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Fiche de Td No2

Physique 2nd C
Exercice 1 : mesures et incertitudes
1- Ecris les résultats suivants avec l’unité demandée :
37.10-6m = ………μm ? 120MA = ……..mA ? 236mCd=……. nCd ?
2- Mets les nombres suivants sous forme d’écriture scientifique :
4621 =..... ; 4621.10-4 =….. ; 0,0000123 =…… ; 0,087.105 =…….
3- A partir d’une analyse dimensionnelle, trouve les dimensions et les unités des grandeurs suivantes :
v
 L’accélération : a = où v est la vitesse et t le temps
t
 La force : F = ma où a est l’accélération et m la masse.
QxQ
 La permittivité du vide Ꜫo dans la relation : F = où F est la force, Q la charge électrique tel
4 π Ꜫ od ²
que Q = It (avec I intensité du courant) et d la distance entre les deux charges.
4- On effectue le mesurage d’une tension électrique et on trouve la valeur suivante :
U = 120 ± 0,27V.
4-1- Que représente chaque nombre de ce résultat ?
4-2- Détermine l’incertitude relative de ce mesurage.
5- Deux corps de masse m1 = 2,3 ±0,03kg et m2 = 2 ±0,1kg sont superposés. Détermine la masse totale,
et écrit convenablement le résultat.
6- On mesure la tension aux bornes d’un dipôle, on trouve 24,12V. L’incertitude relative sur le mesurage
est 5%, détermine l’incertitude absolue et écris convenablement le résultat.

Exercice 2. Problème.
Après la leçon sur les mesures et incertitudes, le professeur de physique de la 2ndC demande à ses
élèves de déterminer certaines grandeurs de leur salle de classe (périmètre du sol et le volume). Ils
prennent les instruments et se mettent en atelier. Un groupe a trouvé les valeurs suivantes : Longueur :
10,2 ±0,1m ; Largeur : 7,7 ± 0,08m ; Hauteur : 3,18 ± 0,04m. Dans le dit groupe se trouve un élève qui
n’a pas suivi le cours sur les incertitudes pour cause de maladie et voudrais le comprendre.
Consigne : A partir de ces informations et de tes connaissances (on précisera le ou les matériel(s)
utilisé(s)), aide ton camarade à trouver les grandeurs recherchées. Conclure sur la qualité du mesurage.
Exercice 3. Le mouvement
1- Les cordonnées d’un mobile M sont données par : x = 2t + 1 ; y = t -3 en
2- Détermine l’expression du vecteur position de M dans le repère (O, x, y) après 3s de mouvement. En
déduire la distance d = OM parcourue.
3- Calcule les valeurs de la vitesse et accélération après t = 5s.

Exercice 4. Problème
Pour éviter que son nouveau sac de classe ne soit rongé par des souris, l’élève Bikang accroche chaque soir sa
mallette au plafond de sa chambre par l’intermédiaire de deux fils fixés en deux points distincts comme l’indique
le schéma ci-après : on prendra g = 10N/kg.

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A plafond B
β α α=45° et β=60°

Tâche 1 : Reproduire le schéma et représenter les forces extérieures au sac de Bikang.
Tâche 2 : Aide Bikang à évaluer la tension de chaque brin de fil pour que cette mallette reste en équilibre.

CHIMIE 2nd C
Exercice 1. Le noyau atomique
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1- Donne la différence entre les symboles suivants : 6C et C.
2- Donne la composition, la structure électronique, la représentation de Lewis, la formule de l’ion
et l’équation de passage de l’atome à l’ion des nucléides suivants.
4 16 35
2 He  ; ¿8 O  ; 13 Al
3- Le noyau d’un atome porte une charge de 20,8x10-19 C. sa masse est de 45,9x10-27kg.
1. Déterminer son numéro atomique. 0,75pt
2. Combien de nucléons comporte-t-il? 0,75pt
3. Déduire des questions 1) et 2) les nombres de protons, de neutrons et d’électrons de cet atome. 1,5pt
4. Donner son nom et son symbole. 0,5t
Données : e=1,6x 10 C; mN=1,67x10-27 kg ; masse d’un nucléon = 1,7x10-27kg
-19

Exercice 2. Problème
Deux élèves de troisième sont en train de discuter sur l’écriture des formules brutes des molécules. Andy dit que
l’écriture d’une molécule, les nombres en indice sont placés à tout hasard, son camarade Ingrid lui répond que ces
indices ont une signification bien précise et ne peuvent donc pas être placées au hasard.
Consigne : en vous servant du tableau du tableau de classification suivant aider les deux camarades à trancher
leur débat.
Tache 1 : Explique leurs comment les éléments sont classés dans le tableau de classification ? Et établir le rapport
entre le numéro atomique et le nombre de protons dans un noyau. Etant donné qu’en classe de 3 e, le numéro
atomique est le nombre d’électrons dans un atome.
Tache 2 : En prenant un exemple de molécule, l’oxyde d’aluminium (Al2O3), donne la structure électronique de
chacun des atomes ainsi que la représentation de Lewis. Explique alors aux deux camarades ce que c’est que la
valence d’un atome ?
Tache 3 : En leurs rappelant les définitions de molécules et de liaison covalente, explique alors aux enfants
pourquoi et comment on doit mettre 2 et 3 sur cette molécule ?

MATHS 2nd C
Exercice 1

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FICHE DE Td, CLASSE : PA4
A-PHILOSOPHIE
SUJET 1
1- Définir : Ethnophilosophie, Gouvernance. 2pts
2- Cite deux philosophes ethnocentristes ainsi qu’une de leurs citations respectives. 2pts
3- Pourquoi selon Heidegger, la philosophie est-elle l’exclusivité de l’Occident ?
4- Quelles sont les propositions faites par Nkrumah et Towa pour promouvoir le développement de l’Afrique ?
4pts
5- Comment, selon Lucien Ayissi, la corruption torpille-t-elle la gouvernance africaine ? 2pts
6- Définir : Ethnophilosophie, Gouvernance. 2pts
7- Cite deux philosophes ethnocentristes ainsi qu’une de leurs citations respectives. 2pts
8- Pourquoi selon Heidegger, la philosophie est-elle l’exclusivité de l’Occident ?
9- Quelles sont les propositions faites par Nkrumah et Towa pour promouvoir le développement de l’Afrique ?
4pts
10- Comment, selon Lucien Ayissi, la corruption torpille-t-elle la gouvernance africaine ? 2pts

B- LANGUE FRANCAISE
TEXTE :
(Chateaubriand est en exil à Gand, à environ soixante-dix kilomètres de la bataille, au moment des faits.)
Je me trouvais devant un peuplier planté à l’angle d’un champ de houblon. Je traversai le chemin et je m’appuyai
debout contre le tronc de l’arbre, le visage tourné d’un coté de Bruxelles. Un vent du sud s’étant levé m’apporta plus
distinctement le bruit de l’artillerie. Cette grande bataille, encore sans nom, dont j’écoutais les échos au pied d’un peuplier, et
dont une horloge de village venait de sonner les funérailles inconnus, était la bataille de Waterloo !
Auditeur silencieux et solitaire du formidable arrêt des destinées, j’aurais été moins ému si je m’étais trouvé dans la
mêlée : le péril, le feu, la cohue de la mort ne m’eussent pas laissé le temps de méditer  ; mais seul sous un arbre, dans la
campagne de Gand, comme le berger des troupeaux qui paissaient autour de moi, le poids des réflexions m’accablait : quel
était ce combat ? Était-il définitif ? Napoléon était-il là en personne ? Le monde, comme la robe du Christ, était-il jeté au
sort ?
CHATEAUBRIAND, Mémoires d’outre-tombe (éd. Posh. 1848-50)

I-COMMUNICATION
1- A l’aide des éléments relevés dans le texte, dites qui est l’émetteur. 2pts
2- Quelle est sa fonction ? Justifiez votre réponse. 2pts
3- Quel est le réfèrent de ce texte? 1pts
4- Le narrateur intervient-il dans l’histoire racontée ? 2pts

II-MORPHOSYNTAXE
1- Repérez deux(2) temps dominant dans le texte. 2pts
2- Justifiez leur emploi. 2pts

III-SEMANTIQUE
1- Construisez deux(2) champs lexicaux du texte. 2pts
2- Donnez la valeur de chaque champ lexical relevé. 2pts

IV-STYLISTIQUE
1- De quel type de texte s’agit-il ? Justifiez votre réponse. 2pts
2- Relevez une figure de style dans le texte et nommez-le. 2pts

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C-MATHEMATIQUES

Mets maths ici : polynomes et systèmes linéaires

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