Une correction

ÉPREUVE COMMUNE de mathématiques 4ème

Février 2022
Exercice 1 : (6,5 points)

Le graphique ci-contre représente la quantité de matières grasses contenues dans un

camembert allégé.

Quantité de
matières grasses
(en g)

Masse du camembert
(en g)
1. Expliquer pourquoi ce graphique traduit une situation de proportionnalité.
C’est une droite et elle passe par l’origine.
2. A l’aide du graphique, déterminer la quantité de matières grasses contenue dans
80 g de camembert. Aucune justification n’est attendue.
80 g de camenbert contient 12 g de matières grasses

3. Amélie souhaite se servir une portion de camembert de sorte à ne pas dépasser 7 g

de matières grasses.

a. Avec la précision permise du graphique, déterminer la quantité de camembert

qu’Amélie peut consommer. Aucune justification n’est attendue.
Elle peut consommer environ 45 g de camembert.
b. Sachant que pour 20 g de camembert, la quantité de matières grasses est de
3 g, retrouver par calcul, la quantité de camembert qu’Amélie peut
consommer.
!"#
20 × 7 ÷ 3 = !
≈ 46,67 g

4. Calculer la quantité de matières grasses contenue dans un camembert de 240 g.

Par résolution graphique : 120 × 2 = 240 g donc 18 × 2 = 36 g de
MG
Par le calcul :
Par exemple : 240 ÷ 2 = 12 et 3 × 12 = 36 g de MG

5. Quel est le pourcentage de matières grasses de ce camembert ? Justifier la réponse.

Avec la réponse de la question 4

!"
!"#
× 100 = 15% de MG

1
En utilisant l’information donnée à la questio 3b on sait que 20 g de camembert a 3 g de
MG
!
Donc le % est de ×100 = 15 %
!"

Exercice 2 : (5 points) 2,6 pouces

La taille d’un écran de smartphone se définit par la longueur de

la diagonale mesurée en pouces. A B

Le pouce est une unité de mesure américaine. Un pouce

correspond à 2,54 cm.

6,7
Sur l’illustration ci-contre, l’écran du smartphone a une forme
rectangulaire. On donne la longueur AC de la diagonale et la

po
uc
largeur AB de l’écran.

es
1. Calculer, en pouces, la hauteur BC de l’écran. On
donnera le résultat arrondi au dixième près.

Le triangle ABC est rectangle en B . D’après le

théorème de Pythagore D C
AB2 +BC2=AC2
2,62+ BC2=6,72
BC2 = 6,72 - 2,62 = 38,13 pouces2
BC = 38,13
BC ≈ 6,2 pouces
La hauteur de l’écran est d’environ 6,2 pouces.

2. Donner la longueur de BC en centimètres (arrondir au cm près).

BC ≈ 6,2 × 2,54 BC ≈ 16 cm
La longueur de BC est d’environ 16 cm.

Exercice 3 : (4,5 points)

On construit des triangles à l’aide d’allumettes de la façon suivante :

1 triangle 2 triangles 3 triangles

1. Dessiner la figure où il y a 4 triangles et indiquer le nombre d’allumettes.

Il faut 9 allumettes pour 4 triangles.

2. Calculer le nombre d’allumettes afin de construire 10 triangles. (Une trace de

recherche est demandée pour justifier le résultat).

Exemple : le premier motif est de 3 allumettes et pour les suivants on en rajoute 2.

Donc 3 + 9 x 2 = 3 + 18 = 21 allumettes . Il faut 21 allumettes pour 10 triangles.

3. On désigne par 𝑛 le nombre de triangles d’une figure. Écrire une expression qui
permette de calculer le nombre d’allumettes quelque soit la valeur de 𝑛.
Simplifier cette expression si c’est possible.

Avec le même raisonnement on a 3 + 𝑛 − 1 ×2 = 3 + 2𝑛 − 2 = 2𝑛 + 1

2
Exercice 4 : (6 points)

Les deux parties de cet exercice sont indépendantes l’une de l’autre.

Première partie :

Dans un collège, on s’intéresse à la deuxième langue vivante (LV2) choisie par les élèves de
4ème.
3
• Les élèves ayant choisi l’espagnol comme LV2 représentent des élèves.
4
1
• des élèves ont choisi l’allemand comme LV2.
6
• Le reste des élèves ont choisi l’anglais comme LV2.

3 1
1. a. En veillant à préciser toutes les étapes, calculer
4
+ 6.
b. À quoi correspond ce résultat dans le problème ?
! ! ! ! !!
!
+ !
= !"
+ !"
= !"
!!
correspond à la proportion d’élèves de 4ème qui font espagnol ou allemand
!"

LV2.
2. Déterminer la fraction des élèves ayant choisi l’anglais comme LV2.

! !! ! !
!"
car !"
+ !"
=1 !"
des élèves a choisi l’anglais en LV2

Deuxième partie :

Dans une classe de 4ème, trois quarts des élèves

5
étudient l’espagnol et les des élèves étudiant
9
l’espagnol participent à un voyage à Madrid.

1. Quelle fraction des élèves de la classe vont partir

à Madrid ? Donner la réponse sous forme
simplifiée.
! ! !" !×! !
!
× !
= !"
= !"×!
= !" des élèves
2. Il y a dans cette classe 24 élèves. Déterminer :

a. Le nombre d’élèves étudiant l’espagnol.

!
!
× 24 = 18. 18 élèves font espagnol.
b. Le nombre d’élèves participant au voyage à Madrid.
!
× 18 = 10
!
élèves partent à Madrid.

3
Exercice 5 : (7 points)
On considère les deux programmes de calcul ci-dessous.

Programme A : Programme B :
• Choisir un nombre • Choisir un nombre
• Multiplier par 5 • Ajouter 4
• Ajouter 20 • Multiplier par 5

1. En veillant à écrire toutes les étapes de calcul, appliquer les programmes A et B :

a. au nombre 7 ;

Programme A :
x5 +20
7 35 55

Programme B :
+4 x5
7 11 55

b. au nombre –9.

Programme A :
x5 +20
-9 -45 -25

Programme B :
+4 x5
-9 -5 -25

2. On désigne par la lettre 𝑥 le nombre choisi au départ. Écrire une expression littérale :

a. Traduisant le programme A ;

Programme A:
x5 +20

𝑥 5𝑥 5𝑥 + 20

b. Traduisant le programme B.

Programme B :
+4 x5
𝑥 𝑥+4 5 𝑥 + 4 = 5𝑥 + 5×4 = 5𝑥 + 20
3. Peu importe le nombre choisi, ces deux programmes donneront-ils toujours le même
résultat ? Justifier la réponse.

4
Peu importe le nombre choisi on aura toujours le même résultat aux deux programmes . En
effet, au programme A on obtient 5𝑥 + 20 et au programme B quand on développe et réduit
la formule on a également 5𝑥 + 20.

Exercice 6 :
(4,5 points)

Pour filmer les étapes d’une course

cycliste, les réalisateurs de télévision
utilisent des caméras installées sur deux
motos et d’autres dans deux
hélicoptères. Un avion relais, plus haut
dans le ciel, recueille les images et joue
le rôle d’une antenne relais.

On considère que les deux hélicoptères

se situent à la même altitude et que le peloton des coureurs roule sur une route horizontale.
Le schéma ci-contre illustre cette situation.

L’avion relais (point A), le premier hélicoptère (point L) et la première moto (point N) sont
alignés, et il en va de même pour l’avion relais (point A), le deuxième hélicoptère (point H)
et la deuxième moto (point M).
On sait que AM = AN = 1 km ; HL = 270 m et AH = AL = 720 m.

1. Relever la phrase de l’énoncé qui permet d’affirmer que les droites (LH) et (MN) sont
parallèles.

On considère que les deux hélicoptères se situent à la même altitude et que le

peloton des coureurs roule sur une route horizontale.

2. Calculer la distance entre les deux motos.

On considère le triangle AMN. H est sur [MA] et L est sur [NA]

(LH) // (MN) . Donc d’après le théorème de Thalès
!" !" !"
!"
= !"
= !"
!"# !"#
!"""
= !"
MN = 270 × 1 000 ÷ 720 = 375 m

La distance entre les deux motos est de 375 m.

Exercice 7 : (4,5 points)

1. Un boulanger souhaite répartir ses 413 pains au chocolat en paquets de 12.
Combien restera-t-il de pains au chocolat non emballés ?

413 = 12 × 34 + 5 (1 pt) Il restera 5 pains.

2. Un pull à 49 € fait l’objet d’une réduction de 30 %.
Quel est son nouveau prix ?

!"
On calcule d’abord le montant de la réduction : !""
× 49 = 14,7 €
49 – 14,7 = 34,3 € Le nouveau prix est de 34,30 €

3. ABCD est un rectangle tel que AB = 7 cm et son aire est égale à 28 cm².
Quelle est la longueur BC ?
AB x BC = 28 7 x BC = 28 BC = 28 ÷ 7 = 4 cm