Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Subsecretara de Educacin Programa Escuelas Plurilinges Ao 2006

Propuesta sobre Don Quijote de la Mancha Destinatarios: 5 y 6 grado Frecuencia: un espacio semanal Trabajo colectivo, grupal e individual Propsitos

Los propsitos esenciales del proyecto son: -Dar a conocer a los nios una obra imprescindible de la literatura universal, ofrecindoles claves para ingresar en ella. -Desarrollar quehaceres propios del lector asiduo de novelas. -Generar situaciones que contribuyan al avance de los alumnos como escritores. La propuesta consiste en compartir la lectura de una seleccin de captulos de Don Quijote de la Mancha1 -as como de otros textos vinculados con la obra- y en plantear situaciones de escritura dirigidas a producir uno o ms textos a partir de esa lectura. Los docentes elegirn las situaciones de escritura entre diferentes propuestas posibles: creacin de escenas teatrales, de retratos de los personajes, de cartas o de historietas. Secuencia de trabajo Lectura de la obra y registro de lo ledo - Presentacin de la obra y el autor a los alumnos. - Lectura compartida de los primeros captulos de la obra. Despus de cada captulo se realizan comentarios acerca de lo ledo. Se van elaborando registros (colectivos o grupales) tendientes a conservar informacin acerca de, por ejemplo: Las caractersticas de los personajes. Los rasgos de humor. La transformacin de la realidad. La estructura de las aventuras.
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La seleccin forma parte del Material Auxiliar de Enseanza del Plan Plurianual para el Mejoramiento de la enseanza 2004-2007. Esta propuesta cuenta con una revista Para lectores caminantes y Material de orientacin para el docente. Dichos materiales han sido distribuidos en las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires.

 Los elementos de las novelas de caballera parodiados. Los diferentes narradores. La diversidad lingstica. (Se har mayor nfasis en aquella informacin que sea necesaria para las futuras producciones escritas). -Relecturas y comentarios acerca de lo ya ledo antes de retomar la lectura en cada sesin, de manera de conservar el hilo de la trama y como fuente para anticipar posibles situaciones. -Lectura autnoma de algunos captulos por parte de los alumnos. -Conversaciones sobre lo ledo, luego de cada sesin de lectura, con el fin de contrastar y profundizar las interpretaciones. Elaboracin de opiniones y justificaciones. Se volver al texto para encontrar los fragmentos que permiten sostener o avalar lo expresado. -Relacionar con textos informativos2 para conocer, ampliar, confirmar o rectificar informaciones. -Lectura de las obras de otros escritores que han tomado a El Quijote como fuente.3 Produccin de textos A partir de la lectura de los captulos seleccionados podrn realizarse una o varias producciones, por ejemplo: - Creacin de escenas teatrales transformando una aventura en un guin. - Elaboracin de retratos de los personajes. Para esto se irn registrando sus caractersticas mientras se leen los diferentes captulos. - Creacin de monlogos interiores de los personajes que podran insertarse en determinadas situaciones. - Bsqueda de ilustraciones para incluir en la obra. Seleccionar los fragmentos de la obra que podran constituirse en epgrafes. - Escritura de cartas asumiendo el lugar de alguno de los personajes.
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Estos textos se encuentran en la revista Para lectores caminantes, Material Auxiliar de Enseanza del Plan Plurianual para el mejoramiento de la enseanza 2004-2007 . Dicho material ha sido distribuido en las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires
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Idem. 2.

- Escritura de un nuevo acto de justicia de Sancho cuando se encuentra en la nsula. - Diseo de una historieta. El docente podr seleccionar una o varias de estas propuestas, que podrn conformar ms tarde una publicacin. Las producciones podrn ser colectivas, grupales o individuales. En cualquiera de los casos, se tendr en cuenta el proceso de escritura. El docente: - Propone a los nios la escritura del texto. - Ayuda a seleccionar cules son los momentos de la obra ms adecuados para abordar la produccin (Por ejemplo: para realizar el monlogo qu pensara Sancho mientras ve a don Quijote pelear contra los molinos o el captulo ms interesante para transformar en guin teatral o historieta, etc.) - Anima a tener en cuenta los diferentes registros que se han ido tomando durante la lectura y que permiten tener la informacin disponible para comenzar la escritura ( Por ejemplo: Cmo era la estructura de la aventura?) - Se asegura de que los nios recuerdan el gnero que van a producir. - Sugiere presentar y discutir entre todos las ideas para la produccin. - Propone la escritura en borradores durante las clases que sean necesarias - Propone revisar las primeras producciones entre pares. Cuando es necesario ayuda a observar algunos problemas que los nios no han visto por s mismos. Esta actividad puede llevar varias clases. - Se realiza una versin definitiva del texto para su publicacin. Bibliografa

-De Cervantes Saavedra, Miguel. Don Quijote de la Mancha. Seleccin (2005) Plan Plurianual para el mejoramiento de la enseanza 2004-2007. GACBA. -Prcticas del Lenguaje. Don Quijote de la Mancha. Para lectores caminantes (2005) Plan Plurianual para el mejoramiento de la enseanza 2004-2007. GACBA. -Prcticas del Lenguaje. Don Quijote de la Mancha. Orientaciones para el docente (2005) Plan Plurianual para el mejoramiento de la enseanza 2004-2007. GACBA.

-Documento de actualizacin curricular N 4. Lengua (1997) Apartado: Conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio (lectura de novelas), pp. 21 a 27. GCBA.