| - J'apprends 4 nommer le personnage Jobserve et je réfléchis. Je nomme le personnage : ou bien ‘ou ben Pour nommer le personnage, j'emploie le mot précis. | -un étudlant, le boucher, un voregeur, un vitrier, un menuisier, la boulangére, un leboursur, un forgeron, le patissier. celui qui laboure celle qui vend le pain celut qui travaille le bos celui qui étudie celui qui vend Ia viande Powe dew. ples os oe Gare Wiihe inter tonteal ee expressif La boas sph (Groce) dene ale Vrcuinee as gubanied (pat) is branches es fel (Gcinullanes) Des bougies (brilantes) Des boule: (miroitantes}. Des jouets (entassés) dans la ote du pére Nod. Les mains amr vers Varbre. Le détail, ‘représenter personne, I'animal ou la chose avec plus: précision. Le Mee desceptes ug MSE Pau Tedb-ctotion Cale Bvee es ec tee —4-Exercices: Je nomme le personnage ou I’animal. Je choisis un détail descriptif qui le montre. 4-Ce détail descriptif se rapporte 4 un objet que l'on tient. eemee Ree Scam tah aniesh 5-Ce détail descriptif se rapporte au vétement du personnage B= eevee es 8. Ge cares ke 6-Ce détail se rapporte au corps du personnage (le déwil ext lié au personnage). 45 —Le portrait du personnage par un détail descriptif Jiobserve et je réfiéchis. Je nomme fe personnoge: Je choisis un détail descriptif jes lunettes sur le nez ardistost gull tadl srs . (Seva seaelievel an euler Je construis la phrase : [Gecoracnmer], es uneties) Sur te nez , coud fa semelle d'un soulier. ou ‘Les iunettes sure mez, [Te cordomier_], coud ia semelle d'un soulier. Découvrer le détail descripif donné par: le got Ae a ED tun souller un moteur une eréme Simplifiez le ait deel ee cer les entre par adjectif convenabl Pia pele irs ogee pel oo ng Les pieds (protégés par des Soaci Les mains (eee par ue ‘gants). La tte (protégée par une coming) d'un chapeau. Le corps (protégé par des habits) de toile. La tige du soulier (fixée par une oe ne semelle (fixée par des clous). Le talon (fixé par de la colle). Les souliers (fermés par des lacets). Le one tea ees SSS =A_Exercices : Je nomme le personnage, I'animal ou Ia chose. Je choisis un détail descriptif Je dis ce qu'il fait Un merle 7/-Un caniche @-Un olivier Be13 - Le portrait du personnage par plusieurs détails descriptifs J'observe et je réfléchis. Je nomme le personage } les ciseaux dans une main le pelgne dans l'autre taille les cheveux du client, Je choisis plusieurs détails descriptifs: Je dis ce quill fai Je construis la phrase : [Ecoiferi], sev eiieauxdans'une main’, lepelgnedans\'auire , taillelescheveuxduclient.) ou Leseigeauxdansunemain ct lepeignedansl'outre ,[Ecopcur] taillelescheveuxductient, Découvrer le détall descriptif danné par : ‘odorat Ie toucher le goat GA #-c &. Lescheveux..... une chevelure...., unefourrure..... unabolement ,.... une orangenw. A qui les deux détails descriptifs s'appliquent-ils ? Un chapeau de paille et une canne & péche: le..... Une créte rouge et ume queue en panache: . De jolis pétales roses mais des épines: ..... Une peau rose et de petites mains : ..... Des cornes a et une énorme mamelle : ..... Un long manche et trois longues dents en fer sont placés & ‘soit ‘soit le. “et eae ==_ Exercices : Je nomme le personnage, I’animal. ou la chose. Je choisis deux détails descriptifs Je dis ce qu’il fait14 - Le portrait du personnage par plusieurs détails Jiobserve et je réfléchis. Je nomme le personnage:....... Te visage souriant Je choisis plusieurs détails: . portant un fablier blanc debout derriére son comploir sert une cliente Je dis ce qu'il fait: Je construis la phrase : Le visage souriant , portant un tablier blane [Ta boulangére, J debout derriére’soncomptoir ert une cliente, > Donnez & chacun les deux détails descriptifs qui lui oppartiennent : Court t gras, dow et chaud. effiés et coupants aie ‘et parfumée, long et maigre. Don Quichotes Sancho La ‘chevelure le pull over les cisesux ee ee ce eae er a Trouvez deux détails deseriptifs pour chaque croqul a ae eee i eee, alee selene Pour faire le portrait d'un personnage, on choisit des détails descriptifs ou des détails fn ce ak a i a ayesExercices : Je nomme le personage, I'animal ou la chose. Je choisis plusieurs détails. Je dis ce qu'il fait: 2-Un lidvre, wet 8- Une chévre. aie.15 - Les choses et les personnages sont nombreux Hobserve et je reléchis asco aera] nomme les choses: .... t fun cabriolet décapotable seoceee [itahioninient devant te™garage Je dic ce qu’elles font: .. le_construis la_phrase : a a (Une sot iriure Pea tin eal eagle tation et Wo pa" ‘mals on pourrait dire “stationnent devant le garage.) — Mettez de l’ordre dans les énumérations suivantes PRS fe. (Les gens #6, les jeunes gens et les jeunes (Ma mre, moi, ma Soeur, mon pare, mon grand~ filles, le gargon et la demolzelle d'honneur, pre, ma grand-mére) mangeons dans la cuisine. Je marié et la mariée) sortent de la mairie. wz Dans les phrases suivantes remplacex (i ya) Ge vos) (fentends) (jesens) parle verbe précis : résonnent, se digage, se répand, fume, novigue, posse, roule. Sar fe coit (ily a) une cheminge. Dans le ciel (iy 2) un nuage blanc. Sur fa mer (je vois) un bateau., Sur la route (Je vols) une automobile. Dans le fournil (je sens) une odeur de pain frais, Dans le jardin (je sens) Vodeur des roses. Dans la forge (j'entends) les coups de marteau, = Dans les phrases suivantes remplacez (il ya) (je vois) (j'entends) (je sens) par le verbe précis : flotte, jouent. chantent, s'entassent, sallgnent. Dans une brouette (ily 2) une pelle, une fourche, un réteau et un arrosolr. Sur ’étagare de la culsine (ily a) un paquet de café, une boite de sucre, des boites de conserve, une bouteille d’hulle. Dans {es arbres (j'entends) les pinsons, les chardonnerets et les loriots. Dans Vorchestre (jentends) un accordéon, une guitare, un saxophone. Dans la cuisine (je sens) une odeur de viande grillée. Cette accumulation des noms des personages montre mieux qu’ils sont_nombreux. Les noms des personnages sont séparés par une virgule, “ef” remplace la derniére virgule. =oExercices : Je nomme les personnages et les choses. Je dis ce qu’ils font.16 - L’action désignée par le mot précis Texte: La ferme a Vheure du repas Dans la grande cuisine de la ferme, les hommes mangent. La cvisiniére prépare les plats, Une servante les sert. Le chien tourne cutour de Ia table. |I happe un os qu'un domestique lui lanes. II le ronge puis le broie entre ses dents. Le bébé de la fermigre suce une crofte trempée dans la sauce. Dans un coin de la salle, le chat lape le lait d'une assiettée. Dans la cour, les poules picorent, le pore engloutit sa patée. Dans le pré voisin, les vaches paissent I'herbe. Les moutons broutent au bord du chemin. — Relevez dans le texte les verbes qui indiquent |'action de manger. Pour chacun d'eux, mimer f'action et construire oralement une ou plusieurs phrases. ‘Remarque : Tous ces personnages font la méme action : ils mangen Pourtant on désigne catte action avec det mots différents — Remplacez (many Pp a hae. te pecon Grange) lex Bealls Ge le Ea citvre (mange) Hearbe Co api Geareeh ne cree Le chien (mange) la soupe. Le loup (mange) lagneau. Le chat (mange) une goutte de it tombée sur le sol, —Classez les verbes qui indiquent l'action de parler (du bruit le plus faible au bruit le plus fort) : hurler, parler, chuchoter, ener —Classez les verbes qui indiquent l'action de courir (du plus rapide au plus lent) : oloper, trottiner, trotter, marcher. —Remplacez les points par le verbe précis : @gratigner, grifer, battre, caresser, froler, chatouller. ‘tbucher légérement en passant la main, cest... lesser avec les ongles, c'est ‘toucher-avec la main pour faire plaisir, cest biesser avec les griffes, cest toucher avec le bout des doigts pour faire rire, frapper avec fa main pour faire mal, c'est.‘Exercices : Je nomme le personage ov animal. Je désigne Vaction par le mot précis.17 - Les actions successives J'observe, je réfléchis et je mime. Je dis les actions qu'il fait dans ordre : He un Je construis la phrase : =: ‘ 7 — Remettez dans ordre logique des actions successives : | Lefermier sime le bié, latoure, herse. Le chatseur vise, tire, épauie. Le boucher pése la viande, enveloppe, coupe La feuille tourbillonne, se pose, sedétache de arbre. Lecoifieur rose, savoone la barbe, afte le rascir. | Le lapin rentre dans le terrier, dévae, s'évelle. etorgeron fogs, cute tempe bare defer” | UGeoier deme, serie, parten clas, ft on | eau. Mon I area le nez, fone mare ‘repasse un mouchoir, lave, séche. | , pren. |Exercices : Je nomme le personage. % Je dis les actions dans l'ordre logique. 2.-Gabriel monte en automobile. =.Les actions simultanées Jfobserve et je réfléchis. Je nomme chaque personnag Je dis ce qu’ils font en méme temps: .. WSESFL aes Je construis la phrase : “Pendant qu’ telephone [un autre] oblitére’ les timbres: Tandis’qi') [aremplyt] ttlphone [Tur oare] blir les timbres. téléphone alors qu’ SB nRSPe ERB! = da antes. action simultanée et terminez la phrase. MY scx FE) Sa gk vel Se en Tandis que l'eau coule . —Réunir deux phrases en une seule a Paide de : jorsque, tondis que, alors que, quand. Le cng lance son corories. Le soleil se lave - Le domestique charge fe fumicr. Une mauvaise odeur se répand dans l'ait - Le balancier de I'horloge oscille. Les aiguilles tournent - Le chat dort, La souris sl aa atc etic anal —Réunir deux actions simultanées faites par le méme personnage par en. Exemple : Loulse joue & la balle. Elle rit. Réponse : Lovise joue 4 la bolle en evant, gpa sete Pet Le chat ronronne. Il dort. Le chien poursuit le liévre. Il abate. ‘Quand le coureur artive .....Exercices : Je nomme chaque personnage. Je dis les actions qu'ils font en méme temps. an “ty 2 Dans la rue. 3 Deva la bole pone 7 «Chez le colour, 8 - A la station service, 9- En classe. ==19 - Le but de |’action Jobserve et je réfléchis. Je nomme le personnage : Je dis ce quill fait: Je dis pourquoi il le fait: Je construis la phrase : S'approche du guichet ou bien » Cara] apr guia - Raearorter action du but aati et écriver la phrase : Le chef de gare siffle afin de payer mon billet Jp tends de Vargene pour fes faire luire Le train freine et ralentic in de cuire le repas Maman allume la cuisinidre & gaz pour que le train parce Ernestine frotte les souliers pour s‘arréter devant la gare — Réunissex action et son but dans la méme phrase en employant les expressions : pour, pour que, afin que, afin de Le paysan st me Le big pousse Le boulanger ferme le four Le pain cult Gérard porte sa lettre a la poste Elle part plus vite Maman couche bébé 1 dort Le conducteur freine Vauto sarréte —Ecrire la phrase suivante en employant successivement les expressions : pour aue, afin de. afta que, de fagon que Jétudie ma legon pour mériver une tonne notExercices : Je nomme le personnage. Je dis ce qu'il fait. Je dis pourquoi il le fait. < 5 a 7 = Dans la forét ‘Ay sautoir 9-Alétable aa20 - Le lieu de l’action Jobserve et je réfléchis. Je nomme la chose: Je dis ce qu'elle fait: ............ stoppe Je précise le lieu de V'action: ...... du carrefour Je construis la phrase : stoppe au earrefour a: (Avicarours) [HESTON] Seppe ou bien: | Aulearrefour stoppe Laserasearen ie Je. — Remplacez les points par les sions eiaprés : é. en, sur, dars, ou, chez, @ Paul morta "=~ cheval René monte -"--avion- Mince monte <1 chal. Rowe monte «<4 automobile. Louis monte ..... le train, Georges monte ieyeletre. Le magon monte... une échelle. Paulette monte ..... sommet de la colline. Raoul va ..,.. son camarade. Patrick yao... laville, Maurice va ..... cinéma. Evelyne va ..... la cciffeuse. — Rapprochez le lieu de action. Un olseau chante alarbre ie Scureuil grimpe dans la cuttine Maman prépare le repas au pied d’un chéne |Un cdpe pourse sur une branche — Attirez 'attention sur le lieu en le plagant en téte de la phrase (deux shrases possibles). Des automobiles passent dans la rue Une girouette tourne sur le toit de la maison. Une rividre coule au pied de Is collino. Les clients atcendent chez le coiffeur. (On attire I'atiention sur le Wlew de |'ection en le plagant au début de fa phrase, =Exercices : Je précise le liev de I'action. Je nomme le personnagé ou la chose. Je dis ce qu'il fait.21 - Le moment de l’action Jobserve et je réfléchis Je nomme le personage : . Je dis ce qu'il fait : . Je dis @ quel moment Je construis la phrase Lepére de Patrick] “descend I'escalier roulant’ quand les moteurs sont arrétés ou blen Quand les moteurs sont arrétés descend I'escalier roulant.. —Remplacez les points par le moment du jour correspondant a l'action donnée : la nuit, fe soir, @ aube, fe matin, & midi. Vaprés-mil + le soleil se lave. le fait quand les moteurs sont arratés + le soleil est plus chaud. 1 le soleil monte peu d peu dans le ciel {le soleil descend & "horizon, + la siréne annonce heure du repas. s+, la lune et les étoiles brillent, — Remplacez les points par la saison correspondant a Paction donnée : cen &té, ou printemps, en hiver, en autome. , a neige couvre le sol d’un tapis blanc. so les hironéelles arrivent, 11. les feullles mortes tombent. iy on fait la moisson, — Rapprochez le moment de I'action correspondante : Yallume ta lumi&re —apris la pluie | Les hirondelles partiront des les premiers froids Lavion partira quand la nuit tombe | Les escargots sortiront lorsque le brouillard se sera dis Si l'on veut attirer I'attention sur ie moment de |'action on le place ay début de la phi ‘On le sépare du personnage par une virgule .Le moment de l'action est parfols enno par certains mots : quand, lorsque, pendan’, dés que... =Exercices : Je nomme le personnage ou I’animal. Je dis ce qu'il fait is quand il le foit.22 - L’action arrive brusquement Jiobserve et je réfléchis. Je dis le moment de laction : .... Tout a coup Je nome fa chore Je dis ce qu'elle fait heurte un eycliste Je construis la phrase: Toullacoup heurte un eydlste out Soudain » Lune automobile | heurte un cycliste . emploie lentement pour une action lente et Srusquement, tout @ coup pour une action. Vari ear Oran ce at na rua » une tortue s’avance dans le jardin ‘un coup de fusil éclate. .... un vieillard s'avance le chemin ..... une fusée rouge jaillit dans fe ciel ..... une rafale de vent ouvre la fenétre une charrette lourdement chargée de foin passe sur la route. Imagine Ja deuxiéme partie de la phrase d’aprés les croquis ci-dessous. bh > Le bouchon de la ligne flotte sur l'eau et soudain Maman lave fa vaisselle et tout & coup Le vent secoue l'arbre et soudain . Un moineau picore dans le jerdinet eoue 8 coup -.... Nous écoutons la télévision et rout A coup .... Tout d coup. Brusquement } indiquent que !action arrive brusquement. Le moment de laction est place au début de la phrase. Il est séparé du personnage par une virgule.Exercices : Je dis le moment de I’action. Je nomme le personnage ou Ia chose. Je dis ce qu'il fait. -e-23 - La maniére dont se fait l’action Jobserve et je réfl&chis : feeeene pee Je dis ce qu'il fait ‘montre une veste 4 Bernard Je dis comment il le fai en souriant Je construis la phrase montre une veste @ Bernard en sourlant ou: Ensouriant , montre une vested Bernard . 1 - Rendex action plus précise en remplacant les points par : lsotcment, dovcement, rapidement, violemment, en gringant, grondant, silencieusement, La brise caresse ..... mon visage. Louragan souffie ..... La nuit on n’entend pas la chauve-souris car elle vole ..... Le train passe devant nous en ..... Le portall roulllé s'ouvre ..... Le cycliste pédale ..... vers 'arrivée. Un escargot rampe ..... sur une feuille de chou, 2-Remplacez les points par les mots : dons, en, d'une, a, avec, sons, por Paul parle haute voix. René mange ..... appétit. La pluie tombe ..... arrét. Grand'mare conduit Jeannot ..... fa main. Raymonde chante ..... volx douce. L’éléve soigneux place toujours ses livrés ...., ordre ..... son cartable, 3 - Trouvez la comparaison juste qui indique comment se fait action : un poisson, une fldtche, un i, un merle, un chat, an Geureuil, une feville. Le livre file comme .... Germain ne s’applique pas, il éerit comme ..... Malgré son 8ge, mon grand-pere est droit comme ..... Antoine grimpe a l'arbre comme..... Louise a peur, elle tremble comme ..... Georges siffle comme ..... Francis nage comme ..... Le maniére dont se fait I'adion peut se placer & le finou de préférence au début de la phrase. -2-Exercices : Jenomme le personnoge, Je dis ce qu'il fait. Je dis comment il fe fait. ms24 - Le personnage ne fait pas |’action Jfobserve et je réfléchis. Jenomme te personnes Jedis cequ'il nefait pas: ..... ‘ne monte pas sure manege. Je construis la phrase : [7—Maryse_] ne’ monte pas sur te manage —Dans le texte, souligner les 2 petits mots qui indiquent la négation. Le magasin,Aujourd ul la ménagbre fat de nombreuxachas. Demaln elle ne viendra pas au magn Elle n’achétera rien. Le dimanche le magasin ferme ses portes. Les clients le savent. ils ne viennent Jamais ce jour-la. Certains jours les acheteurs sont nombreux. Parfols il n'y a gudre de clients. — Corriger les erreurs dans ces phrases lues dan: Le train: Penchez-vous & la portitre. Descendez lorsque le train est en marche. ‘Au jardin public: Marchez sur le gazon. Jerez les papiers sur le sol. Dans uine station service: Allumez votre cigarette 4 cBté de la pompe & esience. Dans une boulangerie : Toucher le pain avec vos mains. Dans un cinéma: Fumez dans la salle. —Savex-vous répondre ? Donnez une réponse négative aux questions suivante avec + ne pes, n° pas, n' tien, rien Le cochon vole-t-il? Non, ..-. |Aver-vous entendu ? Non, Lescargot saute-t-il? Non, . lirez-vous au cinéma ? Nor [Tout escil perdu ! Non, 'Y actil beaucoup de gens ie rien, ne jamais, n’ gure, ne personne. En ville Je rencontre de nombrevies personnes, Je «+ Dans ma poche, al beaucoup La malson marche-tlle ? Non, Grand-pére montera-tl sur le mat Dites le contraire en employant En classe, Paul cople toujours. Paul ne... ‘ne... Au repas, mon frére mange beaucoup. Mon frére ne. argent. je n'. Ne... passert @ indiquer que le personnage ne fait pas I'cction. Né est placé avant | le mot qui désigne [action. Pas est plocé aprés le mot qui désigne I'action. (Maryse ne monte pas sur le manége) esi une phrase négative. a —%—xercices : Je nomme le personage, I'animal ou Ia chose. Je dis ce qu'il ne fait pa: Jules et sa soeur Pauline et son frére Yvon. Georges et sa sceur Yvette I= jules tire & la carabine. 2 Pauline étudle sa legon. 3 ~ Georges lance une pierre. etls i cstiets xt! ° Nota : Dans chaque gravure, le personnage dont le nom est en rouge ne felt pas laction faite par ‘personrage. Dites-le par une phrase négative. =25 - Les actions sont nombreuses Jiobserve et je réfléchis. (Cosa) Je nomme te ou les personages savtent courent sur’ la piste ‘Vancent' le’ polds Je construis la phrase : So sautent y courentsurla piste y lancent le poids , soulévent des haltéres « Mettez en ordre les actions nombreuses de la plus ancienne a la plus récente. RI ea TS at ey ee TT Le sauteur: Il (franchit la barre,) _(bondit,) (retombe'en couples) (rdlance) — Mettez en ordre les actions suivant le sens indiqué Un bruit qui grandit: La foule (hurlait) (murmurale,)_(criaft) La peur qui augmente : A la we du chien, enfant (fuit), _ (allonge fe pas), (se met & courir).. Un mendiant passe devant le chien et z'éloigne : Le chien (se tait,) (grogne,) _ (aboie.) — Employez les mots de liaison qui ordonnent les actions dans le temps : ensuite, puis, enfin, dabord, demoin, autrefols, aujourd hut. Jindique les actions: ......... Un skieur .. Il fixait les skis & ses pieds ..... il saisissait les batons ..... il presait son élan er glissat .... aur le neige. Les voyager»... les hommes voyagealent & pied ou a cheval, .. llsmencene en avion, ..... il iront dane ia lune. — Mélez les bruits et les mouvements pour donner une impression de désordre. Une foule : Les gens allaient et venalent, gestieulient, verrétaient, se bousculaient parlafent, s'appelalent, — stent, crinient. idée de animation — cles por une vineExercices : Je nomme le ou les personages. J'indique les actions. 5 - Les chevaux sur I"hippodrome. 6- Les boxeurs sur fe ring, =o26 - Le personnage exprime ses Bice Jobserve : Elle s'agenouill I" La filetie accourl pour faire fuir le chat, reer Jans ses mains. Je réfléchis : Quel sentiment éprouve-t-elle? ‘Un sentiment de colére ‘Un sentiment de pitié. Jécoute ce qu'elle dit : Vilain’ chat ! Pauvre moineau, te voila tout tremblan!, Je construis la phrase : Vilcin chat! | Pauvre moineau, fe voila tout tremblant ! Je choisis les 3 mots qui expriment chaque sentiment, Dans la liste des mots suivants : trembler, pleurer, soufirir, effrayé, rire, désolé, gai, douloureux, un mal, un danger, un sourire, une larme. choisissez ceux qui expriment : fa jole le — fa peur Remplacez les mots entre parenthéses ‘mechan bon, heuraux, hornble, motheur, belle, effoyont. = Que je sult (jole) #avoir sauvé cet otseau! Que cette rote est. otal Que ce crapaud est (latdeur)! = Quel (chagrin) de perdre un ese cher! Ce gros dogue ex (peur)! Que (bnté de) cour! Quel (méchancete) garson! —Trouver I'exclamation convenable : Ale ! Que! malheur ! Bravo ! Copel oly 1 Au feu | Héles tu as gagné Ta course ..... le chat m'égratigne .. lu cmpache de tortir ..... je viens de recevoir un beau cadsaus fracrurée dans un accident d’automoblle. J'éeris des phrases exclamatives. Commencez les phrases ci-dessous par : que, qu’, comme, ‘et terminez par un point d’exclamation ! Je suis heureux. Tu es méchant. L’hirondelle vole vite. Le chat est cruel, Il miaule. Sa fourrure est douce. On a ri hier. Ce film était beau. On a couru au stade. Fun eit aiigee termine | ie sentiments : Ja jote, le plaisir, 'edmiration, = 4 =Kercices : — fobserve, je réfléchis, je devine fe sentiment du personage, Je dis les paroles qui expriment ce sentiment. 7- Aa loterie de ia foire27 - Le cri, le bruit, l’explication J'écoute, j’observe et je réfléchis : Je note le er Je nomme le personnage : . Je dis ce quill fait: Je construis la phrase : | Tireli! tireli') chante dans leciel | = Jfemploie des verbes expressifs pour exprimer les cris ef les bruits Romplacex « on entend » par le verbe expressif convenable + explose, gémit, gazouillet, chuchotent, brait, roucoule, hurle. On entend le chant des oiseaux. On encend le chant du pigeon. On entend le cri de V'ne. On er {es enfants parler bas. On entend le cri du loup. On entend la plainte du vent. On entend I'expl dune bombe. Je reconnals et j'exprime les bruits. Remplacez les points par Ie mot convenable : Imugissement, grincement, froissement, craquement, pétillement, ronflement, tintement, le d'une feuille de papier que on met en boule. Le ... du feu de bois. Le ..... d'une girouette roui = 108 —Exercices : Jenomme le cri ov le bruit (Jes devx points: et le point é’exclamation!). Fexplique ensuite 4 = = 109 =28 - Le personnage donne des ordres J'observe et je réfléchis. Je nomme le personnage (qui parle): .. | Je dis ce quill fait: 2... dit & fo fillet ( prends larrosoir ind rdres : prelates i ‘arrose les fleurs. Je construis la phrase : dit & la fillette : « —Prends [arrosoir et arrose les fleurs 1» ou bien « Prends V'arrosoir et arrose lesfleurs tm» dit alafillete Les phrases exclamatives peuvent exprimer un ordre, un conseil, une prigre, Voici quelques phrases exclamatives : Classez-les en trois colonnes : | les ordres les conseils les prigres Ouyre la porte! Aidez moi s'il vous plait! NVale pas peur! Je vous prie de venir! Dors bien! Reposez- vous! Ayez amabilité de me tenir compagnie! Tais-oi! Venez ici! ‘Transformer ces phrases en phrases exclamatives. ‘Tu prends le sarcloir (Prends le sarcloir!) Vous plantez les choux. Tu cueilles les petits pols. Vous béchez un carré de terre. Tu répands le fumier. Vous tallez les arbres frultiers. Tu arroses les fleurs. Jemploie en et y. Remplacez les points par en ou y : Volei det pommer, mangez-.....1 Si tu veux aller au cinéma, vas-.....! Prenoz des pommes terre et épluchez- w as deux oranges, donne-m’..... une ! Rapportez moi le tiv 1 Nous irons’ la péche dimanche, Souvener-vous .....! shige| Exercices Je nomme le personnage (qui parle) Je dis ce quiil fait J"indique ses ordres :« >. _29 - Le personnage pose des questions Un promeneur pose des questions @ un pécheur: © Quel/pateson pachesvous?) >» « Combien en avez-vous pris? » « Comment le conservez-vous? » « Est-ce que la pache est bonne? » Les mots qui servent a interroger. Remplacez les points par le mot convenable : oi), comment, combien, qul, que, quond. ‘On veut connaitre On veut conntttre le personnage plche dans cette riviére? | ie moment Iter-vous pécher ? objet LITT péchez-vous ? la maniére |... conservez-vous le poisson ? le lieu * allez-rous pécher ? la quantitt de poissons avez-vous péchés ? Remplacez les points par + Qui estice qul..? Est-ce gut. ? Qui ? Que? oss la phe est bonne parle?..... fils-tu?.... arriverale premier? Alécole? ..... voulerw Viendra demain, hla péche ? La phrase interrogative: Trouver les questions que Jean se pose et n’oubliez pas le ? Jean a décidé d’aller 4 |a péche. Il se pote quelques questions. Voiel es réponses aux questions que se pose Jean : Le temps sera beau. Les pécheurs seront nombreut. L’eou sera claire La péche sera bonne vous viendrezExercices : D’aprés la réponse d'un personnage, trouvez la question poste Par autre, Noubliez pas la majuscule et le point ¢'interrogation, infant, tu peux qui vole exe morter sur le manége, tune fibelile, ricots sont excellents, qui siffie ese un merle, Madame. notre volsine. emia30 - Deux personnages parlent Colette et sa maman Le récit raconté par Colette Le dialogue rapporté par un témoin Je demande & maman stelle veut me donner | — « Maman, veux-tu me donner & godter, & godter. siiltep lle me demande ce que je veux manger] | — Que désires-tu manger? Tul dis que je veux du chocolat. — Du chocolat, maman, — Tiens, voila un pain au chocolat. la remercie. — Merci, maman, le me recommande ‘ne pas salir mal ae pe — Ne salis pasta robe!» Georges et sa maman — Yoici un récit. Transformez-te en un dialogue. Georges demande i sa maman 'autorisation d'aller Jouer chez Paul. « — . La maman accepte. Venfant remercie sa mare. La mere lul recommande d’écre prudent en traversant la rue. Venfant te promet. Quand deux personnages parlent: Cest un dialogue ‘Au début du dialogue, on ouyre les guillemets. « Le dilogue terming, on ferme les guillemets. »» Quand un personage finit de parler, on va @ ligne. Pour indiquer qu'un autre personage répond, on place un tiretau commencementde la ligne. ip iit,ercices : Faites parler les deux personages. N’oubliez pas les guillemets « » et les tirets — 8 - Le lityre et son petit 9 - Les deux comméres31 - Les paroles et actions de deux personnages La péche au crabe En maillot de bain, une épuisette & la main, Claudine et Francis péchent des crabes. « — Francis, un crabe! = Viens j'ai peur. Il est énorme. = Jfarrive. Od est.il? = Lal» Francis s.avonce courageusement. Le crustacé est vite pris. II gigote dans I'épulsetfe. Les deux enfants riert. — « Continuons » dit Francis. Jremploie le verbe expressif, Remplacez le verbe dire par le verbe plus expressif : T= rofuie, accepts, Invite. Vinvitation Paul (ditt) Jean et Louis A venir diner chez tui dimanche. Jean (dit cul §) Pinviestion, Louis, au contraire, (dit non) parce quill doit aller chez sa tance ce jour-l8. 2, ayoee, s¥erle. La viere easée : Qui a cassé corte vtre! (dit) maman, Este tol, Francoise Francoite (dit nen), Est-ce toi, Rose-Marle ? Rose-Marie (dit) qu’elle a cassé la vitre en jouant 3 Ia balle. ee tale, racae, rate Sur fa plige : Grand'mére (di) des histolres ineéretsantes. Grand’pare (die plusieurs fols) les memes contells, Aline écoute et (ne dit rien). Jremploie 'adjectif expressif qui décrit la voix qui parle: enroute, maqueuse, sévére, avinée, dovce, chevrotante. La voix du vielllare qui tremble est .... La volx de Mivrogne est... La velx de ma mére qui coneale ext, La voix de mon pire en coldre est... Paul se moque de son ami, sa voix est. Antoine a mal a la gorge, su voix est... SiExercices : — Racontez ce que font et ce que disent les person! personages, Nroubliez pas de mettreles paroles entre « » et d’annoncer le chan- gement de personage par un — | porssonwete noibsonnr ete \ 3 Frangols sur le chemin de I’école. ull = 125 -Les paroles et les actions de plusieurs personnages Retour av village Lesoir, la famille revient vers le villoge en parlant. Chacun raconte ce quill a fait. « — J'aicueilli des fraises parfumées, annonce la mére, — Mol, dit Denise, j'ai aidé maman & cueillir des fraises et j'ai poursuivi des papillons. — J'ai péché six belles truites, répond le pare. — J'ai atirapé des savlerelles pour papa ajoute Richard. » lls continuent leur conversation en marchant vers la maison. Jemploie le verbe expressif. Remplacez le verbe dire par le verbe expressif convenable : conssie, ordowne, indique. Prends ta hache et va abattre le grand sapin de laforét, (dit) le bcheron & son fils. Arrivéa la maison forestitre, tu prendras le sentier qui tourne 4 gauche (dit)l. Fais bien attention, éloignestol vie, lorsque I'arbre tombera (dit) il. Jremploie Padjectif expressif qui décrit la voix qui parle. bigoyonte, nosilarde, farleus, cttarde, supplionte, timide. Heequus erie trop fort, sa voix et... Louise parle du nez. sa voix est Paul répéte les mémes syllabes, savoixest..... Papa est en colére, sa voix est .. Henrl n‘ose pat parler, lls'exprime d'une voix ..... Ce pauvre demande /aumBne dune vol. ....‘Exercices : Racontez ce que font et ce que disent les personages. N’oubliez pas les « », les — et précisez quel est le personnage qui parle. 1 - Autour du feu. ‘Assour du feu, quatre campers (donne un nom & chacun deux) parlent. Raconcex. 1 = Que fonteils? 2- La conversation : - > 3 = Que fonerils, quand la conversation est finie 2.- Départ en vacances. ‘Dans la cour, |"institutrice demande & trois élaves (donnez un nom & chacune é’elles) of elles iront passer les vacances. 1 - Que font-elles ? 2- La conversation. = > 3- Que font-elles, la conversation finie? 3-Le godter. Maman demande a ses trois enfants (donnez un rom & chacun deux) ce qu’lls détirent pour goiter. 1 - Que font les enfants? 2- La conversation, «- 3 = Que fontils, la conversation terminée. = 19 —