEF
CELCOM
Suivi et évaluation des activités de
Suivre et évaluer les activités A la fin de la Rapport de Chefs CMPJ IGPMEF
formation à distance dans les CMPJ
et au CENAJES de formation à distance formation suivi
Directeur CENAJES DPEJ
évaluation
DEP

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