Christall Ecole

Réaliser une action que l’on Adapter ses déplacements à Coopérer et s’opposer Réaliser des actions à visée
peut mesurer différents types d’environnements individuellement et collectivement expressive et/ou esthétique

 Activités athlétiques
 Jeux collectifs, avec ou sans ballon
Période 1 CE1-CE2 : marche sportive / course
CE-CM : coopérer avec ses partenaires,
Septembre / longue (au choix)
assurer des rôles différents (attaquant,
Octobre CM1-CM2 : course longue
défenseur, arbitre)
Participation au cross de secteur

 Activités athlétiques
 Jeux d’orientation (en salle)
Période 2 CE1-CE2 : courir vite, courir en
CE-CM : se fier à ses sens pour se
Novembre / franchissant des obstacles
déplacer dans un environnement proche
Décembre CM1-CM2 : courses de vitesse,
et connu
courses de relais

 Danse
 Natation CE1-CE2 : enchaîner 3 gestes avec une
Période 3
CE1-CE2 : se déplacer sur une quinzaine intention (+ entrée et sortie)
Janvier /
de mètres sans appui et avec un temps CM1-CM2 : enchaîner 5 gestes avec
Février
d’immersion une intention (+ entrée et sortie)
Rencontre de secteur

 Cirque : vers le mime

 Natation CE1-CE2 : exprimer avec son corps
Période 4
CM1-CM2 : validation de l’attestation des images, des états, des sentiments
Mars / Avril
scolaire du savoir-nager CM1-CM2 : communiquer aux autres
des sentiments ou des émotions

 Vers les jeux sportifs collectifs

 Cirque : vers le mime
Période 5 CE-CM : assurer les rôles d’attaquant, de
Représentation théâtrale face à un
Mai / Juin défenseur, d’arbitre, en respectant des
public (CM : projet de secteur)
règles définies
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CE1 CE2 CM1 CM2

 Comment me repérer sur une carte ? (titre, légende,
 Comment me repérer sur une carte ? (titre, légende,
orientation échelle, points cardinaux, boussole)
orientation, échelle)
 Où est-ce que j’habite sur Terre ? (planisphère, globe
 Où est-ce que j’habite sur Terre ? (planisphère, globe
terrestre, continents, océans, Europe, France)
terrestre, continents, France)
 Quels sont les principaux types de paysages ? (plaine,
Espace  Quels sont les principaux types de paysages ? (plaine, littoral,
littoral, reliefs, fleuves, climats)
reliefs, fleuves, climats)
 Comment les espaces sont-ils organisés ? (quartiers, villages,
Géographie  Comment les espaces sont-ils organisés ? (quartiers, villages,
villes : Paris, Lyon, Marseille, Bordeaux, Lille, Montpellier,
villes : Paris, Lyon, Marseille)
Nantes, Nice, Reims, Rennes, Strasbourg, Toulouse)
 Vit-on toujours et partout de la même façon ? (modes de vie,
 Vit-on toujours et partout de la même façon ? (modes de vie,
culture, transports)
culture, transports)
 Quels sont les loisirs possibles en ville ?
 Quels sont les loisirs possibles en ville ?
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CE1 CE2 CM1 CM2

LA MATIERE LA MATIERE
 Où est la Terre dans le système solaire ?  Où est la Terre dans le système solaire ?
 Solide ou liquide ?  Solide, liquide ou gazeux ?
 L’eau dans la nature : sous quelles formes ?  L’eau dans la nature : sous quelles formes ? (états de l’eau)

LE VIVANT LE VIVANT
 Animal, végétal ou minéral?  Animal, végétal ou minéral?
 Comment vivent les êtres-vivants ensemble ? (régimes et  Comment vivent les êtres-vivants ensemble ? (régimes et
chaînes alimentaires) chaînes alimentaires)
Sciences
 Mares et bocages  Mares et bocages
 Quel avenir pour nos déchets ? (partenariat avec la  Quel avenir pour nos déchets ? (partenariat avec la
(vivant, matière, communauté de communes) communauté de communes)
objets)  Pourquoi les aliments sont-ils variés ? (7 familles d’aliments,  Pourquoi les aliments sont-ils variés ? (7 familles d’aliments,
origine végétale ou animale) origine végétale ou animale)
 Qu’apportent les aliments à mon corps ? (bons et mauvais  Qu’apportent les aliments à mon corps ? (bons et mauvais
comportements) comportements)

LES OBJETS TECHNIQUES LES OBJETS TECHNIQUES

 Les objets techniques : pour quoi faire ?  Les objets techniques : pour quoi faire ?
 L’électricité : quels usages, quels dangers ?  L’électricité : quels usages, quels dangers ?
 Que peut-on faire avec un ordinateur ?  Que peut-on faire avec un ordinateur ?
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CE1 CE2
GÉNÉRALITÉS
 Comment situer ma vie dans le temps ? (frise)
 Quels sont les grands repères de l’Histoire ? (Homme de
Tautavel, Vercingétorix, Clovis, Charlemagne, Christophe Colomb,
Napoléon, Charles De Gaulle)  vu mais non évalué au CE1.
 Comment vivait-on dans un passé lointain ? (habitats,
vêtements, outils, guerres, déplacements)
Temps
ÉTUDES DE CAS
Histoire  Quels monuments au Moyen-âge ? (construction de Notre-
Dame de Paris)
Histoire des arts  Qui était François Ier ? (Renaissance, Château de Chambord)
Chambord
 Qui était Louis XIV ? (Roi-Soleil, Versailles, La Fontaine)
 Comment était l’école sous Jules Ferry ?
 Quel a été le déroulement de la 1ère guerre mondiale ? (1914 –
1918)
 Qui était le Général De Gaulle ?
CM1 CM2
GÉNÉRALITÉS
 Comment situer ma vie dans le temps ? (frise + arbre
généalogique)
 Quels sont les grands repères de l’Histoire ? (Homme de
Tautavel, Vercingétorix, Clovis, Charlemagne, Christophe Colomb,
Napoléon, Charles De Gaulle)  à maîtriser impérativement
 Comment vivait-on dans un passé lointain ? (habitats,
vêtements, outils, guerres, déplacements)
ÉTUDES DE CAS
 Quels monuments au Moyen-âge ? (construction de Notre-
Dame de Paris, art roman / gothique)
 Qui était François Ier ? (Renaissance, Château de Chambord,
1515 Marignan, Léonard de Vinci)
 Qui était Louis XIV ? (Roi-Soleil, 1682 installation à Versailles,
La Fontaine, Molière)
 Comment était l’école sous Jules Ferry ? (lois de 1881-1882)
 Quel a été le déroulement de la 1ère guerre mondiale ? (1914
– 1918 / 1916 Verdun)
 Qui était le Général De Gaulle ? (Appel du 18 juin 1940, Palais
de l’Elysée, 1944 Libération + droit de vote des femmes)
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CE1 CE2 CM1 CM2

 Greetings (Hello / Good bye)
 Greetings (Hello / Good bye)
 Alphabet and Identity
 Alphabet and Identity
 Class commands (stand up,
 Class commands (stand up,
sit down, come to the board, be
sit down, come to the board, be
quiet, raise your hand, listen)
quiet)
 Colors (blue, yellow,
yellow red,
 Colors (blue, yellow, red,
green, black, white, pink,
Anglais green, black, white)
orange)
 Days of the Week
 Days of the Week
Lexique  Seasons
 Seasons
 Feelings
 Feelings
 Weather (sunny, cloudy,
 Weather (sunny sunny, cloudy,
raining, hot, cold)
raining, hot, cold)
 Numbers
 Numbers
 Family (mother, father,
 Family (mother
mother, father,
brother, sister)
brother, sister)
 Greetings (Hello / Good
 Greetings (Hello / Good
morning / Good afternoon /
morning / Good evening /
Good evening / Good bye)
Good bye)
 Alphabet and Identity
 Alphabet and Identity
 Class commands (stand up,
 Class commands (stand up,
sit down, come to the board, be
sit down, come to the board, be
quiet, raise your hand, listen,
quiet, raise your hand, listen,
look, point to, write, read, open
look, point to, write)
your book/close your book)
 Colors (blue, yellow, red,
 Colors (blue, yellow, red,
green, black, white, pink,
green, black, white, pink,
orange, brown, grey, purple)
orange, brown, grey, purple)
 Feelings
 Feelings
 Location
 Location
 Hobbies
 Hobbies
 Days of the Week
 Days of the Week
 Seasons
 Seasons
 Weather (sunny, cloudy,
 Weather (sunny, cloudy,
raining, snowing, windy, hot,
raining, snowing, windy,
cold)
stormy, a rainbow, hot, cold)
 Numbers
 Numbers
 Family (father, mother,
 Family (father, mother,
brother, sister, grandfather,
brother, sister, grandfather,
grandmother, baby)
grandmother, baby)

Anglais  London  London  London  London

 Halloween  Halloween  Halloween  Halloween
Culture  Christmas  Christmas  Christmas  Christmas
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CE1 CE2 CM1 CM2

 Nombres jusqu’au million  Nombres jusqu’à 9
(lire, écrire, comparer, ranger, milliards (lire, écrire,
décomposer et arrondir) comparer, ranger,
 Nombres jusqu’à 1 000  Nombres jusqu’à 10 000
 Fractions simples et décomposer et arrondir)
Numération (lire, écrire, comparer, ranger (lire, écrire, comparer, ranger
fractions décimales  Fractions simples et
et décomposer) et décomposer)
 Découverte des nombres fractions décimales
décimaux (jusqu’aux  Nombres décimaux
centièmes) (jusqu’aux millièmes)

NOMBRES ENTIERS
 Additions et soustractions
 Multiplications (par 1, 2 et
NOMBRES ENTIERS 3 chiffres)
 Additions et soustractions  Divisions (par un entier <
 Additions (3 termes,
 Multiplications (par 1 et 2 ou > 10)
nombres plus grands)
 Additions (2 termes) chiffres) NOMBRES DECIMAUX
Calculs  Soustractions
 Soustractions
 Divisions (par un entier <  Additions et soustractions
 Multiplications (par 1
10)  Multiplications
chiffre)
NOMBRES DECIMAUX  Divisions pour obtenir un
 Additions et soustractions quotient décimal
POURCENTAGES
 Calculs de pourcentages
(10%, 25%, 50%)

 Compléments à 10  Compléments à 100

 Compléments à 100
 Doubles et moitiés
Tables  Tables d’additions
 Tables de multiplications
(x0, x1, x2, x5)
 Multiplier par 10
 Compléments à 1 000  Tables de multiplications
 Tables de multiplications
 Doubles et moitiés (x0 à x9)  utilisation experte
(x0 à x9)  utilisation rapide
 Tables d’additions
des tables
et rapide des tables
 Tables de multiplications  x 10, 100, 1 000
 x 10, 100, 1 000
(x0, x1, x2, x3, x4, x5,
x x6)  Multiplier par 20, 30, 40
 x 10, 100, 1 000
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CE1 CE2 CM1 CM2

 Longueurs (km, m, dm, cm,
 Longueurs (km, m, dm, cm)  Longueurs
mm)  Longueurs
 Masses (kg, g)  Masses
 Masses (kg, g, mg)  Masses
 Lire l’heure (heures  Contenances
 Contenances (l, dl, cl, ml)  Contenances
Mesures pleines, demi-heures)
 Lire l’heure  Durées
 Durées
 Se repérer dans le temps  Périmètres
 Se repérer dans le temps  Périmètres
(jours, mois, années)  Aires
 Monnaie (euros et  Aires
 Monnaie (euros)  Angles (aigu, droit, obtus)
centimes)

 Se repérer dans son

 Se repérer dans l’espace
environnement proche  Se repérer dans l’espace
 Situer des objets  Vocabulaire et outils de la
 Droites et segments  Vocabulaire et outils de la
 Se repérer dans son géométrie
 Milieu d’un segment géométrie
environnement proche  Droites parallèles
 Alignements  Droites parallèles
 Droites et segments  Droites perpendiculaires
 Coder un déplacement  Droites perpendiculaires
 Coder un déplacement  Polygones (3 à 10 côtés)
 Reproduction sur  Polygones (3 à 8 côtés)
Géométrie  Reproduction sur
quadrillage  Quadrilatères
 Quadrilatères
quadrillage  Triangles (isocèle,
 Identifier et tracer un angle  Triangles (triangle
 Identifier un angle droit rectangle, équilatéral) + tracer
droit rectangle)
 Triangles, rectangles, un triangle avec un compas
 Triangles, rectangles,  Cercles (rayon + diamètre)
carrés, cercles  Cercles (rayon + diamètre)
carrés, cercles  Symétrie axiale
 Solides (cube, pavé droit)  Symétrie axiale
 Symétrie axiale  Solides et patrons
 Solides et patrons
 Solides (cube, pavé droit)
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CE1 CE2 CM1 CM2

 Syllabes
 Sons proches (p/b, f/v, d/t)
 Lettres s, c et g
 Féminin des noms
Orthographe  Pluriel des noms
(régularité du « s »)
 m devant m, b, p
 Nombres en lettres
 Sons proches (s/z, k/g/j)
 Sons proches (s/z, k/g/j)
 Syllabes  Nombres en lettres (y
 Nombres en lettres (y
 Sons complexes (ien/ein, compris accord de 100 et 20)
compris accord de 100 et 20)
ion/oin, ian/ain, ill)
ill  Accords groupe nominal
 Accords groupe nominal
 Pluriel des noms (noms en  Accords sujet-verbe
ou, al, au, eu)
 Accords sujet-verbe
 Participe passé et infinitif
 Participe passé et infinitif
 m devant m, b, p  Accord du participe passé
 Accord du participe passé
 Accents  Homophones (ou / où, ces /
 Homophones (a / à, et / est,
 Nombres en lettres ses / c’est, mais / mes / met,
son / sont, on / ont, ce / se)
la / là)

 Dictionnaire et polysémie
 Dictionnaire et polysémie
 Synonymes
 Ordre alphabétique  Synonymes
 Antonymes
 Alphabet  Dictionnaire  Antonymes
Vocabulaire  Ordre alphabétique  Familles de mots (lettres  Familles de mots
 Familles de mots
 Dérivation
muettes)  Dérivation
 Champ lexical
 Champ lexical
 Homonymes

 Lire 70 mots d’un texte  Lire 90 mots d’un texte  Lire 110 mots d’un texte  Lire 130 mots d’un texte
Fluence inconnu en 1 minute (objectif inconnu en 1 minute (objectif inconnu en 1 minute (objectif inconnu en 1 minute (objectif
de fin de CE1) de fin de CE2) de fin de CM1) de fin de CM2)

 Collection « Monsieur Madame » (Roger Hargreaves) / Les

 Vachement moi (Emmanuel Bourdier) / Charlie et la
enquêtes d’Anatole Bristol [CE2] – Le gang des farceurs (Sophie
Lecture Laroche) / Histoires pressées (Bernard Friot) – Projet de
Chocolaterie (Roald Dahl) / Histoires pressées (Bernard
Friot) – Projet de secteur
secteur

 Jean de La Fontaine : Le  Jean de La Fontaine : La  Jean de la Fontaine : Le  Jean de La Fontaine : Le

Culture littéraire corbeau et le renard cigale et la fourmi laboureur et ses enfants cerf se voyant dans l’eau
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CE1 CE2 CM1 CM2

 Déterminants (tous)
 Déterminants (articles +  Noms propres / communs
possessifs et démonstratifs)  Adjectifs
 Noms propres / communs  Sujet du verbe (sujets
 Phrase
 Adjectifs séparés du verbe, y compris
 Ponctuation (. , ? ! : « »)
 Sujet du verbe (sujets inversés)
 Phrase  Sujet du verbe (sujets
séparés du verbe)  Groupe nominal
 Ponctuation (. , ? !) longs)
 Groupe nominal  Pronoms personnels
 Sujet du verbe  Verbe conjugué
Grammaire  Verbe conjugué  Pronoms personnels
 Pronoms personnels (sujets et compléments)
(sujets et compléments)  Compléments
 Pronoms personnels (sujets)
 Compléments circonstanciels
(sujets)  Déterminants (articles)
circonstanciels  Compléments d’objet
 Noms et adjectifs
 Compléments d’objet (direct / indirect)
 Mots invariables
(direct / indirect)  Types et formes de phrases
 Types et formes de phrases  Fonctions de l’adjectif
 Mots invariables (épithète / attribut)
 Mots invariables

 Verbe : infinitif  Verbe : infinitif et groupes

 Verbe : infinitif et groupes
 Présent : verbes des 1er et  Présent
 Présent
2ème groupes (en –ir)
– + faire,  Imparfait
 Imparfait
 Verbe : infinitif dire, venir, pouvoir, vouloir et  Temps simples et
 Temps simples et
Conjugaison  Présent : verbes du 1er voir
composés
composés
groupe + être / avoir / aller  Futur : verbes du 1er  Passé composé
 Passé composé
groupe  Futur
 Futur
 Imparfait : verbes du 1er  Passé simple
 Passé simple
groupe  Plus-que-parfait
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CE1 CE2 CM1 CM2

 Rédiger un texte cohérent
 Lettres minuscules en  Rédiger un texte cohérent d’une quinzaine de lignes avec
écriture cursive  Lettres majuscules en d’une dizaine de lignes avec une début et une fin (+ mots
Ecriture  Lettres majuscules en écriture cursive un début et une fin de liaison et concordance des
écriture cursive  Rédiger un texte cohérent  Créer un ou plusieurs temps)
Rédaction  Rédiger un texte cohérent d’environ 5 lignes textes pour la « fabrique à  Créer un ou plusieurs
d’environ 3 lignes (majuscules, points, sens) histoires » de Bernard Friot. textes pour la « fabrique à
(majuscules, points, sens)  Sujets d’invention histoires » de Bernard Friot.
 Sujets d’invention

 Rentrée des classes (Trois escargots / Maurice Carême)
 Automne (Le rouge-gorge / Tristan Klingsor)
 Le jour et la nuit (Le jour et la nuit / Corinne Albaut)
Albaut
 Couleurs (Le miroir / Michel Cordeobeuf)
 Hiver (Le printemps reviendra / Maurice Carême – Blanche
Poésie saison / Karine Persillet)
 Paix et liberté (Liberté / Paul Eluard – version musicale de
Cassandre)
 Printemps (Poésie du Poisson d’Avril / Paul Géraldy)
 Eté (Je voyage / Fabienne Berthomier)
 Rentrée des classes (Notre école/ Maurice Carême)
 Automne (Automne/ Raïssa Maritain)
 Le jour et la nuit (Je n’ai pas de réveil / Pierre Coran)
 Couleurs (La vitre bleue / Pierre Coran)
 Hiver (Mon hiver / Véronik Leray – L’hiver est là / Karine
Persillet)
 Paix et liberté (Liberté / Paul Eluard – version musicale de
Cassandre)
 Printemps (Petite fleur / Karine Persillet)
 Eté (Trois cerises rouges / Elisabeth Ayanidès)