Français 2GY Histoire littéraire

Méthodologie pour « travailler » le Darcos

Dans le cadre de l’examen d’histoire littéraire, il vous est demandé d’assimiler le contenu d’un document contenant de
nombreuses pages.
Dans ce cas, il ne s’agit pas d’apprendre tout le document par cœur, ce qui nécessiterait un temps considérable pour un
intérêt mineur. Au contraire, il s’agit de « comprendre », c’est-à-dire de saisir la matière dans sa globalité afin d’être
capable de développer un sujet, de faire des liens entre les différentes parties, sous la forme de réponses rédigées
complètement.

Quelques conseils
Afin de faciliter le processus de compréhension et d’assimilation, voici quelques conseils qui pourraient vous être
utiles :
ü Observez le plan général du document et annotez-le en mettant en évidence les grandes articulations.
 Quelles sont les grandes parties du document ? Quels sont les chapitres consacrés au romantisme, au
réalisme, au symbolisme, au décadentisme ?1 Quel principe régit l’ordre d’apparition des chapitres ?
ü Lisez le document chapitre après chapitre en surlignant les éléments essentiels.
 Durant votre lecture, gardez à l’esprit le titre principal du chapitre et du sous-chapitre.
 Surlignez les éléments essentiels liés au titre du chapitre et du sous-chapitre.
 En cas de difficulté pour identifier l’essentiel, consultez les pages 273-274 qui proposent une synthèse
chronologique sur laquelle figurent les éléments les plus importants.
ü Synthétisez chaque chapitre en faisant apparaître son organisation (plan) et les éléments essentiels.
 Dans un document annexe, dégagez le plan précis du chapitre, puis associez à chaque partie les
éléments essentiels à retenir sous la forme d’une liste de puces hiérarchisées.
ü Mémorisez les synthèses.
 Pour vérifier que vous avez bien mémorisé les synthèses, essayez, en cachant votre document, de
redonner le plan général du chapitre et d’y associer les éléments essentiels.
 Vérifiez ensuite que vous êtes capable de développer chaque élément essentiel en expliquant son lien
avec le chapitre ou en donnant des informations supplémentaires.
ü Faites de liens.
 Faites des liens entre les différents mouvements (ressemblances, différences, …) et les différents auteurs.
 Essayez de faire des liens entre la littérature et la musique et la peinture. Faites des recherches sur la
peinture romantique, réaliste, symboliste afin de vous imprégner « visuellement » des différences entre
les mouvements culturels.
Exemple de synthèse du chapitre « La condition de l’écrivain » (Darcos, p. 255-258)
I. La condition de l’écrivain
1) Des auteurs emportés par l’histoire
Ø Révolution  accélération de l’histoire
Ä Idée de la possibilité d’un destin extraordinaire
Ä Romantisme = thème du destin, de la gloire, de l’individu face au temps
Ø Sentiment de l’évolution historique
Ä L’E prend part à l’histoire et la commente
Ä Idée de l’histoire qui a un sens

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Pour cette étape, il est sans doute nécessaire, lorsqu’un chapitre porte le nom d’un auteur, de vérifier son appartenance à un mouvement ou un autre.
Néanmoins, l’organisation générale vous permet de le déduire.
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 Progression vers la fin de la lutte des classes
 Va-et-vient entre progressisme et conservatisme
 Lent avènement de la démocratie politique
Ä E = monarchistes ou libéraux
Ø Litt.  parle de la société et du réel
Ä Balzac : concurrencer l’état civil
Ä Stendhal : société = miroir
Ä Les réalités (prolétariat, campagnes  villes, émeutes) intègrent la littérature
Ø Litt.  traduit l’angoisse liée au réel
Ä Remède dans les valeurs nationales (MA, légendes celtiques, nordiques) ou religieuses
Ä Malaise nommé : mal du siècle, vague des passions, spleen, dégoût = indécision du moi (attirance-répulsion face à l’Histoire)
2) Théories, manifestes et écoles
Ø Nombreuses polémiques :
Ä Batailles (Hernani), manifestes, querelles, écoles (-isme), profession de foi (l’auteur affirme ses ambitions, méprise les
prédécesseurs, etc.)
Ø Haute idée de l’art :
Ä Poète = guides, alchimistes, voyants
Ä Liens entre les arts
Ä Conscience artistique élevées
Ä Développement de la critique d’art
Ø 3 grands courants : romantisme, réalisme/naturalisme, symbolisme = modernité
Ä Clivage  net : ex. Baudelaire = romantisme + symbolisme

3) Vers une culture de masse

Ø Extension de la littérature au XIXe s.
Ä dév. Instruction publique + alphabétisation (Guizot)
Ä nouveaux moyens de diffusion (presse, collections bon marché)
Ä système des droits d’auteur
Ø Démocratisation qui influence le contenu :
Ä Roman-feuilleton  création de stéréotypes
4) De la contestation à la sécession2
Ø Rôle de l’E de + en + important
Ä Hugo ou Zola (J’accuse) = nouveau pouvoir : les auteurs traduisent les aspirations sociales
Ä Les E rejettent les bourgeois (affairisme, morale petites-bourgeoises, égoïsme et hypocrisie, déterminismes sociaux, difficultés de
la vie courante)
Ø Esprit de contestation  sentiment de solitude
Ä Idéologie de l’artiste incompris, asocial, « maudit »

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Vérifiez que vous comprenez bien le sens des mots dans le contexte ! Ici, sécession désigne la posture de l’écrivain du XIX e siècle qui a un
sentiment accru de solitude, d’incompréhension et d’incommunicabilité, ce qui le place à l’écart de la société (en retrait).