Hbitos de Estudio

Resumen

La calidad educativa de los centros de enseanza pasa, cada da ms, por la organizacin de actividades centradas en la actualizacin ptima de potencialidades intelectuales y personales de sus alumnos. En este sentido, el desarrollo de hbitos de estudio y tcnicas de trabajo es uno de los aspectos que ms interesan en la actualidad en el mbito educativo. Ayudar a desarrollar unos hbitos de trabajo que articulen un aprendizaje autnomo representa brindar al alumno los instrumentos necesarios para mejorarse a s mismo. Para tener un hbito de estudio es necesario que el estudiante tenga disposicin, el hbito siempre se forma para cualquier actividad que se realiza, los mtodos de estudios son modos que favorecen la atencin y concentracin en la que se hace operativa frente al estudio y aprendizaje. Si decimos que leer es comprender un texto, entonces la evaluacin deber apuntar a poder buscar una informacin sobre el grado y los tipos de informacin. Los hbitos de estudio se adquiere con la prctica, todo estudiante tiene aspiraciones en obtener un aprendizaje significativo que lo utiliza en su vida, mentales y escritas, participar, preguntar, contestar y debatir lo mencionado en clase. Los hbitos y las tcnicas de estudio pueden hacer que un estudiante supere ao tras ao con brillantez su estudio sin estar dotados de unas cualidades mentales especficas que le hagan diferentes a los dems. Estudios realizados demuestran que la inteligencia y las facultades especiales slo determinan el 50% del xito escolar. Queda, pues, la otra mitad a la prctica constante de "HBITOS DE ESTUDIO".

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ndice
Pg. Resumen....................................................................................................02 ndice..........................................................................................................03 Introduccin................................................................................................05 Captulo I Marco Metodolgico..................................................................06 1.1 Los estudiantes realmente poseen hbitos
de estudios definidos?........................................................................................06

1.2 Objetivos.......................................................................................................06 Captulo II Hbitos de Estudios...................................................................................07 2.1 Definicin..............................................................................................07 2.2 Importancia de los Hbitos de Estudio en el Aprendizaje...................07
2.3 Factores que intervienen en los Hbitos de Estudio...........................08

2.4 Cmo evaluar los Hbitos de Estudio?.............................................08 2.5 Hbitos de Estudio que deben ser utilizados......................................10 2.6 Causas por la que un estudiante no posee hbitos de Estudio..........11 2.7 Consejos y Recomendaciones ...........................................................12 2.8 El Mtodo de Estudio..........................................................................13 2.8.1 Fase de Exploracin.................................................................13 2.8.2 Fase de Aprendizaje.................................................................13 a) Lectura....................................................................................13 b) Notas al Margen......................................................................14 c) Subrayado...............................................................................14 d) El Esquema.............................................................................15 e) Mapa Conceptual....................................................................16 f) Cuadro Sinptico......................................................................16 g) Resumen.................................................................................17 2.8.3 Otros Aspectos a tener en cuenta..........................................18

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Captulo III Conclusiones................................................................................................19 Captulo IV Referencias Bibliogrficas..........................................................................20 Capitulo V Anexos........................................................................................................21

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INTRODUCCIN
Los hbitos de estudio son muy utilizados por los estudiantes de los diferentes niveles de educacin, son el mejor y ms potente predictor del xito acadmico, mucho ms que el nivel de inteligencia o de memoria, que nos ayuda a todos los jvenes en nuestra vida diaria y as mejorar nuestro nivel acadmico. Ya que estos hbitos de estudio son una serie de conductas o maneras de actuar que se van adquiriendo gracias al entrenamiento y cuyo propsito es ESTUDIAR PARA APRENDER. Pero la gran pregunta que nos hacemos diariamente cules son los hbitos de estudio ms utilizados por todos los jvenes, todos no utilizamos los mismos hbitos ya que estamos acostumbrados a utilizar ciertos malos hbitos ya que pensamos que con ellos obtendremos resultados rpidos sin darnos cuenta que no es as. Al iniciar la universidad no solo tenemos ms contenido y niveles de exigencia, sino que tenemos menos control externo, porque vivimos solos y/o porque nuestro entorno inmediato nos supervisa menos, y porque el estilo pedaggico es diferente (menos exmenes y controles peridicos). El crear hbitos de estudio es esencial para el xito acadmico y por ello requiere de mucha prctica, autodisciplina; proporciona resultados placenteros al obtener mejores calificaciones y al adquirir ptimos hbitos de trabajo para el futuro.

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CAPITULO I
Marco Metodolgico

1.1 Los estudiantes realmente poseen hbitos de estudios definidos?

1.2 Objetivos

Descubrir si utilizamos eficazmente los hbitos de estudio para as poder obtener un buen aprendizaje.

Definir y demostrar la importancia de los hbitos en el proceso de aprendizaje.

Poder ayudar a los estudiantes a

buscar el hbito y tcnica de

estudio adecuada para as obtener un buen rendimiento. Que los docentes apliquen estrategias adecuadas segn la realidad del educando del nivel secundario para que lo ayuden en su aprendizaje.

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CAPITULO II
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Surge una gran preocupacin buenos resultados.

e interrogante, que si realmente los estudiantes

poseen hbitos de estudio definidos y que si realmente esto los lleva a obtener

2.1 Definicin

El estudio es una actividad consciente e individual, que se desarrolla a travs de un proceso de adquisicin de conocimientos al intelecto. Estudiar es hacer un anlisis exhaustivo de un tema, comprenderlo en su totalidad y emitir juicios de valor al respecto. El ser humano aprende de distintas maneras: en la calle, viendo televisin, leyendo un libro, visitando un museo, ejercitndose en el gimnasio, pero tambin aprende en los preescolares, las escuelas, los liceos, las
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universidades o cualquier otra institucin educativa. El aprendizaje en estos ltimos lugares es un aprendizaje acadmico y de eso se trata el estudio. Por ello toda persona que desee obtener xitos en sus estudios debe tener: "Hbitos de Estudio".

2.2 Importancia

de

los

Hbitos

de

Estudio

en

el

Aprendizaje.

El poseer o desarrollar hbitos de estudio en el proceso del aprendizaje no solo se logra a travs o implica obtener solo buenos resultados acadmicos logrando tener buenas notas, incentivos ,premios y una serie de retribuciones que se recibiere ; claro est que a travs de estos resultados tambin se obtienen beneficios tan reconfortantes como son la sensacin y el sentimiento de poseer conocimientos y saberes que facilitaran a posteriori otros estudios que se decidan emprender cada vez ms complejos. Si no que a travs de esto se va a ver una mejora de una serie de actitudes que son requisito importante para mantener siempre esas cualidades de buen alumno ya que nunca terminamos de serlo, siendo esta la voluntad ,la disciplina , la planificacin , organizacin de ideas ,orden , ejercicio, etc.

2.3 Factores que intervienen en los Hbitos de Estudio

a)

Las condiciones Ambientales: tener la comodidad que te brinda el

espacio, el lugar, el escenario en donde te desenvuelves teniendo en cuenta para ello una limpieza, la iluminacin correcta, un silencio aceptable, etc. b) Las condiciones Personales: tener en cuenta una alimentacin
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balanceada, para que no sea causante ese factor de molestias posteriores, un adecuado ejercicio que ayude a estimular al organismo a las actividades acadmicas, un aseo regular . La predisposicin psicolgica y motivacional que en ese momento de plena actividad tendrs que tratar intervengan, para que agentes extraos no se involucren en tus actividades. c) Planificacin y Organizacin: planificar horarios de estudios que mayor se acomoden a tus actividades considerando horas inamovibles de estudio y fechas importantes como practicas, pruebas, exmenes, reuniones, etc. d) Grupo de Estudio: la formacin de grupos de estudio pueden facilitar el aprendizaje pero no necesariamente tendr que ser la nica alternativa para algunos ni reemplazar al estudio individual solo ser como un reforzamiento.

2.4 Cmo evaluar los Hbitos de Estudio? Segn las indagaciones realizadas en diferentes pginas webs, tenemos diferentes puntos de vista de acuerdo al nivel de estudio que los estudiantes estn cursando tal es as que menciono. Para tener un hbito de estudio es necesario que el estudiante tenga disposicin, el hbito siempre se forma para cualquier actividad que se realiza, los mtodos de estudios son modos que favorecen la atencin y concentracin en la que se hace operativa frente al estudio y aprendizaje. Si decimos que leer es comprender un texto, entonces la evaluacin deber apuntar a poder buscar una informacin sobre el grado y los tipos de informacin. Segn Rosenblantt se refiere a la evaluacin relacin entre la interpretacin del lector y la intencin de autor. Sabemos que, los estudiantes son los actores protagnicos de los procesos y
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actividades al cual diariamente se viven en las instituciones educativas, por lo tanto; para ingresar a un centro de estudios es importante que cuenten con programas de admisin, nivelacin y recuperacin para que puedan asegurar as las cualidades y expectativas de los estudiantes, adems contando con los registros de datos de los estudiantes para tener un marco referencial. Para el desarrollo acadmico, la institucin debe promover programas de apoyo estudiantil para que estos puedan aprovechar con mayor eficacia su tiempo de estudios Y los recursos necesarios para llevar acabo su aprendizaje estos pueden incluir por ejemplo: programa de tutora, asesora con profesores, cursos de hbitos de estudio o habilidades de pensamiento. Para poder evaluar los hbitos de estudio sera planteando objetivos como: Generales, estudiantiles y de grado al cual se aplicara tcnicas de evaluacin en el saln de clase tales como: -Cuestionario sobre aprendizaje. -Evaluacin del perfil del estudiante. -Reflexiones semanales. -Cuestionario sobre hbitos de estudio. -El punto menos claro. -Puntos de inters y su aplicacin entre otros. Al finalizar, se har una tabulacin de dicha evaluacin y se ver los resultados. 2.5 Hbitos de Estudio que deben ser utilizados
a) Tome

responsabilidad

por

mismo.

La responsabilidad es el reconocimiento de que en orden al xito ud.

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debe hacer decisiones acerca de sus prioridades, su tiempo, y sus recursos.

b) Cntrese

alrededor

de

sus

valores

principios

No permita que amigos y conocidos dicten lo que ud. considera importante.

c) Ponga

primero

las

cosas

primeras.

Siga las prioridades que ud. ha dispuesto, y no permita que otros, u otros intereses, le distraigan de sus metas.
d) Descubra momentos y lugares clave para su productividad

Maana, tarde, anochecer,; espacios de estudio dnde ud. puede estar ms concentrado y ser ms productivo. Priorice estos para sus ms difciles desafos de estudio.
e) Considrese

mismo

en

una

situacin

victoriosa.

Usted gana haciendo y contribuyendo lo mejor que puede para una clase, o para usted mismo, sus compaeros estudiantes, e incluso para sus profesores e instructores. Si ud. est satisfecho con su actuacin, una calificacin se vuelve una verificacin externa sobre su actuacin que puede no coincidir con su provecho interno .
f) Primero

comprenda

los

otros

luego intente ser comprendido. Cuando ud. tiene un problema con un docente, por ejemplo, una puntuacin cuestionable, una extensin de fecha tope de asignacin, pngase en el lugar del instructor. Ahora pregntese cmo podra argumentar mejor en dicha situacin.
g) Buscar

las

mejores

soluciones

los

problemas

Por ejemplo, si ud. no entiende un tema del curso, no re-lea simplemente el tema. Intente alguna otra cosa! Consulte con el profesor, tutor, consejero acadmico, un compaero de clase, un grupo de estudio, o el Centro de habilidades de estudio de su escuela. h) Busque desafiarse continuamente a s mismo.
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2.6 Causas por la que un estudiante no posee hbitos de Estudio

Entre las principales mencionar: No ve la utilidad de los estudios. Materias con alto grado de dificultad y carencia de una base previa sobre las mismas.

Miedo al fracaso Miedo a que el esfuerzo sea intil. Demasiadas actividades fuera de los estudios. No poseer materiales adecuados para el estudio (libros, buenos apuntes,etc.).Preocupaciones de tipo emotivo (pareja,familia,etc.)

2.7 Consejos y Recomendaciones para obtener buenos hbitos de Estudio. Haz una lectura completa del material asignado, subraya el

resumen del contenido. Cuando leas, haz una lista de preguntas sobre ese material y

luego respndelas. Anota tus dudas y consltalas. Busca las palabras y conceptos que desconozcas y escribe las

definiciones en tus apuntes. Asiste a todas las clases, presta atencin y toma apuntes. En clase, pregunta cuando no entiendas.
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Trabaja con un tutor. Entrate, familiarzate con los recursos disponibles en la

biblioteca y en Internet que puedan ser tiles.

Acrcate a los profesores y pdeles lecturas complementarias y

materiales con ejercicios.

Formar grupos de estudio y hganse preguntas cada uno. Acude a tutora para comentar temas respecto a tu rendimiento

con el profesor. Participa de programas y talleres sobre hbitos de Estudio.

2.8 El Mtodo de Estudio El mtodo de estudio incluye tres fases fundamentales: 2.8.1 Fase de exploracin:

Aqu tendremos una primera idea de contenido. 2.8.2 Fase de aprendizaje: Algunas de las tcnicas ms usadas en esta fase son: a) Lectura La lectura es el primer paso a la hora de acercarse al contenido.

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Aqu existen dos niveles, la pre-lectura que permite captar de forma general las primeras ideas del texto y el segundo nivel de lectura comprensiva en la que se irn identificando las ideas principales. Cules son los objetivos de la pre-lectura?

Un conocimiento rpido del tema. Formar el esquema general del texto donde se irn insertando datos concretos obtenidos de la segunda lectura.

Comenzar el estudio de una forma suave.

En qu consiste la lectura comprensiva? Consiste en volver a leer el texto, pero ms despacio, prrafo a prrafo, reflexionando sobre lo que leemos. De esta forma entenderemos mejor el tema, por lo que nos ser mucho ms fcil asimilar y aprender.

Actitudes frente a la lectura

Leer detenidamente el tema centrando la atencin. Tener constancia. Mantenerse activo ante la lectura y preguntarse sobre lo ledo y si se est comprendiendo o hay alguna dificultad.

Buscar el significado de las palabras o signos e incorporarlos al tema.

b)

Notas al margen

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Despus de una primera lectura, anotar notas al margen, puede ser de gran ayuda para hacernos un esquema mental del tema y evitar leer de nuevo el texto para saber lo que se dice en l. c) Subrayado Nunca lo haremos antes de una lectura comprensiva y cuando conozcamos el significado de todas las palabras en s mismas y dentro del contexto en el que estn expresadas. El objetivo de esta tcnica es localizar las ideas clave. Una vez se haya subrayado se puede comenzar a elaborar tanto esquemas como resmenes. Qu se debe subrayar? La idea principal que puede estar en cualquier parte del prrafo. Palabras tcnicas del tema. Cmo se detectan las ideas importantes a subrayar? Las ideas importantes son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto. Ventajas de esta tcnica

Desarrolla nuestra capacidad de anlisis y observacin. Facilita la comprensin y la estructuracin de ideas. Obliga a plantearse qu es lo principal y qu es lo secundario. El estudio se hace ms activo; eso obliga a que se fije ms la atencin.

Facilita el repaso y la relectura rpida del texto.

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Se puede utilizar lpices de color diferentes para la idea principal y para las secundarias.

d) El esquema Un esquema supone la representacin jerrquica de un texto, de la forma ms concisa posible, destacando las ideas principales y secundarias, as como su estructura lgica (subordinacin entre lo principal y lo secundario). Las caractersticas de un buen esquema son:

Brevedad: Recoger la informacin ms relevante del tema proporcionando una visin integradora del texto.

Estructura: Conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna de todo el tema, as como las relaciones que hay entre sus partes.

Utilizar smbolos, abreviaturas, puntos, flechasetc que permitan expresar de forma grfica el contenido.

Utilizar el propio lenguaje, expresiones propias, repasando los epgrafes, ttulos y subttulos del texto.

Las ventajas:

Proporciona una visin del conjunto de la informacin y de la relacin que existe entre las ideas as como su jerarquizacin y organizacin.

Facilita la integracin de las ideas, de forma lgica. Facilita la retencin del tema al trabajar con palabras clave estructuradas.

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Facilita la memorizacin largo plazo

e) El mapa conceptual Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposicin consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semntica. La finalidad del mapa conceptual es la de dar una visin global de todos los conceptos y las relaciones entre ellos. f) El cuadro sinptico Realiza un cuadro con doble entrada. En el encabezamiento de las columnas se anotan los elementos susceptibles de comparacin (ideas principales o conceptos) y en el encabezamiento de las filas se anotan aquellas palabras que sirven para realizar la comparacin (marcadores estructurales y submarcadores). Podemos poner un ejemplo tomando los conceptos ms importantes del tema que estamos tratando, las diferentes tcnicas de estudio que se pueden emplear en el aprendizaje. g) El resumen La funcin principal del resumen es seleccionar lo esencial de un texto, explicarlo de forma concreta, condensarlo brevemente. Primero se ve el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), se subraya y se realiza un esquema con las ideas ms destacadas del contenido.

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El siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redaccin que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Hay que tener cuidado por si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, entonces se tendr un resumen comentado. Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos: Hay que ser objetivo. Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias. Enriquecer, ampliar y completar con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con las propias palabras. Ser breve y presentar un estilo narrativo.

2.8.3 Otros Aspectos a tener en cuenta

Actitud en los exmenes.

Buen proceso de estudio. Plantearse objetivos. Planificacin del tiempo (repasos y entrenamiento). Cuidar la alimentacin, el sueo y el descanso.

Autoevaluacin contina y refuerzo.

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Controlar la ansiedad (relajacin a travs de la respiracin). Ver el examen como un paso ms del aprendizaje.

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CAPITULO III
Conclusiones
Cualquier estudiante puede mejorar su rendimiento en el estudio si se preocupa por dominar un conjunto de tcnicas que favorezcan su eficiencia en el aprendizaje ligados a un conjunto de factores. La inteligencia no es decisiva para lograr el xito en los estudios, el 40% se debe gracias a la prctica constante de buenos hbitos de estudio. El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar un buen rendimiento. Puede suceder que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bien bajos e inclusive son un fracaso. Probablemente se debe a que no tienen hbitos de estudio. Para aprender a estudiar no basta con conocer tcnicas modernas de estudio, es necesario ponerlas en prctica diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el HBITO de aplicarlas con espontaneidad. La combinacin de la teora y la prctica har que mejore su rendimiento.

El nio no nace teniendo hbitos de estudio, sino que los adquiere al iniciar su educacin sistemtica, por esta razn los profesores y los padres de familia estamos llamados a estimular y desarrollar en ellos hbitos de estudio que le permitan lograr el xito en sus estudios.

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CAPITULO IV
Referencias Bibliogrficas

ADAM,Felix y asociado. 1990, Androloga y docencia universitaria, Fondo editorial de la federacin interamericana de educacin de adultos, 2da. Edicin. ADUNA MONDRAGON, MARQUEZ SERRANO, Eneida. 1987, cursos de hbitos de estudio y auntocontrol, Mexico, Editorial Trillas S.A . ALCANTARA, Jos Antonio. 1993, como Educar la autoestima, BARCELONA, grupo editorial CEAC. AQUINO RAMOS, Freddy. 1995, efectos de la evaluacin formativa sobre el rendimiento acadmico y la perseverancia en el estudio independiente en los estudiantes universitarios supervisados, tesis para optar el grado de Doctor en Adragogia, UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ DE VENEZUELA. En : revista resmenes, vol,1, N 1, Marzo 2002.

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CAPITULO V Anexos

Test de Hbitos de Estudio Podemos aplicar este tipo de test, aplicando las siguientes preguntas, por ejemplo: 1.Tienes un horario de estudio en casa? 2.Te programas para tener buenas notas? 3.Has logrado las notas que te habas propuesto? 4.Simples todos los das con tu horario de estudio en casa? 5.Si tu meta es tener buenas notas, Ocupas los das sbados y domingos tambin para estudiar? 6.Participas constantemente en clase? 7.Te sientes valorado por tus profesores? 8.Sientes confianza para participar en clase? 9.Haces un gran esfuerzo para dedicarte a estudiar 10.Tus padres te ayudan a estudiar? 11.Estn tus notas de acuerdo con el tiempo empleado para estudiar? 12.Corriges tus tareas, guas y pruebas? l3.Cumples todos los das con tu horario de estudio en casa? 14.Tienes confianza para participar en clase? Formulando otras preguntas ms, en la que el alumno podr marcar SI/ NO en el recuadro correspondiente.

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