Exploracin vocacional. Desarrollar los talentos de nuestros nios. Mara Pa Sius R. Psicloga Infanto-Juvenil.

Vivimos un mundo en que la especializacin se ha hecho cada vez ms necesaria. Al final del periodo escolar, los adolescentes se ven enfrentados a la difcil situacin de escoger una carrera u oficio. Podemos ayudar desde ya a los nios a aprender a elegir, a descubrir y desarrollar algunos de sus talentos que los orientar respecto a su futuro. El reconocimiento de las habilidades e intereses es un proceso largo que se inicia desde las etapas ms tempranas de la infancia, est en estrecha relacin con las posibilidades que se ofrezcan al nio para que realice distintas actividades, cobran especial importancia las actividades recreativas de libre eleccin, en este sentido la extensin de la jornada da la posibilidad de ofrecer una serie de talleres y cursillos que pueden ser un gran aporte en el descubrimiento de los talentos y fortalezas de cada uno. Una orientacin continua enfocada a apoyar al nio a aprender a decidir, tomar iniciativas, diferenciarse y reconocerse a s mismo, constituyen una base para la eleccin profesional futura. Desarrollando los talentos de los ms pequeos. Los intereses van cambiando a lo largo de la vida, en parte por nuestro proceso de maduracin y tambin por las experiencias que tenemos con el medio. En la primera etapa (4 a 9 aos) se sugiere mostrar distintas alternativas extra escolares de acuerdo a las caractersticas de los pequeos y tambin explorar mbitos nuevos, nos podemos llevar ms de una sorpresa, ver que aparecen talentos que no percibamos. En principio la eleccin recae sobre los adultos, ya que los nios conocen poco del abanico de actividades a las que pueden acceder. Un nio nunca es demasiado pequeo para aprender, es importante que las actividades sean adaptadas a la capacidad del nio, elegir un profesor adecuado es nuestra responsabilidad, que conozca las expresiones de cada nio, le exija en forma razonable y lo felicite por sus logros, si sometemos a un pequeo a sobre exigencias se frustrar y nunca ms querr saber del tema. No es recomendable obligarlos a travs de amenazas, es mejor motivarlos e interesarlos, generando compromisos y mantenindolos al menos seis meses en una actividad. Para desarrollar motivacin y constancia podemos mostrar y convertir las prcticas en momentos de juego, disfrutar juntos del deporte, actividad artstica o cientfica, adquirir el material necesario, sin exagerar, en la medida que el nio se interese por profundizar un rea. As como en el estudio escolar, la presencia y el involucramiento de los padres son pilares de un buen resultado. Etapa escolar (10 a 14) Por el contrario a lo que algunos padres creen realizar actividades extra escolares no disminuye el rendimiento escolar, incluso puede ser un motivo para mantenerse al da y cumplir con las obligaciones para luego dedicarle tiempo a su "pasatiempo". Que sea una actividad libre no significa que se realice cuando quiere, tambin debe hacer ciertas normas, si queremos desarrollar habilidades es necesario practicar con constancia, este

valor ser un aprendizaje que le permitir desarrollar disciplina y motivacin de logro, necesarios para un desempeo exitoso en cualquier rea de la vida. En esta etapa la exploracin es ms autnoma, a veces estar influenciado por su grupo de pares, en cualquier caso es fundamental el apoyo de los padres y el reconocimiento de sus metas y logros. Cada nio tendr sus propios intereses y es vital respetar la diversidad entre los hijos, aunque a veces sea ms costoso en cuanto a tiempo y dinero. Cuando se inicia una actividad debemos ser cuidadosos con nuestras expectativas, en esta etapa lo valioso es la exploracin, no que se conviertan en "expertos", si bien es conveniente mostrarles a personas que desarrollan esta actividad en forma profesional, depender de ellos lo que quieran ser, nuestra tarea es mostrar y apoyar el desarrollo de sus habilidades. Adolescencia y desarrollo de talentos. Esta etapa es de bsqueda personal, de probar y a veces transgredir, ser oposicionista, inician muchos proyectos que no terminan, pueden abocarse a algo con pasin y luego dejarlo con igual desinters, se sugiere tolerancia y paciencia para seguir apoyando su exploracin y acompaarlo a sus actividades de mutuo acuerdo. Hacia el final de esta etapa se enfrentan a la difcil tarea de la eleccin vocacional o profesional. Sugerencias prcticas: Ofrecer actividades electivas variadas que abarquen las distintas reas: deportivas, artsticas, cientficas, letras, sociales, etc. Realizar actividades desde la etapa escolar tendientes a favorecer el reconocimiento de las propias habilidades y fortalezas, respetar y valorar las diferencias individuales en todas las acciones escolares. Crear situaciones que impliquen toma de decisiones y la independencia de los nios. La posibilidad de decidir est ligada a la toma de riesgos y tambin a la autoestima. Bibliografa: Oaklander,V. "Ventana a nuestros nios". Ed. Cuatro vientos, 1992. Chile. Suzuki, S. "Hacia la msica por amor" Exposition Press,Inc, New York- traduccin al espaol de J.Cadilla, 1983.

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