Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883

23 de septiembre

de 1973 -- 90 aos) fue un educador progresista escocs, artfice y fundador de la escuela no-directiva Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la educacin en libertad. Naci en Forfar, hijo de un maestro de primaria.

Toda su obra no era ms que una extensin de su propia personalidad. Aunque un escritor prolfico, lo que escribi era a menudo no ms de arrebatos de entusiasmo, afirmaciones vehementes, ancdotas y reacciones de indignacin, pero tambin, debe ser admitido, que consista de un exceso de simplificacin argumentos. l nunca la molestia de presentar sus ideas en un secuencia lgica, ni para determinar si correspondan a la realidad. Como Bates Ames (1973, p. 75) puesto que, 'Neill construye una teora de cmo un nio piensa, y lo que las cosas que el nio necesita, e incluso cuando la teora es refutada por todas las pruebas objetivas, que todava insiste en tratar a los nios como si fueran eran como l las imaginaba.

Estudi en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. En 1914 trabaj como maestro dentro del sistema pblico, pero su descontento con la pedagoga propia de la escuela convencional

Neill paso la mayor parte de su vida en las aulas con el papel de alumno y profesor al lado de su padre, despus como educador y finalmente como director de escuela. Criticaba a Maria Montessori, no le gustaba su cientificismo1 es decir la exagerada importancia que le daba a las

ciencias, y tambin su moralismo2 ella le daba demasiado valor a las virtudes y cosas morales

Esto explica por qu las teoras de la el tiempo se distorsiona a menudo y slo se utiliza como un vehculo para sus propias ideas.

El individualista firme Neill no surgi de la infancia, un pasado en la sombra de Calvin-ilesos. l pas mucho tiempo para recordar los momentos de felicidad echado a perder por la amenaza sin fin de la retribucin divina, el miedo a la el pecado, el temor de morir sin confesin. Este temor fue inculcado por la iglesia a menos que por la vida familiar: "Nosotros no se ensea especficamente la religin, sino que estaba en el aire ... una atmsfera de negacin de la vida "(1972, p. 44). En esta gran familia, una madre distante y un padre que tena poca estima por l, el joven Alexander no parece haber encontrado el amor que necesitaba, el amor que tanto xito le dio sus propios alumnos. "l era el tipo de persona que a pintar su bicicleta azul cuando todo el mundo era negro "(Hemmings, 1972, p. 3). En la escuela era de hecho un nio solitario, un inadaptado, encontrando en este su estabilidad, su fuerza y su debilidad. Summerhill fue fundada en 1921 en Hellerau, un suburbio de

Dresde. Era parte de una escuela internacional de llamada Neue Schule. Haba instalaciones maravilloso y un gran entusiasmo, pero en los meses siguientes Neill se hizo cada vez menos satisfechos con la escuela. Senta que era dirigido por los idealistas - no estaban de

tabaco, foxtrots y salas de cine - mientras que l quera a los nios a vivir su propia vida. l dijo:

Yo soy apenas darse cuenta de la absoluta libertad de mi esquema de Educacin.Veo que toda compulsin exterior est mal, esa compulsin interior es el nico valor.Y si Mara y David quiere holgazanear, holgazanear es la nica cosa necesaria para su personalidad en el momento. Cada momento de la vida de un nio sano es un momento de trabajo. Un nio no tiene tiempo para sentarse y descansar.Holgazanear es anormal, es una recuperacin, y por lo tanto es necesario cuando existe.

Para 1923, Neill se haba trasladado a la ciudad de Lyme Regis, en el sur de Inglaterra, a una casa que se llama Summerhill, donde comenz con cinco alumnos.La escuela continu all hasta 1927, cuando se traslad al sitio actual en Leiston en el condado de Suffolk, Tomando el nombre de SummerHill con l.

La primera escuela Summerhill fue fundada por Neill cerca de Dresde en Alemania; de ah pas a Austria y, ms tarde, en 1923, a Lyme Regis, en el sur de Inglaterra, pas en el que ech races bajo la denominacin actual: Summerhill. Desde 1927 la escuela se encuentra en la ciudad inglesa de Leiston (Suffolk). Neill llev a cabo una interesante reforma pedaggica y es el representante de la educacin antiautoritaria.

Summerhill

es

un

internado

privado

para

menores

de

edades

comprendidas entre 5 y 17 aos. A diferencia de la escuela tradicional,

en Summerhill se da ms valor a la estabilidad emocional que a la adquisicin de conocimientos. Neill deseaba darle a los menores la oportunidad de decidir por s mismos cmo organizar su vida, sin estar sometidos a prescripciones de padres o profesores. Eneste centro educativo la asistencia a clase es voluntaria; lo cual constituye uno de los motivos por los que la institucin es tan controvertida.

Las tres caractersticas principales de Summerhill son: autoorganizacin, autoaprendizaje y autodeterminacin de valores morales. Y e l principio que rige esta escuela es la libertad en la educacin.

Summerhill tambin tienen normas. La diferencia con el sistema tradicional es que estas normas se deciden conjuntamente por alumnos y profesores. La organizacin de la comunidad se basa en un sistema democrtico de separacin de poderes. Existe un Comit, un Defensor del Pueblo, un Tribunal y la Reunin, cada organismo con su funcin especfica.

Summerhill es, en fin, una propuesta de cambio de esquemas sociales, lo cual queda patente en la siguiente cita de Neill: La paz mundial no depende de la matemtica ni de la qumica: depende de una actitud nueva y ms amplia hacia la vida emotiva (Neill del libro Corazones, no solo cabezas en la escuela).

La escuela no es ms que un reflejo de la sociedad, una escuela como Summerhill en decadencia, nos indica un alarmante fracaso de los valores de la sociedad. Un nio, un adolescente necesita modelos,

lmites, normas y valores. Los adultos deberamos dejar de debatir y trabajar por la solucin.

Trabajar por

la escuela que ensea primero a ser persona, una escuela sin caer en la anarqua, una escuela con

en libertad, antiautoritaria

padres participativos, cercana a la realidad y necesidades del alumno. Una escuela sin profesores desmotivados. Es ms simple de lo que creemos, es construir sin destruir, aprovechando los recursos al mximo.

Despus de leer y analizar la donde el alumno es autnomo como:

teora

de una escuela democrtica,

surgen algunos cuestionamientos

Cmo es que fracaso esta teora? Por qu no se puede llevar una educacin de esta forma en Mxico? Cmo hubiera sido nuestra educacin si hubiramos ido a esta Escuela?

Y partimos de estos cuestionamientos para formular conclusiones, tal parece un sistema fcil de llevar, pero no tomamos en cuenta la situacin que vivimos en Mxico actualmente, donde un sistema como el de la Escuela de SummerHill no cabe, no slo porque tenemos otra idea de educacin, sino porque los nios trabajan de manera colectiva y de manera de coparticipacin, los actores principales de la escuela son: Los directivos, maestros y padres de familia, aunque ahora se busca que el protagonista sea EL ALUMNO.

Si llevramos esta teora hacia un aprendizaje significativo y aplicacin a una actividad docente profesional podramos decir que no creemos que se pudiera aplicar en Mxico, ya que los estereotipos y prejuicios que tiene la educacin no daran paso a este sistema adems con la

reestructuracin de reformas en la educacin constantes, le costara al pas aos y aos de atraso por la reorganizacin.

Aunque tambin hemos concluido que sera muy interesante poder observar una clase en SummerHill, por el simple hecho de que es una forma de educar que jams hemos visto y mucho menos vivido.

FUENTES DE INFORMACIN CONSULTADAS:

y NEILL, Alexander S. Summerhill, Barcelona: Eumo, (pgs 3-4, 7) y A.S Neill, Summerhill, fondo de cultura econmico, 1994 E. Fromm, Psicoanlisis de la sociedad 1986.

contempornea. El Mercurio, articulo: Colegios top de Chile y http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/Th inkersPdf/neille.PDF ( consultada el da 23 de junio del 2011) y y

(1975) Corazones, no slo cabezas en la escuela. Mxico D. F., Editores mexicanos unidos
(1964) Prlogo, en NEILL, A. S. Summerhill. Un punto de sobre la educacin de los nios. Madrid, Fondo de Cultura vista radical Econmica

Universidad La Salle Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Lic. En Educacin Primaria

, Alexander

S. y su experiencia en Summerhill

Mara Luisa Flores Villanueva Mara Jeannine Morales Luna Alejandra Jurez Bello Beln Montserrat Soto Sandoval

Sexto semestre 27 de junio de 2011