Niveau 

: 3ème AS / Classe : 3ème LLE

Objet d’étude : Textes et documents d’Histoire
Séquence : Produire un texte pour présenter un fait d’histoire en y introduisant des commentaires et/ou des
témoignages
Séance : Mise en place de la séquence
Elaboré par Prof TALEB. Mélodie
1. Mise en route de la séquence :
a- Explications des (mots-clés) de la séquence  :
a. Présenter / un fait d’histoire / commentaires/ témoignages/ ………
Un fait d’histoire est un événement historique qui est fait réellement et reconnu comme certain et
incontestable / s’inscrivant dans un cadre spatio-temporel
Exemples de textes présentant un fait d’Histoire :
Chronologie, témoignage, reportage historique, fait commenté, extrait de roman historique
Présenter : exposer des informations authentiques et fiables.
Témoigner : Certifier la certitude des faits./ Les témoignages : Ce sont les paroles rapportées par des
personnes témoins/ Témoin : une personne qui a vu/vécu l’événement et qui peut éventuellement le
rapporter.

Commente un fait : Faire une interprétation, une critique (dans ce cas : l’auteur/l’historien s’implique
directement dans la relation des évènements c’est-à-dire il expose les faits historiques en y ajoutant son
jugement personnel .De ce fait, la neutralité ne peut exister car l’auteur prend position en commentant les
évènements.

b- Objectifs : A la fin de la séquence, l’apprenant de 3 ème AS sera capable de :

- Dégager les caractéristiques du texte historique.

- Dégager les éléments linguistiques en relation avec la visée communicative
- Déterminer la position de l’auteur par rapport aux faits historiques relatés.
- Comprendre et interpréter des textes exposant des faits d’Histoire
- Lire le texte pour prendre position par rapport au contenu .
- Repérer la manière dont l’auteur présente un fait.
- Identifier le degré d’implication de l’énonciateur.
- Déterminer la visée communicative de l’énonciateur
- Rédiger un court énoncé historique dans lequel ils analysent un évènement selon le regard
qu’ils portent sur lui
- Rapporter un témoignage.
- Savoir repérer les différents moyens linguistiques organisateurs de l’explication et du
témoignage.
- Apprendre à rédiger le compte-rendu critique d’un discours historique.
-S’autocorriger à partir d’une grille d’auto-évaluation

c- Production de départ :
Sujet :

Dans le cadre colonial français, l’identité algérienne a été menacée. La chanson et la musique
représentaient dans la guerre de libération nationale une forme de résistance contre l’occupation.
A ce propos, rédigez un texte, d’une quinzaine de lignes, pour informer vos camarades sur le rôle
du chant patriotique dans la lutte, du peuple algérien, pour l’indépendance de son pays.
Le contexte : pendant la révolution algérienne.
Que faire ? Rédaction d’un texte d’une quinzaine de lignes (pour les 3LLE)/ 12 lignes ( pour les LPH) /
10lignes (pour les filières communes) .
A qui ? A l’intention de vos camarades.
De quoi ? Du rôle du chant patriotique dans la lutte pour l’indépendance.
C’est quoi le chant patriotique ? Poème (Nachid), chant populaire, chanson musicale, scandés et chantés
par la population algérienne pendant la guerre de libération nationale.
Pourquoi ? Pour informer sur cette expression de résistance, ce moyen de lutte contre le colonialisme/ faire
l’éloge du peuple algérien/ des artistes algériens …etc