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matérielle.
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Conclusion : bref rappel des principaux éléments mis en évidence, ouverture (par exemple, les
problématiques environnementales qui viennent questionner l’impératif d’innovation), et
enchaînement vers la partie didactique/pédagogique.
- S’agissant de la partie didactique et pédagogique
Il convient de proposer un sujet qui traite la problématique et qui correspond au référentiel du BTS
Support à l’action managériale ou au référentiel du BTS Gestion de la PME.
Exemples de propositions d’objectifs :
- Le recrutement de personnes créatives
- La mise en place d’un environnement de travail propice à la créativité
- La rétribution d’employés créatifs.
Il faut justifier le contexte didactique : la place de la séquence dans le référentiel et dans la
progression annuelle, le volume horaire de la séquence, les prérequis ainsi que les compétences
transversales. Il faut aussi définir les objectifs généraux et opérationnels de la séquence.
En ce qui concerne le cadrage pédagogique, il faut tout d’abord en présenter les modalités
d’application : la démarche retenue (typiquement, celle de l’étude de cas en précisant si possible le
cas étudié), les supports de la séquence, l’organisation du travail, le déroulement des séances. Il faut
aussi présenter les modalités d’évaluation et le prolongement potentiel.
Il faut terminer par une conclusion générale qui synthétise les développements des deux parties et
ouvre vers des réflexions ultérieures.
Il faut rédiger ses copies en format portrait et non pas paysage, car les corrections se font sur écran
d’ordinateur et il n’est pas possible pour les correcteurs de tourner les documents.
- Éléments de bibliographie
Le thème de la créativité a fait l’objet de quantité de travaux depuis une trentaine d’années.
Quelques références pour approfondir ce sujet :
- Guellec, D. (2010). Économie de l'innovation. La découverte.
- Loilier, T., & Tellier, A. (2013). Gestion de l'innovation: comprendre le processus d'innovation pour le piloter.
Éditions EMS.
- March, J. G. (1991). Exploration and exploitation in organizational learning. Organization science, 2(1), 71-87.
- Robert-Demontrond, P., & Joyeau, A. (2006). Les paradigmes de l'invention: modes et méthodes de la création
poétique et résonances managériales. Management Avenir, (1), 91-114.
Et plus généralement :
- La presse professionnelle : Liaisons sociales Magazine, Revue Personnel, Entreprises et Carrières, etc.
- La presse académique : Revue @grh ou Revue de Gestion des ressources humaines, Revue Française de
Gestion, Management et Avenir, Harvard Business Review France, etc...
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