TOLERANCIA

EDUCAR EN VALORES. LA TOLERANCIA

Ayuda a los nios en sus relaciones con los dems

Ser tolerante es lo mismo que ser respetuoso, indulgente y considerado con los dems. Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias o prcticas de los dems, aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras. Ser tolerante es ser condescendientes y permisivo con alguien a causa de las circunstancias que medien, es no impedir que haga lo que ste desee, es aceptar y admitir la diferencia o la diversidad. Para que los nios establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es necesario que aprenda a ser tolerante desde muy pequeo.

Aprender a ser tolerante

La tolerancia juega un papel muy importante en las relaciones de los nios con sus iguales y con su familia. Es importante que ellos escuchen las ideas y las opiniones de sus amiguitos, que acepten sus criterios aunque sean distintos a los suyos, y que consigan ponerse de acuerdo con sus compaeros durante un juego, en alguna actividad o en un aula. La tolerancia les ayuda a que tengan una buena integracin a un grupo o equipo. El nio no nace tolerante. Su conducta natural es que todo sea para s, y que todos estn de acuerdo con l, por lo que es indispensable que el proceso de aprendizaje acerca de la tolerancia, empiece desde bien temprano.

El nio puede aprender a ser tolerante:

- Cuando sus padres tambin lo sean - A travs de cuentos e historias - Por las actividades que desarrolla - A travs de los juegos - En el convivio con los dems nios - Aprendiendo a respetar las diferencias - Conociendo diferentes culturas - A travs de los viajes en familia

- Conociendo los beneficios de la conciliacin, de la paz - Compartiendo, sin pelear - Aprendiendo a no burlarse de los dems

Juegos para aprender la tolerancia

Ensale a respetar
Respetar al que es diferente, compartir opiniones en un clima amistoso, no faltar al respeto... La tolerancia es fundamental en todas las etapas de la vida, de ah la importancia de ensersela desde pequeo. Y si es con un juego, mucho mejor.
Primero leeremos al nio un breve relato referido a la tolerancia: Estaban dos nios conversando y uno le contaba al otro: - Mi abuelita siempre me cuenta muchos cuentos, historias de cosas que a ella le han sucedido, y otras que no le han sucedido, porque mi abuela sabe muchas cosas, ella dice que, es que ha vivido tanto! Un da me llam para contarme algo. Me dijo que hay personas que respetan la manera de pensar, de hacer las cosas y las decisiones de los dems, aunque no estn de acuerdo o no piensen igual, a esas personas se les llama tolerantes, s, tolerantes, as dice mi abuelita que se llaman a esas personas, pues como en la vida tendremos muchos conflictos, y quizs pocos amigos, tenemos que aprender a aceptar como son y piensan los dems. -S? Oye, que complicado es eso. A ver, explcame.-Bueno, pues dice mi abuela que si no furamos tolerantes seramos como el perro y el gato, que siempre estn peleando. Y entonces ella me recit, s porque mi abuelita tambin me recita poesas muy bonitas, me recit esta: Entre un perro y una gata sin gran asombro escuch una enorme zaragata por un sabroso panqu -Abuelita, por qu los gatos y los perros siempre quieren pelearse?- le pregunt -Porque son intolerantes uno con el otro- me contest. -Qu quiere decir eso? - volv a preguntarle -Que no se aceptan que uno haga lo que cada cual quiera-, me contest -ya te expliqu, la tolerancia es una cualidad personal que significa que unos respeten las ideas, creencias o prcticas de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias-Y los gatos y los perros son intolerantes uno con el otro, no es as?- le pregunt yo Y mi abuelita me aconsej: -As mismo. T nunca seas intolerante con tus compaeros, porque entonces no tendrs amigos, y sers como el perro y el gato que nunca pueden ser compaeros.Despus, comenta con tu hijo que tolerar es respetar el criterio de los dems, aunque no estemos de acuerdo. Por ejemplo cuando juegas en el cole y la mayora decide jugar a un juego que a ti no te gusta, debes ser tolerante y aceptar jugar con ellos. Eso mismo pasa en

la familia, si hay un intolerante se producirn discusiones desagradables para decidir el lugar del paseo, de las vacaciones, etc. Adems, le explicaremos al nio que las abuelitas, casi siempre, son personas tolerantes, porque ellas han vivido mucho y conocen cmo hay que actuar para llevarse bien con los amigos. Terminaremos la actividad coloreando un dibujo para la abuela y dedicndole unas palabras.

La tolerancia en los nios

Si tratas a los dems como te gustara ser tratado, pocos valores ms seran necesarios. La tolerancia es el valor ms significativo para lograr la paz y la sana convivencia dentro de una comunidad. Ser tolerantes nos conduce a aceptar a quienes nos rodean tal y como son, con una mentalidad abierta, reconociendo que en medio de los defectos categorizantes, siempre florecern las virtudes excepcionales. Dentro del mbito escolar, es importante que los nios aprendan a escuchar las ideas y opiniones de sus compaeritos, respetando las diferencias, conociendo las caractersticas de otras culturas . No podemos olvidar que el nio se comporta desde muy pequeo como un imitador, observa la conducta de los mayores y la copia. Aprenden lo que perciben, hacen lo que ven y repiten lo que escuchan. As que el ejemplo y los comportamientos de sus maestros incidirn en gran medida en la educacin moral del nio. Desde pequeo debe saber y comprender que existen pautas a su alrededor. La tolerancia se va formando de la mano del proceso de aprendizaje, y para ello las actividades ldicas se convierten en una herramienta estratgica, as como la narracin de cuentos e historias que dejen una moraleja fcil de descubrir, de analizar y de interiorizar. En especial, te invito a aceptar la inclusin de nios discapacitados a tu clase, sin discriminacin, pero tampoco con un trato de exclusividadQue esta sea una experiencia que enriquezca tu vida en lo personal y en lo profesionalQue los ciegos vean a travs de tus ojos los sordos escuchen a travs de tus odosque caminen agarrados de tu manoy ,lo ms importante, que tu corazn se ilumine con sus inocentes sonrisas. Prueba con la historia de El Patito Feo. En este documento, adems de la narracin de la historia, encontrars actividades para el desarrollo del tema en la clase de tica y Valores.

Sacado de cuentosparadormir.com El patito feo, por Hans Christian Andersen Como cada verano, a la Seora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los ms guapos de todos. Lleg el da en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y todos se congregaron ante el nido para verles por primera vez. Uno a uno fueron saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompaado por los gritos de alborozo de la Seora Pata y de sus amigas. Tan contentas estaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el ms grande de los siete, an no se haba abierto. Todos concentraron su atencin en el huevo que permaneca intacto, incluso los patitos recin nacidos, esperando ver algn signo de movimiento. Al poco, el huevo comenz a romperse y de l sali un sonriente pato, ms grande que sus hermanos, pero oh, sorpresa!, muchsimo ms feo y desgarbado que los otros seis... La Seora Pata se mora de vergenza por haber tenido un patito tan fesimo y le apart con el ala mientras prestaba atencin a los otros seis. El patito se qued tristsimo porque se empez a dar cuenta de que all no le queran... Pasaron los das y su aspecto no mejoraba, al contrario, empeoraba, pues creca muy rpido y era flacucho y desgarbado, adems de bastante torpe el pobrecito. Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se rean constantemente de l llamndole feo y torpe. El patito decidi que deba buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos que de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una maana muy temprano, antes de que se levantase el granjero, huy por un agujero del cercado. As lleg a otra granja, donde una vieja le recogi y el patito feo crey que haba encontrado un sitio donde por fin le querran y cuidaran, pero se equivoc tambin, porque la vieja era mala y slo quera que el pobre patito le sirviera de primer plato. Tambin se fue de aqu corriendo. Lleg el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que buscar comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que pretendan dispararle. Al fin lleg la primavera y el patito pas por un estanque donde encontr las aves ms bellas que jams haba visto hasta entonces. Eran elegantes, grciles y se movan con tanta

distincin que se sinti totalmente acomplejado porque l era muy torpe. De todas formas, como no tena nada que perder se acerc a ellas y les pregunt si poda baarse tambin. Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito vio en el estanque, le respondieron: - Claro que s, eres uno de los nuestros! A lo que el patito respondi: -No os burlis de m!. Ya s que soy feo y desgarbado, pero no deberais rer por eso... - Mira tu reflejo en el estanque -le dijeron ellos- y vers cmo no te mentimos. El patito se introdujo incrdulo en el agua transparente y lo que vio le dej maravillado. Durante el largo invierno se haba transformado en un precioso cisne! Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne ms blanco y elegante de todos cuantos haba en el estanque. As fue como el patito feo se uni a los suyos y vivi feliz para siempre.

EL CUENTITO Aquello que nos hace especiales, se convertir en fuente de oportunidades, aunque a primera vista no lo parezca, porque slo nosotros podremos aprovecharlas

Haba una vez un cuento cortito, de aspecto chiquito, letras pequeitas y pocas palabritas. Era tan poca cosa que apenas nadie reparaba en l, sintindose triste y olvidado. Lleg incluso a envidiar a los cuentos mayores, esos que siempre que haba una oportunidad eran elegidos primero. Pero un da, un viejo y perezoso periodista encontr un huequito entre sus escritos, y buscando cmo llenarlo slo encontr aquel cuentito. A regaadientes, lo incluy entre sus palabras, y al da siguiente el cuentito se ley en mil lugares. Era tan cortito, que siempre haba tiempo para contarlo, y en slo unos pocos das, el mundo entero conoca su historia. Una sencilla historia que hablaba de que da igual ser grande o pequeo, gordo o flaco, rpido o lento, porque precisamente de aquello que nos hace especiales surgir nuestra gran oportunidad.
LOS DUENDES MALVADOS Respetar a los dems no es slo importante por los dems, sino por el efecto que nuestras obras tienen sobre nosotros mismos

Haba una vez un grupo de duendes malvados en un bosque, que dedicaban gran parte de su tiempo a burlarse de un pobre viejecito que ya casi no poda moverse, ni ver, ni oir, sin respetar ni su persona ni su edad.

La situacin lleg a tal extremo, que el Gran Mago decidi darles una leccin, y con un conjuro, sucedi que desde ese momento, cada insulto contra el anciano mejoraba eso mismo en l, y lo empeoraba en el duende que insultaba, pero sin que los duendes se dieran cuenta de ello. As, cuanto ms llamaban "viejo tonto" al anciano, ms joven y lcido se volva ste, al tiempo que el duende envejeca y se haca ms tonto. Y con el paso del tiempo, aquellos malvados duendes fueron convirtindose en seres horriblemente feos, tontos y torpes sin siquiera saberlo. Finalmente el mago permiti a los duendes ver su verdadero aspecto, y stos comprobaron aterrados que se haban convertido en las horribles criaturas que hoy conocemos como trolls. Y tan ocupados como estaban faltando al respeto del anciano, no fueron capaces de descubrir que eran sus propias acciones las que les estaban convirtiendo en unos monstruos, hasta que ya fue demasiado tarde

Toms Tarambana y su tambor

El respeto y la consideracin a los dems son fundamentales para vivir en grupo, porque siempre habr algo que nos moleste a todos

Toms Tarambana era un nio de plastilina naranja y azul que viva en un colegio. Aunque tena muchas cosas buenas, haba empezado a perder un poco el respeto a los dems, y cuando su ta Agata, una gran bola de plastilina de colores, le regal un tambor por su cumpleaos, aquello fue terrible. Daba igual cunto le pidieran todos que tocara ms bajo, o que fuera a hacerlo a otro lugar: Toms se paseaba por toda el aula aporreando el tambor, sin que las molestias que causaba a los dems le importasen ni un pimiento. As que el resto de figuritas del aula dejaron de querer jugar con Toms, y sufrieron mucho con su ruidoso tambor hasta que Coco Sapio, un mueco listsimo hecho con construcciones, invent unos tapones especiales para los oidos que dejaban oir los ruidos normales, pero evitaban los ms molestos. Toms, al ver que los dems ya no le hacan caso, y que ni siquiera se molestaban, se enfad mucho con Coco Sapio, y tras una gran pelea, el inventor termin cayendo al suelo desde lo alto de una mesa, rompindose en sus mil piezas. Aunque fue un accidente, todos se enfadaron tanto con Toms, que ya nadie quiso volver a saber nada de l, aunque a l tampoco le import mucho. Y todo habra quedado as si no fuera porque a los pocos das, colocaron en la clase un precioso reloj de cuco, justo al lado de la estantera en que dorma Toms. El cuco sonaba constantemente, "tic, tac, tic, tac", y para colmo cada hora sala a hacer "cuc, cuc", as que Toms no poda descansar ni un poquito, pero los dems, con sus tapones especiales, estaban tan tranquilos. Entonces Toms empez a darse cuenta de lo muchsimo que haba molestado a todos con su tambor, y de la tontera que haba hecho pelendose con Coco Sapio, que sera el nico que podra ayudarle ahora. Y decidido a cambiar la situacin, y a que todos vieran que iba a

convertirse en el nio ms bueno y respetuoso, dedic todo el tiempo a ir reuniendo las piezas de Coco Sapio para reconstruirlo en secreto. Le llev muchsimos das y noches, hasta que termin justo cuando ya casi no poda ms, de tan poco que dorma por culpa del reloj de cuco. Y cuando Coco Sapio estuvo reconstruido y volvi a tomar vida, todos se llevaron una estupenda sorpresa y felicitaron a Toms por su trabajo, quien pidi perdn a todos por su falta de cuidado y por no haber tenido en cuenta lo mucho que les molestaba. As que aunque Coco Sapio estaba algo enfadado con Toms Tarambana, le convencieron para que inventara unos tapones para l, y a partir de aquel da, pudo por fin Toms Tarambana descansar un poco, y nunca ms dej que nadie volviera a ser tan desconsiderado como lo haba sido l mismo.

Titn, el nio avispa

Valor Educativo
Valenta y hacer frente a los abusos y el acoso escolar Idea y enseanza principal Aunque seamos ms dbiles podemos defendernos de quienes abusan aprovechando aquellas cosas a las que tienen miedo

Titn volva otra vez a casa sin merienda. Como casi siempre, uno de los chicos mayores se la haba quitado, amenazndole con pegarle una buena zurra. De camino, Titn par en el parque y se sent en un banco tratando de controlar su enfado y su rabia. Como era un chico sensible e inteligente, al poco rato lo haba olvidado y estaba disfrutando de las plantas y las flores. Entonces, revoloteando por los rosales, vio una avispa y se asust. Al quitarse de all, un pensamiento pas por su cabeza. Cmo poda ser que alguien muchsimo ms pequeo pudiera hacerle frente y asustarle? Pero si eso era justo lo que l mismo necesitaba para poder enfrentarse a los nios mayores! Estuvo un ratito mirando los insectos, y cuando lleg a casa, ya tena claro el truco de la avispa: el miedo. Nunca podra luchar con una persona, pero todos tenan tanto miedo a su picadura, que la dejaban en paz. As que Titn pas la noche pensando cul sera su "picadura", buscando las cosas que asustaban a aquellos grandullones. Al da siguiente, Titn pareca otro. Ya no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos. Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nuevo trabajo de asustador, y llevaba su mochila cargada de "picaduras". As, el nio que le quit el bocadillo se comi un sandwich de chorizo picantsimo, tan picante que acab llorando y tosiendo, y nunca ms volvi a querer comer nada de Titn. Otro nio mayor quiso pegarle, pero Titn no sali corriendo: simplemente le dijo de memoria los telfonos de sus padres, de su profesor, y de la madre del propio nio; "si me

pegas, todos se van a enterar y te llevars un buen castigo", le dijo, y vindole tan decidido y valiente, el chico mayor le dej en paz. Y a otro abusn que quiso quitarle uno de sus juguetes, en lugar de entregarle el juguete con miedo, le dio una tarjetita escrita por un polica amigo suyo, donde se lea "si robas a este nio, te perseguir hasta meterte en la crcel". La tctica dio resultado. Igual que Titn tena miedo de sus palizas, aquellos grandullones tambin tenan miedo de muchas cosas. Una sola vez se llev un par de golpes y tuvo que ser valiente y cumplir su amenaza: el abusn recibi tal escarmiento que desde aquel da prefiri proteger a Titn, que as lleg a ser como la valiente avispita que asustaba a quienes se metan con ella sin siquiera tener que picarles.

El prncipe y los enanos

Idea y enseanza principal Una situacin en la que hace falta ayuda externa, que slo recibe quien primero respet a los que luego pueden ayudar

Los hijos del rey estn jugando en el bosque, y en su camino se cruzan con hasta 4 enanos, uno cada vez, que les piden por favor que tengan cuidado: a uno le dola la cabeza y les pidi que no gritaran; otro estaba pintando un paisaje y les pidi que se apartaran porque se lo tapaban; el tercero estaba haciendo un gran puzle en medio del camino y les pidi que no lo pisaran, y el cuarto estaba mirando una mariposa y les pidi que no la asustaran. El prncipe que respetaba a los dems les hizo caso, pero el irrespetuoso no, fastidindoles cuanto pudo. Por la tarde, ambos nios andaban separados y perdidos y necesitan llegar rpido a palacio, y cuando se encuentran a los enanos todos juntos les piden ayuda. Al prncipe irrespetuoso simplemente no le ayudan, mientras que al nio que les respet hacen lo que pueden por ayudarle y le llevan por unos pasadizos secretos que van a parar al castillo. El otro prncipe lleg mucho ms tarde, le castigaron por ello, y comprendi que es mucho mejor respetar a todo el mundo para tener ms amigos.

El torito Chispa Brava

Idea y enseanza principal La mejor forma de actuar frente a las burlas de otros es a travs de la indiferencia

Roque estaba llorando en el patio. Algunos de sus compaeros se haban estado metiendo con l, como hacan frecuentemente, y no haba nada que le diera ms rabia. Pero por mucho que les dijera, gritara o amenazara, no dejaban de hacerlo. Un chico mayor, que lo haba visto todo, se acerc y le dijo: - Si quieres que no te vuelva a ocurrir eso, tendrs que llegar a ser como El torito Chispa Brava. Te cuento su historia?

- S! - Chispa Brava era un toro de lidia que una vez pudo ver una televisin desde el prado. Televisaban una corrida de toros, y al ver cul iba a ser su final, dedic el resto de su vida a prepararse para aquel da, el de su corrida. Y no tard en llegar. Cuando sali a la plaza, recibi un primer puyazo en el lomo. Era muy doloroso, y sinti cmo su sangre de toro le peda a gritos venganza. Pero l saba lo que tena que hacer, y se qued inmvil. Pronto apareci el torero provocndole con su capote al viento y su traje rojo. Volvi a sentir las mismas ganas de clavarle los cuernos bien adentro, pero nuevamente, trag saliva y sigui quieto. No import que siguieran tratando de animar al torito con puyas, banderillas y muletas: sigui tan quieto, que al cabo de un rato, toda la plaza estaba silbando y abucheando, hasta que decidieron cambiar de toro, porque result el toro ms aburrido que se recuerda. As que Chispa Brava fue devuelto a su prado para seguir vivviendo tranquilamente. Y nunca ms trataron de torearle, porque todos saban que claramente no serva para las corridas. - Y eso que tiene que ver conmigo? - pregunt Roque. - Pues todo, chico. A Chispa Brava le llevaron a una plaza de toros porque queran divertirse a su costa. Cuanto ms hubiera respondido al capote y las banderillas, ms se habran divertido, y no habran parado hasta terminar la corrida. A ti te pasa lo mismo con esos abusones. Se divierten a tu costa porque ven lo mucho que te enfadas, y eso les hace una gracia macabra. Pero si hicieras como Chispa Brava, y no respondieras a nada, se aburriran y buscaran a otro, o se iran a hacer algo que les resultase ms divertido. Roque no terminaba de crerselo. Pero en los das siguientes trat de hacer caso a aquel chico mayor. Le cost mucho hacerse el indiferente las primeras veces que se rean de l, pero no fueron muchas, porque todo result como haba dicho el chico, y en unos pocos das, los abusones haban encontrado cosas ms divertidas que hacer que meterse con Roque.
Aprender a aceptar las diferencias y a tolerar: una propuesta para el tercer ciclo Ensear actitudes de tolerancia en la escuela contribuye a construir valores de convivencia y a formar ciudadanos en un espritu de apertura ligado al concepto de dignidad humana y de respeto por las personas con sus diferentes capacidades, creencias, religiones, historias, ideologas, gneros y razas.

Los fundamentos que no pueden faltar

Educamos para la convivencia cuando generamos acciones con el fin de que los alumnos aprendan a compartir la vida y logren resolver situaciones cotidianas en la relacin con los compaeros. Desde esta perspectiva, la tolerancia y la no discriminacin son los puntos de partida para la construccin de una cultura de la convivencia. El ejercicio de estos valores consolida la vida en democracia y permite avanzar hacia formas sociales ms justas y de tolerancia hacia la diversidad. Una de las funciones de la educacin es promover el aprendizaje de actitudes de convivencia para que cada individuo logre insertarse en esta sociedad cada vez ms compleja, cambiante y con un pluralismo cultural creciente. El grupo escolar es un lugar de pertenencia fundamental para los alumnos. En l se atraviesan

momentos que suelen ser el reflejo del contexto social. Es por esto que las situaciones de la vida grupal son ideales para comenzar la tarea de reflexin y cambio actitudinal. Es importante para ello que los alumnos logren revisar las actitudes personales que favorecen o entorpecen la relacin con sus pares y la resolucin constructiva de los conflictos. Si nos proponemos educar en la convivencia es necesario, adems, promover el anlisis de modelos y valores que la sociedad nos ofrece para descubrir en ellos aspectos positivos e imitarlos o bien para identificar aspectos negativos y revisarlos. Involucrar a los alumnos en actividades de participacin real desde la escuela hacia la comunidad favorecer el pasaje del plano discursivo al de la accin para lograr un aprendizaje verdaderamente significativo. La enseanza de valores no puede desvincularse de una enseanza en valores y supone la implementacin de estrategias de manera intencional con el fin de promover cambios de actitudes en nuestros alumnos. Estas acciones didcticas pueden asumir varios formatos: talleres, proyectos, espacios institucionales, asambleas, mesas de debate, entrevistas, etc., y presuponen la aplicacin de algunas actividades como:

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resolucin de dilemas y situaciones que impliquen cuestiones morales; ejercicios de reflexin lecturas analticas de cuentos, novelas, noticias, publicidades.

Por dnde empezar? Cuando el docente planifica, es deseable que pueda generar y promover situaciones acordes con la edad, con los intereses y consecuentemente con los conflictos que atraviesan los chicos de 12 a 14 aos. Es fundamental que las acciones didcticas que se implementen en el aula se encuentren orientadas a:

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estimular la reflexin a partir del discernimiento y de la toma de posiciones; favorecer la creacin de acciones reales y concretas; promover situaciones o dinmicas que les brinden a los chicos la posibilidad de razonar, sentir, discrepar.

Cuando el docente evala, utiliza tcnicas o instrumentos para obtener la informacin que posteriormente analizar y que le servir para la toma de decisiones en relacin con la enseanza. Es deseable que los medios que el docente utilice para evaluar generen un espacio de intercambio y de dilogo con sus alumnos, a la vez que permitan a sus alumnos:

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observar y tomar conciencia de sus progresos; promover una actitud de autoevaluacin.

Generalmente se evalan las actitudes de los alumnos a partir de la observacin sistemtica y continua en el aula, en el patio, en salidas, actividades de campo y colectivas. Sin embargo, existen otras tcnicas e instrumentos de evaluacin. Entre ellas se encuentran la observacin, la autoevaluacin, la evaluacin entre pares, y los diarios y bitcoras de aprendizaje, entre otras.

Algunas puntas para trabajar en el aula Tercer ciclo: saber aceptar las diferencias y tolerar

El grupo escolar es un lugar de pertenencia fundamental para los alumnos; por tal motivo, las situaciones reales que atraviesan los chicos en las actividades que realizan en la escuela como trabajos y juegos en el aula y en el recreo, son ideales para comenzar la tarea de reflexin y cambio actitudinal. Es importante para ello que los alumnos logren revisar aquellas actitudes personales que entorpecen la relacin con sus pares, y busquen la resolucin constructiva de los conflictos. Propuesta para incentivar a los chicos del grado

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Elaborar en pequeos grupos la definicin de las palabras: tolerancia, no discriminacin, convivencia. Comparar las definiciones elaboradas con definiciones extradas de diferentes diccionarios. Buscar imgenes o fotografas que mejor expresen estas situaciones. Citar ejemplos concretos que suceden en la escuela y en el mundo de los adultos cuando se acta con poca tolerancia y se practica la discriminacin. (Por ejemplo, los apodos descalificadores entre compaeros, los comentarios despectivos en relacin con el gnero, la nacionalidad, la religin, las preferencias deportivas, etctera). Realizar una puesta en comn para confrontar opiniones. Armar un reglamento grupal sealando las actitudes individuales que favorecen la convivencia. Inventar un nombre para el grupo que trabaja para mejorar la tolerancia en el aula y en la escuela. Conversar en grupo acerca de cundo y por qu se sienten discriminados. Expresar los sentimientos que estas situaciones les producen. Armar afiches y murales con tcnicas mixtas para exponer en las carteleras de la escuela. Buscar titulares extrados de los peridicos que revelen actitudes de tolerancia y de no discriminacin y, a partir de ellos, escribir noticias referidas a situaciones escolares. Disear un logo de la convivencia. Averiguar si existe alguna dependencia oficial encargada de defender a los ciudadanos que han sido discriminados. Armar una cartelera permanente para informar a toda la comunidad educativa sobre las tareas que realiza ese organismo, el lugar en donde funciona y el nmero de telfono. Realizar un reportaje a las personas que trabajan all para conocer qu acciones realizan. Recabar informacin respecto del fallo de la Justicia ocurrido este ao en relacin con una mujer negra. Analizar los hechos y vincularlos con el concepto de convivencia en la comunidad. Analizar crticamente, en relacin con los valores que se estn trabajando, avisos publicitarios y letras de canciones.

Propuesta para incentivar y comprometer a los chicos de tercer ciclo

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Elegir entre todas las definiciones de tolerancia, no discriminacin, convivencia que ha realizado cada grado, la que resulte ms completa y acabada. Fundamentar en todos los casos, los motivos de la eleccin. Entre tolerancia, no discriminacin, convivencia, pensar cul es el valor ms abarcador y que contiene al resto de los valores. Armar un acrstico con los tres valores mencionados. Seleccionar cuentos breves sobre este tema y preparar una dramatizacin. Representarla en grados inferiores y participar de un debate posterior. Colocar papeles afiche en blanco para que los chicos de todos los grados dibujen o escriban deseos de tolerancia y no discriminacin en la escuela. Pensar entre todos qu ttulo podra tener este gran mural y en qu lugar lo ubicaran. Pensar un slogan sobre estos temas para proponer a toda la escuela. Organizar asambleas o talleres de convivencia mensuales para abordar temas del grupo en relacin con la convivencia, la tolerancia y la no discriminacin en la escuela.

Escribir artculos de opinin sobre los temas reflexionados y elegir entre todas las producciones las que podran enviarse a: un diario, un peridico barrial o una revista escolar, un medio grfico o radial.

Propuestas para comprometer a los paps

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Presentar en reuniones de padres los valores que el docente desea trabajar con los chicos en sus diferentes formatos: proyectos, talleres, salidas, campaas, etctera. Es importante que este trabajo se enmarque dentro del Proyecto Educativo Institucional. Invitar a los paps a enriquecer estas actividades con nuevas ideas. Realizar sondeos de opinin entre padres y abuelos sobre si la sociedad en que vivimos es tolerante y no discrimina. Armar un casete viajero para que cada familia incluya frases, noticias de la actualidad, cuentos breves o refranes, experiencias personales que den cuenta de la tolerancia y de la aceptacin de las diferencias o, por el contrario, que den cuenta de la intolerancia y la no aceptacin de las diferencias. Luego, como cierre de lo que se ha conversado, pedirles que expresen y graben una conclusin.

JUEGO DE CONFIANZA

Seguimos con la presentacin de dinmicas interesantes para cohesionar un grupo de nios/as y jvenes. En este caso, se trata de un juego de confianza llamado El Lago. Como siempre, os presentamos sus objetivos -del alumno- y dinmica, lo mnimo que podramos hacer en un blog educativo. Objetivos: -Sentirse ms cmodo con el grupo. -Conocer mejor a los compaeros. -Mejorar el ambiente del grupo en sus primeros das. Dinmica: En un exterior -patio, terraza- se dibuja con tiza un lago con piedras en su interior separadas de forma que los nios/as puedan saltar de una a otra, y de tamaos diversos.

El juego consiste en que un participante empiece a pasar el lago de un lado al otro saltando las piedras. Una vez caiga en una de las pequeas y toque el agua, deber quedarse en la piedra hasta que le salven. Para ello, el siguiente ir pasando piedras y, para salvar a su compaero, deber darle un beso. Entonces ambos podrn seguir adelante. As sucesivamente hasta que todos hayan superado el lago. Sin duda, se trata de una forma de mejorar la confianza en grupos de 7 a 12 aos mediante el contacto y la diversin, adems de tratar otros valores como el compaerismo o la ayuda.
LA TOLERANCIA... Reaccionar a la injusticia es algo tpicamente humano, pero no podemos permitir que un problema ya existente sirva para generar otro mucho ms grave. Oponerse agresivamente es una manera segura de no llegar a ningn acuerdo.

Estaba en la fila del supermercado para pagar unas cosas de ltima hora para la cena. A pesar de ser la fila rpida, no flua. La cajera era inexperta, no saba los precios, le pagaban con cheques que requeran mil trmites para su aprobacin. Y entre mas miraba mi reloj mas lenta se pona la cola, pareca que tendra que salir corriendo a terminar de preparar la cena antes de que llegaran los invitados. Por fin llegue, lamentablemente una de mis paquetes no tenia el precio, y la muchacha estallo, Seora me dijo, poniendo su cara de enojo: no se dio cuenta que este producto no tiene el precio? y ahora que quiere que haga? no ve la cantidad de gente que tengo y estoy sola". Respire profundo para no contestarle: ese no es mi problema, son ustedes los que deben poner sus precios y mas personal para atender a sus clientes. Me contuve y cont lentamente hasta diez y con mucho trabajo le dije lo mas suave posible: no se preocupe, si me permite atienda al siguiente cliente mientras yo busco otro paquete que si tenga el precio. La magia funciono, como casi siempre ocurre, la tensin desapareci, por encanto su rostro se suavizo. "Disculpe Seora, pero estoy sola, el gerente no aparece, todo el mundo me regaa.... Sigui contndome sus penas mientras marcaba en su registradora. Al terminar se despidi sonriente, disculpndose y deseando que me fuera bien esa noche. Cmo reaccionas cuando crees tener la razn y los otros no se comportan de acuerdo a tus expectativas? Atacas o te contienes y te amargas sin atreverte a decir nada? O evalas la situacin, tomas distancia y con buena actitud y mucha comprensin tratas de solucionar la situacin? Recordemos que, en realidad nuestra tranquilidad y bienestar no dependen de las circunstancias que nos rodean, sino de como nos afectan cuando reaccionamos ante ellas. Es normal molestarse por la injusticia, la viveza y la descortesa, pero discutir por ello, crea siempre ms tensin y puede empeorar la situacin. Muchas veces tenemos que relacionarnos con personas difciles que nos hacen sentir mal, es importante aprender a relacionarnos con ellas sin dejarnos afectar. La comprensin, la comunicacin y la tolerancia nos permitirn encontrar una solucin. En verdad nada es tan importante como para hacernos perder la calma. No es inteligente dejarnos contagiar del mal humor o la agresividad que puedan tener los dems, debemos aprender a manejar las situaciones difciles con sabidura, sin pelear, sin perder los estribos para terminar agrediendo a los dems. Todas las discusiones en donde nos dejamos llevar mas por la emocin que por la razn, tienden a hacernos perder nuestra tranquilidad, a cambiar nuestro humor, hacernos perder el tiempo y usualmente a empeorar la situacin casi siempre en contra nuestra.

He aqu algunos pasos que nos pueden llevar a extender el margen de tolerancia. SUAVZATE LA VIDA: Aprendamos a aceptar lo que no podemos cambiar. Si tomamos todas las situaciones que nos ocurren en la vida como si fueran personales y trascendentes, viviremos tensos y afectados. Lo que te sugiero, es que tomes la vida con mas suavidad, recuerda que todo pasa, por mas difcil e intenso que te parezca. Vivir el momento, teniendo una visin positiva, manteniendo el buen humor y la disposicin a encontrar siempre una salida harn una diferencia en nuestra vida. APRENDAMOS A ESCUCHAR: Si alguien te reclama, no te pongas a dar explicaciones en ese momento, la gente se irrita mas cuando damos excusas o razones por valederas que sean. Dmosle la razn, ofrezcamos una disculpa si es necesario y ocupmonos de resolver el problema con la mejor actitud posible. El decir lo siento no quiere decir que admitimos tener la culpa, sino que simplemente reconocemos su enfado y mostramos nuestra disposicin para buscar la solucin. NO SEAS REACCION: Tomemos un minuto para pensar antes de hablar. Evite responderle al otro con ms violencia, no diga o haga algo de lo que ms tarde pueda arrepentirse. Nunca hiera a las personas que ama recuerde que violencia no es amor. Si la rabia lo invade, es preferible decir en este momento no quiero seguir hablando, discutiremos esto ms tarde cuando estemos ms calmados. PONTE EN EL LUGAR DEL OTRO: brete para entender las razones del otro, tal vez est pasando por un mal momento, o tuvo una experiencia difcil o tiene mucho estrs o simplemente no tiene la informacin necesaria, en fin, considerar las posibles razones que el otro tiene para comportarse de una manera, nos ayudara a tener un poco de comprensin y tolerancia. BUSCA LOS PUNTOS EN COMUN: El hecho de que tengamos puntos de vista diferentes no significa que seamos enemigos, al fin de cuentas todos queremos lo mismo, solucionar una situacin. Busquemos los puntos que tengamos en comn y partamos de ah, calmadamente para tener un dialogo objetivo que nos permita limar las asperezas y armonizar las diferencias. NO CREAMOS QUE SIEMPRE TENEMOS LA RAZON: No insistamos en demostrar que nuestro punto de vista siempre es el ms acertado, en toda discusin est el punto de vista tuyo, el punto de vista del otro y luego.....el correcto. En un conflicto, cada uno tiene parte de la verdad, lleguemos a acuerdos y de vez en cuando compartamos la razn con los dems.