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Guadidcticaparacrearun" DIARIODECLASE" conlaBitgora

1.INTRODUCCIN
Estaguaseplanteaparaquelosprofesoreslautiliceneneldesarrollodeunabitcoraquereflejeeldiariodeclase.Seentiendepor diariodeclase,todoslosacontecimientosquetienenlugarenelcentroescolar,desdeunaclasetericaounexamenhastaunaexcursin olacelebracindeunafiesta.Paralarealizacindeestaguanoscentraremosenlasexcursionesdeclase,trabajandodiferentes aspectosdelcurrculum. Puestoqueelrangodeniveleseducativosconelqueelprofesoradopuedetrabajardichatemticaesmuyamplio,laguaseplanteacomo unapropuestaabiertayflexible,comoorientacionesysugerenciasallevaracabo.Esporelloquesetienequeentendercomoun referentequecadadocentepuedeconcretaryadaptaralalumnado,alciclo,alcentro,etc.

2.OBJETIVOS
Queelalumnadoaprendaarecopilarydesarrollarloquesetrabajaenclase:excursiones,acontecimientos,contenidoscurricularesespecficos. Queelalumnadoadquierahbitosdebsqueda,consultayseleccindefuentesdedocumentacinquepuedenencontrarenbibliotecasoenla Red.Porotrolado,queseaproximetambinalahistoriadeEspaaatravsdelosmediosdecomunicacinyobservencmostosevolucionan conlasociedad. Familiarizarseconlaelaboracindesntesisyescritosycomprobarlasdificultadesqueplantealaplasmacindeideasovivenciassobreelpapel. Enrelacinconelobjetivoanterior,sepretendequeelalumnadoconozcalascaractersticasdelosdistintostiposyestilosdetextosexistentesy adquieralacapacidaddedecidirculeselidneoencadasituacin. Queelalumnadoaprendaautilizarlosrecursosinformticosdequedisponeyseacapazdeusarlosexitosamentedeformaautnoma. Utilizarelblogparaorganizarlasactividadesdeclase. Reemplazarlapginawebestndarporelblogconelfindeconvertirloenunelementoparticipativo. Compartirtrabajosyprcticasentrelosestudiantes

3.CONTENIDOS
Loscontenidosdebernseradaptadosacadaunodelosnivelesycontenidoscurricularesespecficamentetrabajados.Comocontenidos concretosatrabajarenelblogconun"diariodeclase"proponemoslasexcursionesdeclase,trabajandodiferentescontenidos curricularesyllevandoacaboactividadesdiversas:
A)MedioNatural:Ubicacinespacial,interpretacindemapas B)MedioSocialyCultural:etnografia,historiaycultura C)LenguayLiteratura:etimologa,estilosdeescritura D)Educacinvisualyplstica:imaginacin,creatividad,comunicacinvisual

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4.METODOLOGA
4.1Losprocedimientosgeneralesaseguirsern: ManueldeutilizaciondelabitgoradeANavegar Enelauladeordenadores,cadaprofesordecidirsilosalumnossesientandeformagrupalodeformaindividualconunordenadorcadauno. Enfuncindelascaractersticasdelosobjetivospropuestos,seplantearndiversostiposdeactividades.Porunlado,sepuedenplantear sesionestericas,enlasqueelprofesorexpliqueaspectosconceptuales,referentestantoalcontenidocurricularatrabajarcomoalarealizacin deunabitcora.Porejemplo,seplantearantareasdebsquedaycomprensin,detomadeapuntes,derealizacinderesmenesyreflexiones, etc. Porotrolado,seirnintroduciendosesionestericoprcticas,enlasqueelprofesorhagademodeloyenseealosalumnoscmoharallo quesepretende.Porejemplo,cmoharaunaintervencinenelblogrespondiendoalaintervencinpreviadeuncompaero.Posteriormente,los alumnospracticarancmohaceresto,hastaquefuerancapacesdehacerlodeformaautnoma. Desdelaplataformavirtual,elprofesorproporcionartodoelmaterialylosrecursosnecesariosparaeltrabajodeloscontenidosplanteados.As, puedeplantearactividadesenlasqueseincluyantodaunaseriedepreguntasquelosalumnostienenquecontestarensusbitcorasenrelacin aloscontenidostrabajados.Otroejemplo,seralainsercindeimgenes,canciones,grficos,vdeos,etc.paratrabajarelmismocontenido.

4.2Actividadesparalacreacindelabitcora diariodeclase :

Introduccin Deformapreviaalarealizacindel"diariodeclase"elprofesordeberanalizarelconocimientopreviodelosalumnosenlautilizacindela bitcora.Posteriormenteplantearlasactividadesdebsquedadeinformacinnecesariasquepermitanunniveladecuadode conocimientosen:


MedioNatural:interpretacindemapasyescalas,nocionesdeutilizacindelabrjula, MedioSocialyCultural:bsquedadeinformacinenInternetdelasfiestas,hechoshistricos,noticiasdeactualidaduotrosacontecimientos relacionadosconellugarvisitado. LenguayLiteratura:explicacinporpartedelprofesordelosdistintostiposdeestilosdeescrituraytexto.Darejemplodelosdiferentestiposde texto. Educacinvisualyplstica:nocionesdefotografa(encuadres,perspectiva,etc...),comunicacinvisual

Material:
Mapa1:5000delazona,Brjula,Escner Ejemplosdeestilosdetexto(periodstico,lrico,....) Cmaradefotosdigitalparacadagrupodealumnos

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Paratrabajarcadaunodeestosaspectoscurricularessedetallanlassiguientesactividades:

Dndeests?(Medionatural)
Elobjetivoesquelosalumnosadquierannocionesdeorientacinyubicacineneltiempoyenelespacioascomocriterios paraanalizarloselementosdelmedio.Estaactividadpermitelapresentacinyreflexinsobrelarelacinentreelmedionatural ysurepresentacin. Actividades
1. Cadaalumnoogrupocontarconunmapaenlavisita,parafamilirizarseconlosconceptosdeescala,curvasdenivelysimbologa. 2. Durantelavisitadebern:sealarylocalizarlosaccidentesgeogrficos(ros,sierras,montaas,valles...)dellugarvisitado. 3. Cadaalumnoogrupodeberescanearsumapa,insertarloenelbloghaciendocomentariossobrelasanotacionestomadasylasdificultades encontradas. 4. Unavezestnsubidostodoslosmapas,losalumnosdebernvaloraryproponerposiblessolucionesoexplicacionesalasdiferenciasqueexistan entreellos. 5. Consensuarunnicomapaquerepresentedelaformamscorrectaellugarvisitado
Materialdeconsulta:

Quieresvolaratucasa,escuela,parque,...?Visitaestapginawebydescubrirslossitiosmsinteresantesdelmundo.Enella,tendrsal alcancedetumanotodalainformacingeogrficadelmundograciasalasimgenesdesatlites,mapas,terrenosyedificios3D.
http://earth.google.es/

Cmoleermapas,suselementos,lasescalas,suscontenidos,suinterpretacin,etc...
http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Documentos/geografiahistoriadoc/lecturamapas1.pdf

Cmosevive?(MedioSocialyCultural)
Elobjetivoestrabajarlacultura,historiaoactualidaddellugarvisitado.Elprofesordarrecursosparaencontrardichainformacin.

Actividades
1. 2. 3. 4. 5. Antesdelaexcursin,incorporartodaslasreferenciasencontradasenelblog Clasificarlasinformacionessegnsuorigenycaractersticas Traslavisita,valorarlaveracidadyexactituddelasinformaciones,aportandomsinformacinocomentarios. Consensuarcualeslareferenciaencontradamsfiableyjustificarlo Compararelpropiotipodevidaconeldelalocalidad

Materialdeconsulta: Pasosparainterpretarunmapahistrico.
http://iesadesanservan.juntaextremadura.net/moodle/mod/resource/view.php?id=723

Labsquedadeinformacineninternet.DocumentodelabibliotecadelaUniversidadPolitcnicadeValencia(22/01/07)
http://www.upv.es/bib/busqueda/bus_faq_internet_c.html

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Cmoseleeenunblog?(Lenguayliteratura)
Trabajarlosaspectoslingsticos,enrelacinconlavisitarealizada

Actividades

1. Trabajarlosestilosytiposdetextoenlaclase(periodstico,narrativo,potico,...).Elprofesorexplicarlosdiversosestilosytiposdetextoy proporcionarejemplosreales.Losalumnostendrnquehaceruntrabajodecomparacinycaracterizacindeestosestilos,enunatablaque insertarnenelblog. 2. Posteriormente,porpequeosgrupos,losalumnosdebernexplicarlaexcursinutilizandounaaproximacinnica.Esdecir,seorganizarn losgruposdeformaquecadaunoelijaunestiloytipodetextodiferentedelrestodegruposparaexplicarlaexcursin.Cadaunadeestas explicacionessernincluidasenelblog. 3. Losalumnosrealizarnunacrticaliterariadelasexplicacionesdelosotrosgruposycomentarnsusestilos. 4. Finalmente,serealizarunavotacinparaelegirelmejor,tantoporcontenidocomoporforma.Losnombresdelosalumnosquelohayan realizadoaparecerndestacadosenelblog.

Materialdeconsulta: Blogenelqueencuentras15consejosparaelegirunbuentipodetextoparautilizarentublog.
http://letritas.blogspot.com/2006/04/15tipsalelegirunbuentipode.html

Artculosobrelaestructuradelostextos,extradodellibroLaestructuradelostextosylacomprensin,deMabelMarroyAmalia Dellamea.)
http://www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1/unidades/archivos/2005/06/la_estructura_d.php

Aproximacinalosformatosglobalesdelostextoscomofactoresdecomprensin
http://www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1/unidades/archivos/2005/06/la_comprension.php

Hablanlasfotos?(Educacinvisualyartstica)
Potenciaraspectosartsticosycreativosenlosalumnosconlaexcursinrealizada.
Actividades

1. Elalumnadoseorganizarenpequeosgruposantesdelasalida.Cadagrupotienequeconseguir,comomnimo,unacmaraparatomar fotografasdellugarvisitado. 2. Unavezenellugar,tendrnquetomarfotografasteniendoencuentadiferentescondiciones:conpersonas/sinpersonas,aedificios,a paisajes,etc. 3. Unavezregresandelaexcursin,selesmostrarenclasecmoretocarfotografasconunprogramainformtico.Unavezsepanutilizarlo, tendrnquehacermodificacionesreferentesalastonalidades,perspectiva,distorsiones,enfoques,etc. 4. Lasmodificacionesconcretasquelosalumnostendrnquepracticarsonlasrelacionadascon:elblancoynegro,eldistorsionado,lapintura y,finalmente,unamodificacinescogidalibremente.Todasestasedicionesfotogrficasserninsertadasenelblogjuntoconunpiedefoto enelquesepresentelaimagenysusimplicacioneshistricasy/oarquitectnicas.Tambintendrnqueexplicarlasmodificaciones realizadasenlaimagenadjuntandolaimagenoriginalparacomprobarloscambios.
Materialdeconsulta:

ManualdePhotoshopCS2)
http://www.aulaclic.es/photoshopcs2/index.htm

Librodedicadoalmundodelafotografay,concretamentealarealizacindebuenasfotografas RossMartnezFranciscoRodrguezFischerCristinaRossMartnez,FranciscoHedgecoe,John.(2003).Cmohacerbuenas fotografas.Ed.Blume

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5.EVALUACIN
Planteamostresnivelesdeevaluacinparaqueeldocentepuedevalorareltrabajo. Criteriosgenerales:
Productosgrupaleselaboradosenrelacinconcadacontenidocurriculargenerados. Productosindividualesrelacionadosconloscontenidostrabajados. Participacin,tantoindividualcomogrupal,enlaplataformavirtual(tiempodeparticipacin,usodelosrecursosdeinformacindisponibles, contribucionesenlostrabajosdelgrupo,aportacionesenelforo,etc.). Procesodeaprendizajeseguidoporlosalumnos,tantoreferentealoscontenidoscurricularesespecficoscomoalosreferentesaloscontenidosy creacindelblog.

Algunostemsconcretosaconsiderarsern(sinentrarencontenidoscurricularesespecficos):
Sehainteresadoyesforzadoalrealizarlasactividades,sabebuscarinformacinendistintasfuentes? Hasabidotrabajartantodeformaindividualcomogrupal?,harealizadotodaslasactividades?,hapresentadotodolosolicitado? Dominalashabilidadesinformticasnecesarias Sisehanconseguidolosobjetivos,esdecir,sieltrabajorespondealaTarea

Porltimo,seplantearlaautoevaluacindelosalumnos.Algunaspreguntasconcretasquesepuedenconsiderarparaelloson:
Qutehaparecidoestaactividad?,cmolahasafrontado? Qudificultadeshasencontrado?,quhashechoparasuperarlas? Quesloquemstehagustado? Piensasquelaactividadhasidotil?,creesque,algunavez,utilizarsloaprendido? Erescapaz,ahora,dehaceralgoquenoerascapazdehacerantesdeestaexperiencia?oQusabesahoraqueantesnosabas? Qucuriosidadessetehandespertado?
Referencias:

Webquest"Unacasaparacadacosa",dedicadaalmundodelaArquitectura(Recursoconsultadoel18/01/2007)
http://www.proele.info/wq/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=190&id_pagina=4&PHPSESSID=0e7a2eedd7b5fab50ca53a1c98eacc8b

Espaciodereflexindirigidoaeducadores.PretendeservircomolugardeencuentroparapersonasinteresadasenelusodeNuevas TecnologasdeInformacinyComunicacin(TICs)ylapromocindelaEducacinAmbientalparalaSostenibilidad(Recursoconsultado el16/01/2007) http://ecourbaneducacion.blogspot.com

CmobuscarinformacinenInternet,creadoporlaBibliotecadelaUniversidaddeSevilla(Recursoconsultadoel18/01/07)
http://bib.us.es/guias/pdf/a1.pdf

Pginaquerecogedecenasdeblogsquetrabajancontenidoscurricularesactuales(Recursoconsultadoel17/01/07).
http://www.blogfesor.org/directorio

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