CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

CURSO-TALLER FORTALECIMIENT O PARA DOCENTES 2011

CARTA DESCRIPTIVA
FEBRERO 2011

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Plan de Sesin TEMA: 1. HABILIDADES INTELECTUALES

SUBTEMA
1.1 Habilidades del pensamiento y aprendizaje escolar Procesos y habilidades del pensamiento Desarrollo afectivo y habilidades del pensamiento

1/36 Sesin: 1/6

OBJETIVO
Realizar el Encuadre del Curso Taller.

ACTIVIDADES
1. Bienvenida y presentacin Presentar al facilitador y encuadre del CTFD 2011 Realizar la dinmica Partes del cuerpo como ejercicio de integracin. Ver el video: 13 lneas para vivir de Gabriel Garca Mrquez y comentar su contenido en plenaria. 2. Leer en silencio los textos: Habilidades del pensamiento y Capacidad del pensamiento Ver la presentacin Habilidades del pensamiento Integrar equipos, elaborar un mapa conceptual sobre el contenido de las lecturas y el video y exponerlo en plenaria. 3. En binas leer y comentar el texto: Estrategias para elevar la autoestima de los escolares Elaborar una relacin de estrategias que permitan elevar la autoestima de los alumnos y otra de acciones que pueden deteriorarla. Socialicen en el grupo. Guardar en su portafolio de actividades sus productos. 2

MATERIALES
Manual de Ejercicios y Tcnicas, pp. 3 Video Laptop Proyector multimedia

TIEMPO

1:30 hora

Reconocer a la enseanza y el aprendizaje como procesos que desarrollan habilidades del pensamiento

Antologa pp. 3 y 4 Presentacin Proyector multimedia Hojas de rotafolio, Marcadores, Cinta maskintape

1:30 hora

Revalorar la afectividad y la autoestima del alumno como parte del desarrollo integral.

Antologa pp. 5 cuaderno de notas.

1 hora

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Valorar la importancia 4. Realizar en equipo la lectura comentada del del cambio, para estar en artculo: La institucin educativa debe concordancia con los cambiar y nosotros tambin. momentos que se viven. Responder a las preguntas con que cierra el artculo. Antologa pp. 9 1 hora

Plan de Sesin TEMA: 1. HABILIDADES INTELECTUALES

SUBTEMA
1.2 Factores que favorecen la formacin de los alumnos en el desarrollo de habilidades del pensamiento dentro de los espacios educativos. Negociacin de los significados Desarrollo de habilidades comunicativas

2/36 Sesin: 2/6

OBJETIVO
Analizar las diferencias individuales en los procesos bsicos con los que se desarrollan habilidades intelectuales en la escuela.

ACTIVIDADES
1. Leer el texto: Las formas de discurso compartidas sirven para negociar las diferencias de significado e interpretacin. Escribir una conclusin sobre la negociacin de significados y anxela a su portafolio de productos. 2. Ver el video Desarrollo de capacidades comunicativas Comentar su contenido.
3. Individualmente leer los siguientes

MATERIALES
Antologa pp. 15 cuaderno de notas.

TIEMPO

1:30 horas

Video Laptop Proyector multimedia Antologa pp. 16-18

30 min.

textos:Discutir y negociar sobre el texto, Reflexionando y Dar a los chicos la posibilidad de nombrar Elaborar una conclusin con aquellas opiniones que corresponden a las acciones de las experiencias narradas. Socializar sus respuestas en el grupo y gurdenlas en su portafolio. 3. Realizar la Dinmica Grupal: Cadena de palabras. Seguir las instrucciones del Manual. 5. Leer los textos: Habilidades lingsticas y Lenguaje para aprender 3

1:30 horas

Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 4 Antologa pp. 19-20

30 min. 1 hora

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Contestar las siguientes preguntas:Cul es el papel de las habilidades comunicativas en el aprendizaje?, Por qu es necesario promover las habilidades comunicativas en su nivel educativo o asignatura? Comentar las respuestas en plenaria.

Plan de Sesin TEMA: 1. HABILIDADES INTELECTUALES

SUBTEMA
Enfoque comunicativo Inteligencias Mltiples

3/36 Sesin: 3/6

OBJETIVO
Analizar las diferencias individuales en los procesos bsicos con los que se desarrollan habilidades intelectuales en la escuela.

ACTIVIDADES
1.Leer el texto: Caractersticas del enfoque comunicativo. Subrayar las ideas principales y comentarlas en plenaria. 2. Presentar el Power Point: Interaccin personal y comunicacin. Leer y comentar ante el grupo el contenido de cada lmina. 3. Leer el texto: El mundo de significaciones, andamiaje natural entre el sujeto que aprende y los contenidos escolares. En plenaria dar respuesta a las siguientes preguntas de reflexin: Es la escuela el espacio donde los alumnos alcanzan los conocimientos ms relevantes?, Los planes y programas de estudio responden a las necesidades reales de los educandos? 3. Leer en equipos el texto: Inteligencias Mltiples Lluvia de ideas acerca de las Inteligencias Mltiples. Elaborar un cuadro que definan brevemente cada uno de los tipos de 4

MATERIALES
Antologa pp. 21-23

TIEMPO

40 min. Power Point Laptop Proyector multimedia Antologa pp.24 Papel bond, Cinta maskin tape, Marcadores

1 hora

50min.

Antologa pp. 25-27

50 min.

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inteligencia mencionados. Exponer en plenaria el cuadro, el motivo por el que seleccionaron esas inteligencias, as como identificar cules predominan en los integrantes del equipo. 3. Leer en equipo el texto Estilos de aprendizaje: generalidades Identificar que estilos de aprendizaje se manejan en el texto, anotarlos y comentarlos. Dialogar sobre las siguientes preguntas: Qu importancia tiene para el docente conocer e identificar sus propios estilos de aprendizaje predominantes? Para qu sirve conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos? Comentar en plenaria sus respuestas y registrarlas por escrito. 3. Presentar el Power Point: Programacin Neurolingstica (PNL). Comentarios y conclusiones grupales.

Antologa pp. 28

Estilos de aprendizaje

Analizar las diferencias individuales en los procesos bsicos con los que se desarrollan habilidades intelectuales en la escuela.

hora

Power Point Laptop Proyector multimedia

40 min.

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin TEMA: 1. HABILIDADES INTELECTUALES
SUBTEMA
1.3. La enseanza como resolucin de problemas La resolucin de problemas como un proceso que desarrolla habilidades del pensamiento Los problemas a partir de contenidos temticos

4/36 Sesin: 4/6

OBJETIVO

ACTIVIDADES

MATERIALES
Antologa pp. 34-40 Power Point Laptop Proyector multimedia

TIEMPO

1. Realizar la lectura del texto Factores que influyen Acrecentar su en el aprendizaje y contestar en equipo las conocimiento respecto a siguientes preguntas. En investigaciones de alumnos cmo estructuran su que sobresalen en la lectura y los que presentan pensamiento los alumnos mayores dificultades Cules han sido los resultados cuando se les presenta una en funcin al uso de los hemisferios cerebrales?, situacin problemtica en Cules son los cinco componentes bsicos de los el contexto escolar o fuera estilos de aprendizaje? de l. Socializar sus respuestas ante el grupo Ver la presentacin Cerebro Identificar las funciones de cada lbulo cerebral en la solucin de problemas. Comentar ante el grupo sus conclusiones. 2. Leer en forma individual el texto:Cules son los fundamentos del aprendizaje basado en problemas? (ABP) Elaborar un resumen del contenido de la lectura. Responder al siguiente cuestionamiento: Qu tan importante es enfocar en la escuela el aprendizaje a la solucin de problemas reales? Presentar en plenaria sus respuestas.

1 horas

Antologa pp.41

1 hora

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3. Realizar una rutina de activacin fsica en la que participen todos los alumnos con movimientos corporales y que sirva de base para integrar equipos. 4. Integrar equipos para leer el texto:La solucin de problemas como contenido de la educacin obligatoria Presentar al grupo el resultado del anlisis de la lectura. 1.3. La enseanza como resolucin de problemas La resolucin de problemas como un proceso que desarrolla habilidades del pensamiento Los problemas a partir de contenidos temticos 5. Leer en forma individual el texto:Algunos aspectos de la solucin de problemas Resolver el siguiente cuestionario: a. Qu es un problema? b. Qu valor tiene la resolucin Acrecentar su de problemas en el aprendizaje conocimiento respecto a de los alumnos? cmo estructuran su c. Qu habilidades se desarrollan pensamiento los alumnos en la resolucin de problemas? cuando se les presenta una d. Qu tipo de contenidos pueden situacin problemtica en trabajarse en la resolucin de el contexto escolar o fuera problemas? de l. e. Cmo trabajar problemas en su nivel educativo o asignatura? Antologa pp. 43-47 Creatividad del facilitador Antologa pp.42 1 hora

1 hora

1 hora

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin 5/36 Sesin: 5/6 TEMA: 1. HABILIDADES INTELECTUALES
SUBTEMA
1.4. La comprensin lectora. Estrategias de la lectura. Habilidades de comprensin

OBJETIVO
Fortalecer en los participantes sus habilidades de comprensin lectora

ACTIVIDADES
1.Comentar en equipo las siguientes preguntas y posteriormente presentar sus respuestas en plenaria: a) Qu momentos son determinantes para acercarse a los libros? b) Puede una experiencia escolar, familiar, social, determinar el destino de un futuro lector? c) Cules son las condiciones que tienen que reunirse para que se forme el hbito de la lectura? d) Es la escuela, bajo las condiciones actuales, el mejor lugar para el fomento de la lectura en nios y jvenes? e) El maestro, mas all de ensear a leer y escribir, est preparado para fomentar la lectura en los alumnos?. Integrar sus respuestas al portafolio de productos. 2.Leer el texto: La enseanza de estrategias de comprensin lectora Identificar cules son algunas estrategias para la enseanza de la lectura. 8

MATERIALES
Hojas de rotafolio, Marcadores, Maskin tape.

TIEMPO

1 hora

Antologa pp. 53-62 Cuaderno de notas

1 hora

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Elaborar en equipo un listado de posibles estrategias que permitan la comprensin lectora. Socializar sus respuestas en el grupo y guardarlas en el portafolio de productos. 3.Localizar en la Antologa la lectura Leer, Comprender y Aprender Analizar en binas el contenido de la lectura y subrayar las ideas principales. Explicar el continuo que se establece entre aprender a leer y leer para aprender . Qu planteami entos hace el autor? Qu opinan en bina sobre este planteamiento? 4. Presentar el Power Point: Comprensin lectora. Reflexionar en el contenido de la presentacin y elaborar un texto corto resumiendo el mismo. Exponer en plenaria sus reflexiones. 5. Analizar en equipos el texto: La lectura. En hojas de rotafolio elaborar un cuadro de doble entrada donde identifiquen las fases de la lectura y su proceso Presentar en plenaria su trabajo. Guardar en su portafolio de notas su presentacin. 9 Power Point Laptop Proyector multimedia Hojas blancas Lpiz Antologa pp.50-52 Hojas de rotafolio. Marcadores Cinta maskin tape. Antologa pp. 48-49

1 hora

1 hora

1 hora

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10

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin TEMA: 1. HABILIDADES INTELECTUALES
SUBTEMA
1.4. La comprensin lectora. Prcticas de la lectura

6/36 Sesin: 6/6

OBJETIVO
Fortalecer en los participantes sus habilidades de comprensin lectora

ACTIVIDADES
1. Buscar en la Antologa el texto: La enseanza de estrategias de comprensin lectora. Sentados los alumnos en mesa redonda, abordar en voz alta la lectura del texto por prrafos y por turnos. Realizar de manera individual la lectura. Establecer la diferencia que encuentra entre la lectura en voz alta y la lectura en silencio. Comentar sus conclusiones con el grupo. 1. Leer en silencio el texto Lectura crtica Subrayen las ideas principales Comentar en plenaria la siguiente pregunta: Qu utilidad encuentra para el desempeo docente el uso de la lectura crtica? Escribir sus conclusiones y guardarlas en el portafolio de productos. 3. Integrar cinco equipos de trabajo. Rifar a los 5 equipos los contenidos temticos de la lectura Las tcnicas de estudio: Determinacin de los objetivos del autor. Valoracin de la autoridad de las fuentes. Distinguir los hechos de las opiniones. La lectura como diversin. Cmo hacer crecer la pasin por la lectura. 11

MATERIALES
Antologa pp. 53-62

TIEMPO

1 hora

Antologa pp. 63-69

1 hora

Antologa pp. 63-69 Cuaderno de notas

2 horas

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Solicitar a los equipos: realizar la lectura comentada del tema abordado, elaborar un resumen y presentar ante el grupo. Guardar sus productos en el portafolio de evidencias. 4. Presentar el Power Point Vencedores-Vencidos Reflexionar en el mensaje de la presentacin y comentar al grupo. 5. Aplicar la evaluacin. Evaluacin general del desarrollo del tema Habilidades Intelectuales, en plenaria. Responder al formato de opinin de los facilitadores. Power Point Laptop Proyector multimedia Formato de evaluacin. Formato de opinin. 30

30

12

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin TEMA: 2. MARCO LEGAL Y NORMATIVO
SUBTEMA
2.1. Marco Legal

7/36 Sesin: 1/3

OBJETIVO

ACTIVIDADES
1. Bienvenida. Realizar la dinmica: Afilemos el hacha Comentar y reflexionar sobre la lectura.

MATERIALES
Lectura motivacional, Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 6 Proyector multimedia, Laptop Diapositivas Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 8

TIEMPO
20 min.

Revisar y discutir las bases legales que rigen la Educacin Bsica .

2. Introduccin al tema. Presentar el flujo y mbitos del marco legal por parte del facilitador. Realizar comentarios y reflexiones generales en plenaria. Integrar las conclusiones de forma individual al portafolio de evidencias. 3. Artculo 3 Constitucional. Dinmica: Me conoces? Reflexionar mediante preguntas generadoras sobre el conocimiento que los participantes tienen sobre el Artculo 3. Constitucional. Identificar y anotar en la hoja de conclusiones, previa lectura en equipos, los preceptos filosficos, pedaggicos y sociales del Artculo 3. Constitucional. Escribir sus conclusiones en hojas de rotafolio o proyector multimedia y exponer al grupo. Las conclusiones se integrarn al portafolio de evidencias.

1 hora

Analizar los preceptos del Artculos 3 Constitucional

Tarjetas Hojas de rotafolio Marcadores Laptop Proyector multimedia Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 9 Antologa pp. 3 - 6

2 horas

Reflexionar sobre la Ley 4. Ley General de Educacin. 13

Manual de Ejercicios y

1:40 hora

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General de Educacin

Dinmica: La Lotera
Formar equipos de acuerdo al color de la tabla de lotera que les correspondi. Analizar los artculos de la Ley General de Educacin, que mayor impacto tiene en su prctica docente. Revisar los resultados al interior de cada equipo. Complementar individualmente las tablas de la lotera para analizar el contenido de los artculos que hayan faltado y exponerlos en plenaria. Integrar de forma individual los resultados de la actividad al portafolio de evidencias.

Tcnicas pp. 15 Antologa pp. 7 - 64 Hojas de papel bond Plumones

14

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin TEMA: 2. MARCO LEGAL Y NORMATIVO
SUBTEMA OBJETIVO ACTIVIDADES MATERIALES
Manual de Tcnicas y Ejercicios pp. 7 Antologa pp. 65 - 76

8/36 Sesin: 2/3

TIEMPO

2.1. Marco Legal

Analizar los retos y 1. Programa Sectorial de Educacin objetivos del Programa Dinmica: Encuntrame Sectorial de Educacin Formar equipos para comentar, analizar y 2007-2012. completar enunciados del nmero de parejas formadas, previa consulta del Programa Sectorial. Comentar en plenaria los resultados por pareja y cmo se relaciona el reto u objetivo analizado con el trabajo escolar y la poltica establecida en el Programa Sectorial de Educacin Elaborar conclusiones e integrarlas de forma individual al portafolio de evidencias. Revisar y reflexionar acerca de la Ley Federal de Responsabilidad de los Servidores Pblicos 2. Ley Federal de Responsabilidad de los Servidores Pblicos. Proyectar el video: Ese no es mi problema Comentar sobre el video observado y relacionarlo con las funciones educativas. Leer el Ttulo Tercero de la Ley Federal de Responsabilidad de los Servidores Pblicos. Presentar las conclusiones en sociodrama. Comentar los principios de un Servidor Pblico. Integrar de forma individual los resultados de la actividad al portafolio de evidencias.

2:30 horas

Video Manual de Tcnicas y Ejercicios pp. 16 Antologa pp. 78 -92 Laptop Proyector multimedia

2:30 horas

15

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Plan de Sesin TEMA: 2. MARCO LEGAL Y NORMATIVO

SUBTEMA
2.2. Marco Normativo

9/36 Sesin: 3/3

OBJETIVO

ACTIVIDADES
1. Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la SEP. Hacer una breve introduccin del Marco Normativo que regula el funcionamiento de la Educacin Bsica Organizar al grupo en equipos para revisar los siguientes Captulos del Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la SEP: Captulo IV, (arts. .24 y 25), Captulo VI (Arts. 35 - 37), Captulo VII (Arts. 38 - 40), Captulo XIV (Arts. 70 - 85) Elaborar y presentar en plenaria las conclusiones de la revisin realizada. Integrar de forma individual los resultados de la actividad al portafolio de evidencias. 2. Acuerdos de Educacin Bsica. Revisar con el grupo organizado en equipos, el contenido y los componentes de los siguientes documentos: Acuerdo No. 348 Preescolar Acuerdos Nos. 96, 181, 494 y 540 Primaria Acuerdo No. 384 Secundaria Acuerdos Nos. 200 y 499 Evaluacin. Presentar en plenaria los resultados de la revisin realizada. Integrar de forma individual los resultados de 16

MATERIALES
Antologa pp. 97 - 102 Laptop Proyector multimedia Hojas de rotafolio Marcadores Laptop, Marcadores

TIEMPO

Identificar el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la SEP.

1 hora

Revisar los contenidos y componentes de los Acuerdos de Educacin Bsica.

Antologa pp. 103 -217 Laptop Proyector multimedia Hojas de rotafolio Marcadores

2 horas

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la actividad al portafolio de evidencias. 3. Normas de Control Escolar relativas a la inscripcin, acreditacin y certificacin para escuelas de educacin bsica oficiales y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional periodo escolar 2009-2010. Formar equipos de trabajo empleando la tcnica Canasta revuelta Entregar fichas con preguntas generadoras sobre el documento en cuestin. Presentar con la tcnica del sociodrama la respuesta a la problemtica planteada. Generar la discusin en plenaria. Elaborar conclusiones personales e integrarlas al portafolio de evidencias. 4. Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos. Organizar al grupo por niveles educativos. Identificar los Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica , Especial y para Adultos, expedidos en su entidad. Revisar y analizar el documento de su nivel y el impacto de ste en los mbitos: tcnicopedaggico, laboral y administrativo. Presentar los resultados en plenaria colocndolos a la vista de todos. Conformar posteriormente dos grandes equipos para analizar los materiales expuestos y encontrar semejanzas y diferencias entre niveles. Presentar los resultados en plenaria. Elaborar conclusiones personales e integrarlas al portafolio de evidencias. 17 Antologa pp. 218 - 329 Manual de ejercicios y tcnica pp. 17

Analizar las Normas de control escolar, del periodo 2009-2010.

1 hora

Revisar y analizar los documentos generados en cada Entidad Federativa, por Nivel Educativo, relativos a los Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para adultos

Manual Documentos de Lineamientos de Organizacin y Funcionamiento de las escuelas, por nivel educativo y por Entidad Federativa-

1 hora

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Plan de Sesin

10/36 Sesin: 1/8

TEMA: 3. DOMINIO DE LOS ENFOQUES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIN BSICA.
SUBTEMA OBJETIVO ACTIVIDADES
Actividades Virtuales: 1. Contexto actual de la Reforma Educativa. Leer la ACE. Leer los principales puntos del Acuerdo de cooperacin Mxico-OCDE para mejorar la calidad de la educacin de las escuelas mexicanas. Actividades Presenciales: 1. Presentacin Presentar el tema de forma general. Registrar a los participantes. Dar la bienvenida a los participantes. Presentar al facilitador. Realizar la dinmica de integracin. 2. Contexto actual de la Reforma Educativa Presentacin Power Point: ACE Formar una mesa de Debate abarcando los puntos expuestos.

MATERIALES
Visitar la pgina: http://alianza.sep.gob.m x/

TIEMPO

3.1.Fundamentos de la Reforma Educativa

Consultar los fundamentos de la Reforma de contenidos en la Educacin Bsica, con la finalidad de llevar a cabo un proceso de trabajo corresponsable a las necesidades y demandas que se articulan en torno a cada plantel escolar.

Antologa pp. 3 -22

Hoja de registro de asistencia. Dinmica de integracin Proyector multimedia Laptop

2:30 min.

Power Point Laptop Proyector multimedia

18

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Especificar los propsitos generales de la Educacin Bsica para reconocer la articulacin y el perfil de egreso entre los niveles de Ed. Preescolar, Ed. Primaria y Ed. Secundaria. 3.2. Encuadre general de la Educacin Bsica Actividades Virtuales: 2. Propsitos generales Leer los Propsitos por nivel educativo. 3. Articulacin curricular. Leer la articulacin curricular por nivel educativo. Elaborar reporte de lectura, donde se destaquen los aspectos fundamentales de las lecturas analizadas. Actividades Presenciales: 3. Propsitos generales Organizar equipos por nivel educativo. Socializar la informacin para ser presentada al grupo. 4. Articulacin curricular. Construir en plenaria un cuadro de doble entrada que les permita comparar la vinculacin existente entre los niveles y modalidades de Educacin Bsica. Elaborar una rbrica en Power Point para el portafolio de evaluacin. Plan y programas de estudio de educacin bsica (preescolar primaria y secundaria) Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 18 Hojas de rotafolio. Plumones.

2:30 min.

19

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin 11/36

Sesin: 2/8 TEMA: 3. DOMINIO DE LOS ENFOQUES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIN BSICA.
SUBTEMA
3.2. Encuadre general de la Educacin Bsica

OBJETIVO
Especificar los propsitos generales de la Educacin Bsica para reconocer la articulacin y el perfil de egreso entre los niveles de Ed. Preescolar, Ed. Primaria y Ed. Secundaria.

ACTIVIDADES
Actividades Virtuales: 1. Perfil de egreso Leer :El perfil de egreso de la educacin Bsica 2. Plan y Programas de Estudio Leer el Plan y Programa de Estudio de acuerdo al nivel educativo. 3. Mapa Curricular Leer el Mapa Curricular de la Educacin Bsica. Actividades Presenciales: 1. Perfil de egreso: Analizar en equipos, los rasgos del perfil de egreso y comparar con el alumno que actualmente egresa. 2. Plan y Programas de Estudio Resaltar en plenaria, los aspectos de diversidad, interculturalidad, desarrollo de 20

MATERIALES
Plan y programas de estudio de educacin bsica (preescolar, primaria y secundaria) Documento de la modalidad educativa que se aborde.

TIEMPO
5 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

competencias, definicin de aprendizajes esperados y la transversalidad de algunos temas. 3. Mapa Curricular Revisar y analizar los Mapas Curriculares del Plan de Estudios de Educacin Bsica. 4. Modalidad Educativa Revisar el texto de la Modalidad Seleccionada. Elaborar un mapa mental en donde se identifique: los principios, centros en los que se imparte, orientaciones metodolgicas y contenidos.

21

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Plan de Sesin

12/36

Sesin: 3/8 TEMA: 3. DOMINIO DE LOS ENFOQUES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIN BSICA.
SUBTEMA
3.3. Enfoques de los Campos Formativo

OBJETIVO
Describir los enfoques de los Campos Formativos para comprender la importancia de la vinculacin existente entre ellos.

ACTIVIDADES
Actividades Virtuales: 1. Consultar las lecturas referentes a los fundamentos tericos de los enfoques de los campos formativos en la educacin bsica. Actividades presenciales: Exponer por equipos los fundamentos tericos de los enfoques de los campos formativos en la educacin bsica. 1. Lenguaje y Comunicacin Actividades Virtuales: Analizar la lectura referente al enfoque del Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin. Actividades presenciales: Observar video: Desarrollo del lenguaje y comunicacin. Organizar un panel con los participantes sobre lenguaje y comunicacin. Preguntas generadoras 22

MATERIALES
Programa de Educacin Preescolar 2004, primaria 2009 y secundaria 2006. http://basica.sep.gob.m x

TIEMPO

2 horas

Programa de Educacin Preescolar 2004, primaria 2009 y secundaria 2006. http://basica.sep.gob.m x Video Laptop proyector multimedia

3 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Qu es el lenguaje? Cmo se desarrolla el lenguaje? Cmo desarrolla el lenguaje la escuela? Cul es la definicin de comunicacin? Qu papel juega la comunicacin en el proceso de enseanza y aprendizaje?

Plan de Sesin

13/36

Sesin: 4/8 TEMA: 3. DOMINIO DE LOS ENFOQUES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIN BSICA.
SUBTEMA
3.3. Enfoques de los Campos Formativo

OBJETIVO
Describir los enfoques de los Campos Formativos para comprender la importancia de la vinculacin existente entre ellos.

ACTIVIDADES
1. Pensamiento matemtico Actividades Virtuales: Revisar los programas de estudio de los diferentes niveles con respecto al Campo Formativo: Pensamiento Matemtico. Actividades presenciales: Construir un collage por niveles representando los conceptos formulados a travs del anlisis previo. Montar una exposicin grupal para reforzar el conocimiento sobre la vinculacin existente. 2. Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Actividades Virtuales: 23

MATERIALES
Programa de Educacin Preescolar 2004, primaria 2009 y secundaria 2006. http://basica.sep.gob.mx

TIEMPO

2 horas

Programa de Educacin Preescolar 2004, primaria 2009 y

1:30 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Revisar los programas de estudio de los diferentes niveles con respecto al Campo Formativo: Exploracin y Comprensin del mundo natural y social. Elaborar un reporte de lectura. Actividades presenciales: Reconocer los espacios curriculares que se consideran en este campo formativo en los diferentes niveles (Ciencias Naturales, Geografa e Historia) Comparar las diferencias existentes segn el nivel de Educacin Bsica de formacin profesional. 3. Desarrollo personal y para la convivencia Actividades Virtuales: Revisar los programas de estudio de los diferentes niveles con respecto al Campo Formativo: Desarrollo Personal y para la Convivencia. Elaborar un reporte de lectura. Actividades presenciales: Formar equipos heterogneos para: Valorar los fundamentos pedaggicos integrales de los enfoques de este campo formativo (Educacin Artstica, Educacin Fsica, Formacin Cvica y tica, as como Orientacin y Tutora). secundaria 2006. http://basica.sep.gob.mx

3.3. Enfoques de los Campos Formativo

Describir los enfoques de los Campos Formativos para comprender la importancia de la vinculacin existente entre ellos.

Programa de Educacin Preescolar 2004, primaria 2009 y secundaria 2006. http://basica.sep.gob.mx

1:30 horas

24

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin 14/36

Sesin: 5/8 TEMA: 3. DOMINIO DE LOS ENFOQUES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIN BSICA.
SUBTEMA
3.4. Contenidos de los Programas de Educacin Bsica

OBJETIVO

ACTIVIDADES
Contenidos de 1 de Ed. Preescolar, 1 y 2 de Ed. Primaria, 1 de Ed. Secundaria Actividades Virtuales: Leer los contenidos programticos de 1 de Ed. Preescolar, 1 y 2 de Ed. Primaria, 1 de Ed. Secundaria Realizar un concentrado de contenidos del ciclo que corresponde a su formacin profesional. Actividades presenciales: Presentar el video: Libros de texto. Formar equipos segn el nivel educativo de formacin profesional. Socializar la actividad realizada previamente. Identificar el orden de los conocimientos bsicos que se imparten en estos ciclos. Pregunta generadora: Considera necesaria la vinculacin entre niveles educativos? Por qu? Contenidos de 2 de Ed. Preescolar, 3 y 4 de Ed. Primaria, 2 de Ed. Secundaria Actividades presenciales: Leer los contenidos programticos de 2 de Ed. Preescolar, 3 y 4 de Ed. Primaria, 2 de Ed. Secundaria Realizar un concentrado de contenidos del 25

MATERIALES
Programa de Educacin Preescolar 2004, primaria 2009 y secundaria 2006.

TIEMPO

Analizar comparativamente los contenidos programticos de los niveles y modalidades de Educacin Bsica.

2:30 horas Video Laptop Proyector multimedia

Programa de Educacin Preescolar 2004, primaria 2009 y secundaria 2006. http://basica.sep.gob.mx

2:30 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

ciclo que corresponde a su formacin profesional Pregunta generadora: Los contenidos son acordes a la edad de los alumnos? Por qu? Qu le cambiara a los contenidos?

Plan de Sesin

15/36

Sesin: 6/8 TEMA: 3. DOMINIO DE LOS ENFOQUES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIN BSICA.
SUBTEMA OBJETIVO ACTIVIDADES
Contenidos de 2 de Ed. Preescolar, 3 y 4 de Ed. Primaria, 2 de Ed. Secundaria Actividades presenciales: Formar equipos segn el nivel educativo de formacin profesional. Socializar la actividad realizada previamente. Identificar el orden de los conocimientos bsicos que se imparten en estos ciclos. Pregunta generadora: Qu recomendara para no perder de vista los conocimientos bsicos? Analizar comparativamente los contenidos programticos de los niveles y modalidades de Educacin Bsica. Contenidos de 3 de Ed. Preescolar, 5 y 6 de Ed. Primaria, 3 de Ed. Secundaria Actividades Virtuales: Leer los contenidos programticos de 3 de Ed. Preescolar, 5 y 6 de Ed. Primaria, 3 de Ed. Secundaria Realizar un concentrado de contenidos del ciclo que corresponde a su formacin profesional. 26

MATERIALES
Programa de Educacin Preescolar 2004, primaria 2009 y secundaria 2006. http://basica.sep.gob.mx .

TIEMPO

3.4. Contenidos de los Programas de Educacin Bsica

2:30 horas

Programa de Educacin Preescolar 2004, primaria 2009 y secundaria 2006. http://basica.sep.gob.mx

2:30 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Actividades presenciales: Formar equipos segn el nivel educativo de formacin profesional. Socializar la actividad realizada previamente. Identificar el orden de los conocimientos bsicos que se imparten en estos ciclos.

27

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Plan de Sesin

16/36

Sesin: 7/8 TEMA: 3. DOMINIO DE LOS ENFOQUES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIN BSICA.
SUBTEMA
3.5. Planeacin y estrategias didcticas en la Educacin Bsica

OBJETIVO
Identificar las caractersticas y elementos de las planeaciones sugeridas en Planes y Programas de Educacin Bsica.

ACTIVIDADES
Actividades Virtuales: 1. Leer y analizar las planeaciones sugeridas en los Programas referentes a su nivel educativo. Elaborar reporte de lectura. Actividades Presenciales: 1. Leer y analizar las planeaciones sugeridas en los Programas referentes a su nivel educativo. Integrar equipos homogneos segn el nivel educativo de formacin. Rescatar de los reportes de lectura, los elementos que considere fundamentales en toda planeacin. Disear una planeacin por competencias, vinculada con tres contenidos. Rbrica para el portafolio de evaluacin: Elegir una competencia de inters por equipo y elaborar la planeacin correspondiente. 28

MATERIALES
Programa de Educacin Preescolar 2004. Programas de Estudio Plan 2009 Programas de estudio de educacin secundaria 2006. Guas articuladoras de materiales educativos de apoyo a la docencia (Primaria) Gua para la Educadora Gua para el maestro de Secundaria

TIEMPO
5 hrs.

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Estrategias didcticas Rescatar de la planeacin elaborada en equipo las estrategias didcticas. Analizar las estrategias sugeridas y determinar su pertinencia segn el tema seleccionado. Compartir en plenaria los resultados obtenidos y solicitar al grupo que realice sugerencias. Rbrica para el portafolio de evaluacin Entregar la planeacin con las estrategias sugeridas durante la plenaria.

Plan de Sesin

17/36

Sesin: 8/8 TEMA: 3. DOMINIO DE LOS ENFOQUES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIN BSICA.
SUBTEMA
3.5. Planeacin y estrategias didcticas en la

OBJETIVO
Describir las caractersticas fundamentales de las

ACTIVIDADES
Actividades Virtuales: 1. Estrategias Didcticas. 29

MATERIALES
Programa de Educacin Preescolar 2004. Programas de

TIEMPO
2 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Elaborar la planeacin de un tema de su preferencia, teniendo en consideracin las caractersticas y sugerencias de la sesin anterior. Preparar una clase modelo para la sesin presencial Actividades Presenciales: 1. Estrategias Didcticas. Seleccionar al azar algunas planeaciones de los diferentes niveles educativos: a. Preescolar (modalidades y niveles afines) b. Primaria(modalidades y niveles afines) c. Secundaria (con sus modalidad) Presentar de la clase modelo por niveles Retroalimentar de manera grupal por presentacin. Rbrica para el portafolio de evaluacin Entregar las planeaciones de cada integrante de manera electrnica. 3.5. Planeacin y estrategias didcticas en la Educacin Bsica Describir las caractersticas fundamentales de las estrategias didcticas Actividades Virtuales: 2. Uso de materiales para el desarrollo curricular Revisar los materiales en lnea por nivel educativo. 30 Programa de Educacin Preescolar 2004. Programas de Estudio Plan 2009 para Ed. Primaria Programas de estudio de 2 horas Educacin Primaria 2009. Programas de estudio de Educacin Secundaria 2006. Guas articuladoras de materiales educativos de apoyo a la docencia (Primaria) Gua para la Educadora Gua para el maestro de Secundaria

Educacin Bsica

estrategias didcticas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Leer: Estrategias de Enseanza Aprendizaje (Tomado del curso libro: Estrategias didcticas apoyadas en tecnologa) Actividades Presenciales: 2. Uso de materiales para el desarrollo curricular. Seleccin de 2 tipos de materiales por nivel educativo y elaborar una planeacin por competencias, haciendo uso de la transversalidad. 3. Evaluacin Final del tema Proyecto integrador del Modulo 3. educacin secundaria 2006. Guas articuladoras de materiales educativos de apoyo a la docencia (Primaria) Gua para la Educadora Gua para el maestro de Secundaria Antologa pp. 23 - 45

1 hora

31

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Plan de Sesin

18/36

Sesin: 1/6 TEMA: 4. COMPETENCIAS DIDCTICAS.

SUBTEMA 4.1. Desarrollo de Competencias en el aula. OBJETIVO Analizar las competencias didcticas del docente y el perfil de egreso de los alumnos, en el marco de los planes y programas de estudio de Educacin Bsica ACTIVIDADES 1. 1. Bienvenida y presentacin. Realizar la tcnica de Conejos y conejeras Realizar, cada uno de los subgrupos una breve presentacin, mencionando las expectativas del Curso-Taller. 2. Competencias en el aula. Docente competente, docente creativo. Observar la presentacin del Power Point Soy maestra. Socializar a nivel grupal, las caractersticas que se plantean a partir del trabajo cotidiano de la maestra. Qu te gustara conservar en tu prctica docente y en qu crees que debes y puedes cambiar? MATERIALES Hojas de rotafolio Marcadores Diurex Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 19 Presentacin en Power Computadora Proyector multimedia Hojas tamao carta 2 horas 30 min TIEMPO

Revisar el texto que propone Laura Frade con 32

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

respecto a Desarrollo de Competencias en el aula. Encontrar la relacin de las 8 competencias enunciadas con respecto a la funcin docente. Socializar opiniones con respecto a las 8 competencias, rescatando la importancia del docente competente y el docente creativo. 4.1. Desarrollo de Competencias en el aula. Analizar las competencias didcticas del docente y el perfil de egreso de los alumnos, en el marco de los planes y programas de estudio de Educacin Bsica 3. Aplicacin de competencias; experiencias vivenciales en Mxico. Leer el documento de Antonio Gmez Aplicacin de competencias experiencias vivenciales en Mxico Anotar con cules opiniones se identifican y porqu. Socializar experiencias. Realizar un mapa conceptual en grupo, que rescate tanto los comentarios del documento, como las aportaciones grupales. Concluir con las diversas posturas que se manifiestan. 4. La construccin del conocimiento en los nios/as del siglo XXI Revisar el video de la influencia de la tecnologa en la familia. Comentar lo que se observa y lo desfasados que estamos algunos docentes en las escuelas de este 33 Antologa pp. 14 - 18 Hojas de rotafolio Cuaderno de notas Marcadores 2 horas

Antologa pp. 3 - 8 Hojas de rotafolio Marcadores Cuaderno de notas

Antologa pp. 9 - 13 Hojas de rotafolio Cuaderno de notas Marcadores 30 min.

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

siglo. Retomar el texto de Laura Frade Las diversas fuentes para la construccin del conocimiento en los nios del siglo XXI Considerar las siguientes preguntas generadoras: Qu conductas observas en tus alumnos que te llevan a pensar en la urgencia de un cambio? Qu otros indicadores observas en los contextos sociales que te hacen reflexionar sobre un posible cambio en tu prctica docente? Video Laptop Proyector multimedia

Socializar opiniones e integrar las temticas vistas en la sesin.

34

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Plan de Sesin TEMA: 4. COMPETENCIAS DIDCTICAS.

SUBTEMA
4.2. Estrategias para la Planeacin.

19/36 Sesin: 2/6

OBJETIVO
Identificar las estrategias para la planeacin.

ACTIVIDADES
1. La planeacin, elemento significativo en el aprendizaje por competencias. Construir en su cuaderno de notas su concepto de planeacin. Retomar el texto de Laura Frade Planeacin por competencias e identificar de acuerdo al cuadro comparativo. Compartir a travs de una lluvia de ideas su trabajo y en forma grupal conceptualizar la planeacin de acuerdo al enfoque por competencias y sus bondades en el trabajo cotidiano docente. Observar la presentacin: Competencias. Comente qu inquietudes les genera. Leer las competencias que refiere Philippe Perrenaud y vincularlas como parte de las estrategias para llevar a cabo la planeacin. Reflexionar: Qu tipo de cambios requiero hacer en mi escuela para poder planear, de acuerdo al enfoque por competencias?

MATERIALES
Antologa pp. 19 - 21 Cuaderno de notas Hojas de rotafolio Marcadores

TIEMPO
3:30 horas

Power Point Proyector Multimedia Laptop Antologa pp. 22 - 96 Hojas de rotafolio

35

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

2. La evaluacin basada en competencias. Retomar el texto de Laura Frade La evaluacin basada en competencias y en pequeos equipos realizar cometarios rescatando lo siguiente: Papel de la evaluacin en el proceso de planeacin. Mi postura como docente frente a la pregunta: La evaluacin por competencias implica ms trabajo para el docente? Antologa pp. 97 - 100 Cuaderno de notas Hojas de rotafolio Marcadores 1:30 horas

Compartir en forma grupal las experiencias y realizar registros generales de la sesin.

Plan de Sesin TEMA: 4. COMPETENCIAS DIDCTICAS.

SUBTEMA
4.3. Estndares para la gestin en la escuela.

20/36 Sesin: 3/6

OBJETIVO
Reconocer los estndares para la gestin en la escuela.

ACTIVIDADES
1. La organizacin y los estndares como plataforma de los procesos pedaggicos. Trabajar por medio de la tcnica del debate. Realizar un listado de las caractersticas asumidas de acuerdo al rol.

MATERIALES
Antologa pp. 101 - 114 Hojas de rotafolio Marcadores Mobiliario acorde al debate Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 20

TIEMPO

1:30 horas

Comentar en plenaria la importancia de cada integrante de la comunidad escolar en los procesos educativos. 2. La educacin inclusiva. 36

Videos

1:30 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Observar los videos I y II Educacin Inclusiva, y analizarlos respondiendo a los cuestionamientos del Manual de Ejercicios y Tcnicas. Socializar sus notas con el resto del grupo. 3. El docente competente y la Educacin Inclusiva. Leer el texto Desarrollo profesional para una Educacin Inclusiva y responder individualmente a los cuestionamientos del Manual de Ejercicios y Tcnicas. Comentar las notas con el resto del grupo. Observar la presentacin de Creatividad y compartir los comentarios de la importancia de esta en el trabajo grupal. Recopilar y socializar en grupo lo analizado en la sesin e integrarlo a su cuaderno de notas. Laptop Proyector multimedia Cuaderno de notas Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 21

Antologa pp. 115 - 130 Hojas de rotafolio Marcadores Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 24 Power Point Laptop Proyector multimedia

2 horas

Plan de Sesin

21/36 Sesin: 4/6

TEMA: 4. COMPETENCIAS DIDCTICAS.

SUBTEMA
4.4. Inteligencia emocional

OBJETIVO
Identificar las ventajas del manejo eficiente de la inteligencia emocional en el fortalecimiento de competencias didcticas.

ACTIVIDADES
1. Efectividad interpersonal Reconocer las diferencias que existen en las siguientes lecturas: Las Artes Sociales, La Alfabetizacin Emocional como prevencin y Educacin y Sentido del 37

MATERIALES
Antologa pp. 131 151 Diversos materiales para representar un saln de clase.

TIEMPO
5 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Humor. A partir de los comentarios y conclusiones de los textos realizar un Sociodrama. Elaborar un cartel donde vendan las ventajas que proporciona la incorporacin del manejo eficiente de la Inteligencia Emocional en el fortalecimiento de competencias didcticas. Recopilar lo analizado en la sesin y registrarlo su cuaderno de notas. Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 16

Cartulinas Colores Marcadores Materiales de reciclaje Tijeras Pegamento Cuaderno de notas

38

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Plan de Sesin TEMA: 4. COMPETENCIAS DIDCTICAS.

SUBTEMA
4.5. El perfil de egreso de la educacin bsica.

22/36 Sesin: 5/6

OBJETIVO
Conocer el perfil de egreso de los alumnos y las competencias para la vida y curriculares plasmadas en la Reforma Integral de Educacin Bsica.

ACTIVIDADES
1. Perfil de egreso y competencias para la vida. Despertar el inters para realizar la lectura del texto: Competencias para la vida y Perfil de egreso, y responder a la siguiente pregunta: Todo tu proceso de escolarizacin, te ha servido para ser feliz? Si, No y por qu? Compartir algunas respuestas. Comparar las aportaciones del texto con las respuestas del grupo a travs de mapas conceptuales, carteles, presentaciones en Power Point, entre otros. 2. Revisar el video de la maestra de Milpillas. Reflexionar a partir de las preguntas generadoras: Qu concepto de maestro se explicita al inicio de la descripcin que realiza sobre su prctica la maestra Juanita? Qu les significa a los alumnos asistir a la escuela en Milpillas? Cules son los cambios observados en el ser 39

MATERIALES
Antologa pp. 152 - 155 Cuaderno de notas Cartulinas Marcadores

TIEMPO

2 horas

Video Laptop Proyector multimedia Cuaderno de notas

3 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

y hacer de la maestra? Cul es la participacin de los padres de familia frente a esta prctica? Qu relacin guarda el video en razn de lo planteado en el texto: Competencias para la vida y Perfil de egreso?

Recopilar las temticas centrales del texto y del video, socializar en grupo y registrarlo en su cuaderno de notas.

Plan de Sesin

23/36 Sesin: 6/6

TEMA: 4. COMPETENCIAS DIDCTICAS.

SUBTEMA
4.6. Proyecto Integrador

OBJETIVO
Elaborar un proyecto integrador con todos los elementos vistos en el tema.

ACTIVIDADES
1. Proyecto integrador. Elaborar un proyecto integrador que contenga los elementos abordados durante este tema y que favorezcan la reflexin, anlisis y aplicacin en torno a las competencias didcticas. Socializar los esquemas. Complementar y retroalimentar stos con base en las participaciones. 40

MATERIALES
Antologa pp. 3 - 155 Hojas de rotafolio Marcadores Hojas tamao carta Laptops

TIEMPO
5 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Presentar conclusiones prcticas conforme a las temticas abordadas y que dan cuerpo al proyecto integrador.

41

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin 24/36 Sesin: 1/6

TEMA: 5. IDENTIDAD PROFESIONAL Y TICA.

SUBTEMA OBJETIVO
Reflexionar sobre el sentido de la vida y las diversas situaciones escolares, a travs de los valores y su importancia en la educacin bsica. 1. Introduccin Dinmica de presentacin: Localizo a mi maestro. Encuadre del trabajo para las seis sesiones Presentacin general del contenido temtico 2. Identidad Profesional y tica Ver la presentacin: Semillas Realizar reflexin grupal. Leer el texto: Sociedad, vocacin e identidad docente. Responder de manera individual y por escrito a las interrogantes del Manual de Ejercicios y Tcnicas. Leer el texto: Construccin de la identidad docente de Vctor Gerardo Crdenas. 42

ACTIVIDADES

MATERIALES
Carta descriptiva general. Hoja de registro. Proyector multimedia Laptop Presentacin. Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 35 Presentacin: Semillas Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Plumones. Antologa pp. 3 7 y 8 14 Proyector multimedia Laptop Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 27

TIEMPO

5.1. La formacin moral del docente de educacin bsica

1 hora

2 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

5.1. La formacin moral del docente de educacin bsica. Reflexionar sobre el sentido de la vida y las diversas situaciones escolares, a travs de los valores y su importancia en la educacin bsica. Formar equipos para comentar y obtener un escrito que las integre. Exponer en plenaria y destacar elementos convergentes y divergentes. Antologa pp. 15 - 27 Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Plumones. Proyector multimedia Laptop 2 horas

3. Los valores y la funcin de la educacin. Leer individualmente el texto: Hacia una humanidad sin humanidades?" de Fernando Savater. Integrar 5 equipos, para que cada uno responda una de las interrogantes: Qu opina el autor en torno a la oferta educativa en las escuelas? Cul es el concepto de Savater sobre la pedantera pedaggica? Son los ordenadores, los videos y el Internet, inventos malficos? Qu motiv el surgimiento de la corriente humanista? Cul es el concepto de educacin humanista de Savater? Socializar las respuestas y llegar a conclusiones. Discutir los conceptos que se presentaran en las diapositivas. Obtener conclusiones en torno al valor y funcin de la educacin. Solicitar a los participantes que lean los textos: Proyecto educativo, educacin en valores y desarrollo moral de Miquel Martnez y tica para Amador de Fernando Savater para la siguiente sesin. 43

Power Point Proyector multimedia Laptop

Antologa pp. 28 69 y 86 - 91

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

44

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin TEMA: 5. IDENTIDAD PROFESIONAL Y TICA.
SUBTEMA
5.1. La formacin moral del docente de educacin bsica

25/36 Sesin: 2/6

OBJETIVO
Reflexionar sobre el sentido de la vida y las diversas situaciones escolares, a travs de los valores y su importancia en la educacin bsica.

ACTIVIDADES
1. Educacin en valores y desarrollo moral. Formar de manera aleatoria equipos de cuatro elementos. Revisar los siguientes apartados, tomando como referencia el texto: Proyecto educativo, educacin en valores y desarrollo moral de Miquel Martnez Pautas para integrar la educacin en valores morales en la prctica pedaggica. Fases del proceso de integracin de la educacin en valores, proyectos educativos. Realizar comentarios y conclusiones grupales. Elaborar individualmente un proyecto educativo que integre la prctica de los valores en su centro escolar. Integrar su proyecto al portafolio de evidencias.

MATERIALES
*Antologa pp. 28 - 69 *Lectura solicitada al finalizar la sesin anterior. Hojas blancas

TIEMPO

2 horas

2. Las actitudes. Realizar la lectura: La educacin moral en primaria y en secundaria de Rosa Ma. Buxarrais. Organizar un debate para responder a la pregunta: El docente debe asumir ante 45

Antologa pp.70 - 85 Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Plumones. Proyector multimedia Laptop

1 hora

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

su grupo una actitud neutral o beligerante? Obtener conclusiones relativas a los dos tipos de actitudes del docente. Antologa pp. 86 - 91 Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Plumones. Proyector multimedia Laptop Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 29 2 horas

5.1. La formacin moral del docente de educacin bsica Reflexionar sobre el sentido de la vida y las diversas situaciones escolares, a travs de los valores y su importancia en la educacin bsica.

3. El ejercicio de la libertad. De manera individual, recuperar de la lectura: tica para Amador de Fernando Savater, los elementos del Manual de Ejercicios y Tcnicas. Al azar los participantes exponen sus respuestas a las interrogantes planteadas. En equipo comenten el significado de las siguientes frases: Estamos condenados a la libertad La buena vida humana El hombre es una realidad cultural La humanizacin es un procesos recproco El sentirse a gusto con uno mismo es condicin necesaria para relacionarme con otros En plenaria discutir los puntos anteriores. Redactar de manera individual un texto en el que se toquen los siguientes puntos: Existe realmente la libertad? En qu situaciones de nuestra vida hemos ejercido la libertad? Cules han sido las consecuencias de nuestras decisiones? Dar lectura a las respuestas al interior del equipo y elegir las ms 46

Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 31

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

representativas para exponer en plenaria.

47

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Plan de Sesin TEMA: 5. IDENTIDAD PROFESIONAL Y TICA.

SUBTEMA
5.2. Principios de la profesin docente.

26/36 Sesin: 3/6

OBJETIVO
Reflexionar sobre los principios ticoprofesionales, identificando su trascendencia en el desempeo docente y la formacin de los educandos.

ACTIVIDADES
1. Deberes y dilemas ticos de la profesin. Presentar la presentacin: Pasin por ensear Comentar en plenaria las reflexiones de la presentacin La docencia, es una profesin o un apostolado? Qu pasa cuando no sentimos pasin por lo que hacemos? La enseanza es una profesin ambivalente Formacin continua propia La docencia es una profesin solitaria Valores para el ejercicio de la docencia. Lo que desean los nios y los jvenes. Obtener una conclusin grupal. Lectura del texto: Afrontar los deberes y dilemas de la profesin de Perrenaud. Formar dos equipos para cada uno de los cuestionamientos y discutir los siguientes puntos: Cules son los dilemas ticos que debe afrontar el docente, de acuerdo con Perrenaud? Qu otras situaciones difciles deben enfrentar los docentes actualmente? Qu elementos aporta el autor que pueden apoyar al docente para resolver las situaciones problemticas que se viven en las escuelas? 48

MATERIALES
Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Plumones. Proyector multimedia Laptop Power Point

TIEMPO
3:30 horas

Antologa pp. 106 -116 Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Plumones. Proyector multimedia Laptop

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Exponer en plenaria las conclusiones de cada equipo. 2. Cdigo de conducta. Revisar en plenaria la Introduccin y la estructura general del documento Cdigo de Conducta Distribuir en binas los 11 Captulos del documento Cdigo de Conducta, para revisar el contenido y contrastar con lo que sucede en el contexto de los participantes Exponer en plenaria las conclusiones de cada uno de los 11 captulos Elaborar una propuesta personal de cmo lograr que los preceptos sealados en el Cdigo de Conducta realmente se cumplan en la prctica. Elaborar por equipos las conclusiones de cada captulo, para presentar en plenaria. Tarea: leer para la siguiente sesin las lecturas: Organizar la propia formacin continua Variables asociadas al aprendizaje de los alumnos y las caractersticas claves de las escuelas efectivas. Antologa pp. 94 105 Hojas de rotafolio. Plumones. Proyector multimedia Laptop

5.2. Principios de la profesin docente

Reflexionar sobre los principios ticoprofesionales, identificando su trascendencia en el desempeo docente y la formacin de los educandos.

1:30 horas

Antologa pp. 117 - 160

49

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Plan de Sesin

27/36 Sesin: 4/6

TEMA: 5. IDENTIDAD PROFESIONAL Y TICA.

SUBTEMA OBJETIVO
Reflexionar sobre los principios ticoprofesionales, identificando su trascendencia en el desempeo docente y la formacin de los educandos. Revisar elementos de la gestin escolar a fin de reconocer el papel de los miembros de la comunidad educativa en la mejora continua de la escuela.

ACTIVIDADES
1. Formacin continua propia. Discutir en plenaria la importancia de organizar la propia formacin continua. Revisar en equipo los componentes especficos que propone Perrenaud para poder Organizar la propia formacin continua. Comentar en plenaria el producto obtenido. Proyectar los cuadros de opinin. Conclusiones y comentarios a los cuadros de opinin del libro Regreso al Futuro. 2. Gestin escolar y calidad de la educacin. Discutir en plenaria la relacin entre calidad de la educacin y gestin escolar. Identificar los elementos que, de acuerdo a Sylvia Schmelkes en La calidad de la educacin y la gestin escolar, constituyen la calidad educativa. Elaborar un cuadro comparativo entre las variables asociadas al aprendizaje de los alumnos (Schmelkes) y las caractersticas claves de las escuelas efectivas (Sammos). Contrastar en equipos los elementos del cuadro con el contexto de nuestras escuelas, destacando el rol de docente. 50

MATERIALES
Antologa pp. 117 - 128 Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Plumones. Proyector multimedia Laptop Power Point

TIEMPO

5.2. Principios de la profesin docente.

2 horas

5.3. Participacin en la gestin escolar.

Antologa pp. 129 - 160 Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Plumones. Proyector multimedia Laptop Manual de Ejercicios y Tcnicas pp.32

2 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

Comentar en plenaria los resultados de la actividad anterior. 3. Transformar la escuela para mejorar la calidad. Leer individualmente el texto: Por una nueva escuela pblica de Rodolfo Ramrez Raymundo. Destacar el rol que debe asumir el profesor, considerando los rasgos sealados en el texto anterior, Comentar en equipos las propuestas. Compartir en plenaria las propuestas del rol del profesor.

5.3. Participacin en la gestin escolar

Revisar elementos de la gestin escolar a fin de reconocer el papel de los miembros de la comunidad educativa en la mejora continua de la escuela.

Antologa pp.161 168 y 181 - 191 Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Plumones. Proyector multimedia Laptop Manual de ejercicios y tcnicas, pp. 36

1 hora

51

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin TEMA: 5. IDENTIDAD PROFESIONAL Y TICA.
SUBTEMA OBJETIVO ACTIVIDADES
1. Trabajo en equipo. Presentar el video:El vuelo de los gansos Compartir en plenaria la reflexin trasladando la informacin al trabajo docente. Realizar la lectura Trabajar en equipo de Perrenaud. Revisar en equipo los componentes especficos que propone Perrenaud. Comentar en plenaria el producto obtenido. 2. Escuela y familia. Comentar en plenaria sus puntos de vista respecto a la relacin escuela familia, a partir de los siguientes tpicos: Percepcin de los padres del rol de alumnos de sus hijos. Relacin de los padres con el maestro. Participacin dentro de la Asociacin de Padres de Familia. Leer el documento: La participacin de las familias en la escuela de S. Antnez. Identificar el rol del docente en los puntos propuestos por el autor, sealando posibilidades y lmites.

28/36 Sesin: 5/6

MATERIALES
Video Proyector multimedia Laptop Antologa pp.169 - 180

TIEMPO

2:30 horas

5.3. Participacin en la gestin escolar.

Revisar elementos de la gestin escolar a fin de reconocer el papel de los miembros de la comunidad educativa en la mejora continua de la escuela.

Antologa pp. 192 - 196 Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Plumones. Proyector multimedia Laptop Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 34

2:30 horas

52

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin TEMA: 5. IDENTIDAD PROFESIONAL Y TICA.
SUBTEMA
5.4. Mediacin escolar

29/36 Sesin: 6/6

OBJETIVO

ACTIVIDADES

MATERIALES
Video Proyector multimedia Laptop Rotafolio Hojas de rotafolio

TIEMPO

1. Caractersticas. Identificar los elementos propios de la mediacin Proyectar el video Habilidades en la en el mbito escolar mediacin. destacando su importancia Reconocer las caractersticas que se como parte de la manifiestan en la mediacin. formacin profesional. Escribir las caractersticas en hojas de rotafolio. 2. Fases del proceso. Proyectar el video Fases de la mediacin escolar. Reconocer las fases que tuvo la mediacin. Escribir las fases en hojas de rotafolio. 3. Habilidades para la mediacin. Proyectar el video Representacin de la mediacin. Reconocer las habilidades puestas en juego en la mediacin. Escribir las habilidades en hojas de rotafolio. 4. La mediacin escolar. Leer el texto: La mediacin como estrategia de resolucin de conflictos en el 53

40 min.

Video Proyector multimedia Laptop Rotafolio Hojas de rotafolio

40 min.

Video Proyector multimedia Laptop Rotafolio Hojas de rotafolio

40 min.

Antologa pp.197 - 208

1:30 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

mbito escolar Rescatar por equipos los elementos trabajados en las presentaciones. Comentar en plenaria las conclusiones y como integraran su funcin de mediadores en el ejercicio docente. Evaluacin del tema 5. Cierre del tema. Evaluar el tema con proyecto o estudio de caso. Antologa pp. 3 - 208 1:30 horas

Plan de Sesin

30/36

Sesin: 1/3 TEMA: 6. CAPACIDAD DE PERCEPCIN Y RESPUESTA A LAS CONDICIONES SOCIALES DEL ENTORNO DE LA ESCUELA.
SUBTEMA
Introduccin de tema.

OBJETIVO
Exponer el tema

ACTIVIDADES
1. Encuadre general del tema. Hacer una breve presentacin del tema, resaltando el objetivo general, subtemas y los productos a obtener. 2. El entorno social. Presentar el video: Medelln la ms educada. Realizar una introduccin sobre la importancia del entorno social y su influencia en la educacin. 54

MATERIALES

TIEMPO

Presentacin Laptop Proyector multimedia Video Laptop Proyector multimedia

20 min. 40 min.

6.1 La vida en la escuela y su entorno.

Analizar la construccin de comunidades colaborativas, en los diferentes contextos escolares, que promuevan procesos de mejora en la

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

3. El cambio en la educacin. Realizar las lecturas: De cmo la educacin cambio en Medelln, Ms all de la participacin estamental de madres y padres. El compromiso de la comunidad Escuela y entorno o cuando la ciudad tambin educa. Conformar equipos y reflexionar sobre la intervencin de diferentes actores en el proceso educativo. Presentar conclusiones en plenaria. 4. Equipos de trabajo. Presentar el video: Equipos de trabajo como enfrentar los cambios. Realizar el anlisis del video. Revisar en equipo el texto: ndice para la inclusin, y preparar una presentacin con las ideas centrales. 5. Cierre de la sesin. Fundamentar las conclusiones del tema, y en plenaria exponer sobre la importancia de las relaciones del contexto y los centros escolares. Antologa pp. 3 - 14 Hojas de rotafolio Marcadores.

educacin.

1 hora

6.1. La vida en la escuela y su entorno.

Analizar la construccin de comunidades colaborativas, en los diferentes contextos escolares, que promuevan procesos de mejora en la educacin.

Video Laptop. Proyector multimedia. Antologa pp. 15 - 52

2 horas

Hojas de rotafolio Marcadores. Laptop. Proyector multimedia.

1 hora

55

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin 31/36 Sesin: 2/3 TEMA: 6. CAPACIDAD DE PERCEPCIN Y RESPUESTA A LAS CONDICIONES SOCIALES DEL ENTORNO DE LA ESCUELA.
SUBTEMA
6.2 Apoyo a la comunidad

OBJETIVO
Conocer y disear proyectos de intervencin y de apoyo a la comunidad escolar, promoviendo una cultura de prevencin.

ACTIVIDADES
1. La eficacia escolar. Realizar las lecturas: Mejorar la eficacia escolar en Mxico el papel que juegan el liderazgo, la gestin y la participacin social (recomendacin 11, 12 y 13). 2. Prevencin del delito y la violencia. Leer el texto: Prevencin del delito y Violencia en el noviazgo. Revisin de videos, Violencia en el noviazgo I y II. Prevencin del delito I y II. Conformar una mesa de debate para discutir los riesgos en los que se encuentran nuestras escuelas en esta problemtica. 3. Bulling Analizar video Bulling y acoso escolar. Realizar la lectura del documento: Bulling, intimidacin y maltrato entre alumnos. 4. Cierre de la sesin. Elaborar por equipos un proyecto antibulling, prevencin del delito o violencia en el noviazgo. 56

MATERIALES
Antologa pp. 53 - 78

TIEMPO

30 min.

Antologa pp.79 - 86 Videos Laptop. Proyector multimedia. Mobiliario para la mesa de los debates.

1:30 horas

Video Laptop. Proyector multimedia. Antologa pp.87 - 143

1:30 horas. 1:30 horas

Hojas de rotafolio y marcadores. Laptop. Proyector multimedia.

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Presentar en plenaria el proyecto.

57

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Plan de Sesin

32/36 Sesin: 3/3

TEMA: 6. CAPACIDAD DE PERCEPCIN Y RESPUESTA A LAS CONDICIONES SOCIALES DEL ENTORNO DE LA ESCUELA.
SUBTEMA
6.3 Participacin social.

OBJETIVO

ACTIVIDADES

MATERIALES
Laptop. Proyector multimedia. Video Antologa pp.144 - 173

TIEMPO

Identificar la tarea 1. Presentacin del tema. colectiva de los Presentar el video: Por qu la participacin? responsables de la Reconocer la importancia de la educacin, considerando participacin social. los programas de acciones 2. La participacin social. conjuntas en las Realizar las lecturas Recomendacin 14, comunidades educativas. fortalecer la participacin social y La participacin social en educacin: un dilema por resolver. Revisar las principales disposiciones que se encuentran en los lineamientos generales para la operacin de los consejos escolares de participacin social. Formar una lluvia de ideas e identificando fortalezas y debilidades de la operacin de los consejos escolares de participacin social. 3. Cierre de la sesin. Elaborar un proyecto de mejora del entorno escolar donde se involucre a la comunidad. 4. Evaluacin. 58

20 min.

1:30 horas Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 38

Hojas de rotafolio Marcadores. Portafolio de evidencias.

2:10 horas 1 hora

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Llevar a cabo una evaluacin general del desarrollo del tema con relacin a los contenidos y la forma de abordarlos.

59

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Plan de Sesin

33/36

Sesin: 1/4 TEMA: 7. EVALUACIN.

SUBTEMA
7.1 Orientaciones generales sobre evaluacin del aprendizaje.

OBJETIVO
Revisar el papel de la evaluacin en el desarrollo de competencias.

ACTIVIDADES
1. Para qu sirve evaluar el aprendizaje Solicitar a cada participante escriba en una hoja de papel la respuesta a la pregunta Para qu me sirve evaluar el aprendizaje de mis alumnos?, y colocarlos en un lugar a la vista del grupo. Realizar la lectura comentada Actividades de la maestra Lpez Contrastar el contenido del caso con las respuestas previas. 2. Los problemas de la evaluacin. Proyectar la presentacin: la evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje de Carlos Zarzar Charur, Revisar la presentacin en plenaria destacando los siguientes aspectos: Supuestos y problemas que se presentan al pretender evaluar el aprendizaje de los alumnos. Preguntas que se deben responderse al 60

MATERIALES
Hojas de papel tamao carta Marcadores Cinta maskin tape Antologa pp. 3 - 5

TIEMPO

1 hora

Presentacin Laptop Proyector multimedia

1 hora

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evaluar el aprendizaje de los alumnos. Redactar conclusiones que resulten de contrastar las ideas presentadas y la experiencia propia. 7.1 Orientaciones generales sobre evaluacin del aprendizaje. Revisar el papel de la evaluacin en el desarrollo de competencias. 3. Concepto, tipologa y objetivos de la evaluacin Formar equipos y distribuir la lectura: Evaluacin: concepto, tipologa y objetivos de Mara Antonia Casanova. En equipos exponer: Cmo se concibe la evaluacin en el desarrollo de competencias? Cul es su tipologa y en qu consiste esta clasificacin? Cules son los objetivos de la evaluacin? Realizar la dinmica: Comprensin de los refranes e identificar el tipo y funciones de la evaluacin que estn presentes en el desarrollo de la actividad. Proyectar y comentar la presentacin: Evaluacin Elaborar conclusiones del subtema 4. La evaluacin en la RIEB Revisar de acuerdo con cada nivel educativo, de los planes y programa de estudio el tema de evaluacin. Elaborar en equipo una ficha de trabajo por asignatura con los siguientes rubros: Conceptualizacin de evaluacin Qu se evala Para que se evala Con que se evala A quin se evala 61 Antologa pp. 6 - 35 Hojas de rotafolio Marcadores Cinta maskintape

1:30 horas

Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 39 Presentacin Evaluacin Proyector multimedia Laptop Planes y Programas de Estudio de Preescolar, Primaria y Secundaria. 1:30 horas

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Cundo se evala Compartir los resultados, identificar la relacin interniveles y elaborar conclusiones.

62

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Plan de Sesin

34/36 Sesin: 2/4

TEMA: 7. EVALUACIN.
SUBTEMA
7.2 Tcnicas e instrumentos para la evaluacin por competencias

OBJETIVO
Conocer, comprender y aplicar diversos instrumentos de evaluacin en condiciones concretas de aprendizaje

ACTIVIDADES
1. La evaluacin por competencias Abrir un debate en donde los participantes expongan argumentos en pro o en contra del uso de exmenes escritos para evaluar el aprendizaje. En contraposicin a la situacin anterior, revisar, con el apoyo de diapositivas, la evaluacin por desempeo, as como las caractersticas y el proceso de una evaluacin por competencias. 1. Plan de evaluacin Disear un plan de evaluacin, aplicado a un periodo del nivel y grado que atiende, considerando los pasos para evaluar que propone Laura Frade. Montar una exposicin con los trabajos elaborados y comentar en plenaria. Revisar los tipos de anlisis (cualitativo y cuantitativo) que es deseable hacer de los resultados de las evaluaciones . Con relacin a la Elaboracin del dictamen final de evaluacin revisar la propuesta de boletas que se trabaj en escuelas piloto de 63

MATERIALES
Antologa pp. 36 - 54 Presentacin de diapositivas Laptop Proyector multimedia

TIEMPO

1 hora

Antologa pp. 55 - 94 Hojas de rotafolio Marcadores Cinta maskin tape Propuesta de boletas para reportar evaluaciones

1:30 horas

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la RIEB. Redactar un texto en el que los participantes den su punto de vista sobre la propuesta anterior. 1. Instrumentos para evaluar Organizar el grupo en tres equipos para que cada uno de ellos revise uno de los siguientes apartados del libro de Frade: Instrumentos que se utilizan en la evaluacin inicial. Instrumentos que se utilizan en el aspecto formativo. Instrumentos para evaluar el aspecto sumativo. Pedir a los equipos que a travs de un esquema muestren los instrumentos que se proponen en cada caso y elaboren el menos un ejemplo de ellos. 1. Verificacin de los instrumentos de evaluacin Presentar el procedimiento general para el diseo de rbricas de evaluacin. Realizar, en forma individual, un ejercicio de diseo de rbricas aplicable a su mbito docente Realizar una coevaluacin en equipo de las rbricas diseadas. Antologa pp. 95 - 116 Hojas de rotafolio Marcadores Cinta maskintape

1:30 horas

7.2 Tcnicas e instrumentos para la evaluacin por competencias

Conocer, comprender y aplicar diversos instrumentos de evaluacin en condiciones concretas de aprendizaje

Presentacin con diapositivas Laptop Proyector multimedia Formato para diseo de rbricas

1 hora

64

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin TEMA: 7. EVALUACIN.

SUBTEMA
7.3 Elaboracin de reactivos para la evaluacin de los aprendizajes

35/36 Sesin: 3/4

OBJETIVO

ACTIVIDADES

MATERIALES
Antologa pp. 117 - 127

TIEMPO

Identificar, aplicar y usar 1. Elaboracin de exmenes. las orientaciones tcnicas Disear un mapa conceptual con el para el diseo de reactivos contenido de la lectura. diversos. Destacar las ideas referidas a: La taxonoma de Bloom. Tipos de reactivos. Consideraciones para disear un examen. 2. Tipos de reactivos de un examen. Formar equipos para revisar las reglas bsicas para el diseo de exmenes que presenta Frade: Reactivos de opcin mltiple sencilla. Reactivos de opcin mltiple compleja. Reactivos de relacin de columnas. Reactivos para elaborar oraciones incompletas. Reactivos cuya respuesta es falso o verdadero. Reactivos de preguntas abiertas o entrevistas. Presentar y comentar en plenaria el trabajo de los equipos. 3. Procedimiento para la elaboracin de reactivos. Revisar las recomendaciones que propone CENEVAL para la elaboracin de reactivos, con el apoyo de diapositivas. Analizar en grupo la tabla de especificaciones y 65

1 hora

Antologa pp. 128 - 132 Hojas de rotafolio Marcadores

1:30 horas

Presentacin con diapositivas Recomendaciones para la elaboracin de reactivos (CENEVAL)

1:30 horas

CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011

la taxonoma de Bloom, como herramientas necesarias para la elaboracin de reactivos. Analizar algunos ejemplos de reactivos. Laptop Proyector multimedia Taxonoma de Bloom Ejemplos de reactivos Manual de Ejercicios y Tcnicas pp. 58 -59

3. Elaboracin de reactivos Seleccionar uno o varios contenidos de una de la asignatura del nivel y grado que se imparte. Llenar la tabla de especificaciones revisada en la actividad anterior. Realizar un ejercicio de elaboracin de reactivos. Revisar en plenaria algunos de los ejercicios realizados.

Formato de tabla de especificaciones Formato para la construccin de reactivos

1 hora

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CURSO-TALLER: FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2011 Plan de Sesin 36/36 Sesin: 4/4 TEMA: 7. EVALUACIN.
SUBTEMA OBJETIVO ACTIVIDADES
1. Resolucin de examen Resolver en forma individual un examen construido con reactivos de los contenidos de los siete temas del Curso-Taller de Fortalecimiento Docente. 1. Revisin del ejercicio de evaluacin Intercambiar los exmenes entre los participantes para su revisin. 3. Anlisis de resultados Analizar en plenaria los resultados del examen poniendo nfasis en los errores y motivos de los mismos. Recomendar algunas estrategias para la resolucin de exmenes escritos.

MATERIALES
Examen escrito

TIEMPO

1 hora

Examen escrito 1 hora Estrategias para la resolucin de exmenes escritos

7.4 Ejercicio de evaluacin

Realizar, revisar y analizar la resolucin de un examen con los contenidos del curso.

2 horas

4. Cierre del curso

Realizar observaciones y comentarios sobre la organizacin y contenidos del curso.

1 hora

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