AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE APELAO As Metas na Educao Pr-Escolar

Agrupamento Escolas Apelao Desenvolvendo Lideranas Positivas

ANO LECTIVO: NOME: DATA DE NASCIMENTO: INICIO DA FREQUNCIA: JARDIM DE INFNCIA:

IDADE: FIM DA FREQUNCIA: SALA: CONHECIMENTO DO MUNDO

DOMINIO META 1 META 2 META 3 META 4 META 5 META 6 META 7 META 8 META 9 META 10 DOMINIO META 11 META 12 META 13 META 14 META 15 META 16 META 17 META 18

Localizao no Espao e no Tempo - No final da educao pr-escolar, a criana: Utiliza noes espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/ frente, esquerda/ direita.). Localiza elementos dos seus espaos de vivncia e movimento (exemplos: sala de actividades, escola, habitao, outros) em relao a si mesma, uns em relao aos outros e associa-os s suas finalidades. Reconhece uma planta (simplificada) como representao de uma realidade. Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada Descreve itinerrios dirios (exemplos: casa-escola; casa ou escola-casa de familiares) e no dirios (exemplos: passeios, visitas de estudo). Reconhece diferentes formas de representao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares Dstingue unidades de tempo bsicas (dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano) Nomeia, ordena e estabelece sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversrios e festividades). Identifica algumas diferenas e semelhanas entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenas e semelhanas no vesturio e na habitao em aldeias e cidades actuais, ou na actualidade e na poca dos castelos, prncipes e princesas). Representa (atravs de desenho ou de outros meios) lugares reais ou imaginrios e descreve-os oralmente. Conhecimento do Ambiente Natural e Social - No final da educao pr-escolar, a criana: Identifica elementos do ambiente natural (exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orogrficos, linhas de gua, flora) e social (exemplos: construes, vias e meios de comunicao, servios) de um lugar. Formula questes sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa (directa ou indirectamente) no seu quotidiano. Estabelece semelhanas e diferenas entre materiais e entre materiais e objectos, segundo algumas propriedades simples (exemplos: textura, cor, cheiro, resistncia, dureza, som que produzem). Classifica materiais por grandes grupos (exemplos: metais, plsticos, papis) relacionando as suas propriedades com a funo de uso dos objectos feitos a partir deles. Indica, em casos particulares, em que os objectos e os seres vivos podem ser afectados por foras que actuam sobre eles e podem modificar a sua posio (exemplos: o que acontece num balanc quando objectos iguais so colocados em diferentes posies nos braos do mesmo; o deslocamento de objectos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinao varivel). Identifica a origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral). Identifica comportamentos distintos de materiais (exemplos: atraco/no atraco de materiais por um man; conservao de um cubo de gelo; separao dos componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objecto em diferentes tipos de espelho). Identifica, designa e localiza correctamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.

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JARDIM DE INFNCIA:

SALA: CONHECIMENTO DO MUNDO

META 19 META 20 META 21 META 22 META 23 META 24 META 25 META 26 META 27 META 28 META 29 META 30 DOMINIO META 31 META 32 META 33 META 34 META 35 META 36

Identifica-se (nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, localidade onde vive e nacionalidade), reconhecendo as suas caractersticas individuais. Expressa um sentido de conhecimento de si mesma e de pertena a um lugar e a um tempo. Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiolgicas (sede, fome, repouso), de segurana (abrigo e proteco), sociais (pertena e afecto), de estima (reconhecimento, estatuto) e de auto-realizao e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e diferenas entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. Identifica permanncia e mudana nos processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (beb, criana, adolescente, jovem, adulto, idoso). Verifica que os animais apresentam caractersticas prprias e nicas e podem ser agrupados segundo diferentes critrios (exemplos: locomoo, revestimento, reproduo). Identifica as diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspectos das suas caractersticas fsicas e modos de vida (exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos). Compara o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs de experincias, distinguindo as diferentes partes de uma planta. Identifica algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que conhea. Reconstri relatos acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situaes reais (pocas antigas e modernas) de ficcionais (exemplos: contos de fadas, homem aranha). Antecipa aces simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos presentes (exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o que vou fazer no meu aniversrio, quando for grande). Identifica informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas (exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da famlia, imagens, objectos, edifcios antigos, esttuas). Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expresso. Dinamismo das Inter-Relaes Natural-Social - No final da educao pr-escolar, a criana: Situa-se socialmente numa famlia (relacionando graus de parentesco simples) e tambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. Descreve a importncia da separao dos resduos slidos domsticos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos. Manifesta comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas adequadas (exemplos: no desperdiar gua e electricidade; no deitar papeis e outros resduos para o cho). Identifica sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria (exemplos: a noite e o dia, as estaes do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as actividades a realizar). Usa e justifica algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana (exemplos: lavar as mos antes das refeies e sempre que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos). Reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

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LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM ESCRITA

DOMINIO META 1 META 2 META 3 META 4 META 5 META 6 META 7 DOMINIO META 8 META 9 META 10 META 11 META 12 META 13 META 14 DOMINIO META 15 META 16 META 17 META 18 META 19 META 20 META 21 META 22 META 23 META 24 META 25 DOMINIO META 26 META 27 META 28 META 29 META 30 META 31 META 32 META 33 META 34 META 35 META 36 Conscincia Fonolgica - No final da educao pr-escolar, a criana: Produz rimas e aliteraes. Segmenta silabicamente palavras Reconstri palavras por agregao de slabas Reconstri slabas por agregao de sons da fala (fonemas). Identifica palavras que comeam ou acabam com a mesma slaba. Suprime ou acrescenta slabas a palavras. Isola e conta palavras em frases. Reconhecimento e Escrita de Palavras - No final da educao pr-escolar, a criana: Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. Sabe onde comea e acaba uma palavra. Sabe isolar uma letra Conhece algumas letras (e.g., do seu nome). Usa diversos instrumentos de escrita ( e.g.: lpis, caneta). Escreve o seu nome Produz escrita silbica (e.g.: para gato; para bota). Conhecimento das Convenes Grficas - No final da educao pr-escolar, a criana: Sabe como pegar correctamente num livro Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informao. Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de lbuns narrativos. Conhece o sentido direccional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e de cima para baixo). Atribui significado escrita em contexto. Sabe que as letras correspondem a sons (i.e., princpio alfabtico). Sabe orientar um rtulo sem desenhos Distingue letras de nmeros. Prediz acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes Usa o desenho, garatujas ou letras para fins especficos (e.g.: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias). Identifica e produz algumas letras maisculas e minsculas. Compreenso de Discursos Orais e Interaco Verbal - No final da educao pr-escolar, a criana: Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente. Questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa. Relata e recria experincias e papis. Descreve acontecimentos, narra histrias com a sequncia apropriada, incluindo as principais personagens. Reconta narrativas ouvidas ler. Descreve pessoas, objectos e aces Partilha informao oralmente atravs de frases coerentes. Inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de tpico. Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras Usa nos dilogos palavras que aprendeu recentemente. Recita poemas, rimas e canes. OBS

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EXPRESSES
DOMINIO Exp. Plstica - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Com. - No final da educao pr-escolar, a criana: OBS SUB DOMINIO Produo e Criao META 1 META 2 DOMINIO Representa vivncias individuais, temas, histrias, paisagens entre outros, atravs de vrios meios de expresso (pintura, desenho, colagem, modelagem, entre outros meios expressivos). Cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes, recorrendo ainda, quando possvel, a software educativo. Exp. Plstica - Compreenso das Artes no Contexto - No final da educao pr-escolar, a criana:

SUB DOMINIO Fruio e Contemplao META 3 DOMINIO Descreve o que v em diferentes formas visuais (e.g. obra de arte, objectos, natureza) atravs do contacto com diferentes modalidades expressivas (pintura, escultura, fotografia, banda desenhada, entre outras) e em diferentes contextos: fsico (museus, catlogos, monumentos, galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet, CD-ROM). Exp. Plstica - Apropriao da Linguagem Elementar das Artes - No final da educao pr-escolar, a criana:

SUB DOMINIO Fruio e Contemplao / Produo e Criao META 4 META 5 META 6 META 7 DOMINIO Identifica alguns elementos da Comunicao Visual na observao de formas visuais (obras de arte, natureza, e outros objectos culturais) e utiliza-os nas suas composies plsticas, e.g. cor (cores primrias e secundrias, mistura de cores); textura (mole, rugoso), formas geomtricas (quadrado, rectngulo, tringulo, circulo), linhas (rectas, curvas, zigzag). Produz composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao visual em conjunto ou de per si. Compara formas diversificadas de representao da figura humana (proporo natural e a desproporo) em diferentes contextos: Museus, Centros de Arte; e em diferentes suportes: fsico (catlogos, reprodues de obras de arte, ou de outras imagens); digital (Internet, CD-ROM). Produz plasticamente, de um modo livre ou mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem e/ ou em suportes digitais. Exp. Plstica - Desenvolvimento da Criatividade - No final da educao pr-escolar, a criana:

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SUB DOMINIO Reflexo e Interpretao META 8 META 9 DOMINIO Emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais (obras de arte, natureza, objectos), indicando alguns critrios da sua avaliao. Utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem, desenho, entre outros) para recrear vivncias individuais, temas, histrias, entre outros. Exp. Dramtica / Teatro - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com. - No final da educao pr-escolar, a criana:

SUB DOMINIO Experimentao e Criao / Fruio e Anlise META 10 META 11 META 12 DOMINIO interage com outros em actividades de faz-de-conta, espontneas ou sugeridas, recorrendo tambm utilizao de formas animadas (marionetas, sombras) como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal. Exprime de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito (alegre, triste, zangado), movimentos da natureza (chuva, vento, ondas do mar), aces (cantar, correr, saltar) e situaes do quotidiano (levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoo, brincar). Exprime opinies pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio. Exp. Dramtica/Teatro - Desenvolvimento da Criatividade - No final da educao pr-escolar, a criana:

SUB DOMINIO Experimentao e Criao / Fruio e Anlise META 13 META 14 META 15 META 16 DOMINIO Utiliza e recria o espao e os objectos, atribuindo-lhes significados mltiplos em actividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias do quotidiano. Inventa e experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos, diversificando as formas de concretizao. Expe e discute ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representao. Participa no planeamento (inventariao de tarefas e materiais), no desenvolvimento (assuno de funes, que no se restringem representao em cena) e na avaliao de projectos de teatro. Exp. Dramtica/Teatro - Compreenso das Artes no Contexto - No final da educao pr-escolar, a criana:

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SUB DOMINIO Experimentao e Criao / Fruio e Anlise META 17 META 18 META 19 Reconhece o teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras prticas e reas de conhecimento (msica, artes plsticas, multimdia, luz, histrias). Comenta os espectculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal. Pesquisa informao sobre teatro e comunica os seus resultados.

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EXPRESSES
DOMINIO Exp. Dramtica/Teatro- Aprop. da Linguagem Elementar da Exp. Dramtica - No final da educao pr-escolar, a criana: SUB DOMINIO Experimentao e Criao / Fruio e Anlise META 20 META 21 META 22 META 23 DOMINIO Participa em prticas de faz-de-conta, espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao: teatro de actor e teatro de formas animadas (teatro de sombras; teatro de objectos; teatro de marionetas luva, dedo, varas, fios). Nomeia diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: entre outros, autor do texto, encenador e actor/ actriz. Reconhece a utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objectos como adereos (de cena e de guarda-roupa) e explora recursos tcnicos diversificados, especficos e/ou improvisados Conta, reconta, inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando papis, e elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo (ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto). Expresso Musical - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com. - No final da educao pr-escolar, a criana:

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SUB DOMINIO Interpretao e Comunicao META 24 META 25 META 26 META 27 META 28 META 29 META 30 META 31 META 32 DOMINIO Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura (agudo, grave), a intensidade (forte e fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado). Reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percusso. Reproduz motivos meldicos sem texto (onomatopeias e slabas neutras) e com texto, associados a canes. Canta canes utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica (pulsao e acentuao) e da respirao. Interpreta canes de carcter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia) e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento (rpido, lento, em acelerando e em rallentando). Utiliza percusso corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso (mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas. Toca pequenos ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos (padres rtmicos) em simultneo com msica gravada e como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso. Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade (dinmicas forte e fraco) de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de intensidade de forma sbita ou progressiva (dinmicas em crescendo e em diminuendo). Sincroniza o movimento do corpo com a pulsao regular (andamentos mdio, rpido e lento) e a acentuao de compasso de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progressiva (andamentos em accelerando e rallentando). Expresso Musical - Desenvolvimento da Criatividade - No final da educao pr-escolar, a criana:

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SUB DOMINIO Criao e Experimentao META 33 META 34 META 35 META 36 DOMINIO Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e durao (sons longos e curtos) da voz, de objectos sonoros e de instrumentos musicais. Improvisa ambientes sonoros para rimas, canes, partituras grficas e sequncias de movimento, seleccionando e organizando fontes sonoras diversificadas (corpo, voz, objectos sonoros e instrumentos de percusso). Decide sobre a interpretao de uma cano no que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento Realiza aces motoras diferenciadas (andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar...) e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reaco ao carcter, ao ritmo (pulsao, andamento, mtricas binria e ternria), intensidade e organizao formal (seces AB, ABA) de uma cano ou de obras musicais gravadas. Expresso Musical - Apropriao da Linguagem Elementar da Msica - No final da educao pr-escolar, a criana:

SUB DOMINIO Percepo Sonora e Musical META 37 META 38 META 39 DOMINIO Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo (isolados e simultneos), sons da natureza e sons instrumentais. Comenta a msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical. Utiliza grafismos no convencionais para identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e longos. Expresso Musical - Compreenso das Artes no Contexto - No final da educao pr-escolar, a criana:

SUB DOMINIO Culturas Musicais nos Contextos META 40 META 41 Utiliza e reconhece auditivamente um repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas, presente em actividades do quotidiano. Recolhe e organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projecto.

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EXPRESSES
DOMINIO Dana - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao - No final da educao pr-escolar, a criana: SUB DOMINIO Comunicao e Interpretao META 42 META 43 META 44 DOMINIO Experimenta movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao, no tempo e com diferentes dinmicas. Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples. Comunica atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano. Dana - Desenvolvimento da Criatividade - No final da educao pr-escolar, a criana:

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SUB DOMINIO Produo e Criao META 45 META 46 META 47 META 48 DOMINIO Cria e recria movimentos simples locomotores (aces), no locomotores (inaces) a partir de estruturas rtmicas bsicas. Utiliza de diferentes modos os vrios segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto (mexer a cabea, o p, a mo, os dedos e o tronco). Responde com uma srie de movimentos a estmulos que correspondem a aces (explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar). Imita de formas variadas objectos, animais bem como situaes comuns da vida real. Dana - Apropriao da Linguagem Elementar da Dana - No final da educao pr-escolar, a criana:

SUB DOMINIO Conhecimento e Vivncia da Dana META 49 META 50 META 51 DOMINIO Identifica movimentos bsicos locomotores (andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar) e no-locomotores (alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer). Conhece, e interpreta com o corpo, trajectrias curvas e rectilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude; estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas Produz composies rtmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou em conjunto. Dana - Compreenso das Artes no Contexto- No final da educao pr-escolar, a criana:

SUB DOMINIO Fruio e Contemplao META 52 META 53 META 54 DOMINIO Aprecia e comenta peas de dana do patrimnio artstico que lhe so mostradas atravs dos meios audiovisuais ou em espectculos ao vivo. Descreve formas de movimento relacionadas com experincias dirias, animais, personagens Participa em danas de grupo e comenta e discute com os colegas essas experincias artsticas. Expresso Motora- No final da educao pr-escolar, a criana:

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SUB DOMINIO Deslocamentos e Equilbrios Realiza percursos que integrem vrias destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direces, movimentando-se com o apoio das mos e ps; rolar sobre si prprio em posies diferentes, nas principais direces e nos dois sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma direco durante o enrolamento; saltar sobre obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com recepo equilibrada.

META 55

SUB DOMINIO Percia e Manipulaes Em concurso individual: lana uma bola em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas mos acima da cabea e perto do solo; pontapeia uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o equilbrio; recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo.

META 56

SUB DOMINIO Jogos META 57 Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, seleccionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aces caractersticas desses jogos, designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps de preciso.

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MATEMATICA
DOMINIO META 1 META 2 META 3 META 4 META 5 META 6 META 7 META 8 META 9 META 10 META 11 META 12 META 13 META 14 DOMINIO META 15 META 16 META 17 META 18 META 19 META 20 META 21 META 22 META 23 META 24 META 25 META 26 DOMINIO META 27 META 28 META 29 META 30 Nmeros e Operaes. - No final da educao pr-escolar, a criana: Classifica objectos, fazendo escolhas e explicando as suas decises. Conta quantos objectos tm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados. Enumera e utiliza os nomes dos nmeros em contextos familiares. Reconhece os nmeros como identificao do nmero de objectos de um conjunto. Reconhece sem contagem o nmero de objectos de um conjunto (at 6 objectos), verificando por contagem esse nmero. Utiliza a linguagem mais ou menos para comparar dois nmeros. Conta com correco at 10 objectos do dia a dia. Utiliza os nmeros ordinais em diferentes contextos (at 5). Reconhece os nmeros de 1 a 10. Utiliza o 5 como um nmero de referncia Estabelece relaes numricas entre nmeros at 10. Comea a relacionar a adio com o combinar dois grupos de objectos e a subtraco com o retirar uma dada quantidade de objectos de um grupo de objectos. Resolve problemas simples do seu dia a dia recorrendo a contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias. Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos. Domnio: Geometria e Medida - No final da educao pr-escolar, a criana: Identifica semelhanas e diferenas entre objectos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios (previamente estabelecidos ou no), justificando as respectivas escolhas. Reconhece e explica padres simples. Utiliza objectos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos. Descreve as posies relativas de objectos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a. Compreende que os nomes de figuras (quadrado, tringulo, rectngulo e crculo) se aplicam independentemente da sua posio ou tamanho. Descreve objectos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas. Usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas. Usa a linguagem do dia a dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histrias Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala. Compreende que os objectos tm atributos medveis, como comprimento ou volume ou massa. Identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho. Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos. Organizao e Tratamento de Dados - No final da educao pr-escolar, a criana: Evidencia os atributos dos objectos utilizando linguagens ou representaes adequadas Coloca questes e participa na recolha dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas ou pictogramas simples. Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano. Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos. OBS

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FORMAO PESSOAL E SOCIAL

DOMINIO META 1 META 2 META 3 META 4 DOMINIO META 5 META 6 META 7 META 8 META 9 META 10 META 11 META 12 META 13 META 14 META 15 DOMINIO META 16 META 17 META 18 META 19 META 20 META 21 META 22 DOMINIO META 23 META 24 META 25 META 26 META 27 META 28 DOMINIO META 29 META 30 META 31 META 32 Identidade / Auto-estima - No final da educao pr-escolar, a criana: Identifica as suas caractersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia de algumas das suas capacidades e dificuldades. Reconhece laos de pertena a diferentes grupos (famlia, escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social. Expressa as suas necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada Demonstra confiana em experimentar actividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar. Independncia / Autonomia - No final da educao pr-escolar, a criana: Realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis vida do dia a dia (como por exemplo, vestir-se/despir-se; calar-se/descalar-se, apertar/desapertar, utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.). Identifica os diferentes momentos da rotina diria da sala do jardim-de-infncia, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para qu. Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autnoma. Escolhe as actividades que pretende realizar no jardim-de-infncia e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo. Demonstra empenho nas actividades que realiza (por iniciativa prpria ou propostas pelo educador), concluindo o que foi decidido fazer e procurando faz-lo com cuidado. Manifesta curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questes sobre o que observa. Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando. Conhece e pratica normas bsicas de segurana (em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC) e cuidados de sade e higiene, compreendendo a sua necessidade. Manifesta as suas opinies, preferncias e apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou razes que as justificam. Expressa as suas ideias, para criar e recriar actividades, materiais e situaes do quotidiano e para encontrar novas solues para problemas que se colocam (na vida do grupo, na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (corporal, oral, escrita, matemtica e grfica.). Aceita algumas frustraes e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar actividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar. Cooperao - No final da educao pr-escolar, a criana: Partilha brinquedos e outros materiais com colegas. D oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria ou quando solicitado Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias, perspectivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. Participa na planificao de actividades e de projectos individuais e colectivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns. Colabora em actividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da actividade e/ou na elaborao do produto final Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aces e trabalhos e os dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar. Convivncia Democrtica / Cidadania - No final da educao pr-escolar, a criana: Contribui para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri-las. Aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas. Perante opinies e perspectivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses negociadas. Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros (crianas e adultos), esperando que respeitem os seus. Manifesta atitudes e comportamentos de conservao da natureza e de respeito pelo ambiente. Identifica algumas manifestaes do patrimnio artstico e cultural (local, regional, nacional e mundial) manifestando interesse e preocupando-se com a sua preservao. Solidariedade / Respeito pela Diferena - No final da educao pr-escolar, a criana: Reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de diferenas fsicas, de capacidades, de gnero, etnia, cultura, religio ou outras. Reconhece que as diferenas contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situaes do quotidiano. Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa. Identifica no seu contexto social (grupo, comunidade) algumas formas de injustia e discriminao, (por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de incapacidade ou outras), propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar. OBS

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TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO

DOMINIO META 1 META 2 META 3 DOMINIO META 4 META 5 DOMINIO META 6 META 7 DOMINIO META 8 META 9 Informao - No final da educao pr-escolar, a criana: Explora livremente jogos e outras actividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador. Identifica informao necessria em recursos digitais off-line e on-line (jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc.), disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho. Categoriza e agrupa informao em funo de propriedades comuns (jogos sobre tipos de alimentos, objectos, actividades, etc.), recorrendo a fontes offline e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho. Comunicao - No final da educao pr-escolar, a criana: Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pessoas (famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola). Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicao em rede, com assistncia do educador Produo - No final da educao pr-escolar, a criana: Representa acontecimentos e experincias da vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, Utiliza as funcionalidades bsicas de algumas ferramentas digitais (e.g. programas de desenho) como forma de expresso livre. Segurana - No final da educao pr-escolar, a criana: Participa na definio de regras, comportamentos e atitudes a adoptar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros. Cuida e responsabiliza-se pela utilizao de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em grupo (e.g. ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas). OBS

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