Français CM2

CM2
P25
Français CM2
10 -11 ANS
Français
Vocabulaire Orthographe Grammaire Conjugaison
ants
nseign
par les e
ndé
Recomma
Tout le programme
60 leçons
400 exercices progressifs
Des conseils de méthode
Les corrigés détachables
DES CARTES MENTALES
jeux et exercices interactifs

sur www.hatier-entrainement.com
Verbes du 1er groupe + Aller Auxiliaire avoir ou être
Verbes du 2e groupe il ou elle -a au présent + participe passé
il ou elle -it ils ou elles -èrent Nous avons fait.
ils ou elles -irent avoir au présent part. passé
Il est allé.
être au présent part. passé
Verbes du 3e groupe
il ou elle -ut PASSÉ SIMPLE
ils ou elles -urent
PASSÉ COMPOSÉ
ou
il ou elle -it
ils ou elles -irent
LES TEMPS
DU PASSÉ ➔ avec être, accord entre
participe passé et sujet
Elles sont allées.
être → accord
IMPARFAIT Elles ont mangé.

avoir → pas d’accord
Terminaisons
Le passé, c’est terminé :
je -ais
hier, l’année précédente, il y a trois mois…
tu -ais
il ou elle -ait Verbes en -ier / -iller / -gner / -yer
nous -ions ➔ ne pas oublier le « i » avec nous et vous
vous -iez nous gagnions / vous travailliez /
ils ou elles -aient nous enviions / vous balayiez
CM2 10-11 ANS
Français
Jean-Claude Landier
Professeur des écoles
Écris
ton prénom.
Présentation
Ce cahier, dont le contenu est conforme aux nouveaux programmes du cycle 3 de l’école
élémentaire, aidera votre enfant à consolider ses acquis et à s’évaluer en français durant
son année de CM2. En effet, il ne suffit pas d’apprendre ses leçons : il faut aussi pratiquer
et s’entrainer.
◗ Chaque chapitre comporte quatre pages : une de VOCABULAIRE ,
une d’ORTHOGRAPHE , une de GRAMMAIRE et une de CONJUGAISON .
◗ Sur chaque page, une à trois notions sont traitées et expliquées.
◗ Les exercices reprennent de façon systématique toutes les notions abordées en classe.
◗ Ils assurent ainsi, par une mise en application répétée de la règle, une parfaite acquisition
des connaissances et des savoir-faire attendus.
■ Avant de commencer les exercices du cahier, votre enfant peut faire le test de français
pages 4 et 5 pour évaluer son niveau. En fonction de ses résultats (page 6), et en consultant
ensuite le sommaire de la page 3, vous pourrez repérer les notions à réviser en priorité. Il lui est
également possible de travailler sur les chapitres dans l’ordre où ils sont proposés.
CONSEILS PARENTS
■ Sur chaque page, la règle est rappelée et accompagnée d’exemples. La rubrique JE S AI S DÉJÀ
Rappelez à vous rappelle les connaissances déjà acquises par votre enfant et nécessaires pour qu’il aborde
votre enfant sereinement la leçon de la rubrique JE COMPRE NDS . Très souvent, un CONSEIL PARENTS
l’importance de la
ponctuation dans vous donnera une information pour vous aider à accompagner votre enfant dans ses révisions :
ses productions
d’écrit.
cela peut être un conseil pratique, ou des exemples à prendre dans la vie quotidienne…
■ Les exercices proposent un système de graduation avec une, deux ou trois étoiles indiquant
leur niveau de difficulté. Ils reprennent méthodiquement la ou les notions abordées dans la
page de manière à optimiser l’assimilation des connaissances. Une petite ASTUCE , sur fond
bleu, donne régulièrement à votre enfant un coup de pouce pour l’aider à résoudre un exercice.
Tu peux changer la ■ Au centre du cahier, les corrigés détachables permettent la vérification des acquis et
place du pronom
personnel ou en l’évaluation des résultats par votre enfant seul ou aidé d’un adulte. En effet, votre enfant pourra
ajouter un lorsque ensuite cocher au bas de chaque page la case verte s’il l’a très bien réussie, la case orange s’il l’a
la phrase n’en
moyennement réussie ou la case rouge si ses erreurs sont nombreuses. Il peut reporter ce résultat
comporte pas.
dans le tableau de bord du cahier p. 3. Cela vous permettra de distinguer les notions acquises
de celles qu’il est encore nécessaire d’approfondir, ce que votre enfant pourra faire grâce aux
exercices supplémentaires et gratuits proposés sur le site www.hatier-entrainement.com.
■ Sur les dernières pages de ce cahier, votre enfant trouvera un Mémo avec les conjugaisons
des verbes qu’il doit impérativement connaitre.
■ Dans ce cahier, certains mots sont écrits selon les prérogatives du Ministère de l’Éducation
nationale, recommandant d’appliquer la nouvelle orthographe. Par exemple, le mot « goûter »
devra dorénavant s’écrire « gouter » ou encore le mot composé « des après-midi » s’écrira « des
après-midis ». Dans le livret des corrigés, nous proposons donc l’ancienne orthographe entre
parenthèses juste derrière la nouvelle pour que vous puissiez mieux accompagner votre enfant
dans cette démarche de simplification.
Conception graphique : Frédéric Jély • Édition : Imaginemos • Mise en page : STDI

• Relecture : Marie-Christine Olivier • Chouettes : Adrien Siroy
• Cartes mentales : Bénédicte Idiard.
Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction même partielle, par tous procédés, en tous pays,
faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires.
Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41.
Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation
du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constituerait une contrefaçon sanctionnée
par les articles 425 et suivants du Code pénal.
Ton tableau de bord
Reporte la date à laquelle tu as fini chaque page d’exercices et coche la case qui correspond à ton résultat.
VOCABULAIRE ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE CONJUGAISON
DATE DATE DATE DATE
Le sens des mots p. 8 Les accents p. 9 Les types p. 10 Les groupes, p. 11
1 et l’usage
du dictionnaire
de phrases le radical
et la terminaison
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
Le sens d’un mot p. 12 Le pluriel des noms p. 13 La forme négative p. 14 Le présent p. 15
2 dans son contexte
■ ■ ■ ■ ■ ■
• Le sujet
■ ■ ■
de l’indicatif
■ ■ ■
Les préfixes p. 16 a – à • et – est p. 17 Le complément p. 18 Les verbes en -cer, p. 19
3 et les suffixes • on – ont
• son – sont
d’objet (1) -ger, -eler, -eter
• L’emploi du présent
de l’indicatif
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
L’étymologie et les p. 20 L’accord du verbe p. 21 Le complément p. 22 L’imparfait p. 23
4 familles de mots
■ ■ ■ ■ ■ ■
d’objet (2)
■ ■ ■
de l’indicatif
■ ■ ■
Les synonymes p. 24 sa – ça • ou – où p. 25 Les déterminants p. 26 Le futur p. 27
5 et les antonymes • la – là • Le genre
de certains noms
de l’indicatif
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
Les homonymes p. 28 L’accord p. 29 L’attribut p. 30 Le passé simple p. 31
6 et le terme propre des adjectifs du sujet de l’indicatif
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
D’un type d’écrit p. 32 ses – ces – s’est p. 33 La phrase simple p. 34 La formation p. 35
7 à un autre – c’est et la phrase
complexe
d’un temps composé
• La terminaison des
participes passés
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
Les niveaux p. 36 Le participe passé p. 37 Les propositions p. 38 Le passé composé p. 39
8 de langue adjectif ou employé
avec être • Différence
indépendantes
entre -é et -er
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
La comparaison p. 40 la – l’a p. 41 Les propositions p. 42 Les verbes p. 43
9 • ma – m’a
• ta – t’a
subordonnées
relatives
pronominaux
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
Le vocabulaire p. 44 tout – tous – toute p. 45 Les pronoms p. 46 Avoir, être, aller, p. 47
10 animalier – toutes • quel
– quelle – quels
dire
– quelles • vingt –
cent – mille
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
Le vocabulaire p. 48 Le participe passé p. 49 L’expansion p. 50 Faire et prendre p. 51
11 du mouvement
et des gestes
employé
avec avoir
du nom : l’adjectif,
le complément du
nom, la proposition
subordonnée relative
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
Le vocabulaire des p. 52 Les mots en acc-, p. 53 Les compléments p. 54 Devoir, voir, p. 55
12 couleurs et des sons
■ ■ ■
app-, att-, arr-, aff-
■ ■ ■
circonstanciels
■ ■ ■
pouvoir, vouloir
■ ■ ■
Le vocabulaire p. 56 quand – quant – p. 57 L’adverbe p. 58 La concordance p. 59
13 sportif qu’en • quel(s)
– quelle(s) –
des temps
qu’elles(s)
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
Le langage p. 60 L’accord des p. 61 La phrase sans p. 62 L’impératif présent p. 63
14 poétique participes passés
utilisés sans auxiliaire
verbe conjugué
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
Mémo Chouette p. 64

« Chouette bilan » : rendez-vous sur
Corrigés dans le livret le site www.hatier-entrainement.com
détachable au pour faire le bilan de tes
centre du cahier.
connaissances en FRANÇAIS CM2 !
Avant de commencer les activités de
ton cahier, réponds à ces questions. Puis
consulte le tableau page 6 pour découvrir
les résultats de ton test de Français !
1 Il existe plusieurs types de dictionnaires. 14 Il faut connaitre le genre des noms terminés par
VRAI FAUX -euil, -ail, pour bien les orthographier.
VRAI FAUX
2 Je suis allée au centre commercial. C’est une
fille qui parle. 15 Un verbe transitif direct ou indirect ne peut pas
VRAI FAUX avoir un complément essentiel.
VRAI FAUX
3 Comme il est timide ! C’est une phrase exclamative.
VRAI FAUX 16 Le verbe appuyer garde le y à toutes les personnes
4 J’avais mangé. Le verbe est conjugué au plus-

du présent.
VRAI FAUX
que-parfait de l’indicatif.
VRAI FAUX 17 Il existe trois niveaux de langue.
5 Pour exprimer le contraire, on peut utiliser VRAI FAUX
un préfixe. 18 Un œil bleu. Au pluriel, ce nom et cet adjectif
VRAI FAUX se terminent tous les deux par s.
6 Au pluriel, beau prend un x. VRAI FAUX
VRAI FAUX 19 Un pronom, un nom propre, un groupe nominal
7 Ne traverse pas la rue sans regarder ! C’est une peuvent être sujet d’une phrase.
phrase exclamative. VRAI FAUX
VRAI FAUX
20 Beaucoup de mots français ont une origine
8 Il vint est une forme du verbe venir au présent. étrangère.
VRAI FAUX VRAI FAUX
9 Une famille de mots regroupe tous les sens 21 Dans les bois vivent des animaux sauvages.
d’un mot. Le verbe s’accorde avec le nom bois.
VRAI FAUX VRAI FAUX
10 Bijou a un pluriel irrégulier en x. 22 Ce magicien est très fort. Fort est un adjectif
VRAI FAUX qualificatif.
VRAI FAUX
11 Une phrase a obligatoirement un verbe conjugué.
VRAI FAUX 23 Le radical du verbe semer ne prend jamais d’accent.
VRAI FAUX
12 Le verbe fournir a des formes communes
au présent et au passé simple. 24 Le radical des mots mollesse et amollir est mou.
VRAI FAUX VRAI FAUX
13 Les mots composés comportent nécessairement 25 Les élèves du primaire ne déjeune pas à la
un trait d’union. même heure. Cette phrase est bien orthographiée.
VRAI FAUX VRAI FAUX
4
26 Le public l’applaudit très fort. Fort est un adverbe. 40 Je crois que tu sais plein de choses. Cette
VRAI FAUX phrase est une phrase complexe.
VRAI FAUX
27 Au futur, il faut écrire : je colorierai.
VRAI FAUX 41 Vous aurez fini de travailler correspond au plu-
riel de Tu auras fini de travailler.
28 Le suffixe en -ment sert à former des adverbes.
VRAI FAUX
VRAI FAUX
42 Menuisier, agriculteur, vendeur, cahier. Il y a
29 Sang, sens, cent, s’en sont des homophones.
un intrus dans cette liste.
VRAI FAUX
VRAI FAUX
30 Cela vous va bien. Cela est un déterminant.
43 Un texte rempli d’erreur. Ce groupe nominal est
VRAI FAUX
bien orthographié.
31 Un langage imagé signifie un langage figuré. VRAI FAUX
VRAI FAUX
44 Pour, à, vers, depuis sont des prépositions.
32 Quelle heure est-il ? Quelle s’accorde avec VRAI FAUX
le nom heure, féminin singulier.
45 Il s’est fait mal. Ce verbe est au présent.
VRAI FAUX
VRAI FAUX
33 L’eau est transparente. Transparente est un
46 Le nom note n’a qu’un seul sens.
complément de phrase.
VRAI FAUX VRAI FAUX
34 Trembler, frissonner, frémir sont des synonymes. 47 Elsa a parcouru la ville. Cette phrase est bien
VRAI FAUX orthographiée.
VRAI FAUX
35 Après une préposition, un verbe est à l’infinitif.
VRAI FAUX 48 L’année prochaine, j’irai au collège. Au est un
article défini contracté.
36 Un adjectif qualificatif peut être épithète, attri- VRAI FAUX
but ou apposé.
VRAI FAUX 49 L’étymologie du nom chronologie est grecque.
VRAI FAUX
37 Le participe est un mode.
VRAI FAUX 50 La lettre c fait le son « s » entre deux voyelles.
VRAI FAUX
38 Désobéir, désert, dépense, ces noms comportent
le préfixe dé-. 51 L’impératif est un temps.
VRAI FAUX VRAI FAUX
39 Le participe passé s’accorde toujours avec le sujet
de la phrase.
VRAI FAUX
Résultats du test p. 6 5
Résultats du Si ta réponse est bonne, entoure
le signe de couleur situé à côté.
Avant de commencer les activités de
1 VRAI ■ ton cahier,
12 VRAI ▲ réponds
23 FAUXà ces▲ questions. Puis ■
34 VRAI 45 FAUX ▲
2 VRAI ● consulte
13 FAUX ■ le tableau
24 VRAIpage■6 pour35découvrir
VRAI ● 46 FAUX ■
3 VRAI ◆ les résultats
14 VRAI ● de ton
25 FAUXtest●de Français !
36 VRAI ◆ 47 VRAI ●
4 VRAI ▲ 15 FAUX ◆ 26 VRAI ◆ 37 VRAI ▲ 48 VRAI ◆
5 VRAI ■ 16 FAUX ▲ 27 VRAI ▲ 38 FAUX ■ 49 VRAI ■
6 VRAI ● 17 VRAI ■ 28 VRAI ■ 39 FAUX ● 50 VRAI ●
7 FAUX ◆ 18 FAUX ● 29 VRAI ● 40 VRAI ◆ 51 FAUX ▲
8 FAUX ▲ 19 VRAI ◆ 30 FAUX ◆ 41 VRAI ▲
9 FAUX ■ 20 VRAI ■ 31 VRAI ■ 42 VRAI ■
10 VRAI ● 21 FAUX ● 32 VRAI ● 43 FAUX ●
11 FAUX ◆ 22 VRAI ◆ 33 FAUX ◆ 44 VRAI ◆
VOCABULAIRE
Si tu as entre 10 et 14 ■ : Bravo ! Tu es un as en vocabulaire. Et tu vas apprendre encore plus avec ce cahier !
Si tu as entre 5 et 9 ■ : C’est bien ! Les exercices de ce cahier vont aussi te permettre de réviser des notions
que tu avais peut-être oubliées.
Si tu as entre 1 et 4 ■ : Lis attentivement les leçons des pages VOCABULAIRE avant de faire les exercices
qui suivent.
ORTHOGRAPHE
Si tu as entre 10 et 14 ● : Bravo ! Tu es un as en orthographe. Et tu vas apprendre encore plus avec ce cahier !
Si tu as entre 5 et 9 ● : C’est bien ! Les exercices de ce cahier vont aussi te permettre de réviser des notions
Si tu as entre 1 et 4 ● : Lis attentivement les leçons des pages ORTHOGRAPHE avant de faire les exercices
qui suivent.
GRAMMAIRE
Si tu as entre 10 et 13 ◆ : Bravo ! Tu es un as en grammaire. Et tu vas apprendre encore plus avec ce cahier !
Si tu as entre 5 et 9 ◆ : C’est bien ! Les exercices de ce cahier vont aussi te permettre de réviser des notions
Si tu as entre 1 et 4 ◆ : Lis attentivement les leçons des pages GRAMMAIRE avant de faire les exercices
qui suivent.
CONJUGAISON
Si tu as entre 8 et 10 ▲ : Bravo ! Tu es un as en conjugaison. Et tu vas apprendre encore plus avec ce cahier !
Si tu as entre 5 et 7 ▲ : C’est bien ! Les exercices de ce cahier vont aussi te permettre de réviser des notions
Si tu as entre 1 et 4 ▲ : Lis attentivement les leçons des pages CONJUGAISON avant de faire les exercices
qui suivent.
Sur le site www.hatier-entrainement.com, tu trouveras d’autres exercices pour t’entrainer.
6
Bonjour !
Le français, ce n’est pas si compliqué !
C’est comme un jeu ! Il y a des règles – de grammaire,
d’orthographe, de conjugaison – et du vocabulaire.
Une fois que tu les as apprises et retenues, tu n’as plus qu’à
t’entrainer pour mettre en pratique tes connaissances.
Ce cahier va te permettre de progresser rapidement !
■ Chaque chapitre de ce cahier te propose 4 pages pour travailler sur les

4 matières de français.
C A BU L A I R E
G
THO RAPH AMMAIRE NJUGAISO
VO OR GR CO
1 1 1 1
N
E
■ Lis attentivement la leçon de l’encadré jaune avant de commencer les

exercices de la page.
N’hésite pas à
consulter un ➜ Les exercices te proposent 3 niveaux de difficulté : facile,
dictionnaire moyen, plus difficile. Parfois, la chouette te donne une astuce
lorsque tu as un
doute sur le sens
ou un conseil pour t’aider à les faire.
d’un mot.
➜ Après avoir regardé le livret des corrigés, tu pourras cocher l’une des
trois cases situées en bas de chaque page : la case verte si tu as tout
bon, la case orange s’il y a 3 ou 4 erreurs et la case rouge s’il y en a
davantage. Tu peux ensuite reporter tes résultats sur le sommaire/
tableau de bord de la p. 3.
➜ Sur les dernières pages du cahier, tu trouveras un tableau avec des

exemples de verbes conjugués que tu dois impérativement connaitre
en CM2. Tu peux le regarder pour faire les exercices autant de fois que
nécessaire.
7
U
CAB LAIRE
VO
1 Le sens des mots et l’usage

du dictionnaire
JE S A IS D É JÀ CONSEILS PARENTS
Proposez à votre
Utiliser un dictionnaire.
enfant de jouer aux
JE C OMP R E ND S mots croisés pour
juniors.
Le dictionnaire permet d’enrichir son vocabulaire et de chercher les mots
que l’on ne comprend pas dans un texte. La recherche d’un mot se fait
en suivant l’ordre alphabétique.
1 1 Entoure la définition correspondant au nom souligné.

• Maman a lavé la brassière de Nathalie. restaurant, vêtement de bébé,
nage sur le ventre
• De nombreuses grappes cachent un cep généreux. pied de vigne, champignon, terrain
• Les femmes marchent entre les rangées d’échalas. salades, arbres, piquets
• Les pommes murissent sur une claie. panneau en osier, pommier,
petite table
• Les espaliers un peu défeuillés sont chargés rangées d’arbres, paniers,
de pêches. sorte d’escaliers
1 2 Entoure la définition correspondant au verbe souligné.

• Les enfants se dispersent sur le chemin. s’amusent, se rassemblent,
vont de tous côtés
• La fillette trépigne d’impatience en attendant frappe des pieds, court,
sa mère. regarde partout
• Les avions pilonnent les bases ennemies. survolent, écrasent, regardent
• À cause de la grève, nous avons différé notre voyage. avancé, retardé, annulé
• Nous avons avisé nos amis qu’ils devaient nous reconnu, observé, informé
attendre.
2 3 Souligne le mot qui complète la définition.
• La pisciculture est l’élevage… des oiseaux, des poissons, des huitres.
Pour t’aider,
• Un parasol protège contre… le vent, le soleil, la chaleur. retrouve le radical
des mots.
• Dans un établissement balnéaire, on prend… des bains, des bals, de l’argent.
• Un chauffage solaire fonctionne avec… l’électricité, le mazout, le soleil.
• Une école rurale est située… à la campagne, en ville, à l’étranger.
3 4 Trouve les noms suivants 5 Trouve les verbes suivants

à l’aide des définitions. à l’aide des définitions.
3
• Mal de tête : MI _ _ A _ _ E • Décorer : O___R

CÉ _ _ A _ _ E • Jouer
Corrigés p. 2
• Capuchon : CA _ O _ _ E de la musique : IN _ E _ _ _ E _ _ R
• Morceau : FR _ _ _ _ _ T • Transporter : VÉ _ I _ U _ _ R
• Défaut : MA _ _ A _ _ N • Pencher : I___I__R
8
HOGRAPH
RT E
1 Les accents
O
Dans Noël, le tréma
Orthographier les différentes formes du son « é » et « è ».
accentue le o :
JE C OMP R E ND S votre enfant s’en
souviendra plus
◗ Il existe trois accents : ◗ Il n’y a pas d’accent sur le e : facilement.
– l’accent aigu, son fermé. Mélanie – devant deux consonnes. reste
– l’accent grave, son ouvert. père – ou devant une consonne double.
Il appelle.
– l’accent circonflexe, son ouvert. rêve
1 1 Complète avec é – è ou ê.
un regime – une fenetre – un siecle – une poele – le zele – la fumee – un reservoir –
une piece – la tete – une conquete Prononce les mots
à haute voix pour
2 2 Mets les accents qui conviennent. savoir quel son tu
un secretaire – l’expedition – une reglette – un pelerin – la foret – la regle – dois orthographier.
un element – fiere – un evenement – le debut
JE C OMP R E ND S
Attention ! Parfois, dans certains mots, le a et le o prennent un accent
circonflexe. la pâte, le pôle…
L’accent circonflexe remplace souvent le « s » d’origine latine que l’on
retrouve dans un adjectif de la famille. forêt, forestier
1 3 Place les accents circonflexes oubliés.

une grace, un coté, un gateau, un dome, un male, l’age, un baton, se hater,
un chateau, un role, un batiment, une bache, un chale, lache, tatonner, une tache,
un pole, un crane.
2 4 Écris le nom de la même famille que l’adjectif proposé.

vestimentaire : un hospitalier : l’
ancestral : l’ gustatif : le
festif : la bestial : une
JE C OMP R E ND S
Le tréma n’accentue pas une lettre, mais il l’isole dans la prononciation.
ambigüe
2 5 Place les trémas oubliés.

le mais, exigue, laique, une coincidence, les aieux, aie !, un caiman, la faience, hair, naif.
Corrigés p. 2
3 6 Place les accents oubliés dans le texte suivant.
Mon pere, qui n’etait jamais fatigue, avait apporte son baton ferre au bout d’un acier si
acere qu’on le plantait avec facilite dans l’ecorce des arbres de la foret.
9
AMMAIRE
GR
1 Les types de phrases
Rappelez à votre
Repérer les types de phrases.
enfant l’importance
JE C OMP R E ND S de la ponctuation
dans ses
Il existe quatre types de phrases : productions d’écrit.
◗ déclarative : qui énonce, présente ; elle se termine par un point.
Une mouche se pose sur le pain.
◗ interrogative : qui pose une question ; elle se termine par un point
d’interrogation. La mouche se pose-t-elle ?
◗ exclamative : qui exprime un sentiment (joie, surprise, indignation…) ;
elle se termine par un point d’exclamation.
Que cette mouche est insupportable !
◗ impérative : qui donne un ordre ou un conseil ; elle se termine
par un point ou un point d’exclamation. Chasse cette mouche !
1 1 Indique en abrégé (D, INT, E, IMP) le type de chaque phrase.
• Les ouvriers sont fatigués par leur travail. ( ) • Lis ce texte à haute voix. ( )
• Sais-tu ce qu’est l’athlétisme ? ( ) • Quelles épreuves disputent-elles ? ( )
• Comme tu es jolie ! ( )
2 2 Transforme les phrases déclaratives en phrases interrogatives en intervertissant

la place du sujet. Il court. ➞ Court-il ? Mon frère appelle. ➞ Mon frère appelle-t-il ?
Tu peux changer la
• Elle postera la lettre ce soir. place du pronom
personnel ou en
• Maman interroge le médecin. ajouter un lorsque
la phrase n’en
• Jean va à la piscine. comporte pas.
• La famille fait une promenade.
3 3 Transforme les phrases déclaratives en phrases exclamatives.

Tu peux utiliser que, comme, quel, quelle.
Attention à
• Ta chambre est bien rangée. l’orthographe de
quel ! Cherche
• La forêt est belle en automne. toujours le genre
du nom auquel
• C’est une fleur magnifique. il se rapporte.
• C’est un beau cadeau.
3 4 Transforme ces phrases déclaratives en phrases impératives.
• Il faut que tu fasses attention.
• Il ne faut pas fumer ici. Corrigés p. 2
• Vous devez vous méfier du feu.
• Tu dois rentrer chez toi.

10
JUGAISO
ON N
1 Les groupes, le radical

C
et la terminaison
Rappelez à votre
Conjuguer les verbes.
enfant que le verbe
JE C OMP R E ND S varie avec le temps
et le mode. Il
◗ L’infinitif est la forme non conjuguée du verbe. indique une action.
◗ Les verbes sont classés en trois groupes selon leur infinitif :
– ceux du 1er groupe : ils se terminent par -er. manger – en mangeant
– ceux du 2e groupe : ils se terminent en -ir. rougir – en rougissant
– ceux du 3e groupe : tous les autres et les verbes en -ir.
mettre – en mettant mentir – en mentant
1 1 Indique après chaque verbe à quel groupe il appartient.

plonger ( ), prévoir ( ), priver ( ), réjouir ( ), relever ( ), dire ( ),
pouvoir ( ), manier ( ), recevoir ( ), finir ( ).
1 2 Indique entre parenthèses l’infinitif des verbes utilisés dans ces phrases.
• Je suis ( ) pressé. • L’orchestre joue ( ).
• Ils transportent ( ) du sable. • On offre ( )

des chocolats. • Nous réfléchissons ( ).
JE C OMP R E ND S
◗ Les verbes ont un radical et une terminaison.
nous découvr / ons
I I
radical / terminaison
◗ La terminaison varie en fonction de la personne, du mode et du temps.
2 3 Dans les phrases suivantes, sépare d’un trait le radical de la terminaison des verbes.
• Les oiseaux s’enfuient. • Nous passons une journée délicieuse. • Je ramasse
des fleurs. • Elle recopie sa dictée. • On fabriquait des tissus. • Les feuilles
changeaient de couleur. • Il éclaire la Terre.
3 4 Complète les radicaux en utilisant ces terminaisons : -e, -ent, -es, -ons, -ez.
Distingue bien,
• Elles se lèv de bonne heure. • La brise caress mon visage. • Tu taquin dans les
terminaisons
trop ton petit frère. • Vous march d’un bon pas. • Nous travers la route. verbales, les lettres
qui marquent
le temps et celles
3 5 Même consigne, mais attention aux temps : -ait, -ont, -aient, -ra, -ent. qui marquent
la personne.
• Autrefois, un roi viv dans un magnifique château, mais ses sujets demeur
dans une extrême pauvreté. • En ce moment, bêtes et gens se repos . • Demain, Corrigés p. 2
on n’entend plus le chant du coq, les paysans quitter le village.
BRAVO ! Tu as fini le chapitre 1.

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com 11
pour encore plus d’exercices et de conseils !
U
CAB LAIRE
VO
2 Le sens d’un mot

dans son contexte
La polysémie d’un
Un mot peut avoir plusieurs sens.
mot peut être une
JE C OMP R E ND S source d’erreurs en
lecture, assurez-
Un même mot peut avoir plusieurs sens en fonction du contexte (la phrase vous que votre
dans laquelle il est employé). Quand on cherche dans le dictionnaire, il faut lire enfant n’est pas
dans la confusion.
tous les sens que peut prendre le mot et choisir celui qui convient le mieux.
1 1 Relis chaque expression soulignée à la signification qui convient.

La nouvelle lui a fait beaucoup de peine. • • des difficultés
Il a de la peine à apprendre ses leçons. • • presque pas
Je suis bien en peine de t’en parler. • • rendu triste
Vous m’en donnerez à peine. • • embarrassé
1 2 Lis attentivement les définitions du mot couvrir et indique

après chaque phrase la lettre correspondante :
a : mettre une chose sur une autre. b : parcourir une distance.
c : prendre sous sa responsabilité. d : assurer une information.
• Les coureurs ont couvert la distance en très peu de temps. ( ) • J’ai couvert
les meubles pendant la durée des travaux. ( ) • Les journalistes ont couvert
l’évènement. ( ) • N’hésitez pas ! En cas de problème, je vous couvrirai. ( )
3 3 Indique entre parenthèses le sens du mot paraitre qui convient :

apparait, semble, est publié, le bruit court.
On parle de la
• Ce magazine parait ( ) tous les mois. publication d’un
magazine.
• Il parait ( ) que l’été prochain sera très sec.
• Elle parait ( ) bien fatiguée aujourd’hui.
• Il parait ( ) soudain dans l’encadrement de la porte.
2 4 Même consigne avec le mot classe : salle, élégance, niveau, catégorie.
• La vache est dans la classe ( ) des mammifères.
• Ce mannequin a beaucoup de classe ( ).
• Notre classe ( ) est très aérée.
• Cette année, je suis en classe ( ) de CM2.
2 5 Indique le sens de ces expressions avec le mot bon.
• Cet homme est un bon vivant. Corrigés p. 2
• Il faut tenir bon.
• Ce menuisier est un bon artisan.

12
HOGRAPH
RT E
2 Le pluriel des noms

O
Vérifiez que votre
Former le pluriel des noms.
enfant ne commet
JE C OMP R E ND S pas d’erreur à
l’oral sur ces
◗ Le pluriel des noms se marque le plus souvent en ajoutant un s au singulier. pluriels irréguliers.
◗ Attention ! Les noms terminés au singulier par s, x ou z ne changent pas.
◗ Particularités :
singulier pluriel
noms terminés par -au ou -eau prennent un x, sauf landaus.
noms terminés par -al prennent aux, sauf bals, chacals,
carnavals, régals, festivals.
1 1 Écris au pluriel les noms suivants.
• un cahier, des • un marteau,
• une perdrix, • un lionceau,
• un stylo, • un manteau,
• un tapis, • un cheval,
• une poupée, • un régal,
• un traineau, • un escabeau,
• un couteau, • un bateau,
• un ormeau, • un chapeau,
• un noyau, • un canal,
• un métal, • un maréchal,
JE C OMP R E ND S
◗ Particularités :
singulier pluriel
noms terminés par -ail prennent un s, sauf émail : émaux ;
corail : coraux ; bail : baux…
noms terminés par -eu prennent un x, sauf bleus, pneus.
noms terminés par -ou prennent un s, sauf bijoux, cailloux, choux,
genoux, poux, hiboux, joujoux.
Attention : les
3 2 Écris au pluriel les noms suivants. princesses aiment
les bals et les
• un vitrail, • un festival, • un bail, locataires signent
des baux.
• un bocal, • un portail, • un éventail,
• un vœu, • un pneu, • un pieu,
• un feu, • un milieu, • un enjeu, Corrigés p. 2
• un verrou, • un bijou, • un sou,
• un caillou, • un clou, • un fou,

13
AMMAIRE
GR
2 La forme négative • Le sujet
Au CM2, votre
Repérer le sujet dans une phrase.
enfant doit
JE C OMP R E ND S apprendre à
reconnaitre un
◗La forme négative s’oppose à la forme affirmative. sujet inversé ou
◗Pour obtenir la forme négative, on encadre le verbe par une des négations : éloigné du verbe.
ne (ou n’) pas ; ne (ou n’) plus ; ne (ou n’) jamais ; ne (ou n’) personne…
Je mange des fruits. (forme affirmative)
Je ne mange pas de fruits. Je ne mange plus de fruits.
Je ne mange jamais de fruits. (formes négatives)
1 1 Mets les phrases affirmatives à la forme négative. Utilise quatre négations différentes.
• Les marchandises sont expédiées.
• Cet Indien vit de la chasse.
• La fumée envahit les parties hautes.
• J’aime jouer au football.
2 2 Mets les phrases interrogatives à la forme négative.
• Quels animaux reconnais-tu ?
• Êtes-vous allés en Chine ?
• Trouve-t-on du pétrole en mer ?
JE C OMP R E ND S
◗ Le sujet peut être encadré par c’est … qui ou ce sont … qui.
C’est la tortue qui avance lentement.
◗ Le sujet peut être un groupe nominal, un pronom personnel
ou un verbe à l’infinitif.
◗ Le sujet peut suivre le verbe (il est inversé) ; le même sujet peut avoir
plusieurs verbes et un verbe peut avoir plusieurs sujets.
2 3 Précise entre parenthèses la nature du sujet (GN, pr. pers., v. inf.).

Le GN sujet peut se
• Le vieil homme ( ) s’enfonça dans la mine. • Partir ( ), c’est mourir remplacer par un
pronom personnel :
un peu. • Un mugissement formidable ( ) éclata. • Ils ( ) entassent
il, ils, elle, elles.
les feuilles mortes à leurs pieds. • Prendre son temps ( ) est indispensable.
3 4 Souligne le ou les sujet(s) des verbes.

• Dans sa boutique, l’horloger démonte une pendule. • Le père et ses deux enfants Corrigés p. 2
rentraient chez eux. • Sur l’autoroute circulent de très nombreux véhicules.
• Au fond du bureau, la secrétaire classait des documents et ouvrait le courrier.
• Le galop des chevaux retentit soudain.
14
JUGAISO
ON N
2 Le présent de l’indicatif
C
Jouez au scrabble
Conjuguer les verbes au présent.
avec votre enfant
JE C OMP R E ND S et conseillez-lui de
conjuguer les
Au présent de l’indicatif, on ajoute au radical des verbes les terminaisons verbes.
suivantes :
◗ 1er groupe : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.
◗ 2e groupe : -is, -is, -it, -issons, -issez, -issent.
◗ 3e groupe : -s, -s, -t ou -d, -ons, -ez, -ent.
Font exception les verbes avoir, être et aller, ainsi que les verbes irréguliers.
1 1 Conjugue aux personnes indiquées les verbes au présent de l’indicatif.
• avoir (1re sing.) : • être (3e sing.) :

Regarde par quelle
• attendre (2e sing.) : • suivre (3e sing.) :
consonne se
termine le radical
• choisir (1re plur.) : • vendre (2e sing.) :
des verbes du
• écouter (2e plur.) : • faire (2e plur.) : troisième groupe
quand tu enlèves
• perdre (1re sing.) : • comprendre (3e sing.) : -re. Et garde le d
devant s.
2 2 Complète les terminaisons des verbes au présent de l’indicatif.
• L’eau envah les terrains. • Il aba les arbres. • Nous pos

nos paquets. • Ils s’éten sur l’herbe. • Nous fais notre travail.
2 3 Écris à la personne correspondante du singulier.
• Nous partons faire du ski. Je
• Vous faites un bonhomme de neige.
• Ils construisent une cabane.
• Mangez-vous ces fruits ?
2 4 Écris à la personne correspondante du pluriel.
• Tu pratiques un sport passionnant.
• Je ne sais pas comment faire.
• Il ne comprend pas cet exercice.
2 5 Écris les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
• Elle (aller) dans le jardin. • Nous (devoir) distribuer

les livres. • Je (vouloir) adopter ce jeune chien. • Elle (prendre) Corrigés p. 2
son petit déjeuner. • (mettre) -vous le plat au four ?

U
CAB LAIRE
VO
3 Les préfixes et les suffixes
Rappelez à votre
Repérer le radical des mots.
enfant que les
JE C OMP R E ND S lettres muettes à la
fin d’un radical
◗ Le préfixe est un élément qui se met devant le radical. re/peindre servent souvent à
dériver les mots.
◗Le suffixe est un élément que l’on ajoute au radical. lent/eur
On obtient ainsi des mots dérivés.
1 1 Complète pour expliquer l’utilisation du préfixe dé- (contraire).

Désobéir, c’est le contraire d’obéir.
• Décolorer, c’est .
• Désagréable, c’est .
• Défaire, c’est .
• Décoller, c’est .
2 2 Barre les intrus (ceux qui n’indiquent pas le contraire). Si tu enlèves dé-,
déception, déranger, déchet, déplaire, déluge, déodorant, dénouer, départ, démasquer. le mot doit avoir
un sens.
2 3 Complète pour expliquer l’utilisation du préfixe é- (retirer, enlever).
• Épouiller, c’est .
• Écrémer, c’est .
Épucer, c’est
• Édenter, c’est .
enlever les puces
et on s'épile quand
• Épiler, c’est .
on est poilu.
1 4 En utilisant les suffixes -ade, -ance, -age ou -aison, trouve les actions correspondantes.
• Laver ➞ . • Comparer ➞ .
• Fusiller ➞ . • Obéir ➞ .
3 5 En utilisant les suffixes -on, -et, -ette, trouve les diminutifs

(qui indiquent une taille plus petite) des noms suivants.
• un jardin : • une fille :
• un canard : • un chat :
3 6 En utilisant les suffixes -ier, -ien, -aire et -iste, trouve les noms
de métiers correspondants.
• qui s’occupe de livres :
• qui s’occupe de plomberie : Corrigés p. 2-3
• qui s’occupe des dents :
• qui s’occupe de musique :

16
HOGRAPH
RT E
3 a - à • et - est
O
• on - ont • son - sont
Apprenez à votre
Orthographier des homophones grammaticaux.
enfant à relire
plusieurs fois sa
JE C OMP R E ND S Elle a appris à conduire. dictée : une fois
pour les accords,
Elle avait (verbe avoir) préposition une fois pour
les homonymes,
une fois pour
1 1 Complète avec a ou à. l’orthographe
d’usage.
• Qu’est-ce qu’il ? • Le témoin tout entendu et s’est mis l’abri. • Elle
la voix éclatante. • Les voyageurs arrivent la nuit tombante. • Je partirai huit
heures. • Sais-tu qui crié ? • La fête lieu ce soir la mairie.
JE C OMP R E ND S La journée est calme et agréable.

était (verbe être) (et puis)
1 2 Complète avec et ou est.
• Ce chemin calme ombragé. • Sur la table reposent un lièvre

trois perdreaux. • Le facteur passe matin soir. • Où garée la voiture ?
• La solution facile rapide à trouver. • -il parti comme prévu ?
JE C OMP R E ND S
On emmène ceux qui ont leur tenue de sport.
Il/elle (pronom personnel) avaient (verbe avoir)
1 3 Complète avec on ou ont.
• a annoncé que des bateaux été mis à leur disposition. • N’oublie pas, le
pronom on se place
sonne à la porte : ce sont les amis qui téléphoné. • a eu très chaud. devant un verbe
conjugué.
• Ces deux boissons le même goût. • pensait qu’il viendrait plus tard.
JE C OMP R E ND S Son ami et lui sont de bons skieurs.

le sien étaient (verbe être)
1 4 Complète avec son ou sont.
• On a piétiné massif de fleurs. • Il se souvenait de horrible

cauchemar. • Sophie et Bruno allés couper du bois. • Elles Corrigés p. 3
heureuses. • anniversaire tombe le jour de Noël. • Pascal raconte

aventure avec frère. • Ils bloqués dans les embouteillages.
17
AMMAIRE
GR
3 Le complément d’objet (1)
Insistez auprès de
Repérer le groupe verbal.
votre enfant sur la
JE C OMP R E ND S différence entre le,
la, les (articles),
◗ Le complément d’objet direct est le plus souvent un groupe nominal qui qui précèdent un
complète le verbe. nom, et les
pronoms personnels
◗ Il ne peut être ni déplacé ni supprimé. Il est directement lié au verbe sans
de reprise le, la,
l’intermédiaire d’une préposition (à, de, par, pour, sans…). les (COD) qui
Je mange une soupe. (COD) précèdent un verbe
et remplacent
◗ Il peut être un pronom personnel de reprise. Il les regarde. un GN.
◗ Il peut être un verbe à l’infinitif. Nous voulons partir.
1 1 Souligne les compléments d’objet directs.

• La vigne a chassé les oliviers, mais pourtant, on voit encore quelques arbres
sur les coteaux. • Les charrettes ont amené les corbeilles. • On secoue les branches
et on recueille les fruits dans le tablier.
1 2 Complète les phrases en ajoutant des compléments d’objet directs.

• Un nuage envahit , la tempête courbe
. • Mon voisin a acheté .
• Visitez régulièrement les . • Un automobiliste
a renversé .
2 3 Transforme les phrases en remplaçant les compléments d’objet directs par

des pronoms personnels de reprise.
Cette
Je prends mes crayons. ➞ Je les prends. transformation te
permet de trouver
• Je mets mon costume neuf. .
le complément
d’objet direct dans
• Nous ramassons des châtaignes. .
n’importe quelle
phrase.
• On a balayé le sol. .
2 4 Réponds affirmativement aux questions en utilisant un pronom personnel de reprise.
• Connaissez-vous le chemin ? . • Voit-elle

ses amies ? . • Remercies-tu tes parents ?
. • Sais-tu ta poésie ? .
3 5 Transforme les compléments d’objet directs en verbes à l’infinitif.

Elle observe le jeu des enfants. ➞ Elle observe les enfants jouer.
• J’aime les voyages à l’étranger. .
• Elle regarde le scintillement des étoiles. . Corrigés p. 3
• J’entends le chant des oiseaux. .
• Il écoute le grincement de la porte. .

18
JUGAISO
ON N
3 Les verbes en -cer, -ger, -eler, -eter

C
• L’emploi du présent de l’indicatif

Rappelez à votre
Conjuguer les verbes du premier groupe au présent.
enfant que l’on
JE C OMP R E ND S entend bien la
différence entre
◗ À la 1re personne du pluriel : appelle (son « è »)
– les verbes en -ger prennent un e. nous mangeons et appelons (son
« e »), jette et
– les verbes en -cer prennent un ç. nous plaçons jetons, etc.
◗ Les verbes appeler, jeter et leurs composés en -eler et en -eter doublent
la consonne devant un e muet. j’appelle, je jette
◗ Les autres verbes comme acheter, inquiéter, geler, harceler, peler…
ne doublent pas le l ou le t mais prennent un accent grave. j’achète, il gèle
1 1 Conjugue à la 1re personne du pluriel du présent de l’indicatif.
• voyager : nous • annoncer :
• soulager : • tracer :
• partager : • exaucer :
• obliger : • avancer :
1 2 Conjugue à la 3e personne du singulier du présent de l’indicatif.
• ruisseler : il (elle) • haleter : Prononce les

formes que tu as
• étinceler : • projeter : conjuguées à haute
voix pour mieux
• harceler : • feuilleter : savoir les
orthographier.
• ensorceler : • cacheter :
JE C OMP R E ND S
Le présent de l’indicatif peut indiquer :
a – une action immédiate. En ce moment, le chat dort.
b – une vérité générale (qui existe toujours). Le soleil se lève à l’est.
c – une action habituelle. Je me couche tous les soirs de bonne heure.
d – des actions passées que l’on veut rendre présentes (présent de
narration). Il sort de la maison, prend un taxi et se fait reconduire chez lui.
2 3 Précise entre parenthèses (a, b, c, d) ce qu’indique le présent de l’indicatif.
• La nuit tombe ( ) vite en décembre. • Tous les soirs, je lis ( ) avant

de m’endormir. • C’est le matin ; je quitte ( ) la maison à pas de loup, je descends
( ) l’allée du jardin. • L’eau bout ( ) à 100 degrés. • Le lapin est ( ) un Corrigés p. 3
rongeur. • Tous les jours, je déjeune ( ) à la cantine. • Attends-moi, je pars ( )

avec toi.
U
CAB LAIRE
VO
4 L’étymologie
et les familles de mots
Le mot pyjama
Identifier le radical d’un mot et les procédés de dérivation.
vient de l'hindi
JE C OMP R E ND S pajama, qui signifie
pantalon. Amusez-
◗ Une famille de mots regroupe les mots composés et les mots dérivés vous à chercher
constitués en ajoutant au radical des préfixes ou des suffixes. l’étymologie de
mots du quotidien.
◗ Certains mots ayant les mêmes consonances peuvent donner, à tort,
l’impression d’avoir le même radical. Il faut donc toujours vérifier l’étymologie,
c’est-à-dire l’origine du mot, que les dictionnaires indiquent le plus souvent.
1 1 Voici des mots avec leur étymologie. Répartis-les dans les trois colonnes
en fonction de leur origine.
• étude (latin studium : zèle) • plaidoyer (ancien français plaidoier)
• bacon (anglais) • baptême (grec baptizien : immerger)
• bagage (ancien français bagues : paquets) • ballon (italien pallone).
origine latine/grecque origine française origine étrangère
2 2 Consulte le dictionnaire et classe en trois catégories, selon leur origine,

les mots suivants : physionomie, sens, pommade, pied, phrase, sentir, pilote,
Le sais-tu ? Ph, qui
ping-pong, politique. transcrit le son
« f », vient du grec.
origine grecque origine latine origine étrangère
2 3 Barre le ou les mots qui ne sont pas de la même famille. Aide-toi de l’étymologie.
a – verser, reverser, inverser, versement, verseur, renverser, conversation.
N’oublie pas que le
b – rouler, enrouler, dérouler, déroulement, roucouler, roulis, roulement. pigeon roucoule.
c – nouveau, renouveau, renouveler, renouvellement, nouveauté, novembre.
2 4 Trouve les noms et les adjectifs correspondant aux verbes.

verbes noms adjectifs
• intéresser
Corrigés p. 3
• ignorer
• dépenser
20
HOGRAPH
RT E
4 L’accord du verbe
O
Quand le groupe
Faire les accords sujet-verbe.
nominal sujet est
JE C OMP R E ND S suivi d’un
complément de
Le verbe s’accorde en genre, en nombre et en personne avec son sujet. nom, faites repérer
◗ Un verbe qui a plusieurs sujets se met au pluriel. à votre enfant le
noyau de ce GN
Un voilier et un chalutier s’approchent du port. expansé : ce sac
◗ Plusieurs verbes peuvent avoir le même sujet. de bonbons est
vide.
Les nuages s’amoncellent, se noircissent et se dirigent vers la terre.
1 1 Relie les groupes nominaux sujets aux groupes verbaux correspondants.

Tous les chats • • allez au collège.
Papa, maman et moi • • mène parfois à l’échec.
Sophie et toi • • aiment le poisson.
L’insuffisance d’effort • • partons en promenade.
2 2 Accorde les verbes avec les groupes nominaux.
• C’est moi qui distribu les cahiers. • C’est vous qui rest garder la maison. Regarde bien
la personne
• C’est le chef des Indiens qui pren les décisions. • C’est nous qui allum le feu. du pronom
qui précède qui
2 3 Complète en accordant chaque verbe à son sujet. pour accorder
le verbe avec lui.
La soirée nous réun . Par économie, on n’allum qu’un seul feu autour
duquel tous les jeux s’organis . Quatre têtes blondes se pench vers
la flamme. Des rêves vagues empl mon imagination. L’hiver arriv :
sa blanche lumière rempl ma chambre. Des flocons descend du ciel et
tourbillonn contre mes vitres.
JE C OMP R E ND S
Le sujet est placé en général avant le verbe mais parfois, il peut être situé
après. On dit qu’il y a inversion du sujet. Dans ce cas, le verbe s’accorde
de la même manière. Souffle la bise.
3 4 e ou ent ? Accorde le verbe.

Dans le ciel de décembre, scintill les étoiles et brill la lune. À l’horizon,
s’annonc le peloton de tête et s’élèv les encouragements du public.
C’est sous les applaudissements des spectateurs que s’ouvr le rideau
et qu’apparaiss de fabuleux décors. Corrigés p. 3
Dans la grotte creusée dans la roche, s’engouffr la mer démontée. De la terre

mouillée par la rosée, se dégag des parfums d’herbe fraiche et de champignons.
21
AMMAIRE
GR
4 Le complément d’objet (2)
Montrez à votre
Repérer un complément d’objet.
enfant que l’on ne
JE C OMP R E ND S peut ni supprimer,
ni déplacer le
◗ Il existe un complément d’objet relié au verbe par une préposition complément d’objet
(à, de, par, pour, sans…). Ce complément d’objet indirect est aussi un groupe indirect (ou COI).
nominal qui complète le verbe. Il ne peut être ni déplacé ni supprimé.
Il écrit à ses parents.
◗ Ce complément d’objet indirect peut, lui aussi, être un pronom personnel
de reprise ou un verbe à l’infinitif.
Il leur écrit. Nous nous apprêtons à partir.
1 1 Souligne les compléments d’objet indirects reliés par une préposition.

• Je pense à vous quand je m’éveille. • Ces couleurs plaisent à tout le monde.
• Il réfléchit à ce que lui a dit son père. • L’acrobate réussit à tenir debout.
• Nous sommes parvenus à nos fins.
2 2 Entoure les compléments d’objet indirects et souligne les autres.
• L’enfant aide son père à nettoyer les murs. • Le berger donne l’herbe aux moutons. Au remplace à le,
• Fais attention aux fautes d’orthographe ! • Quel costume mets-tu ? • J’ai prêté à la ; aux remplace
à les.
mon ballon à mon camarade.
2 3 Même consigne.
• Nous aimons apprendre. • Nous pensons à déménager. • Je rêve de devenir
astronaute. • Elle essaie de comprendre. • Tu veux rentrer.
3 4 Complète avec un complément d’objet indirect relié par une préposition.
• Le moniteur apprend la conduite à .
• On a accusé le vieil homme d’(de) .
• Lors des inondations, on a employé des militaires à

.
• Il m’empêche de .
• On s’est aperçu de .
3 5 Remplace les groupes nominaux compléments d’objet indirects par des pronoms
personnels. Cette voiture appartient à mon voisin. ➞ Cette voiture lui appartient.
• Je tiens beaucoup à ces photos.
• Elle se méfie de ces chiens. Corrigés p. 3
• Il profite de ses vacances.
• Elle pense à tous ces souvenirs agréables.

22
JUGAISO
ON N
4 L’imparfait de l’indicatif
C
Attention, votre
Conjuguer les verbes à l’imparfait.
enfant n’entend pas
JE C OMP R E ND S de différence de
prononciation entre
À l’imparfait de l’indicatif, on ajoute au radical des verbes les terminaisons le présent et
suivantes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. l’imparfait des
verbes en -iller,
◗ Les verbes en -ger prennent un e entre le g et le a. Il/Elle mangeait.
-gner et -yer.
◗ Les verbes en -cer s’écrivent avec ç devant le a. Il/Elle commençait. C’est le contexte
qui permet de
◗ Il ne faut pas oublier le i aux deux 1res personnes du pluriel trouver le temps.
pour les verbes en -ier, en -iller, en -gner et en -yer.
Nous remerciions. Vous gagniez.
1 1 Complète à l’imparfait de l’indicatif.
• Nous grimp et descend les étages. • Je gard le souvenir

des boutiques illuminées. • Av -vous la possibilité de discuter ? • Des porteurs
pren les bagages. • La rue principale s’anim . • Nous décid
de faire des achats. • Le joueur repren sa place dans l’équipe. • Les skieurs
s’arrêt avec adresse. • Il mang avec appétit.
2 2 Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.

Blanche (demeurer) seule au milieu de la cuisine
où un reste de feu (s’éteindre) dans la cheminée
sous la marmite pleine d’eau. Elle (puiser) à cette eau
par moments et (laver) lentement sa vaisselle. Trois poules
Pour former
très hardies (picorer) des miettes sous les chaises. l’imparfait, trouve
le radical du verbe
à la 1re personne
3 3 Écris les groupes verbaux à la personne correspondante du singulier. du pluriel
Nous partions vers six heures. ➞ Je partais. du présent
et ajoute les
• Vous finissiez votre travail. . terminaisons
de l'imparfait.
• Elles fleurissaient de bonne heure. .
• Vous receviez de nombreux amis. .
• Nous appréciions ses desserts. .
1 4 Écris les groupes verbaux à la personne correspondante du pluriel.
• J’allais leur rendre visite. .

Corrigés p. 3
• Elle essayait son nouveau chapeau. .
• Tu appréciais ces vases. .

U
CAB LAIRE
VO
5 Les synonymes et les antonymes
Faites le jeu du
Repérer les synonymes et les antonymes.
chemin de
JE C OMP R E ND S synonymes avec
votre enfant :
◗ Les synonymes sont des mots ou expressions de sens voisins. prenez un mot,
danger/péril choisissez
un synonyme,
◗ On appelle antonymes des mots de sens contraires. rapide/lent puis son synonyme,
puis son synonyme,
au moins 10 fois.
1 1 Relie correctement les synonymes aux mots de la seconde colonne.

affection • • rage
gravité • • lamentation
fureur • • tendresse
plainte • • sérieux
2 2 Remplace le mot entre parenthèses par un des synonymes suivants :

maussade, frêle, mélancolique, contrarié, robuste.
• L’enfant, de petite taille, semblait bien (fragile) .
• Aujourd’hui, d’épais nuages rendent le temps (désagréable) .
• Après ce contretemps, il se sentait (fâché) .
• Le livreur, très (fort) , souleva le colis sans difficultés.
• Elle écoutait une chanson (triste) .
3 3 Trouve les synonymes des expressions suivantes.
• Porter sur les nerfs : Ces expressions

sont des images.
• Prendre la porte : Pour répondre,
trouve un verbe
• Avoir une faim de loup : plus courant.
• Remettre en mains propres :
2 4 Relie correctement les antonymes aux mots de la seconde colonne.

modeste • • hypocrite
gentil • • vieux
naïf • • vaniteux
jeune • • rusé
sincère • • méchant
bienveillant • • inexcusable Corrigés p. 3
excusable • • malveillant
24
HOGRAPH
RT E
5 sa - ça • ou - où • la - là
O
Faites remarquer
Orthographier des homonymes grammaticaux.
à votre enfant
JE C OMP R E ND S l’importance de la
cédille dans ça.
◗ Sa est un déterminant (le féminin de son). Ça est un pronom (cela).
Sa coiffure, ça te plait ?
◗ Ou indique un choix, il peut être remplacé par ou bien. Où indique un lieu.
Où es-tu parti en vacances ? À la campagne ou au bord de la mer ?
1 1 Complète avec sa ou ça.
• Patiente un peu, ne sera pas long. • Elle est partie faire promenade, Le déterminant sa
est devant un nom ;
lui fait beaucoup de bien. • Maman prépare tarte. • Comment te sens-tu, va le pronom ça est
souvent devant
mieux ? • Je ne sais pas si tu as nettoyé, mais ne se voit pas beaucoup. • Mathieu un verbe.
est parti avec mère. • Le témoin a fait déposition.
2 2 Complète avec ou ou bien où.
• C’est la maison je suis né. • Je ne sais pas j’ai rangé mes clés. •
plantez-vous vos fleurs, le long du mur en bordure de l’allée ? • Voulez-vous
un dessert du fromage ? • Préfères-tu les mathématiques le français ?
• D’ viennent-ils ? • C’est une forêt poussent des champignons.
JE C OMP R E ND S
◗ Devant un nom, la est un déterminant remplaçable par une. la rue (une rue)
◗ Là indique le lieu (remplaçable par ici).
La (déterminant) voiture ? Elle est là (ici).
2 3 Complète avec la ou là.
• Le fabricant a envoyé facture, je l’ai posée . • Le médecin lui a fait L’article la est
devant un nom ou
son vaccin contre rougeole. • propriété que vous voyez -bas vient un groupe nominal.
d’être vendue. • C’est chanson que je préfère. • jeune chienne dormait

, au pied de son maitre. • mairie est illuminée pour les fêtes.
3 4 Remets tous les accents qui ont été oubliés (là et où).
• Des voix sévères lui demandaient : « Ou es-tu ? » • Il répondait alors : « Je suis

la. » • Maman voulait toujours que nous lui disions ou nous allions. • Serez-vous la Corrigés p. 4
ce soir ou demain ? • Dites-lui ou elle pourra vous joindre. • Je lui avais donné
rendez-vous la. • Regardez la-bas, on dirait la voiture des pompiers.
25
AMMAIRE
GR
5 Les déterminants • Le genre

de certains noms
Invitez votre enfant
Repérer les noms.
à varier les
JE C OMP R E ND S déterminants dans
ses expressions
◗ Les déterminants possessifs : mon, ton, ma, ta… précisent le possesseur. écrites.
◗ Les déterminants démonstratifs : ce, cet, cette, ces servent à montrer
la personne ou l’objet.
◗ Les déterminants indéfinis ne déterminent pas le nom d’une manière
précise : tout, quelque, aucun, chaque, certains, plusieurs…
1 1 Remplace les articles définis par des déterminants démonstratifs.
• les roues : • le verbe : • les efforts :

• l’enfant : • le nuage : • l’orange :
• l’angine : • la cuisine : • l’objet : .
1 2 Écris les déterminants possessifs au singulier.
• nos pantoufles : • ses médicaments : Comme tous les

déterminants,
• mes cahiers : • vos chaises : • leurs lettres : un déterminant
indéfini est devant
• tes mains : • mes poignets : . un nom.
JE C OMP R E ND S
◗ Pour trouver le genre d’un nom précédé de « l’ », il faut remplacer
le déterminant par « un » ou « une ».
l’hélice : une hélice (féminin) l’éléphant : un éléphant (masculin)
◗ Certains noms sont féminins ou masculins selon leur sens dans le GN
ou la phrase. le mode d’emploi (masculin) la mode d’hiver (féminin)
2 3 Remplace par un ou une et entoure le genre.
• L’éclair : éclair M/F • L’anagramme : anagramme M/F
• L’azalée : azalée M/F • L’hémisphère : hémisphère M/F
• L’autoroute : autoroute M/F • L’haltère : haltère M/F
• L’épisode : épisode M/F • L’atmosphère : atmosphère M/F
2 4 Complète chaque phrase avec le nom et le bon déterminant.

mousse. L’apprenti marin est aussi appelé .
mousse. Trop de savon dans le bain et voilà qui déborde.
vapeur. En ouvrant la cocotte, a embué mes verres de lunettes.
Corrigés p. 4
vapeur. Pour découvrir le fleuve Mississipi, nous avons embarqué sur .
vase. On dit que Clovis a cassé de Soissons.
vase. À marée basse, il ne reste que sur le sable.
26
JUGAISO
ON N
5 Le futur de l’indicatif
C
Inventez avec votre
Conjuguer les verbes au futur.
enfant une histoire
JE C OMP R E ND S commençant par :
Quand je serai
◗ Au futur de l’indicatif, on ajoute à l’infinitif des verbes des 1er et grand(e), je... et
2e groupes les terminaisons suivantes : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. je...
◗ Pour les verbes du 3e groupe en -re, on supprime le e final de l’infinitif.
prendre : je prendrai boire : nous boirons
1 1 Complète au futur de l’indicatif.
• Vous prend la première rue. • Une légère brise souffle . • Tu place

les chaises correctement. • Le soleil parait derrière les nuages. • Nous
approche de notre but. • Je viend te voir demain. • Vous enver le
courrier demain. • Elle regrette de ne pas être venue. • Pose -ils la
question ? • Nous construi une cabane en pleine forêt.
2 2 Mets les verbes entre parenthèses au futur de l’indicatif.
• Les oiseaux (bâtir) leurs nids au printemps. • Nous (répondre)

vite à leur aimable carte postale. • Tu (plier)
ta serviette de table en partant ! • Ils (expédier) leur colis
Au futur, n’oublie
pour Noël. • J’(avoir) bientôt onze ans. • Minouche (éveiller) pas le e devant le r
pour les verbes du
peu à peu son chaton qui (s’étirer) premier groupe.
et (tendre) des pattes frémissantes. • Il (se dresser)

maladroitement et (s’asseoir) avec majesté
mais il (se taire) .
2 3 Écris les groupes verbaux à la personne correspondante du singulier.
• Elles entendront le crissement des pneus. Elle .
• Vous terminerez votre travail rapidement. .
• Nous ferons une surprise à maman. .
2 4 Écris les groupes verbaux à la personne correspondante du pluriel.
• Tu diras toujours les mêmes choses. Vous .
• Elle voudra partir demain. . Corrigés p. 4
• Je ne perdrai pas mon temps. .

U
CAB LAIRE
VO
6 Les homonymes
et le terme propre
Les homonymes
Repérer les homonymes.
regroupent les
JE C OMP R E ND S homographes
(écrits de manière
On appelle homonymes des mots qui se prononcent de la même façon, identique) et les
qui peuvent s’écrire de façon identique ou différente, mais qui ont des sens homophones (écrits
différemment). Les
distincts. manuels scolaires
emploient les trois
termes.
1 1 Complète les phrases avec les 2 Même consigne avec sans, sang,
homonymes : ver, vers, vert, verre. cent, sent.
• Ma couleur préférée est le . 1 • L’infirmière lui fait une prise de
• Il pêche avec un . .
• Prends un dans le buffet. • Ne pars pas ton blouson !
• Apprends le premier • Cette fleur très bon.

de ta poésie. • Ce collier coute euros.
1 3 Même consigne avec les homonymes de la colonne de gauche.

dent, dans • Il a fait soigner sa . Regarde le placard !
quart, car • À quelle heure part le ? À huit heures et .
mètre, maitre • Le a dit que la table mesure un de large.
veine, vaine • On voit la de ton bras. Cette tentative est .
JE C OMP R E ND S
Chaque mot a un sens très précis : le terme propre est celui qui convient
exactement dans un contexte donné.
2 4 Remplace l’adjectif bon par : spirituel, important, exemplaire, joyeux.
• une bonne conduite : une conduite • un bon mot :

un mot • un bon nombre : un nombre Pour l'ex. 5, voici
quelques mots
• un bon vivant : un compère. de la famille
de submerger :
immerger,
émerger…
3 5 Remplace le verbe inonde par un verbe plus précis :
submerge, envahit, remplit, arrose.
• Marie inonde ( ) ses cheveux. • La Seine inonde ( ) Corrigés p. 4
les quais. • Le flot des touristes inonde ( ) les plages.
• La joie inonde ( ) mon cœur.

28
HOGRAPH
RT E
6 L’accord des adjectifs

O
Quand votre enfant
Faire les accords dans le groupe nominal.
commet une erreur
JE C OMP R E ND S d’accord,
demandez-lui
◗ L’adjectif s’accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/ de justifier son
pluriel) avec le nom auquel il se rapporte. orthographe pour
lui apprendre les
Un homme bienveillant, une dame bienveillante. bonnes procédures.
Un tableau noir, des tableaux noirs
◗ Certains adjectifs changent leur terminaison au féminin. vieux/vieille…
◗ Les adjectifs qui se terminent par -al ou -eau suivent, au pluriel,
les mêmes règles que les noms.
◗ Lorsqu’un adjectif se rapporte à plusieurs noms des deux genres,
c’est le masculin qui l’emporte. Le merle et la pie sont bavards.
1 1 Accorde, s’il y a lieu, l’adjectif indiqué avec chaque groupe nominal.
• long : un fleuve ; une rivière ; de rubans ;

de guirlandes. • blanc : une robe ;
des roses ; des flocons . • prochain :
les jours ; la fois ; le élève.
2 2 Accorde les adjectifs.
• Il a mis de nouveau vêtements. • Ce sont de beau souvenirs. • Méfiez-vous

des outils tranchant ! • Nous aimons notre terre natal . • Les fillettes étaient
très joyeus . • La brume épais cache le paysage. • La nuit est frai .
2 3 Accorde les adjectifs entre parenthèses.
• Les roses sont (frais) et (odorant) . • Les (grand)

Quelle règle
arbres de la forêt sont (vert) et (feuillu) . dois-tu appliquer
dans l'ex. 4 ?
3 4 Mets les groupes nominaux au pluriel.
• le drapeau national : • un geste amical :
• une réponse originale :
• un produit tropical : Applique dans

l'ex. 5 la règle
de l’adjectif qui
3 5 Accorde les adjectifs entre parenthèses. se rapporte
à plusieurs noms.
• La chouette et le hibou sont (endormi) . • Le canapé
et la chaise sont (neuf) . • La pivoine et la rose (parfumé) Corrigés p. 4
embaument. • Un clocher et une tour (élevé)

font la fierté du village.
29
AMMAIRE
GR
6 L’attribut du sujet
On peut remplacer
Repérer le sujet et son attribut.
le verbe d’état par
JE C OMP R E ND S le signe =.
Par exemple, Minou
◗ L’adjectif est épithète quand il fait partie du groupe nominal. est un chat.
Minou = chat.
Le petit chat.
◗ L’attribut du sujet est relié au sujet par le verbe être ou par un verbe
d’état : sembler, paraitre, devenir, rester, avoir l’air… Tu sembles malade.
◗ L’attribut peut être :
– un adjectif, un nom ou un groupe nominal. Pierre est boulanger.
– un infinitif. Crier n’est pas chanter.
– un pronom de reprise. Je le deviens.
1 1 Place correctement les attributs suivants : déserts, agressive, beau, gelée.
• La terre semble . • Ma chienne devient . Aide-toi du sens

des phrases et des
• Les bois paraissent . • Le mois d’octobre fut très . règles d’accord.
2 2 Complète avec le groupe nominal qui convient : un animal affectueux,

une cuisinière de talent, un roman sans intérêt, un grand peintre.
• Léonard de Vinci fut .
• Mon chien est .
• Ce livre est .
• Ma tante est .
1 3 Souligne les attributs du sujet.

• Cet artisan est très habile. • Mon ami est délégué aux questions sociales.
• Napoléon fut empereur de 1804 à 1815. • L’entrée de la grotte était hostile
et farouche. • Son désir est de nous être agréable.
3 4 Remplace l’attribut du sujet par un pronom personnel de reprise. L'exercice 4 te

donne une astuce
Je suis malade. ➞ Je le suis.
pour trouver
l’attribut, alors
• Nous sommes contents de tes résultats. . • Les feuilles
mémorise-la bien.
étaient mortes. . • Vous êtes rusés. .
3 5 Transforme les adjectifs en adjectifs attributs en utilisant un verbe d’état.

Des champignons comestibles. ➞ Ces champignons semblent comestibles.
• Les yeux fermés. . Corrigés p. 4
• Ce vase fragile. .
• Les fruits délicieux. .

30
JUGAISO
ON N
6 Le passé simple de l’indicatif

C
Les 3es personnes
Conjuguer les verbes au passé simple.
du singulier et du
JE C OMP R E ND S pluriel étant les
plus fréquentes,
Au passé simple, les terminaisons des verbes à la 3e personne du singulier habituez votre
et du pluriel varient. enfant à les
apprendre par
◗ 1er groupe : -a, -èrent.
cœur.
◗ 2e groupe : -it, -irent.
◗ 3e groupe : -ut, -urent ou -it, -irent.
Attention, certains verbes du 3e groupe comme tenir font :
il (elle) tint, ils (elles) tinrent
1 1 Complète au passé simple de l’indicatif.
• En passant près de l’animal, Antoine se baiss , lui donn une légère tape sur
le dos. Le chien gémi doucement, ne boug pas, puis se sauv furtivement.
• Son courage, sa persévérance eur raison des difficultés. Soudain, l’eau fu

moins profonde, le sol dev plus ferme. Bientôt, il aperç l’autre rive.
2 2 Mets les verbes entre parenthèses au passé simple de l’indicatif.
• La nuit (venir) . Il (falloir) allumer

les phares et l’on (continuer) à progresser entre les arbres.
Le guide (repartir) et cela (recommencer) ,
car la piste était mauvaise. • Nous étions réveillés dans nos petits lits. Alors, notre
mère (monter) et nous (embrasser) tendrement.
3 3 Écris ces verbes à la 3e personne du singulier du passé simple.
• faire un petit tour : • voir une forme étrange :
• vouloir une gomme : • prendre le train :
3 4 Emploie ces verbes au passé simple ou à l’imparfait selon le sens.

Fais attention,
• Quand Samuel (être) enfant, il (habiter) un petit le passé simple =
actions courtes
village en montagne. À l’âge de onze ans, il (partir) à la ville pour ou soudaines.
faire ses études. Un jour, il (décider) de revenir dans le pays où il
(avoir) passé son enfance.
• Ce matin-là, les pêcheurs (se lever) tôt. Le ciel (être)

Corrigés p. 4
dégagé. La mer (sembler) calme. Ils (sortir)
leurs filets et (embarquer) sur leurs bateaux.

U
CAB LAIRE
VO
7 D’un type d’écrit à un autre
Inventez des petites
Lire tous les types d’écrit.
annonces farfelues
JE C OMP R E ND S avec votre enfant.
Pour adresser des messages courts, clairs et efficaces, la presse, la publicité

et la bande dessinée utilisent des textes réduits en ne conservant que les
mots essentiels. Pour une petite annonce, par exemple :
J’ai perdu mon berger allemand qui a 6 mois en forêt de Fontainebleau.
Il est tatoué et porte le nom de Dream. Si vous le trouvez, appelez-moi,
s’il vous plait, au numéro de téléphone suivant : 01 39 00 00 00.
2 1 Transforme le texte suivant en une petite annonce.

Je cherche quelqu’un qui pourrait garder un jeune chaton de 3 mois, affectueux et très
Tu peux supprimer
propre, dans la région de Libourne, pendant le mois de juillet. Je propose une somme de des mots, en
transformer, en
5 € par jour pour les frais de nourriture. Téléphonez-moi, s’il vous plait, au 05 57 00 00 00.
ajouter et changer
leur ordre dans
la phrase.
1 2 Imagine la petite annonce que tu pourrais passer pour vendre,

acheter ou échanger un objet.
3 3 Transforme les prévisions de météorologie (prévisions du temps)

en un communiqué plus court sur le modèle indiqué.
Aide-toi d’un
Demain, les pluies feront leur apparition à l’ouest de la France. dictionnaire pour
➞ Demain, pluies à l’ouest. répondre.
Sur les Pyrénées, le ciel sera couvert le matin ; ensuite, de faibles pluies se produiront
l’après-midi. Les températures, encore fraiches pour la saison, atteindront 6 à 8 °C
le matin. Elles ne dépasseront pas 16 à 18 °C l’après-midi.
2 4 Trouve des titres à l’évènement. Pense que ton titre

doit faire peur
Toutes les nuits, dans la région des châteaux de la Loire, on entend des bruits curieux : au lecteur.
Relis la p. 62.
coups violents, vitres cassées… On parle déjà de fantômes !
Titres : Corrigés p. 4
32
HOGRAPH
RT E
7 ses - ces - s’est - c’est

O
Habituez votre
Orthographier les homonymes grammaticaux.
enfant à transposer
JE C OMP R E ND S les phrases du
singulier au pluriel
◗ Il ne faut pas confondre ses (les siens), déterminant possessif, et ces, et le contraire pour
déterminant démonstratif (pluriel de ce, cet ou cette). qu’il sache bien
orthographier
Ses jouets (les siens) ne sont pas ces voitures (celles-là). ces homophones.
◗ Il ne faut pas confondre s’est (forme pronominale) et c’est (cela est).
C’est (cela est) ce matin qu’il s’est coupé (se + couper).
1 1 Mets les déterminants au pluriel. 2 Même consigne.

1
• cet enfant : • sa chemise :
• ce jardin : • son crayon :
• cette maison : • sa phrase :
1 3 Complète avec ses ou ces.
• Il nous a montré photos. • Le jardinier vend légumes. • années se Tu peux remplacer

ses par les siens.
sont passées très agréablement. • nuages sont noirs. • Il est fier de exploits.
• La télévision a modifié programmes. • danseuses sont gracieuses.
• Il nous a parlé de frères. • gens-là attendent. • Il regrette propos.
2 4 Écris le groupe verbal à la 3e personne du singulier.
• Je me suis placé à côté de lui. .
• Tu t’es pesé hier. . • Tu t’es assise sur la chaise.

. • Je me suis cachée. .
2 5 Complète avec c’est ou s’est.
• en skiant qu’il blessé. • un grave accident ;

le camion jeté contre un arbre. • Elle aperçue que
son anniversaire. • Toujours, il débrouillé seul,
tout à son honneur. • Le soleil levé, l’heure de partir.
3 6 Complète avec ses, ces, c’est ou s’est.
• Le candidat troublé devant l’examinateur, regrettable pour Corrigés p. 4-5
lui. • Le pêcheur vend poissons. • lui qui

occupé de bagages. • Elle promenée.
33
AMMAIRE
GR
7 La phrase simple
et la phrase complexe
Lire une phrase
Repérer les phrases.
complexe demande
JE C OMP R E ND S de bien percevoir
le lien logique qui
◗ La phrase simple ne contient qu’un seul verbe conjugué. existe entre les
propositions, source
Ils mangent leur gouter sur l’herbe. de difficultés
◗ Une phrase simple se nomme aussi proposition. de compréhension
◗ La phrase complexe comprend plusieurs verbes conjugués, donc plusieurs en lecture.
propositions.
◗ Dans une phrase, on compte autant de propositions que de verbes
conjugués. Le soleil perça les nuages / et apparut au-dessus de nos têtes.
1 1
1 1 Souligne en bleu le sujet et en rouge le groupe verbal.

• Demain matin, le vitrier remplacera le carreau de la porte. • Plus tard, Nicolas
aimerait dompter les fauves dans un cirque. • La petite fille aux cheveux noirs
a aperçu un pauvre mendiant. • Alexandre s’est arrêté devant la porte du garage.
1 2 Souligne les verbes conjugués de chaque phrase et indique le nombre

de propositions qu’elle comporte.
• Il sait que le lièvre traverse un fourré car il reconnait son léger trottinement. ( )
• On voyait, par les fenêtres de la classe, le ciel bleu et les arbres couverts
de bourgeons. ( ) • Mon cher Patrick, j’ai reçu la lettre où tu me dis que tu passes
d’agréables vacances. ( ) • Nous avons fait quelques acrobaties dans un avion
aux ailes obéissantes et souples. ( )
2 3 Indique après chaque phrase si elle est simple (S) ou complexe (C).
• Il emprunta des rues désertes et se retrouva dans un quartier inconnu. ( ) • J’ai

Continue
toujours aimé les histoires fantastiques. ( ) • De grosses carpes sautaient dans la
à souligner les
verbes conjugués
boue. ( ) • Je me figurais être seul et je levais un visage fier. ( )
pour répondre
aux ex. 3 et 4.
3 4 Même consigne.
• Les petits lapins, qui ressemblaient à de jeunes rats, faisaient le tour de la case
au galop. ( ) • Le seul mot de Noël sonnait la joie et les promesses de cadeaux
dans l’esprit des enfants. ( ) • En me promenant dans mon jardin, j’entendis
un oiseau qui chantait au soleil couchant. ( ) • Cette vie étroitement attachée Corrigés p. 5
à la terre me convenait parfaitement. ( ) • Tu n’ouvriras jamais plus une porte

sans faire attention : il peut y avoir quelqu’un derrière. ( )
34
JUGAISO
ON N
7 La formation d’un temps composé •

C
La terminaison des participes passés

Le son final du
Conjuguer les verbes aux temps simples de l’indicatif.
participe passé est
JE C OMP R E ND S « é » comme dans
bébé et celui de
Un temps composé est formé de deux parties. L’auxiliaire (avoir ou être) l’imparfait est « è »
+ le participe passé du verbe conjugué : comme dans père.
J’ai lu la leçon.
Je suis allé au cinéma.
1 1 Précise si les verbes sont conjugués à un temps simple (TS) ou à un temps

composé (TC) de l’indicatif.
• La saison avance. ( ) • Le loup et le goupil cheminent. ( ) • Renard a flairé

( ) une poule. • Il se vengeait ( ) à la moindre occasion. • La balle l’a frôlé.
( ) • Il est parti ( ) quand vous êtes arrivés ( ).
JE C OMP R E ND S
◗ Employé avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet.
◗ Le participe passé des verbes du 1er groupe se termine en -é, celui
des verbes du 2e groupe en -i et celui des verbes du 3e groupe varie
(-i, -is, -it, -u, -t…).
1 2 Complète les participes passés avec -é, -i, -is ou -u.
• J’ai cir mes chaussures. • Elle a roug de colère. • Il a emprunt Mets le participe
passé au féminin
sa bicyclette. • Nous avons prév l’évènement. • Les feuilles ont jaun . • Il est pour savoir s’il se
termine par i ou is,
pass par Lyon. • Il s’est enrich en travaillant. • Nous avons b le jus de donc ise au
féminin : pris/prise.
fruits. • Elle a envoy sa lettre. • As-tu avert tes parents ?
2 3 Indique les participes passés des verbes suivants.
• voir : • mettre : • vendre :
• choisir : • dire : • découvrir :
3 4 Accorde les participes passés avec leurs sujets.
• Elles sont parti . • Les ouvriers sont revenu . • Les hirondelles sont arrivé .
• Les outils sont rangé . • Ils sont venu . • Les régions sont peuplé .
Corrigés p. 5
• Les travaux sont réalisé . • Leur maison est protégé .

U
CAB LAIRE
VO
8 Les niveaux de langue
Dites à votre enfant
Utiliser différents niveaux de langue.
qu’il doit adapter
JE C OMP R E ND S son niveau de
langue à son
Selon les situations et les gens à qui l’on s’adresse, on utilise différents interlocuteur.
niveaux de langue.
◗ Le langage soutenu utilise des constructions de phrases correctes,
un vocabulaire précis, plus littéraire.
◗ Le langage courant est davantage un langage oral.
◗ Le langage familier est plus détendu, il s’autorise plus de libertés
dans la construction des phrases ou le choix des mots.
1 1 Souligne les mots familiers de cette liste.

un nez, un pif, un flingue, un fusil, de l’assurance, du culot, un lit, un plumard,
un livre, un bouquin.
1 2 Même consigne.
du travail, du boulot, un frangin, un frère, un policier, un flic, de l’argent, du pognon,
une voiture, une bagnole.
2 3 Associe les mots familiers suivants à leur sens en langage soutenu :

se marrer, roupiller, piger, piquer, touiller.
Emploie la langue
• comprendre : • remuer : • rire : soutenue dans tes
expressions écrites.
• dormir : • dérober :
3 4 Souligne les phrases ou expressions familières utilisant le mot nez.

• Le nez est l’organe de l’odorat. • À vue de nez (environ). • Le nez de l’avion.
• Se casser le nez (trouver la porte fermée). • Se bouffer le nez (se disputer).
3 5 Souligne les expressions familières utilisant le mot coup.
• Après coup (ensuite). • Un coup de marteau. • Un coup de pompe (fatigue).
• Frapper les trois coups (commencer un spectacle au théâtre). • Payer un coup
(offrir à boire).
3 6 Réécris ces expressions familières en langage soutenu.
• Faut pas pousser ! .
• Crever de faim .
• Casse-toi de là ! . Corrigés p. 5
• Lâche-moi les baskets ! .
• Abattre du boulot .
36
HOGRAPH
RT E
8 Le participe passé adjectif ou employé

O
avec être • Différence entre -é et -er

Faites mémoriser
Accorder les participes passés avec l’auxiliaire être.
à votre enfant la
JE C OMP R E ND S deuxième partie de
la règle qui permet
Le participe passé employé seul s’accorde comme un adjectif. de distinguer le -é
Employé avec l’auxiliaire être (ou un verbe d’état), il s’accorde en genre du participe passé
et le -er de
et en nombre avec le sujet du verbe. l’infinitif.
Les lettres attendues arriveront demain. (féminin pluriel)
Le texte est recopié. (masculin singulier)
1 1 Complète en accordant les participes passés.
• Les enfants sont fatigué . • La lampe est allumé depuis ce matin.
• Les champignons ramassé sont comestibles. • Les chats sont couché .
• Les deux chèvres étaient attaché . • Les desserts sont servi • On ne voit

que des gens pressé . • Les fleurs sont déjà fané . • Les souris étaient
emprisonné . • La maison acheté , nous la remettrons en état. • Les voitures
arrêté klaxonnaient avec impatience. • Étonné , ils n’attendirent même pas la
réponse. • Étendu nonchalamment sur le sable, Nathalie et Elsa bronzaient au
soleil. • Les journaux lu étaient rangés sur l’étagère.
2 2 Même consigne.
• Ces prunes sont abimé . • Il est enrhumé . • Les portes sont peint .
• Les serviettes sont plié . • Elles sont habillé pour la fête. • Une circulaire
imprimé . • Des feuilles froissé . • Des gens serré . • Des tours élevé .
JE C OMP R E ND S
Il ne faut pas confondre le participe passé en -é et les verbes du 1er groupe
à l’infinitif, qui prennent -er. On peut remplacer les seconds par un verbe
du 2e ou du 3e groupe.
Elle a tout rangé (participe passé). Tu vas ranger (infinitif ➞ Tu vas courir). On trouve le
participe passé
après un auxiliaire
3 3 Complète avec -é ou -er. et l’infinitif après
un verbe conjugué.
• Le travail termin , tu pourras jou . • Il faut trouv la solution de ce problème.
• Nous devons quitt le village abandonn . • Ce tapis est tiss à la main.
3 4 Même consigne. Corrigés p. 5
• Il faut refus ce que tu n’as pas décid par toi-même. • Nous avons préfér
plac le canapé dans le coin du salon. • Pourquoi devons-nous pass par ce chemin ?
37
AMMAIRE
GR
8 Les propositions indépendantes
Veillez à ce que
Distinguer les phrases simples et les phrases complexes.
votre enfant
JE C OMP R E ND S emploie des
conjonctions de
Dans une phrase complexe, lorsqu’une proposition peut former à elle seule coordination
une phrase et qu’elle ne dépend d’aucune autre, on dit qu’elle est variées dans ses
expressions écrites.
indépendante.
◗ Des propositions indépendantes sont juxtaposées lorsqu’elles sont posées
à côté l’une de l’autre ou séparées par une virgule, par deux points ou par
un point-virgule. Il prenait du blé, / il le jetait à la volée.
◗ Des propositions indépendantes sont coordonnées lorsqu’elles sont unies
par une conjonction de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car.
Elle se hâtait / car elle avait peur d’arriver en retard.
1 1 Sépare d’un trait les propositions indépendantes et indique si elles sont

juxtaposées (J) ou coordonnées (C).
• Les gamins saluaient l’arrivée de l’auto, couraient derrière, saluaient le conducteur

par des cris joyeux. ( ) • Déshabillez-vous et allez vous coucher. ( ) • Le jour
du rodéo, il m’emmena de bonne heure à la ville, je portais ma tenue de cow-boy. ( )
• Il eut recours à un dernier moyen de défense : il se plaqua au sol. ( ) • Il y eut

une avalanche d’eau plus forte, une masse inattendue s’abattit sur lui. ( ) • Il ne
put tenir, il tomba à la renverse. ( )
2 2 Réunis les deux phrases simples pour faire une phrase complexe
avec des propositions juxtaposées.
• Je vous indique le chemin. Suivez le sentier jusqu’à la forêt.
• On se croyait dans la boutique d’un confiseur. Il y avait des chocolats et des marrons

glacés.
• Félix se lève. Il se dirige lentement vers la salle de bains.
Réfléchis bien au
lien logique qui
3 3 Réunis les deux phrases simples en utilisant une conjonction de coordination. relie les phrases.
• Je n’ai pas fait mon travail. Je serai puni.
• Je me presse. J’ai peur d’être en retard.
• Je veux bien t’emmener. Prépare-toi rapidement. Corrigés p. 5
• Il a rencontré Pierre.
Il lui a dit bonjour.
38
JUGAISO
ON N
8 Le passé composé
C
Attendez de
Conjuguer les verbes aux temps composés.
travailler l’accord
JE C OMP R E ND S du participe passé
avec avoir pour
◗ Le passé composé est formé avec l’auxiliaire avoir ou être au présent que votre enfant
de l’indicatif et avec le participe passé du verbe conjugué. ne fasse pas
de confusion.
◗ Employé avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet ;
employé avec l’auxiliaire avoir, il ne s’accorde pas avec le sujet.
1 1 Complète le passé composé avec l’auxiliaire qui convient.
• Ils partis. • Nous déjeuné. • Il parlé Les verbes qui

indiquent un
lentement. • Les oiseaux chanté. • Elles allées faire mouvement se
conjuguent avec
les courses. • Vous entendu ce bruit ? • Pourquoi l’auxiliaire être.
-nous arrivés si tard ? • Le conducteur évité un accident. • Les hirondelles
revenues hier. • On écouté de la musique. • Vous allés
à la fête. • -tu appelé ta cousine ? • Je sorti dans la cour.
2 2 Écris les phrases suivantes au passé composé.
• Je prends mon repas.
• Nous aimons la lecture.
• Le trappeur relève ses pièges.
• Tu surveilles ton petit frère.
• Les enfants lisent un livre.
• Vous mettez votre manteau.
3 3 Écris les verbes au passé composé.
• Une réunion (se tenir) à l’école. Attention

aux accords
• Ils (faire) un voyage en voiture. avec le verbe être.
• On (rapporter) de très jolis souvenirs.
• Il (se blesser) au doigt.
• Ils (repeindre) la chambre.
• Elle (entrer) dans la classe.
• Rayan et moi, nous (descendre) à la cave.

Corrigés p. 5
• Je lui (dire) au revoir.
• Tu (suivre) le sentier.

U
CAB LAIRE
VO
9 La comparaison
Jouez avec votre
Comprendre les expressions au figuré.
enfant au jeu du
JE C OMP R E ND S portrait chinois. Si
tu étais un animal,
La comparaison rend un récit ou une description plus pittoresque. tu serais..., si tu
Des qualités ou des défauts (exprimés par des adjectifs qualificatifs), étais une plante...,
un lieu..., etc.
des actions (exprimées par des verbes) peuvent être comparés à des objets,
à des animaux, etc., lorsqu’il y a un rapport de ressemblance. On utilise
en général la conjonction comme. Lent comme un escargot.
1 1 Complète les adjectifs comparés en utilisant les groupes nominaux suivants :

les blés, un renard, un clou, une image.
• rusé comme • maigre comme
• blond comme • sage comme
1 2 Même consigne : du charbon, la neige, un roseau, l’éclair, une tomate, chou.
• rapide comme • noir comme
• souple comme • blanc comme
• rouge comme • bête comme
2 3 Complète en trouvant à quels animaux on peut faire allusion.
• malin comme un (à l’origine de l’homme) • muet comme une

(poisson) • bavard comme une (oiseau à plumage noir et blanc
et à longue queue) • têtu comme un (voisin du cheval)
3 4 Complète les verbes comparés en utilisant les groupes nominaux suivants :
une âme en peine, neige au soleil, un merle, un perroquet, un poisson.
• siffler comme • répéter comme
• fondre comme • nager comme
• errer comme
Coup de pouce !
3 5 Complète les comparaisons connues. Voici deux mots
que tu dois trouver
• léger comme • clair comme dans l'ex. 5 : loir
et voleur.
• dormir comme • manger comme
• s’enfuir comme
3 6 Trouve le premier mot de chaque comparaison : riche, sourd, haut, droit. Corrigés p. 5
• comme trois pommes • comme un pot.
• comme un « i » • comme Crésus

40
HOGRAPH
RT E
9 la - l’a • ma - m’a • ta - t’a

O
Faites remplacer
Orthographier les homonymes grammaticaux.
chaque terme par
JE C OMP R E ND S un autre terme de
la même classe
◗ La devant un nom est un article défini (voir page 26). grammaticale :
La devant un verbe est un pronom personnel. Je la vois. ma (déterminant)
= une ; la (pronom)
Ma et ta sont des déterminants possessifs (voir page 26). = celle-ci, etc.
◗ L’a, m’a, t’a sont des formes du verbe avoir que l’on peut remplacer
par l’avait, m’avait ou t’avait.
Il m’a vu (il m’avait vu). Il t’a vu (il t’avait vu). Il l’a vu (il l’avait vu).
2 1 Complète avec la ou l’a.
• Cette assiette, elle cassée en prenant. • Je ne vois plus mon amie, La forme du verbe
avoir dans l’a, m’a
je regrette beaucoup. • Anna rencontrée dernièrement au marché. et t’a est devant
un participe passé :
• Et cette fleur, je cueille ou je laisse dans le massif ? • J’aime cette pièce il l’a bien reçu.
de théâtre, je reverrais avec plaisir mais avec le comédien qui jouée.
• Voici ta chemise, maman nettoyée, tu peux mettre. • Cette salade,

veux-tu que je nettoie ? • On achetée ce matin. • Tu peux reprendre
de ce plat, on préparé pour toi. • Je connais bien, on aidée
à repeindre sa cuisine ; elle préfère de cette couleur.
2 2 Complète avec ma ou m’a.
• Papa offert un ballon pour fête ; cela fait grand plaisir.
• grand-mère habite un petit village, elle invité à venir la voir demain.
• On informé que la maitresse demandé à la récréation. • Aimes-tu

poésie ? • Il ennuyé avec son histoire. Après, je lui ai raconté mésaventure.
• On placé en tête du défilé ; cela un peu flatté. • Cette fois-ci, note

de dictée est meilleure ; on expliqué la règle de grammaire. • On remis
sa carte postale, elle déjà écrit avant-hier. • Le dentiste enlevé dent.
2 3 Complète avec ta ou t’a.
• On vu hier avec mère. • Le chant des oiseaux réveillé agréablement.
• On accusé injustement en dépit de défense. • chienne mordu.
• On appelé au téléphone, as-tu pris communication ? • Prête-moi Corrigés p. 5
règle, s’il te plait. • Est-ce nouvelle voiture ? On vu au volant. • Ne tape pas

sur table ! • On ouvert la porte ; heureusement, car tu n’avais pas clé.
41
AMMAIRE
GR
9 Les propositions
subordonnées relatives
La proposition
Reconnaitre une phrase complexe.
principale est la
JE C OMP R E ND S plus importante.
Elle commande aux
◗ Dans une phrase complexe, on appelle proposition principale celle qui subordonnées,
forme une phrase simple et qui est complétée par une autre proposition. car un subordonné
est aux ordres
◗ La phrase qui complète la proposition principale et qui lui est reliée par
d’un chef.
un mot de liaison (un pronom relatif ou une conjonction de subordination)
est appelée proposition subordonnée.
On aperçoit des étoiles / qui brillent dans le ciel.
prop. principale prop. subordonnée
1 1 Complète avec les propositions subordonnées suivantes :

qui habitaient un village voisin, qui se couchait à l’horizon,
que j’ai rencontré à l’école, qui tournoient dans le ciel.
• Elle regardait le soleil .
• Ils observent les mouettes .
• Je te présente le camarade .
• Ils furent recueillis par des cousins .

Aide-toi du sens
2 2 Complète avec les propositions principales suivantes : Le nœud est une unité, de la phrase et du
temps des verbes
Paris est une ville, Le vulcanologue inspectait le volcan, Relève les verbes.
pour répondre.
• qui rejetait des fontaines de lave.
• qui sert à mesurer la vitesse des bateaux.
• qui sont conjugués à l’imparfait.
• que l’on visite beaucoup.
JE C OMP R E ND S
◗ La proposition introduite par un pronom relatif (qui, que, quoi, dont, où…)
s’appelle proposition subordonnée relative.
◗ Elle est complément du nom qui précède (c’est-à-dire l’antécédent).
Elle chercha des yeux les pigeons / qui avaient disparu.
prop. sub. relative complément du nom pigeons
3 3 Souligne les propositions subordonnées relatives et entoure l’antécédent.
• Je regarde les arbres qui frissonnent aux premiers froids.
• Raboliot est un braconnier qui est toujours accompagné de sa chienne. Corrigés p. 6
• Nous avons vu des automobilistes qui étaient en panne sur la route.
• De temps en temps, il y a un canard qui plonge soudainement dans l’eau.

42
JUGAISO
ON N
9 Les verbes pronominaux

C
L’accord du
Conjuguer les verbes du premier groupe au présent.
participe passé des
JE C OMP R E ND S verbes pronominaux
n’est pas au
◗Les verbes précédés de se à l’infinitif sont des verbes pronominaux. programme de CM2.
◗Lorsqu’on les conjugue, ils sont toujours précédés d’un pronom à la même
personne que le sujet.
Je me lave, tu te laves, il (elle) se lave, nous nous lavons…
◗ Beaucoup de verbes peuvent se conjuguer à la forme pronominale
et à la forme non pronominale.
Je me lave. = forme pronominale.
Je lave mon verre. = forme non pronominale.
1 1 Indique entre parenthèses l’infinitif des verbes pronominaux.
• On s’attend ( ) à ce que ce vieux mur s’écroule ( )

un jour ou l’autre. • Je m’approchai ( ) de l’arbre avec précaution, mais
l’oiseau s’envola ( ). • Il se croit ( ) toujours malade.
1 2 Écris ces verbes pronominaux aux temps et aux personnes indiqués.
• se blesser (3e sing., passé simple) :
• se couper (1re sing., futur simple) :
• se souvenir (1re plur., imparfait) :
• se blottir (3e plur., présent) :
• s’apercevoir (2e sing., passé composé) :
2 3 Construis des phrases pronominales avec les verbes suivants.

Il a exposé un tableau. ➞ Il s’est exposé à de graves dangers.
Pour t’aider,
• J’ai poursuivi mon camarade. tu peux d’abord
mettre la phrase
• Elle m’a vraiment étonné en me racontant son récit. au pluriel.
• Nous entendons le bruit de la rue.
• Vous avez bien caché le cadeau.
2 4 Écris au présent les verbes pronominaux entre parenthèses.

Une poupée (s’étaler) dans la vitrine. Une fillette (s’arrêter)
pour l’admirer. Elle (se dire) qu’elle est vraiment très belle. Ses yeux Corrigés p. 6
(se détacher) de la vitrine et elle (s’éloigner) en rêvant.

U
CAB LAIRE
VO
10 Le vocabulaire animalier
La mémoire est
Utiliser le vocabulaire par thème.
importante et doit
JE C OMP R E ND S être travaillée.
Faites écrire les
Pour exprimer les cris des animaux, décrire les parties de leur corps mots nouveaux
ou les classer, on utilise un vocabulaire spécifique. à votre enfant.
1 1 Écris après chaque animal le verbe qui exprime son cri.
• Le chien . • Le chat . • La poule .
• Le corbeau . • La vache .
2 2 Place correctement après chaque animal les verbes suivants

qui expriment leurs cris : blatère, hulule, feule, glougloute, barrit.
• Le tigre . • La chouette .
• L’éléphant . • Le chameau .
• Le dindon .
3 3 Place correctement la catégorie à laquelle chaque animal appartient :

insecte, mammifère, poisson, reptile, oiseau.
• La carpe est un . • La mouche est un .
• La vipère est un . • Le moineau est un .
• Le chat est un .
3 4 En t’inspirant des quelques exemples proposés, présente les animaux suivants

de manière amusante ou poétique.
La luciole : un point brillant qui vole dans le ciel.
Le coucou : quand il chante, il dit son nom.
L’éléphant : ça trompe énormément.
• La coccinelle : .
• La guêpe : .
• La souris : .
• La girafe : .
Choisis
des animaux
3 5 Même consigne, avec des animaux de ton choix. un peu moins
connus pour l'ex. 5.
• .
• . Corrigés p. 6
• .
• .
44
HOGRAPH
RT E
10 tout - tous - toute - toutes •

O
quel - quelle - quels - quelles •

vingt - cent - mille
Faites bien
Orthographier des homonymes grammaticaux.
mémoriser ces
JE C OMP R E ND S graphies à votre
enfant. Faites-lui
◗ Tout placé devant un groupe nominal s’accorde. faire les exercices
avec la règle sous
tout le jour, toute la journée, tous les jours, toutes les journées. les yeux, puis sans
◗ Quel (adjectif exclamatif ou interrogatif) placé devant le groupe nominal la règle.
s’accorde. Quel enfant ! Quelle fille ! Quels cadeaux ! Quelles fleurs !
1 1 Complète avec tout, tous, toute ou toutes.
• les feuilles • la chanson • les cris
• la pêche • la nappe • les livres
• les poissons • le cahier • le temps
• la récolte • l’année • les renards
1 2 Complète avec quel, quelle, quels ou quelles.

Attention à bien
faire les accords en
• pain • crème • rideaux
genre et en nombre
• vase • crayons • leçon avec les noms.
• balles • vacances • maison
• film • cave • arbres
2 3 Même consigne.
• livre veux-tu lire ? • Patricia ne sait pas robe mettre.
• sont tes chansons préférées ? • est l’altitude du mont Blanc ?
• belle journée !
JE C OMP R E ND S
◗ Vingt et cent, quand ils sont multipliés exactement, prennent un s.
Ils sont invariables quand ils sont suivis d’un autre nombre.
quatre-vingts mais : quatre-vingt-cinq deux-cents mais : deux-cent-dix
◗ Mille est toujours invariable. quatre-mille
2 4 Accorde, s’il y a lieu, vingt, cent et mille.
• trois-cent -deux • deux-mille -huit-cent • quatre-vingt -cinq
• quatre-vingt • cinq-cent • huit-cent -vingt Corrigés p. 6
• cinq-mille • deux-cent -un • neuf-mille -deux-cent
• trois-cent -un • mille -deux-cent • quatre-vingt -un

45
AMMAIRE
GR
10 Les pronoms
Entrainez votre
Repérer les pronoms.
enfant à utiliser
JE C OMP R E ND S des pronoms de
reprise à l’oral et à
◗ Le pronom personnel indique essentiellement la personne : je, me, moi, tu, l’écrit pour éviter
te, toi… les répétitions.
Je me demande où j’ai bien pu ranger mon cahier de grammaire.
◗ Le pronom de reprise remplace un groupe de mots déjà exprimés dans
le texte en évitant ainsi la répétition.
Les oiseaux migrateurs se préparent. Ils partent bientôt pour un long
voyage. (Ils, pronom de reprise)
1 1 Complète avec les pronoms proposés (un pronom peut être utilisé deux fois).
• toi, tu, je, le, me
sais que c’est qui as caché mon stylo. dois absolument
rendre pour que puisse terminer mes devoirs.
• les, lui, elle, nous, en

La bibliothécaire a reçu de nouveaux romans. a rangés par ordre
alphabétique pour que puissions trouver plus facilement. Lila
a emprunté un qui a paru passionnant.
2 2 Écris dans les parenthèses D pour déterminant et P pour pronom.

Les ( ) chalutiers sortent du port. C’est l’( ) heure de la ( ) marée haute et il leur
( ) faut aller relever leurs casiers et leur ( ) filet au plus vite. Ils seront bientôt de
retour avec leur pêche pour la ( ) vendre sous les ( ) halles. Les ( ) clients les
( ) attendent avec impatience, pressés de leur ( ) acheter poissons ou crustacés.
Fanny a choisi une sole. Le ( ) pêcheur la ( ) pèse et l’( ) enveloppe dans du papier.
2 3 Complète chaque verbe pronominal avec le bon pronom.
• Le chien regarde dans la glace. • Tu es appuyé sur la vitre et elle Dis-toi la phrase
avant de
est brisée. • Nous disions que vous pourriez joindre à nous pour aller skier. pronominaliser.
• Je souviendrai longtemps de ce voyage.
2 4 Entoure en bleu les pronoms personnels et en rouge les pronoms de reprise.

Pendant les vacances, toute la famille a visité le jardin aux papillons. Nous sommes
entrés dans une serre tropicale où ils étaient des centaines à voler de fleur en fleur. Corrigés p. 6
Maman a bien recommandé de ne pas les toucher. Un guide a présenté les différents
papillons. Il connaissait leur nom et leur pays d’origine. Je l’écoutais attentivement.
46
JUGAISO
ON N
10 Avoir, être, aller, dire

C
Faites apprendre
Conjuguer aux temps simples et au passé composé de l’indicatif.
par cœur les
JE C OMP R E ND S conjugaisons de
ces verbes et de
Les verbes avoir et être sont des verbes du 3e groupe. Il faut les connaitre ceux de leur
car on les utilise comme auxiliaires dans les temps composés. famille.
Le verbe aller a une conjugaison irrégulière, son radical se modifie à
certains temps : ils vont, ils iront .
S’en aller se conjugue comme aller.
1 1 Conjugue au temps et à la personne indiquée.
• Avoir du courage (passé composé – 3e sing.)
• Ne pas avoir peur (futur – 2e sing.)
• Ne pas avoir beau temps (passé simple – 3e plur.)
• Être en 6e (futur – 2e plur.)
• Ne pas être présent (passé composé – 3e plur.)
• Ne pas être d’accord (passé simple – 3e sing.)
2 2 Complète avec la bonne conjugaison du verbe aller ou s’en aller.

(aller/Prés.) Elles se baigner. (aller/PS) La voiture longeait la falaise quand,
tout à coup, elle dans le ravin. (s’en aller/Imp.) Vous
quand commença le feu d’artifice. (s’en aller/Fut.) À quelle date -tu en
vacances ? (aller/Prés.) Je ne pas m’asseoir à côté de toi. (aller/PC)
Louis, Fantine et moi cueillir des mures.
JE C OMP R E ND S
Le verbe dire a une conjugaison irrégulière, son radical se modifie à certains
temps : vous dites, vous disiez
Redire se conjugue comme dire. Contredire, interdire, médire et prédire
se conjuguent comme dire sauf au présent, à la 2e personne du pluriel :
vous contredisez, interdisez, médisez, prédisez
2 3 Transforme chaque phrase au temps proposé.

Dis la phrase
• Vous disiez la vérité. (présent) à haute voix quand
tu hésites.
• Merlin prédit l’avenir. (imparfait)
Corrigés p. 6
• Nous redisions sans cesse la même phrase. (futur)
• Elles ont médit sur la nouvelle élève. (passé simple)

U
CAB LAIRE
VO
11 Le vocabulaire du mouvement
et des gestes
Inventez des jeux
Apprendre du vocabulaire par thème.
de mimes avec
JE C OMP R E ND S votre enfant dans
lesquels il devra
Ce sont les verbes qui, le plus souvent, permettent de caractériser, de préciser utiliser le
le mouvement, la direction des déplacements, les positions du corps. vocabulaire précis
des gestes.
1 1 Classe en deux colonnes les verbes – ceux qui indiquent un déplacement

vers l’avant et ceux qui indiquent un déplacement vers l’arrière : avancer,
faire volte-face, progresser, rebrousser chemin, filer, reculer, retourner, cheminer.
vers l’avant vers l’arrière
2 2 Classe ces verbes en deux colonnes – ceux qui indiquent un déplacement

vers le haut et ceux qui indiquent un déplacement vers le bas : grimper, dévaler,
descendre, se hisser, s’effondrer, escalader, s’affaisser, se hausser.
vers le haut vers le bas
2 3 Observe la racine des verbes et indique quelle partie du corps ils concernent.
• s’accouder : • s’adosser : • sourciller :
• mâcher : • enjamber :
3 4 Trouve deux verbes qui peuvent exprimer le mouvement des animaux suivants.
• un oiseau : • un poisson :
• un cheval : • un écureuil :
3 5 Imagine quels noms pourraient être les sujets des verbes suivants.
Retrouve le radical
• : tournoyer • : fuir • : ramper qui a permis de
former ces mots.
• : trottiner • : ployer
3 6 Trouve des comparaisons liées aux verbes. Filer comme un cheval au galop.
• Se débattre comme . • Grimper comme . Corrigés p. 6
• Surgir comme . • S’élancer comme .
• Déferler comme .
48
HOGRAPH
RT E
11 Le participe passé employé

O
avec avoir
L’accord du
Accorder le participe passé employé avec être.
participe passé
JE C OMP R E ND S avec le COD placé
avant le verbe n’est
◗ Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec pas au programme
le sujet du verbe. du CM2, mais vous
pouvez anticiper
◗ Il s’accorde en genre et en nombre avec le complément d’objet direct, mais
la sixième sur ce
seulement quand celui-ci est placé avant le verbe. point avec votre
enfant.
Il a lavé les verres. Les verres qu’il a lavés… (masculin pluriel)
complément du verbe
1 1 Accorde, s’il y a lieu, le participe passé en genre et en nombre avec le complément

d’objet direct qui le précède. Les nouvelles que j’ai entendues.
• Le bruit entendu
• La musique
que j’ai
entendu
• Les cris entendu

Les compléments
• Les informations entendu d’objet directs
devant le verbe
sont souvent que
2 2 Même consigne. (pronom relatif) ou
le, la, les (pronoms
• Le livre emporté personnels). Pour
répondre, cherche
• La valise
que tu as
emporté le genre et le
nombre du
• Les vêtements emporté complément
d’objet direct.
• Les chemises emporté
2 3 Accorde les participes passés.
• Les volets que j’ai ouvert . • La règle que tu as relu . • Les maisons qu’on a
construit . • Les leçons que j’ai appris . • Les images que j’ai perdu . • Les
régions qu’elle a traversé . • Les immeubles qu’on a démoli . • La côte que tu as
monté . • Les gâteaux que maman a préparé . • La bouteille que tu as rempli .
3 4 Accorde, s’il y a lieu, les participes passés employés avec l’auxiliaire avoir.
• Avec ce nouveau vaccin on a guéri de nombreux malades. • Les cartes postales

que j’ai choisi vous plaisent-elles ? • La chaise que tu as déplacé est mal
rangée. • As-tu apprécié les plats que tu as mangé ? • Elle a vu Corrigés p. 6
sa photographie. • Les légumes que vous avez vendu ne sont pas très frais.
• Les personnes que j’ai rencontré m’ont parlé de toi.

49
AMMAIRE
GR
11 L’expansion du nom :
l’adjectif, le complément du nom,
la proposition subordonnée relative
Enrichir un groupe nominal.
à utiliser ces
JE C OMP R E ND S connaissances
grammaticales en
Le nom du groupe nominal peut être complété par un adjectif épithète expression écrite.
placé avant ou après le nom ; il fait partie du groupe nominal.
un rêve étrange, une petite maison
1 1 Souligne les adjectifs épithètes qui complètent le nom.

• Des pluies torrentielles. • Une région industrielle. • Une vieille demeure. • Un
conseil utile. • Une maison provençale. • Mon unique costume. • Une réalisation
artistique. • Un exercice facile. • Un habile ouvrier. • Un rapport secret.
2 2 Complète les noms avec des adjectifs épithètes.
• Un vêtement • Une musique • Une boisson Respecte bien les

règles d’accord.
• Une ligne • Un récit • Un dessert
JE C OMP R E ND S
Le nom du groupe nominal peut également être complété par un autre
nom. Le second est alors complément du nom. Il est introduit par une
préposition. Comme l’adjectif, il fait partie du groupe nominal.
un pied de table : table est un complément du nom pied.
1 3 Souligne les compléments du nom.

• Un temps de chien. • Un sac de sport. • Un plat de frites. • Un homme
d’affaires. • Un jour sans pluie. • Un fauteuil à roulettes. • Un parquet en chêne.
2 4 Complète les groupes nominaux avec des compléments de nom.
• Une tasse • Le mois • Les pluies
• Un sentier • Le charme • Le toit
JE C OMP R E ND S
Le nom peut être complété par une proposition subordonnée relative.
J’ai acheté une plante qui fleurit beaucoup.
3 5 Complète les noms avec des propositions subordonnées relatives.
• Le jeu que Corrigés p. 7
• Le camarade dont
• Le pays où
50
JUGAISO
ON N
11 Faire et prendre
C
Faites apprendre
par cœur les
JE C OMP R E ND S conjugaisons de
ces verbes et de
Le verbe faire a une conjugaison irrégulière, son radical se modifie ceux de leur
à certains temps : je fais, ils font, je ferai . famille.
Défaire, refaire et satisfaire se conjuguent comme faire.
1 1 Complète le tableau de la conjugaison de verbe faire.

Présent Imparfait Futur Passé simple Passé composé
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils/elles
2 2 Transforme chaque verbe souligné au temps proposé.
• Ce travail ne satisfait (PC) personne.
• Combien de fois as-tu refait (F) le parcours ?
• En fin de soirée, ils ont défait (PS) leur nœud de cravate.
• Vous ne ferez plus partie (P) de notre société.
JE C OMP R E ND S
Le verbe prendre a une conjugaison irrégulière, son radical se modifie à
certains temps : je prenais, je prendrai .
Au présent de l’indicatif, le verbe prendre garde le « d » dans les terminai-
sons des 3 personnes du singulier : je, tu prends / il, elle, on prend .
Apprendre, comprendre, entreprendre, réapprendre, reprendre et
surprendre se conjuguent comme prendre.
3 3 Écris le verbe au temps et à la personne indiqués.

Dis la phrase
• Apprendre par cœur sa poésie. (P, 1re sing.)
à haute voix quand
tu hésites.
• Ne rien comprendre au mode d’emploi. (I, 2e plur.)
• Entreprendre la rénovation de sa maison. (PC, 3e sing.) Corrigés p. 7
• Ne pas reprendre de dessert. (P, 3e plur.)

U
CAB LAIRE
VO
12 Le vocabulaire
des couleurs et des sons
Travailler le vocabulaire par thème.
à dessiner
JE C OMP R E ND S librement en
écoutant une
◗ Les adjectifs de couleur permettent de préciser la nuance d’une couleur, musique de son
l’impression qu’elle produit sur nous et si elle est unie ou non. choix, puis
demandez-lui de
◗ La force, la hauteur, le timbre ou la durée d’un son peuvent être exprimés
raconter ce qu’il a
à l’aide d’adjectifs qualificatifs. imaginé.
1 1 Place convenablement après chaque couleur les adjectifs suivants :

marine, ocre, citron, émeraude, bistre.
• Jaune • Orange • Bleu
• Vert • Marron
2 2 Classe en deux colonnes les adjectifs :

ardente, délayée, éteinte, chaude, froide, éclatante, vive, austère.
couleur gaie couleur triste
2 3 Place après leur définition les adjectifs suivants : panaché, piqueté, moucheté.
• Tacheté : • Taché de petits points :
• Avec plusieurs couleurs :
2 4 Classe en deux colonnes les adjectifs suivants : imperceptible, assourdissant,

inaudible, grêle, intense, tonitruant, retentissant, feutré.
Aide-toi des
son fort son faible préfixes pour
classer ces mots.
3 5 Classe en deux colonnes les adjectifs suivants :

sourd, bref, prolongé, grave, strident, sec, continu, perçant.
hauteur du son durée du son
Corrigés p. 7
52
HOGRAPH
RT E
12 Les mots en acc-, app-,

O
att-, arr-, aff-

Faites apprendre
Orthographier les finales de certains mots.
par cœur
JE C OMP R E ND S cette règle
à votre enfant.
Les mots commençant par ac-, ap-, at-, ar-, af- s’écrivent en général
avec une consonne double (acc-, app-…), surtout lorsqu’il s’agit de verbes
ou de mots dérivés d’un verbe : accident, appeler, attaquer, arrêt, affaire…
sauf quelques noms en ac- : académie, acajou, acrobate, acacia…
quelques verbes en ap- : apercevoir, aplatir, aplanir, apaiser, apitoyer, apeurer…
quelques noms en at-, ar- et af- : atelier, atout, arête, aromate, Afrique…
1 1 Complète avec ac- ou acc-.

un ent, un acia, un ident, une adémie, ompagner,
une almie, une élération, un essoire, un usé, un oudoir,
order, rocher, un robate, un ueil, umuler, ourir.
1 2 Complète avec ap- ou app-.

liquer, lication, lique, laudir, des laudissements,
auvrir, ercevoir, eler, un el, âter, artenir,
un artement, areiller, un areil, latir, orter, un ort.
2 3 Complète avec at- ou att-.

un elier, endre, une ention, acher, un achement,
omique, aquer, une aque, s’ arder, eindre, une teinte,
eler, un elage, endrir, un out, enter, un entat,
une itude, irer, une irance. Si tu appliques à la
fois cette règle et la
reconnaissance des
2 4 Complète avec ar- ou arr-. familles de mots,
tu vas progresser
acher, achage, anger, angement, abe, êter, en orthographe.
un êt, ide, iver, un ivage, ière, une ête, ondir,

un ondissement, une aignée, oser, un osage, une ène.
2 5 Complète avec af- ou aff-.

aiblir, un aiblissement, s’ airer, une aire, un airement,
s’ aisser, un aissement, ricain, amer, un ameur, ecter, Corrigés p. 7
une ectation, une ection, icher, un ichage, une iche,

irmer, l’ rique.
53
AMMAIRE
GR
12 Les compléments circonstanciels
Habituez votre
Repérer les compléments déplaçables et supprimables.
enfant à poser
JE C OMP R E ND S les questions
où ?, quand ?,
◗ Les compléments circonstanciels sont des mots ou groupes de mots comment ?,
déplaçables qui complètent le verbe en précisant une circonstance pour trouver
les compléments
de l’action exprimée. circonstanciels.
◗ Ils peuvent être : un groupe nominal précédé d’une préposition,
un adverbe (de temps, de lieu, de manière…) ou une proposition.
◗ Ils peuvent marquer
le lieu (où ?) : Les ouvriers travaillent sur le toit.
le temps (quand ?) : Demain, je partirai.
la manière (comment ?) : Il parle rapidement.
le but (dans quel but ?) : Elle travaille pour réussir.
la cause (pour quelle raison ?) : Il rougissait de honte.
la condition (à quelle condition ?) : J’irai chez mes amis si j’ai le temps.
1 1 Précise si le complément circonstanciel souligné est un groupe nominal (GN),

un adverbe (ADV) ou une proposition (PROP).
• J’ai adopté ce chien hier. ( ) • Vous irez faire des courses dans la soirée.
( ) • On m’a répondu aimablement. ( ) • Venez nous rendre visite si vous
passez dans la région. ( )
2 2 Précise si le complément circonstanciel indique le lieu (L), le temps (T) ou la manière (M).
• Elle m’a répondu d’un air étonné. ( ) • Il parle avec franchise. ( )
• J’arrive tout de suite. ( ) • Les oiseaux piaillent dans les arbres. ( )
3 3 Précise si le complément circonstanciel indique le but, la cause ou la condition.
• Tu pourras réussir si tu t’entraines. ( ) • Il confectionne

un cadeau pour l’anniversaire de sa mère. ( ) • Vous serez moins
fatigués si vous dormez davantage. ( ) • Les voitures sont bloquées
sur l’autoroute à cause de la neige. ( ) Pense à des
adverbes pour
3 4 Complète les phrases en ajoutant des compléments circonstanciels. répondre à l'ex 4.
• DE MANIÈRE – Nous avançons .
• DE TEMPS – Les jours raccourcissent .
• DE LIEU – Un oiseau s’est posé . Corrigés p. 7
• DE BUT – Il se cacha dans les fourrés .
• DE CAUSE – La rivière est à sec .

54
JUGAISO
ON N
12 Devoir, voir, pouvoir, vouloir

C
Soyez vigilant
quant à la
JE C OMP R E ND S conjugaison du
verbe voir à la
Les verbes devoir et voir ont une conjugaison irrégulière, leur radical se 3e personne du
modifie à certains temps : je dois, je verrai pluriel très souvent
erronée, reprenez
Le participe passé du verbe devoir s’écrit avec un accent circonflexe au votre enfant et
masculin singulier : on a dû revoyez avec lui ce
Entrevoir, revoir et prévoir se conjuguent comme voir. Seul prévoir fait je verbe au présent.
prévoirai…. au futur.
1 1 Conjugue le verbe devoir au temps et à la personne indiqués.

(P, 2e plur.) (P, 3e plur.)
(I, 1re plur.) (I, 1re sing.)
(PS, 3e sing.) (PC, 1re sing.)
(F, 1re sing.) (F, 3e plur.)
2 2 Conjugue le verbe voir au temps et à la personne indiqués.

(P, 1re sing.) (P, 1re plur.)
(P, 3e sing.) (F, 3e plur.)
(I, 2e sing.) (I, 2e plur.)
(PS, 3e sing.) (PS, 3e plur.)
JE C OMP R E ND S
Les verbes pouvoir et vouloir ont une conjugaison irrégulière, leur radical
se modifie à certains temps : il peut, il voudra
Au présent, aux deux premières personnes du singulier, pouvoir et vouloir
prennent un « x » : tu peux, tu veux
Le verbe pouvoir prend 2 r au futur : nous pourrons
2 3 Conjugue le verbe au temps et à la personne indiqués.
• Pouvoir sauter encore plus haut. (P, 1re sing.)
• Ne rien pouvoir faire. (PS, 3e plur.)
• Pouvoir rattraper le ballon. (PC, 2e plur.)
• Vouloir s’excuser. (P, 2e sing.)
• Ne rien vouloir dire. (F, 1re sing.) Corrigés p. 7
• Vouloir partir tôt. (PS, 3e plur.)

U
CAB LAIRE
VO
13 Le vocabulaire sportif
Repérez avec votre
Travailler le vocabulaire par thème.
enfant les mots
JE C OMP R E ND S d’origine anglaise
de cette page.
Les journaux sportifs, les rubriques sportives des quotidiens,
les commentateurs de radio et de télévision emploient un langage
spécialisé souvent d’origine anglaise.
1 1 Souligne les noms de sport qui sont d’origine anglaise.

le cyclisme, le ski, le football, le volley-ball, l’escrime, le basket-ball, le patinage,
le tennis, le rugby, le surf.
1 2 Relie chaque sport à l’objet ou à l’élément qui permet de le pratiquer.

L’alpinisme • • une moto
L’escrime • • de l’eau
Le motocyclisme • • la montagne
La natation • • une épée
1 3 Relie ces noms appartenant au vocabulaire du football

à l’explication correspondante.
L’arbitre • • indique le nombre de buts marqués par chaque équipe.
L’entraineur • • empêche le ballon d’entrer dans les buts.
Le score • • veille à l’application des règles.
Le gardien • • s’occupe de la préparation des joueurs.
1 4 Même consigne, pour le vocabulaire du cyclisme.

Une échappée • • accélération d’un coureur à l’approche du but.
Un peloton • • lieu où s’arrêtent les coureurs. Sais-tu que le mot
Un sprint • • un coureur distance ses concurrents. tennis vient
du verbe français
Une étape • • groupe de concurrents dans une course. tenez ? Il a été repris
par les Anglais.
1 5 Même consigne, pour le vocabulaire du tennis.

Un break • • mise en jeu de la balle.
Un set • • un arrêt de jeu.
Un service • • une des parties du jeu.
Corrigés p. 7
Un court • • un terrain de tennis.
56
HOGRAPH
RT E
13 quand - quant - qu’en •

O
quel(s) - quelle(s) - qu’elle(s)
JE S A IS D É JÀ
Orthographier les principaux homonymes grammaticaux.
JE C OMP R E ND S
◗ Quand est une conjonction ou un adverbe de temps et s’écrit avec un d.
Quand iras-tu ? Les feuilles tombent quand l’automne arrive.
◗ Quant s’écrit avec un t dans l’expression quant à (au, aux).
Quant à moi, je n’irai pas.
◗ Qu’en est la contraction de que + en. Je ne sais qu’en penser.
1 1 Complète avec quand ou quant.
• Les voyageurs se pressent le train arrive. • auras-tu

les photos ? • Je ne sais pas il partira en vacances, à moi, j’ai
choisi le mois de juillet. • Nous jouons nous avons fini notre travail. • J’ai
retrouvé mon cahier, au tien, il est perdu.
2 2 Complète avec quand ou qu’en.
• Il arriva le bureau de poste fermait. • Elle fut surprise par ces cris
Tu peux remplacer
soudains et ne sut penser. • Elle ramasse des coquillages bien qu’elle ne quand par lorsque.
sache faire. • J’allume le chauffage il fait froid.
JE C OMP R E ND S CONSEILS PARENTS

Attirez l’attention
◗Quel placé devant un nom s’accorde en genre et en nombre avec ce nom.
de votre enfant sur
On peut le remplacer par un déterminant. le nombre du
pronom elle qui
Quelle fleur → une fleur, cette fleur (f/s) Quels jours → des jours, ces jours (m/p) commande l’accord
◗ Qu’elle en deux mots (que + elle, pronom personnel) est suivi d’un verbe. du verbe qui le
suit.
Je sais qu’elle ira ou Je sais qu’elles iront.
1 3 Remplace les déterminants par quel, quels, quelle, quelles.

une maison ➞ quelle maison
• des pages : • un chemin :
• un oiseau : • une chemise :
• des élèves : • des musiques :
2 4 Complète avec quelle, quelles, qu’elle ou qu’elles. Corrigés p. 7
• chance soient venues ! • De fleurs parlez-

vous ? • Veux-tu vous aident ? • longues files de voitures !
57
AMMAIRE
GR
13 L’adverbe
Attirez l’attention
Repérer les mots invariables.
de votre enfant sur
JE C OMP R E ND S l’importance de ces
mots qui donnent
Un adverbe est un mot invariable. Il modifie le sens d’un verbe, d’un nom, des précisions et
d’un adjectif ou d’un autre adverbe : beaucoup, enfin… enrichissent les
phrases.
Dans la phrase, il peut être sujet, complément de nom, complément
circonstanciel ou attribut du sujet.
Beaucoup ont été portés disparus. (sujet)
La tempête d’hier a soulevé les toitures. (complément de nom)
Cache-toi là. (complément circonstanciel) – C’en est trop ! (attribut du sujet)
1 1 Écris le contraire et souligne les adverbes dans les deux phrases.
• Le chien attend devant la porte.
• Je me suis levée tard.
• L’école est près de la maison de grand-mère.
• Il y a peu de chocolat dans ce gâteau.
2 2 Entoure les adverbes.

Dans la cour de récréation, quelques enfants jouent aux billes. Chacun leur tour, ils
s’accroupissent et visent adroitement la bille adverse. Les calots multicolores roulent
vite mais parfois un trou dans le sol fait dévier maladroitement leur trajectoire.
JE C OMP R E ND S
Les adverbes qui se terminent en -ment sont formés à partir d’un adjectif
écrit au féminin auquel s’ajoute –ment. Ils indiquent la manière.
curieux…….curieusement.
1 3 Écris les adverbes correspondant aux adjectif suivants.
• soigneux • paresseux
Attention
• malheureux • silencieux
aux accents
qui peuvent parfois
• léger • doux
changer de sens !
3 4 Indique la fonction des adverbes.
• Le camion a heurté violemment ( ) la rambarde de sécurité.
• Le journal de demain ( ) en parlera surement ( )
• C’est souvent ( ) qu’arrive ce type d’accident à cet endroit. Corrigés p. 8
58
JUGAISO
ON N
13 La concordance des temps

C
Expliquez à votre
Conjuguer les verbes aux temps du passé.
enfant que cet
JE C OMP R E ND S entrainement lui
servira aussi pour
◗ À chaque temps simple de l’indicatif correspond un temps composé. la rédaction.
L’auxiliaire est alors conjugué au même temps que le verbe au temps
simple.
◗ Lorsqu’il est employé avec un temps simple, le temps composé correspondant
indique que l’action est antérieure, c’est-à-dire qu’elle a eu lieu avant.
L’avion décolle quand les passagers sont installés.
L’avion décollera quand les passagers seront installés.
L’avion décollait quand les passagers étaient installés.
L’avion décolla quand les passagers furent installés.
1 1 Indique si les verbes sont conjugués à un temps simple (TS) ou à un temps composé (TC).
• Vous rangez ( ) quand vous avez fini ( ). • Les hirondelles revenaient

( ) quand les froids avaient cessé ( ). • Dès que les gamins ont aperçu
( ) le cirque, ils se sont rendus ( ) sur la place du village. • Quand ils ont
diné ( ), ils vont ( ) dans leur chambre.
2 2 Place correctement les temps simples suivants :

nettoyons, revenait, embrassions, montrons.
• Quand notre mère était arrivée, nous l’ .
• Lorsque les photos sont prises, nous les à nos amis.
• Dès que nous avons fini la peinture, nous nos pinceaux.
• Quand la pluie avait cessé, le soleil aussitôt.
2 3 Place correctement les temps composés suivants :

a franchi, avait neigé, a fini, avait payé.
• Quand il son livre, il va en chercher tout de suite un autre.
• Lorsqu’il l’addition, nous quittions le restaurant.

Relis attentivement
• Dès qu’elle le seuil, des camarades surgissent de partout. la proposition
principale ou la
• Quand il , des cris de joie explosaient dans la cour. subordonnée avant
de compléter les
3 4 Accorde convenablement les verbes entre parenthèses. phrases.
• Quand les premières feuilles ont poussé, les hannetons (faire)

leur apparition. • Dès que les derniers clients (partir) ,
Corrigés p. 8
le magasin fermait. • Lorsque la journée est terminée, ils (retourner)
dans leur village.

U
CAB LAIRE
VO
14 Le langage poétique
Lisez de la poésie
Lire et réciter des poèmes.
à votre enfant : il
JE C OMP R E ND S existe beaucoup
de recueils riches
Les poètes associent de façon originale les choses, les idées pour faire jaillir en illustrations,
des images, pour nous transporter dans un monde imaginaire où tout est souvent drôles
et variés.
possible. Les choses pensent, agissent comme des êtres humains ;
les couleurs, les parfums et les sons se correspondent.
Un loup vendait des choux, une anguille coiffait sa fille…
3 1 Trouve une définition poétique aux mots suivants.

La neige, c’est le coton du ciel.
• Le vent, c’est .
• Le soleil, c’est .
• La peur, c’est .
• Le feu, c’est .
3 2 Personnifie les mêmes mots en utilisant des verbes qui peuvent indiquer,
par exemple, le son ou le mouvement.
Dis les mots
La neige danse une ronde gracieuse en prenant les nuages par la main. de l’exercice
et ferme les yeux :
• Le vent .
que vois-tu,
que sens-tu,
• Le soleil .
qu’entends-tu ?
• La peur .
• Le feu .
3 3 Compare ces mots à d’autres choses, à des animaux, des personnes…

La neige est semblable à un blanc manteau.
• Le vent .
• Le soleil .
• La peur .
• Le feu .
3 4 Imagine ce que tu ferais si tu étais à leur place.

Si j’étais la neige, je recouvrirais les grands déserts.
• Si j’étais le vent, .
• Si j’étais le soleil, . Corrigés p. 8
• Si j’étais la peur, .
• Si j’étais le feu, .
60
HOGRAPH
RT E
14 L’accord des participes passés

O
utilisés sans auxiliaire

Les marques de
Accorder les participes passés employés avec l’auxiliaire être.
genre et de nombre
JE C OMP R E ND S des participes
passés des verbes
Le participe passé épithète employé sans l’auxiliaire être s’accorde en genre des deux premiers
et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. groupes ne
s’entendent pas et
sont sources
d’erreurs
fréquentes. Faites
1 1 Accorde, s’il y a lieu, les participes passés employés comme adjectifs. analyser le genre
et le nombre du
• une orange glacé • des terres arrosé • des volets ouvert • un arbre nom noyau à votre
enfant.
déraciné • des lapins attrapé • des poules égaré • un mur blanchi
• du lait bouilli • des légumes cuit • du beurre fondu
1 2 Même consigne.
• un parquet ciré • des graines planté • des légumes écrasé • des raisins Les participes sont
presque toujours
cueilli • des tables garni • un évènement inattendu • des montagnes après le nom. Dans
les exercices de
boisé • des maisons construit • un enfant endormi • une fenêtre ouvert cette page, cherche
bien le genre et le
nombre de ceux-ci
1 3 Accorde, s’il y a lieu, les participes passés dans les phrases suivantes. pour faire des
accords corrects.
• Le temps perdu ne se rattrape jamais. • Il faut changer le pneu crevé .
• La date du voyage fixé , prévenez-moi. • Est-ce une montre garanti ?
• Les animaux maltraité ont été adoptés.
1 4 Même consigne.
• La nature reverdi annonce le printemps. • Les pommes cuit feront une

excellente compote. • Ces fleurs coupé parfument la pièce. • Donnez-moi ces
vêtements raccommodé . • Bien attrapé , elle n’a rien répondu.
1 5 Même consigne.
• Ces pêches tombé risquent de s’abimer. • Les flocons tombé feront la joie
des enfants. • Les chasseurs aperçu guettent le gibier. • Les vaches bien
gardé restent dans le pré. • Les yeux rougi , il s’excusa.
1 6 Même consigne.
• J’ai reçu aujourd’hui une lettre envoyé il y a un mois. • Engourdi par le froid, Corrigés p. 8
ils sont entrés se réchauffer. • L’allée jonché de feuilles est nettoyée par le jardinier.
• Rangez les assiettes lavé • Les hirondelles revenu annoncent le printemps.

61
AMMAIRE
GR
14 La phrase sans verbe conjugué
Demandez à votre
Repérer et analyser les phrases verbales.
enfant d’éviter
JE C OMP R E ND S les phrases sans
verbes conjugués
Le langage oral surtout et parfois aussi le langage écrit (la presse, la bande dans ses
dessinée ou certains romans) utilisent des phrases sans verbes conjugués expressions écrites.
qui, comme les phrases verbales, peuvent être :
◗ déclaratives : Peut-être demain. ◗ interrogatives : Pas d’argent ?
◗ exclamatives : Sacré chanteur ! ◗ impératives : Par ici !
1 1 Souligne les phrases qui ne comportent pas de verbe.

• Silence, on tourne ! • Bonjour, vous. • Ça va ? • Peur générale à bord. • Qui,
lui ? • Pourquoi cette robe ? • Demain matin. • Venez tous ! • Sans prélavage, la
lessive ! • Pourquoi cet air ?
2 2 Indique si les phrases sont déclaratives (D), exclamatives (E), interrogatives (INT)
ou impératives (IMP).
• Trop mangé ? ( ) • Pas le temps aujourd’hui. ( ) • Ça, alors ! ( )
• Dehors, immédiatement ! ( ) • En même temps ? ( )
3 3 Transforme et réécris ces phrases en ajoutant un verbe.
• « Votre nom ?
– Lambert.
– Votre adresse ?
– Quelle importance ? »
• Panne de courant.
• Pas de panique.
• Un matin comme les autres.
• Un chocolat au lait !
3 4 Transforme et réécris ces phrases en retirant le verbe.

Garde
• C’était un ravissant paysage d’été. la ponctuation
pour répondre.
• Ce soir, on tirera un grand feu d’artifice à 22 heures.
• Êtes-vous souvent distrait ? Corrigés p. 8
• Il fait vraiment très froid ce soir !
• À l’est circulera un air frais instable.

62
JUGAISO
ON N
14 L’impératif présent
C
Dictez souvent à
Conjuguer les verbes à l’indicatif.
votre enfant les
JE C OMP R E ND S formes du verbe
avoir à l’impératif.
◗ Le mode impératif est utilisé pour exprimer les ordres ou les conseils. Il ne
se conjugue qu’à trois personnes : la 2e du singulier, la 1re et la 2e du pluriel.
◗ Au présent de l’impératif, les terminaisons sont :
au 1er groupe : -e, -ons, -ez parle, parlons, parlez
au 2e groupe : -is, -issons, -issez finis, finissons, finissez
au 3e groupe : -s, -ons, -ez bois, buvons, buvez
◗ Mais : aller ➞ va, allons, allez avoir ➞ aie, ayons, ayez
être ➞ sois, soyons, soyez
1 1 Écris aux personnes indiquées de l’impératif présent.
• Donner de ses nouvelles (1re plur.) :
• Parler lentement (2e plur.) :
• Ne pas perdre la clé (2e sing.) :

N’oublie pas qu’il
n’y a pas de s au
2 2 Écris les verbes entre parenthèses à l’impératif présent. singulier de
l’impératif présent
• Nathalie, (prendre) ta bicyclette et (aller) porter pour les verbes du
premier groupe.
ce paquet à ta grand-mère. • Les enfants, ne (se perdre)
pas en route, (faire) la bise à Mamie de ma part et (revenir)
le plus vite possible.
3 3 Réécris ce texte en remplaçant la 2e personne du singulier du présent

de l’indicatif par la 2e personne du singulier de l’impératif présent.
Les galettes au chocolat. Tu râpes 125 g de chocolat, tu les ajoutes au même poids
de sucre, de farine et de poudre d’amande. Tu casses un œuf dans ta préparation
et tu mélanges le tout. Tu fais cuire à four moyen.
Fais bien attention
3 4 2e
Réécris ce texte en utilisant la personne du pluriel de l’impératif présent. à la place des
pronoms
Prendre des bouteilles en plastique et les laver. Ensuite, les essuyer. Les peindre personnels !
à la gouache. Bien les laisser sécher.
Corrigés p. 8

Mémo Chouette
• Tableau de conjugaison
1er groupe 2e groupe 3e groupe
PRÉSENT
Parler Rougir Boire
je parle je rougis je bois
tu parles tu rougis tu bois
il/elle parle il/elle rougit il/elle boit
nous parlons nous rougissons nous buvons
vous parlez vous rougissez vous buvez
ils/elles parlent ils/elles rougissent ils/elles boivent
IMPARFAIT
Remercier Nourrir Faire
je remerciais je nourrissais je faisais
tu remerciais tu nourrissais tu faisais
il/elle remerciait il/elle nourrissait il/elle faisait
nous remerciions nous nourrissions nous faisions
vous remerciiez vous nourrissiez vous faisiez
ils/elles remerciaient ils/elles nourrissaient ils/elles faisaient
FUTUR
Envoyer Bondir Vivre
j’enverrai je bondirai je vivrai
tu enverras tu bondiras tu vivras
il/elle enverra il/elle bondira il/elle vivra
nous enverrons nous bondirons nous vivrons
vous enverrez vous bondirez vous vivrez
ils/elles enverront ils/elles bondiront ils/elles vivront
PASSÉ SIMPLE
Entrer Finir Boire
j’entrai je finis je bus
tu entras tu finis tu bus
il/elle entra il/elle finit il/elle but
nous entrâmes nous finîmes nous bûmes
vous entrâtes vous finîtes vous bûtes
ils/elles entrèrent ils/elles finirent ils/elles burent
CM2 10-11 ANS
Les corrigés
Français
La maitrise du langage est au cœur des nouveaux
programmes. Mieux les enfants manieront la langue,
plus ils seront à l’aise dans tous les domaines.
Ils repèreront plus facilement les vocabulaires
spécifiques à chaque matière, comprendront mieux
les énoncés et répondront plus précisément aux
questions qui leur sont posées.
Le cycle 3 (CM1, CM2 et 6e) va étendre l’usage des
outils de lecture et d’écriture acquis durant le cycle 2.
Votre enfant commence à raisonner sur la langue,
à en comprendre le système et à appliquer ces
raisonnements, notamment pour l’orthographe.
L’oral reste l’objet d’une attention constante et
d’un travail spécifique.
C O R R I G ÉS
Unité 1 Unité 2
VOCABULAIRE p.8 VOCABULAIRE p.12
1 • vêtement de bébé • pied de vigne • piquets • panneau en 1 • rendu triste • des difficultés • embarrassé • presque pas.
osier • rangées d’arbres. 2 • couvrir une distance (b) • couvrir les meubles (a) • couvrir
2 • vont de tous côtés • frappe des pieds • écrasent • retardé l’évènement (l’événement) (d) • couvrir quelqu’un (c).
• informé. 3 • est publié • le bruit court • semble • apparait.
3 • des poissons • le soleil • des bains • le soleil • à la 4 • catégorie • élégance • salle • niveau.
campagne. 5 • une personne gaie • résister • habile.
4 • migraine, céphalée • cagoule • fragment • malfaçon.
5 • orner • interpréter • véhiculer • incliner. ORTHOGRAPHE p.13
1 • cahiers • perdrix • stylos • tapis • poupées • traineaux
• couteaux • ormeaux • noyaux • métaux • marteaux • lion-
ORTHOGRAPHE p.9 ceaux • manteaux • chevaux • régals • escabeaux • bateaux
1 régime – fenêtre – siècle – poêle – zèle – fumée – réservoir • chapeaux • canaux • maréchaux.
– pièce – tête – conquête. 2 • vitraux • festivals • baux • bocaux • portails • éventails
2 secrétaire – expédition – règlette (réglette) – pèlerin – forêt • vœux • pneus • pieux • feux • milieux • enjeux • verrous
– règle – élément – fière – évènement (événement) – début. • bijoux • sous • cailloux • clous • fous.
3 grâce, côté, gâteau, dôme, mâle, âge, bâton, hâter, château,
rôle, bâtiment, bâche, châle, lâche, tâtonner, tâche, pôle, crâne. GRAMMAIRE p.14
4 un vêtement – l’hôpital – l’ancêtre – le gout – la fête – une 1 Par ex. : • Les marchandises ne sont pas expédiées. • Cet
bête. Indien ne vit guère de la chasse. • La fumée n’envahit jamais les
5 maïs, exigüe (exiguë), laïque, coïncidence, aïeux, aïe, parties hautes. • Je n’aime plus jouer au football.
caïman, faïence, haïr, naïf. 2 • Quels animaux ne reconnais-tu pas ? • N’êtes-vous pas
6 père, était, fatigué, apporté, bâton, ferré, acéré, facilité, allés en Chine ? • Ne trouve-t-on pas du pétrole en mer ?
écorce, forêt. 3 • GN • v. inf. • GN • Pr. pers. • v. inf.
4 Souligner : • l’horloger • Le père et ses deux enfants • de
très nombreux véhicules • la secrétaire • Le galop des chevaux.
GRAMMAIRE p.10
1 D • IMP • INT • INT • E. CONJUGAISON p.15
2 Postera-t-elle la lettre ce soir ? • Maman interroge-t-elle le 1 j’ai • il (elle) est • tu attends • il (elle) suit • nous choi-
médecin ? • Jean va-t-il à la piscine ? • La famille fait-elle une sissons • tu vends • vous écoutez • vous faites • je perds • il
promenade ? (elle) comprend.
3 Par ex. : • Comme ta chambre est bien rangée ! • Que la 2 • envahit • abat • posons • s’étendent • faisons.
forêt est belle en automne ! • Quelle fleur magnifique ! • Quel
3 • Je pars • Tu fais • Il construit • Manges-tu ?
beau cadeau !
4 • Vous pratiquez • Nous ne savons pas • Ils ne comprennent pas.
4 • Fais attention ! • Ne fume(z) pas ici ! • Méfiez-vous du
feu ! • Rentre chez toi ! 5 • Elle va • Nous devons • Je veux • Elle prend • Mettez-vous.
CONJUGAISON p.11
1 plonger (1), prévoir (3), priver (1), réjouir (2), relever (1),
Unité 3
dire (3), pouvoir (3), manier (1), recevoir (3), finir (2).
2 • être • jouer • transporter • offrir • réfléchir. VOCABULAIRE p.16
3 • s’enfui/ent • pass/ons • ramass/e • recopi/e • fabriqu/ait 1 Le contraire : • de colorer • d’agréable • de faire • de coller.
• change/aient • éclair/e. 2 Barrer : déception, déchet, déluge, départ.
4 • lèvent • caresse • taquines • marchez • traversons. 3 • enlever les poux • enlever la crème • enlever les dents
5 • vivait, demeuraient • reposent • entendra, quitteront. • enlever les poils.
2
C O R R I G ÉS
4 • le lavage • la comparaison • la fusillade • l’obéissance. ORTHOGRAPHE p.21

5 • jardinet • fillette • caneton • chaton. 1 • Sophie et toi allez au collège • l’insuffisance d’effort mène
6 • libraire • plombier • dentiste • musicien. parfois à l’échec • Tous les chats aiment le poisson • Papa,
maman et moi partons en promenade.
2 • distribue • restez • prend • allumons.
ORTHOGRAPHE p.17
3 réunit • allume • s’organisent • se penchent • emplissent •
1 • qu’il a • a tout • à l’abri • elle a • à la nuit • à huit • a arrive • remplit • descendent • tourbillonnent.
crié • a lieu… à la mairie.
4 • scintillent • brille • s’annonce • s’élèvent • s’ouvre
2 • est calme et • lièvre et trois • et soir • Où est • est facile • qu’apparaissent • s’engouffre • se dégagent.
et rapide • Est-il.
3 • On a… ont été • On sonne… qui ont • On a eu • ont le
GRAMMAIRE p.22
• On pensait.
1 Souligner : • à vous • à tout le monde • à ce que lui a dit
4 • son massif • son horrible • sont allés • Elles sont • Son
son père • à tenir debout • à nos fins.
anniversaire • son aventure… son frère • Ils sont.
2 Souligner : • son père • l’herbe • Quel costume • mon
ballon. Entourer : à nettoyer les murs • aux moutons • aux
GRAMMAIRE p.18 fautes d’orthographe • à mon camarade.
1 Souligner : • les oliviers, quelques arbres • les corbeilles 3 Souligner : • apprendre • rentrer.
• les branches, les fruits. Entourer : • à déménager • de devenir • de comprendre.
2 Par ex. : • envahit le ciel, courbe les arbres • a acheté une 4 Par ex. : • à mon frère • de vol • à la construction de digues
voiture • Visitez… les musées • a renversé un piéton. • de travailler • de sa disparition.
3 • Je le mets. • Nous les ramassons. • On l’a balayé. 5 • J’y tiens beaucoup. • Elle s’en méfie. • Il en profite. • Elle
y pense.
4 • Je le connais. • Elle les voit. • Je les remercie. • Je la sais.
5 • J’aime voyager • Elle regarde scintiller • J’entends chanter
• Il écoute grincer. CONJUGAISON p.23
1 • grimpions, descendions • gardais • Aviez-vous • pre-
naient. • s’animait • décidions • reprenait • s’arrêtaient • man-
CONJUGAISON p.19 geait.
1 • nous voyageons • annonçons • soulageons • traçons
2 demeurait, s’éteignait. puisait, lavait. picoraient.
• partageons • exauçons • obligeons • avançons.
3 • Tu finissais ton travail • Elle fleurissait • Tu recevais
2 • il (elle) ruissèle (ruisselle) • halète • étincèle (étincelle) • J’appréciais.
• projette • harcèle • feuillète (feuillette) • ensorcèle (ensor-
4 • Nous allions • Elles essayaient • Vous appréciiez.
celle) • cachète (cachette).
3 • b • c • d • d • b • b • c • a.
Unité 5
Unité 4
VOCABULAIRE p.24
VOCABULAIRE p.20 1 • affection/tendresse • gravité/sérieux • fureur/rage
• plainte/lamentation.
1 Origine latine/grecque : étude, baptême.
2 • fragile/frêle • désagréable/maussade • fâché/contrarié
Origine française : plaidoyer, bagage.
• fort/robuste • triste/mélancolique.
Origine étrangère : bacon, ballon.
3 • Porter sur les nerfs : énerver. • Prendre la porte : être mis
2 Origine grecque : physionomie, phrase, politique.
à la porte. • Avoir une faim de loup : avoir très faim. • Remettre
Origine latine : sens, pied, sentir.
en mains propres : remettre personnellement.
Origine étrangère : pommade, pilote, ping-pong.
4 • modeste/vaniteux • gentil/méchant • naïf/rusé
3 • a : conversation • b : roucouler • c : novembre.
• jeune/vieux • sincère/hypocrite • bienveillant/malveillant
4 • intérêt, intéressant • ignorance, ignorant • dépense, dépensier. • excusable/inexcusable.
3
C O R R I G ÉS
ORTHOGRAPHE 4 • les drapeaux nationaux • des gestes amicaux • des

p.25
réponses originales • des produits tropicaux.
1 • ça ne sera • sa promenade, ça lui • sa tarte • ça va • ça
5 • endormis • neufs • parfumées • élevés.
ne se voit • sa mère • sa déposition.
2 • où je suis • où j’ai • Où plantez-vous… ou en bordure
• dessert ou du • ou le français • D’où viennent • où poussent.
GRAMMAIRE p.30
3 • la facture, posée là • la rougeole • La propriété… là-bas 1 • gelée • agressive • déserts • beau.
• la chanson • La jeune… là • La mairie. 2 • Léonard de Vinci fut un grand peintre. • Mon chien est un
4 • Où es-tu • Je suis là • où nous allions • Serez-vous là • où animal affectueux. • Ce livre est un roman sans intérêt. • Ma
elle pourra • rendez-vous là • là-bas. tante est une cuisinière de talent.
3 Souligner : • très habile • délégué aux questions sociales
GRAMMAIRE • empereur • hostile et farouche • de nous être agréable.
p.26
4 • Nous le sommes. • Les feuilles l’étaient. • Vous l’êtes.
1 • ces roues • ce verbe • ces efforts • cet(te) enfant • ce
nuage • cette orange • cette angine • cette cuisine • cet objet. 5 Par ex. : • Les yeux semblent fermés. • Ce vase a l’air fragile.
• Les fruits sont délicieux.
2 • notre pantoufle • son médicament • mon cahier • votre
chaise • leur lettre • ta main • mon poignet.
3 • un éclair/M • une azalée/F • une autoroute/F • un CONJUGAISON p.31
épisode/M • une anagramme/F • un hémisphère/M • un 1 • se baissa, donna. gémit, ne bougea pas, se sauva.
haltère/M • une atmosphère/F. • eurent. fut, devint. aperçut.
4 • le mousse • la mousse • la vapeur • le vapeur • le vase 2 • vint. fallut, continua. repartit, recommença. • monta et
• la vase. embrassa.
3 • il (elle) fit • vit • voulut • prit.
CONJUGAISON p.27 4 • était, habitait. partit. décida, avait • se levèrent. était.
1 • prendrez • soufflera • placeras • paraitra • approcherons semblait. sortirent, embarquèrent.
• viendrai • enverrez • regrettera • Poseront-ils • construirons.
2 • bâtiront • répondrons • plieras • expédieront • J’aurai
• éveillera, s’étirera, tendra. • se dressera, s’assiéra (ou s’as-
soira), se taira.
Unité 7
3 • Elle entendra • Tu termineras • Je ferai.
4 • Vous direz • Elles voudront • Nous ne perdrons pas. VOCABULAIRE p.32
1 Par ex. : À garder chaton. Région Libourne. Juillet. 5 €/jour.
tél. : 05 57 00 00 00.
2 Réponse libre. Demande à un adulte de vérifier.
Unité 6 3 Le matin, ciel couvert sur les Pyrénées, faibles pluies dans
l’après-midi. Températures fraiches : 6 à 8 °C le matin, 16 à
18 °C l’après-midi.
VOCABULAIRE p.28
4 Par ex. : • Châteaux hantés. Curieux bruits. Fantômes en
1 • vert • ver • verre • vers.
pays de Loire.
2 • sang • sans • sent • cent.
3 • dent. dans • car. quart • maitre, mètre • veine. vaine. ORTHOGRAPHE p.33
4 • conduite exemplaire • mot spirituel • nombre important
1 • ces enfants • ces jardins • ces maisons.
• joyeux compère.
2 • ses chemises • ses crayons • ses phrases.
5 • arrose • submerge • envahit • remplit.
3 • ses photos • ses légumes • Ces années • Ces nuages • ses
exploits • ses programmes • Ces danseuses • ses frères • Ces
ORTHOGRAPHE p.29 gens-là • ses propos.
1 • long, longue, longs, longues • blanche, blanches, blancs 4 • Il s’est placé • Il s’est pesé • Elle s’est assise • Elle s’est
• prochains, prochaine, prochain. cachée.
2 • nouveaux • beaux • tranchants • natale • joyeuses 5 • C’est en skiant… s’est blessé • C’est un grave accident ;
• épaisse • fraiche. s’est jeté • Elle s’est aperçue… c’est son anniversaire • il s’est
3 • fraiches, odorantes • grands, verts, feuillus. débrouillé… c’est tout à son honneur • s’est levé… c’est l’heure.
4
C O R R I G ÉS
6 • s’est troublé… c’est regrettable • ses poissons • C’est lui 3 • Je n’ai pas fait mon travail donc je… • Je me presse car
qui s’est occupé de ses (ou ces) bagages • s’est promenée. j’ai peur… • Je veux bien t’emmener, mais… • Il a rencontré
Pierre et il…
GRAMMAIRE p.34
1 Souligner (B = bleu ; R = rouge) : • le vitrier (B) rempla- CONJUGAISON p.39
cera (R) • Nicolas (B) aimerait dompter (R) • la petite fille aux 1 • Ils sont • Nous avons • Il a • Les oiseaux ont • Elles sont
cheveux noirs (B) a aperçu (R) • Alexandre (B) s’est arrêté (R). • Vous avez • sommes-nous • Le conducteur a • Les hirondelles
2 Souligner : • sait, traverse, reconnait (3) • voyait (1) • ai sont revenues • On a écouté • Vous êtes allés • As-tu appelé
reçu, dis, passes (3) • avons fait (1). • Je suis sorti.
3 • C • S • S • C. 4 • C • S • C • S • C. 2 • J’ai pris • Nous avons aimé • Le trappeur a relevé
• Tu as surveillé • Les enfants ont lu • Vous avez mis votre
CONJUGAISON manteau.
p.35
3 • s’est tenue • ont fait • a rapporté • s’est blessé • ont
1 • TS • TS • TC • TS • TC • TC • TC.
repeint • est entrée • sommes descendus • ai dit • as suivi.
2 • ciré • rougi • emprunté • prévu • jauni • passé • enrichi
• bu • envoyé • averti.
3 • vu • mis • vendu • choisi • dit • découvert.
4 • parties • revenus • arrivées • rangés • venus • peuplées Unité 9
• réalisés • protégée.
VOCABULAIRE p.40
1 • rusé/un renard • maigre/un clou • blond/les blés • sage/
Unité 8 une image.
2 • rapide/l’éclair • noir/du charbon • souple/un roseau
• blanc/la neige • rouge/une tomate • bête/chou.
VOCABULAIRE p.36 3 • malin/un singe • muet/une carpe • bavard/une pie
1 Souligner : pif, flingue, culot, plumard, bouquin. • têtu/un âne.
2 Souligner : boulot, frangin, flic, pognon, bagnole. 4 • siffler/un merle • répéter/un perroquet • fondre/neige au
3 • comprendre/piger • remuer/touiller • rire/se marrer soleil • nager/un poisson • errer/une âme en peine.
• dormir/roupiller • dérober/piquer. 5 • léger/une plume • clair/l’eau de roche • dormir/un loir
4 Souligner : • À vue de nez • Se casser le nez • Se bouffer le nez. (une marmotte, un bienheureux) • manger/un ogre • s’enfuir/
5 Souligner : • Coup de pompe • Payer un coup. un voleur.
6 • Il ne faut pas exagérer. • Mourir de faim. • Va-t’en ! 6 • haut/trois pommes • sourd/un pot • droit/un « i »
• Laisse-moi tranquille. • Beaucoup travailler. • riche/Crésus.
ORTHOGRAPHE p.37 ORTHOGRAPHE p.41

1 • fatigués • allumée • ramassés • couchés • attachées 1 • elle l’a cassée en la prenant • je la regrette • Anna l’a
• servis • pressés • fanées • emprisonnées • achetée • arrêtées rencontrée • je la cueille… je la laisse • je la reverrais… qui l’a
• étonnés • étendues • lus. jouée • l’a nettoyée, tu peux la mettre • que je la nettoie • On
2 • abimées • enrhumé • peintes • pliées • habillées • impri- l’a achetée • on l’a préparé • Je la connais…, on l’a aidée… ;
mée • froissées • serrés • élevées. elle la préfère.
3 • terminé, jouer • trouver • quitter, abandonné • tissé. 2 • Papa m’a offert… ma fête ; cela m’a fait • Ma grand-
4 • refuser, décidé • préféré, placer • passer. mère…, elle m’a invité • On m’a informé… la maitresse m’a
demandé • ma poésie • Il m’a ennuyé… ma mésaventure
• On m’a placé… ; cela m’a • ma note… ; on m’a expliqué
GRAMMAIRE p.38 • On m’a remis…, elle m’a écrit • Le dentiste m’a enlevé ma
1 Placer des traits de séparation : • après auto, derrière (J) dent.
• après déshabillez-vous (C) • après ville (J) • après défense (J) 3 • On t’a vu… avec ta mère • Le chant t’a réveillé • On t’a
• après forte (J) • après tenir (J). accusé… ta défense • Ta chienne t’a mordu • On t’a appelé… ta
2 Par ex. : • le chemin ; suivez • d’un confiseur : il y avait communication • ta règle • ta nouvelle voiture ? On t’a vu • ta
• se lève, il se dirige. table • On t’a ouvert… ta clé.
5
C O R R I G ÉS
GRAMMAIRE p.42 GRAMMAIRE p.46

1 • Elle regardait le soleil qui se couchait à l’horizon. • Ils 1 • je, toi, tu, me, le, je • elle, les, nous, les, en, lui.
observent les mouettes qui tournoient dans le ciel. • Je te 2 • D • D, D, P, D • P, D • D, P, P • D, P, P.
présente le camarade que j’ai rencontré à l’école. • Ils furent
3 • se • t’, s’ • nous, vous • me.
recueillis par des cousins qui habitaient un village voisin.
4 Pendant les vacances, toute la famille a visité le jardin aux
2 • Le vulcanologue inspectait le volcan qui rejetait des fon-
papillons. Nous sommes entrés dans une serre tropicale où ils
taines de lave. • Le nœud est une unité qui sert à mesurer la
étaient des centaines à voler de fleur en fleur. Maman a bien
vitesse des bateaux. • Relève les verbes qui sont conjugués à
recommandé de ne pas les toucher. Un guide a présenté les dif-
l’imparfait. • Paris est une ville que l’on visite beaucoup.
férents papillons. Il connaissait leur nom et leur pays d’origine.
3 Souligner : • qui frissonnent aux premiers froids (arbres) Je l’ écoutais attentivement.
• qui est toujours accompagné de sa chienne (braconnier) • qui
étaient en panne sur la route (automobilistes) • qui plonge
soudainement dans l’eau (canard). CONJUGAISON p.47
1 • il, elle, on a eu • tu n’auras pas • ils, elles n’eurent pas
CONJUGAISON p.43 • vous serez • ils, elles n’ont pas été présent(e)s • il, elle ne
1 • s’attendre, s’écrouler • s’approcher, s’envoler • se croire. fut pas.
2 • il (elle) se blessa • je me couperai • nous nous souvenions 2 • vont • alla • vous en alliez • t’en iras • je ne vais pas
• ils (elles) se blottissent • tu t’es aperçu(e). • sommes allés.
3 Par ex. : • Nous nous sommes poursuivis dans la cour. • Elle 3 • dites • prédisait • redirons • médirent.
s’est étonnée en écoutant ce récit. • Nous nous entendons très
bien. • Vous vous êtes cachés sous l’escalier.
4 s’étale. s’arrête. se dit. se détachent. s’éloigne.
Unité 11
Unité 10 VOCABULAIRE p.48

1 • Vers l’avant : avancer, progresser, filer, cheminer
VOCABULAIRE p.44 • Vers l’arrière : faire volte-face, rebrousser chemin, reculer,
1 • chien/aboie • chat/miaule • poule/caquète (caquette) retourner.
• corbeau/croasse • vache/meugle ou beugle. 2 • Vers le haut : grimper, se hisser, escalader, se hausser
2 • tigre/feule • la chouette/hulule • l’éléphant/barrit • le • Vers le bas : dévaler, descendre, s’effondrer, s’affaisser.
chameau/blatère • dindon/glougloute. 3 • s’accouder/coude • s’adosser/dos • sourciller/sourcil
3 • carpe/poisson • mouche/insecte • vipère/reptile • mâcher/mâchoire • enjamber/jambe.
• moineau/oiseau • chat/mammifère. 4 • Par ex. : • oiseau : voler, voleter, planer… • poisson :
4 et 5 Réponses libres. Demande à un adulte ou à ton ensei- nager, plonger, frétiller… • cheval : trotter, galoper… • écu-
gnant de vérifier. reuil : sauter, bondir…
5 • Par ex. : • une feuille/tournoyer • un lapin/fuir • un
ORTHOGRAPHE p.45 serpent/ ramper • une souris/trottiner • un roseau/ployer.
1 • toutes les feuilles • toute la chanson • tous les cris 6 • se débattre/un voleur • grimper/un singe • surgir/un
• toute la pêche • toute la nappe • tous les livres • tous les diable • s’élancer/un coureur • déferler/une vague.
poissons • tout le cahier • tout le temps • toute la récolte
• toute l’année • tous les renards.
ORTHOGRAPHE p.49
2 • quel pain • quelle crème • quels rideaux • quel vase
• quels crayons • quelle leçon • quelles balles • quelles vacances 1 • le bruit/entendu • la musique/entendue • les cris/ enten-
• quelle maison • quel film • quelle cave • quels arbres. dus • les informations/ entendues.
3 • Quel livre • quelle robe • Quelles sont tes chansons 2 • le livre/emporté • la valise/emportée • les vêtements/
• Quelle est l’altitude • Quelle belle journée ! emportés • les chemises/emportées.
4 • trois-cent-deux • deux-mille-huit-cents • quatre-vingt- 3 • ouverts • relue • construites • apprises • perdues • tra-
cinq • quatre-vingts • cinq-cents • huit-cent-vingt • cinq-mille versées • démolis • montée • préparés • remplie.
• deux-cent-un • neuf-mille-deux-cents • trois-cent-un • mille- 4 • guéri • choisies • déplacée • apprécié, mangés. • vu
deux-cents • quatre-vingt-un. • vendus • rencontrées.
6
C O R R I G ÉS
GRAMMAIRE 4 arracher, arrachage, arranger, arrangement, arabe, arrêter,

p.50
arrêt, aride, arriver, arrivage, arrière, arête, arrondir, arrondisse-
1 Souligner : • torrentielles • industrielle • vieille • utile
ment, araignée, arroser, arrosage, arène.
• provençale • unique • artistique • facile • habile • secret.
5 affaiblir, affaiblissement, s’affairer, affaire, affairement, s’af-
2 Par ex. : • vêtement/étroit • musique/joyeuse • boisson/
faisser, affaissement, africain, affamer, affameur, affecter, affec-
fraiche • ligne/droite • récit/captivant • dessert/alléchant.
tation, affection, afficher, affichage, affiche, affirmer, Afrique.
3 Souligner : • de chien • de sport • de frites • d’affaires
• sans pluie • à roulettes • en chêne. GRAMMAIRE p.54
4 Par ex. : • tasse de thé • mois de juillet • pluies d’automne
1 • ADV • GN • ADV • PROP.
• sentier de forêt • charme de la nature • toit de la maison.
2 • M • M • T • L.
5 Par ex. : • jeu que l’on m’a appris • camarade dont tu m’as
parlé • pays où je suis né. 3 • condition • but • condition • cause.
4 Par ex. : • avançons prudemment • raccourcissent en
CONJUGAISON p.51 automne • s’est posé sur la branche • dans les fourrés pour
échapper à ses poursuivants • à sec à cause de la sécheresse.
1 Passé Passé
Présent Imparfait Futur
simple composé CONJUGAISON p.55
Je fais faisais ferai J’ai fait
1 • devrez • doivent • devions • devais • dut • j’ai dû • devrai
Tu fais faisais feras as fait
• devront
Il/elle/on fait faisait fera fit a fait
2 • je vois • nous voyons • il, elle, on voit • ils, elles verront
Nous faisons faisions ferons avons fait • tu voyais • vous voyiez • il, elle, on vit • ils, elles virent.
Vous faites faisiez ferez avez fait 3 je peux • ils, elles ne purent • vous avez pu • tu veux
Ils/elles font faisaient feront firent ont fait t’excuser • je ne voudrai • ils/elles voulurent.
2 • n’a satisfait • referas-tu • défirent • faites.
3 • j’apprends ma poésie • vous ne compreniez rien • il, elle,
a entrepris • ils, elles ne reprennent pas.
Unité 13
VOCABULAIRE p.56
Unité 12
1 football, volley-ball, basket-ball, tennis, rugby, surf.
2 • motocyclisme/moto • natation/eau • alpinisme/ mon-
VOCABULAIRE p.52 tagne • escrime/épée.
1 • jaune citron • orange ocre • bleu marine • vert émeraude 3 • Le score indique le nombre de buts marqués par chaque
• marron bistre. équipe. • Le gardien empêche le ballon d’entrer dans les buts.
2 • Couleur gaie : ardente, chaude, éclatante, vive • L’arbitre veille à l’application des règles. • L’entraineur
• Couleur triste : délayée, éteinte, froide, austère. s’occupe de la préparation des joueurs.
3 • moucheté • piqueté • panaché. 4 • Un sprint : accélération d’un coureur à l’approche du but
4 • Son fort : assourdissant, intense, tonitruant, retentissant • Une étape : lieu où s’arrêtent les coureurs. • Une échappée :
• Son faible : imperceptible, inaudible, grêle, feutré. un coureur distance ses concurrents • Un peloton : groupe de
concurrents dans une course.
5 • Hauteur du son : sourd, grave, strident, perçant
• Durée du son : bref, prolongé, sec, continu. 5 • Un service : mise en jeu de la balle • Un break : un arrêt de jeu
• Un set : une des parties du jeu • Un court : un terrain de tennis.
ORTHOGRAPHE p.53
ORTHOGRAPHE p.57
1 accent, acacia, accident, académie, accompagner, accalmie,
accélération, accessoire, accusé, accoudoir, accorder, accrocher, 1 • quand le train • Quand auras-tu • quand il partira, quant
acrobate, accueil, accumuler, accourir. à moi • quand nous avons • quant au tien.
2 appliquer, application, applique, applaudir, applaudisse- 2 • quand le bureau • qu’en penser • qu’en faire • quand il
ments, appauvrir, apercevoir, appeler, appel, appâter, apparte- fait froid.
nir, appartement, appareiller, appareil, aplatir, apporter, apport. 3 • quelles pages • quel chemin • quel oiseau • quelle
3 atelier, attendre, attention, attacher, attachement, atomique, chemise • quel(le)s élèves • quelles musiques.
attaquer, attaque, s’attarder, atteindre, atteinte, atteler, attelage, 4 • Quelle chance qu’elles soient • De quelles fleurs • qu’elles
attendrir, atout, attenter, attentat, attitude, attirer, attirance. vous aident • Quelles longues files.
7
C O R R I G ÉS
GRAMMAIRE 3 • perdu • crevé • fixée • garantie • maltraités.

p.58
4 • reverdie • cuites • coupées • raccommodés • attrapée.
1 • devant ➞ derrière • tard ➞ tôt • près ➞ loin • peu
➞ beaucoup. 5 • tombées • tombés • aperçus • gardées • rougis.
2 • dans • adroitement • vite • mais • parfois • dans • mala- 6 • envoyée • engourdis • jonchée • lavées • revenues.
droitement.
3 • soigneusement • malheureusement • légèrement • pares- GRAMMAIRE p.62
seusement • silencieusement • doucement. 1 Souligner : • Bonjour, vous. • Peur générale à bord. • Qui,
4 • complément circonstanciel • complément du nom • com- lui ? • Pourquoi cette robe ? • Demain matin. • Sans prélavage,
plément circonstanciel • attribut du sujet. la lessive ! • Pourquoi cet air ?
2 • INT • D • E • IMP • INT.
CONJUGAISON p.59 3 Par ex. : • – Quel est votre nom ? – Je m’appelle Lambert.
1 • TS/TC • TS/TC • TC/TC • TC/TS. – Indiquez-moi votre adresse. – Quelle importance cela peut-il
2 • embrassions • montrons • nettoyons • revenait. avoir pour vous ? • Il y a eu une panne de courant. Mais per-
sonne n’a paniqué. • C’était un matin comme les autres. • Don-
3 • il a fini • avait payé • a franchi • avait neigé.
nez-moi un chocolat au lait, s’il vous plait.
4 • font • étaient partis • retournent.
4 • Ravissant paysage d’été. • Ce soir, grand feu d’artifice à
22 heures ! • Souvent distrait ? • Quel froid, ce soir ! • À l’est,
Unité 14
air frais instable.
CONJUGAISON p.63
VOCABULAIRE p.60 1 • Donnons de nos nouvelles • Parlez lentement • Ne perds
Réponses libres. Demande à un adulte ou à ton enseignant de pas la clé.
vérifier. 2 prends, va • ne vous perdez pas, faites, revenez.
3 Râpe le chocolat, ajoute-le. Casse un œuf, mélange le tout.
ORTHOGRAPHE p.61 Fais cuire.
1 • glacée • arrosées • ouverts • déraciné • attrapés • égarées 4 Prenez des bouteilles, lavez-les. Essuyez-les. Peignez-les.
• blanchi • bouilli • cuits • fondu. Laissez-les.
2 • ciré • plantées • écrasés • cueillis • garnies • inattendu
• boisées • construites • endormi • ouverte.
8
P25
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1 2 Entoure la définition correspondant au verbe souligné.

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un element – fiere – un evenement – le debut

1 3 Place les accents circonflexes oubliés.

2 4 Écris le nom de la même famille que l’adjectif proposé.

2 5 Place les trémas oubliés.

1 Les types de phrases

1 1 Indique en abrégé (D, INT, E, IMP) le type de chaque phrase.

• Sais-tu ce qu’est l’athlétisme ? ( ) • Quelles épreuves disputent-elles ? ( )

2 2 Transforme les phrases déclaratives en phrases interrogatives en intervertissant

• La famille fait une promenade.

3 3 Transforme les phrases déclaratives en phrases exclamatives.

• C’est un beau cadeau.

3 4 Transforme ces phrases déclaratives en phrases impératives.

• Il faut que tu fasses attention.

• Il ne faut pas fumer ici. Corrigés p. 2

• Vous devez vous méfier du feu.

• Tu dois rentrer chez toi.

1 Les groupes, le radical

1 1 Indique après chaque verbe à quel groupe il appartient.

• Je suis ( ) pressé. • L’orchestre joue ( ).

• Ils transportent ( ) du sable. • On offre ( )

on n’entend plus le chant du coq, les paysans quitter le village.

BRAVO ! Tu as fini le chapitre 1.

2 Le sens d’un mot

1 1 Relis chaque expression soulignée à la signification qui convient.

1 2 Lis attentivement les définitions du mot couvrir et indique

3 3 Indique entre parenthèses le sens du mot paraitre qui convient :

• Elle parait ( ) bien fatiguée aujourd’hui.

• Il parait ( ) soudain dans l’encadrement de la porte.

2 4 Même consigne avec le mot classe : salle, élégance, niveau, catégorie.

• La vache est dans la classe ( ) des mammifères.

• Ce mannequin a beaucoup de classe ( ).

• Notre classe ( ) est très aérée.

• Cette année, je suis en classe ( ) de CM2.

2 5 Indique le sens de ces expressions avec le mot bon.

• Cet homme est un bon vivant. Corrigés p. 2

• Il faut tenir bon.

• Ce menuisier est un bon artisan.

2 Le pluriel des noms

1 1 Écris au pluriel les noms suivants.

• un cahier, des • un marteau,

• une perdrix, • un lionceau,

• une poupée, • un régal,

• un vœu, • un pneu, • un pieu,

• un feu, • un milieu, • un enjeu, Corrigés p. 2

• un verrou, • un bijou, • un sou,

• un caillou, • un clou, • un fou,

2 La forme négative • Le sujet

• Les marchandises sont expédiées.

• Cet Indien vit de la chasse.

• La fumée envahit les parties hautes.

• J’aime jouer au football.

2 2 Mets les phrases interrogatives à la forme négative.