A aplicao da Psicanlise Educao: Foram pelo menos trs as direes tomadas pelos tericos interessados no casamento da Psicanlise com

m a Educao: 1. A primeira tentativa de criar uma nova disciplina, a Pedagogia Psicanaltica, empreendida principalmente por Oskar Pfister e Hans Zulliger, na Sua no incio do Sculo XX. 1. A segunda constitui no esforo a que se dedicaram alguns analistas para transmitir a pais e professores a teoria psicanaltica, imaginando que estes, de posse desse conhecimento, pudessem evitar que as neuroses se instalassem em seus filhos e alunos. Anna Freud, a filha do Freud, foi a principal representante desse grupo. 1. A terceira direo, mais recente, no diz respeito ao exatamente casamento da Psicanlise com a Educao. Trata-se de uma tentativa mais difusa de transmitir a Psicanlise a todos os representantes da cultura interessados em ampliar a sua viso de mundo. Iniciou principalmente na Frana dos anos 60. A difuso das idias freudianas: Freud o responsvel pel a descrio do desenvolvimento afetivo -emocional das crianas. Esse desenvolvimento comearia com uma: 1. Fase Oral (0 ao 1 ano de idade) Predominam os interesses ligado a boca (amamentao, suco). 1. Fase anal (2 aos 03 anos de idade) Predominam os interesses ligados ao prazer de defecar e de manipular as fezes. 1. Fase Flica (04 aos 05 anos de idade) A criana passa a se interessar pela existncia do pnis. Tais fases se relacionam predominncia de uma determinada pulso parcial, responsvel pelo interesse a ela correspondente. Freud queria que sua teoria constitusse entre outras coisas, um modelo de construo de processos atravs das quais os indivduos se tornariam um ser sexuado. Uma de suas descobertas mais importantes foi idia de que a sexua lidade se constri, no sendo determinada pela Biologia, os homossexuais esto para comprov-lo.

Anna Freud Por ter vivido durante praticamente todo o sculo XX, Anna Freud pde observar as mudanas no mundo e, consequentemente, no comportamento da sociedade. Nasceu em Viena, em 3 de dezembro de 1895, justamente o ano ao qual Freud - que apenas iniciava sua carreira de mdico - atribuiu sua descoberta sobre o inconsciente e o significado dos sonhos. Seu nome foi uma homenagem a Anna Lichtein, filha d e um professor que, mais tarde, se tornou grande amigo de seu pai. Freud nunca escondeu seu desapontamento por ter tido uma menina, ao invs de um filho varo. Um lacnico telegrama foi o suficiente para comunicar o nascimento da criana a Wilhelm Fliess, amigo ntimo e mdico com o qual se correspondia constantemente. Anna cresceu tendo que dividir a ateno do pai com a psicanlise e mais os seus cinco irmos mais velhos, com os quais no tinha um relacionamento muito bom. Sua maior disputa em criana foi com a irm Sophie, dois anos e meio mais velha do que ela. Tentou, de todas as formas, equiparar -se bela imagem projetada pela irm, mas

no conseguiu levar vantagem em nenhuma das tentativas, qualquer que fosse a rea. A famlia costumava referir -se s duas como "a bela e o crebro". Ao se casar Sophie, em 1913, Anna teria escrito ao pai: "Estou feliz com o casamento de Sophie. Nossa eterna disputa era um tormento para mim". Tampouco com a me Anna conseguiu estabelecer um vnculo afetivo forte, muito a o contrrio do forte relacionamento criado entre ela e o pai. medida que ela crescia, ele foi-se orgulhando dos abrangentes e profundos interesses intelectuais da filha. Em 1913, quando Anna tinha 18 anos, Freud, j com 57, escreveu a um colega: "Meu companheiro mais prximo ser minha filha mais nova, que, no momento, est -se desenvolvendo muito bem". Anna se tornou sua companhia mais constante, sua confidente e colaboradora profissional. Passou a estudar com o pai e a se dedicar com afinco psicanlise. Era uma aluna brilhante, participava de todos os encontros da sociedade psicanaltica de Viena, sempre acompanhada pelo eminente pai. Apesar de ter tido admiradores que lhe juravam "amor eterno", Anna nunca se casou. Dedicou-se ao pai e psicanlise. Cu idou dele com devoo, principalmente em seus ltimos anos de vida, quando Freud lutava contra um cncer de mandbula. Seguidora de suas teorias e do movimento psicanaltico, tornou -se, aps a morte dele, a principal guardi de sua memria e de suas descob ertas cientficas. Foi a partir da que sua carreira ganhou mpeto. Anna comeou, desde cedo, a fazer parte do mundo da psicanlise. Quando tinha apenas 19 meses de vida, teve um sonho que acabou ficando famoso, pois seu pai o usou para ilustrar a teoria d a "realizao do desejo". Os comentrios apareceram mais tarde em seu renomado livro, "Interpretao dos Sonhos" (1900), onde Sigmund Freud fez sua primeira tentativa de construir o que poderia ser um modelo do aparelho psquico. Anna, beb, aps uma indis posio digestiva, havia sido colocada na cama ainda com fome. Nessa noite, aparentemente sonhando, gritou pedindo "morangos" e outras guloseimas. Cresceu no famoso endereo da rua Berggasse, 19, onde ficou at que a famlia, por ser judia, foi forada a f ugir da ocupao nazista, em 1938, refugiando -se em Londres, na Inglaterra. Em criana, Anna s se interessava por histrias e contos relacionados a fatos verdicos. Caso contrrio, sua ateno se dispersava, relataria mais tarde em seus trabalhos. Aos 6 anos de idade, em 1901, comeou a freqentar uma escola particular, o "Cottage Lyceum", em Viena. No gostava da escola, aborrecia -se nas aulas, a ponto de sua inquietao lhe valer o apelido de "diabrete negro". Anna sempre afirmou que a escola de pouco lh e servira. O que aprendera na infncia e adolescncia tinha sido em sua casa e, em particular, nas visitas de seu pai. Aprendeu vrias lnguas hebraico, alemo, ingls, francs e italiano. Formou -se aos 17 anos. Por ser ainda muito jovem, no se tinha deci dido pela carreira que desejava seguir, indo Itlia para descansar. Trs anos mais tarde, Anna se torna professora primria. Durante longo tempo, lecionou no "Cottage Lyceum", onde estudara, trabalhando com alunos de 3, 4 e 5 sries. Segundo a direo da escola, Anna tinha "um talento especial para o magistrio". Queriam que ela assinasse um contrato de 4 anos, a partir de setembro de 1918, e ela o fez. No entanto, em janeiro de 1917, contraiu o bacilo da tuberculose. Isto fez com que ficasse trs sema nas de licena, deixando -a muito suscetvel a outras vrias enfermidades que, no futuro, afetariam sua to auspiciosa carreira de professora. Tinha acesso irrestrito ao trabalho de Freud, pois era quem traduzia seus artigos. Sua infinita devoo e grande a dmirao intelectual pelo pai aproximou -a da psicanlise, particularmente da psicologia infantil. Foi nessa poca a dcada de 1920 que os psicanalistas davam os primeiros passos sistemticos na observao do comportamento infantil, estudando detalhadamente todas as suas formas. Anna, muito

interessada na rea, tornou -se psicanalista mesmo sem possuir um diploma em Medicina, fato raro na poca. Em dezembro de 1920, a famlia cai vtima da epidemia de gripe espanhola, que ceifou a vida de Sophie, sua irm mai s velha. Foi ento que Anna abandonou definitivamente o magistrio, para no contaminar os demais membros da escola. Com isso, teve tempo para se aprofundar, de corpo e alma, em sua formao analtica. Aps ter recebido alta da anlise, tendo seu pai como psicanalista entre 1918 -1922, apresentou-se como voluntria no Lar de Crianas "Baumgarten Home", que cuidava de rfos judeus ou crianas carentes e sem um lar em decorrncia da 1a Guerra Mundial. Foi nesse Lar que Anna passou a se reunir com colegas e v rios dirigentes de entidades para intercambiar informaes sobre as experincias com tais crianas, em sua maioria, vitimadas por acontecimentos traumticos. O cncer do pai, em abril de 1923, e a longa srie de operaes que se seguiriam, fizeram-na renunciar ao projeto de mudana para Berlim, comeando a tratar de crianas, tarefa qual, a partir de ento dedicaria essencialmente a sua existncia. Anna sentiu que devia permanecer ao lado do pai, pois, alm de este estar contraindo emprstimos entre os amigos, sua enfermidade era sria. Escreveu em seus dirios, "agora, nada me faria sair de seu lado". E foi ento que comeou a atender alguns dos pacientes do pai, adultos e crianas, alm de traduzir suas obras e ajud -lo a melhor articular os trabalhos no vos em que se envolvera. Em 1925 abriu, juntamente com Dorothy Burlingham - uma psicanalista americana que descobriu sua prpria vocao quando entregou os filhos aos cuidados analticos de Anna - uma primeira creche para crianas com problemas emocionais. Juntas, fundaram duas escolas experimentais: a Jackson Nursery, em Viena, e, posteriormente, a Hampstead War Nursery, em Londres. Com a subida de Hitler ao poder, Freud e vrios outros psicanalistas judeus tiveram suas obras publicamente queimadas na Alem anha, em 1933. Nos anos que se seguiram, a ameaa nazista provocou a emigrao em massa dos membros da comunidade psicanaltica de Viena, que era, em sua grande maioria, judia. Enquanto todos procuravam escapar da cidade, os planos de Anna e do pai eram ma nter o Centro de Orientao Infantil da Sociedade Psicanaltica de Viena em funcionamento, tentando manter a normalidade at onde isso fosse possvel. A Anna preocupava a idia de que seu pai pudesse ser submetido a ofensas sua dignidade, como um mandado de busca e apreenso, em casa, ou coisas do gnero. Na poca, filiou -se ao conselho editorial do American Journal Psychoanalytic Quarterly onde publicou, em 1935, uma edio dedicada a seu trabalho em Viena, intitulada "Uma anlise da criana". Mas a famlia Freud permaneceu em Viena at o dia da Anschluss, a anexao: em 12 de maro de 1938, Hitler invadia a ustria. Logo no dia 15, a polcia realizou buscas na casa de Freud. No dia 22, Anna foi detida durante algumas horas pela Gestapo. Conseguiu convenc-los a deixar que a famlia abandonasse Viena. Em 4 de junho, pde enfim deixar a cidade com seu pai, encontrando refgio em Londres, em Maresfield Gardens, n 20. Em 23 de setembro de 1939, j bastante doente e idoso, aos 83 anos, Freud morre do mes mo cncer de mandbula que o fizera padecer durante 16 anos. Foi no bairro londrino de Hampstead que, em 1940, Anna retomou suas atividades com Dorothy Burlingham, na Hamps -tead Nursery, que, depois do fim das hostilidades, seria substituda pela Hampstead Clinic. A carreira de Anna floresceu e acabou dando origem a um movimento neo -freudiano, denominado a "Psicologia do ego". Os "annafreu-dianos" - como ficaram conhecidos seus seguidores - aceitam as premissas

bsicas da psicanlise, apenas modificando ou ampliando alguns dos aspectos da teoria e tcnica psicanaltica tradicional. Delicada e humana, Anna Freud possua uma "encantadora sobriedade". Sempre ativa, promoveu, na dcada de 1960, ciclos de conferncias sobre a criana e publicou, em 1965, Infncia normal e patolgica . Morreu em Londres, em 1982. Abandonara, desde 1970, suas responsabilidades frente Hampstead Clinic, que depois de sua morte teve o nome mudado para "Centro Anna Freud". De 1950 at falecer, Anna Freud publicou uma srie de livros, p roferiu palestras e cursos pela Europa e Estados Unidos, recebendo homenagens, condecoraes, placas e ttulos. Segundo ela, porm, sua vida nunca estimularia livros biogrficos, "uma vez que no teve muita ao", como costumava dizer. E Anna Freud conclui ria, em um de seus discursos: "E tudo o que vivi poderia ser resumido em uma s frase: passei a vida entre crianas ".

Um incio promissor A vida profissional de Anna comeou em 1914, quando iniciou sua formao para o magistrio primrio. Embora curta, su a carreira nessa rea foi de extrema importncia, por ter servido de base para o trabalho pioneiro que iria desenvolver no campo da psicologia infantil. Quando, em 1918, comeou sua formao psicanaltica, tendo por analista seu pai, era uma jovem insatisf eita com a profisso e consigo mesma. Analisar a prpria filha era uma conduta inusitada, j que o terapeuta deveria ser neutro e objetivo. Este fato chocou os colegas de Sigmund Freud, pois, de acordo a suas prprias teorias, o "pai -analista-da-filha" no podia ser objetivo. Como se sabe, para a psicanlise, a teoria do interesse sexual de uma criana pelo genitor do sexo oposto considerada ocorrncia normal. Mas, quando em 1922, Anna publicou sua primeira tese: Lutando contra fantasias e sonhos dirios, seus colegas comeam a lev-la a srio. No ano seguinte, assume oficialmente as responsabilidades de secretria e representante do pai, alm de secretariar o recm -criado Instituto de Formao Psicanaltica de Viena. Comeou, tambm, a clinicar em psicote rapia, numa poca em que as teorias de Freud ainda provocavam uma forte oposio entre mdicos e psiclogos mais acadmicos e conservadores. Em 1925, como vimos acima, comea a trabalhar com Dorothy Burlingham em creches especiais para crianas com problem as emocionais. medida que Anna analisava um nmero crescente de crianas, ficou patente que sua tcnica de terapia infantil era diferente da que o pai usava com adultos. Isto muito o agradou. Ela recorria a tcnicas muito diferenciadas, refutando a anli se paterna do "Pequeno Hans". Sigmund Freud dizia que os "sintomas nos do a orientao e a segurana ao fazer os diagnsticos". Mas, como observava Anna, os sintomas infantis no so iguais aos dos adultos. Em 1927 publicou Introduo Tcnica da Anlise da Criana . Comeava a se opor a Melanie Klein, lder da escola inglesa, dizendo acreditar que a terapia das crianas devia ser mantida dentro de uma dinmica "pedaggica". Seu trabalho mais notvel foi O Ego e os Mecanismos de Defesa, publicado em 1936. Foi nessa obra que sua viso da psicanlise infantil comea a caminhar para a adolescncia. Esse livro tinha trs propsitos. Primeiro, analisar e rever, de forma geral, as descobertas tcnicas e tericas que ensinavam os psicanalistas a dar igual consider ao clnica ao id, ao ego e ao superego. Em segundo lugar, rever os mecanismos que seu pai isolara e descrevera, elaborando -os e os resumindo. Por ltimo, incorporar os mecanismos de

defesa experincia que acumulara, at ento. Ela consegue terminar o l ivro a tempo de apresent-lo ao pai, em seu 80 aniversrio. Nesse livro Anna expe sua teoria dizendo que o foco da psicanlise no deveria ser os conflitos do inconsciente, mas sim a pesquisa do ego, tambm chamado de "sede de observao". Na psicanlise , o ego a parte do aparelho psquico que est em contato com a realidade externa. Serve de mediador entre os impulsos instintivos e a realidade. No livro, Anna elaborou sobre uma variedade de mecanismos de defesa psicolgicos, sendo, os principais, repre sso, negao, racionalizao, comportamento reacionrio, isolamento, projeo, regresso e sublimao. Estes permitem ao ego eliminar a ansiedade e habilitam o funcionamento psicolgico original do indivduo. Sem dvida, esta obra foi uma contribuio pio neira no campo da psicologia do ego e de grande utilidade para a compreenso mais profunda do adolescente. Para Anna, as crianas sempre foram sua razo de ser. Ela desenvolveu o modelo de estudo sistemti-co de sua vida emocional e mental. Em 1947, fundou em Londres a Clnica de Terapia Infantil Hampshead, importante centro de pesquisas e treinamento para psicanalistas, dirigindo -a at sua morte. L, logo comeou a trabalhar no berrio de Hampshead, como psicanalista de crianas. Durante a 2 Guerra Mundi al, Anna Freud e sua colega, Dorothy Burlingham, escreveram trs livros baseados em seu trabalho nos berrios, que consideravam verdadeiro laboratrio para o desenvolvimento infantil. Na realidade, era um abrigo para 80 crianas, a maioria separadas dos pais, que haviam perdido casas e pertences nos bombardeios nazistas. Os trs livros eram "Jovens em tempo de guerra" (1942), "Crianas sem famlia" (1943) e "Guerra e crianas" (1943). As duas colegas descreveram o tratamento adequado para crianas separada s de suas famlias e submetidas s condies estressantes da guerra. Em 1943, Anna Freud fundou a famosa "Clnica Hampshead", na Gr-Gretanha, onde planejava estudar o efeito da guerra sobre as crianas. Foi pioneira no diagnstico do desenvolvimento da cr iana sob estresse, que acarreta distrbios mentais. Anna visava adaptar a criana realidade, mas no necessariamente como uma revelao do conflito inconsciente. Trabalhava junto aos pais e acreditava que a terapia devia ter uma influncia educacional p ositiva na criana. Em 1951, fecharam-se os berrios de Hampshead. Dois anos mais tarde, Anna fundou a "Terapia Infantil de Hampshead", que se tornou o maior centro do mundo para tratamento psicanaltico infantil, mudando e talvez salvando a vida de inme ros jovens problemticos, com distrbios mentais. Treinou muitos profissionais competentes em terapia infantil e teve muita notoriedade e influncia na psiquiatria, de modo geral. Muitos colegas a consideravam a sucessora do pai; psicanalistas americanos a elegeram "a maior, em experincia clnica, de seu tempo". Anna Freud questionava velhas teorias que se baseavam na noo de que o desenvolvimento saudvel de uma criana dependia de uma rgida disciplina. Atravs das ferramentas da psicanlise, tratava as neuroses infantis interpretando seus sonhos e suas brincadeiras. Seu livro, " Normality and Pathology in Children " (Normalidade e Patologia nas Crianas), de 1965, um resumo abrangente de seu pensamento, estudo e mtodo de tratamento. Sua contribuio terapia e psicologia infantil foi, sem sombra de dvida, imensa. Ela demonstrou quo vlidas eram as reconstrues que seu pai fizera sobre o desenvolvimento e a patologia infantil, atravs de suas sesses de anlise, mas foi muito alm disso. Acrescento u muito ao que j se sabia, atravs da observao direta das crianas. Anna influenciou muito a ateno futura que seria dada a estas, principalmente criana e ao adolescente institucionalizados, separados de seus pais

e desprovidos de laos afetivos. N o gostava de publicidade, recusando vrios convites para ser entrevistada. Seu maior receio era que talvez pudessem afetar seus pacientes e interferir em seu tratamento. Seu trabalho vinha em primeiro lugar e sua dedicao a este era absoluta. Anna Freud teve um papel revolucionrio na psicologia infantil, tanto quanto seu pai o teve na de adultos. Foi condecorada com um certificado de honra pela Universidade Hebraica de Jerusalm, no "Bedford College", em 14 de julho de 1976

Os casamentos da Psicanlise com a Educao: Oskar Pfister, nascido na Sua, em 1873, foi um pastor protestante que encontrou na Psicanlise um instrumento auxiliar na educao de jovens em sua parquia que dirigia em Zurique. Para Oskar Pfister a Pedagogia Analtica era uma pedagogi a que poderia descobrir as "inibies prejudiciais ocasionadas pelas foras psquicas inconscientes", para poder reduzi-las e domin-las, submetendo-as "vontade da personalidade moral". No pensamento de Pfister, duas orientaes so bastante claras: o educador deve funcionar como analista, ao mesmo tempo em que deve lembrar -se de perseguir um fim moral. A Psicanlise at hoje nunca se casou verdadeiramente com a Educao. Na verdade, Psicanlise tem comparecido aos encontros marcados na condio de mestre , de transmissor de verdades sobre a criana que ela julga serem desconhecidas pela Educao. "O sonho Freudiano, que era de colocar a Psicanlise a servio de todos, acabou por fazer de anlise, paradoxalmente, pelo vis institucional, um instrumento de dominao e de seleo". Catherine Millot dedicou -se ao estudo das relaes entre a Psicanlise propondo -se a responder a trs questes: 1. Pode haver uma educao analtica no sentido de a educao ter uma perspectiva profiltica em relao s neuroses? 1. Pode haver uma educao analtica no sentido de visar aos mesmos fins de um tratamento psicanaltico? 1. Poder haver uma educao psicanaltica que se inspire no mtodo psicanaltico e o transponha para a relao pedaggica? Concluso: Psicanlise e Educao, a aplicao de teorias psicanalticas na escola, no como mtodo para substituir os j existentes, mas como instrumento de auxlio na soluo dos problemas da prtica educacional.

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