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Pour illustrer la troisième loi du mouvement de Newton, imaginez une balle tirée horizontalement hors
du tube d’un chariot à roulettes. Lorsque la balle est poussée dans le chariot, un ressort devient
comprimé. Puis, lorsque le ressort est relâché, le ressort (et donc le chariot) pousse vers l’avant sur la
balle. Nous appelons cette force la force d’action.
Au même instant, la balle repousse le ressort (et donc le chariot). Nous appelons cela la force de
réaction de la balle sur le chariot. Les forces d’action et de réaction sont de taille égale, mais de
direction opposée, et agissent sur différents objets.
NOTEZ !
Puisque les forces d’action et de réaction agissent sur différents objets, ils apparaîtront sur des
diagrammes de forces distincts
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
PRATIQUE :
15. Décrire la force de réaction pour chacune des forces suivantes :
a) la force vers la droite d’un buteur sur un ballon de football.
16. Deux patineurs sont debout sur la glace face à face. Le patineur 1 pousse sur le patineur 2 avec une
force de 70,0 N [E]. Aucun frottement n’agit sur l’un ou l’autre patineur. La masse du patineur 1 est de
50,0 kg et la masse du patineur 2 est de 70,0 kg.
a) Indiquer les forces d’action et de réaction.
(1) (2)
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18. Un écureuil avec une brassée de noix glisse impuissant à travers un toit plat et glacé, se rapprochant
dangereusement du bord. Il comprend la troisième loi de Newton et est capable de se sauver. Explique
comment il le fait.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
Problèmes Action-Réaction
Lorsque plus d’un objet est en accélération, la troisième loi de Newton doit être utilisée pour déterminer
comment la force appliquée affecte chacun des objets accélérateurs. La solution est toujours un
processus en deux étapes.
1. Considérez tous les objets comme une seule masse. Utilisez cette masse simple pour déterminer
l’accélération du système.
2. Considérez les masses comme des objets individuels, qui accélèrent tous au même rythme. Dessinez
un diagramme de chaque masse, puis analysez chacun pour déterminer l’action-réaction.
20. Une force de 60 N [E] agit sur 2 boites sur une surface sans friction.
Détermine :
a) l’accélération des boites
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
2.7 – La gravité
Champ de force gravitationnelle
Rappelez-vous que la gravité est une force d’action à distance qui tire sur
des objets (indépendamment de leur taille ou de leur masse) sans aucun
contact avec eux. Cela se produit parce que la Terre est entourée d’un
champ de force gravitationnelle. Un champ de force est une région de
l’espace entourant un objet qui peut exercer une force sur d’autres objets.
Pour représenter le champ de force autour de la Terre, nous dessinons des
lignes de force qui pointent vers le centre de la Terre.
NOTEZ !
Tous les vecteurs pointent vers le centre de la Terre, et leurs grandeurs indiquent que le champ devient
plus faible à mesure que la distance du centre de la Terre augmente. Comme nous l’avons vu plus haut,
c’est la « direction vers le centre » qui définit ce que nous entendons par « vers le bas » sur la surface de
la Terre.
Pour déterminer l’amplitude du champ de force gravitationnelle de la Terre à un endroit particulier près
de sa surface, les physiciens utilisent une quantité appelée force de champ gravitationnelle. L’intensité
du champ gravitationnel est la force par kilogramme (N/kg) agissant sur un objet dans un champ
gravitationnel.
NOTEZ !
À la surface de la Terre, le champ gravitationnel, en moyenne, est de 9,81 N/kg [bas. Puisque la Terre
n’est pas une sphère parfaite, l’intensité du champ gravitationnel à la surface de la Terre varie selon
l’emplacement géographique. Par exemple, au pôle Nord, le champ gravitationnel est de 9,8322 N/kg,
alors qu’à l’équateur il est de 9,7805 N/kg.
Puisque la force du champ gravitationnel et l’accélération due à la gravité sont numériquement égales, le
même symbole, g, est utilisé pour les deux.
Force de la gravité
L’intensité du champ gravitationnel peut être appliquée en utilisant l’équation de la deuxième loi du
mouvement de Newton, Fg = mg, pour déterminer la force de gravité
agissant sur un objet à la surface de la Terre.
Où :
!% = %&'() 4'197,1,7&++)66) (.) = :&7;2 (.)
0 = 0122) (34)
4⃗ = 1((é6é'1,7&+ 4'197,1,7&++)66) = 9,81 0/2 $ [A12]
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PRATIQUE :
22. La masse moyenne d’un ballon de basket est de 0,63 kg. Quelle est la force de gravité agissant sur la
balle ?
23. La force de gravité sur un engin spatial de 250 kg sur la surface de la Lune est de 408 N [bas].
a) Quelle est l’intensité du champ gravitationnel sur la Lune ?
b) Quelle est l’accélération due à la gravité d’un objet en chute libre sur la surface de la Lune ?
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
24. Une personne de 50,0 kg est debout sur une balance de salle de bain à l’intérieur d’un ascenseur.
L’échelle est calibrée en newtons. Utilisez un diagramme de forces pour aider à trouver la lecture sur
l’échelle lorsque l’ascenseur est :
a) au repos
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
Les termes « masse » et « poids » sont utilisés de manière interchangeable dans le langage courant, mais
ces deux mots ont des significations différentes. La masse est la quantité de matière dans un objet. La
seule façon de changer la masse d’un objet est d’ajouter ou de retirer de la matière. La masse d’un objet
ne change pas en raison de l’emplacement ou des changements de la force du champ gravitationnel. Les
unités de masse sont des kilogrammes (kg) et sont mesurées à l’aide d’une balance.
Le poids est une mesure de la force de gravité, Fg, agissant sur un objet. Puisque le poids et la force de
gravité sont la même quantité, le poids d’un objet dépend de l’emplacement et de l’intensité du champ
gravitationnel de la Terre à cet endroit. Le poids est un vecteur, et sa grandeur est mesurée en Newton
avec une échelle à ressort ou un capteur de force.
PRATIQUE :
25. Un astronaute à la surface de Mars trouve qu’une roche accélère à une magnitude de 3,6 m/s2
lorsqu’elle est larguée. L’astronaute constate également qu’une échelle de force indique 180 N lorsque
l’astronaute y marche.
a) Quelle est la masse des astronautes déterminée à la surface de Mars ?
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26. Une masse de 500,0 g est suspendue sur une échelle de force à un endroit où l’intensité du champ
gravitationnel est de 9,8 N/kg, mais l’échelle indique 4,7 N.
a) Quelle devrait être la lecture de l’échelle ?
NOTEZ !
Sans cette grande force de gravité, la station spatiale ne serait pas
restée dans son orbite autour de la Terre.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
NOTEZ !
La station spatiale et les astronautes à l’intérieur subissent un effet de « chute libre » constant qui nous
donne l’illusion de l’apesanteur ou de la microgravité
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PRATIQUE :
27. Un astronaute de 74 kg se rend à la Station Internationale en mission. Pendant son séjour, le champ
gravitationnel de la station est de 8,6 N/kg.
a) Quelle est la masse de l’astronaute sur la station ?
b) Quelle est la différence entre le poids de l’astronaute sur la surface de la Terre et son poids sur la
station ?
c) Pourquoi le poids de l’astronaute change-t-il, mais pas sa masse lorsqu’il se déplace de la surface de
la Terre à la station ?
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28. Un objet de 24,0 kg se trouve au-dessus d’une balance étalonnée en newtons. Déterminer la lecture
sur l’échelle si :
a) l’objet est au repos.
b) l’objet est au repos et quelqu’un y pousse vers le bas avec une force de 52,0 N.
c) l’objet est au repos et quelqu’un tire vers le haut avec une force de 74,0 N.
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2.9 – La friction
Friction statique et cinétique
La friction résiste au mouvement et agit dans une direction opposée à la direction du mouvement. Cela
se produit à cause des forces électriques entre les surfaces où les deux objets sont en contact.
Un type de frottement, appelé frottement statique (FS), est la force qui tend à empêcher un objet
stationnaire de commencer à se déplacer. La friction statique maximale est appelée la friction de
départ.
C’est la quantité de force qui doit être surmontée pour démarrer un Mouvement
objet stationnaire en mouvement. Une fois que la force appliquée à
un objet dépasse le frottement de départ, l’objet commence à
bouger. Ensuite, le frottement cinétique (FC) remplace le
frottement statique. Le frottement cinétique est la force qui agit
contre le mouvement d’un objet dans une direction opposée à la
direction du mouvement.
Où :
!& = %&'() ;) %'7(,7&+ (.)
!' = %&'() +&'016) (.)
C = (&)%%7(7)+, ;) %'7(,7&+ (:12 ; ( D+7,é)
Le coefficient de friction (µ) est un numéro indiquant le ratio de la grandeur de la force de friction entre
deux surfaces à la force de la normale.
Un type de frottement, appelé frottement statique (!&! ), est la force qui tend à empêcher un objet
stationnaire de commencer à se déplacer. La friction statique maximale est appelée la friction de départ.
C’est la quantité de force qui doit être surmontée pour démarrer un objet stationnaire en mouvement.
!&!
C) =
!'
Une fois que la force appliquée à un objet dépasse le frottement de départ, l’objet commence à bouger.
Ensuite, le frottement mobile ou cinétique remplace le frottement statique. Le frottement cinétique (!&" )
est la force qui agit contre le mouvement d’un objet dans une direction opposée à la direction du
mouvement. Différents types de frottement cinétique ont des noms différents, notamment : frottement de
glissement, frottement de roulement, frottement de fluide...
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
!&"
C* =
!'
!&!#$#%&'
≥ !&"%(é#%*&' :1'()FD) C+#,#-./" ≥ C*-!é#-./"
Cependant, les erreurs les plus courantes que les élèves font en résolvant ces types de problèmes sont :
1. Aucun diagramme de forces
2. Ajoute pour trop de forces (incluant une force appliquée quand il n’y en a pas)
3. N’incluant pas les directions dans leurs solutions
Dans presque toutes les situations, la force nécessaire pour lancer le mouvement d’un objet initialement
au repos est supérieure à la force nécessaire pour le maintenir à une vitesse constante. Cela signifie que
la friction statique maximale (FS) est légèrement supérieure à la friction cinétique (Fc), et les coefficients
de frottement pour ces situations sont différents. Pour tenir compte de la différence, deux coefficients de
frottement peuvent être déterminés — le coefficient de frottement cinétique et le coefficient de
frottement statique.
NOTEZ !
La détermination des coefficients de frottement pour différentes surfaces ne peut se faire
qu’expérimentalement. Même avec un contrôle minutieux des autres variables, les résultats obtenus sont
souvent incohérents.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
PRATIQUE :
29. Quel type de route, asphalte ou béton, offre une meilleure traction (frottement d'un pneu sur une
route) pour les pneus en caoutchouc sous des états :
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
31. Un joueur de hockey de 73 kg glisse sur une surface de glace (µc = 0.010). Quelle est la force de
friction entre la glace et les patins ?
32. Un travailleur d’une entreprise de déménagement place une boite de 252 kg sur un morceau de tapis
et la glisse sur le plancher avec un accélération de 0,450 m/s2 en exerçant une force horizontale de 425N.
a) Quel est la force de frottement agissant sur la boite ?
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
c) Qu’arrive-t-il au coefficient de frottement cinétique si une autre boite de 56 kg est placée sur l’autre
boite ?
33. Une rondelle de hockey pesant 0,17 kg glisse le long de la glace à 19 m/s [E] lorsqu’elle frappe une
plaque de glace rugueuse de 5,1 m de diamètre. Supposons que le coefficient de friction cinétique entre
la rondelle et la glace rugueuse est de 0,47.
a) Dessiner un diagramme de forces d’une rondelle se déplaçant le long de la glace rugueuse.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
d) Calculer la vitesse de la rondelle lorsqu’elle quitte la glace rugueuse et retourne à la glace lisse.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
NOTEZ !
Non seulement l’extraction de ces ressources à partir du sol crée des
problèmes, mais quand ils sont utilisés pour produire de l’électricité, les
gaz sont libérés dans l’atmosphère, contribuant au changement
climatique.
MAIS…
Les éoliennes ne sont pas sans controverse. Leur emplacement ainsi que les
effets sur la santé ont fait l’objet d’un examen dans de nombreuses
collectivités qui ont été identifiées comme des endroits convenables.
NOTEZ !
Avec l’augmentation des coûts énergétiques, les entreprises doivent
utiliser l’énergie efficacement et efficacement pour être productives.
Réduire la consommation d’énergie et minimiser le gaspillage
d’énergie sont également des questions importantes.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
2.11 – Le travail
Le terme travail a une signification spécifique en physique. Le travail mécanique (W) est effectué sur
un objet lorsqu’une force déplace l’objet dans la direction de la force ou une composante (x ou y) de la
force. Par exemple, le travail mécanique est fait quand une grue soulève une poutre d’acier pour un
nouveau bâtiment. Cependant, si vous tenez une boîte lourde, vous pouvez ressentir de la douleur et
même transpirer, mais vous ne faites aucun travail sur la boîte parce que vous ne la déplacez pas.
Pour déterminer les facteurs qui influent sur la quantité de travail mécanique effectuée lors du
déplacement d’un objet, considérez un employé d’une épicerie tirant une chaîne de chariots vides à une
vitesse constante avec une force horizontale.
Où :
K = ,'19176 (L&D6) = L)
!⃗ = %&'() 1::67FDé) (.)
∆;⃗ = ;é:61()0)+, 2D' 6)FD)6 61 %&'() 1 é,é 1::67FDé) (0)
Alors que !⃗ et ∆; """""⃗ sont toutes deux des quantités vectorielles, le travail est une
quantité scalaire. L’unité pour le travail est le newton mètre (Nm) ou le joule (J). K =
"""""⃗ s’applique uniquement lorsque la force appliquée et le déplacement sont dans le
!⃗ ∆;
même plan. Dans les situations plus complexes où les deux dimensions sont analysées,
la composante de la force appliquée provoquant le déplacement est requise. Par
exemple, considérez une personne tirant une valise avec des roues et une poignée.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
PRATIQUE :
1. Un employé d’un terminal de l’aéroport pousse une file de chariots à une vitesse constante avec une
force horizontale de 95 N. Combien de travail mécanique est fait pour pousser les chariots de 16 m dans
la direction de la force appliquée ?
3. Un joueur de curling applique une force de 15,0 N sur une pierre de curling et l’accélère du repos à
une vitesse de 8,00 m/s en 3,50 s. En supposant que la surface de la glace soit plane et sans
frottement, combien de travail mécanique le bigoudi fait-il sur la pierre ?
Dans les exemples présentés jusqu’à présent, le travail a été positif, ce qui est le cas lorsque la force est
dans la même direction que le déplacement. Le travail positif indique que la force tend à augmenter la
vitesse de l’objet.
Travail positif :
• La force et le déplacement sont dans la même direction
• La vitesse de l’objet a tendance à augmenter
Cependant, si la force est opposée à la direction du déplacement, un travail négatif est effectué. Le
travail négatif signifie que la force tend à diminuer la vitesse de l’objet. Par exemple, une force de
frottement cinétique fait un travail négatif sur un objet.
Travail négatif :
• La force et le déplacement sont dans des directions opposées
• La vitesse de l’objet a tendance à diminuer
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
PRATIQUE :
3. Un toboggan portant plusieurs enfants (masse totale = 100,0 kg) atteint sa vitesse maximale au bas
d’une colline, puis glisse sur 20,0 m le long d’une surface horizontale avant de s’arrêter. Le coefficient
de friction cinétique entre le toboggan et la surface enneigée est de 0,10.
a) Dessinez un diagramme de force du toboggan quand il glisse à l’arrêt.
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PRATIQUE :
5. Un sac d’épicerie de masse 8,1 kg est relevé verticalement vers le haut, sans accélération, sur une
distance de 92 cm. Déterminer :
a) La force nécessaire pour soulever le sac sans accélération.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
6. Un chariot élévateur fait 4,0 x 105 J de travail mécanique sur une charge de 4,5 x 103 kg. À quelle
hauteur le camion soulève-t-il la charge s’il soulève à une vitesse constante ?
Aucun travail
Il existe des situations dans lesquelles un objet subit une force, ou un déplacement, ou les deux, mais
aucun travail n’est effectué sur l’objet. Considérer ce qui suit :
1. Si vous tenez une boîte à outils sur votre épaule, vous pouvez exercer une force
vers le haut sur la boîte à outils, mais la boîte à outils ne bouge pas, donc le
déplacement est nul et le travail mécanique effectué est également nul.
2. Si une rondelle sur une table à air se déplace, elle subit une friction négligeable
lorsqu’elle se déplace pour un certain déplacement. La force dans la direction du
déplacement est nulle, de sorte que le travail mécanique effectué sur la rondelle
est également nul.
3. Considérez un patineur qui glisse le long de la glace tout en tenant son partenaire
au-dessus de sa tête. Il y a à la fois une force sur le partenaire et un déplacement
horizontal. Cependant, le déplacement est perpendiculaire à la force, donc aucun
travail mécanique n’est fait sur la fille. (Bien sûr, le travail a été fait en soulevant
la fille verticalement à la hauteur indiquée.)
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
PRATIQUE :
7. a) Un élève pousse contre un grand érable d’une force de 250 N. Combien de travail l’élève fait-il sur
l’arbre ?
b) Une météorite de 500,0 kg se déplace dans l’espace loin de toute force de gravité mesurable. Si elle
voyage à 100,0 m/s pendant 1000,0 ans, combien de travail est fait sur le météorite ?
c) Une infirmière tenant un nouveau-né de 3,0 kg à une hauteur de 1,2 m du sol porte le bébé à 15 m à
une vitesse constante le long d’un couloir d’hôpital. Combien de travail contre la force de gravité fait sur
le bébé ?
Dans de tels cas, nous supposons que la force agit dans une
direction parallèle au déplacement de l’objet.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
Le travail effectué sur un objet par une force changeante qui est dans
la même direction que le déplacement de l’objet peut également être
représenté en utilisant un graphe !⃗ − ;⃗. Encore une fois, le travail
effectué, W, est égal à l’aire sous le graphe !⃗ − ;⃗.
PRATIQUE :
8. Le graphique montre la force agissant sur un chariot à partir
d’un ressort (le chariot est utilisé pour compresser le ressort
puis il est libéré). La force du ressort est soit dans le même
sens que le déplacement du chariot ou dans la direction
opposée.
a) Calculer le travail fait dans les sections A, B et C.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
2.12 – L’énergie
Comment les gens, les machines et la Terre sont-ils capables de faire du travail mécanique ? La réponse
est simple : l’énergie. L’énergie est la capacité de faire du travail. L’énergie prend plusieurs formes. Ce
sont toutes des quantités scalaires mesurées en joules.
Énergie cinétique
Où :
O* = é+)'47) (7+é,7FD) (L)
0 = 0122) (34)
9 = 97,)22) (0/2)
PRATIQUE :
9. Quelle est l’énergie cinétique d’une fléchette de 480 g volant à une vitesse de 3,4 m/s ?
10. Une grosse pierre de curling de 20,0 kg glisse sur la glace à 2,0 m/s. Quelle est son énergie
cinétique?
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
11. Quelle est la vitesse d’une petite pierre de curling (10,0 kg) si elle a la même énergie cinétique
quand #10 ?.
La deuxième loi de Newton stipule que lorsqu'une force de déséquilibre agit sur un objet, celui-ci
accélérera dans la direction de la force nette. Plus la force nette est élevée, plus l'accélération est grande.
Une force plus grande signifie également que le travail effectué est plus grand et que l'énergie cinétique
de l'objet change davantage.
Le concept de travail conduit à un énoncé alternatif de la deuxième loi de Newton. Le travail effectué
par une force déséquilibrée en déplaçant un objet est égal au changement d'énergie cinétique de l'objet
(énergie cinétique finale - énergie cinétique initiale)
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
PRATIQUE :
12. Un objet de 13,0 kg roulant à 10,0 m/s accélère jusqu’à une vitesse de 14,0 m/s sur une distance de
8,2 m.
a) Calculez le travail net effectué sur la voiture.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
En général, l’énergie potentielle gravitationnelle d’un objet de masse, m, soulevée à une hauteur, h, au-
dessus d’un niveau de référence est donné par la formule suivante :
Où :
O% = É+)'47) :&,)+,7)66) 4'197,1,7&++)66) (L)
0 = 0122) (34)
4 = 7+,)+27,é ;D (ℎ10: 4'197,1,7&++)66) = 1((é6é'1,7&+ 4'197,1,7&++)66)
= 9,810/2 $ 2D' R)'')
ℎ = 6 ( ℎ1D,)D' :1' '1::&', à D+ :&7+, 7+7,716) (0)
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
PRATIQUE :
11. Une personne de 58 kg descend un escalier. Utilisez le sol comme
niveau de référence.
a) Calculer l’énergie potentielle gravitationnelle de la personne en haut
de l’escalier, sur le palier et au niveau du sol.
Énergie mécanique
Les objets peuvent posséder uniquement de l’énergie cinétique, de l’énergie potentielle gravitationnelle
seulement ou une combinaison des deux par rapport à un niveau de référence particulier. Par exemple,
• Une rondelle de hockey glissant sur de la glace plate a de l’énergie cinétique seulement
• Une noisette accroché dans un arbre n’a que de l’énergie potentielle gravitationnelle
• Un parachutiste tombant au sol a une énergie potentielle cinétique et gravitationnelle
La somme de l’énergie cinétique et de l’énergie potentielle gravitationnelle d’un objet est appelée
énergie mécanique.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
À la position la plus haute au-dessus du trampoline, cet athlète a la plus grande quantité d’énergie
potentielle gravitationnelle. L’énergie change en énergie cinétique à mesure que sa vitesse
descendante augmente. L’énergie cinétique se transforme alors en énergie potentielle élastique dans le
trampoline pour l’aider à rebondir.
L’énergie potentielle chimique est libérée lorsque les feux d’artifice explosent. Une partie de cette
énergie est transformée en énergie sonore.
NOTEZ !
En sciences, la chaleur n’est pas répertoriée comme une « forme » d’énergie. La chaleur est le transfert
de l’énergie thermique d’un corps ou d’une région plus chaude à une température plus froide.
PRATIQUE :
13. Nommez au moins une forme d’énergie associée à chaque objet.
a) Un feu de camp fait rôtir une guimauve.
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
Conservation de l’énergie
La conversion de l’énergie d’une forme à l’autre s’appelle une transformation d’énergie. Par exemple,
dans un four à micro-ondes, l’énergie électrique se transforme en énergie radiante (micro-ondes), qui est
ensuite transformée en énergie thermique dans l’aliment en cours de cuisson.
Les gens se demandent souvent combien d’énergie il y a dans l’univers et si nous finirons par manquer
d’énergie. Les scientifiques ont étudié les transformations énergétiques et énergétiques et sont parvenus
à des généralisations importantes. Par exemple, ils ont remarqué que lorsqu’une forme d’énergie est
transformée en une autre forme (ou formes) d’énergie, la quantité d’une forme est réduite d’autant que la
quantité de l’autre forme (ou formes) est augmentée. Par exemple, une ampoule peut transformer 100 J
d’énergie électrique en 5 J d’énergie rayonnante et 95 J d’énergie thermique. Cependant, la quantité
totale d’énergie n’a pas changé.
NOTEZ !
La preuve de la loi de conservation de l’énergie est tout autour de nous, mais pour le remarquer, vous
devez prendre des mesures et effectuer des calculs simples. Considérez un plongeur de 65 kg qui
effectue une plongée « handstand » à partir d’une plate-forme de plongée de 10,0 m de haut dans l’eau
ci-dessous.
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Phase 1 : Avant la plongée
Le plongeur commence la plongée dans une position de « handstand » sur la
plate-forme de la tour de plongée. Comme il est immobile, l’énergie cinétique du
plongeur est égale à zéro (Ec = 0) et son énergie potentielle gravitationnelle est
calculée comme suit :
À ce moment de la plongée, l’énergie mécanique totale du plongeur (Em) est égale à 6,4 kJ, la somme de
son énergie potentielle gravitationnelle et de son énergie cinétique :
À mi-chemin, le plongeur se trouve à 5,0 m au-dessus de la surface de l’eau (et continue d’accélérer à
9,8 m/s2 vers l’eau). À ce stade de la plongée, le potentiel gravitationnel du plongeur peut être calculé
comme suit :
À mi-chemin, l’énergie totale du plongeur est toujours de 6,4 kJ, la somme de son énergie potentielle
gravitationnelle et de son énergie cinétique :
Lorsque le plongeur atteint la surface de l’eau, sa hauteur au-dessus de l’eau est de 0 m et son énergie
potentielle gravitationnelle est égale à zéro (Eg = 0). Son énergie cinétique est calculée comme suit :
À la surface de l’eau, l’énergie totale du plongeur est encore de 6,4 kJ, la somme
de son énergie potentielle gravitationnelle et de son énergie cinétique :
1
SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
PRATIQUE :
14. Une balle de 1,0 kg est tombée verticalement à partir d’une hauteur de 1,5 m ; il rebondit à une
hauteur de 1,3 m.
a) Calcule l’énergie potentiel gravitationnelle initiale et finale de la balle.
15. Un garçon curieux lance une pierre de 0,50 kg à 2,0 m/s du toit de sa maison, d’une hauteur de 3,2m.
a) Quelles sont l’énergie potentielle gravitationnelle et l’énergie cinétique de la pierre au début
du lancer ?
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
d) Quelle est la vitesse de la pierre lorsqu’elle frappe le sol ?
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
16. Un plongeur de 56 kg saute d’une plate-forme de 7,5 m avec une vitesse horizontale initiale de
3,6 m/s.
a) Déterminer l’énergie totale du plongeur à la fin de la plate-forme par rapport à la surface de l’eau.
b) Appliquer la loi de conservation de l’énergie pour déterminer la vitesse du plongeur à une hauteur de
2,8 m au-dessus de l’eau.
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17. Utilisez la conservation de l'énergie pour trouver la hauteur maximum d'une balle lancée
verticalement depuis une falaise de 20,0 m de haut à une vitesse de 5,0 m/s [vers le haut].
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18. En utilisant l’image ci-dessous détermine la vitesse du chariot au point 2 et la hauteur du point 1 ?
(Sans friction)
0 = 100,034
9 = 10,00/2
50,0m
2
91 = 29,7 0/2
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2.14 – Rendement
Les ampoules sont conçues pour transformer l’énergie électrique
en énergie rayonnante (légère). Malheureusement, les ampoules à
incandescence produisent également beaucoup d’énergie
thermique en cours d’utilisation. En effet, seulement environ 5 %
de l’énergie électrique fournie à l’ampoule est transformée en
énergie lumineuse ; le reste (95 %) devient de l’énergie thermique
résiduelle. Nous disons que l’ampoule à incandescence est
seulement 5 % efficace.
Rendement, exprimée en pourcentage, est le rapport de l’énergie
utile fournie par un dispositif à l’énergie nécessaire pour faire
fonctionner le dispositif.
Où :
O+23#,!# = 6 ( é+)'47) FD7 2&', (L)
O"!#3,!# = 6 ( é+)'47) +é()2217') :&D' %17') %&+(,7&++)' 6 ( &AT), (L)
PRATIQUE :
19. Le corps d’une luciole transforme l’énergie chimique dans les aliments en énergie radiante qui
apparaît comme une lueur verdâtre dans son abdomen. Les lucioles utilisent cette lueur pour attirer les
partenaires ou les proies. Quelle est le rendement d’une luciole si son corps transforme 4.13 J d’énergie
chimique en 3.63 J d’énergie rayonnante ?
20. Un moteur électrique à un rendement de 85,3%. Si le moteur est capable d’effectuer un travail de
6,4 × 104 L, combien d’énergie électrique à t’il besoin ?
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PRATIQUE :
21. Un peintre utilise 1,93 kJ d’énergie mécanique pour soulever un
baril de peinture de 20,0 kg à une hauteur de 7,50 m au-dessus du sol,
à vitesse constante.
a) Combien de travail a été fait pour soulever le baril de peinture ?
Améliorer l'efficacité
L'un des principaux objectifs des scientifiques et des ingénieurs est d'améliorer l'efficacité des dispositifs
et des processus qui transforment l'énergie. Par exemple, les ampoules sont plus efficaces lorsqu'elles
transforment une plus grande quantité d'énergie électrique en énergie rayonnante. Ceci est réalisé, par
exemple, dans les lampes fluorescentes et les lampes fluorescentes compactes (LFC). Les lampes
fluorescentes peuvent transformer jusqu'à 25% de l'énergie électrique fournie en énergie rayonnante.
C'est une amélioration significative de l'efficacité.
Les lampes fluorescentes, cependant, ne sont pas sans problèmes. Ils comprennent les éléments suivants:
1. Les lampes fluorescentes coûtent généralement plus cher que les ampoules à incandescence.
2. Les lampes fluorescentes contiennent du mercure, un élément toxique, qui pollue l'environnement
lorsque les lampes ne sont pas éliminées correctement.
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Sources d'énergie
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SPH3U – Physique 11e année Unité 2 — Les forces
Combustibles fossiles
Les combustibles fossiles sont récupérés du sol sous forme brute. Ils subissent ensuite une forme de
transformation énergétique pour les rendre utiles. Lorsqu'ils sont brûlés directement, les produits
combustibles peuvent être utilisés pour faire fonctionner les moteurs des véhicules et des fours afin de
chauffer les bâtiments.
NOTEZ!
À mesure que l'offre de pétrole et de gaz naturel diminuera, les ressources en combustibles fossiles
moins classiques, comme les sables bitumineux de l'Ouest canadien, deviendront plus importantes
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Énergie nucléaire
L'énergie nucléaire est une forme d'énergie potentielle utilisée pour la production d'électricité. L'uranium
subit une fission nucléaire, dans laquelle le noyau (noyau) de chaque atome se divise et, ce faisant, libère
une quantité relativement importante d'énergie thermique.
NOTEZ!
La combinaison de noyaux plus petits pour former de plus grands noyaux s'appelle la fusion nucléaire,
qui est la source d'énergie du Soleil.
Ainsi, pour la production d'énergie électrique, l'uranium remplit la même fonction que les combustibles
fossiles. L'uranium subit une fission pour produire de la vapeur, qui à son tour entraîne de grandes
turbines reliées à d'énormes générateurs électriques.
Énergie hydroélectrique
L'énergie cinétique de l'eau est transformée en énergie électrique (courant électrique) dans une centrale
hydroélectrique. L'énergie électrique ainsi produite s'appelle l'hydroélectricité ou simplement
l'hydroélectricité.
NOTEZ!
Les centrales hydroélectriques produisent plus d'énergie électrique que toute autre ressource d'énergie
renouvelable dans le monde.
Avec une centrale hydroélectrique, un barrage est construit pour créer un grand réservoir d'eau. Lorsque
l'eau dans le réservoir tombe à travers la conduite forcée, elle gagne de l'énergie cinétique et frappe les
pales des turbines à l'extrémité inférieure. Cela fait tourner les turbines qui entraînent alors d'énormes
générateurs électriques attachés aux turbines.
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2.15 – La puissance
Où :
X = :D7221+() (K)
K = ,'19176 (L)
, = ,)0:2 (2)
∆O = (ℎ1+4)0)+, ; ( é+)'47)(L)
! = %&'() +), (.)
9526 = 97,)22) 0&Y)++) ;) 6 ( &AT), (0/2)
PRATIQUE :
19. Quelle puissance produit un nageur si elle transforme 2,4 kJ d’énergie chimique (dans les aliments)
en énergie cinétique et énergie thermique en 12,5 s ?
20. Un élève de 64 kg grimpe du rez-de-chaussée au deuxième étage de son école en 5,5 s. Le deuxième
étage est 3,7 m au-dessus du rez-de-chaussée. Quel est le pouvoir de l’étudiant ?
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NOTEZ !
Réarranger l’équation de puissance donne l’équation) E = Pt qui peut être
utilisé pour calculer la quantité d’énergie transformée par un dispositif.
PRATIQUE :
21. La centrale nucléaire de Pickering a une puissance de 3100 MW.
a) Quelle quantité d’énergie produite par la centrale peut-elle produire en une
journée ?
b) Si la centrale est efficace à 38 %, quelle quantité d’énergie est nécessaire pour produire l’énergie
calculé en a) ?
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22. Dans un barrage hydroélectrique, l'eau descend de 70,0 m de la prise d'eau jusqu'aux turbines.
Calculez la puissance électrique générée par chaque tonne d'eau qui traverse la station chaque seconde.
Supposons qu’un rendement de 90%.
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