Planification annuelle des apprentissages pour le 2e degré

Enseignement de Transition – Programme 486/2018/240

M. AHAJJAM – Professeur de français – 2020/2021

UAA Compétences à développer 3e année 4e année

S1- Justifier une réponse
Justifier une réponse scolaire à l’oral et à l’écrit
0 Caractéristiques du courant classique
Expliciter une procédure à l’intention d’un condisciple et/ou du professeur
Naviguer dans un document imprimé adapté à
une lecture sélective, choisir l’information et en
garder des traces
Pour vérifier une
Naviguer dans un document sonore, multimédia S4- Réaliser un audioguide à propos de
information, répondre
1 ou hypermédia, sélectionner l’information et en Molière
à une question, réaliser
garder des traces Molière et la Comédie classique
une tâche…
Naviguer dans un corpus de quelques documents
transmis par le professeur, sélectionner les
informations et en garder des traces
S2- Réduire un texte
Réduire un texte (3C) Initiation au récit Policier et au récit
biographique
2 S6- Résumer un récit de fiction S6- Résumer le txt informatif
Résumer un texte (3C-Narratif/4C- informatif)
Approche sociohistorique de la langue
Construire un tableau comparant deux ou plusieurs objets relevant de S8- Construire un tableau comparatif
domaines auxquels les élèves ont été initiés au cours (3S/4C) Initiation à la biographie/Autobiographie
Rédiger un avis argumenté
3 S2- Rédiger une demande argumentée dans
Rédiger une demande argumentée dans une relation asymétrique une relation asymétrique
La Dystopie
Exprimer oralement un avis argumenté
4
Exprimer oralement une demande dans une relation asymétrique
À partir d’une œuvre littéraire (récit, poésie, S1- Créer une affiche de sensibilisation S3- Mise en voix d’un récit mythique
S’inscrire dans une
théâtre) àpd d’un récit de SF (Transposer)
5 œuvre culturelle
• Amplifier et/ou
source1
• Recomposer et/ou S9- Transposer un poème S5- Lire un roman complet
 (amplifier)
S10- Amplifier un récit de fiction Le récit réaliste

S12- Lire un roman complet S8- Jouer un extrait du théâtre de Molière

Molière et la comédie classique
• Transposer
S12- Ecrire un monologue délibératif

S11 – Diapoésie romantique

Poésie et musique romantiques
(Transposer)
À partir d’une autre œuvre artistique (BD,
peinture, film, chanson…)
• Amplifier et/ou
• Recomposer et/ou
• Transposer
S5- Faire part de sa rencontre avec un
Un récit de fiction récit de fiction
Relater une rencontre
6 avec une œuvre Une œuvre littéraire (poétique ou théâtrale)
culturelle2 S7- Présenter oralement un jugement
Une autre œuvre artistique (BD, peinture, film,
de gout motivé à propos d’une œuvre
chanson…)
picturale
Minimums prescrits :

3e année 4e année
8 tâches de transfert hors examens (en préservant un équilibre entre l’écrit et 8 tâches de transfert hors examens (en préservant un équilibre entre l’écrit et
Productions

l’oral), dont l’oral), dont

- la réduction de texte - le résumé de texte informatif
- le résumé de texte narratif - le tableau comparatif
Ces productions interviendront au minimum pour 70% des évaluations Ces productions interviendront au minimum pour 70% des évaluations
Initiation : Étude :
- aux notions opposées de réalisme et d’idéalisme - de la comédie et de la fable classiques et au-delà du 17 e siècle
Savoirs culturels

- aux mondes de l’étrange (Science-fiction, fantastique, dystopie, etc.), du - du romantisme en lien avec certains aspects du Moyen Age
policier (polar, thriller…) , du vécu (biographie, autobio, journal intime…) - de la notion de mythe
- du texte poétique (critères)

1 aspect de la culture contemporaine (Manga, Street Art, etc.)

1 aspect de la culture contemporaine (Manga, Street Art, etc.) 1 sortie culturelle (Bibliothèque, Musée, Exposition, théâtre, ville à visiter, etc.)
1 sortie culturelle (Bibliothèque, Musée, Exposition, théâtre, ville à visiter, etc.)
1 œuvre intégrale en lecture accompagnée 1 œuvre intégrale en lecture accompagnée
Lectur
es

3 œuvres intégrales en lecture à domicile  4 œuvres intégrales en lecture à domicile 

 Planification annuelle des apprentissages pour le 2e degré
Enseignement de Transition – Programme 486/2018/240

M. AHAJJAM – Professeur de français – 2020/2021

UAA Compétences à développer 5e année 6e année
Justifier une réponse scolaire à l’oral et à l’écrit
0 Expliciter une procédure à l’intention d’un condisciple et/ou du professeur
Discuter entre pairs une ou des procédure(s)
Naviguer dans un corpus de quelques
Pour vérifier une documents collationnés par l’élève, dont au
information, répondre moins un texte écrit imprimé, un multimédia*
1
à une question, réaliser et un hypermédia* ; sélectionner des
une tâche… documents et des
informations adéquats
Résumer un texte persuasif Certificatif
Rédiger une réponse synthétique à une (des) question(s) sur la base initiation certification
2 d’un corpus de documents
Réaliser un exposé oral synthétique (avec support de communication) sur la initiation certification
base d’un corpus de documents
Rédiger un avis argumenté en réaction à une ou plusieurs opinion(s)
3
Rédiger une réclamation dans une relation asymétrique
Défendre oralement une position personnelle suite à une synthèse ou à
4 une discussion
Discuter (avec négociation)
5 S’inscrire dans une À partir d’une œuvre littéraire (récit, poésie,
œuvre culturelle théâtre)
source1 • Amplifier et/ou
• Recomposer et/ou
• Transposer
 À partir d’une autre œuvre artistique (BD,
peinture, film, chanson…)
• Amplifier et/ou
• Recomposer et/ou
• Transposer
Un récit de fiction
Relater une rencontre Une œuvre culturelle autre qu’un récit de fiction
6 avec une œuvre Réaliser un dossier organisé présentant et motivant
culturelle2 une sélection personnelle d’expériences
culturelles

prescrits :

5e année 6e année

Un minimum de deux productions portant sur les deux sortes d’œuvres sources est exigé au deuxième degré.
2
Un minimum de trois récits d’expérience d’une rencontre avec une œuvre culturelle dont au moins un écrit et un oral est exigé au deuxième degré.