ELEMENTOS

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 Productos parciales, actividad y accin

SEMANA 6

SEMANA 7

SEMANA 8
Producto para socializar: elabore un proyecto que incluya un plan de accin donde el alumno participe en la ayuda dentro de una situacin de desastre.

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores a movilizar

Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformacin del pas en las dcadas recientes.

Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformacin del pas en las dcadas recientes.

Identificar en fuentes variadas caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales del Mxico contemporneo.

Identificar en fuentes variadas caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales del Mxico contemporneo.

Identificar en fuentes variadas caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales del Mxico contemporneo.

Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.

Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.

Programa y libro de texto para cada tema

Historia 5 Bloque V L. T. G. Qu retos tiene Mxico en el futuro? Pg. 159-166

Historia 5 Bloque V L. T. G. La crisis econmica en el pas y la apertura comercial Pg. 166-169

Historia 5 Bloque V L. T . G. Expansin urbana, desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad Pg. 169-172 Material concreto, papel bond, cartulinas, tijeras, pegamento, cinta canela, lminas, planillas, cromos, biografas

Historia 5 Bloque V L. T. G. La reforma poltica, la democracia y la alternancia en el poder Pg. 172-175 Material concreto, papel bond, cartulinas, cinta canela, lminas, planillas

Historia 5 Bloque V L. T. G. Los avances de la ciencia y los medios de comunicacin Pg. 175-178

Historia 5 Bloque V L. T. G. El deterioro ambiental Pg. 178-180

Historia 5 Bloque V L. T. G. Las expresiones culturales Pg. 180-182

Historia 5 Bloque V L. T. G. La solidaridad de los mexicanos en situaciones de desastre y los retos de la niez mexicana. Pg. 182-184

Requerimientos de la secuencia didctica

Papel bond, cartulinas, tijeras, pegamento, cinta canela, lminas, planillas, cromos, biografas

Material concreto, papel bond, cartulinas, tijeras, pegamento, cinta canela, lminas, planillas. Larousse, Enseando Historia, Reconstruyendo la Historia, Atlas

Material concreto, lminas, planillas, cromos, biografas Larousse, Enseando Historia, Reconstruyendo la Historia, Constitucin Poltica y Atlas Propaganda de los partidos polticos, peridicos Microsoft Office, Youtube, Esmas, Clips de video, Fotografas, televisin, Red Escolar y SEPiensa.

Material concreto, papel bond, cartulinas, tijeras, pegamento, cinta canela, lminas, planillas, cromos, biografas

Material concreto, papel bond, cartulinas, cromos, biografas Larousse, Enseando Historia, Reconstruyendo la Historia, Constitucin Poltica y Atlas Propaganda de los partidos polticos, peridicos

Lminas

Material de la biblioteca Qu elementos del contexto puedo utilizar? Qu recursos electrnicos puedo utilizar?

Larousse, Reconstruyendo la Historia, Constitucin Poltica

Larousse, Enseando Historia y Atlas

, Reconstruyendo la Historia, Constitucin Poltica y Atlas

Constitucin Poltica y Atlas

Larousse

Propaganda de los partidos polticos, peridicos Enciclomedia, Microsoft Office, Youtube, Esmas, Clips de video, Fotografas, televisin

Propaganda de los partidos polticos, peridicos

Propaganda de los partidos polticos, peridicos

Propaganda de los partidos polticos, peridicos Microsoft Office, Youtube, Esmas, Clips de video, Fotografas, televisin, Red Escolar

Propaganda de los partidos polticos, peridicos

Peridicos, dpticos de Proteccin Civil, visitas guiadas

Microsoft Office, Youtube, televisin, Red Escolar y SEPiensa.

Enciclomedia, Fotografas, televisin, Red Escolar y SEPiensa.

Enciclomedia, Microsoft Office y SEPiensa.

Enciclomedia, televisin, Red Escolar y SEPiensa.

Enciclomedia internet

Qu estrategias realizo para nivelar al grupo?

Trabajo en pequeos grupos

Investigaciones

Entrevistas y encuestas

Investigaciones

Escenificaciones

Debates

Trabajo en pequeos grupos

Exposiciones

Cules son las fortalezas de este grupo?

Trabajo colabrativo Disposicin Respeto Tolerancia

Apoyo de padres de familia Tiempo Empeo Dedicacin Sistematizacin y registro Situaciones problemas soluciones viables acuerdo contexto

Independencia Expresin oral Socializacin

Apoyo de padres de familia Tiempo Empeo Dedicacin Sistematizacin y registro Situaciones problemas con soluciones viables de acuerdo al contexto

Espacio propicio Recursos adecuados para la actividad Disposicin Respeto Compromiso Tolerancia Apoyo de padres Actividad ldica para repartir personajes Utilizacin de tteres o bocones

Intercambio acadmico Contexto propicio Apoyo de padres Compromiso respeto

Trabajo colabrativo Disposicin Respeto Tolerancia

Buena expresin oral

Qu hago para motivar al grupo?

Actividades ldicas para formacin de equipos

con de al

Situaciones problemas con soluciones viables de acuerdo al contexto

Planteamiento oral y por escrito de una situacin problema

Formacin de equipos por afinidad pero a partir de una tcnica de integracin grupal

Planteamiento de dilemas morales previo a las exposiciones

Cules son los Aprendizajes esperados indispensables para alcanzar los propsitos del bimestre?

Ubica Ios principales acontecimientos del periodo y aplica los trminos dcada y siglo.

Identifica los problemas econmicos de Mxico y sus consecuencias, y reconoce la importancia de los tratados que Mxico ha firmado con otros pases.

Identifica las causas y consecuencias de la expansin Urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.

Valora la importancia de la reforma poltica y la participacin ciudadana en la construccin de la vida democrtica del pas.

Reconoce la transformacin acelerada de la ciencia y los medios de comunicacin en la vida cotidiana.

Identifican causas de los problemas ambientales y posibles soluciones.

Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.

Reconoce las acciones de la poblacin y las muestras de solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre. Reconoce que sus acciones tienen repercusin en su presente y futuro Brindar apoyo real en las actividades permanentes. Asignar un rol protagnico en las exposiciones.

Qu hacer con los rezagados?

Disear y aplicar estrategias acordes a las necesidades de los alumnos

Estar en contacto con sus padres para que estos apoyen a sus hijos en las actividades escolares y extraescolares.

Propiciar trabajo colaborativo binas.

el en

Dar seguimiento puntual y real a los avances y limitantes de los alumnos.

Dedicar un tiempo extraescolar durante una semana para nivelar su rezago.

Asignar tareas especificas para que se habitue a colaborar en actividades dentro del grupo.

Focalizar la atencin de los alumnos con monitores y trabajo dirigido y en triadas.

Qu estrategias utilizo para fomentar responsabilidad de los estudiantes?

Asignacin de roles Uso del diario de campo

Tareas especficas y de acuerdo a su nivel cognitivo y de posibilidades adquisitivas.

Preguntar especficamente sobre los avances y limitantes que tuvieron para llevar a cabo las actividades, tanto de manera oral como por escrita.

Lectura en voz alta del diario de campo Asignacin de roles especficos

Escribir y compartir que siente al realizar las actividades y contestar porqu?

Asignar nivel protagnico en las participaciones orales

Preguntar especficamente sobre los avances y limitantes que tuvieron para llevar a cabo las actividades, tanto de manera oral como por escrita.

Proveer de materiales de apoyo a las exposiciones y consulta de materiales extraescolares-

Qu estrategia aplico para que los resultados sean mejores?

Lluvia de ideas Explicacin Preguntas abiertas a los miembros del equipo por sus compaeros

Cuestionarios referente al tema investigado Ubicacin espacial

Graficar la informacin y presentar un informe final de las encuestas Plenaria

Bsqueda de la informacin en distintas fuentes, para que los trabajos no sean repetitivos

Formar equipos con diferentes tipos de escenificacin y temas varios

Invitar a personas que escuchen los trabajos. Asignar roles especficos Temas contextualizados Plenarias cuestionarios

Tmbola de pregunta Jeopardy

Invitar a familiares y docentes a que escuchen las exposiciones Plenaria de preguntas al panel Exposiciones tipo conferencia.

Qu productos parciales son los que tomo en cuenta para evaluar? Cmo los formo para autoevaluarse?

Lnea del tiempo

Mapa

Collage

Propuesta de formacin de partidos polticos

Avance de lo que se va a presentar Borradores 1, 2 y trabajo final

Trptico

Gaceta

Peridico mural cartel

Al interior de los equipos

Por compaeros de banca Los alumnos realizan la coevaluacin auxilindose del instrumento para tal efecto elaborado para tales actividades con ayuda del profesor. Cuando lo requiera la actividad

Equipo

Binas

Grupal

Pequeos grupos

Equipos

Grupal Por equipos

Momento y preparacin para coevaluacin

Cada uno realiz la evaluacin de sus compaeros a partir de rasgos especficos del trabajo realizado. Al trmino de la actividad.

Se lleva a cabo con preguntas orales y concentrando la evaluacin con siempre a veces y nunca en una tabla de registro Semanal

Los alumnos realizan la coevaluacin auxilindose del instrumento para tal efecto elaborado para tales actividades con ayuda del profesor. Cuando lo requiera la actividad

Con ayuda de instrumentos previamente elaborados por el profesor Al trmino de la actividad

Cada uno realiz la evaluacin de sus compaeros a partir de rasgos especficos del trabajo realizado. Al trmino de la actividad.

Cada uno realiz la evaluacin de sus compaeros a partir de rasgos especficos del trabajo realizado. Al trmino de la actividad.

Con ayuda de instrumentos previamente elaborados por el profesor Al termino proyecto del

Cunto tiempo real tengo para desarrollar los temas? Cules son las estrategias de recuperacin si no se estn alcanzando los propsitos?

3 hrs. mximo

3 hrs. mximo

3 hrs. mximo

3 hrs. mximo

3 hrs. mximo

3 hrs. mximo

3 hrs. mximo

3 hrs. mximo

Anlisis de la lectura

Elaboracin de resmenes

Entrega de reseas

Cuestionarios y elaboracin de lneas pictricas

Mapas mentales

Mapa conceptual y socializacin de los mismos

Cuadro sinptico y exhibicin en carteles de los mismos

Cuestionario

Exposicin: escrita, oral o grfica en la que pongan en prctica sus habilidades para la presentacin de los resultados de alguna indagacin, sus conclusiones sobre un tema o los argumentos que sustentan sus ideas.

Qu caractersticas debe tener el producto final?

Registro de la participacin y de las actitudes de los alumnos: se observarn las actitudes y los valores de los estudiantes al trabajar en equipos; compartir y comparar informacin; escuchar a sus compaeros, respetar las diferencias de opinin; cuidar el patrimonio cultural y natural, y proponer alternativas de solucin a problemas, entre otros. Comprensin y el manejo de nociones y conceptos Habilidades, tcnicas y destrezas relativas a la aplicacin prctica de los conocimientos Respeto, la solidaridad, la tolerancia, la responsabilidad, la convivencia y la empata.

Ensear las ciencias naturales, geografa o historia en primaria? La enseanza de estas asignaturas demanda del profesor el conocimiento como un deber prioritario de su prctica docente de los enfoques, de los propsitos, as como el dominio y manejo didctico de los contenidos, por lo que es deseable que el curso y las clases se planeen con base en los siguientes elementos: privilegiar el anlisis y la comprensin histrica, omitiendo la exposicin exclusiva del maestro, el dictado, la copia fiel de textos y la memorizacin pasiva, la identificacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico y del privilegio de la experimentacin dentro y fuera del contexto ulico. Es necesario generar el inters de los alumnos mediante situaciones problemas que les provoquen ganas de seguir estudiando, de que se despierte el gusanito por investigar, cuestionar y socializar investigaciones. Tener en cuenta los enfoques y propsitos de las asignaturas para guiar y facilitar la enseanza de una historia, una geografa y unas ciencias naturales explicativas, globales, prcticas, vivenciales y holsticas con respecto a las dems asignaturas de la currcula. Es vital que el docente conozca a su grupo lo antes posible (las caractersticas, los intereses y las inquietudes de los alumnos) porque de esta manera se estar en posibilidades de elegir las estrategias y los materiales didcticos acordes con su contexto natural y social inmediato, para lograr esto nos podemos apoyar de las ideas previas de los alumnos para incidir en la afirmacin, correccin o profundizacin de las mismas. En pocas palabras promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la convivencia democrtica en el aula y la escuela mediante la prctica cotidiana de valores, como la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, el dilogo y la tolerancia, entre otros. Asimismo es importante que se trabaje en academia de grado para la realizacin de ciertas actividades, por ejemplo los experimentos y las exposiciones (algunos son demasiados caros de acuerdo al contexto) y permitir la socializacin de resultados de manera global e integradora, adems de crear una unificacin de criterios para evaluar las asignaturas, por lo tanto el maestro es de suma importancia en la actualizacin de los contenidos, sobre todo para la operatividad de los programas de estudio. Por lo cual es necesario que domine los contenidos, la didctica para la enseanza de las asignaturas mencionadas y los recursos de apoyo, con la finalidad de que facilite el aprendizaje de los alumnos de una manera atractiva y ldica. As, los nios y nias lograran quitar las anclas a su conocimiento y empezar a despertar a una nueva concepcin segn la RIEB teniendo pues una comprensin del pasado y tendrn un mejor conocimiento de lo que sucede en su presente.

Qu hago si mi grupo no avanza en este campo formativo exploracin y comprensin del mundo natural y social? La experiencia nos demuestra que tipo de aprendizaje que en un alto porcentaje hay que mencionar que el que anteriormente se mencione se aprende ms fcil y profundamente a travs de la practica por lo que hay que retroalimentar todo lo visto en el aula con los elementos naturales que el educando rodea y es as como viendo, tocando, moldeando el nio atreves de la practica asimilara los conocimientos que deseamos. Cabe puntualizar que nosotros debemos tener una visin prospectiva, pensar que los alumnos no se estn formando de manera inmediata si no en una educacin bsica, es decir; las competencias que se pretenden desarrollar se vern reflejadas al trmino de la educacin secundaria por lo que no se deb segar la metodologa propuesta en la RIEB si no que para que esta funcione se tiene que llegar a las ltimas consecuencias..

Cules son los elementos que debo utilizar para que mis alumnos sean corresponsables durante el proceso de aprendizaje en el bloque, exploracin, comprensin del mundo natural y social? Principalmente su entorno inmediato, su contexto. Despus de eso los referentes tericos son de vala indescriptible por que le permiten al alumno argumentar ideas y formar su juicio crtico, otro elemento indiscutible son los materiales concretos, en la medida en que nosotros acerquemos a los alumnos este tipo de materiales su aprendizaje ser ms significativo, y su desarrollo de competencias ms acorde a los tiempos que as lo exigen.