Fiches pédagogiques de français L'heure de

Français Télécharger pdf 1er semestre - séquence

didactique
 SAID EL ALAMI  1/09/2021 02:36:00 PM  FICHES 1è COLLÈGE  0 Commentaires

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Fiches pédagogiques de français L'heure de Français

Télécharger pdf 1er semestre - séquence didactique

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ature du document : Niveau : 1 ACSC Période 1 : Le récit Durée de l’ac

che pédagogique

om de l’enseignant : Compétence(s) : Produire et réécrire des récits

--------- Projet : Produire un fait divers

ctivité : Lecture Séquence 1 : Rapporter des faits Dossier 2

tre : Le compte rendu Objectif(s) :

utils pédagogiques :
- Reconnaître le récit dans le compte ren
ableau, images, dessins…
- Reconnaître les caractéristiques du com
Manuel : L’heure de 
ançais
upport : Texte page 16

rérequis :
La narration – Le passé composé – L’article de presse – Les médias

tapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de Tâc

l’enseignant l’app

MISE EN 1. Avez-vous déjà lu un résumé d’un livre ou d’un - Mettre

TUATION match ? Oui l’apprenant
dans le bain - Se rap
2. Que fait-on dans ce résumé ? on donne les thématique
informations importantes - Mobi
préreq
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Reconnaître le
récit dans compte rendu / Reconnaître les - Annoncer
caractéristiques du compte rendu l’objectif

OBSERVATION

1. Quel est le titre du texte ? Atelier vidéo pour les

jeunes maghrébins

2. Quelle en est la source ? D’après Maria Daïf, Tel

Quel, n° 94
- Faire observer
3. A quelle date est écrit le texte ? du 27 les éléments
septembre au 3 octobre 2003 aidant à la - Obse
compréhension
4. Quel est le genre du texte ? un article de presse du support - Déco
suppor
5. Que représente l’image ? 3 chaises où est écrit
Maroc, Tunisie, Algérie

Lire et faire lire plusieurs fois le support :

. CONSTRUCTION
E SENS
1. Où se passent les événements ? au complexe - Faire relever le - Relev
Moulay Rachid lieu, le temps, le tem
l’événement l’événe
2. De quel événement il s’agit ? un atelier vidéo principal, les princip
nommé « One minute movie » organisateurs, organis
le public visé… le publ
3. Quels sont les organisateurs de cet
événement ? la Fondation européenne de la
Culture et la Fondation One Minute Movie

4. Dans quelle période ? du 9 au 15 septembre

2003

5. Quels sont les pays qui ont bénéficié de cette - Faire identifier
activité ? le Maroc, la Tunisie et l’Algérie les
caractéristiques
6. Quel est l’âge du public visé ? entre 14 et 16 ans d’un compte
rendu de presse - Ident
7. Qui a encadré cet atelier ? des réalisateurs : caracté
Farida Belyazid, Tariq Teguia et Tahar Ben Guédifa ques d
 8. Quelles sont les activités dont le public a compt
bénéficié ? l’écriture du synopsis, le scénario, le de pre
découpage, le tournage et le montage

9. Qu’indique la dernière phrase du texte ? une

recommandation, un commentaire

10. De quel genre de texte il s’agit ? un compte

rendu - Faire découvrir
le type de
11. Quelles sont les informations contenues dans narration dans
un compte rendu ? le temps, le lieu, l’évènement, le compte
les contributeurs, le public visé… rendu de presse
- Déco
12. A quel temps sont conjugués les verbes du type de
texte ? au passé composé narrati
le com
13. Comment l’auteur raconte les événements ? de pre
de façon objective

Evénement Un atelier vidéo nommé

« One minute movie »

Lieu Complexe Moulay Rachid

Temps du 9 au 15 septembre
2003

Organisateurs La Fondation européenne

de la Culture et la
Fondation One Minute
Movie

Public cible Les jeunes entre 14 et 16

ans de 3 pays : Maroc,
Tunisie et Algérie

Genre du texte Un compte rendu

Temps du verbe Passé composé

V. TRACES ECRITES

Je retiens :

Le compte rendu de presse est un résumé

d’un événement où le journaliste informe les
lecteurs sur le lieu, le temps, les activités, le public - Veiller aux
cible, les résultats… de cet événement-là. erreurs
d’orthographe
L’auteur raconte de manière objective, cela des apprenants
n’empêche qu’il peut faire des commentaires sur
l’événement.

- Donner plus
de temps pour 
recopier aux
- Recop
apprenants
(leur âge ne - Veille
leur permet pas écritur ABONNE
une vitesse de
recopiage)

DE
 ature du document : Niveau : 1 ACSC Période 1 : Le récit Durée de l’
Entr
che pédagogique

om de l’enseignant : Compétence(s) : Produire et réécrire des récits

--------- Projet : Produire un fait divers

ctivité : Langue et Séquence 1 : Rapporter des faits Dossier 2

rammaire

tre : Le passé composé Objectif(s) :

CATÉGOR
utils pédagogiques : - Reconnaître la formation du passé compos
ableau, images, dessins…  DOCUMEN
- Employer correctement le passé composé d
Manuel : L’heure de français  ÉVALUAT

 ÉVALUAT
upport : Texte page 17
 ÉVALUAT
rérequis :
L’auxiliaire être et avoir – Le participe passé – L’accord des verbes – Les pronoms personn  ÉVALUAT

tapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de Tâc  ÉVALUAT

l’enseignant l’ap
 ÉVALUAT
MISE EN 1. « J’ai passé une bonne journée » Où est le verbe - Mettre
 ÉVALUAT
TUATION dans cette phrase ? ai passé l’apprenant
dans le bain - Se ra  EXAMEN
2. A quel temps il est conjugué ? au passé composé thématique
- Mob  EXAMEN
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Reconnaître la prére
formation du passé composé / Employer  EXAMEN
correctement le passé composé dans le récit - Annoncer
l’objectif  FICHES P

 INFOS EN
OBSERVATION
 PLANIFIC

 REMÉDIAT

 RÉPONSE

 TÉLÉCHA

POPULAI

1. Quelle est la nature des mots soulignés dans le

texte ? des verbes

2. De combien de parties ils sont composés ? 2 - Faire observer - Obse

parties les éléments
aidant à la - Déco
3. A quel temps ils sont conjugués ? au passé compréhension suppo
composé du support

. Faire lire le support plusieurs fois ;

OMPREHENSION

1. Quel est le genre du texte ? un compte rendu - Faire relever - Rele

le personnage perso
2. Quels sont les personnages du texte ? 2 hommes principal, le princi
masqués lieu, le temps, lieu, l
l’action l’actio
3. Qu’ont-ils fait ? ils ont cambriolé un
appartement situé au 4ème étage
 4. Où se passe l’action ? au quartier Maârif à
Casablanca

5. A quel temps ? hier soir

- Faire relever - Déga
6. A quel temps sont conjugués les verbes les verbes verbe
soulignés ? au passé composé conjugués au conju
passé composé passé
7. Comment s’appellent les verbes aidant à la
conjugaison de ces verbes ? l’auxiliaire (être et
avoir)
- Faire classer - Les c
8. Classez ces verbes dans le tableau suivant ; les verbes selon selon
qu’ils se conju
Verbes conjugués avec Verbes conjugués avec conjuguent avec ê
« être » « avoir » avec être ou avoir Recherch
avoir
sont entrés – sont ont cambriolé – ont
sortis pris – a remarqué Recherch
- Maît
- Attirer l’acco
l’attention sur partic
8. Dans quel cas le verbe s’accorde avec le sujet ? l’accord du
dans le cas de l’auxiliaire « être » participe passé

BIENVEN
V. Le passé composé est formé de deux éléments :
ONCEPTUALISA- l’auxiliaire (être ou avoir) + le participe passé du Nous
ON verbe conjugué. - Faire - Conc
remarquer la struct
En général, le participe passé du verbe conjugué structure du verbe
avec l’auxiliaire « être » s’accorde en genre et en verbe au passé comp
nombre avec le sujet de la phrase. composé

. APPROPRIATION - Demander
d’effectuer des
Demander aux élèves de faire les exercices (Je exercices pour - Effec
m’entraîne) (Je développe) page 17 tester la tâche
compréhension dema

. TRACES ECRITES

Phrase Passé Auxiliaire

composé

1. Deux hommes ont avoir

ont cambriolé un cambriolé
appartement.
- Veiller aux
2. Nous sommes sommes être erreurs
rentrés tard, la nuit. rentrés d’orthographe
des apprenants
Je retiens :

Le passé composé est formé de deux - Reco

éléments : l’auxiliaire (être ou avoir) + le participe
passé du verbe conjugué. - Veill
- Donner plus écritu
En général, le participe passé du verbe conjugué
de temps pour
avec l’auxiliaire « être » s’accorde en genre et en
recopier aux
nombre avec le sujet de la phrase.
apprenants
(leur âge ne
leur permet pas
une vitesse de
recopiage)

ature du document : Niveau : 1 ACSC Période 1 : Le récit Durée de l’a

 che pédagogique

om de l’enseignant : Compétence(s) : Produire et réécrire des récits

--------- Projet : Produire un fait divers

Séquence 1 : Rapporter des faits Dossie

ctivité : Langue et communic. rendu

tre : Désigner un moment Objectif(s) :

utils pédagogiques : - Reconnaître quelques indicateurs tempo

ableau, images, dessins…
- Employer des expressions de temps pou
Manuel : L’heure de français moment
upport : Phrases page 18

rérequis :
Les indicateurs temporels – La situation de communication – L’énoncé

Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de Tâc

l’enseignant l’ap

MISE EN 1. Quand auront lieu les prochaines vacances ? le

TUATION mois de janvier
- Mettre - Se ra
2. Qu’indique cette expression ? un moment, le l’apprenant
temps dans le bain - Mob
thématique prére
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Reconnaître
quelques indicateurs temporels / Employer des
expressions de temps pour désigner un moment
- Annoncer
l’objectif

OBSERVATION

- Faire observer
les éléments
aidant à la
compréhension
du support - Obse

- Déco
suppo

1. De combien de phrases s’agit-il dans le

support ? 4 phrases

2. Qu’indiquent les mots en gras ? temps

. Faire lire le support plusieurs fois ;

OMPREHENSION

1. Relevez les expressions du temps en gras dans - Faire relever - Rele

les 4 phrases : tout au long de l’année, hier, les indicateurs indica
demain matin, pendant la nuit temporels dans temp
le support le sup
 2. Relevez les sujets et les sujets dans chacune des
phrases du support :

Phrase Sujet Verbe

- Iden
1 L’athlète s’est entraîné sujet
- Faire identifier dans
2 une cigogne est passée le sujet et le des é
verbe dans
3 Les élèves reprendront chacun des
énoncés
4 Le bébé a pleuré

3. Quelles sont les précisions ajoutées par les - Indiq

expressions du temps ? elles désignent le moment valeu
de l’action expre
- Faire identifier dans
4. Quelle est la question qu’on pose pour la valeur de ces phras
demander le temps ? quand ? à quel temps ? à expressions
quel moment ?... dans une
phrase
5. Quelle est la question qu’on pose pour
demander la durée de l’action ? pendant combien
de temps ?

6. Classez les expressions du temps dans le tableau - Clas

suivant : expre
temp
- Faire classer mome
Passé Présent Futur
les expressions l’énon
- Hier - demain de temps selon
matin le moment de
- tout au long de --- l’énonciation
l’année

- pendant la nuit - Iden

situat
7. Précisez la situation de communication de comm
chacun des 4 énoncés : tion d
énonc
- Faire identifier
Phrase Situation de communication
la situation de
1 un entraîneur s’adressant aux communication
médias de chaque
énoncé
2 un garçon parlant à son camarade

3 un directeur s’adressant aux parents

4 une maman parlant à un pédiatre

V. Pour désigner un moment d’une action on - Faire - Conc

ONCEPTUALISA- utilise les indicateurs temporels en répondant à la remarquer la valeu
ON question : quand ? valeur des indica
indicateurs temp
Pour indiquer la durée, on répond à la question : temporels
pendant combien de temps ?

. APPROPRIATION - Demander
d’effectuer des
Demander aux élèves de faire les exercices (Je exercices pour - Effec
m’entraîne) (Je développe) page 18 tester la tâche
compréhension dema

. TRACES ECRITES

Situation Enoncé

1. Un garagiste parlant Revenez demain - Veiller aux

à un automobiliste. matin ! votre erreurs
voiture sera prête. d’orthographe
des apprenants
 2. Un chef personnel à Les ouvriers ont
un patron. travaillé, hier,
pendant toute la
journée.
- Donner plus
Je retiens :
de temps pour
Pour désigner un moment d’une action on recopier aux
utilise les indicateurs temporels en répondant à la apprenants
(leur âge ne - Reco
question : quand ?
leur permet pas
- Veill
Pour indiquer la durée, on répond à la question : une vitesse de
écritu
pendant combien de temps ? recopiage)

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ici

ature du document : Niveau : 1 ACSC Période 1 : Le récit Durée de l

che pédagogique

om de l’enseignant : Compétence(s) : Produire et réécrire des récits

--------- Projet : Produire un fait divers

ctivité : Oral Séquence 1 : Rapporter des faits Dossier 2

tre : Lire un poème Objectif(s) :

utils pédagogiques : - Lire et comprendre un poème

ableau, images, dessins…
- S’initier à la lecture expressive d’un poème
Manuel : L’heure de
ançais

upport : Poème page 19

rérequis :
La prononciation - L’intonation – La ponctuation – La poésie – Les sentiments

Etapes de Consignes de l’enseignant Tâches de Tâ

l’activité l’enseignant l’a

MISE EN 1. Est-ce qu’on lit un poème de la même façon qu’on

TUATION lit un texte ? non
- Mettre - Se
2. Comment on lit un poème ? expressivement / en le l’apprenant
chantant / … dans le bain - Mo
thématique prér
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Lire et comprendre
un poème / S’initier à la lecture expressive d’un
poème
- Annoncer
l’objectif

OBSERVATION
 - Ob

- Faire observer - Dé
les éléments le su
aidant à la
compréhension
du support

1. Quelle est la source du texte ? Victor Hugo, Les

Contemplations, 1856

2. Que représente l’image ? un homme et une fille

dans un paysage villageois

. Faire lire le support plusieurs fois ;

OMPREHENSION

1. Quels sont les personnages du texte ? l’auteur et sa

fille
- Faire relever - Rel
2. Où se passe l’action ? dans la maison qui touche au les pers
bois personnages, le le lie
lieu de l’action l’act
3. Quel est l’âge de la fille ? 10 ans

4. Et celui de l’auteur ? 30 ans

5. Que représente l’auteur pour sa fille ? l’univers

6. Que représente la fille pour l’auteur ? elle faisait

son sort prospère

7. Quand cela a eu lieu ? quand la fille lui disait : Mon

père

8. Quel est le sentiment de l’auteur en entendant

cette expression ? la joie, le bonheur, la - Cla
satisfaction… info
dans
9. Que représente le vers isolé au début du texte ? un table
titre pour le texte - Demander de
classer ces
10. De combien de strophes est composé ce poème ? informations
5 strophes dans un tableau

11. De combien de vers est composée la plupart des

strophes ? 4 vers

12. Comment appelle-t-on 4 vers dans un poème ? un

quatrain

V. PRODUCTION Le travail se fait individuellement.

Pendant la lecture des élèves, l’enseignant veille à : - Faire lire le - Lire

poème de fa
+ la prononciation et l’intonation. individuelle- expr
ment
+ la ponctuation pendant la lecture.

+ la démonstration des sentiments de l’auteur.

Exemple de production :

- Ve
pron
 à so
into
- Insister sur la ponc
prononciation,
l’intonation, la
ponctuation

Critères Oui Non

Ai-je lu expressivement le
poème ?
-S’au
Ai-je respecté la ponctuation, - Valoriser le
l’intonation ? travail des
élèves
Ai-je bien prononcé les mots du
texte ?

Ai-je montré les sentiments de

l’auteur à travers ma lecture ?

Notre voix est-elle audible ?

ature du document : Niveau : 1 ACSC Période 1 : Le récit Durée de

che pédagogique

om de l’enseignant : Compétence(s) : Produire et réécrire des récits

--------- Projet : Produire un fait divers

Séquence 1 : Rapporter des faits Dossie

ctivité : Écrire rendu

tre : Le compte rendu

utils pédagogiques : Objectif(s) :

ableau, images, dessins, affiche… - Rédiger le compte rendu d’un événe

Manuel : L’heure de français spectacle…
upport : Texte et consigne page 20

rérequis :
Le compte rendu – Les indicateurs temporels – Le passé composé – Situer une action dans

tapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de T

l’enseignant l’

MISE EN 1. Dans le dernier texte de lecture, de quel événement - Mettre

TUATION s’agit-il ? un atelier vidéo appelé « One minute l’apprenant
movies » dans le bain - Se
thématique
2. Quel est le genre de ce texte-là ? un compte rendu -M
- Annoncer pré
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger le compte l’objectif
rendu d’un événement, d’un spectacle…

OBSERVATION
 - Faire observer -O
les éléments
aidant à la -D
compréhension sup
1. Quelle est la source du texte ? D’après La Lettre de du support
la Coopération française au Maroc, février 2003

2. Selon le chapeau, de quel genre de texte il s’agit ?

un compte rendu d’une manifestation

. Faire lire le texte plusieurs fois et demande de

OMPREHENSION répondre aux questions suivantes ;

- Faire relever - Re
1. Quel est l’événement organisé ? un colloque intitulé l’événement en l’év
« L’eau, de la science à la conscience » question, le que
lieu, les lieu
2. Où se déroule cet événement ? à l’institut français organisateurs org
de Tétouan et les et
participants par
3. Qui sont les organisateurs de cet événement ?
l’institut français de Tétouan en collaboration avec
différents partenaires

4. Qui sont les participants ? des universitaires français

et marocains

5. A quel temps sont conjugués les verbes dans ce

texte ? au passé composé

V. DECOUVERTE Faire lire la consigne (en bas de la page) page 20,

plusieurs fois ;
- Faire relever -D
les mots-clés de mo
la consigne con
Consigne : « En suivant cet exemple, fais le compte
rendu d’une manifestation sportive ou culturelle dont

tu as entendu parler ou à laquelle tu as participé. »

1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? fais, le

compte rendu, d’une manifestation sportive, ou,
culturelle, tu as entendu parler, ou, tu as participé - Expliquer la - Co
tâche la t
2. Quelle est la tâche demandée par la consigne ? demandée dem
Rédiger le compte rendu d’une manifestation

. PRODUCTION Le travail se fait individuellement ou en groupes de 4 à

5 élèves.

- Faire - S’
Pour réussir cette tâche, l’enseignant invite ses à ; organiser le
travail des
+ rédiger un compte rendu à partir de l’affiche ci- élèves
dessous.

+ donner toutes les informations essentielles sur la

manifestation.

+ utiliser le passé composé. - Inciter ses

élèves à utiliser
 + employer des indicateurs temporels des indices de -U
temps, des ind
verbes au passé tem
composé ver
pas

- Aider ses
élèves à choisir - Ré
des tournures tou
de phrases que
convenables fait

Exemple de production :

Sous le haut patronage des Nations Unies, il s’est

organisé à Marrakech du 7 au 18 novembre 2016 le
COP 22, une manifestation mondiale sur les
changements climatiques.

Les participants, qui sont venus des quatre coins du

monde, ont discuté à travers une dizaine de jours les
dangers qui menacent l’environnement. La ville de
Marrakech, a donc été le théâtre de débats, tables
rondes et conférences afin de trouver des solutions
urgentes contre le phénomène du réchauffement
climatique.

Critères Oui Non

Avons-nous rédigé un compte

rendu ?
- Valoriser le
Avons-nous utilisé des indicateurs travail des
temporels ? élèves - S’

Avons-nous utilisé le passé

composé ?

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page 68 - Langue Les verbes
à un seul complément
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