INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICA PBLICO

CTG INICIAL PRIMARIA

2010 SEMESTRE 2010-I

SANTA ROSA - CUSCO

PROYECTO DE INNOVACIN

TTULO DEL PROYECTO:

Organizando nuestros conocimientos en las reas de personal social y ciencia ambiente.

1. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA I.E.S.P.P : Santa Rosa de Cusco Especialidad : Primaria Institucin Educativa : Educandas Responsables : -Cintia Villavicenco Cusiquispe -Laura Cotrado Enriquez -Dennis Segundo Choque -Auria Luz Taya Castro - Mara Luisa Puente de la Vega

Docentes participantes: -Carmen Lourdes Sardon Huayhua

-Juana de Dios Jimnez Rodrguez -Delfina -Georgina Nez Sols -Carmen Estrada Chirinos

2. PROBLEMA PRIORIZADO: Carencia de sistematizacin y dificultad para aprender los contenidos en las reas de Personal social y Ciencia ambiente. 3. JUSTIFICACION DEL PROYECTO Debido a que las nias de la I.E. Educandas presentan la dificultad de sistematizar los contenidos en las reas de personal social y ciencia ambiente ya que son extensos y contienen un vocabulario nuevo para cada grado, llevando as a la dificultad de comprender los temas tericos en estas reas .Por esta razn tenemos la necesidad de manejarlos organizadores del conocimiento debido a que son estrategias efectivas para sistematizar contenidos amplios.

4. MARCO TERICO:

5.1.-RESEA DE ORGANIZADORES GRFICOS

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El Aprendizaje Visual se define como un mtodo de enseanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Grficos (mtodos visuales para ordenar informacin), con el

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objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender ms efectivamente. Adems, estos permiten identificar ideas errneas y visualizar patrones e interrelaciones en la informacin, factores necesarios para la comprensin e interiorizacin profunda de conceptos. Ejemplos de estos Organizadores son: Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Lneas de tiempo, entre otros. Por otra parte, la elaboracin de diagramas visuales ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva informacin, de manera que puedan integrarla significativamente a su base de conocimientos previos. 5.2.-MAPAS CONCEPTUALES Tcnica para organizar y representar informacin en forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistmicos con informacin ordenada de forma lineal con ingreso y salida de informacin; o Jerrquicos cuando la informacin se organiza de la ms a la menos importante o de la ms incluyente y general a la menos incluyente y especfica. Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva informacin, identificar ideas errneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos. 5.3.- MAPAS DE IDEA Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerrquicas entre diferentes ideas. Son tiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de asociacin de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan palabras clave, smbolos, colores y grficas para formar redes no lineales de ideas. Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar problemas. 5.4.- TELARAAS Organizador grfico que muestra de qu manera unas categoras de informacin se relacionan con sus subcategoras. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cmo organizar y priorizar informacin. El concepto principal se ubica en el centro de la telaraa y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en que sus relaciones s son jerrquicas.5 Generalmente se utilizan para generar lluvias de ideas, organizar informacin y analizar contenidos de un tema o de una historia. 5.5.- DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama de Ishikawa, por el apellido de su creador; tambin se conoce como Diagrama Espina de Pescado por su forma similar al esqueleto de un pez. Est compuesto por un recuadro (cabeza), una lnea principal (columna vertebral) y 4 o ms lneas que apuntan a la lnea principal formando un ngulo de

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aproximadamente 70 (espinas principales). Estas ltimas poseen a su vez dos o tres lneas inclinadas (espinas), y as sucesivamente (espinas menores), segn sea necesario de acuerdo a la complejidad de la informacin que se va a tratar. El uso en el aula de este Organizador Grfico (OG) resulta apropiado cuando el objetivo de aprendizaje busca que los estudiantes piensen tanto en las causas reales o potenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre dos o ms fenmenos. Mediante la elaboracin de Diagramas Causa-Efecto es posible generar dinmicas de clase que favorezcan el anlisis, la discusin grupal y la aplicacin de conocimientos a diferentes situaciones o problemas, de manera que cada equipo de trabajo pueda ampliar su comprensin del problema, visualizar razones, motivos o factores principales y secundarios de este, identificar posibles soluciones, tomar decisiones y, organizar planes de accin.

5.6.- LNEAS DE TIEMPO Esta herramienta del conjunto de Organizadores Grficos (OG) permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relacin temporal entre ellos. Para elaborar una Lnea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronolgico; seleccionar los hitos ms relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo ms adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualizacin que se va a usar y por ltimo, organizar los eventos en forma de diagrama. La elaboracin de Lneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, dcada, ao, mes, etc); comprender cmo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, pocas, etc); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, maana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesin como categora temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronolgico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cmo las Lneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duracin de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos. Las Lneas de Tiempo son valiosas para organizar informacin en la que sea relevante el (los) perodo(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Adems, son tiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Lneas de Tiempo producidas por expertos.

5. OBJETIVOS DEL PROYECTO:

5.1. Objetivo General:

Usar adecuadamente de organizadores del conocimiento para la sistematizacin de conocimiento en las reas de Personal Social y Ciencia y Ambiente.

5.2. Objetivos Especficos:

5.2.1. Elevar el rendimiento acadmico de las nias en las reas de personal social y ciencia ambiente.

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5.2.2. Organizar de mejor manera los conocimientos para su mejor comprensin en

las reas de personal social y ciencia ambiente.

5.2.3. Manejar adecuadamente la informacin para su debida comprensin y

aprendizaje de las nias. 6. INNOVACION QUE SE PRETENDE DESARROLLAR: NATURALEZA DEL PROYECTO. Con la aplicacin y manejo de los organizadores del conocimiento pretendemos disciplinar el manejo de los contenidos hacindolos muy valiosos y tiles con la finalidad de que el problema no sea un obstculo para el aprendizaje de las nias. Con los organizadores del conocimiento ayudaremos a que manejen sus habilidades de sntesis no solo en las reas trazadas como objetivo sino con las diferentes reas curriculares. 7. POBLACIN BENEFICIARIA: Las alumnas de los grados del nivel primario: 3 A 3 B 4 A 6A 6B 35 alumnas. 35 alumnas. 45 alumnas. 36 alumnas 35 alumnas.

Que hacen un total de 186 alumnas. 8. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACIN DEL PROYECTO:

El proyecto debe responder a las demandas, necesidades y problemas. Debe especificar propuestas concretas de cambio de prcticas educativas.

Debido a que las alumnas del nivel primario tienen la dificultad de sintetizar para su aprendizaje la informacin de las reas de personal social y ciencia ambiente. Responderemos con la aplicacin de los organizadores del conocimiento sabiendo que es la mejor estrategia para este problema. Los organizadores del conocimiento ayudaran a mejorar el aprendizaje de las reas de personal social y ciencia ambiente. Los organizadores del conocimiento aplicados debern cumplir con la complejidad de acuerdo al grado. Para lo cual los docentes debern investigar el tipo de organizador adecuado para el grado que le corresponde. 9. RECURSOS DISPONIBLES: 9.1.1. Recursos Humanos

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Docente de aula del 3 A,3B,4A,6Ay 6B.

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Alumnos practicantes del IX semestre.

Alumnos del mbito de aplicacin Padres de familia

Profesional ( especificar a qu profesional se invitar)

9.1.2. Recursos materiales

Libros Papelotes Pizarra Proyectores Fichas Cuadernos de las nias Colores

Imgenes, etc.
9.1.3. Recursos financieros Solvento de cada una de las practicantes.

Solvento de las alumnas de cada grado.

11. ESTRATEGIAS E INDICADORES DE EVALUACION: 11.1. Propuesta de Evaluacin Diagnostica Observacin por parte de la docente Seguimiento de cuadernos Exposiciones Evaluaciones escritas

11.2. Evaluacin del Proceso ACTIVIDADES INDICADORES DEL PROCESO INSTRUMENT OS A UTILIZAR CRONOGRAMA RESPONSAB LES

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M J Reunin para la planificacin del proyecto. Usa adecuadament e los organizadores del conocimiento durante las sesiones del rea de personal social y ciencia y ambiente. Utiliza los organizadores del conocimiento como estrategia de aprendizaje para el rea de personal social y ciencia y ambiente Demuestr a inters por desarrollar y corregir los mapas conceptuales que utiliza en el rea de personal social y ciencia y ambiente

O N

Reunin para la planificacin de la sesin del uso de los organizadores visuales. El dictado de las sesiones de las reas personal social y ciencia y ambiente.

X Proyec tor Papelo tes Fichas X X X X X Laura Denis Mara luisa Cintia Auria luz

de anlisis Organi

zadores visuales

Revisin de los cuadernos con los organizadores del conocimiento en las reas de personal social y ciencia y ambiente.

11.3. EVALUACIN DE RESULTADO Indicadores de resultados Elabora adecuadamente los Objetivo s alcanza dos Optimo rendimie nto en Factores Favorables y Desfavorabl es Favorables: Predisposici n de las nias Instrumen to de evaluaci n Fichas de Evaluacin de las Responsabl es

Objetivos Elevar el

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rendimiento

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de de organizadores del conocimiento de acuerdo a los conocimientos trabajados en las reas de personal social y ciencia y ambiente. Utiliza adecuadamente la tcnica de la lectura previa y el subrayado como medio para la organizacin de su esquema. las reas de personal social y ciencia ambiente . Organiza cin adecuad a de los conocimi entos en sus cuaderno s. y de las profesoras. Buen manejo de conocimiento de las profesoras auxiliares. Materiales. sesiones. Desfavorabl es. tiempo reducido. Conocimiento s extensos.

acadmico reas ciencia ambiente. r de manera conocimientos para las su reas

las nias en las personal social y

Organiza mejor los mejor de

Laura Denis Mara luisa Cintia Auria luz

comprensin en personal social y ciencia ambiente. la Manejar informacin y de adecuadamente para su debida comprensin aprendizaje las nias.

Utiliza el organizador adecuado para los diversos conocimientos trabajados.

Buena compren sin de los conocimi entos en las reas de personal social y ciencia ambiente

12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD RESPONSABLES Laura A M J CRONOGRAMA J A S O N D

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Denis Mara luisa Auria luz Cintia Laura Denis Mara luisa Auria luz Cintia Laura Denis Mara luisa Auria luz Cintia X

Coordinacin para las actividades a desarrollar

Elaboracin del proyecto Organizadores del conocimiento

Informar al centro educativo sobre la necesidad de utilizar mapas conceptuales

Evaluacin de los materiales y medios necesarios para su obtencin Elaboracin de materiales didcticos como fichas, papelotes, etc.

Laura Denis Mara luisa Auria luz Cintia Laura Denis Mara luisa Auria luz Cintia Laura Denis Mara luisa Auria luz Cintia Laura Denis Mara luisa Auria luz Cintia Laura Denis Mara luisa Auria luz Cintia

Aplicacin proyecto

del

Seguimiento proyecto

del

Evaluacin final

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13. PRESUPUESTO: N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 CANTIDAD 1 millar 5 unidades 5 unidades 50 unidades 5 unidades 5 unidades 2 docenas 100 hojas 05 ejemplares BIENES Papel bond 80 gramos Archivadores Cuadernos de 100 hojas Papelotes Cinta masqui Tinta para impresora plumones fotocopias Impresiones MONTO UNITARIO 15.00 5.00 2.00 0.30 3.00 10.00 15.00 0.05 30.00 MONTO TOTAL 15.00 20.00 10.00 15.00 15.00 50.00 30.00 5.00 150.00

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