INTEGRACIN DE LAS TIC EN LA ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS

En cuanto a la integracin de las TICs en los procesos de aprendizaje de las Matemticas, nos hemos basado en el planteamiento de Andee Rubin [5], quien agrupa en cinco categoras los diferentes tipos de herramientas para crear ambientes enriquecidos por la tecnologa: conexiones dinmicas; herramientas avanzadas; comunidades ricas en recursos matemticos; herramientas de diseo y construccin; y herramientas para explorar complejidad. Conexiones Dinmicas Manipulables: Las Matemticas estn cargadas de conceptos abstractos (invisibles) y de smbolos. En este sentido, la imagen cobra un valor muy importante en esta asignatura ya que permite que el estudiante se acerque a los conceptos, sacndolos de lo abstracto mediante su visualizacin y transformndolos realizando cambios en las variables implcitas. En los grados de primaria se usan objetos fsicos manipulables como apoyo visual y experimental; en secundaria, se utilizan manipulables virtuales cuando no es posible tener objetos fsicos. El Software para Geometra Dinmica posibilita ver qu sucede al cambiar una variable mediante el movimiento de un control deslizador (al tiempo que se mueve el deslizador, se pueden apreciar las distintas fases o etapas de los cambios en la ecuacin y en su representacin grfica). Las simulaciones [6] son otra herramienta valiosa para integrar las TICs en el currculo, especialmente en Matemticas y fsica. Estas proveen representaciones interactivas de la realidad que permiten descubrir mediante la manipulacin cmo funciona un fenmeno, qu lo afecta y cmo este influye en otros fenmenos. Herramientas Avanzadas: Las hojas de clculo, presentes en todos los paquetes de programas de computador para oficina, pueden ser utilizadas por los estudiantes en la clase de Matemticas como herramienta numrica (clculos, formatos de nmeros); algebraica (formulas, variables); visual (formatos, patrones); grfica (representacin de datos); y de organizacin (tabular datos, plantear problemas) [7]. Por otro lado, a pesar de la controversia que genera el uso de calculadoras por parte de los estudiantes, hay mucha evidencia que soporta su uso apropiado para mejorar logros en Matemticas [8]. Las calculadoras grficas enfatizan la manipulacin de smbolos algebraicos, permitiendo graficar funciones, ampliarlas, reducirlas y comparar las graficas de varios tipos de funciones. Adicionalmente, las herramientas para graficar y analizar datos posibilitan que el estudiante descubra patrones en datos complejos, ampliando de esta forma su razonamiento estadstico. El nivel de tecnologa utilizada en las empresas es cada da mayor. Muchos puestos de trabajo incluyen herramientas informticas (hoja de clculo, calculadora, calculadora grfica, software para analizar y graficar datos) y se espera del sistema educativo que prepare a los estudiantes para desenvolverse con propiedad con estas tecnologas. Comunidades Ricas en Recursos Matemticos: Los maestros pueden encontrar en Internet miles de recursos para enriquecer la clase de Matemticas, como: simulaciones, proyectos de clase, calculadoras; software para resolver ecuaciones, graficar funciones, encontrar derivadas, elaborar exmenes y ejercicios, convertir unidades de medida, ejercitar operaciones bsicas, construir y visualizar figuras geomtricas, etc. El desarrollo profesional es otro aspecto en el cual Internet hace una contribucin importante: cientos de cursos en varios campos de la matemtica;

foros y listas de discusin que se convierten en espacios de conversacin e intercambio de informacin, en los que participan maestros de todo el mundo; descarga de artculos y trabajos acadmicos escritos por autoridades en esta rea; suscripcin a boletines y revistas electrnicas, etc. Internet, el ms poderoso sistema de comunicacin que haya conocido la humanidad, posibilita la creacin de ambientes colaborativos y cooperativos en el mbito local, nacional o internacional, y en los cuales docentes y estudiantes comparten proyectos y opiniones sobre un tema en particular. Los estudiantes tambin pueden encontrar en este medio una variedad de bases de datos con informacin de todo tipo: sismogrfica, demogrfica, climtica, ambiental, etc; o participar en la creacin de grandes bases de datos. Adems, cuando la informacin colectada por ellos se correlaciona con algunas variables geogrficas, los estudiantes pueden comparar sus datos con los de otras escuelas de lugares distantes. Herramientas de Diseo y Construccin: Otra aplicacin de la tecnologa, en el rea de Matemticas, consiste en el diseo y construccin de artefactos robticos. Mediante un lenguaje de programacin [9] los estudiantes pueden controlar un "ladrillo" programable (RCX) [10]. La construccin de artefactos robticos desarrolla en el estudiante su "razonamiento mecnico" (fsica aplicada), este debe tomar decisiones sobre tipos de ruedas, poleas, piones; aplicar los conceptos de fuerza, rozamiento, relacin, estabilidad, resistencia y funcionalidad. Por otra parte, la programacin de dichos artefactos, para que realicen acciones especificas, desarrolla en el estudiante la "Inteligencia Lgica", tan importante para las Matemticas. La programacin en lenguaje Logo incorpora conceptos matemticos (ej: dibujar figuras geomtricas) al tiempo que introduce a los estudiantes en temas como iteracin y recursin. Los MicroMundos [11] son ambientes de aprendizaje activo, en el que los nios pueden ejercer control sobre el ambiente exploratorio de aprendizaje en el que pueden navegar, crear objetos y manipularlos, observando los efectos que producen entre si. En Matemticas, se utilizan MicroMundos para probar conjeturas en lgebra y geometra [12], mediante la construccin y manipulacin de objetos, con el fin de explorar las relaciones existentes en el interior de estos objetos y entre ellos. El uso de software para disear esculturas de "Origami" en tres dimensiones (3D) tambin ayuda a desarrollar las habilidades geomtricas [13]. Herramientas para Explorar Complejidad: Un desarrollo importante de la tecnologa en el campo de las Matemticas consiste en el creciente nmero de herramientas para el manejo de fenmenos complejos. Se destaca en esta categora el software para modelado de sistemas especficos [14] que permite, a quienes no sean programadores, crear "agentes" con comportamientos y misiones, ensear a estos a reaccionar a cierta informacin y procesarla en forma personalizada. Adems, mediante la combinacin de varios agentes, se pueden crear sofisticados modelos y simulaciones interactivas. La teora del caos y los fractales tambin son campos en los cuales la tecnologa impacta las Matemticas. Por otro lado, un conjunto de herramientas del proyecto SimCalc [15] permiten ensear conceptos de clculo por medio de micromundos animados y grficas dinmicas. Los estudiantes pueden explorar el movimiento de actores en estos micromundos simulados, y ver las grficas de actividad, posibilitando la

comprensin de importantes ideas del clculo. Explorar estos conceptos realizando clculos manuales es prcticamente imposible dado el numero astronmico de operaciones necesarias para poder apreciar algn tipo de patrn. El uso de computadores permite al estudiante concentrarse en el anlisis de los patrones y no en las operaciones matemticas necesarias para que estos aparezcan. Las herramientas tecnolgicas, agrupadas en estas cinco categoras, ofrecen al maestro de Matemticas la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las Matemticas como una ciencia experimental y un proceso exploratorio significativo dentro de su formacin. Por ltimo y tal como lo hemos venido anunciando, las ediciones sobre integracin contendrn temas generales de utilidad para docentes de todas las reas. En esta oportunidad traduciremos y publicaremos dos captulos del reporte "Visiones 2020", un compendio de artculos escritos por expertos internacionales de lo que ellos creen ser para entonces la educacin transformada por las TICs.

REFERENCIAS: [1] Ministerio de Educacin Nacional de Colombia (MEN), Estndares Curriculares para Matemticas, Bogot, Mayo de 2003.
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.pdf

[2] El Icfes (Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior) se encarga de implementar procesos de evaluacin del Sistema Educativo en todos sus niveles y modalidades, as como la vigilancia del Sistema de Educacin Superior, de acuerdo con las polticas trazadas por el Ministerio de Educacin Nacional. Las pruebas Saber fueron aplicadas por el Icfes a 1'037.000 estudiantes de los grados quinto y noveno de educacin bsica, en 1.033 municipios de Colombia. Con ellas se busca medir el desarrollo de sus competencias bsicas en Matemticas y lenguaje. El propsito es que a partir de esta experiencia, cada colegio elabore su propio plan de mejoramiento; se espera que para el ao 2005, cuando el Icfes repetir la prueba, la totalidad de los estudiantes superen los niveles mnimos exigidos en lenguaje y se reduzca a 5 por ciento el porcentaje de los que no pasan el nivel mnimo en Matemticas.