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Date: 12.02.

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Classe: IV-ième
Etudiante: Spatari Ana
Discipline: La langue française
Sujet: Leçon 4. Mes occupations
Type de leçon: Mixte
Durée: 45 minutes
Compétences par domaines:
 Domaine communication: compétence langagière;
 Domaine culture: compétence socio-culturelle, attitudinale, comportamentale.

Objectifs opérationnels ciblés:


Informatifs:
 Familiariser les élèves avec le contenu du texte du manuel;
 Informer les élèves sur l’importance de l’organisation correcte des occupations
quotidiennes;
 Apprendre; consolider le lexique inconnu afin que les élèves puissent l’utiliser dans le
parler;
Cognitifs:
 Consolider l`utilisation des adjectifs possessifs;
 Améliorer la lecture correcte des élèves en créant les habiletés nécessaires pour une
lecture cursive;
 Apprendre les expressions de la politesse afin que les élèves puissent les utiliser dans des
situations de communication;
Affectifs:
 Eduquer aux élèves un comportament correct pendant les visites.

Stratégie didactique
Techniques et procédés:
 Conversation
 Analyse des images
 Lecture
 Exercices
Ressources:
 Curriculum
 Manuel
Moyens:
 Images
 Fiches

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Organisation du cours
Le professeur: Bonjour, élèves!
Les élèves : Bonjour, madame le professeur !
Le professeur : Comment allez-vous?
Les eleves : Merci, très bien !
Le professeur : Rappelez-vous la poésie Comment ça va de Jean Tardieu? Répétons ensemble:
Comment ça va sur la terre ?
Les élèves : - ça va, ça va, ça va bien.
Le professeur : Les petits chiens sont-ils prospères ?
Les élèves : - Mon Dieu oui, merci bien.
Le professeur : Et les nuages ?
Les élèves : - ça flotte.
Le professeur : Et les volcans ?
Les élèves : - ça mijote.
Le professeur : Et les fleuves ?
Les élèves : - ça s'écoule.
Le professeur : Et le temps ?
Les élèves : - Ca se déroule.
Le professeur : Et votre âme ?
Les élèves : - elle est malade.
Le printemps était trop vert
elle a mangé trop de salade.
Le professeur : Merci beaucoup, élèves !
Et maintenant dites-moi comment allez-vous ?
Les élèves : Très bien, merci !
Corine, comment va ta mère ?
Un élève : Elle va bien, merci.
Le professeur : Jean, comment va ton père ?
Un élève : Comme ci, comme ça.
Le professeur : Et toi, Elène, tu vas bien ?
Un élève : Je vais bien, merci.
Le professeur : Qu est-ce que vous avez préparé pour aujourd’hui ?
Les élèves : ................................................

Etape de prélecture 
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Le professeur : Chers élèves, dites-moi ce que vous faites pendant la journée. Quelles sont vos
occupations ? Par exemple, que faites-vous à 7 heures du matin ?
Un élève : A 7 heures, moi, je me réveille.
Le professeur : Vasile, que fais-tu à 7 heures et demie ?
Un élève : A 7 heures et demie je prends le petit déjeuner.
Le professeur : Très bien ! Valentine, que fais-tu à 8 heures ?
Un élève : A 8 heures je sors pour aller à l’école.
Le professeur : Catherine, et toi, à quelle heure rentres-tu?
Un élève : Je rentre à 14 heures.
Le professeur : Ane, que fais-tu dans l’àprès-midi?
Un élève : Dans l’àprès-midi je fais mes devoirs .
Le professeur : Dites- moi, s’il vous plaît, que faites-vous pendant la soirée ?
Un élève : Moi, je regarde la télé.
Un élève : Je passe le temps avec mes parents.
Un élève : Je lis.
Un élève : Moi, je joue avec mon frère.
Un élève : J’aide ma mère à préparer le repas .
Le professeur : Merci pour vos réponses. Et maintenant, dites-moi, s’il vous plaît, est-ce que
vous faites des visites chez qqn ?
Les élèves : Oui !
Un élève : Je visite mes grands-parents.
Un élève : Moi, je fais des visites à mes amis.
Le professeur : Qui vient chez vous en visite ?
Un élève : Mes amis viennent chez moi en visite.
Le professeur : Très bien ! Et maintenant regardez s’il vous plaît cette image ( le professeur met
au tableau une grande image - Annexe 1) et dites ce que vous voyez.
Les élèves : Quelques enfants sont venus chez une fille. Elle ne semble pas contente.
Le professeur : Mais pourquoi, croyez-vous que la fille n’est pas contente de voir ses amis ?
Un éleve : Peut-etre, elle est occupée.
Un élève : Elle a mal à la tete.
Un élève : Ou ses amis l’ont empechée à faire ses devoirs.
Le professeur : Bravo ! C’est vrai, la fille n’est pas contente de voir ses amis, parce qu’elle n’a
rien su sur leur visite. Elle était peut-etre occupée, ou fatiguée, ou elle avait à faire qqch... C’est
pourquoi, mes chers enfants, il faut toujours prévenir la personne que vous voulez visiter, il faut
s’entendre de cette visite. Il faut établir une heure convenable pour tous.
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Le travail avec le lexique inconnu
Le professeur explique les mots suivants, en les écrivant au tableau:
 recevoir un cadeau – (une image - Annexe 2)
La fille reçoit un cadeau.
Les enfants reçoivent des cadeaux.
 recevoir en visite – c`est quand qqn vient chez vous et vous le recevez.
Elèves, vous recevez qqn en visite ?
 se casser le bras – (Annexe 3 et gestes)
La poupée s’est cassé le bras.
Madame s’est cassé la jambe.
 guérir – Quand on est malade on doit prendre des médicaments. Si on prend des
médicaments, on guérit et on se sent bien.
Conjuguons ce verbe à présent ;
Guérir (IIe groupe)
Je guéris vite Nous guérissons en une semaine
Tu guéris en deux jours Vous guérissez en trois jours
Il/elle guérit rapidement Ils/elles guérissent lentement

Les élèves répètent la conjugaison du verbe tous ensemble.


 J’ai la rougeole – j’ai une maladie (eu am rujeolă)
 un malheur – c’est quand on a une souffrance
Le professeur : Jean s’est cassé le pied. Dites la réplique : Quel malheur !
Les élèves : Quel malheur !
 hote – un invité, une personne qui vient chez vous (oaspete)
 les hotes sont partis – les invités sont partis.

Exercice pour consolider des mots nouveaux


Le professeur : Elèves, écrivez ces mots dans vos cahiers et trouvez la juste traduction !
Fiche de travail Nr 1.
Trouvez la juste traduction :
Recevoir un cadeau Quel malheur !
Se casser le bras Hote
Guérir A primi un cadou
Avoir la rougeole a se însănătoși
4
a-și fractura brațul oaspete
ce nefericire ! a avea rujeolă

Ensuite, le professeur donne aux enfants des fiches avec des propositions avec des trous.
Fiche de travail Nr. 2
 A son anniversaire Marie reçoit un .... .
 Aline s’est cassé le bras. Quel ... !
 Ma soeur a eu de la ... mais elle ... déjà. Maintenant elle se sent mieux.

Exercice oral pour consolider les mots inconnus.


Le professeur : Ane, tu reçois des cadeaux ?
Un élève : Oui, je reçois des cadeaux.
Le professeur : Aline, tu reçois qqn en visite ?
Un élève : Oui, je reçois en visite mes collègues.
Le professeur : Victoria, tu a eu la rougeole ?
Un élève : Oui, j ai eu la rougeole.
Etc.

I -ière lecture
Le professeur fait la première lecture du texte.
Le professeur : Chers élèves, écoutez attentivement et suivez le texte parce qu’après la lecture
vous devez me nommer les personnages du texte.
Le professeur lit le texte à haute voix.
Elèves, nommez les personnages du texte !
Les élèves : Les personnages du texte sont : Catherine et ses poupées.
Le professeur : Bien. Maintenant, continuez les propositions:
Il est ... heures.
Catherine reçoit ses ... en visite.
Catherine sert du ... et des ... invisibles à ses hotes.
II -ème lecture
Le professeur : Lisons le texte par role.
Un élève lit le role d’une poupée, un autre élève lit les mots de la deuxième poupée. Un autre
élève lit les paroles de l’auteur.
Après la lecture, on fait l’exercice 4 de la page 14 „Vrai ou faux?”
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Le travail avec le verbe recevoir.
On conjugue au tableau le verbe à présent:
Je reçois un cadeau Nous recevons des notes
Tu reçois une fleur Vous recevez des bonbons
Il/ elle reçoit un livre Ils/ elles reçoivent des jouets
III – ième lecture
Le professeur propose aux élèves des enveloppes avec le texte du manuel découpé en plusieurs
fragments ( A, B, C, D).
Le professeur : Elèves, lisez les fragments et reconstituez leur ordre. Vous avez 5 minutes.
Les élèves reconstituent l’ordre des mots et ils lisent le texte entier : chaque fragment est lu par
un élève.
Moment éducatif :
Le professeur : Elèves, dans ce texte on parle d’une visite. Maintenant, dites-moi, comment doit-
on se comporter pendant une visite ?
Un élève : On ne doit pas faire du bruit.
Le professeur : Oui, c’est vrai. Encore que pouvez-vous dire ?
Un élève : Il ne faut pas aller en visite sans prévenir.
Le professeur : Oui, c’est vrai ! Quand on va chez qqn on doit respecter quelques règles ; les
voici ! J’affiche les règles au tableau :
 Il faut toujours prévenir la personne chez laquelle on va.
 On ne doit pas etre en retard.
 Quand on est assis à la table on ne doit pas mordre de gros morceaux.
 On ne doit pas manger trop vite.
 Ne parlez pas la bouche pleine.
 Ne mettez pas vos coudes sur la table.
 Si vous refusez de manger quelque chose, ne dites pas que ce palt vous deplaît.
 Ne vous levez pas avant que tous les autres n’aient fini de manger.

Le professeur écrit au tableau une liste de noms masculins et une liste de noms féminins:
Le chien / mon chien Le professeur / leur La mére / votre mére
Le cahier / ton cahier professeur La classe / leur classe
Le frère / son frère La jupe / ma jupe Les exercises / mes exercices
Le stylo / notre stylo La robe / ta robe Les parents / tes parents
Le jouet / votre jouet La poupée / sa poupée Les jouets / ses jouets
La soeur / notre soeur Les livres / nos livres
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Les poupées / vos poupées Les cahiers / leurs cahiers

Le professeur écrit au tableau quelques propositions (Fiche de travail Nr.3) 


Le professeur : Elèves, trouvez dans ses propositions des adjectifs possessifs!
Fiche de travail Nr.3
J’aime beaucoup ma famille. J’aime mon père et ma mère, mes frères et mes soeurs. J`aime
aussi mon chien et mon chat.

Le professeur : Elèves, rappelons-nous les adjectifs possessifs. Qu’est-ce que vous savez sur
eux ?
Un élève : Ils montrent la possession.
Un élève : Quand je dis „mon stylo”, je veux dire que ce stylo m’appartient, que moi, je fais avec
lui ce que je veux.
Le professeur : Bravo ! C’est vrai ! Les adjectifs possessifs montrent la possession. Ils apportent
des informations de genre, de nombre, et de personne (information concernant le possesseur).
Exemples :
-Ma veste / Mon manteau.
-Mes chemises.
Maintenant regardez au tableau !
Le professeur lit la liste des noms, en mentionnant les adjectifs possessifs pour les noms
masculins et féminins.
Les élèves donnent des exemples de la vie quotidienne où on utilise les adjectifs possessifs : ma
fleur, ta mère, son père, notre classe, votre professeur, leurs cahiers etc.
On donne aux élèves des fiches qui contiennent des propositions à trous et ils doivent les
compléter individuellement.

Fiche de travail Nr.4 „L’adjectif possessif”

 Salut, Adèle ! C’est ... stylo ? je l’ai trouvé sur la table.


 Catherine, j’ai pris ... poupée.
 ... professeur n’est jamais en retard.
 ... parents sont partis et nous sommes restés seuls à la maison.
 J’aime ... chat.
 Nous respectons ... parents.

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Le professeur écrit au tableau quelques propositions à trous et les élèves doivent les compléter.
Pour chaque proposition, un élève sort au tableau pour compléter le blanc.
 Anne a un chien. C’est ... chien.
 Tu as une petite soeur. C’est ... soeur.
 Nous avons des cahiers. Ce sont ... cahiers.
 Ils ont des fleurs. Ce sont ... fleurs.
 Elle a des jouets. Ce sont ... jouets.
 Vous avez un professeur. C’est ... professeur.
 J’ai une carte. C’est ... carte.

Fiche de travail Nr.5

1. Papa a une voiture. C'est           voiture. 

2. Les enfants ont fait           devoirs avant d'aller jouer. 

3. Est-ce que c'est votre chien Paul? -Oui, c'est           chien. 

4. J'ai des souliers noirs. - Ce sont           souliers. 

5. Nous avons tous des stylos rouges. -Ce sont           stylos. 

6. Vous avez deux dictionnaires. -Ce sont           dictionnaires. 

7. J'ai deux frères. -Ce sont           frères. 

8. Elle a un chapeau noir. -C'est           chapeau. 

9. J'ai une bicyclette. -C'est           bicyclette. 

10. Tu as une amie. -C'est           amie. 

Exercice oral pour consolider la connaissance des adjectifs possessifs


Le professeur : Marie, est-que c’est ton cartable ?
Un élève : Oui, c’est mon cartable .
Le professeur : Jean, est-que c’est ta règle ?
Un élève : Oui, c’est ma règle.
Le professeur : André, est-que ce sont tes cahiers ?
Un élève : Non, ce ne sont pas mes cahiers.
Le professeur : Aline, tu aime tes animaux domestiques ?
Un élève : Oui, j’aime beaucoup mes animaux domestiques.

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Le professeur : Elèves, je vous remercie ; vous avez été actifs. Pour la fois prochaine faites
l’exercice 9 de la page 15. Vous devez compléter les trous par des adjectifs possessifs que nous
avons appris : mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur, mes, tes, ses, nos, vos, leurs.
Faisons le premier exemple.
Un élève lit le premier exemple et met l’adjectif nécessaire.
Le professeur : Au revoir, chers élèves !
Les élèves : Au revoir, madame le professeur !

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