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MUSEUM NATIONAL D'HISTOIRE NATURELLE ECOLE DOCTORALE SCIENCES DE LA NATURE ET DE LHOMME (ED 227)

Anne 2011

N attribu par la Bibliothque |_| |_| |_| |_| |_| |_| |_| |_| |_| |_| |_| |_|

THESE

Pour obtenir le grade de

DOCTEUR DU MUSUM NATIONAL DHISTOIRE NATURELLE

Spcialit : Sciences de linformation et de la communication - Musologie


Prsente et soutenue publiquement par

Marine Soichot
Le 26 janvier 2011

LES MUSEES ET CENTRES DE SCIENCES FACE AU CHANGEMENT CLIMATIQUE. QUELLE MEDIATION MUSEALE POUR UN PROBLEME SOCIOSCIENTIFIQUE ?

Sous la direction de : Monsieur le Professeur Yves Girault

JURY
Mme Amy Dahan-Dalmedico Mme Jolle Le Marec M. Alain Legardez M. Roland Schaer M. Yves Girault Directrice de recherche, CNRS, Centre Alexandre Koyr, Paris (075) Professeur, cole Normale Suprieure Lettres et Sciences Humaines, Lyon (069) Professeur, Universit de Provence, Aix-en-Provence (013) Directeur Science-Socit, Cit des Sciences et de lIndustrie, Paris (075) Professeur, Musum National dHistoire Naturelle, Paris (075) Directeur de thse Rapporteur Examinateur Prsidente du jury Rapporteur

Avant-propos

Cette thse est laboutissement dun parcours dtudes suprieures, commenc il y a dix ans en classe prparatoire maths-bio. Plutt quune cole dingnieurs, jai prfr intgrer lcole Normale Suprieure de Cachan, par got pour la biologie et par attrait pour lenseignement et la recherche. Jai pu y approfondir divers domaines comme la gntique molculaire ou encore la biologie des populations, mais galement explorer dautres voies au travers denseignements ou dactivits associatives. Aprs cinq annes dtudes en sciences dures, conclues par le concours de lagrgation en Sciences de la Vie et de la Terre, jai alors ngoci un virage vers les sciences douces et plus particulirement, vers les tudes sociales des sciences et techniques. Sciences et socit, sciences en socit, jtais galement intresse par leur communication et leur mdiation. Un stage au Palais de la dcouverte avait aiguis mon intrt pour les muses et centres de sciences. Aprs deux ans dtude au niveau Master en histoire et sociologie des sciences au Centre Alexandre Koyr (CAK) puis en musologie au Musum, jai associ ces deux aspects dans cette thse : une question sciencessocit vue par les muses et centres de sciences. Pourquoi le climat ? Parce que ctait un sujet qui explosait dans les agendas politiques et mdiatiques, que je souhaitais mloigner un peu des sciences de la vie (jaurais pu tudier les OGM ou encore la biodiversit). Un pied au Musum, un pied au CAK, jai dbut cette thse en octobre 2007, entre STS (Science and Technology Studies), sciences de lducation et science de linformation et de la communication. Elle aboutit aujourdhui, trois ans et quelques mois plus tard. Au cours de ces trois annes, jai poursuivi ma rvolution culturelle entre sciences dures et sciences douces, mais aussi entre enseignement, recherche et divers modles de communication et mdiation des sciences. Je me suis investie dans la cration dun mdia web sur les sciences et techniques. Projet parallle et complmentaire de ma thse, Pris(m)e de tte, qui sintgre aujourdhui tout un cosystme mergent de nouveaux mdias sur les sciences. Cest aujourdhui dans cette voie que je pense poursuivre. Finalement, que retenir de ces dix annes ? Ne pas suivre lautoroute, prendre les chemins de traverse quitte faire des dtours, mais toujours avancer : on arrive forcment quelque part.

Remerciements
Je remercie tout dabord mon directeur de thse, Yves Girault, pour son encadrement et ses conseils lors de ce travail de thse ralis au Musum National dHistoire Naturelle au sein de lquipe Paloc (UMR 208). Je le remercie chaleureusement pour la confiance et lautonomie quil ma accordes. Je suis trs reconnaissante toutes les personnes rencontres Cap Science, Science Animation, la Cit des Sciences et de lIndustrie et au Science Museum, pour leur disponibilit, leur patience ainsi que leur investissement dans les entretiens denqute. Je tiens en particulier remercier Victoria Caroll pour sa gentillesse et toute laide quelle ma apporte lors de mon travail de terrain au Science Museum. Je remercie galement, le personnel des services darchives du Science Museum et de la Cit des Sciences. Lors de ce travail de thse, jai ralis un sjour Londres o jai t accueillie au sein du Science & Technology Education Group du Department of Education & Professional Studies au Kings College. Je remercie trs chaleureusement Justin Dillon qui ma offert la possibilit de travailler au sein de son quipe. Par ailleurs, ce sjour naurait pas t possible sans lobtention dune bourse de circulation doctorale auprs de lIFRIS. Je remercie tous les chercheurs, doctorants et tudiants avec lesquels jai eu la chance dchanger et de collaborer dont les membres du sminaire Changement climatique, expertise et fabrications du futur ainsi que les doctorants du Centre Alexandre Koyr, en particulier Amy Dahan, Hlne Guillemot, Stefan Aykut et Anne Gagnebien et Emmanuel Paris. Je suis reconnaissante Jean-Baptiste Comby : sans son propre travail de thse, cette thse naurait pas t ce quelle est. Je remercie trs chaleureusement Benoit Urgelli pour son coute, ses conseils et nos changes autour de nos de sujets de recherche respectifs. Je tiens remercier trs chaleureusement toutes les personnes quil ma t donn de ctoyer au quotidien lors de ces trois annes au Musum et qui mont tous aide chacun leur faon : Anne Nivart, Isabel Notarris, Nabila Khiati, Isabelle Chesneau, Dominique Brmond, Alain Cardenas-Castro, Michle Kergus, Nicolas Alfred. Jadresse un remerciement spcial Anne Jonchery pour ses conseils aviss et les bons moments partags pendant quelques trois annes dans le mme bureau. Un remerciement tout particulier aux personnes, collgues, amis, famille, qui mont accord de leur temps pour lire et relire, sur le fond et sur la forme, les quelques 400 pages de ce manuscrit : Anne B., Tr, Julia, Elena, Leena, Antoine, Marine, Jean-Baptiste, Hlne, Bastien, Gayan, Anne N., Agathe, Bruno, Benoit. Merci galement Bertil pour sa prsence et son soutien durant les quelques jours qui ont prcds la soutenance. Cette thse est laboutissement dun parcours universitaire long et sinueux mais enrichissant et formateur, marqu par des rencontres et des changes que ce soit au lyce Ste Genevive M. Fogel, vous tes inoubliable- lcole de Normale Suprieure de Cachan au sein du dpartement Biochimie, Gnie Biologique et luniversit Paris 11merci Catherine Baratti et Michel Dron de mavoir laisse sortir des sentiers battus- au centre Koyr merci Christophe Bonneuil de mavoir suggr dy tudier- et au Musum. Cette thse sest (co)construite avec un autre projet celui de Pris(m)e de tte. Merci toute lquipe du Prisme pour le travail ralis ensemble, laventure continue. Chre famille, chers amis, merci pour votre soutien durant ces trois annes, parfois joyeuses, parfois houleuses. Merci mes parents qui mont toujours soutenue et qui pour la 3
me

fois ont assur la logistique

dun groupe de Pques. Merci Vincent pour son soutien et ses encouragements. Merci Michel, Leena, Amandine, Agns, Flix, Fleur et Franois pour leur aide et leur prsence lors de cette dernire anne pleine de rebondissements. Enfin, plein de courage Annag : bientt nous pourrons rire de la thse et du reste, Paris, Milan ou ailleurs.

Sommaire
Introduction gnrale Premire partie. Les muses et centres de sciences : quelle mdiation des sciences ? Chapitre 1. La mdiation des sciences : du deficit model aux approches participatives.
1. 2. 3. 4. Le deficit model dans un paradigme de la rupture Public Understanding of Science : deux positions pistmologiques Public Understanding of Research : la science telle quelle se fait, hier et aujourdhui. Public Engagement with Science : des approches participatives et dialogiques 12 18 27 35 39

7 11 12

Conclusion du chapitre 1

Chapitre 2. Muses et centres de sciences : le positivisme en hritage


1. 2. Entre production et transmission des savoirs Des visiteurs de plus en plus actifs 43 47 53

43

Conclusion du chapitre 2

Chapitre 3. Institutions scientifiques, institutions culturelles


1. 2. Lieux de savoirs, lieux de pouvoirs Les muses et centres de sciences, entreprises culturelles 55 60 68

55

Conclusion du chapitre 3

Chapitre 4. Les muses et centres de sciences face aux problmes socioscientifiques : quelles perspectives ?
1. 2. Quels positionnements face aux problmes socioscientifiques ? Des exprimentations musologiques 69 80 87

69

Conclusion du chapitre 4

Conclusion de la premire partie Deuxime partie. Le changement climatique, un problme public Chapitre 5. De l'international au national, lmergence du problme climatique
1. 2. Le problme climatique dans les arnes scientifiques et diplomatiques Emergence du problme aux chelons nationaux 99

89 92 99
118 129

Conclusion du chapitre 5

Chapitre 6. Le dploiement du changement climatique en France, action publique et mobilisation des associations
1. 2. Laction publique en matire de changement climatique Les associations environnementales et le changement climatique

132
132 137 147

Conclusion du chapitre 6

Chapitre 7. Le changement climatique dans les mdias franais. Etude la presse hebdomadaire dactualit
1. 2. Corpus, chantillon et mthodologie Une focalisation sur les consquences au dtriment des causes 5

151
151 171

3. 4.

Alerte et appel laction Peu de controverses et de dbats, un problme dconflictualis

177 195 203

Conclusion du chapitre 7

Conclusion de la deuxime partie Troisime partie. Le changement climatique par les muses et centres de sciences : dfinition du problme, mode de mdiation et postures des acteurs. Chapitre 8. Dfinition du changement climatique dans les productions musales
1. 2. Composition du corpus, mthodologie et premiers rsultats Unit et diversit dans la dfinition du problme climatique

205 208 210


211 220 230

Conclusion du chapitre 8

Chapitre 9. Science Animation : faire la preuve du changement climatique


1. 2. Deux expositions qui font la dmonstration Faire la preuve, une logique de distinction

237
237 242 251

Conclusion du chapitre 9

Chapitre 10. Cap science : de la mdiation des sciences celle du problme public
1. 2. Une exposition et un serious game Tensions entre des postures de rupture, interventionnistes et critiques

253
253 269 274

Conclusion du chapitre 10

Chapitre 11. The Science Museum : essais, succs et erreurs musologiques


1. 2. 3. Quatre expositions traitant du changement climatique Evolution des modes de mdiation La nouvelle galerie sur le climat : un retour aux fondamentaux

277
278 293 308 318

Conclusion du chapitre 11

Chapitre 12. Climax : une exposition hors normes


1. 2. Trois espaces, trois faons daborder le changement climatique Partis-pris et conception dune exposition hors normes

320
320 329 346

Conclusion du chapitre 12

Conclusion de la troisime partie Conclusion gnrale Bibliographie Abrviations Annexes Table des matires

348 355 364 384 385 398

Introduction gnrale
Les muses et centres de sciences se sont historiquement constitus comme des institutions scientifiques et culturelles dtentrices dun savoir savant quelles se proposent de transmettre des publics dans un rapport unidirectionnel. Dans ce schma les sciences sont considres comme productrices de vrit. Des mthodes (e.g. la mthode exprimentale hypothtico-dductive) ainsi que des organisations sociales (e.g. la validation par les pairs) spcifiques instituent les conditions de la production de savoirs et en garantissent lobjectivit. Dans une approche dogmatique (BensaudeVincent 2003), les sciences sont alors considres comme une entreprise humaine particulire dgage des contextes historiques, culturels, sociaux, religieux, etc. Depuis quelques dcennies on assiste une remise en cause notable des sciences triomphantes, par ailleurs devenues technosciences (Pestre 2007). Les sciences et technologies ne sont plus uniquement considres comme pourvoyeuses de progrs mais galement comme gnratrices de risques (Beck [1986] 2001). Manipulations gntiques, dchets nuclaires, sang contamin, pollution diverses, changement climatique, etc., divers dbats, affaires et scandales ont fait sortir les sciences et techniques des cercles restreints de spcialistes et ont redessin les frontires de la production des savoirs et de lexpertise (Callon, Lascoume et al. 2001). Ces problmes socioscientifiques (Sadler 2004) ou controverses sociotechniques (Pestre 2007) ou encore questions scientifiques socialement vives (Legardez and Simonneaux 2006), sont largement mdiatiss et font lobjet dune intervention de la puissance publique. Ils deviennent alors problme public (Neveu 1999) et ne sont plus uniquement une affaire scientifique. Les dbats se conjuguent tant sur les plans scientifiques et techniques que politiques, thiques, conomiques, sociaux, culturels, historiques, etc., et mobilisent des acteurs divers, scientifiques, journalistes, politiques, associations, etc. Lorsquils choisissent daborder ces sujets les muses et centres de sciences se trouvent face un paysage protiforme et mouvant o lautorit des scientifiques et experts se trouve parfois remise en question par dautres acteurs sociaux. Ds lors, comment peuvent-ils apprhender ces sujets? Quest ce que cela reprsente pour les professionnels et pour les institutions ? Ce sont ces questions que nous proposons de poser dans cette thse. Quel cadre dtude est-il pertinent de mobiliser pour aborder ces questions ? Nous souhaitons interroger le rapport des institutions musales aux sciences dans la perspective des problmes socioscientifiques. Nous choisissons de nous situer dans une perspective avant tout socitale plutt quhistorique, pistmologique, didactique ou communicationnelle. Les tudes en sciences sociales sur les sciences, en particulier le champ dit STS (Science and Technology Studies ou encore Science, Technique Socit), fournissent un point dentre fcond pour aborder les problmes socioscientifiques. En effet, ce champ de recherche sest en partie constitu partir dtudes de controverses scientifiques et sociotechniques. Par ailleurs, ils fournissent des lments pour repenser la vulgarisation ou mdiation scientifique. Cette entreprise a pu porter de nombreux noms : vulgarisation, popularisation, communication, mdiation, information, culture, ducation informelle, etc. (Jeanneret 1994). Il nest pas question ici dexposer les fondements de ce dbat lexical et encore moins de le trancher. Il faut bien cependant saccorder sur un terme. En France, celui de vulgarisation sest tout dabord impos avant dtre remplac par celui de mdiation qui semble lemporter aujourdhui alors que les anglo-saxons parlent plutt de science communication 7

(Bensaude-Vincent 2001 ; Eastes 2010). Nous utiliserons le terme mdiation de faon gnrique et emploierons celui de vulgarisation pour faire rfrence au schma centr sur le dficit de connaissances (cf p. 12). La discussion sur les termes porte galement sur ceux se rapportant aux notions de savant et ignorant : savant, scientifique, chercheur, aristocrate du savoir, ignorant, profane, public, homme de la rue, proltaire de la connaissance, etc. (Jurdant 1973). Ils portent des conceptions particulires, comme profane qui fait rfrence au religieux et au sacr. L encore nous choisissons demble de parler de savant, scientifique, chercheur, ignorant et profane, conscient que ces termes ne sont ni neutres et ni synonymes. La mdiation des sciences sest historiquement construite autour de lide que les profanes souffrent dun dficit de connaissances scientifiques quil convient de combler. Le point focal est alors la transmission de savoirs qui valorisent lentreprise scientifique. Celle-ci est mise en spectacle en dehors des contextes historiques, culturels, politiques, etc. au sein desquels elle sest dveloppe. Des approches inspires des travaux STS remettent en cause ce modle. Mlant travaux de recherche, rflexion de praticiens et programme daction politique, ces courants sur la mdiation des sciences sont principalement dvelopps dans une littrature anglosaxonne et sintitulent Public Understanding of Science (PUS), Public Understanding of Research(PUR) ou encore Public Engagement with Science (PEwS). Certains proposent une approche contextualiste de la mdiation (Wynne 1992). Ils invitent examiner la science telle quelle se fait (Shapin 1992), au-del du rcit mythique, habituellement mis en scne de faon spectaculaire, apratique et unidirectionnelle par la vulgarisation scientifique (Roqueplo 1974). Par ailleurs, les problmes socioscientifiques dbattus dans lespace public, au dehors des laboratoires et des cercles de spcialistes, suscitent un revirement participatif dans la faon de penser les sciences et technologies (Lengwiler 2008). Coconstruction des savoirs, dbats publics, expertise citoyenne, la mdiation des sciences prend le pli. Des courants plaident alors pour des perspectives dialogiques et participatives (Turney 2002 ; van der Sanden and Meijman 2008). En complment de travaux en musologie des sciences, ces approches fournissent un premier cadre pour tudier la question pose savoir : comment les muses et centres de sciences peuvent-ils se saisir dun problme socioscientifique ? Nous proposons de nous baser sur un exemple de problme socioscientifique : le changement climatique. Il nest pas possible de faire lconomie dun examen attentif de ce sujet afin de contextualiser cet objet dtude. Les travaux sur la mdiation de tel ou tel problme socioscientifique (le climat, les OGM, les cellules, souches, etc.) procdent souvent une analyse historique et pistmologique du sujet en tant quobjet de science. En ce qui concerne le changement climatique, force est de constater que les dbats actuels portent autant sur des aspects scientifiques que politiques ou conomiques et que les acteurs impliqus ne sont pas seulement des chercheurs issus des milieux acadmiques. Le changement climatique nest pas un problme de sciences prsentant des dimensions politiques, conomiques ou autres. Cest un problme politique, conomique ou autre, au mme titre quun problme scientifique. Ds lors, notre premier cadre dtude qui sappuie sur les tudes sociales des sciences en particulier le champ des STS, apparat limit. Nous souhaitons mobiliser une approche qui offre une perspective plus large, sans prsumer a priori de limportance dun champ social par rapport un autre. Pour des raisons que nous exposerons ultrieurement, nous avons choisi de nous pencher sur le traitement mdiatique du changement climatique. Ltude de la littrature sur le sujet et la connaissance du travail de Comby, dont la thse (Comby 2008) tait alors en prparation lorsque nous avons dbut notre propre recherche doctorale, ont conduit 8

examiner les perspectives offertes par les travaux sur les problmes publics dont Neveu donne la dfinition suivante :
Un problme public (ou social problem) nest rien dautre que la transformation dun fait social quelconque en enjeu de dbat public et/ou dintervention tatique. Du plus tragique au plus anecdotique, tout fait social peut potentiellement devenir un problme social sil est constitu par laction volontariste de divers oprateurs (Presse, Mouvements sociaux, Paris, Lobbies, Intellectuels) comme une situation emblmatique devant tre mise en dbat et recevoir des rponses en termes daction publique (budgets, rglementation, rpression).
(Neveu 1999)

La notion de problme public a pour origine les travaux mens partir des annes 1960 sur des phnomnes de dviances, dans le cadre de la sociologie interactionniste amricaine par Becker1 et Gusfield2 par exemple. Dans la ligne de ces premiers travaux, les cultural studies britanniques ont dvelopp des recherches plus axes sur les mdias avec des auteurs comme Cohen3 et Hall4 . Les dveloppements ultrieurs autour du concept de problme public ont largi les problmatiques et rassembl des recherches en sociologie et sciences politiques sur les politiques publiques, la mise sur agenda, les mouvements sociaux et les mdias (Neveu 1999). Parmi ces approches la thorie des arnes publiques, dveloppe par Hilgartner et Bosk est apparue particulirement opratoire pour notre sujet dtude (Hilgartner and Bosk 1988). Ces auteurs considrent que lespace public peut tre subdivis en plusieurs arnes au sein desquelles voluent divers acteurs ou oprateurs. Ceux-ci peuvent entrer en comptition au sein de leur arne et dans dautres arnes, pour promouvoir un problme public selon une dfinition qui leur est propre. Diffrents oprateurs peuvent porter des dfinitions diffrentes du problme. Ils usent alors de ressources et stratgies pour tenter de faire valoir leur dfinition. Cette approche des problmes publics nous fournit un canevas pour apprhender le changement climatique dans une perspective constructiviste selon laquelle les ralits sociales sont apprhendes comme des constructions historiques et quotidiennes des acteurs individuels et collectifs (Corcuff 2004).
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Becker fonde la sociologie de ltiquetage. Il considre que la dviance ne rsulte pas de la nature des actes rprims mais de leur qualification comme telle par les agents disposant du pouvoir de produire des normes sociales et juridiques par rapport auxquelles ces actes sont dviants (Becker [1963] 1986 ). 2 Gusfield sintresse la consommation dalcool aux Etats-Unis et aux mouvements pour la temprance depuis le XIXme sicle (Gusfield 1963). Il montre comment des oppositions morales et culturelles se traduisent en un problme public de la consommation dalcool. Il met en vidence la croisade symbolique au cours de laquelle une Amrique rurale, puritaine et protestante ragit la menace que reprsentent les nouveaux immigrants urbains, issus de lEurope catholique. Lopposition vis--vis de la consommation dalcool traduit avant tout des tensions sociales et culturelles. Vingt ans aprs, propos de lmergence du problme de lalcool au volant dans les annes 1970, il introduit deux ides majeures dans ltude des problmes publics (Gusfield [1981] 2009) : lmergence dun cadrage interprtatif dominant suite au travail symbolique ralis par les propritaires du problme. 3 Cohen propose une tude sur les affrontements entre des bandes des Mods et les Rockers - dans des stations balnaires anglaises. Il met en vidence le rle des mdias dans lmergence du problme public ainsi que la mdiatisation et la rception de celui-ci (Cohen [1972] 2002) Il sattache ltude des patrons narratifs utiliss dans la presse et montre que ceux-ci vhiculent des cadrages interprtatifs qui diffusent ensuite dans lespace public. 4 Lquipe de Hall compltent les travaux de Cohen (Hall, Critcher et al. 1978). Son travail marque une tape importante en sociologie du journalisme propos des rapports aux sources dinformation. Ils tudient lingal accs des acteurs aux mdias et les diffrences de lgitim entre les sources des journalistes. Ils introduisent le concept de dfinisseur primaire qui fournit des informations et impose sa dfinition et son cadrage du problme.

Au cours de cette thse, nous mobiliserons tout dabord le premier cadre dtude prsent ci-dessus -les travaux du champ STS et les courants sur la mdiation des sciences qui sen inspirent- la lumire duquel nous proposons de regarder les muses et centres de sciences. Cette premire partie (chapitres 1 4) vise apprhender les difficults et enjeux que posent les problmes socioscientifiques ces institutions. La seconde partie (chapitre 5 7) retrace la construction du changement climatique en tant que problme public en sappuyant sur la thorie des arnes, le second cadre dtude mobilis dans cette thse. Il apparat que le changement climatique, du moins en France, fait lobjet dune construction consensuelle que ce soit dans les arnes scientifiques, politiques ou mdiatiques. Divers oprateurs convergent autour dune mme dfinition du problme o lindividu, dsign comme responsable, est somm de modifier ses comportements. A lissue de ces deux premires parties, notre questionnement de recherche sera le suivant : comment les muses et centres de sciences traitent-il le changement climatique? Relaient-ils la dfinition dominante du problme climatique ? Sen dtachent-ils en partie ou totalement ? Quels modes de mdiation dveloppent-ils ? Comment les acteurs du champ musal se positionnent-ils ? La troisime partie apporte des lments de rponse ces questions partir de ltude des productions de quatre institutions musales : Science Animation Toulouse, Cap Science Bordeaux, la Cit des Sciences et de lIndustrie de Paris et le Science Museum de Londres. Dans un premier temps (chapitre 8), nous prciserons la dfinition du problme climatique prsentes dans les productions musales tudies. Nous aurons alors un premier aperu du traitement du changement climatique par les quatre institutions retenues. Ensuite (chapitre 9 12), nous reviendrons sur chacune dentre elles afin de prciser les modes de mdiation musale du changement climatique en perspective avec les positionnements dclars par les concepteurs. Nous montrerons que les productions musales tudies se dtachent peu de la dfinition dominante du problme et que les dbats et controverses sont rarement prsents. Nous dgagerons quatre modes possibles de mdiation musale du changement climatique : un mode de rupture, un mode informatif, un mode rflexif et critique et un mode rsolutique. Certains lments des productions musales tudies poursuivent un objectif interventionniste : ils visent favoriser un changement de comportement ou un changement social. Enfin, nous verrons que la plupart des personnes impliques dans la conception des productions musales tudies, sont attaches la ncessit de prsenter des informations valides dans une posture dimpartialit. Par ailleurs, elles refusent dans lensemble les approches interventionnistes. De faon contradictoire, toutes les productions musales tudies prsentent des discours du type alerte et appel laction. Nous discuterons de la signification de cette contradiction, en supposant quelle pourrait tmoigner du poids de la dfinition dominante du changement climatique sur son traitement par les muses et centres de sciences.

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Premire partie. Les muses et centres de sciences : quelle mdiation des sciences ?
Dans cette thse nous nous interrogeons sur le traitement des problmes socioscientifiques par les muses et centres de sciences. Cette premire partie cherche brosser grands traits le contexte dans lequel se trouvent aujourdhui ces institutions dans la perspective des problmes socioscientfiques. Lobjectif est de saisir les questions et difficults que posent ces thmatiques dans le contexte de la mdiation musale des sciences. Comme prcis en introduction, nous proposons dapprhender ltude des muses et centres de sciences la lumire de travaux du champ STS et de courant sur la mdiation des sciences, issus de ceux-ci. Trois types de ressources bibliographiques sont ainsi mobiliss : des travaux en musologie, des recherches en histoire et sociologie des sciences, des tudes sur la mdiation des sciences. Le deficit model constitue le point de dpart de la rflexion sur la mdiation des sciences propose dans le chapitre 1. Ce terme dsigne linterprtation selon laquelle la possible crise de confiance entre sciences et socits serait le rsultat dun manque de connaissance parmi les publics de ce quest la science et de ses rsultats. Plusieurs courants sur la mdiation de sciences ont tent de dpasser cette conception. Certains sont prsents dans le chapitre 1, en particulier ceux inspirs du champ des STS. Nous verrons quelles sont leur propositions en matire de mdiation des sciences et plus particulirement des problmes socioscientifiques. Nous proposons ensuite de retracer rapidement lhistoire des muses et centres de sciences, la lumire de celles-ci. Remonter aux origines de ces institutions nous permettra de mieux comprendre les enjeux et problmatiques que posent les problmes socioscientifiques aujourdhui. Il est difficile dchapper une prsentation de type volutive de leur histoire. Conscients des limites de cette approche, nous proposons une tude en deux temps. Le chapitre 2 prsente lhritage pistmologique des muses et centres de sciences puis le chapitre 3 propose une perspective institutionnelle et apprhende les muses et centres de sciences en tant quinstitutions scientifiques et institutions culturelles. Enfin, de ces deux chapitres nous tirons des lments, prsents dans le chapitre 4, qui pointent les appuis et obstacles la prise en charge des problmes socioscientifiques par les muses et centres de sciences. Ce chapitre prsente galement des exemples de traitement musologique de tels sujets. Enfin, lissue de cette premire partie nous identifions cinq modes possibles de mdiations musales des problmes socioscientifiques.

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Chapitre 1. La mdiation des sciences : du deficit model aux approches participatives.


La vulgarisation puis la mdiation des sciences se sont historiquement constitues autour de lide dun foss (Bensaude-Vincent 2001), dune dissociation (Jurdant 1973) entre savant et ignorant dans un paradigme de la rupture. Lobjectif premier est souvent dinstruire par lacquisition de connaissances formelles, valides par lemploi dune dmarche scientifique. Ce deficit model ou modle de linstruction publique selon Callon (Callon 1999) contribue perptuer une vision mythique de la science comme activit mue par la recherche du vrai, en dehors du temps et des passions humaines. Cest ce mythe de la science pure que des travaux mens dans le champ dit STS, remettent en question en rintroduisant de lhumain et du social face une tradition pistmologique qui pense plus un ethos de la science que la ralit quotidienne de ses pratiques. Ce chapitre cherche mettre en regard ces travaux avec diffrentes conceptualisations de la mdiation des sciences. Nous prsenterons tout dabord comment le deficit model sinstaure dans un paradigme de la rupture entre savants et ignorants. Nous prsenterons ensuite plusieurs courants qui proposent des approches de la mdiation des sciences : Public Understanding of Science, Public Understanding of Research et Public Engagement with Science. Nous les mettrons en perceptive des apports du champ STS en sociologie des sciences. Nous mobiliserons ponctuellement des travaux sur la mdiation scientifique compris comme processus de communication ou dducation informelle, dvelopps en smiotique, en socio-linguistique et sciences de lducation5.

1. Le deficit model dans un paradigme de la rupture


Nous souhaitons esquisser ici la manire dont le deficit model sest progressivement institu depuis le 18e sicle. Ce rapide retour sur quelques fondements pistmologiques de la mdiation des sciences, nous permettra de mieux cerner les approches proposes par les courants Public Understanding of Science, Public Understanding of Research et Public Engagement with Science, ainsi que les tensions existants entre ceux-ci. 1.1 Vers une rupture entre scientifiques et profanes La vulgarisation puis la mdiation des sciences historiquement t penses autour dune Les sciences se sont construites sur deux modes antithtiques : le doute critique et le dogmatisme. (BensaudeVincent 2003). Le doute, formalis par Popper dans une pistmologie de la falsification, est pour Merton, socialement rgl (norme du scepticisme organis) (Merton [1942] 1973 ; Popper [1963] 2006). Le doute critique confre leur validit aux savoirs scientifiques et, dans une approche dogmatique, consacre les sciences comme un mode suprieur de connaissance du monde. Dans cette perspective, la vulgarisation puis la mdiation des sciences ont t penses autour dune distinction entre le savant et lignorant, entre le scientifique et le profane, entre savoir et opinion, dans un paradigme de la rupture (Bensaude-Vincent 2001 ; Girault and Lhoste 2010). Celui qui sait

Pour une introduction ces aspects de la question, on pourra se reporter aux crits dauteurs comme Jurdant, Jacobi, Schiele et Jeanneret (Jurdant 1973 ; Roqueplo 1974 ; Jacobi and Schiele 1989 ; Jacobi, Schiele et al. 1990 ; Jeanneret 1994).

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transmet alors ses connaissances celui qui ne sait pas. Cette approche prend ses racines dans la philosophie de Condorcet (1743-1794). Le projet encyclopdiste du 18e sicle vise inscrire et transmettre la postrit le systme gnral de connaissances, en se basant sur le principe que le savoir entrane la vertu qui entrane le bonheur. Condorcet prcise cette pense qui articule le social et le cognitif (Jeanneret 1994). Il affirme la progression conjointe des connaissances et de la morale. Le peuple passif volue dans une ignorance dangereuse, terreau des prjugs et superstitions qui l'loignent de la vrit et de la vertu. Cependant, si les hommes clairs lui enseignent les savoirs objectifs qui dissiperont ses prjugs, l'homme du peuple peut devenir vertueux. Il devient alors capable de s'manciper et de remettre en cause un pouvoir politique injuste. De cette faon, la diffusion des savoirs est une arme contre le despotisme. On glisse ainsi du cognitif vers le moral et le politique. Vis vis du peuple, Condorcet inscrit la mission du savant dans un cadre d'ducation sociale: le savant doit transmettre un savoir utile afin de dissiper les superstitions et de permettre l'individu d'exercer sa citoyennet, sans viser une connaissance exhaustive. Le partage du savoir recouvre alors une vertu libratrice et dmocratique. A la mme poque, Kant (1724-1804), encourage lexercice de la raison : Sapere aude ! , Aie le courage de te servir de ton propre entendement ! (Kant [1784] 2007). Cest durant le 18e sicle, qumergent au sein des cafs, salons et cabinets, un espace public, dcrit par Habermas comme lieu dexercice de la raison critique (Habermas [1962] 1993). Pour cet auteur, la pratique scientifique en valorisant lexercice de lesprit critique, a contribu la constitution de lespace public. Par ailleurs, cette poque il ny a pas de nette dmarcation entre savant et amateur. Les espaces de travail et de vie quotidienne du savant sont confondus (Shapin 1992; Shapin and Schaffer [1985] 1993 ) et la pratique amateur fait partie de lentreprise scientifique (Bensaude-Vincent 2001). La figure du chercheur telle que nous la concevons aujourdhui en tant que mtier exerc dans le cadre dun laboratoire au sein dinstitutions ddies- nexiste pas. Elle napparaitra quau 19e sicle en mme temps que la vulgarisation des sciences qui se dveloppe alors sous de multiples formes (Bensaude-Vincent 2001). Cette poque est marque par la philosophie positiviste dAuguste Comte (1798-1857). Pour Comte, lesprit positif se comprend au sens de rel par opposition limaginaire. Il considre que lesprit humain passe par trois tats successifs -thologique, mtaphysique et positifselon une loi naturelle et gnrale. Dans les deux premiers tats, lesprit humain cherche une cause ultime6 aux phnomnes de la nature et de la socit quil observe. Dans ltat positif, lhomme cherche tablir les lois qui rgissent les phnomnes. Il sintresse au comment et non pas au pourquoi (Lecourt 2006). Cet tat correspond la science moderne centre sur lexprimentation, la quantification des phnomnes et la recherche de lois liant les lments dun systme. En suivant cette loi des trois tats, lesprit scientifique moderne simposerait comme mode de pense suprieur et parfait qui sapplique lesprit humain pour saisir les phnomnes quil observe mais galement la socit pour son organisation7. De l appliquer lapproche scientifique tous les problmes qui

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Causes surnaturelles dans ltat thologique, forces abstraites, insaisissables dans ltat mtaphysique. La philosophie positive de Comte a de nombreuses autres dimensions. Il tablit en particulier une hirarchie des sciences o six disciplines thoriques fondamentales doivent tre tudies dans lordre suivant : mathmatique, astronomie, physique, chimie, biologie, sociologie. Par sociologie, Comte comprend lensemble me des sciences humaines et sociales. Le positivisme connaitra une nouvelle volution au dbut du 20 sicle avec le positivisme logique ou nopositivime du cercle de Vienne, dont Wittgenstein est lune des figures

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se posent lhomme, il ny a quun pas que le scientisme propose de franchir : le scientisme est une forme extrme de positivisme, fond sur la conviction que la science parviendra rsoudre lensemble des problmes pratiques, intellectuels, moraux, qui se posent aux hommes et aux socits (Tornay 2003). Par ailleurs, pour Comte le qualificatif positif appliqu la connaissance scientifique prend le sens dutile, certain, prcis. Comte conoit la science dans une perspective utilitariste : lentreprise scientifique doit dboucher sur des applications utiles aux hommes. La science tant le mode de pense et dorganisation ultime, les applications qui en sont issues sont par extension lgitimes et bnfiques. Le positivisme de Comte fonde ainsi une foi dans le progrs scientifique et technique ncessaire, irrversible, indfini dont le scientisme est lexpression la plus forte et la plus rpandue (Tornay 2003). Ainsi au cours du 19e sicle, la puissance de la science merge, la science devient porteuse de progrs et se donne une reprsentation hgmonique, faisant croire quelle est dominante (Levy-Leblond 1990) jusqu tre comme chez Ernest Renan, rige en dogme : ma religion, cest toujours le progrs de la raison, cest--dire de la science 8. Simposent alors des modles normatifs inspirs par une rfrence globale la science, conue comme seule source de vrit vritable (Jurdant 1973). Cependant, la rupture entre savants et profanes nest pas encore totalement entrine. Si Comte parle de la ncessit dune ducation universelle qui serait essentiellement destine au proltaires (cit par (Jurdant 1973)), il conoit une continuit entre le sens commun et la science et considre la distance entre les scientifiques et le public comme un artefact linguistique. Bien quune distinction sopre entre producteur et consommateur de science dans le march (trs lucratif) de ldition scientifique populaire9, la plupart des entreprises de vulgarisation de la science au 19e se basent sur ce principe de la continuit (Bensaude-Vincent 2001). La science populaire est apprhende comme complmentaire de la science acadmique. Par exemple, dans des disciplines comme la botanique ou lastronomie les observations faites par les amateurs viennent complter celle des savants. Cependant, la limite entre ces deux univers se dessine et une pratique de la science professionnelle et indpendante du monde social simpose enterrant du mme coup la pratique amateur. Selon certains auteurs comme Gibbons, un mode de production des savoirs dgag des influences extrieures se met alors en place : les savoirs scientifiques sont produits dans un cadre institutionnel stable et hirarchique de luniversit, selon une approche par disciplines; les savoirs sont valus et valids par les pairs, indpendamment du monde social (Gibbons 1994). Ce mode instaure les savants comme au-dessus de la mle, des personnages ddis la seule connaissance et au bien public, des personnages dsintresss (Pestre 2003). Pour Pestre, ce mode na pourtant exist10 ni au 19e, ni jamais : les savants ont toujours t pris dans des logiques politiques, conomiques,
majeures. Le nopositivisme lutte de faon acharne contre toute forme de mtaphysique. Il ne considre comme scientifiques parmi les sciences de la nature que les propositions logiques et vrifiables (Lecourt 2006). 8 Ernest Renan, Lavenir de la science, prface, cit par (Tornay 2003). 9 Une importante littrature scientifique populaire se dveloppe avec des formats allant de la revue bon march ldition douvrage de luxe. Des diteur comme Flammarion en France ou MacMillan en Angleterre sen font une spcialit. Ce march merge galement la faveur de progrs techniques qui permettent de produire en grande quantit et moindre cot, des livres richement illustrs. 10 Pas plus que le second mode dcrit par Gibbons caractris par une forme organisationnelle souple, transitoire et diverse qui mobilisent des ressources et des acteurs extra-universitaires et o les savoirs sont valids dans des forums multiples. Les savoirs font dans ce mode cho la demande sociale, ils sont parfois mobiliss en situation durgence et dincertitude.

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sociales et militaires, ils ont toujours circul dans des rseaux dpassant les limites du champ acadmique. Cest pourtant cette reprsentation de la science qui simpose au cours du 19e sicle, une poque o le champ scientifique se reconfigure. Les scientifiques sinsrent massivement dans le monde industriel dans le cadre dun contrat social o ils deviennent patrons de grands laboratoires industriels, consultants, etc. Les technosciences industrielles mergent mais en parallle, les scientifiques parviennent mettre en place un mythe de la science pure. Cela leur permet doccuper un statut social de purs sujets connaissant ddis la seule vrit et dveloppant leurs activits de faon dsintresse (Pestre 2003). Avec cette autonomisation dune recherche professionnelle, la science populaire et la science acadmique deviennent deux mondes parallles et la premire une vulgarisation ou popularisation de la seconde (Bensaude-Vincent 2001). La rupture est tablie entre les scientifiques qui ont le monopole de la vrit et du savoir lgitime, et le reste formant le public. Au lendemain de la premire guerre mondiale, le public damateurs clairs est alors transform en une masse nave, irrationnelle et ignorante (Bensaude-Vincent 2001). Si le terme de vulgarisation apparait avec lapoge du scientisme, lentreprise vulgarisatrice ne prend toute sa dimension quaprs la seconde guerre mondiale avec le dveloppement des moyens de communication de masse qui offrent au scientisme la possibilit de satisfaire l'exigence comtienne d'une "ducation universelle" (Jurdant 1973). Lidologie scientiste peut alors tre mise en uvre11 et connait ainsi une apoge lissue de la seconde guerre mondiale. Des critiques de ce modle existent mais reste marginales12. Ce nest que dans les annes 1970 que la position hgmonique des sciences se trouve massivement remise en question. On voit alors apparaitre lide dune crise de confiance entre la science et le public. Une interprtation dominante lassocie un manque de connaissance de la part des non scientifiques, un dficit cognitif quil conviendrait alors de combler Ce schma interprtatif est nomm deficit model ou modle de linstruction publique. Nous allons maintenant voir que ce modle sinscrit dans la ligne des approches pistmologiques de la mdiation des sciences que nous venons dexposer. 1.2 Une crise de confiance, rsultat dun manque de connaissances ? La position hgmonique des sciences serait depuis les annes 1970 fortement conteste13 suite entre autres, lmergence de nouveaux risques issus des sciences devenues technosciences (Beck [1986] 2001). Ceux-ci se manifestent pleinement au cours daffaires et scandales comme le sang contamin, les dchets nuclaires, lamiante, la maladie de la vache folle, les OGM, etc., entrinant un divorce entre sciences et socit (Bensaude-Vincent 2003 ; Levy-Leblond 2004)14. Nous nallons pas discuter ici de la ralit de ce divorce ou de la crise de confiance entre sciences et socit. Ce qui nous proccupe cest linterprtation causale qui en est donne ainsi que les consquences de cette interprtation en termes de mdiation des sciences. La plus frquente est la suivante : un manque de connaissances scientifiques laisse les profanes en proie lirrationalit, ils en viennent douter de
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Ce qui amne Bensaude-Vincent considrer que contrairement la vision habituellement rpandue, le scientisme est plus une caractristique du 20e que du 19e sicle (Bensaude-Vincent 2001). 12 Pour un panorama des courants critiques des sciences en France voir (Petitjean 1998). 13 En France, dans la ligne de la contestation de Mai 1968, une critique radicale de la science se dveloppe dans les milieux acadmiques (Debailly 2010). 14 e Ce divorce, entre science et culture, pour Levy-Leblond samorce au 19 (sparation) aprs une phase de e e e e fusion (16 -17 ) et une autre dalliance (18 ). Le 20 marque une alination entre science, devenue technosience, et culture (Levy-Leblond 2004).

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lentreprise et de la parole scientifiques do le malaise, la mfiance voire lhostilit du publics lencontre des sciences. Il suffirait de combler ce dficit de connaissance pour rtablir la confiance. Nous nommerons cette interprtation deficit model15 ou, pour reprendre les termes de Callon, modle de linstruction publique (Callon 1999). Lide quun manque de connaissance laisse prise lirrationalisme et aux superstitions fait cho la philosophie de Condorcet (cf p.28). Une distinction claire est faite entre savants et ignorants : les connaissances scientifiques sont fondamentalement opposes aux savoirs profanes emprunts de croyances et de superstitions et l'erreur (l'opinion, la doxa) *+ est toujours dnonce comme effet de l'ignorance au profit de la vrit objective mise en place par la science (Jurdant 1973). La science est distingue du social tant dans son organisation que dans sa position pistmologique : grce une mthode mise en uvre dans le cadre dune organisation autonome vis--vis de la socit, elle produit des savoirs objectifs qui visent au progrs commun. La communaut scientifique indpendante du reste de la socit qui s'organise de faon spcifique, est structure autour des quatre normes mertonniennes : universalisme, communalisme, dsintressement et scepticisme organis (Merton [1942] 1973)16. Epistmologiquement, la validit des savoirs est assure par la mise en uvre dune mthode scientifique base sur la triade hypothse-exprience-rsultat et le falsificationisme popprien (Popper [1963] 2006). La mthode scientifique efface toute subjectivit et le discours qui en rsulte est objectif et universel et peut ainsi tre partag et compris de tous : luniversalit serait ainsi inhrente au discours scientifique (Jurdant 1973). La distinction entre savant et ignorant que nous avons voque dans la partie prcdente, se trouve conceptualise dans un paradigme pistmologique de la rupture initi par Gaston Bachelard. Bachelard refuse la continuit entre le sens commun et la raison scientifique. Il oppose la connaissance commune, vulgaire et immdiate et la connaissance scientifique (Bachelard 1953) : l o la connaissance commune isole et naturalise des choses, des objets, la connaissance scientifique est un processus qui permet la construction dun systme au sein duquel les concepts scientifiques sont en liens les uns avec les autres (Girault and Lhoste 2010)17. Pour passer de la connaissance commune la connaissance scientifique une rupture doit tre opre mais Bachelard insiste sur le fait quil faut partir des opinions, des connaissances communes, pour les retravailler et les rectifier afin de surmonter les obstacles pistmologiques dans lesquels ils sont ancrs (Bachelard [1938] 2004)18. Nous ne dvelopperons pas plus lpistmologie bachelardienne ni les travaux en pistmologie historique qui sinscrivent dans sa ligne, ceux de Canguilhem et Foucault par exemple. Nous notons simplement en relation avec la question qui nous proccupe ici la rupture institue entre savants et profanes- que Bachelard distingue intellectuellement, moralement et socialement la science du reste.
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Nous pourrions utiliser la traduction franaise de modle dficitaire cependant, celle-ci tant peu usite dans la littrature, nous emploierons prfrentiellement les termes anglais de deficit model. 16 Il est admis que ces normes dfinissent un idal et non la ralit de la recherche. Il s'agit de valeurs partages par la communaut scientifique. Cependant, elles souvent sont riges comme ralit garante de lobjectivit et du bien fond des sciences. 17 Girault et Lhoste proposent dans cet article une introduction au thme savoirs et opinions dans une perspective pistmologique et didactique. 18 De nombreuses recherches en science de lducation ont travaille partir de cette ide. Comme lindiquent Girault et Lhoste (Girault and Lhoste 2010), on peut consulter ce propos les numros 20 (Reprsentation et obstacle en gologie) ; 24 (obstacles : travail didactique), 24 (Enseignants et lves faces aux obstacles) de la revue Aster.

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Sur la base de cette rupture, les scientifiques bnficient dune confiance du reste de la socit. Cette organisation peut se trouver fragilise, si la comptence, les intentions et la lgitimit de ces derniers est mise en doute. Cela est possible, si les non-scientifiques, les profanes, ne connaissent pas assez bien la science, ses fondements, ses rsultats et ses mthodes. Ils sont alors en proie des formes de pseudo savoirs, irrationnels et dangereux. Puisque public is deficient while science is sufficient (Gross 1994), la solution en cas de baisse de confiance envers les sciences, rside dans linformation et linstruction des profanes. La connaissance des rsultats (les faits tablis scientifiquement) et de la mthode par laquelle ils ont t tablis, rtablira la confiance envers les sciences et lordre social bas sur la double dlgation aux chercheurs et aux experts. Lentreprise vulgarisatrice peut alors pleinement se dvelopper. Elle tablit une relation pdagogique et se prsente comme l'un des substituts possibles pour les masses dont la scolarisation est soit dficiente, soit trop ancienne par rapport aux progrs scientifiques (Jurdant 1973). Il sagit alors dalphabtiser scientifiquement (cf p.18) les masses dans un processus dducation dite informelle . Elle offre en cela un cho lide dducation sociale dj prsente chez Condorcet (cf p.13) et celle dducation universelle de Comte (cf p. 14). Linformation et linstruction se fait alors dans une approche indiffrencie des publics et selon un mode diffusionniste, unidirectionnel et descendant : les savoirs sont une matire premire, un stock diffuser, faire circuler (Jeanneret 1994). Ce modle diffusionniste est renforc par des thories de linformation qui conceptualisent des flux informationnels entre un metteur et un receveur, accompagns doprations de codage et dcodage. Le modle du code en matire de communication appuie ainsi le modle du dficit en matire de mdiation des sciences (Yaneva, Rabesandratana et al. 2009). Afin dassurer une dissmination la plus large possible des connaissances, un grands nombre de canaux de communications, en particulier les mass mdias, sont mobiliss. Le modle diffusionniste renforce par ailleurs la focalisation sur la transmission de connaissances formelles, autrement dit les rsultats de la mise en uvre de la dmarche scientifique plus que la dmarche elle-mme. Ds lors le profane ne peut prtendre qu' une tte ""bien pleine" au lieu de la tte "bien faite" (Jurdant 1973). Les chercheurs, producteurs des connaissances, sont en matrise du flux de connaissances au besoin assists dintermdiaires qui assurent une traduction (dcodage) entre la source, le chercheur, et la cible, le profane (Miller 2001). Un rapport ingal est instaur : rapport unilatral, tout dabord entre les scientifiques dun ct et le public de lautre, unilatral au sens o lun parle, le savant, lautre coute, le public ; rapport dingalit totale, lun parlant au nom de son tre collectif, lautre coutant titre individuel, rapport donc entre une institution organise et des individus disperss . ((Levy-Leblond 1986). Le vulgarisateur se pose en traducteur entre un langage savant et un langage profane or il ne traduit pas des noncs, il construit un discours. Celui-ci est en loccurrence un discours-spectacle qui maintient la distinction entre savants et ignorants, perptue une idologie de la comptence et promeut le mythe de scientificit (Jurdant 1973 ; Roqueplo 1974). Quoiquil en soit, la mtaphore de la traduction, largement rpandue, permet au vulgarisateur, institu en 3e homme, de se lgitimer : il dfinit une mthode (celle de la traduction) quil maitrise et sur laquelle il base sa pratique quil veut professionnelle et ncessaire pour la socit (Jeanneret 1994). Il entretient du mme coup lide dun foss grandissant entre la science et le public qui fonde la raison de son activit. BensaudeVincent y voit a tactical device used by popular writers or journalists to present themselves as the

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judges and spiritual guides of public opinion (Bensaude-Vincent 2001). La vulgarisation est ainsi une entreprise dauto-lgitimation et comme nous le verrons propos du courant de lalphabtisation scientifique, une entreprise de lgitimation et de promotion de la science (cf p.22). Sans employer le terme de deficit model, Jurdant note que la vulgarisation semble *+ s'imposer dans une vocation unique de colmatage et ceci grce une communication optimale. En effet, cr artificiellement ou existant rellement, il semble qu'il faille maintenant compter avec un cart (a gap) grandissant entre la science et le quotidien (Jurdant 1973). A la fin du 20e sicle, la remise en cause des sciences, devenues technosciences, rend cette entreprise de plus en plus prilleuse. Des travaux en histoire et sociologie des sciences, rassembls sous ltiquette de science studies, vont proposer une nouvelle faon de voir les sciences, remettant en cause les fondements pistmologiques du deficit model : il nexiste ni savoirs objectifs, ni mthode scientifique, la science pure et parfaite nexiste pas et que comme tout champ de lactivit humaine elle est soumise de multiples influences historiques, sociales, culturelles etc. Ce changement de perspective participe faire merger de nouvelles approches de la vulgarisation ou mdiation des sciences, que nous proposons maintenant dexposer. Celles-ci ont dabord t formules en raction au courant des Public Understanding of Science qui se dveloppe dabord au Etats-Unis aprs la seconde guerre mondiale et relve comme nous allons le voir, du deficit model.

2. Public Understanding of Science : deux positions pistmologiques


Aprs la seconde guerre mondiale, un courant intitul Public Understanding of Science (PUS) merge aux Etats-Unis. Il sagit la fois dun champ de recherche et dun courant normatif et programmatique sur la mdiation des sciences. A la premire approche dveloppe par le courant PUS, lalphabtisation scientifique, est oppose une approche dite contextualiste. Celle-ci sinspire de travaux du champ STS. Ces deux approches, alphabtisation scientifique et approche contextualiste, tendent se contredire mais les travaux de recherche, relatifs lune et lautres, sont rassembls sous le mme intitul de Public Understanding of Science19. 2.1 Lalphabtisation scientifique dans la ligne du deficit model. a) Un courant constitu autour de grandes enqute quantitatives Le courant PUS tel quil se dveloppe au Etats-Unis aprs la seconde guerre mondiale, est coupl de grandes enqutes quantitatives. La premire est commandite par la National Association of Science Writers et la fondation Rockefeller, en 1957, quelques mois avant le lancement de Spoutnik20. 19000 personnes furent cette occasion interroges quant leurs habitudes de consommation des mdias, leurs attentes en termes de mdiation scientifique et leurs attitudes vis--vis de questions scientifiques et techniques (favorable, non favorable). A partir de 1972, le National Science Board initie une srie de rapport intitul Science Indicators21. Selon la mthodologie mise en place par Jon

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Du point de vue des travaux acadmique, partir du dbut des annes 1990, dans une mme revue intitule Public Understanding of Science publie des travaux issus des deux courants. 20 Les rsultats de cette tude sont dtaills dans (Davis 1958) et (Withey 1959). 21 Ces rapports concernent les sciences et technologies amricaines en gnral, un chapitre est consacr lattitude du public vis--vis des sciences.

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Miller22, figure incontournable de ce courant, les enqutes cherchent valuer trois dimensions de ce qui serait la comprhension des sciences par le public (Public Understanding of Science) : attitude and attentiveness ; knowledge ; source of information (Miller 1992 ; Miller 1998 ; Miller 2003). Laccent est principalement mis sur (1) lattitude des publics envers les sciences et technologies et (2) la comprhension des sciences et technologies. Le premier volet de ltude (attitude and attentiveness) cherche valuer la confiance accorde aux sciences et technologies et lintrt des personnes pour ces sujets. Les propositions ou questions sont par exemple :
Les sciences et technologies nous font la vue plus saine, plus facile, plus conformable ; il nest pas important pour moi de connaitre les sciences dans ma vie de tous les jours ; avezvous confiance, grandement confiance, simplement confiance, difficilement confiance dans les personnes la tte des grandes institutions amricaines / les mdias / les scientifiques ? , les avantages quapportent les sciences et technologies lemportent-ils sur les inconvnients ? ; approuvez vous les dpenses du gouvernement pour la recherche scientifique ? (Miller 2003)

Miller mobilise le concept de issue attentivness23 afin de caractriser les publics selon (1) leurs intrts pour des questions de politique scientifique et technologique et (2) leurs sentiments dtre ou non bien informs sur ces sujets. Le second volet de ltude (knowledge) consiste valuer le niveau de connaissances scientifiques chez les personnes interroges travers leur matrise de certaines connaissances de base ainsi que de la dmarche scientifique. Ces tudes furent galement ralises dans dautres pays (Angleterre, Canada, Nouvelles Zlande, Chine, Core, etc.). En Europe, les Eurobaromtres consacrs aux questions scientifiques et techniques en sont une transposition (de Cheveign 2004). Ces grandes enqutes constituent les principaux essais dvaluation quantitative de la culture scientifique et technique (Banchet and Schiele 2003). La premire enqute de 1957 concluait que 88% des amricains pensaient que le monde se portait mieux grce aux sciences et technologies. En 2000, ils taient 87% adopter une attitude positive vis--vis des sciences. Et Miller de conclure : on peut donc parler dune grande stabilit des perceptions par le public (Miller 2003). Corrle cette attitude positive vis--vis des sciences et technologies (premier volet de ltude : attitude and attentivness), Miller identifie paradoxalement un faible niveau concernant les connaissances (deuxime volet de ltude : knowledge) : bien que les amricains tiennent les sciences en haute estime, il nen reste pas moins que 15% dentre eux ont suffisamment de connaissance pour pouvoir lire le cahier scientifique du New York Times (Miller 2003). Mais plutt que de parler en termes de connaissances (knowledge), Miller dfinit le 2me volet des tudes comme une valuation de lalphabtisation scientifique des publics (scientific litteracy24). La mtaphore renvoie la vague
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A partir de 1979, Miller participe dans ce cadre, la conception et la ralise des tudes sur lattitude du public vis--vis des sciences. 23 Miller reprend le concept de issue attentivness dabord dvelopp pour ltude de lintrt du public vis-vis de la politique trangre (Almond 1950). Il dfini trois catgories de public : attentive public (personne intresses par les sciences et techniques et qui sestiment bien informes), interested public (personnes intresses mais qui sestiment peu informes), residual public (personnes faiblement intresses). 24 Miller utilise le terme de scientific litteracy (Miller 1983 ; Miller 1992 ; Miller 1998). Celui-ci est habituellement traduit par alphabtisation scientifique, terme qui hormis en science de lducation (Fourez 1994), a peu diffus dans le champ francophones o cest plutt le concept de culture scientifique et technique qui a t dvelopp. Dailleurs, dans louvrage collectif Les Territoire de la culture scientifique , Miller publie un article o cest ce dernier terme qui est utilis (Miller 2003).

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d'alphabtisation du 19me sicle : le terme dsigne un type de savoir, de capacit ou de savoir-faire, et de savoir-tre, qui, dans notre monde technoscientifique, serait un pendant ce que fut l'alphabtisation au sicle dernier (Fourez 1994). Le courant de l'alphabtisation scientifique considre quil est ncessaire pour chaque individu d'tre familiaris avec les sciences et technologies dans la socit d'aujourd'hui. Pour Miller cela implique une connaissance des sciences trois niveaux : A vocabulary of basic scientific constructs sufficient to read competing views in a newspaper or magazine *+, an understanding of the process or nature of scientific inquiry *+, some level of understanding of the impact of science and technology on individuals and on society (Miller 1998). Ces trois aspects sont valus dans les enqutes quantitatives et constituent des axes pour promouvoir et amliorer lalphabtisation scientifique des publics. Le courant de la scientific litteracy ne prescrit ainsi pas uniquement lacquisition de connaissances formelles. A priori en rupture avec le deficit model, il sagit de former des citoyens capables de s'engager dans une socit confronte des enjeux sociotechniques et non plus de transmettre des connaissances disciplinaires (Desautels 1998). Les actions visant amliorer lalphabtisation scientifique sarticlent alors autour de trois objectifs25 :
Matriser certains concepts et les mobiliser. Les connaissances matriser doivent former un ensemble de connaissances particulires et prcises qui permette l'individu d'voluer dans son environnement. Les connaissances scientifiques doivent sarticuler aux situations rencontres dans la vie quotidienne et dans les dbats de socit. Comprendre les sciences. Les sciences sont une construction socio-historique. Il convient d'tre conscient de la relativit des connaissances scientifiques qui ne sont pas des vrits absolues et peuvent tre remises en cause en permanence. Comprendre les relations sciences-socit. Les technosciences et la socit s'influencent mutuellement. Les bnfices et avantages qu'apporte la science doivent tre reconnus. Les savoirs doivent tre prsents dans leur contexte humain au-del dune comprhension des phnomnes de la Nature

Dans ce courant de lalphabtisation scientifique, on note une complmentarit et des allers-retours entre les valuations du niveau dalphabtisation scientifique (avec des grandes enqutes comparatives parfois transnationales) et des prescriptions pour laction en vue damliorer ce niveau dalphabtisation. Les enqutes identifient des lacunes dans la comprhension des sciences et orientent les prescriptions dans le but de combler ces lacunes26. Elles sont ensuite mobilises pour valuer limpact des actions menes et mettre de nouvelles prescriptions adaptes. Elles instaurent par ailleurs une focalisation sur les aspects purement cognitifs ractivant ainsi le deficit model. Il sagit de la principale critique adresse au courant de lalphabtisation scientifique.

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On se rfre au rapport sur la question de la National Science Teacher Association, dont Fourez fait une prsentation et une critique (Fourez 1994) ainsi quau rapport Science for all americans prsent par Dsautels (Desautels 1998). 26 Par exemple, aux Etats-Unis, le courant de lalphabtisation scientifique a influenc la rvision des programmes scolaires en sciences travers les Education Standard dfini par la NSF, qui prcisent ce que les lves doivent maitriser.

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b) Focalisation sur les connaissances formelles et ractivation du deficit model Dsautels note que le courant de lalphabtisation scientifique a priori en rupture avec les schmas anciens (deficit model) a donn lieu de multiples interprtations et sa mise en uvre pratique a frquemment ractiv les modles quil entendait dpasser (Desautels 1998). En effet, que ce soit dans les programmes ducatifs ou les enqutes dvaluation, laccent est finalement souvent mis sur les connaissances formelles et disciplinaires. Ainsi, force est de constater que les enqutes quantitatives adoptent une approche essentiellement cognitive, qui caractrise le savoir dindividus isols (de Cheveign 2004). Sans dtailler les critiques lencontre des mthodes quantitatives du type sondage, dveloppes en particulier par Pierre Bourdieu (Bourdieu 1984), on notera que (1) les questions fermes peuvent tre interprtes diffremment selon les individus27, (2) les sondages prsupposent que les personnes ont une opinion et (3) lagrgation des opinions individuelles est assimile une opinion publique. On peut galement noter que le choix des items pour valuer le niveau de connaissance introduit un biais disciplinaire (Peters 2000). Ces enqutes restent la plupart du temps focalises sur la maitrise de connaissances formelles. Principal dtracteur du courant de lalphabtisation scientifique, Wynne considre que les enqutes quantitatives en se focalisant sur lvaluation des connaissances formelles du public 28, sinscrivent dans le deficit model et ngligent les relations beaucoup plus complexes des profanes aux sciences et technologies (Wynne 1992). En tablissant une corrlation entre le niveau de connaissances factuelles (textbook knowledge) et les attitudes favorables vis--vis des sciences, elles ractivent ainsi la logique simpliste de ce schma positiviste (Sturgis and Allum 2004). Les enqutes quantitatives seraient alors au mieux arbitraires au pire, trompeuses quant la comprhension des rapports des publics aux sciences. Pour Wynne, les questions fermes employes isolent lindividu du contexte dans lequel il mobilise normalement ses connaissances et construits son rapport aux sciences. Les enqutes vacuent ainsi une dimension fondamentale du phnomne quelles entendent tudier (Wynne 1995). Nous dtaillons dans la partie suivante lapproche contextualiste dveloppe par Wynne. Les prescriptions du courant de lalphabtisation scientifique concernent principalement les connaissances formelles et les mthodes scientifiques, deux lments fondamentaux dans la mdiation des sciences selon le deficit model (Miller 2001). Le courant de lalphabtisation scientifique prconise que lindividu maitrise et sache mobiliser certaines connaissances afin d'voluer dans son environnement. Celles-ci doivent sarticuler aux situations rencontres dans la vie quotidienne et dans les dbats de socit. Le courant de lalphabtisation scientifique sinscrit ainsi dans une vise pragmatique et dmocratique. Les connaissances sont penses comme la premire tape vers une manire de penser scientifiquement 29, objectif qui peut facilement donner lieu des drives scientistes qui survalorisent ce mode de pense (Chapman 1994 ; Desautels 1998). Les promoteurs de lalphabtisation scientifique plaident cependant pour une comprhension des sciences en tant que (co)construction socio-historique et des influences mutuelles entre sciences et socit. Pourtant il sagit souvent de discuter de ces influences dans une seule direction -des sciences
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Limite dautant plus importante que la transposition des protocoles dun pays lautre en vue de grande enqute transnationales inclut une tape de traduction qui dcuple en quelque sorte le problme de linterprtation par les personnes interroges (de Cheveign 2004). 28 Public cognition, motivation, capabilities, communications patterns and the media (Wynne 1992) 29 Approche prconise dans le rapport Science for all americans prsent par Dsautels (Desautels 1998).

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et technologies vers les individus et socits- comme le propose Jon Miller30. Les influences des sphres sociales, culturelles, historiques, religieuse, etc. sur les sciences et technologies ne sont pas abordes. Lide dune science pure, hors du monde et des passions humaines, reste ainsi latente. La faon dont les sciences oprent en socit nest pas aborde de faon critique (Arnold 1996). Dans le ligne des STS, des auteurs ont propos une approche des PUS qualifie de contextualiste, dans la perspective de dpasser le deficit model (Sturgis and Allum 2004). Nous prsenterons ces approches dans la partie suivante mais avant cela, il faut noter que le courant de lalphabtisation scientifique peut tre interprt comme une entreprise de lgitimation des sciences en rponse aux inquitudes de la communaut scientifique. c) Des entreprises de lgitimation des sciences Le courant de lalphabtisation scientifique se dveloppe pendant la guerre froide dans un contexte o la recherche et le progrs technologique concomitant sont perus comme pouvant apporter des rponses aux maux de lhumanit31 . A cette poque, la sacralisation des sciences opre la fin du 19e et au dbut du 20e sicle se trouve renforce (Bensaude-Vincent 2001). Convaincus de limportance et des bienfaits de la recherche, dans un contexte o les sciences rpondent un idal dmocratique, des scientifiques, seconds par dautres acteurs, promeuvent une offre de mdiation scientifique32(Lewenstein 1992). Cet engagement aprs la seconde guerre, de certains chercheurs dans la promotion des PUS, motiv par une recherche de lgitimit et la promotion dun soutien public la recherche, aurait cess une fois lappareil technoscientifique de la guerre froide mis en place. Les chercheurs sont alors dsintresss de la chose publique (Shils 1974). Les activits de mdiation scientifique ont t pris en charge et promues par dautres acteurs -diteurs, journalistes, socits savantes et agences gouvernementales- aux proccupations relatives lapprciation par le public des bnfices que la science apporte la socit, et ladhsion au financement de la recherche (Lewenstein 1992). Bien quayant des motivations diffrentes, ces acteurs se rassemblent autour de la mme approche, savoir la diffusion dinformations techniques propos des dcouvertes scientifiques. Le raisonnement qui sous-tend le courant de lalphabtisation scientifique est le suivant : connaitre la science cest laimer et plus le public aimera la science, plus il aura une attitude favorable son gard et plus il sera enclin un fort soutien la recherche (Miller 2001 ; Sturgis and Allum 2004). Il sagit dune vise commune de nombreuses entreprises de vulgarisation des sciences. Comme le note Jurdant, la pdagogie vulgarisatrice veut avant tout sduire, c'est dire se faire aimer ou faire aimer la science travers elle (Jurdant 1973). Miller reconnait que les premires enqutes Science Indicator sont le reflet des proccupations du National Science Board cette poque : are we still held in high regard by the public are they willing to continue to pay for our work ? (Miller 1992). Selon lui, la mthodologie mise en place partir de 1979 ( son initiative) a permis de dpasser ce stade. Pour dautres auteurs, cela nest pas le cas et le courant PUS continue de reflter l'anxit de l'establishment scientifique face ce qui tait identifi comme une crise de confiance voire un divorce, entre sciences et socit. (Wynne 1992).

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The impact of science and technology on individuals and on society (Miller 1998). Appliquer la mthode du projet Manhattan permettrait de rsoudre les problmes de pauvret, sant, transport etc. ((McDougall 1985) cit par (Lewenstein 1992)). 32 Et cela, sans quune demande de la part des publics ait rellement t identifie

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En Angleterre, le courant PUS sest dvelopp plus tardivement, essentiellement la suite du rapport Bodmer pour la Royal Society (Bodmer 1985). Ce rapport sinscrit pleinement dans la ligne du courant de lalphabtisation scientifique, renforc sous le gouvernement de Margaret Thatcher par la demande faite aux chercheurs de dmontrer la valeur conomique et sociale de la recherche publique33 (Gregory and Miller 1998). A la suite de ce rapport, les PUS sont devenues une sorte de mantra au Royaume-Uni dans le champ de la mdiation des sciences (Chittenden, Farmelo et al. 2004). Un Committee on Public Understanding of Science (CoPUS)34, est mis en place en vue de promouvoir et cordonner des programmes daction et de recherche dans le sens dfini par Bodmer. Comme dans le cas amricain, la vise sous tendue est la recherche dun soutien lentreprise scientifique. *The Bodmers report+ was a bid on behalf of the science community in Britain for a greater slice of support from public finances during a period when those finances were being squeezed and those in receipt of them were being called to justify the worth of their case [...]. There was [...] assumption that better "public understanding of science" would surely bring a better "appreciation" of, or public support for, science (Macdonald 2002). Sensuit le dveloppement dune rhtorique qui institue les PUS comme bnfiques pour le public, la socit et la nation mais avec une vise implicite : l'establishment [scientifique] pensait qu'un meilleur moyen d'entendement de son travail mnerait ncessairement la reconnaissance de sa juste valeur, laquelle se traduirait par des appuis et des ressources pour la science (Gregory and Miller 1998). Le courant PUS ne serait alors que le reflet de la nvrose des scientifiques lgard de leur autorit et de leur lgitimit (Wynne 1992) et de linquitude de voir la recherche scientifique vulnrable sur le plan politique (Miller 2001)35. Cette critique adresse aux premiers courants PUS peut ltre pour quasiment tous les courants de mdiation des sciences. La dmarche de mdiation ou de vulgarisation participe en effet l'affirmation et la ralisation de la spcificit du champ scientifique dans le milieu social (ChoffelMailfert 1999). Elle a un rle instituant : en provoquant sinon l'adhsion du moins l'intrt de la population pour la science, elle participe pleinement de la question de la professionnalisation des chercheurs : elle renforce l'institution scientifique en lui donnant davantage d'autonomie par rapport au pouvoir (Choffel-Mailfert 1999). Lorsque la mdiation des sciences est rige en rponse la complainte rcurrente dune dsaffection des tudiants pour les filires scientifiques36, on est alors tent dy voir un appel (dsespr) dune population en dclin qui cherche se reproduire pour assurer sa survie. Quoiquil en soit, dans sa premire approche, celle de lalphabtisation scientifique, le courant PUS ractive le deficit model. En effet, il met laccent sur les connaissances scientifiques formelles, identifie un manque de telles connaissances parmi les publics et recommande de combler ce manque par une dmarche ducative base sur la matrise du vocabulaire, des notions et de la mthode
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Margaret Thatcher met en place une politique librale qui saccompagne dune rforme majeure de tous les secteurs publics. Chaque service public est somm de dmontrer sa public accountabiliy et ainsi de justifier les financements dont il bnficie. Nous y reviendrons propos des muses et du dsengagement de la puissance publique. 34 Organisation tripartite: Royal Society, British Association for the Advancement of Science et Royal Institution. 35 Steve Miller et non pas Jon Miller, le promoteur de lalphabtisation scientifique. 36 Citons par exemple le rapport Hamelin sur la culture scientifique, technique et industrielle : La culture scientifique traverse aujourdhui une crise profonde. Les formations scientifiques et les filires techniques subissent une dsaffection des lycens et des tudiants (Hamelin 2003)

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scientifique. La vision indiffrencie des publics se trouve renforce par les grandes enqutes quantitatives. Au-del des vises ducatives et dmocratiques, il sagit de renforcer lattitude positive des publics lgard des sciences, condition ncessaire un soutien de la recherche et plus gnralement au maintien des sciences dans une position dautorit. Une autre approche, dite contextualiste, va remettre en cause ce schma et appeler de nouveaux modes de mdiation des sciences. Une dernire remarque concernant lalphabtisation scientifique : si tant est que lon accepte la validit des grandes enqutes, force est de constater que depuis les annes 1970, il ny a pas damlioration significative du niveau dalphabtisation scientifique malgr les programmes daction mis en uvre (Miller 2001, Sturgis, 2004 #231). Ainsi, selon ses propres critres, le courant de lalphabtisation scientifique est un chec. 2.2 Lapproche contextualiste Brian Wynne, figure majeure des STS, est (avec Alan Irwin) le chef de file reconnu de lapproche contextualiste (Layton 1994 ; Miller 2001 ; Sturgis and Allum 2004 ; Davies, McCallie et al. 2009). Outre des travaux dans le champ strictement STS (Wynne 1996) (cf p.28), il a publi plusieurs articles relatifs au PUS (Wynne 1991 ; Wynne 1992 ; Wynne 1993 ; Wynne 1995). Il considre que les approches des PUS qui se sont dveloppes jusque dans les annes 1980-1990, passent sous silence certains aspects des sciences, des rapports aux savoirs et des relations entre sciences et socit. a) Remise en questions des savoirs et ignorances des scientifiques et des profanes Au-del de la question de lobjectivit et de la vracit des savoirs scientifiques, Wynne sattaque la dichotomie opre entre savant et ignorant, entre experts et profanes, qui est la base du deficit model. Wynne oppose lide dun vide intellectuel tel que conu par le deficit model, une vision beaucoup plus complexe du rapport aux sciences et aux savoirs, construit dans un rseau dinteractions sociales. Ce que certains considrent comme des ignorances dangereuses vis--vis des sciences trouvent leur sens si lon considre le contexte global dans lequel elles sinsrent. Lignorance vis--vis daspects scientifiques et techniques est mme parfois un choix revendiqu. Cest ce que montre Wynne dans une enqute auprs douvriers-apprentis de l'usine de retraitement de dchets nuclaires de Sellafield en Angleterre (Wynne 1992). Dans un tel environnement de travail, risqu et complexe, on pourrait s'attendre ce que les ouvriers soient intresss et avertis sur les notions de radiation par exemple. C'est tout le contraire. Plus qu'une passivit vis--vis de ces questions, ils revendiquent leur ignorance. Partant du principe que les consignes et procdures ont t labores par d'autres acteurs de l'organisation, d'une part, les ouvriers n'ont pas besoin de matriser ces connaissances et d'autre part, rechercher approfondir ces aspects reviendrait remettre en cause la chane de confiance qui unit les diffrents acteurs, ce qui serait contreproductif. Cette ignorance active et revendique est considrer dans le cadre d'une fabrique sociale complexe d'interdpendances. Cependant, les ouvriers ne sont pas des esclaves aveugles, ils laborent leurs propres connaissances de la situation mais d'un point de vue social qu'ils mobilisent dans les interrelations avec les autres acteurs du systme. Ainsi dautres formes de savoirs que les savoirs scientifiques formels (textbook knowledge), ainsi que le contexte dans lequel se trouvent les individus, dterminent leur rapports aux sciences, aux savoirs et lexpertise (Jasanoff 2000). Ds lors, the technical ignorance lamented as an intellectual vaccum (and social defect) is revealed instead as a complex active social construction which reflects 24

a broader array of particular social relationship of dependency, trust, alienation, division of labour, etc. within which people constitute their moral identities (Wynne 1992). Vu sous cet angle, linterprtation dune crise de confiance entre les sciences et les publics, en termes de manque de connaissances nest pas pertinente et devient mme problmatique (Layton 1994). On peut galement citer lexemple dune tude sur les attitudes du public vis--vis des OGM37 qui montre que des personnes non impliques dans le dossie reconnaissent clairement leurs ignorances: ils avouent ne pas savoir exactement ce qu'tait un gne, un transgne, une plante gntiquement modifie etc. (Marris 2001). Par contre, il apparat que leur comprhension des dimensions politiques et conomiques du dbat sur les OGM est trs fine. C'est leur exprience antrieure de l'chec des institutions donc leur connaissance de l'organisation sociale qui les conduit adopter une posture rserve voire souponneuse vis--vis des OGM. Ils ne mobilisent donc pas des connaissances scientifiques et techniques sur les biotechnologies (que dautres acteurs jugeraient indispensables) mais des savoirs issus de leurs expriences personnelles antrieures des rapports entre (techno)sciences et socit autour de linnovation et des risques sanitaires et environnementaux. Ces critiques formules lencontre des schmas positivistes comme ceux de lalphabtisation scientifique, ne concernent pas uniquement la focalisation sur les aspects purement cognitifs du ct des profanes. Elles invitent galement regarder du ct des savants et remettent en question quelques ides gnralement admises. La premire concerne luniversalit (suppose) des savoirs construits par les sciences. Wynne montre que les savoirs scientifiques apparaissent lacunaires et dcontextualiss lorsquil sagit de les confronter des situations relles, en dehors de lespace contrl de lexprience (Wynne 1996). Pour Levy-Leblond, compte-tenu du degr de spcialisation actuel dans les domaines scientifiques, un scientifique, spcialiste dun domaine, se retrouve quasiment au mme niveau quun non-scientifique ds lors que le sujet dborde de son champ dexpertise (Levy-Leblond 1992 ; Levy-Leblond 2004). Comme le note Shapin, we are all particle physicists and bio-engineers included- the public with respect to the knowledge produced in the laboratory across the street (Shapin 1992). Des travaux comme ceux de Collins, Pinch et Latour sont galement important dans lmergence de lapproche contextualiste (Miller 2001). Ils montrent que de nombreux facteurs extra-scientifiques interviennent dans la construction dun nonc scientifique avant que celui-ci soit considr comme un rsultat stable, une connaissance valide. Pourtant, la mthode hypothses-expriences-rsultats procdant par falsification et vrification, est le plus souvent mise en avant comme unique mode de fonctionnement des sciences. Le contexte dans lequel elle opre est totalement gomm. Des approches de la mdiation des sciences proposent de montrer ce contexte et ainsi de dvoiler la science telle quelle se fait (cf p.30). Enfin, les scientifiques ignorent souvent tout de lhistoire de leur propre domaine et nont souvent que peu conscience du contexte politique, social et conomique dans lequel leurs activits sinscrivent (Levy-Leblond 1990 ; Levy-Leblond 2004). Lignorance touche donc aussi bien les profanes que les savants et concerne autant les aspects cognitifs formels que le contexte dans lequel les sciences et techniques voluent et les relations entre sciences et socit38.
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Ainsi que des reprsentations quont les propritaires du dossier de ces attitudes. Notons la suite de Marris que les scientifiques et experts ne sont pas exempts dides reues quand il sagit des publics et de leurs rapports aux sciences et technologies (Marris 2001). Les reprsentations des propritaires du dossier OGM sur les publics se rvlent en effet empreintes de deficit model. Marris identifie

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b) Quelles implications pour le courant PUS ? Pour Wynne les recherches en PUS doivent tenir compte de ces aspects et examiner trois lments (Wynne 1992) : les connaissances scientifiques formelles ; les mthodes et processus de la science ; le fonctionnement des sciences en tant que constructions sociales avec leur formes institutionnelles, dorganisation et de contrle. Pour Wynne, les prcdents travaux en PUS (ceux du courant de lalphabtisation scientifique) se sont focaliss sur les deux premiers aspects, ngligeant le troisime or celui-ci est parfois crucial : what scientists take to be public misunderstanding of science (in the first sense) can often be seen instead as public understanding of science (in the third sense) (Wynne 1992). Ainsi, plutt que de chercher valuer les savoirs et les ignorances des publics, Wynne recommande de se focaliser sur les interactions sociales au sein desquelles les sciences sont construites. Il recommande galement de clarifier les reprsentations que les scientifiques ont de leur audience (ses comptences et ses demandes) en situation de communication. Miller, promoteur du courant de lalphabtisation scientifique, entend ces critiques mais prcise que contrairement ce quun relativisme absolu voudrait faire croire, il existe une diffrence entre les connaissances construites par les scientifiques et celles des profanes : we do not want a public understanding of science political correctness in which the very idea that scientists are more knowledgeable than ordinary citizens is taboo. Scientists and lay people are not on the same footing where scientic information is concerned, and knowledge, hard won by hours of research, and tried and tested over the years and decades, deserves respect (Miller 2001). Miller craint ici un relativisme absolu qui voudrait que toutes connaissances scientifiques ou non, se vaillent. Ce nest pas ce que propose lapproche contextualiste. Celle-ci demande de (re)prendre en considration les savoirs profanes qui peuvent tre complmentaires des savoirs savants, chacun ayant leur domaine de validits, et de reconsidrer les savoirs scientifiques dans le contexte historique, politique, culturel, etc. qui est le leur. Les tenants de lalphabtisation scientifique et ceux de lapproche contextualiste peuvent-ils trouver un terrain dentente ? Ces deux approches alphabtisation scientifique et PUS contextualiste- apparaissent comme antinomiques. Lopposition est tout dabord mthodologique et sinscrit dans la dichotomie classique des sciences sociales entre quanti et quali: les adjectifs quantitatif et qualitatif rfrent de fait la nature des donnes recueillies : des chiffres dun ct, du texte ou mme dautres types de donnes non chiffres, des schmas par exemple de lautre (de Cheveign 2004). Les mthodes de rcoltes de donnes sont diffrentes : dun ct, questionnaires standardiss questions fermes dont les rponses une fois codes et quantifies fournissent des chiffres sous formes de tableaux, graphiques, courbes, etc. ; de lautre, des entretiens longs, libres ou semi-directifs, individuels ou collectifs qui produisent des discours. Plutt que dopposer ces deux approches en se focalisant sur leurs diffrences et la critique de la premire par la seconde, des auteurs en appellent examiner leur complmentarit pour laborer un nouveau cadre danalyse (Einsiedel 2000). Dans cette perspective, plusieurs travaux ont tent de revisiter des enqutes quantitatives de lalphabtisation scientifique la lumire des critiques adresses par lapproche contextualiste (Bauer, Petkova et al. 2000 ; Godin and Gringas 2000 ;

ainsi une srie dides reues : le grand public ne comprend pas assez bien la science , les gens sont pour ou contre les OGM , le terme gntique fait peur , le public pense - tort- que les OGM ne sont pas naturels etc.

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Sturgis and Allum 2004). Pour Sturgis et Allum par exemple, la plupart de ces critiques adresses lalphabtisation scientifique sont recevables mais elles ne sont pas suffisantes pour la ranger dfinitivement aux oubliettes. Si la culture, lhistoire, le social, le politique, la perception des risques, etc. influencent les rapports quentretiennent les individus avec les sciences, ils ne voient pas de raison de ne pas considrer la matrise de connaissances scientifiques au mme rang que ces autres facteurs (Sturgis and Allum 2004). Regrettant le formalisme paradigmatique et lorthodoxie mthodologique qui structurent le champ des PUS entre deficit model et approche contextualiste, ils proposent dintgrer ces deux approches et de rhabiliter le deficit model dans son approche mthodologique (enqutes quantitatives). Ils proposent une mthode valuant les connaissances scientifiques formelles (textbook knowledge), la faon dont les sciences sont incluses dans un contexte politique, conomique, rglementaire, etc. (institutionnel knowledge of science), la faon dont les sciences et techniques sont connectes lexprience particulires des individus (the local knowledge) et lattitude gnrale vis vis des sciences (favorable, dfavorable, confiance, mfiance, etc.). Leur conclusion est la suivante : le niveau de connaissance scientifique a un effet non linaire sur lattitude vis--vis des sciences, des connaissances dautres ordres (institutionnel knowledge of science et local knowledge) introduisent une modulation, en particulier ce que Wynne dcrit comme la comprhension individuelle des formes de contrle, dorganisation et de mcnat qui oprent au sein de la communaut scientifique (Wynne 1992). Les niveaux dans les diffrents types de connaissances semblent avoir des effets corrls et non pas opposs, sur les attitudes vis--vis des sciences. Pour Sturgis et Allum, ces rsultats quantitatifs doivent tre pris comme des outils de diagnostics et ouvrent la voie pour des analyses contextualisantes intgrant les enqutes quantitatives. Nous avons vu que lapproche contextualiste demandait de reconsidrer les sciences dans leur contexte de production afin de montrer la science telle quelle se fait. Cest en partie cela que le courant Public Understanding of Research se propose de dvelopper. Les travaux STS dont est issu lapproche contextualiste ont galement mis en vidence la complmentarit des savoirs scientifiques et profanes et la complexit des rapports aux sciences qui ne dpendent pas uniquement du niveau de connaissances formelles des individus. Cest cette voie quexplorent les modles du dbat public et de la co-construction des savoirs et le courant Public Engagement with Science.

3. Public Understanding of Research : la science telle quelle se fait, hier et aujourdhui.


Le courant Public Understanding of Research (PUR) se dveloppe dans la ligne du courant Public Understanding of Science (PUS). Il sagit de se focaliser sur la recherche et non pas sur la science mais nous verrons que ce changement de perspective charrie avec lui lopposition qui a structur les PUS entre deficit model (alphabtisation scientifique) et approche contextualiste. On trouve deux origines du concept auxquelles on peut associer deux approches qui ractivent lopposition. (1) Les STS en dveloppant lide de science-in-the-making ou science en train de se faire, ont ouvert la voie des approches centres sur le processus de la recherche pris dans leur contexte historique, social, culturel, etc. (Shapin 1992). (2) Les termes Public Understanding of Research en tant que tels apparaissent au dbut des annes 1990 sous la houlette de Hyman Field alors directeur des programmes dducation scientifique informelle au sein de la National Science Foundation (NSF) 27

(Chittenden, Farmelo et al. 2004)39. A partir de ces deux origines dont les dveloppements vont sentrecroiser, on est amen distinguer trois approches dans le courant PUR : Montrer la science en train de se faire au sens des STS tel que propos par Shapin dans le numro de lancement de la revue Public Understanding of Science (Shapin 1992). Montrer la science en train de se faire au sens de la dmarche hypothtico-dductive qui serait la mthode scientifique. Montrer la science en train de se faire aujourdhui c'est--dire les derniers rsultats de la recherche actuelle. Nous allons voir que certaines approches en PUR revisitent sous un nouveau jour lalphabtisation scientifique et le deficit model. 3.1 La science telle quelle se fait, lapport des STS Nous avons voqu propos de lapproche contextualiste en PUS linfluence de travaux des STS qui amenaient rexaminer les rapports que les individus profanes entretiennent avec les sciences. Une approche en PUR, que lon qualifiera galement de contextualiste, prend ses racines dans les travaux en STS qui ont contribu renouveler le champ de lhistoire et de la sociologie des sciences partir des annes 1970, en particulier les tudes de controverses. Ltude des sciences est longtemps reste lapanage de la philosophie (pistmologie) et de lhistoire. Les philosophes face la question quest ce que la science ? cherchent caractriser dun point de vue thorique, la scientificit. Leurs travaux portent par exemple sur la nature des raisonnements, inductif ou dductif, le caractre falsifiable des thories scientifiques, la primaut de la thorie ou de lexprience, etc. Cette tradition pistmologique sattache ainsi dfinir ce qui fait lunit de La Science. Les historiens quant eux, retracent lvolution des savoirs, travers une histoire des ides qui mnent aux savoirs valides aujourdhui. En parallle, les travaux en sociologie restaient jusque l principalement cantonnes aux aspects institutionnels des sciences dans la ligne des travaux de Merton (Merton [1942] 1973) et laissaient ltude des savoirs eux-mmes lhistoire et la philosophie. Ces traditions philosophiques, historiques et sociologiques ont diffus une image idalise et unifie de la science que de nouvelles approches se sont attaches dconstruire. Celles-ci sont menes, partir des annes 1970, sur plusieurs fronts disciplinaires : histoire, sociologie, anthropologie, philosophie. Elles se sont construites en opposition aux approches antrieures : au lieu de chercher dfinir lunit de La Science, elles se sont attaches montrer la pluralit des sciences dans leurs mthodes, leurs thories, leurs pratiques et rattacher ce pluralisme au contexte historique, social, culturel, etc. dans lequel les entreprises scientifiques sont menes. Elles ont pour cela choisi une approche mthodologique galement en opposition avec les approches antrieures savoir des tudes de cas trs prcises qui suivent les acteurs. Suivre par le dtail la science en train de se faire a constitu le mot dordre de ces nouvelles recherches (Montel 2004) qui constituent le champ STS. Ces tudes vont chercher rassembler ce que lpistmologie et la sociologie institutionnelle sparaient : les savoirs et leurs contextes de production. Une nouvelle faon de faire de lhistoire des sciences merge. Dans ce domaine, travers son programme fort, Bloor propose un cadre danalyse relativiste des controverses scientifiques : lhistorien doit tre impartial vis--vis de la thorie gagnante et de la thorie perdante d'une
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Notons que le bureau excutif de la NSF the National Science Board- est le commanditaire des enqutes Science Indicator qui propose une mesure de lalphabtisation scientifique.

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controverse, il doit appliquer les mmes types d'explications naturelles ou culturelles pour expliquer les succs et les checs (Bloor 1976)40. Bloor trace une voie pour ltude des controverses qui sera suivie par de nombreux auteurs contribuant renouveler le champ de lhistoire des sciences41. Autre auteur majeur de ce mouvement, Collins tudie des cas contemporains microsociologiques et propose un autre programme relativiste (Collins 1981). Dautres chercheurs ont mobilis les mthodes de lanthropologie pour tudier les pratiques des scientifiques (Knor-Cetina 1991; Latour and Woolgars [1979] 2006 ). Que ce soit sur des exemples historiques ou contemporains, en histoire, sociologie ou anthropologie, ces travaux se sont focaliss sur des cas prcis, dtaills et circonstancis. Ils se sont attachs aller sur le terrain, l o les sciences se font. Ils dveloppement une approche plus concrte des sciences, des savoirs et des pratiques scientifiques, se distinguant ainsi des traditions antrieures essentiellement thoriques. Ils proposent alors des descriptions des sciences face auxquelles limage de La Science donne voir jusqualors par lhistoire et lpistmologie, apparait distordue. Ces travaux ont particulirement tudi ltablissement des faits scientifiques, ce qui fait preuve et comment cette preuve est constitue, en particulier en sciences physiques42. Divers facteurs, comme les traditions pistmologiques dans lesquelles voluent les chercheurs, influencent non seulement la faon dont est mene lexprimentation (par exemple, ce qui conduit lexprimentateur exclure certaines donnes) mais galement comment elle est reue par dautres. Une mme preuve nest pas reue de la mme faon selon les poques et une mme poque selon les groupes de savants, les quipes de recherches qui dveloppent leurs propres traditions thoriques et exprimentales. Gallison montre par exemple que dans les annes 1930, deux groupes de physiciens travaillant sur les rayons cosmiques et les matires radioactives (dont les travaux conduisent la dcouverte du muon, une particule lmentaire) sont convaincus pour les uns par des preuves visuelles (utilisation des chambres brouillard et inscription de la trajectoire de rayon sur des plaque photographique) et pour les autres par des raisonnements statistiques (utilisation compteur Geiger) (Galison [1987] 2002). Par ailleurs, mme lorsquils utilisent a priori les mmes instruments et les mmes protocoles, les chercheurs ne reproduisent jamais tout fait lidentique une exprience du fait de savoirs tacites inscrits dans les corps des exprimentateurs (Collins 1974). Ainsi, le faire, le tacite et le corporel sont centraux dans les sciences (Atten and Pestre 2002). Malgr tous ces lments qui font que le dissensus est premier dans les activits de recherche, les scientifiques cherchent parvenir un consensus Cependant, les facteurs qui amnent prfrer une interprtation une autre et ainsi clore une controverse43, sont divers et possiblement extra-logiques (Pestre 2007). Les rsultats scientifiques sont lis leurs conditions matrielles et intellectuelles de production. En mobilisant la notion de rseau, Latour et Callon proposent dabolir la frontire entre sciences et socit, cognitif et social. Dans cette perspective, ils montrent que les rsultats scientifiques ne deviennent des noncs gnraux qu'aprs un long processus de transformation, dacceptation, de rejet pendant lequel les
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Dans son programme fort, Bloor pose quatre principes destins guider l'tude historique des sciences : causalit, impartialit, symtrie, rflexivit (Bloor 1976). 41 Pour une discussion sur les tudes de controverses voir (Pestre 2007). 42 Par exemple, (Shapin and Schaffer [1985] 1993), (Licoppe 1996), (Atten and Pestre 2002; Galison [1987] 2002 ). 43 Outre les travaux de Bloor et de Collins, citons galement le livre de Shapin et Schaeffer Lviathan et la pompe air (Shapin and Schaffer [1985] 1993) ainsi que les travaux de Rudwick sur le dvonien (Rudwick 1985).

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chercheurs oprent de multiples lectures et rcritures des noncs. Ceux-ci circulent au sein des laboratoires, de la communaut scientifique et au-del. Sils sont corrls d'autres noncs, ils se constituent peu peu en faits accepts, stabiliss et standardiss44. Ainsi, rien nchappe la ngociation, aucune sparation ne peut tre opre entre le cognitif et le social et les sciences se fabriquent travers une infinit de stratgies et de rapports de force (Callon 1981). Lhistoire, la sociologie et lanthropologie des sciences se sont rappropries lobjet sciences en tudiant les savoirs scientifiques et leur production et se sont dmarques des approches prcdentes qui sattachaient aux critres de scientificit travers les notions dobjectivit, de preuve, de rationalit, etc. Une opposition a pu tre dresse entre rationalisme et relativisme, entre le cognitif et le social, les tenants dune approche relativiste tant accuss, contrairement ce qunonce le principe de symtrie de Bloor, de privilgier les explicitations issues du social. Pour Atten et Pestre, si ladministration de la preuve conjugue des lments disparates lis aux individus, aux instruments, etc., il nest cependant pas question de dire quil ny aurait ni rigueur ni preuve du rel en ces matires (Atten and Pestre 2002). Ces nouvelles approches sattachent rintroduire de lhumain et du social dans une entreprise qui nest pas uniquement guide par lobjectivit dans une recherche de la vrit. Elles proposent ainsi dtudier la science telle quelle se fait en intgrant tous ces lments. Cest cette nouvelle faon de voir les sciences que les courants en mdiation des sciences cherchent intgrer. 3.2 Public Understanding of Research : montrer la science en train de se faire Dans la ligne de ces travaux STS que nous venons dexposer, le courant PUR propose de se focaliser sur les processus de recherche et de lever le voile sur les activits des chercheurs, de montrer ce qui se passe derrire la porte des laboratoires. La question nest donc plus de savoir ce que les scientifiques savent mais comment ils sont arrivs le savoir, sur quelles bases et avec quel degr de confiance (Shapin 1992). Laccent est alors mis sur la deuxime et la troisime dimension des PUS selon Wynne (cf p.26). Plutt que dinsister sur les produits de la science (the intellectual products of science) il sagit de se focaliser sur leur processus de production (the intellectual processes of science) (Arnold 1996 ; Durant 2004). Ouvrir les portes, aller dans les coulisses (Miller 2001), les mtaphores comme celle de la cuisine du restaurant, sont nombreuses : ce qui est amen table est le rsultat dun processus qui reste pour lessentiel invisible aux yeux du convive. Mme si le chef lui donne la recette, celui-ci naura quune vision parcellaire du processus qui se droule en cuisine : petit truc et arrangement avec lorthodoxie de la recette, savoir-faire tacites inscrits dans les corps45. Le rsultat dans lassiette et la recette, ne donnent quune vague ide (idalise) du processus. Montrer ce qui se passe dans la cuisine, revient dans le cas des sciences montrer ce que diffrents auteurs ont appel science-in-the-making (Shapin 1992) ou la science en train de se faire (par opposition la science toute faite) (Latour 1989 ; Latour 1998) ou encore la recherche chaude par opposition la science froide (hot research, cold science) (Latour 1998) :

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A partir dtude de controverses sociotechniques, Latour et Callon franchissent par ailleurs un pas supplmentaire par rapport aux approches relativistes britanniques (Bloor, Collins) en abolissant la frontire entre sciences et socit, cognitif et social. Ils proposent de raisonner non plus en termes de groupes (sociaux) mais de rseaux qui intgrent acteurs humains et non humains et au sein desquels les relations soprent par traduction (Latour 1984 ; Callon 1986, Latour, 1984 #19). 45 Pour reprendre les termes de Collins(Collins 1974).

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Science is certainty; research is uncertainty. Science is supposed to be cold, straight, and detached; research is warm, involving, and risky. Science puts an end to the vagaries of human disputes; research creates controversies. Science produces objectivity by escaping as much as possible from the shackles of ideology, passions, and emotions; research feeds on all of those to render objects of inquiry familiar.
(Latour 1998)

Dans la perspective des travaux STS que nous venons dexposer, montrer la science en train de se faire passe par la mise en scne de l'incertitude intrinsque au travail scientifique, la contingence de la construction des savoirs et les traductions permettant d'enrler des allis pour clore les controverses (Blanchard soumis). Les controverses constituent en effet un matriau de choix pour montrer la science en train de se faire (comme elles furent un objet de choix pour les recherches en STS) : nothing else serves to illustrate the distinctive character and qualities of scientific inquiry quite as well as the need to make sense of active argument and disagreement between experts working at the cutting edge of a particular research field. Here methods and techniques are redefined (and rendered obsolete), observation are made (and disputed), hunches are confirmed (and dismissed), theories are validated (and invalidated), fashions are established (and exposed), and reputation are won (and lost) (Durant 2004). Pour Durant cette approche prsente lintrt dviter lhistoire juge, ce que vise justement viter le programme fort de Bloor au travers des principes de symtrie et dimpartialit (cf p.28). Lapproche se veut contextualiste : montrer les processus de la recherche dans leurs contextes cognitifs, techniques et instrumentaux, sociaux, culturels, politiques, conomiques, etc. Pour Shapin, il ne sagit surtout pas de raconter une histoire lisse, idale et linaire conduisant aux savoirs, une histoire revisite aprs coup. Cest ce que fait habituellement la mdiation des sciences lorsquelle transforme lactivit du chercheur en rcit (Roqueplo 1974). Les savoirs y sont dcontextualises : dtaches des contextes spcifiques qui les ont fait apparatre, ces connaissances sont fragmentaires, rductibles aux mots qui semblent les condenser comme par magie dans la littrature de vulgarisation (Jurdant 1973). Ce rcit idalise en particulier une mthode scientifique qui si elle est reconstruite dans les manuels, ne constitue pas la ralit quotidienne du chercheur. La recherche nest pas lapplication dun raisonnement hypothtico-dductif, celui-ci nintervient que tardivement pour exposer le travail men et les rsultats dans des publications, pour administrer la preuve. Pour Shapin, il faut arrter de raconter une fable de la mthode scientifique qui nest quun conte de fes mthodologique46 (Shapin 1992). Au mythe de la mthode est souvent adjoint celui de la dcouverte. Ainsi, on peut relever cet extrait dun chapitre de louvrage coordonn par Chittenden, Farmelo et Lewenstein sur le courant PUR (Chittenden, Farmelo et al. 2004).
Discovery is the heart of the research *+ it is exciting to work out a protocol and watch the data roll in with an answer to a clevery conceived question. On the other hand, the reality is that many steps and misstep occur before this rare eureka moment occur. What part of this process does the public need to know? As scientists and educator, we certainly think theres excitement.
(Bruns and Hertle 2004)

Ainsi pour Bruns et Hertle, il ne faut pas montrer les faux-pas du processus de recherche, ses essais et erreurs, mais seulement le moment o parmi tous ces dtours la lumire se fait et le chemin
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Fable about the scientific method et methodological fairy-tales (Shapin 1992)

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apparait tout trac. Idal de la mthode, idal de la dcouverte, pour Jurdant la vulgarisation perptue plus largement un mythe de la scientificit mis en jeu dans un lieu particulier, le laboratoire : dans le secret duquel les "blouses blanches" voluent, manipulent, sexposent des dangers de radiations, de rayonnements de toutes sortes ou d'explosions subites , cest le lieu du vrai non contamin par les impurets de la vie quotidienne (Jurdant 1973). La distinction dun lieu spar du monde renforce alors la dissociation entre savants et ignorants. Pour Shapin, la mdiation des sciences doit alors faire pntrer le profane dans ces lieux que ce soit le domicile du savant comme au 17e sicle (Shapin and Schaffer [1985] 1993) ou le laboratoire aujourdhui, afin de voir les chercheurs luvre. Cela ne va probablement pas plaire aux intresss : No doubt, some scientists will react to these suggestion with horror : the house of science simply must be spruced up before visitors arrive (Shapin 1992). Mettre en ordre la maison, cest ce que font les manuels ou les kits dexprience qui proposent un ersatz de recherche et une idalisation de la mthode scientifique travers une reconstitution de savoirs stabiliss. On est dans le domaine de la science faite ou acheve. Lillusion dune science pure, parfaite, qui droule une mthode logique et rigoureuse et produit des savoirs qui ont valeur de vrit, est ainsi souvent maintenue. Il nest pas question ici de discuter de lexistence ou non de la mthode scientifique et de la dcouverte, mais de mettre en vidence que les deux sont dans beaucoup de cas idalises et mis en exergue, gommant du mme coup la ralit quotidienne du chercheur. Pour Latour, le maintient du conte de fe pour ne pas dire du mensonge sur ce quest lentreprise de recherche, vaut aux jeunes tudiants sortis des amphis un certain dsenchantement lors de leur premier contact avec la ralit de la recherche : la longue preuve initiatique impose aux scientifiques est absurde et cruelle. Elle consiste *+ dcouvrir par soi-mme la science qui se fait comme on dcouvrait autrefois le sexe dans lhorreur dune nuit de noce non prpare. Mais pour la science cest encore pire car on met longtemps comprendre ! Et beaucoup de jeunes scientifiques vivent cela trs mal. (Latour 2001). Plus largement, pour Shapin, cela ne peut que saper long terme la confiance des publics envers les chercheurs et les institutions de recherche ds lors que le mythe tombe47. Comme le note Blanchard, la controverse rcente sur le travail du GIEC ou l'affaire des courriels pirats du Climatic Research Unit l'universit d'East Anglia [montrent que] la rticence expliquer le fonctionnement d'une expertise collective ou d'une communaut scientifique conduit des illusions, qui laissent la place un got amer au premier accroc (Blanchard soumis). Pour Urgelli, cacher les controverses et conflits qui rythment leur progrs reprsente une sorte de castration qui *+ condamne *les sciences+ l'impuissance dans le domaine o prcisment leur pouvoir critique d'objectivation est politiquement fondamental (Urgelli 2010). Lapproche PUR dfendue par Shapin-montrer la science telle quelle se fait avec ses tours, dtours et controverses- se construit donc en opposition une vision rpandue de la vulgarisation scientifique qui offre le spectacle dune science dj faite, idalise et porteuse de vrit. Comme nous le verrons par la suite, cest souvent cette approche qui a t adopte entre autres par les muses et centres de sciences. Le courant PUR prsent ici sinscrit dans la ligne de lapproche contextualiste en PUS et comme celle-ci entend se dmarquer du deficit model. Cependant, une autre interprtation des termes science en train de se faire conduit parfois ractiver ce dernier.

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I do not think that modern scientists want to be understood as magician or priest or gods? People can get very angry when their gods turn out to be human (Shapin 1992).

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3.3 La science telle quelle se fait aujourdhui : les derniers rsultats de la recherches Au sein du courant PUR, de nombreuses approches se focalisent sur la science en train de se faire aujourdhui c'est--dire sur les recherches actuellement menes ou autrement dit, la science contemporaine (contemporary science). Elles conduisent se focaliser sur lactualit des sciences et se rapproche en cela dune approche journalistique. Durant oppose la science inacheve (unfinished science) et la science qui a cesse dtre sujet dbat parmi les scientifiques (finished science) (Durant 2004). Cette dernire reprsente le corpus de savoirs scientifiques que les scientifiques tiennent pour acquis lorsquil sagit de leur travail alors que la science inacheve reprsente leur travail en tant que tel. Ainsi finished science dominates the lives of most of science teachers and students whereas by contrast, unfinished science dominates the thoughts and activities of working scientists (Durant 2004). La dichotomie peut tre formule de multiples faons. Nous avons vu que Latour distinguait la science froide (cold science) et la recherche brulante (hot research). Field oppose basic science et contemporary science, cette dernire reprsente la ligne de front des recherches actuelles48 (Field and Powell 2001). Ces distinctions amnent parfois se focaliser sur les travaux lavant-garde de la recherche (cutting-edge research) (Chittenden, Farmelo et al. 2004). Le principal problme, qui se pose en des termes diffrents selon le format considr, est la mise jour des informations face aux nouveaux rsultats scientifiques (Field and Powell 2001). Difficile pour une exposition permanente dans un muse, cela est le travail quotidien dun journaliste. Le concept de PUR pris dans le sens de cutting-edge research, nest finalement parfois quune nouvelle formulation pour actualit scientifique et science news. Les questions sont alors celles qui pourraient se poser quant au traitement journalistique. Doit-on proposer des enqutes dinvestigation sur des sujets de fond ou bien relayer sur le mode de la brve, les dernires dcouvertes scientifiques ? Quel ton adopter ? Durant suggre par exemple davoir recours la dramatisation (drama, dans le thtral de mettre en scne) et de privilgier les sujets nouveaux. Il propose donc de suivre les deux normes journalistiques que sont la dramatisation et la nouveaut (Boykoff and Boykoff 2007). Lide de Public Understanding of Research peut mener traiter des questions scientifiques actuelles dans une approche contextualistes, en mettant en avant les aspects politiques, conomiques, sociaux de sujets tels que le changement climatique, les OGM, les maladies gntiques, lobsit, etc. Cependant, dans certains cas, lide de Public Understanding of Research cache une ractivation du deficit model dans la ligne de lalphabtisation scientifique. Tout comme cette dernire mettait en exergue un paradoxe entre lintrt lev des publics pour les sciences et le faible niveau de connaissances scientifique, Field en mobilisant les mmes enqutes, met en parallle un intrt lev pour la recherche et une faible connaissance sur la nature de linvestigation scientifique et les dernires avances de la recherche. Il recommande alors de pallier ce manque de connaissance en diffusant, le plus largement possible, des informations exactes, mises jour, impartiales et essentielles49, principalement relatives aux dernires avances de la recherche actuelle (Field and Powell 2001). Il recommande galement de prsenter le processus de recherche mais celui-ci est
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Latour distinguerait ici sciences (basic research chez Field) et recherche (contemporary science chez Field). Dans cette perspective, il recommande de mobiliser de multiples de canaux de communication afin de toucher le plus de personnes possibles et de faire en sorte dattirer et de retenir lattention de celles-ci. Comme dans le cas de lalphabtisation scientifique, lapproche diffusionniste de la communication vient renforcer le deficit model.

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abord uniquement dun point de vue cognitif : aucun moment il nest question de linfluence du social, du politique, du culturel, etc. sur lentreprise de recherche. Le voile est uniquement lev sur les dtours et erreurs qui retardent la dcouverte de la vrit : present the process of research as it is happening, including the set-backs, detours, and disagreements, as well as the positive aspects of new discoveries and exciting new directions for exploration (Field and Powell 2001). Field reconnait que les controverses sont inhrentes la recherche et constituent mme un lment moteur. Pour lui, il est essentiel que le public comprenne le rle positif des controverses sans quoi il pourrait lassimiler de la mauvaise science, produit de lesprit brouill de certains scientifiques. Lenjeu qui se dessine nest autre que la conservation dune image positive de lentreprise scientifique et au-del le maintien des sciences dans leur position dautorit. Comme dans le courant PUS, on trouve peine voile quand ce nest pas compltement explicite, le souci du soutien du public la recherche. Pour Burns et Hertle par exemple, le problme semble tre avant toute chose le support du public la recherche comme en tmoignent les premires lignes du texte prcdemment mentionn (cf. p31):
Background : the problem. For the public to support research, it needs to know its potential and the limits of this very human endeavor
(Bruns and Hertle 2004).

Chez Field, le dialogue entre scientifiques et profanes est envisag uniquement concernant les problmes que posent les sciences et technologies une fois diffuses dans le monde social : tiquetage des produits contenants des OGM ; le crime virtuel et le droit individuel la vie prive ; la lgislation environnementale ; le diagnostique gntique des maladies incurables, etc. Si Field recommande que les attentes, besoins et questions des publics soient pris en compte, aucun moment ceux-ci ne sont ne sont impliqus dans les choix scientifiques et techniques en amont. Les applications possibles des recherches sont inscrites dans une vision linaire du progrs des connaissances et du progrs technique qui dcoule de la recherche fondamentale. Prsenter les applications envisageables en parallle des derniers rsultats de la recherche est particulirement important. Pour Field, cela rpond la ncessite de montrer aux contribuables-investisseurs lintrt des recherches finances par les deniers publics. La comprhension par le public de ce quest la recherche (Public Understanding of Research) devient alors une action de promotion de la recherche : the need is great, therefore, for the public to understand what research is being conducted; to consider what the social, ethical, and policy implications of new ndings may be; and to recognize the importance of continued support for both basic and applied research (Field and Powell 2001). Comme lalphabtisation scientifique, lapproche PUR est alors une entreprise de lgitimation de la recherche (cf. p22). Plusieurs des approches dcrites jusquici sattachent dsacraliser la science en la replaant dans son contexte. Le mythe de la science pure sen trouve brch et les savants ramens une condition un peu plus proche du vulgaire. Ils ne sont plus des tres au dessus de la mle, de purs sujets connaissant (Pestre 2003), ils redeviennent sujet tout court. Dans le rapprochement qui semble alors soprer avec les profanes, le mouvement complmentaire serait dintgrer ces derniers lentreprise scientifique. Cest ce que proposent les approches participatives comme le courant Public Engagement with Science.

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4. Public Engagement with Science : des approches participatives et dialogiques


Les approches prcdemment dcrites (PUS et PUR) peuvent avoir tendance tre centre sur les sciences, la recherche, la communaut scientifique. Les relations avec dautres champs ne sont pas absentes mais apprhendes de faon unidirectionnelle des sciences vers la socit (e.g. les questions thiques que posent certains dveloppement de la recherche) et/ou de la socit vers les sciences (e.g. linfluence du contexte extrascientifique sur la recherche). Bien que les approches contextualistes tendent gommer la frontire entre sciences et socit, celle-ci demeure. Cest cette frontire que Bruno Latour et Michel Callon proposent dabolir dans leurs travaux de sociologie et anthropologie des sciences. Ces travaux amnent Calllon dfinir par opposition au deficit model (quil nomme modle de linstruction publique) un modle du dbat public et un modle de la coconstruction des savoirs (Callon 1999). Par ailleurs, des expriences dvaluation participative des technologies sont menes dans le champ des politiques scientifiques et technique, en particulier au Danemark o le Danish Board of Technology initie des confrences de consensus ou confrences de citoyens. Dans cette perspective, lide de dialogue va diffuser dans les travaux sur la mdiation des sciences o lon voit apparaitre de nouvelles approches comme le courant de Public Engagement with Science (PEwS). 4.1 Ncessits et modalits des dbats publics sur les sciences et technologies Nous avons voqu le fait que les tudes de controverses avaient contribu renouveler le champ de lhistoire et de la sociologie des sciences (champ STS). Si les premiers travaux portaient sur des controverses purement scientifiques, les STS tudient ensuite des controverses sociotechniques : laffaire est *+ maintenant beaucoup plus complexe : les intrts et enjeux sont divers, les rgimes de justification sont emmls, les objets et techniques montrent leur ambigut constitutive, le dbat se mne dans des arnes et selon des logiques nombreuses et il est ici moins simple didentifier le bien ou les perdants (Pestre 2007). En dautre terme, il sagit de problmes publics50 prsentant une importante dimension scientifique et technique : le gnie gntique, la vache folle, laimante, le changement climatique, les antennes relais, le sang contamin, etc. Ds lors les tudes de controverses rejoignent des thmatiques politiques autour de questions comme la lgitimit des savoirs, les formes de lexpertise, la prise de dcision, la gouvernance. Face aux problmes socioscientifiques, comment repenser le rapport entre scientifiques et profanes ? Des travaux ont mis laccent sur la ncessit de dvelopper des processus de production des savoirs, dexpertise et de dcision et plus reprsentatifs et participatifs dans une vise dmocratique. Les STS ont alors pris un tournant participatif (Lengwiler 2008). Afin de dpasser le modle de linstruction publique (deficit model) Callon propose par exemple un modle dit du dbat public et un modle de la co-construction des savoirs (Callon 1999). Il note que puisque la science dans les laboratoires est au mieux incomplte et au pire irraliste, ne pouvant rendre compte de la complexit des problmes particuliers auxquels elle est applique, il convient d'ouvrir l'espace de discussion et de dlibration pour crer les conditions de son enrichissement (Callon 1999). Il
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Neveu dfinit un problme public comme la transformation dun fait social quelconque en enjeu de dbat public et/ou dintervention tatique (Neveu 1999). Nous reviendrons sur la notion de problme public (ou social problem) lorsque nous aborderons la question du changement climatique.

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considre que le malaise entre science et socit ne vient pas dun manque de connaissance de la part des profanes (connaissances factuelles et contextualises) mais de la libration soudaine d'une parole qui ne pouvait s'exprimer faute de dispositif adquat. La consultation et le dbat donnent l'occasion aux savoirs et aux aspirations des non-experts de s'exprimer, permettant ainsi d'enrichir les savoirs scientifiques et de construire un monde commun. Comme lcrit Jasanoff, there is a need for new deliberative forums and discourses to build visions of the future that can be accepted by scientists as well as their fellow citizens (Jasanoff 2000). La question est alors : comment organiser le dbat ? Les dispositifs concrets qui ont pu tre mis en place, visant largir le cercle des acteurs, sont nombreux : enqutes, d'auditions publiques qui utilisent la mthode des focus groups, de comits locaux d'information, des confrences de citoyens (Callon, Lascoume et al. 2001). Les approches participatives en STS se sont surtout focalises sur limplication des non-scientifiques, profanes ou citoyens dans les processus de dcision politiques concernant les sciences et technologies (Lengwiler 2008). Nous nallons pas exposer dans le dtail ces travaux. Notons simplement que ce type de dispositifs pose de nombreuses questions et que la participation peut se faire des degrs varis. Par exemple, dans le cas d'une consultation publique sur les biosciences en Grande-Bretagne Irwin souligne diffrents points problmatiques: comment sont choisis les thmes du dbat ? Qui est admis y participer (Irwin 2001) ? Entre les dclarations d'intentions d'impliquer les citoyens, et la consultation mene, lcart se rvle important. Il existe un continuum dans le degr de participation o lon peut distinguer trois niveaux (Kleinman 2000). (1) Le cas le plus frquent est celui dune faible participation o les scientifiques reconnaissent seulement lexistence de dimensions thiques, sociales, politiques, etc. dun problme scientifique et technique. (2) Dans quelques cas, les profanes participent la rflexion voire la dcision concernant le dveloppement dune technologie, plus rarement concernant lorientation des recherches. La confrence de consensus est lexemple typique de ce mode dvaluation participatif dune technologique, base sur le consensus (consensus-based participatory technology assessment ou PTA, ou TA (technology assesment), (Kurath and Gisler 2009). Cependant, il sagit le plus souvent dun dbat en aval (downstream dialogue) sur les implications techniques, thiques, sociales, etc. dune technologie dj oprationnelle. Le risque dinstrumentalisation de la participation citoyenne pour lgitimer une dcision dj entrine est alors bien rel. La parade rsiderait dans un processus en amont des choix scientifiques et techniques comme le propose le concept dupstream engagement qui apparait la fin des annes 2000 avec les dbats autour des nanotechnologies : Upstream engagement is a catchphrase encapsulating efforts to engage members of the (multiple) publics and stakeholders in dialogue about emerging technologies, before R&D trajectories have become established (Rogers-Hayden and Pidgeon 2008). (3) Enfin, dans de trs rares exemples, les citoyens profanes sont directement impliqus dans le processus de recherche selon un modle dit de co-construction des savoirs (Callon 1999). Dans le modle de linstruction publique (deficit model), les savoirs profanes sont irrmdiablement opposs aux savoirs savants et nont pas le droit de cit. Dans le modle du dbat public, les savoirs profanes labors indpendamment des savoirs savants, viennent complter ces derniers. Dans ce troisime modle, ils sont co-construits au cours d'un mme processus, par des collectifs rassemblant des chercheurs, des groupes concerns (association de malades, de riverains, de protection de la nature, etc.) les pouvoirs publics, des mdias, etc. au sein de forums hybrides (Callon, Lascoume et al. 2001). Tous ces acteurs interagissent, discutent, dbattent et explorent les savoirs et les identits au cours 36

dun processus o chacun apprend et enrichit sa connaissance du dossier. Pour Callon, les acteurs sont alors en possibilit de construire un monde commun au sein duquel les revendications et identits de chacun ont t prises en compte, discutes et ngocies, limitant ainsi les conflits. La coconstruction peut intervenir dans la dsignation des problmes51 voire au processus de recherche luimme. Le cas des associations de malade du SIDA est emblmatique52. Parfois, les groupes concerns, par exemple lAssociation Franaise contre les myopathies53, peuvent mme avoir un rle de leader dans lencadrement et lorientation de la recherche (Callon and Rabeharisoa 2008). Le long de ce continuum dans le degr de participation, les processus se trouvent dvelopps des niveaux diffrents selon le champ de recherche et dinnovation (Lengwiler 2008). Dans les sciences physiques et de lingnieur, la participation est faible et intervient la fin du processus de recherche. Concernant les biotechnologies agricoles, la participation concerne les consquences plutt que lorientation de la recherche. Enfin, dans les cas de la recherche mdicale la participation se fait parfois aux tapes amonts de la recherche (Lengwiler 2008). Cest dailleurs dans ce domaine qui Callon dcrit une co-construction des savoirs (myopathie, SIDA). Si les processus participatifs dcrits ci-dessus sont intressants sur le papier, lcart entre le principe et sa mise en uvre effective peut se rvler important. Autrement dit, lide gnreuse et novatrice au dpart peut accoucher dune souris. Dans bien des cas, le processus se rvle tre souvent purement consultatif. Limpact rel en termes de gouvernance des sciences et technologies reste faible voire nul et le processus sous couvert dune implication plus importante des publics, nest quune nouvelle version des approches prcdentes. Plusieurs travaux propos des expriences de dbat public autour des nanotechnologies, ont par exemple montr que lide dupstream engagement se trouvait enrle dans des schmas antrieurs de deficit model et dinnovation linaire (par opposition la coconstruction) ou au mieux dvaluation en amont par consensus (consensus-based participatory technology assessment, PTA) (Joly and Kaufmann 2008 ; Kurath and Gisler 2009). Enfin, il faut prendre garde aux injonctions de dmocratie technique qui ne conoivent la participation autrement que comme un impratif tout la fois politique et moral (Barbier 2005). De la mme faon que certains individus choisissent de ne pas savoir (phnomne dignorance active mise en vidence par Wynne cf p.24), certains choisissent de ne pas prendre part aux procdures participatives qui leur sont offertes54. Il ne faudrait pas substituer un dficit de connaissances et de comprhension des sciences, un dficit de dmocratie technique que la multiplication des procdures participatives viendrait combler.

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Callon cite le cas de Worburn aux Etats-Unis, o les riverains devant le nombre croissant de cas de leucmie, en viennent mettre en cause une dcharge industrielle, dont il a t tabli par la suite, quil sagissait de la cause du problme. 52 Dans le cas de lpidmie du SIDA, les associations de malades, aprs avoir remis en cause le principe du protocole en double aveugle (un groupe de patients reoit le mdicament tester, un second groupe tmoin reoit un placebo. Les patients ne savent pas sils ont reu le mdicament candidat ou le placebo) ont particip l'laboration des protocoles dessais thrapeutiques. 53 Cette association de parents de la malade est lorigine du Tlthon. 54 Dans un phnomne dironie ordinaire , les individus prennent de la distance vis--vis des mondes politique et scientifique. Que ce soit dans la lucidit ou le dsenchantement, ce dtachement ironique peut conduire limiter son engagement dans des procdures participatives et/ou rsister de manire radicale aux arguments des experts (Barbier 2005).

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4.2 Lapproche participative de la mdiation des sciences : Public Engagement with Science Nous venons de voir que le courant STS a dvelopp des recherches sur la participation des profanes aux sciences et technologies. Le courant PUS va galement prendre un tournant dmocratique et participatif, on assiste alors lmergence dun nouveau vocabulaire, on ne parle plus de Public Understanding mais de Public Awareness, Public Access, et plus rcemment de Public Engagement with science (PEwS) (Turney 2002 ; van der Sanden and Meijman 2008). On peut voir dans ce tournant linfluence des travaux en STS mais galement la consquence de crises comme celle de lEncphalite Spongiforme Bovine (ESB ou maladie de la vache folle) (surtout dans le cas du Royaume-Unis55) ou encore les OGM (Turney 2002 ; Kurath and Gisler 2009 ; McCallie 2010). Par ailleurs, dans le cas britannique, le courant PEwS se dveloppe aprs que le gouvernement travailliste a introduit un nouveau vocabulaire concernant lagenda politique : stakeholders, citizenship, transparency and participation (Turney 2002)56. Quel que soit le plus important de ces trois facteurs travaux STS, problmes socioscientifiques, agenda politique- lide de Public Engagement with Science se dveloppe donc dabord dans une perspective politique. Il sagit de donner lopportunit aux citoyens intresss de poser des questions, de simpliquer et de participer aux dcisions concernant les sciences et technologies ce quoi les procdures de consultations et dbat public rpondent (confrences de citoyens, etc.). Le terme engagement va tre repris dans le cadre de la mdiation des sciences, sans quil y ait de vise politique directe, et tre associ celui de dialogue. En Angleterre, le mot dialogue se diffuse largement aprs le troisime rapport de la chambre des Lords, sur les sciences et technologies (House of Lords 2000) qui en appelle au dialogue, la discussion et au dbat (Mazda 2004). Le dialogue nest pourtant quune modalit de communication, certes principalement mobilis dans une perspective de PEwS, mais qui peut tout aussi bien servir les objectifs des PUS (van der Sanden and Meijman 2008). Il convient donc de clairement dfinir ce qui est entendu dans le terme dialogue : qui y participe, quelle en sont les modalits et les objectifs. Lapproche peut tre purement cognitive dans une logique de complmentation des savoirs : a dialogue in which scientists may have scientific facts at their disposal whereas members of the public have only local or so-called lay knowledge of the problems (van der Sanden and Meijman 2008), lobjectif est alors un change de connaissances complmentaires. Dans une perspective plus large dialogue is a mutually informing process of interaction in which participants listen, respond, refute, and build on ones others contribution and perspective as they explore an idea or topic (McCallie 2010). Cette dfinition du dialogue fait cho la notion de dbat comme confrontation dopinions entre pairs, sur un objet particulier, souvent finalit externe, supposant un minimum de dsaccord et qui revt un caractre plus organis et moins informel quune simple discussion et qui donne lieu au dveloppement dune argumentation c'est--dire dune faon dont les individus construisent, justifient, supportent une opinion personnelle ou une prise de dcision (Molinati and Girault 2007). Nous proposons de dfinir le dbat comme un processus de communication o les participants dfendent des positions contradictoires en exposant leurs arguments.
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LEncphalite Spongiforme Bovine ou maladie de la vache folle a t un vritable traumatisme pour le pays. 56 Lapproche prcdente qui merge la suite du rapport Bodmer dans la ligne de lalphabtisation scientifique, sest dveloppe alors que le gouvernement tait conservateur.

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Alors que le deficit model concevait une communication unidirectionnelle (et univoque) des scientifiques vers le public, le courant de PEwS adopte lide dun dialogue bidirectionnel entre des chercheurs et des membres du public qui ont des connaissances de diffrents ordres et leur propre comprhension et intrt vis--vis des problmes poss (Miller 2001). Lchange doit alors tre symtrique et mutuellement informatif (Davies, McCallie et al. 2009). Ainsi, lide dengagement se substitue celle dunderstanding et un dialogue model au deficit model. On retrouve lide de dbat public dvelopp par Callon. Les travaux de recherche sur la mdiation des sciences ont encore assez peu de recul vis--vis de ce courant PEwS mais pour certains auteurs, cette approche semble annoncer un changement radical dans le champ de la mdiation scientifique, en rupture relle avec le deficit model : there has been real change, and better appreciation of the issues, since the early days of a crusade to abolish ignorance (Turney 2002). Pourtant, les anciens dmons ne sont jamais loin et parfois le contraste entre scientifique et profane est maintenu (Kurath and Gisler 2009). Par ailleurs, si des problmes socioscientifiques comme la ESB ou les OGM, ont amen reconsidrer les modes de mdiations des sciences vers le modle de lengagement, ils ont galement relanc des programmes dducation et dinformation sur les sciences ractivant les anciens schmas (Kurath and Gisler 2009)57.

Conclusion du chapitre 1
Nous venons de montrer quil existait diverses approches concernant la mdiation scientifique. Lune des difficults dans ltude de cet objet est de se dgager des effets de terminologie. Les appellations sont en effet nombreuses58 et diffrent dun pays lautre : scientific litteracy aux Etats-Unis, Public Understanding of Science au Royaume-Uni, Public Understanding of Science and Humanities en Allemagne, culture scientifique et technique et parfois alphabtisation scientifique dans le monde francophone (Beetlestone, Johnson et al. 1998 ; Godin 1999; Levy-Leblond 2004). Malgr des correspondances, ces termes recouvrent parfois des conceptions assez diffrentes. Par ailleurs, ils restent lis au contexte intellectuel du pays o ils sont dvelopps et ne fournissent pas toujours un socle commun pour la discussion au niveau international : le concept de culture scientifique et technique par exemple, a peu avoir avec les approches pragmatiques des courants anglo-saxons (Beetlestone, Johnson et al. 1998) et reste une exception franaise voire francophone, qui prolonge un rapport spcifique la culture (Levy-Leblond 2004). Toutes ces notions restent construites et mobilises par les acteurs dans leurs discours qui au nom dune seule et mme mobilisation, structurent le champ du rel en autant de possible quil y a de porte parole (Godin 1999). Le risque est important de tomber dans des querelles terminologiques striles. Cest pourquoi nous avons choisi, comme prcis en introduction, demployer lexpression gnrique de mdiation des sciences ou mdiation scientifique59 et daborder divers courants ou approches relatifs celle-ci. Il

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Ces programmes sont le plus souvent des initiatives ministrielles imposes aux institutions acadmiques et organisations professionnelles. Kurath et Gisler cite le cas du projet allemand PUSH (Public Understanding of Science and Humanities) et suisse Science et Cit . 58 Nous avons tabli cette liste non exhaustive : vulgarisation scientifique, popularisation des sciences, ducation scientifique informelle, mdiation scientifique, divulgation des sciences, sociodiffusion des sciences, public understanding of science, public understanding of research, public engagement with science, public awareness of science, public access to science, public involvment with science. 59 Nous avons parfois employ celui de vulgarisation essentiellement pour caractriser les approches relevant du deficit model.

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nest pas question dvacuer toute discussion sur les termes mais dorienter celle-ci afin de mettre en lumire des suppositions et perspectives qui sinon serait restes dans l'ombre (Lewenstein 1992). Nous aurions pu mobilier des recherches bases sur des approches linguistiques et sociolinguistiques dont Jacobi, Schiele et Cyr proposent une synthse (Jacobi, Schiele et al. 1990). Les tudes des discours, en particulier sur lnonciation, telles que les pratiquent les sciences de linformation et de la communication sont une entre possible (Jeanneret 1994 ; Le Marec and Babou 2003 ; Poli 2007). Nous avons choisi dexplorer une autre voie : en prenant comme point de dpart le deficit model, nous avons tent de dgager des approches de la mdiation des sciences qui essaient de le dpasser en intgrant les nouvelles faons daborder les sciences et les rapports entre sciences et socits, proposes par les STS. Les travaux dans ce champ ont en effet donn des outils conceptuels pour dpasser les lectures positivistes/scientistes/rationalistes qui expliquent la solidit des savoirs scientifiques par le fait quils diraient simplement la vrit du monde . (Pestre 2007). Nous avons ainsi pu identifier plusieurs tentatives de dpassement du deficit model grce des approches contextualistes et participatives de la mdiation des sciences pour lesquelles linfluence des travaux en STS est plus ou moins marque. Il ntait pas question dans cette partie de faire une tude circonstancie des auteurs, travaux et rseaux de ce champ de recherche afin danalyser dans le dtail linfluence des STS dans les travaux sur la mdiation des sciences. Il est cependant possible de noter les contributions dauteurs comme Wynne ou Shapin, reconnus pour leurs travaux au sein des STS (Shapin 1992 ; Wynne 1992 ; Wynne 1995). Ces travaux proposent surtout des pistes pour repenser la mdiation des sciences et les recherches sur celle-ci. Les STS, en particulier les tudes de controverses et de problmes socioscientifiques ainsi que les travaux sur la participation des publics aux choix scientifiques et techniques, servent de points dentre des recherches sur la mdiation des sciences. Cest le cas pour le courant PUS contextualiste, le courant PUR dans le sens de la science en train de se faire et les approches bases sur lengagement et le dialogue. Ce chapitre nous amne ainsi distinguer deux ples concernant la conceptualisation de la mdiation des sciences : le deficit model qui se caractrise par une pistmologie positiviste et rationaliste selon un paradigme de la rupture entre savant et ignorant, entre science et socit. les approches contextualistes et participatives qui se basent sur une pistmologie constructiviste et relativiste dans un paradigme de la continuit o les distinctions entre savant et ignorants, entre sciences et socit, sont mouvantes voir abolies. Nous pouvons replacer les diffrents courants voqus au cours de ce chapitre dans un continuum entre ces deux ples comme le prsente le tableau suivant.
Epistmologie Courant de mdiation des sciences Epistmologie rationaliste, paradigme de la rupture Alphabtisation Deficit model scientifique Alphabtisation PUR : dmarche scientifique scientifique PUR : actu brve Epistmologie constructiviste et relativiste, paradigme de la continuit PUS contextualiste PUR : la science en train de se faire PUR : actu investigation PUS contextualiste PEwS

Tableau 1 Diffrents courants en mdiation des sciences.

Selon nous, deux cueils doivent tre vits : la diabolisation du deficit model rig comme nouvelle hrsie pistmologique, et la conscration dun relativisme absolu o tous les savoirs seraient mis sur le mme plan. Pourquoi devrait-on vacuer toute approche de la mdiation des sciences base sur la transmission de connaissances formelles ? Dune part, la fin du deficit model ne signifie pas le 40

fin dun dficit de connaissances60 et dautre part, il existe une demande pour des modes de mdiation magistraux, en tmoigne le succs de certaines confrences61. Dans lautre sens, nous refusons daffirmer, dans un relativisme pouss lextrme, que le social a toujours plus de poids que le cognitif dans la construction des savoirs, et de nier systmatiquement lexistence dun dficit de connaissances scientifiques parmi les profanes. Dans le mme temps, nous reconnaissons un double intrt aux approches de la mdiation scientifique issues des STS. Leur premier intrt est de dpasser lide quun dficit de connaissances scientifiques est par essence, problmatique et que la premire chose est de le combler dans une logique qui de facto relve de lenseignement de la science normale au sens de Kuhn (Kuhn [1962] 1983). Leur second intrt est de dsacraliser les sciences, de sortir du mythe de la science pure en rintroduisant de lhumain et du social dans lentreprise scientifique. Cependant, montrer la science telle quelle se fait ne revient pas forcment nier toute spcificit la dmarche scientifique et ter toute valeur particulire aux savoirs quelle produit. Aux risques de ractivation des schmas positivistes, soppose un risque de relativisme absolu et dimpratif dialogique et participatif. Au dficit de connaissances, se substituerait alors un dficit de dialogue et de participation. Des croisades participatives qui vacuent les questionnements sur les besoins et demandes de participation des publics remplaceraient les croisades positivistes contre lignorance qui font lconomie dune rflexion sur la pertinence de la transmission de tel ou tel savoir. De mme que les sciences nont pas autorit nier la valeur des autres formes de savoirs, les recherches sur la mdiation des sciences nont pas autorit nier lintrt en soi de telle ou telle approche. Tout dpend du sujet abord et de lobjectif recherch. Dans certains contexte, des approches relevant du deficit model peuvent se trouver adaptes et pertinentes. Il ny a pas un modle unique de mdiation des sciences mais des approches complmentaires. Le danger serait de vouloir en imposer une seule quel que soit le contexte. Il est un dernier point que nous navons pas abord mais qui mrite dtre soulign. Malgr tout ce qui les spare et leur construction en opposition les uns par rapport aux autres, les divers courants de la mdiation des sciences saccordent souvent sur les mmes objectifs. Ceux-ci sont dfinis par rapport des constats qui deviennent des poncifs dans les discours sur la mdiation des sciences. Combien de textes, articles de recherche ou rapports destination des politiques, dbutent par lide que les sciences et techniques dans nos socits modernes sont partout et conditionnent tous les aspects de la vie ? Nous ne citerons que quelques exemples :
Les sciences et les technologies -faut-il encore le rappeler ?- sont aujourd'hui au cur des dbats sur l'avenir de nos socits : elles conditionnent le dveloppement industriels, modifient la relation au travail, transforment le rapport au savoir et la culture, bouleversent le quotidien, redfinissent la conception du droit et soulvent des questions thiques fondamentales. Les connaissances produites modifient notre conception du monde et de l'humain : elles contribuent autant la transformation du rapport au rel qu' celle du rapport l'autre. Les applications et les retombes de ces connaissances rvolutionnent notre environnement et conditionnent son avenir dans la sphre publique comme dans la sphre prive. (Schiele and Jantzen 2003) La science est dsormais omniprsente dans les domaines de la vie individuelle et sociale, dans l'activit conomique : la technique et la science imprgnent nos modes de vie, nos
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The end of the decit model does not mean there is no knowledge decit (Miller 2001) Une responsable des confrences de la Cit des Sciences et de lIndustrie (entretien ralis en mars 2010) relate lexemple dun cycle sur la matire, sur des aspects trs sciences dures , pour lequel la salle tait comble. Des sujets plus axs sciences socits peuvent tre moins plbiscits par les publics.

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reprsentations mentales, elles traversent tous les problmes contemporains et elles envahissent les relations internationales. (Choffel-Mailfert 1999)

Un second constat rcurent est quil existe si ce nest une mfiance entre les sciences et la socit, du moins une ignorance mutuelle. En Angleterre, le rapport de la Chambre des Lords sur les sciences et technologies, dont nous avons voqu linfluence sur la reconfiguration du courant PUS vers un modle de lengagement (cf p.38), tablit par exemple : societys relationship with science is in a critical phase [characterized by] public unease, mistrust and occasional outright hostility (House of Lords 2000). La dsaffection des jeunes pour les filires scientifiques est un autre grand classique, pointe par exemple dans le rapport Hamelin sur la culture scientifique : La culture scientifique traverse aujourdhui une crise profonde. Les formations scientifiques et les filires techniques subissent une dsaffection des lycens et des tudiants (Hamelin 2003). Notre ide nest pas de statuer sur la pertinence de ces constats omniprsence des sciences et techniques, mfiance lgard des sciences, dsaffection des jeunes- mais de remarquer quils sont rcurrents dans les discours sur la mdiation des sciences. Ils constituent un socle de justifications que diffrents courants de la mdiation mobilisent revendiquant alors les mmes objectifs. Nous proposons ainsi de distinguer plusieurs vises aux entreprises de mdiation des sciences. Au sein dune vise mancipatoire (empowerment) on peut distinguer : une vise pragmatique : permettre l'individu de comprendre son environnement et d'y voluer au quotidien. Une vise dmocratique : permettre au citoyen de comprendre les enjeux lis aux sciences et techniques et de participer la vie dmocratique. En France, le courant de la culture scientifique, technique et industrielle insiste sur une vise conomique dans le contexte concurrentiel dune conomie base sur les connaissances et linnovation62. Enfin, lide quapprendre, comprendre le monde, satisfaire sa curiosit procure du plaisir est souvent convoque pour justifier des actions de mdiation qui adoptent alors une vise dlectative. Cependant, derrire ces vise affiches ou auto-justifications pdagogiques et culturelles (Jurdant 1973), se cachent souvent des vises implicites telle que la promotion des sciences, lappel un soutien de recherche comme nous lavons vu propos du courant PUS aprs guerre par exemple, mais aussi lauto-lgitimation de lentreprise de mdiation. Nous verrons dans notre enqute auprs des professionnels des muses et centres de sciences que ces vises sentremlent dans leurs discours et que des personnes dveloppant des approches de mdiation totalement diffrentes, revendiquent parfois la poursuite des mme objectifs. Pour linstant, nous proposons de rexaminer dans les chapitres suivants, lhistoire des muses et centres de sciences la lumire de ce qui vient dtre expos dans ce premier chapitre. Nous verrons qu partir du muse temple du 19e sicle qui entretient une relation de matre lve avec le visiteur et sinscrit pleinement dans le deficit model, dautres approches de mdiation musale des sciences ont t dveloppes. Celles-ci cachent parfois une reconfiguration des schmas antrieurs.
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Mige considre par exemple que dans le contexte conomique actuels [...] la recherche scientifique et technique est l'un des outils sont disposent la communaut nationale pour prparer son avenir. La valorisation rapide de l'effort de recherche passe par la communication et l'information. L'innovation, et la diffusion de mthode et de produits nouveaux, sont lies au niveau de culture scientifique et technique partage par les agents conomiques (travailleurs, entrepreneurs, consommateurs) (Mige 1990)

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Chapitre 2. Muses et centres de sciences : le positivisme en hritage


Comme le notent Gob et Drouguet, le muse nest pas donn et il nest pas l par hasard (Gob and Drouguet 2003). Le paysage musal sest construit progressivement partir du 17me et du 18me sicle en interaction avec les volutions sociales, culturelles, politiques. Il nest pas question dans ce chapitre de rcrire une histoire exhaustive des muses et centres de sciences mais de donner quelques repres la lumire de ce qui a t expos dans le chapitre prcdent. Nous aborderons tout dabord la constitution du muse moderne puis nous nous attarderons sur les cas emblmatiques du Palais de la dcouverte et de lExploratorium de San Francisco qui ont, 30 ans dintervalle, fortement marqu la mdiation musale des sciences. Lobjectif de ce chapitre est de donner des lments pour comprendre do viennent les muses et centres de sciences et les questions que peuvent poser ces tablissements, les problmes socioscientifiques auxquels ils sont aujourdhui confronts. Le chapitre suivant, fournira partir dun angle diffrent, celui du muse ou centre de sciences comme entreprise culturelle, dautres lments de comprhension.

1. Entre production et transmission des savoirs


1.1 Du cabinet de curiosits au muse moderne Les muses dans les premires tapes de leur histoire ont constitu des lieux privilgis de lentreprise scientifique (Arnold 1996). Cette histoire dbute avec les cabinets de curiosits apparus partir du milieu du 16me sicle, en Europe. Ils rassemblent des collections dobjets divers -tableaux, objets dorfvrerie, coquillages, animaux exotiques, pices ethnographiques, etc.- amasss par un collectionneur. Avec les voyages dexploration des 16me et 17me sicles, lhistoire naturelle prend son essor63 , les collectionneurs dveloppent un engouement pour les objets naturels rares et une conception plus rigoureuse des collections sinstitue (Van Prat 1989; Montpetit 1996 ). Les collections se spcialisent, une sparation sopre entre collections artistiques et collections dhistoire naturelle64 et les curiosits sont structures en des ensembles systmatiques raisonns. Lhistoire naturelle se construit ainsi avec et par les collections. Pour le projet encyclopdiste, le cabinet dhistoire naturelle, figure de lesprit scientifique moderne, constitue le meilleure outil et la plus belle incarnation des progrs du savoir, en mme temps quun abrg de la nature entire (Poulot 2001). Les cabinets se constituent entre autres65 comme des

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Cest au XVIIe sicle que Buffon publie les 36 volumes de son Histoire Naturelle et que Linn pose les bases du systme de nomenclature moderne des espces. 64 A la Rvolution, cette sparation est dfinitivement entrine par la constitution des grands tablissements parisiens que sont le Louvre, le Conservatoire des Arts Mtiers et le Musum National dHistoire Naturelle. Notons cependant que certains tablissements de provinces constituent des collections mixtes, toutes les villes ne peuvent pas tablir la fois un musum dhistoire, un muse des beaux arts et un conservatoire des techniques. Les diffrentes collections se retrouvent donc rassembles dans un mme tablissement. Cependant, la sparation entre collection scientifique et artistiques devient la rgle et structure dornavant le monde de ce qui devient alors les muses. 65 Initialement au dpart apanage des princes et de laristocratie, ce collectionnisme stend ensuite bourgeoisie. Le collectionneur reoit des savants, rudits, gens du monde et notables, dorigine diffrente et le cabinet constitue un lieu de sociabilit.

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lieux de production de savoirs. Le muse moderne, hritier du cabinet de curiosits, poursuivra cette fonction de recherche la quelle sera adjointe celle dducation. Le cabinet est un lieu de sociabilit (Rasse 1999) mais il nest ouvert qu une minorit intronise. Le muse moderne se constitue durant la seconde moiti du 18me sicle, (Schaer 1993 ; Poulot 2005) avec louverture rgle des collections royales qui ne sont plus visibles uniquement selon le bon vouloir de leur propritaire (Coblence 2009). Diverses expriences douverture des collections un plus large public sont menes en Europe66 . La Rvolution franaise en nationalisant les collections, marque une tape dcisive dans ce mouvement en les faisant dfinitivement passer de la sphre prive la sphre publique (Gob and Drouguet 2003). En sus de la fonction de recherche, deux fonctions majeures des muses se dessinent cette poque : lducation et la conservation du patrimoine67. La rvolution donne forme une conception dmocratique du muse qui implique de la part de lEtat une mission dducation des citoyens autant quune responsabilit patrimoniale (Poulot 2001). 1.2 Une ouverture progressive Au 19e et au dbut du 20e la mission dducation prend une importance croissante dans les muses. Les muses jouent alors un rle majeur dans lducation scientifique (Arnold 1996). Les muses ne sadressent plus seulement au savant ou au noble mais galement des publics profanes dont les membres nont pas obligatoirement de connaissance pralable (Macdonald 1998). Les savants du Musum de Paris par exemple donnent des cours public. A une poque o les facults des sciences des universits taient encore trs peu dveloppes, le Musum a jou cet gard un rle considrable (Laissus 1995). Cest surtout dans le projet du Conservatoire des Arts et Mtiers que la mission dducation devient centrale. Son initiateur, lAbb Grgoire68, soppose laccumulation dobjets inutiles : les objets et machines doivent servir lexprience et la dmonstration illustrant des concepts (Montpetit 1998). Cet tablissement aura trs tt une vocation dducation et de formation des professionnels : cole de dessin, cole de filature puis cours du soir auxquels assistent les artisans et ouvriers (Mercier 1994). Le conservatoire des Arts et Mtiers incarne louverture dmocratique des muses dessine par la rvolution franaise. Malgr la perspective dmocratique douverture, le chercheur et le conservateur en restent les figures centrales. Les muses du 19me sicle instaurent une relation matre-lves dans un modle dinstruction publique positiviste. Le public non spcialiste y est ponctuellement admis. Les tudiants eux sy introduisent sous la tutelle des professeurs. Les muses darts sont frquents par les copistes et les lves en beaux-arts, le public ny a pas tous les jours accs (Schaer 1993). Les

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A Vienne, les collections de Lopold 1er et Marie-Thrse sont ouvertes la visite en 1783 ; Londres, le Bristish Museum ouvre au public en 1759. En France par exemple, Colbert par exemple cherche a cr un muse partir des collections royales, au sein du palais du Louvre. Lexprience ne durera que deux ans. Par la suite, la galerie du Luxembourg donnera voir des tableaux de Rubbens entre 1750 et 1997. Pour dautres exemples europens voir Poulot (Poulot 2001).
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Labb Grgoire, lu reprsentant du clerg aux tats gnraux de 1789, est successivement et simultanment rsident de lassemble nationale (nomm en 1791), vque de Blois, prsident de la Convention nationale (1792). Homme daction et penseur il uvre pour lgalit raciale, la conservation du patrimoine culturel et ltablissement de la langue franaise contre les patois (Laissus 1995). Lexemple de ce personnage montre combien cette poque patrimoine, culture et construction politique et sociale peuvent sentrecroiser.

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collections y sont prsentes dans la perspective de la formation des artistes69. Dans les muses dhistoire naturelle, les collections sont avant tout au service du savoir savant. Ainsi, le rle des galeries est dabriter des collections ordonnes de manire systmatique et doffrir aux chercheurs et aux tudiants, lchantillonnage le plus exhaustif possible des productions de la Nature , sans considration du public non spcialiste (Van Prat 1995). Le public a accs des rserves ouvertes, lieux et outils de travail des scientifiques, et non pas une exposition conue son intention. Devant ces bibliothques dobjets (Van Prat 1989), le nophyte est alors bien dmuni seuls le spcialistes, chercheurs ou rudits, a une culture, des connaissances pour dfaire lcheveau et faire sens *+ la collection na finalement dintrt que pour les scientifiques, les conservateurs, les spcialistes ou les amateurs clairs (Rasse 1999)70. Les muses deviennent des temples du savoir o lentassement des objets ainsi que le manque de mdiation destination des non spcialistes, renvoient le visiteur sa propre ignorance (Dagognet 1984 ; Dagognet 1985). Les muses consacrent ainsi une distinction entre savant et ignorant. Cependant, plusieurs exemples tmoignent dune ouverture dune prise en compte croissante des publics non spcialistes avec en particulier la sparation entre rserve et galerie dexposition. Au Musum National dHistoire Naturelle de Paris, lors de la mise en place de la nouvelle galerie de zoologie la fin des annes 1870, le dbat est vif entre les partisans dune prsentation classique exhaustive des collections [et les] partisans dune slection de quelques spcimens choisis en fonction dun thme dexposition (Van Prat 1995). Les premiers lemporteront finalement et la galerie sera la fois rserve et lieu dexposition. La sparation entre ces deux espaces interviendra quelques 30 ans plus tard avec la galerie dAnatomie compare, Palontologie et Anthropologie en 1898. Pour la palontologie, seule une partie des collections est prsente au public. Le reste est rang dans des tiroirs intgrs dans les socles. Il y a donc une slection des objets prsents au public, le reste de la collection est mise en rserve. A la mme poque, le Musum propose galement des expositions thmatiques temporaires71. Dans les muses de sciences et techniques du 19e et du dbut du 20e, la mission dducation prend le pas sur les missions de conservation et de recherche. La collection nest plus lalpha et lomga du muse (Gob and Drouguet 2003)72. Cependant le muse tend demeurer des lieux peu accessibles, gardien dun savoir dont il contrle la transmission. Celle-ci sinscrit dans une perspective globale visant transformer la populace en peuple, soit un ensemble de citoyens, dans un mouvement dducation et de civilisation73 (Bennett 1995 ; Bennett 1998)74.

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Le muse est aussi un lieu de cration artistique contemporaine puisque les tablissements passent commande des artistes (Coblence 2009). 70 Cette approche caractrise galement les collections dobjets techniques. 71 En 1884 une exposition est consacre deux campagnes ocanographiques, elle prsente des instruments utiliss lors de la campagne et des animaux collects (Laissus 1995). 72 Cependant, notons que les muses Nord amricains se concentreront beaucoup plus tt sur les missions didactiques qui semblent laisser les conservateurs europens indiffrents (Gob and Drouguet 2003). 73 Cest galement cette poque que lcole et linstruction publique sont gnralises. 74 Par ailleurs, dans la culture librale anglosaxonne la culture et lducation sont conue comme des moyens offerts lindividu pour sautorguler et se conformer lodre collectif. Les muses rpondent cette fonction: The public museum is product of a liberal urge to civilise or to educate the masses in order to produce volontary sef-regulating citizenty. (Macdonald 2002)

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1.3 Recentrement sur les visiteurs Aprs lge dor quils ont connus au 19me sicle, les muses se renouvellent peu dans la premire partie du 20me sicle. Deux guerres mondiales nont certes pas favoris leurs activits. Beaucoup deviennent des lieux litistes et des sanctuaires patrimoniaux (Ball and Poulot 2004) qui lgitiment la culture des classes dominantes cultives (Bourdieu and Darbel 1969). Ainsi, les classes sociales qui en avaient le pouvoir nous ont donn des muses qui sont, en quelques sortes, des temples o sont enchsses les choses quelles croyaient tre significatives, importantes et de valeur. Le public acceptait gnralement lide selon laquelle, si elles taient dans le muse, non seulement elles taient considres comme vritables, mais de plus elles reprsentaient certaines normes de qualits (Duncan 1992). Cest face ces muse temple quune crise du muse se dveloppe dans les annes 1960 (Mairesse 2003). Celle-ci touche essentiellement les muses darts75. Elle sinscrit dans le contexte des contestations sociales des annes 1960-1970 qui remettent en cause lhgmonie des lites en particulier sur le plan culturel. Il est demand aux muses de rellement prendre en compte le public mais le dclin de la logique scientifique au profit des missions dducation et danimation ne se fait pas sans heurts (Coblence 2009)76. La deuxime moiti du 20me verra une volution du champ musal, sous leffet de la dmocratisation, la mondialisation et lexportation du concept de muse hors du contexte occidental, le dveloppement du tourisme culturel, les nouvelles technologies qui transforment le travail sur les collections ainsi que la communication avec les publics. Parmi ces volutions une prise en compte croissante des publics place le visiteur au centre de la dmarche. Ce recentrement sur le visiteur est concomitant dun dveloppement des tudes de public et valuations dans le sillage de ltude de Bourdieu et Darbel (Bourdieu and Darbel 1969) qui a permis aux sciences sociales de se saisir des publics de la culture77. Au sein des muses, les tudes de publics et lvaluation des expositions se multiplient et orientent la conception de celles-ci travers un changement de reprsentation du public : on reconnait dsormais celui-ci un rle actif dans linterprtation de lexposition quil constituerait mme au fur et mesure de son parcours en fonction de ses valeurs, de sa culture et de son identit (Poulot 2001). Le visiteur est au centre des proccupations des muses, il est le destinataire et le bnficiaire de activits ; ses reprsentations et attentes sont prises en compte. La musographie prend de plus en place dimportance, de nouveaux modes de communication avec les publics sont utiliss (Davallon, Grandmont et al. 1992). Une musologie de point de vue se substitue alors aux musologies dobjets et dides (Davallon 1992). Cependant, les valuations et tudes de publics visent dabord optimiser les effets, principalement ducatifs, des expositions en prenant en compte les visiteurs, leurs savoirs, reprsentations et pratiques (Triquet and Davallon 1993 ; Le Marec 1997). Ainsi le visiteur reste bien souvent rcepteur souvent passif dun message mis au point dans une perspective ducative. Il est la cible dune action de mdiation de ceux qui savent vers ceux qui ne savent pas et beaucoup plus rarement un lment constitutif de lespace social quest lexposition dont on sollicite la
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Comme nous le verrons par la suite, les muses de sciences ont cette poque dj amorc un renouvellement et une ouverture majeure avec des tablissements comme le Palais de la dcouverte. 76 Les pratiques musographiques sont modifies : critique de la logique daccumulation et dentassement au profit dune slection dun nombre plus restreint dobjet prsents de manire plus pure. 77 Luvre dAndr Malraux a galement t importante dans le dveloppement de la recherche en sciences sociales sur les publics et la culture (Krebs and Maresca 2005) ainsi que sur la musographie elle-mme (Cachin 2005).

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participation dans le cadre dune musologie de point de vue (Le Marec 1997). Ltude des publics permet avant tout dadapter un message prtabli par les conservateurs et/ou les ducateurs dans un schma o le deficit model perdure. Ce mouvement de recentrement sur les visiteurs est gnral mais samorce dabord dans les muses de sciences par rapport aux muses dart. En effet, ds les annes 1920, les muses anglo-saxons se tournent vers les publics non spcialistes, en particuliers les enfants (Steven 1998). Au Science Museum de Londres, le directeur Henry Lyons veut placer le visiteur ordinaire au centre des proccupations, devant le visiteur spcialiste (Macdonald 2002). Cette approche se concrtisera en en 1931 avec louverture de la Children Galery. Dans la premire moiti du 20e sicle, une musographie moins contemplative merge (Durant 1996 ; Toon 1996 ; Witcomb 2006): modle de dmonstration et thtre scientifique en 1869 Urania Berlin, dmonstration dengin industriel contemporain au Deutsches Museum en 1925, des dmonstrations au Palais de la dcouverte en 1937, des dispositifs pousse-bouton et dmonstration en direct au Chicago Museum of Science and Industry dans les annes 1940. Parmi ces exemples, le Palais de la dcouverte constitue une tape majeure dans lvolution de la musologie des sciences. Cet tablissement, qui dailleurs nintgre pas le mot muse dans son nom, se veut rsolument diffrent et novateur. Il lest dans sa forme mais comme nous allons le voir, il perptue les schmas positivistes du muse temple.

2. Des visiteurs de plus en plus actifs


2.1 Le Palais de la dcouverte Le Palais de la dcouverte occupe 25000 m dans une aile du Grand Palais lors de lexposition universelle Arts et Techniques dans la vie moderne en 1937. Il rouvre ensuite rapidement titre permanent. a) La science en train de se faire ? Lapproche du Palais est rvolutionnaire pour lpoque, il sagit de prsenter la science la plus actuelle, savoir celle qui se fait (Montpetit 1998), montrer la science en train de se faire pour reprendre les termes des concepteurs de ltablissement, exposer les dernires avances de la recherche. En rupture avec les muses de sciences et techniques de lpoque (musums dhistoire naturelle, conservatoires des techniques), l'exposition ne s'appuie plus sur des collections d'objets, mais tend montrer une recherche en action, au prsent. (Van Prat 1989). Le Palais peut-tre interprt comme le passage dune musologie des objets, hrite des muses dart et des muses dhistoire naturelle une musologie du savoir (Davallon, Grandmont et al. 1992). On peut aussi y voir lavnement dune musologie dexprimentation : des expriences et dmonstrations sont proposes au public, lattention est porte sur la dmarche exprimentale et non pas sur les rsultats de la recherche (Van Prat 1989). Il sagit de montrer la science comme processus (science as a process) et non plus comme produit (science as a product) (Arnold 1996)78. Le Palais sinscrirait ainsi avant lheure dans une approche de Public Understanding of Research en mettant en scne la science en train de se faire, dcline de deux faons :
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Cette approche bien adapte aux sciences physiques, lest cependant moins pour les sciences du vivant dont les temps dexprimentation sont souvent plus longs que ceux de la visite (Guichard and Martinand 2000). Lattraction phare du Palais son ouverture est dailleurs limpressionnante machine lectrostatique de Frdric Juliot Curie (Blanchard soumis).

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La science en train de se faire aujourdhui : prsenter les derniers rsultats. La science en train de se faire devant vous : montrer des expriences.

Le Palais prsente-t-il effectivement les dernires avances de la recherche ? La rponse est non. A son ouverture, les installations prsentes au Palais ne reprsentaient pas les dernires volutions en sciences physique ((Blanchard soumis) daprs (Molini and Boudia 2008)). Aujourdhui, les exposs et expositions prsentent une science faite et souvent dpasse. En tmoigne la salle de biologie humaine inaugure en 1985 et toujours en ltat mis part quelques modifications et ajout ponctuels. En dpit de l'objectif revendiqu du Palais de la dcouverte, la science vivante [reste] sa porte (Blanchard soumis). Il faut cependant noter, que cette absence nest parfois simplement due qu un manque de moyens humains et financiers ncessaires la rnovation et la mise jour des espaces dexpositions. Deuxime question : le Palais prsente-t--il la science en train de se faire dans le sens que peuvent donner les STS cette expression (cf p.28) ? Ici encore la rponse est non. Il sagit plutt de (re)crer les moments cl de la recherche, ceux de la dcouverte, en reconstituant des expriences qui mettent en scne la mthode scientifique. Dans ses dmonstrations, le Palais met ainsi en scne une science acheve, une science dj faite. Aujourdhui encore dans cette perspective, le Palais de la dcouverte propose une quarantaine dexposs par jour. La science en train de se faire demeure la marque de fabrique de cet tablissement, revendique ces dernires annes en raction des menaces de fermeture puis la fusion avec la Cit des Sciences et de lIndustrie dans un tablissement unique, Universciences. La spcificit du Palais mise alors sur les fondamentaux de la science ainsi que la recherche "en train de se faire" 79. Aujourdhui, lopration un chercheur, une manip prsente comme novatrice, est rige comme un exemple de dispositif de mdiation et de la valorisation de la science en train de se faire. Il sagit dinviter des scientifiques prsenter leurs travaux et dialoguer avec les visiteurs et de crer ainsi une vraie rencontre avec la "science en train de se faire", bien dans l'esprit fondateur de l'tablissement 80. La simple mise en prsence dun chercheur et des visiteurs suffirait ainsi crer le dialogue et sortir dune communication unidirectionnelle du savant destination des ignorants. b) Positivisme, mythe de la science pure et deficit model Au 19e et au dbut du 20e sicle, dans la ligne du positivisme (cf p.13), certaines expositions tendent clbrer les accomplissements scientifiques et techniques : row upon row of marvelous machines testifed to the progressive harnessing of naturel elements and forces to human purposes (Durant 2004). Eidelman montre que le projet du Palais de la dcouverte sinscrit dans ce schma positiviste : la science uvre pour le bnfice de lhumanit dans une idologie du progrs technique social. En tmoignent les propos de Jean Perrin, promoteur du projet et premier directeur de ltablissement81 :
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Ptition en ligne contre la fusion avec la Cit des Sciences et de lIndustrie : http://palaisdecouverte.eitic.org/menaces/fusion.html 80 http://www.palais-decouverte.fr/index.php?id=357 81 Les membres des groupes de travail lorigine du projet du Palais lors de lExposition de 1937, appartiennent deux rseaux : le Centre de Synthse et la Commission Internationale de Coopration Intellectuel. Le premier regroupe des universitaires de plusieurs disciplines et fait la promotion de la science comme outil de rsolution des problmes philosophiques et mthode charge dtablir la vrit. Il sagit en dautre terme dun projet scientiste. La Commission Internationale de Coopration Intellectuel quant elle dfend, selon lexpression de

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Le Palais de la dcouverte doit rendre manifeste cette origine [des inventions techniques dans la recherche scientifique+ et faire comprendre au public que, dans lavenir comme dans le pass, la recherche scientifique et la dcouverte sont la condition indispensable de tous les progrs humains *+. Cest ce que le peuple, particulirement en France, sent de faon confuse mais forte, plaant dans la science tout son espoir dune vie meilleure et plus heureuse.
Jean Perrin, Prambule au projet du Palais de la dcouverte, dcembre 1935, archives du Palais de la dcouverte (Eidelman 1996)

Le Palais ne montre pas la science telle quelle se fait mais diffuse un discours-spectacle (Roqueplo 1974) o la science est dcontextualise et idalise, intgre dans une histoire lisse et linaire, avec pour point focal le progrs (cumulatif) des connaissances. Le Palais entretient un double mythe, celui de la dcouverte et celui de la mthode scientifique (cf p. 31). Quelle est alors la place dvolue au visiteur ? Lambition du Palais est double : partager le savoir avec le public profane dans un idal dmocratique hrit de Condorcet et rompre avec lapproche contemplative des muses dobjets. Le visiteur est appel prendre activement part aux dmonstrations82. Cependant, il sagira de faire participer le visiteur en le prenant la gorge pour le prier dintervenir lui-mme ou lui poser des questions (Eidelman 1996). Le visiteur nest alors que le dclencheur de la transmission descendante du savoir. Il vient lever le rideau sur un spectacle dj rgl quil est invit dcouvrir et applaudir : de spectateur silencieux, quil tait dans les muses dobjets, il devient au Palais de la dcouverte, spectateur acclamatif (renforc par le fait que le spectaculaire prend souvent le dessus sur lducatif). Le spectacle qui lui est donn voir est ce lui de la science pure. Ainsi au Palais, le public contemple et smerveille devant les dispositifs qui administrent de manire premptoire la preuve dune vrit scientifique incontroversable (Eidelman 1996). Dans la ligne du deficit model, la diffusion descendante du savoir vaut dmocratisation. De nombreuses critiques peuvent ainsi tre adresses lapproche dveloppe par le Palais de la dcouverte quil convient de nuancer. Le Palais perptue effectivement une mise en spectacle qui idalise les sciences et consacre la parole du scientifique (mdiateur ou chercheur) dans une communication unidirectionnelle descendante o le visiteur ne peut que poser des questions. Il faut cependant reconnaitre au Palais lintrt davoir donn ses lettres de noblesse la mdiation humaine, dont labsence dshumanisante dans dautres tablissements est souvent regrette. Le Palais a instaur une relation de proximit entre les dmonstrateurs et les visiteurs qui mme si elle sopre sur un mode de la dmonstration magistrale, reste plbiscite par certaines catgories de public (Natali 2001-2002). Il existe une demande pour les exposs du Palais et dautres dispositifs de type magistral (Universit de tous les savoirs, les confrences de la Cit), nen dplaise aux tenants des approches contextualistes et participatives. Une trentaine danne aprs louverture du Palais de la dcouverte, un autre tablissement, lExploratorium de San Francisco, va fortement marquer la mdiation musale des sciences. Sinspirant des exposs au Palais de la dcouverte, il propose aux visiteurs, au moyen dartefacts exprimentaux, doccuper une place centrale et active. Lapproche dveloppe par lExploratorium sera reprise par des tablissements dun nouveau genre qui se dveloppent sa suite : les centres de sciences.
Paul Valry, un imprialisme scientifique et mme scientiste , o la science sert entre autres, la rgnration de llite rpublicaine (Eidelman 1996). 82 Lapproche sinspire des mthodes dducation active et de lducation populaire.

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2.2 Le dveloppement des centres de sciences En 1969, deux tablissements dun nouveau genre ouvrent leur porte : lExploratorium San Francisco, aux Etats-Unis, et lOntario Science Centre Toronto, au Canada. La littrature sur la mdiation musale des sciences se focalise souvent sur le premier qui apparait comme prcurseur sous linfluence de Franck Oppenheimer83. Ce nouveau muse de sciences sinspire des expriences du Palais de la dcouverte84 et de la galerie des enfants du Science Museum de Londres (Oppenheimer 1966; Hein 1990 ; Duensing 1996). Ces derniers proposaient des lments impliquant directement le visiteur mais ne permettaient pas une relle dcouverte par lui-mme travers des dispositifs manipuler (Toon 1996). LExploratorium veut amener le visiteur toucher et manier des dispositifs lui permettant dexprimenter et de comprendre le phnomne prsent (Oppenheimer 1966). Cette approche est baptise hands on. Propose par Oppenheimer et incarne par lExploratorium de San Francisco, elle a guid le dveloppement de nombreux tablissements partir des annes 1970 au Etats-Unis et 1980 en Europe (Simmons 1996 ; Toon 1996 ; Barry 1998).

Figure 1 Salle dexposition, At-Bristol. Sources personnelles.

a) Le visiteur acteur de son apprentissage LExploratorium se focalise sur les sciences exprimentales fondamentales plutt que sur les techniques. Il sagit de traiter des fondamentaux scientifiques (basic science) (Duensing 1996). La science y est apprhende comme un mode de pense85 :

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La personne dOppenheimer fut lun des facteurs cl de la cration de lExploratorium (comme le fut Jean Perrin pour la Palais de la dcouverte) mais le contexte local de San Fransico dans les annes 1960 semble tout aussi important dans ltablissement dun muse de science novateur : Late 1960s San Francisco was not a normal environment, but it was one where a new, open, evangelical movement could take root . (Beetlestone, Johnson et al. 1998) 84 Oppenheimer sappuie en particulier sur lexemple du Palais et de ses mdiateurs, pour dfendre une professionnalisation de la mdiation scientifique au muse. Globalement Oppenheimer insiste sur limportance des personnes la base dun projet de muse de sciences et des ressources humaines (locales) ncessaires pour faire aboutir et vivre ltablissement. Lexemple des mdiateurs du Palais est repris par Delacte (Delacte 1998). 85 Oppenheimer plaide galement pour une approche holistique des sciences par rapport une approche disciplinaire. Le lien entre sciences et art est galement trs fort dans le dveloppement de lExploratorium (Barry 1998).

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Science is not just a process of discovering and recording natural phenomena; it is a process which develops our ways of thinking about nature and which enables us to find connections that simplify and at times enrich our comprehension and awareness of nature
(Oppenheimer 1966)

LExploratorium veut inviter le visiteur se questionner86, explorer et rpondre par lui-mme aux questions poses. Pour cela, de nombreux dispositifs exprimentaux quil peut manipuler de faon autonome, lui sont proposs. Cette approche se veut active par opposition aux attitudes passives habituellement dvolues aux visiteurs dans les muses. LExploratorium entend proposer aux visiteurs une relle participation plutt quune position de simple observateur sans tomber dans le pige du presse-bouton i.e. une simple interaction avec le dispositif sur lequel le visiteur na pas vraiment de prise. Dans cette approche centre sur le visiteur (a learner-centric approach (Delacte 1998)), il sagit de prendre en compte les multiples pratiques des diffrents types de visiteurs tant le visiteur qui dambule au hasard que celui qui sintresse un thme spcifique ou que ltudiant qui souhaite approfondir un point prcis, tant aux enfants quaux parents (Oppenheimer 1966)- et de traiter de plusieurs faons un mme sujet afin de prendre en compte les diffrences individuelles dapprentissages (Duensing 1996)87. On assiste avec lExploratorium a un dbut de prise en compte des publics diffrencis, ce qui ntait pas le cas louverture du Palais de la dcouverte par exemple, mais toujours dans le cadre dune approche essentiellement cognitive. Les dispositifs sont conus pour engager intellectuellement mais aussi physiquement le visiteur qui en touchant et manipulant provoque un phnomne dans un schma action-raction (Lewis 1993). Cest laction du visiteur mais aussi le raisonnement qui y mne, qui dtermine leffet produit par le dispositif (Beetlestone, Johnson et al. 1998)88. Le visiteur observe, recommence de la mme faon ou en changeant certains paramtres, observe de nouveau, etc. Il est ainsi amen exprimenter et tirer de lui-mme les conclusions de lexprience quil aura mene. Il ne reoit pas passivement des vrits tablies (Bradburne 1998) mais mne une exprience personnelle, directe et concrte, prfrable une explication toute faite. Lutilisateur doit tre le point de dpart de lapprentissage (Bradburne 1998)89.
Nos visiteurs sont comptents. Ils ont dj des domaines d'expertise, et en savent souvent bien plus qu'ils ne peuvent en dire. Les visiteurs crent leur propre entendement, et le muse leur donne l'occasion de se forger de nouvelles connaissances pendant et aprs leur visite. Dans le muse, le visiteur est aux commandes, il dfinit lui-mme son itinraire - l'apprentissage se fait de la base vers le sommet. L'exprience du muse sera perue comme un moyen de confrer un
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The aim should be to foster a sense of wonder and an ability to generate questions. (Delacte 1998) Les promoteurs de lExploratorium se basent dailleurs sur des travaux en sciences cognitives et sciences de lducation pour expliquer la ncessaire prise en compte des diffrentes perceptions et modes dapprentissage. On trouve par exemple des rfrences aux travaux d Howard Gardner (auteur de Frames of minds (1983) est professeur en sciences cognitives et sciences de lducation Harvard), Danald Normal (Duensing 1996) ou Richard Gregory (Barry 1998). Ils agit alors de faire prendre conscience au visiteur de la subjectivit de leur perception dans une approche constructiviste de lapprentissage. 88 An interactive exhibit is one in which the visitor has a real effect on the outcomes. The result is dependent on the visitor's input; if the visitor is not fully engaged then the result is diminished. This does not mean that all interactives are feasts of whistles, bells, moving parts, and computers. In many of the best interactives, the action is all in the visitor's head. (Beetlestone, Johnson et al. 1998) 89 Un second concept-cl pour Bradburne est la flexibilit : ces tablissements doivent tre capables de rapidement sadapter au changement. Cette flexibilit et ladaptation permanente taient dj prsentes dans lapproche recommande par Oppenheimer lorsquil traitait du processus de conception : never finish.

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certain pouvoir au visiteur, de reconnatre son rle de participant, mais aussi de lui accorder un rel potentiel d'action. Le visiteur pourra dterminer, de manire significative, sa propre exprience d'apprentissage.
(Bradburne 2000)

Le visiteur-apprenant actif est ainsi peru comme expert dont lexprience est reconnue comme un mode valide dacquisition de connaissance. La dmarcation entre savants et ignorants sen trouverait ainsi rduite (Delacte 1998). Lapproche hands-on est parfois apprhende comme donnant un certain pouvoir au visiteur. Dans son tude ethnographique du Science Museum de Londres, Macdonald met en vidence que les dispositifs interactifs parce quils permettent au public dtre actif et dexercer un choix, sont perus par les musologues comme une approche plus dmocratique du muse (Macdonald 2002). Cependant, lapproche hands-on conduit souvent une ractivation du deficit model. b) Ractivation du deficit model et dcontextualisation des sciences Dans les centres de sciences90, le visiteur est avant tout un apprenant, qui samuse, mais un apprenant. Apprendre en samusant (learn and fun) (Hughes 2001) est souvent le leitmotiv de ces tablissements destination dun public familial. Le visiteur a sa disposition des dispositifs dits interactifs91. Dans lapproche des centres de sciences, linteractivit attribue un rle dacteur plus que de spectateur au visiteur par rapport aux dmonstrations comme celle du Palais de la dcouverte. Mais bien souvent linteractivit ne relve que du pousse-bouton92 : une seule issue est possible, le visiteur nest alors que le dclencheur dun phnomne observer passivement. Le deficit model est alors ractiv: the machine incorporates and possesses the monopoly of expert knowledge, and tries to communicate it to lay users; the repertoire of possible answerquestion modules remains, however, restricted (Yaneva, Rabesandratana et al. 2009). Force est de constater que dans bien des cas, la ralit des centres de sciences est assez loigne de ce quOppenheimer appelait de ses vux93. Witcomb distingue quatre types dinteractivit (Witcomb 2006). Dans le premier type dinteractif (didactic expository model) linstitution maintient sa position dautorit en tant que source de savoirs. Les dispositifs sont dmonstratifs, ils ninvitent le visiteur ni lanalyse, ni la critique des phnomnes prsents. Les bornes cran tactile en sont un cas typique : il sagit dune mise disposition de contenus informatifs prdtermins o le visiteur est invit piocher (Barry 1998). Dans le second type (stimulus-response) la transmission des connaissances se fait par essais et erreurs. Le visiteur est invit donner la bonne rponse des questions sur le mode du quizz. Ces deux premiers types sinscrivent clairement dans le deficit model. Le troisime type
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Dans le cas de lExploratorium, lducation est omniprsente dans le discours des acteurs : Oppenheimer considre que le centre de science doit se dvelopper en coopration avec les communauts ducatives, Delacte quant lui insiste sur une learner-centric approach (Delacte 1998). 91 Au sens large, il y a interactivit ds que deux lments dun systme interagissent par action et rtroaction. Un change verbal entre deux individus est un type dinteractivit. Cependant, nous restreindrons le terme dinteractivit au sens communment admis dans le champ musal, savoir celui dune interaction hommemachine entre le visiteur et un dispositif dexposition. 92 Approche quOppenheimer dnonait dj en son temps (Oppenheimer 1966). 93 Beelstone & coll. distinguent par exemple des diapositifs didactiques (didactic exhibit) -lobjectif est clairement identifi, les instructions concises, il ny a quune seule solution au problme pos et une seule faon dy arriver- et des dispositifs permettant lempowerment du visiteur (empowering exhibit) de multiples choix soffrent au visiteur partir desquels plusieurs issues au problme pos sont possibles, toutes tant valides- (Beetlestone, Johnson et al. 1998).

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(discovery) est de loin de plus rpandu, cest linteractivit hands-on dfinie par Oppenheimer. Lpistmologie relve dun paradigme de la rupture mais le mode dapprentissage est constructiviste. Le visiteur est amen explorer et dcouvrir un message qui reste pr-dtermin et impos. Les thmatiques et possibilits dexprimentations restent des contingences non ngociables pour le visiteur. Enfin, le dernier type (constructivism and interactivity) combine des approches constructivistes tant sur le plan pistmologiques que pdagogique. Il a rencontr beaucoup moins de succs que le prcdent. Il ny a pas de conclusion prtablie, impose dautorit, tout le message se construit dans un processus dialogique selon lexprience individuelle de chacun. Ainsi dans bien des cas, les dispositifs interactifs ne font que transmettre de manire linaire des informations selon un mode descendant. La vise sous-jacente est lacquisition de connaissances factuelles. Dans le cas canonique de linteractivit telle que voulue par Oppenheimer, aux connaissances factuelles sajoute un savoir-faire exprimental dans une vise qui demeure essentiellement cognitive. Par ailleurs, dans cette approche, les savoirs sont apprhends en dehors de leur contexte de production. Dans lapproche telle que dfinie par Oppenheimer, le visiteur est invit explorer des phnomnes et tablir des faits en mettant en uvre une dmarche scientifique dexprimentation. On peut considrer que le visiteur joue le rle ritualis du scientifique pour un temps et dans un lieu donn (Toon 1996). Linteractivit des centres de sciences permettrait-elle non pas de montrer mais dexprimenter directement la science en train de se faire ? Comme dans les dmonstrations du Palais de la dcouverte, ce quexprimente le visiteur nest pas de la recherche mais une reconstitution dcontextualise, pure, lisse la diffrence quil y tient le premier rle (qui est occup par le dmonstrateur dans le cas du Palais). Il est amen dcouvrir des savoirs dj tablis, une science dj faite. En filigrane, cest limage du scientifique dchiffrant le livre ouvert de la Nature, qui transparait. Les sujets abords concernent essentiellement les sciences exprimentales fondamentales, des basic science. Le point essentiel nest ni la collection, ni lhistoire des sciences mais des principes scientifiques gnraux et lexprimentation. Il sagit de faire comprendre des notions universelles comme la gravit, la propagation du son, lcoulement des fluides, etc. dont les implications sociales, conomiques, politiques mais galement technologiques, sont vacues. Les centres de sciences renforcent ainsi lidal de la science pure, rationnelle, objective et universelle qui transcende les contextes historiques, politiques, culturels. Une science anhistorique et asociale (Toon 1996 ; Macdonald 1998). Le visiteur est avant tout un apprenant qui explore, dcouvre et smerveille de cette science propos de laquelle toute critique est vacue : at many science centres science is totemic emblematic of the good fortune of contemporary societies- and critical appraisals is effectively taboo (Hughes 2001). Difficile alors dadopter une posture de citoyen qui sinterroge sur le monde quil entoure et les choix qui soffrent lui en matire de sciences.

Conclusion du chapitre 2
En raction au muse temple qui instaure le visiteur dans une position dignorant qui se doit dcouter le savant, des tablissements comme le Palais de la dcouverte ou lExploratorium ont tent de donner au visiteur un rle plus actif. Plutt que sur les objets, ces nouvelles approches se focalisent sur les phnomnes et lexprimentation. Il ne sagit plus dobserver des spcimens naturaliss ou des instruments de mesures, mais dexprimenter et de comprendre les grands 53

principes qui rgissent le monde physique. A une musologie dobjets, se substitue une musologie dides et dexprimentations. Passe-t-on pour autant dune prsentation des produits de la science (science as a product) celle des processus de la science ou plutt de la recherche (science as a process) ? Comme nous lavons vu, il sagit la plupart du temps dun ersatz de recherche, une recherche transforme en spectacle aprs coup et non pas une science telle quelle se fait. Que ce soit dans les exposs au Palais de la dcouverte ou dans les dispositifs hands-on des centres de sciences, on a faire une science dcontextualise et dj faite et une approche de mdiation focalise sur lapprentissage de connaissances et de la dmarche scientifique. Il sagit l des principales caractristiques du courant de lalphabtisation scientifique. Pour Arnold, cest l le rsultat de laction du lobby des Public Understanding of Science qui a eu une influence indniable sur les muses et la production dexpositions scientifiques (Arnold 1996). Lhistoire des muses et centres de sciences, fait en effet cho celle des courants PUS ds lors que lon considre ces tablissements comme des institutions scientifiques au sein du champ acadmique. Dans ce chapitre nous avons regard sous un angle pistmologique comment les sciences et les rapports entre savants et ignorants taient conus dans ces tablissements. Nous allons maintenant examiner dans une approche plus historique et sociologique, les muses et centres de en tant quinstitutions scientifiques et culturelles.

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Chapitre 3. Institutions scientifiques, institutions culturelles


Ce chapitre dveloppe une approche complmentaire laxe principal de cette premire partie qui est lhistoire des muses et centres de sciences revue la lumire des nouvelles approches en mdiation scientifique inspires des STS. Il sagit ici daborder les muses et centres de sciences comme des institutions scientifiques et culturelles et didentifier des caractristiques qui auront toute leur importance dans ltude de leur traitement des problmes socioscientifiques. On ne peut en effet pas totalement sparer positionnements pistmologiques et contraintes institutionnelles. Les muses et centres de sciences restent des lieux o cohabitent diffrents types dacteurs dont les reprsentations de ce quest ou doit tre un muse ou centre de sciences diffrent et entrent en tension. Nous verrons tout dabord comment, en tant quinstitutions scientifiques, les muses puis les centres de sciences, sont historiquement des lieux de savoirs et de pouvoirs o sentrecroisent intrts politiques et scientifiques. Dans un second temps, nous traiterons du contexte actuel auquel sont soumis les muses et centres de sciences, celui de la comptition entre industries culturelles.

1. Lieux de savoirs, lieux de pouvoirs


1.1 De la Rpublique des professeurs au comit consultatif Historiquement, les muses de sciences sont issus du champ acadmique. Ils ont constitu dans les premires tapes de leur histoire des lieux privilgis de lentreprise scientifique (Arnold 1996). Les cabinets de curiosit, puis les musums dhistoire naturelle et conservatoire des techniques, sont autant des lieux de production que de diffusion des savoirs et remplissent trois missions : collection, recherche, ducation. Dans le muse moderne, issu de la Rvolution franaise, le conservateur et le chercheur sont les deux principaux acteurs du muse. Le cas du Musum National est emblmatique : la Rvolution, alors que lAcadmie des Sciences est supprime, le Jardin du Roy est favoris et se rorganise selon un idal rpublicain et oligarchique (Drouin 2007). Douze professeurs-administrateurs, tous gaux en droits et devoirs se partagent douze chaires et lisent lun deux comme prsident. Leur influence sexerce aussi au-del des murs de linstitution (Laissus 1995). Ils rgnent quasiment sans partage sur les sciences naturelles et leurs enseignements. Le Musum fait alors autorit dans le champ acadmique pour les disciplines concernes. La collection est avant tout un objet de savoir et de recherche avant dtre des objets ddis la dlectation ou lducation. Au cours du 19e sicle et plus encore au 20e, la mission dducation tend prendre de limportance, et sauf dans quelques tablissements denvergure nationale, la recherche est rduite peau de chagrin (Macdonald 1998). Pickstone y voit le triomphe de lapproche exprimentale sur lapproche taxonomique, qui instaure le laboratoire comme lieu de production de savoir au dtriment du muse (Pickstone 1994). Le chercheur et le conservateur ne sont plus seuls matres bord : lducateur est une nouvelle figure incontournable du muse. Au 20e sicle, les nouveaux tablissements crs nont souvent pas (ou peu) de collections. Ils ne sappellent mme plus muses mais Palais de la dcouverte, Exploratorium, Cit des Sciences, Parc daventure scientifique, Biodme, Our dynamic Earth, etc.94. LICOM inclut dans sa dfinition des muses divers tablissements, comme les sites et monuments naturels, archologiques,
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Des tablissements artistiques, possdant des collections abandonnent galement le mot muse, le Centre Pompidou pour exemple.

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ethnographiques et historiques, les jardins botaniques et zoologiques, les centres de sciences, les rserves naturelles, les centres culturels, etc.95. On peut galement choisir, la suite de Van Prat, de rserver le terme de muse aux institutions remplissant l'ensemble des fonctions de collecte, de recherche et de conservation au sein duquel la galerie se distingue de la rserve comme le lieu des prsentations publiques du muse (Van Prat 1989). Dans cette perspective nous rservons le terme muse aux tablissements dont une majeure partie de lactivit est consacre aux collections, le Science Museum de Londres par exemple, et centre de sciences aux tablissements de mdiation scientifique accueillant du public mais sans avoir dactivit majeure de collections et de conservation. Ces tablissements nont pas habituellement de mission de recherche96 mais la recherche scientifique et les chercheurs nen sont pas moins absents. Tout dabord, des chercheurs individuels ou des instituions de recherche se trouvent tre lorigine de projets musaux. Des scientifiques ont parfois t lorigine de la cration dtablissements : Jean Perrin et le Palais de la dcouverte, Frank Oppenheimer et lExploratorium. Dans les annes 1950, le CEA la demande dAndr Leveill, directeur du Palais de la dcouverte, est linitiative dun dpartement consacr la physique nuclaire et lnergie atomique : ds le dbut, il est entendu que cest linstitution scientifique qui est matre duvre du projet et que le Palais est le lieu daccueil (Boudia 2003). Ce sont les quipes du CEA qui conoivent lexposition de ce dpartement du Palais. Bien que les tablissements, mis part quelques cas particuliers comme les musums dhistoire naturelle ou les conservatoires des techniques, nabritent plus en leur sein dquipes de
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Outre les "muses" dsigns comme tels sont admis comme rpondant cette dfinition : 1. les sites et monuments naturels, archologiques et ethnographiques, les sites et monuments historiques ayant la nature d'un muse pour leurs activits d'acquisition, de conservation et de communication des tmoins matriels des peuples et de leur environnement ; 2. les institutions qui conservent des collections et prsentent des spcimens vivants de vgtaux et d'animaux telles que les jardins botaniques et zoologiques, aquariums, vivariums ; 3. les centres scientifiques et les plantariums ; 4. les galeries d'art but non lucratif ; 5. les rserves naturelles, les instituts de conservation et galeries d'exposition dpendant des bibliothques et des centres d'archives ; les parcs naturels ; 6. les organisations nationales, rgionales ou locales de muse, les administrations publiques de tutelle des muses tels qu'ils sont dfinis plus haut ; 7. les institutions ou organisations but non lucratif qui mnent des activits de recherche en matire de conservation, d'ducation, de formation, de documentation et d'autres lies aux muses et la musologie ; 8. les centres culturels et autres institutions ayant pour mission d'aider la prservation, la continuit et la gestion des ressources patrimoniales tangibles et intangibles (patrimoine vivant et activit crative numrique) ; 9. toute autre institution que le Conseil excutif, sur avis du Comit consultatif, considre comme ayant certaines ou toutes les caractristiques d'un muse, ou donnant des muses et des professionnels de muse les moyens de faire des recherches dans les domaines de la musologie, de l'ducation ou de la formation. http://icom.museum/hist_def_fr.html (consult en novembre 2009). 96 On peut cependant imaginer des missions de recherche sur dautre objets que les collections. Pour Bradburne par exemple, les centres de sciences sont des lieux privilgis pour mener des travaux sur lapprentissage, ils seraient de vritables laboratoires dexprimentation sur ces questions (Bradburne 1998). Cest en partie dans cette perspective que Niels Collson, directeur du Science Museum de Londres au dbut des annes 1990, introduit le concept de Public Understanding of Science comme nouvelle ligne directrice pour ltablissement : si on laccuse de dlaisser les activits de recherche sur les collections du muse au profit de lducation et des loisirs, il peut rtorquer que le Science Museum mne des recherches dun autre type, celles sur la comprhension des sciences par le public (Macdonald 2002). La nomination de John Durant comme Assistant Director et Head of Science Communication, par ailleurs professeur en PUS lImperial College, tmoigne dans cette perspective dun lien direct avec le monde de la recherche.

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recherche, les scientifiques restent prsents dans la chaine de conception des productions musales. Afin dassurer leur lgitimit et de sassurer de la validit des discours produits, les muses et centres de sciences ont recours de nouveaux types dinstances, les comits scientifiques ou comits dexposition. Leur fonction est dassurer la crdibilit scientifique de ltablissement et de ses productions (Natali 2007). Les chercheurs restent des sources privilgies des concepteurs dexpositions, ils fournissent la matire et valident en dernier ressort les contenus (Boudia 2003). Lunivers de rfrence des productions musales reste essentiellement scientifique et le muse se retrouve porteur de la parole des chercheurs et institutions de recherche. Ceux-ci sont identifiables dans les productions musales sous la forme dinterviews de chercheurs, de mention des sources scientifiques, des logos des partenaires institutionnels, etc. (Poli 2007). Les expositions apparaissent alors comme un prolongement des espaces scientifiques et sont porteuses de valeurs caractristiques des sciences, comme la confiance dans la rationalit (Le Marec and Babou 2003). Pour les institutions de recherche, les muses et centres de sciences constituent des espaces de mdiation o ils peuvent contrler plus aisment que dans dautres mdias, les informations dlivres au public. Elles les investissent avec pour objectif affich de dispenser une information plus rigoureuse ce qui est propos dans la presse crite ou la tlvision (Boudia 2003). Par ailleurs, en marquant leur prsence dans ces espaces socialement et culturellement valoriss, les institutions scientifiques tentent de gagner en lgitimit. La prsence du monde de la recherche dans les muses et centres de sciences se manifeste de faon diffrente selon les poques. Les chercheurs ne semblent plus premire vue tre des acteurs centraux dans des tablissements qui, dans lensemble, nont plus de mission de recherche. Ils nen restent pas moins prsents, de faon plus ou moins marque selon les tablissements. Cette prsence se manifeste lors des processus de conception et dans le discours des productions musales elles-mmes. Elle sous-tend parfois des entreprises de lgitimation des sciences. Les muses et centres de sciences se trouvent en effet pris dans des mouvements de promotion des sciences et de la recherche sur fond de construction nationale. 1.2 Promotion de la Nation, des sciences et techniques et de la recherche a) Le muse moderne et lEtat-Nation Les muses ont, au cours de leur histoire, t des symboles de la construction nationale. A la Rvolution franaise, par exemple, malgr quelques mouvements iconoclastes, les collections royales, celles de laristocratie et du clerg sont nationalises et rparties sur le territoire au nom de linstruction publique et de lhistoire de la nation (Schaer 1993; Poulot 2001 ). Par la suite, le 19e sicle constitue un ge dor des muses pendant lequel de nombreux tablissements voient le jour (Gob and Drouguet 2003). Leurs formes architecturales -le temple97, le palais renaissance et la basilique mdivale (Foucart 1994)- les installent comme lieux sacrs et lieux de pouvoir. Les muses sintgrent aux centres urbains avec dautres institutions. A Grenoble par exemple, la place de Verdun rassemble la prfecture, lhtel de la division, un muse-bibliothque, lcole dartillerie et les facults de lettres et de droit, consacrant une runion des pouvoirs, des savoirs, des arts et des armes (Poulot 2001). A cette poque o merge lide dEtat-Nation, les muses apparaissent
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Larchitecture no-classique comme celle de la galerie de minralogie et de gologie du Musum National, construite entre 1833 et 1842, en est un exemple.

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comme des symboles didentit nationale et de progrs, et comme des lieux pour lducation des masses (Macdonald 1998). Cest lge du muse temple qui consacre une culture dominante. De lchelle nationale, le muse devient un outil de rayonnement lchelle internationale98. Cette poque voit des nations en comptition, nations se dfinissant par leur aptitude tout mobiliser pour leur maintien ou leur expansion dont la science et les techniques sont associes (Pestre 2003). Sur le plan scientifique, technique et industriel, cette comptition se matrialise lors des expositions universelles. La premire se droule Londres en 1851. Vritable agora internationale, chaque pays expose, lors de ces vnements, ses prouesses techniques et se mesure aux autres travers divers concours dont les prix sont remis lors de crmonies sur le modle des jeux olympiques (Macdonald 1998). Les expositions universelles sont aussi loccasion de confrences, congrs scientifiques, industriels et techniques, rassemblements douvriers, de fministes, etc. (Mattelart 1994). Plusieurs muses consacrs aux sciences, techniques et industries sont crs partir dexpositions universelles99 (Schiele and Boucher 1988) : South Kensington Museum Londres ; Technisches Museum Wien Vienne ; Deutsches Museum Munich ; le Palais de la dcouverte Paris. Ces muses se poseront galement en rupture avec les expositions universelles, cherchant se dmarquer des drives spectaculaires (Rasse 1999). A dautres poques et dans dautres contextes, les muses sont mobiliss dans la construction nationale. Au Canada par exemple, il ny a pas de vritable dveloppement musal avant le 20e sicle. En 1931, le pays devient un tat souverain, pleinement indpendant politiquement. Au milieu du 20e sicle, il connait une croissance conomique importante lie la seconde guerre mondiale. En 1951, un rapport le rapport Massey100- prconise que le gouvernement fdral favorise le dveloppement des activits culturelles. Il a rencontr un cho important. Ces facteurs runis, le gouvernement reconnat lintrt que peuvent prsenter les muses vis--vis de la construction dune identit nationale, et les annes 1960 se caractrisent par une frnsie de cration dtablissements en lien, entre autre, avec la clbration du centenaire de la Confdration qui saccompagne de financements publics importants (Perraton 1987). Ces quelques exemples permettent de replacer le muse comme lieu de savoirs mais aussi comme lieu de pouvoir, la symbolique forte vis--vis des Etats. Ceux-ci jouent dailleurs un rle majeur travers leur engagement ou au contraire dsengagement vis--vis du champ musal. Nous y reviendrons dans la partie suivante. Les muses de sciences, puis les centres de sciences, sont pris, comme les autres institutions musales, dans ce genre de constructions politiques. Nous lavons vu propos des tablissements crs la suite dexpositions universelles. Outre la comptition entre Etats-Nation, ils sont galement des outils dans la promotion lchelle nationale, de la recherche et de la communaut scientifique. b) Les muses et centres de sciences, instruments de promotion de la recherche Nous avons vu que des courants en mdiation des sciences, comme celui de lalphabtisation scientifique, cachaient des entreprises de lgitimation et professionnalisation de la recherche. Les muses et centres sinscrivent dans cette dynamique. Le Palais de la dcouverte par exemple, sous
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Par exemple, les collections archologiques prennent beaucoup dimportance alimentes de nombreuses dcouvertes sur fond de comptitions internationales (Poulot 2001). 99 Les expositions universelles donneront aussi leur essor aux expositions et muses dethnographie et de culture populaire. 100 Rapport de la Commission royale d'enqute sur l'avancement des arts, lettres et sciences au Canada

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couvert de dmocratisation des savoirs, cache des motivations autres au moment de sa cration : promouvoir la professionnalisation dune recherche scientifique fondamentale indpendante de luniversit. Rappelons qu cette poque, la recherche dans le cadre priv telle quelle tait pratique jusque dans les annes 1880 nest plus possible. Il faut de larges moyens financiers, matriels et humains que la puissance publique est appele fournir. Pour les Etats-nations en comptition la fin du 19me, les sciences deviennent une affaire nationale, un enjeu au mme rang que la puissance militaire (Pestre 2003). La professionnalisation de la recherche devient cruciale et des agences publiques de financement et dorganisation de la recherche voient alors le jour101. En France, Jean Perrin et dautres personnes impliques dans le projet du Palais de la dcouverte, sont galement les promoteurs de ce qui deviendra le CNRS. Ils mnent depuis les annes 1920 une croisade pour la recherche et uvrent pour linstitutionnalisation et la professionnalisation de la recherche en dehors de luniversit102 (Eidelman 1996). Dans cette perspective, Jean Perrin place le Palais de la dcouverte au centre dune campagne de propagande : lventuel plbiscite dun muse de la science pure tant demble conu comme le signe dun accord de fond avec les objectifs des promoteurs de lorganisation de la recherche (Eidelman 1996). Le peuple intervient comme justification au projet dorganisation de la recherche pour une science pure la franaise par contraste avec la recherche applique lallemande (Blanchard soumis). Ainsi le projet du Palais rpond avant tout une logique propre la communaut scientifique, celle de lautonomisation et de la professionnalisation de la recherche, et intervient comme lun des pivots de la stratgie dune fraction sociale en qute de lgitimation (Eidelman 1996). Le Palais de la dcouverte, comme le courant de lalphabtisation scientifique par la suite, adopte le postulat selon lequel comprendre la science cest laimer et aimer la science cest approuver le soutien public la recherche. Dans la seconde partie du sicle, lExploratorium103 puis les centres de sciences qui se dveloppent sa suite, sinscrivent pleinement dans le courant PUS qui se dveloppe cette poque (Toon 1996; Beetlestone, Johnson et al. 1998 ). Les termes mmes de Public Understanding of Science deviennent le mantra des centres de sciences (Pedretti 2002). Comme nous lavons vu, ce courant peut tre considr comme une recherche de lgitimit de la part dune communaut scientifique qui se sent menace (cf p.22). Public Understanding of Science est alors synonyme de Public support of research. Dans ce contexte, Bradburne considre les centres de sciences comme des cratures issues de la socit amricaine daprs-guerre et qui profitent du soutien public aux sciences et technologies :
Spurred by the Soviet conquest of space with Sputnik, stimulated by the race to put a man on the moon, and alarmed by the increasing public skepticism about the benets of such scientic blessings as pesticides, nuclear power, and genetically altered food, government and industry

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Le CNRS en France, la Kaiser Wilhem Gesellschaft en Allemagne, le Department of Scientific and Industrial Research en Angleterre, le Consiglio Nazionale delle Ricerrche en Italie. 102 Lors de la gense de ltablissement, le projet de Palais des lments port par Lviell, un non-scientifique tranger au rseau (la plupart des acteurs impliqus sont membres du conseil suprieur de la recherche cr en 1934) est vinc. De la mme faon, lquipe de Perrin prend ses distances avec les reprsentants de lenseignement et de lUniversit. Eidelman assimile ces deux phnomnes laffirmation par lquipe de Perrin, dun monopole de la recherche et dune autonomie vis--vis de luniversit. 103 Dans le cas de lExploratorium, notons que Franck Oppenheimer, qui est linitiative de cet tablissement, a t une cible du Maccarthisme, la suite de quoi il a perdu son poste de chercheur luniversit du Colorodo. Lorsquil dveloppe lExploratorium, il abandonne alors toute dimension politique, historique et sociale des sciences pour se focaliser sur un mlange abstrait de science, desthtisme et dexprimentation (Toon 1996; Macdonald 1998 ).

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supported the science center as a means of informing the public about science and technology. Like the dinosaur, the science center t into an ecological nichefed by government and industry in the lush tropical climate of the Cold War
(Bradburne 1998).

LExploratorium puis les centres de sciences sont alors au service de lalphabtisation scientifique, cense assurer la promotion des scientifiques, de la recherche et des progrs techniques (Toon, 1996, p. 114). Il sagit galement de faire face un sentiment anti-science, approche revendique par les promoteurs de ces tablissements, Oppenheimer en tte :
It is a scandal that there are so few museums of science and technology. We live in an age in which science dominates a very large fraction of our efforts and our surroundings. Yet, despite the predominance of technology and the efforts devoted to science, it is not unsual to encounter a strong anti-science attitude in the general population.
(Oppenheimer, 1966, p. 137)

La croisade mene par les promoteurs de lalphabtisation scientifique contre lignorance, et la dfiance vis--vis des sciences marquent radicalement lapproche des centres de sciences : il sagit dinformer (voire de convertir) en favorisant lacquisition de connaissances sur les sciences et technologies, considres comme des pr-requis indispensables lexercice de la citoyennet (Bradburne 1998). Le deficit model est alors compltement ractiv. Institutions scientifiques, parfois instrumentalises en outils de promotion de la recherche, les muses et centres de sciences sont galement des institutions engages dans le champ de la culture et des loisirs. Ils sont soumis aux contraintes de ce secteur de plus en plus concurrentiel et tendent se positionner comme des entreprises culturelles aux produits diversifis et aux publics segments.

2. Les muses et centres de sciences, entreprises culturelles


Dans la deuxime moiti du 20e sicle, les muses deviennent des entreprises culturelles, en concurrence entre elles et avec dautres industries du secteur de la culture et des loisirs (autres pratiques de visite et de sortie -cinma, concert, etc.- et pratique culturelle domicile -livres, tlvision, DVD, disques, etc.). Renforce par le dsengagement des pouvoirs publics, cette concurrence entraine des modifications pour augmenter les recettes et diminuer les cots. Les approches gestionnaires, bien quayant toujours t prsentes dans linstitution musale104, prennent une nouvelle dimension. La premire stratgie de valorisation mise en place consiste en une diversification des activits, dans le but de capter de nouveaux publics. Le marketing fait alors son entre au muse afin de trouver les adquations entre loffre musale et les demandes des publics. La frquentation devient le point focal de lactivit des muses, non seulement dans le but

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Pour Coblence, les problmatiques et outils gestionnaires ont toujours t prsents au muse, depuis lavnement du muse moderne au 18me sicle (Coblence 2009). Diffrents modes de gestion et de valorisation se sont succds au cours de lhistoire musale. Le muse a ainsi successivement t gr comme un potentiel politique, artistique, scientifique, ducatif et aujourdhui sans doute conomique (Coblence 2009). Ds lapparition du muse moderne on se demande comment grer et faire profiter le capital accumul (Perraton 1987).

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daugmenter les recettes mais aussi afin dasseoir la lgitimit de linstitution auprs des pouvoirs publics et autres partenaires financiers et institutionnels105. 2.1 Augmenter la frquentation en rpondant la demande par une offre diversifie Dans une logique de valorisation conomique, il sagit de gnrer des revenus par laugmentation de la frquentation (Coblence 2009). Accrotre le nombre de visiteurs permet galement daugmenter la lgitimit de ltablissement vis--vis des tutelles publiques et son potentiel auprs des partenaires institutionnels et financiers (Krebs and Maresca 2005). La frquentation tend alors devenir le critre numro un dvaluation des muses. La stratgie gnralement adopte est celle dune diversification de loffre dans le but de rpondre aux attentes des diffrents types de publics. Les tablissements utilisent des approches issues du marketing pour mettre leurs offres en adquation avec les demandes dun public de plus en plus segment. a) La frquentation, entre idal dmocratique et impratif conomique Bien que les muses soient des institutions but non lucratif106, ils ne sauraient saffranchir des contraintes conomiques. Bien que les recettes propres, gnres entre autres par les billets dentre aux expositions, ne soient pas suffisantes au fonctionnement des tablissements, elles reprsentent tout de mme une part non ngligeable du budget107. Cependant, avant mme daccrotre les recettes, lobjectif est souvent daugmenter le nombre de visiteurs. La frquentation devient en effet un critre central dvaluation et de valorisation. Les chiffres de frquentation tendent occuper la mme place que laudience pour la radio et la tlvision, ou le tirage pour un journal. Au-del de la mesure de lactivit du muse, ltude des publics vise par ailleurs lgitimer les politiques et les choix de ltablissement dans un contexte de concurrence et de recherche de financement (Krebs and Maresca 2005). En Angleterre, dans les annes 1980 par exemple, dans le cadre des politiques mises en place par Margaret Thatcher, les muses ont t somms de dmontrer leur public accountabiliy, savoir de justifier leurs dpenses de deniers publics vis--vis des contribuables. Dans ce contexte, les chiffres de frquentation sont devenus le principal indicateur utilis par les muses pour se lgitimer auprs des pouvoirs publics (Macdonald 2002). Les relations avec ceux-ci se normalisent par ailleurs au travers de la contractualisation108. La recherche dune augmentation de la frquentation peut aussi sinterprter en termes de dmocratisation de la culture et douverture des muses jugs litistes. En France par exemple, la

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Dans le mme temps lorganisation interne de linstitution est repense en vue daugmenter lefficacit des processus (donc rduire les cots) avec la mise en place de bonnes pratiques et modes managriaux adapts. Nous ne dvelopperons pas ces aspects. 106 LICOM ne reconnait pas comme muses des entreprises commerciales conservant et /ou exposant des collections, comme le Muse Grvin par exemple. Les muses ont bien sr des activits commerciales (entre des expositions, produits, drivs, espace de restauration) mais celles-ci ne doivent pas tre exerces au dtriment de leurs missions premires (Mairesse 2005). 107 Dans les muses, plusieurs sources de financements coexistent : financements publics, mcnat, recettes propres. A titre dexemple, on peut noter que le budget du Louvre en 1999 tait couvert hauteur de 57,1% par des financements publics. (Benhamou 2005) 108 Cest en fait la gestion des muses dans son ensemble qui fait lobjet dune modernisation qui suit plusieurs mouvements entrecroiss de modernisation architecturale, musographique, conomiques et culturelle des muses. Ce nouveau cadre se traduit par la formulation dobjectifs et la dfinition dindicateurs de rsultats et reconfigure laction des muses (Krebs and Maresca 2005).

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politique culturelle impulse par Andr Malraux109 sinscrit dans une logique de dmocratisation dans la ligne du Front Populaire (Urfalino 2004)110. Nous ne dtaillerons pas plus prcisment cette problmatique de la dmocratisation, qui touche la sociologie des publics et de la culture, dans cette thse. On peut tout de mme remarquer le risque de conclure une plus grande ouverture du muse et une dmocratisation de la culture partir de laccroissement de la frquentation. Si la prsence physique du visiteur est un pralable, elle nest pas la condition ncessaire et suffisante un rel partage des savoirs et de la culture. Quoiquil en soit, il nest pas exclu que les nouvelles activits proposes dans une logique de diversification permettent de toucher de nouvelles catgories de publics jusque l exclues de linstitution musale. Cependant, les travaux mens depuis 30 ans sur les publics de la culture, montrent que malgr une ouverture indniable, laugmentation de la frquentation des muses111 tient plus laccroissement du tourisme de masse, national et international, qu un rel largissement des types de publics. Les classes populaires sont toujours aussi peu reprsentes au muse (Krebs and Maresca 2005). Pour ce qui est des centres de sciences, certains considrent que le dveloppement des expositions temporaires privilgie la visite occasionnelle par un public touristique, au dtriment de visites rcurrentes par un public local, proche (Bradburne 1998) tandis que dautres les considrent comme un outil au service dun public de proximit (Persson 2000). Idal dmocratique et impratifs conomiques peuvent jouer conjointement vers une ouverture plus large des tablissements et une augmentation de la frquentation, qui soprent principalement travers une diversification de loffre et une segmentation des publics. b) Diversification de loffre Les tablissements culturels, dont les muses et centres de sciences, ont diversifi leur offre. Historiquement, la premire stratgie a t de proposer des expositions temporaires thmatiques112 faisant vnement, tant et si bien que la prsentation dexpositions thmatiques est devenue lactivit centrale des muses. La notorit dun tablissement est dornavant lie aux manifestations temporaires quil organise, en premier lieu les expositions, qui sont une manire de manifester un point de vue, une originalit de traitement (Poulot 2001). Par la suite, les muses dveloppent toute une palette dactivits. Le muse devient centre culturel o sont organiss des confrences, des projections de cinmas, des spectacles ; une bibliothque ou mdiathque est souvent associe ou hberge dans les murs113. Le Centre Georges Pompidou en est un exemple typique. Dans ce contexte, la fonction danimation des muses, plus rcente compare aux missions de conservation, recherche et ducation, tend devenir centrale (Gob and Drouguet 2003) : afin de capter un public le plus large possible, il faut animer le muse, le faire vivre au quotidien. Les activits annexes aux expositions remplissent cette fonction.

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Ministre dEtat charg des Affaires culturelles de 1959 1969. Cette politique sinscrit par ailleurs dans un logique de lEtat Providence et promeut le contact direct du public avec les uvres, sans mdiateurs ou ducateurs, dans une logique du choc esthtique. 111 McCellan (cit par Coblence, (Coblence 2009)) estime la frquentation globale des muses 100 millions de visiteurs par an laube des annes 2000 (McClellan 2008). 112 e Comme nous lavons vu, le Musum National dHistoire Naturelle en propose ds la fin du 19 sicle par exemple. 113 Gombault note cependant dans certains tablissement un refus de la transformation en centres culturels polyvalents (Tobelem 2001)

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Dans ce mouvement gnral, les muses et centres de sciences ne sont pas en reste. Le succs des seconds a pouss les premiers intgrer en leur sein des salles dactivit hands-on : Launch Pad au Science Museum de Londres (1986), Xperiment ! au Museum of Science and Industry de Manchester (1988), Technology Testbed National Museum on Merseyside Liverpool (1987). Le succs important en termes de frquentation de ce mode de mdiation vient demble le lgitimer : peu importe les critiques vis--vis de lapproche interactive, le succs en terme de visite suffit dans un contexte de plus en plus concurrentiel (Barry 1998). Cependant, ces crations ne vont pas sans poser de problmes dans les tablissements dont la culture, centre sur les collections, se rvle parfois en opposition avec lapproche hands-on (Simmons 1996)114. Paralllement, les centres de sciences qui se sont dabord construits autour de salles dactivits hands-on, en viennent proposer des expositions temporaires. Celles-ci viennent complter une approche souvent globale et non thmatique. Elles permettent de rpondre rapidement une nouvelle demande sociale ainsi que daugmenter le nombre de visiteurs et de renouveler le public (Bradburne 1998 ; Persson 2000). Les centres de sciences mettent ensuite en place une offre de plus en plus varie : ateliers, laboratoires dexprimentation, club de science, confrences, nuits au muse, dition de livres et de kits dexprience (Beetlestone, Johnson et al. 1998). Un rapide tour dhorizon sur le site Internet de la Cit des Sciences et de lIndustrie115 met en vidence des offres en matire dexpositions permanentes et temporaires116 (Explora, la cit des enfants, lArgonaute, Science actualit), de cinma et spectacles (la Gode, cinmax, plantarium, cinma en relief), de bibliothques et centres de ressources (bibliothque, Cit des mtiers et Cit de la sant117, carrefour numrique118, salle Louis Braille) et de confrences auxquelles il faut ajouter les boutiques et espaces de restauration. Le site Internet rassemble par ailleurs de nombreuses ressources (vido des confrences, dossiers documentaires associs aux expositions, etc.). La Cit na en revanche pas dvelopp doffre de thtre scientifique comme ont pu le faire de nombreux centres de sciences anglo-saxons (Beetlestone, Johnson et al. 1998)119. La Cit des Sciences et de lIndustrie est donc plus un centre culturel loffre multiple quune grande salle de dispositifs interactifs, comme peuvent ltre des centres de sciences tel que At-Bristol. Suivant ce modle, les muses et centres de sciences deviendraient des centres de ressources (Natali 2001-2002) dans un modle plus proche de celui de la bibliothque que de la collection (Bradburne 1998). Le visiteur deviendrait alors usager rgulier dun muse qui ne serait plus seulement une simple coquille vide la disposition d'expositions
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Ces nouveaux visiteurs sont souvent perus par les personnels du muse comme perturbant la quitude du lieu. Macdonald relate par exemple que de nombreux personnels du Science Museum de Londres rveraient de voir dplace la galerie Launch Pad sur le parking du muse. Deux cultures qui tendent alors sopposer dans cet tablissement : celle des conservateurs en charge des collections et celle des mdiateurs en charge des expositions thmatiques interactives (Macdonald 2002). Nous reviendrons cette double culture dans le chapitre consacr au Science Museum. 115 http://www.cite-sciences.fr/ consult le 5 dcembre 2009. 116 Le 5/12/2009 , ltablissement proposait 8 expositions temporaires dans ses diffrents espaces : La crise financire et aprs ? , Lobservateur du design , 400 ans aprs Galil , Objectifs Terre , Ma terre premire , Banane et canne sucre, origine DOM , Epidemik , CrimExpo 117 La Cit des mtiers rassemble diffrents acteurs de lorientation professionnelle et se positionne comme lieu de ressources et de conseils, de mme que la Cit de la Sant. 118 Le carrefour numrique propose des formations aux diffrents outils numriques (tel ou tel logiciel, Internet, e-mail etc.) et anime un blog associ. 119 Il existe cependant en France des offres de thtre scientifique dans dautres contextes. Voir par exemple les travaux de Garbagnati ou Valmer (Garbagnati, Montaclair et al. 1998 ; Garbagnati 2002 ; Valmer 2002 ; Valmer 2002).

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temporaires mais une bibliothque qui met en place des modes de valorisation de ses collections rellement utilisables, plutt que simplement visitables (Bradburne 2000). c) Avnement du marketing au muse La diversification des offres musales ne se fait pas uniquement selon la logique des conservateurs et ducateurs, qui dtermineraient ce que veut ou ce dont a besoin le public. En matire de dclinaison de loffre, les outils du marketing ont pntr dans le champ musal120. Le recentrement sur les publics, prcdemment voqu, se fait dans la perspective dune mise en adquation de loffre une demande des publics. Le muse *+ vise optimiser la mise en march et la consommation de ses productions , les tudes et valuations permettent alors de connaitre le client pour la fois mieux le cibler, mieux concevoir et raliser le produit qui lui est destin (Davallon, Grandmont et al. 1992). Il sagit de rpondre aux demandes et besoins des publics avec une offre adapte : les techniques du marketing sont utilises dans le but de satisfaire les dsirs ou les besoins du consommateur ou de groupes de consommateurs. Elles cherchent assurer la commercialisation des biens et des services proposs dans les meilleures conditions de profit. En dfinitive, elles sont un ensemble de moyens dont dispose une organisation pour promouvoir, chez un public prcis, des comportements favorables la ralisation de ses propres objectifs ((Porcedda 2007) daprs (Kotler, Dubois et al. 2003)). En Angleterre, la crise musale qui svit dans les annes 1990121, poussent les grands tablissements, les muses de South Kensington en premier lieu, avoir recours des agences de conseil pour laborer de nouvelles identits dtablissement. Sen suivent entre autres, changement de logo et campagne publicitaire associs (Macdonald 2002). La culture devient un march auquel les tablissements doivent sadapter. Neils Colson, directeur du Science Museum de Londres, au tournant des annes 1980-1990, dclare ainsi : The battlefield would be the market place and the casualties will be those museums that fail to adapt (cit par (Barry 1998)). Les muses mettent en place des stratgies de communication institutionnelle et de promotion, jusqu pour certains tablir une image de marque (Krebs and Maresca 2005). Plus de doute donc, les outils de la communication ont bel et bien pntr les atmosphres feutres des anciens musums (Poli 2007). Tournant commercial et dnaturation pour certains conservateurs et scientifiques, dsacralisation et vent nouveau pour dautres, quoiquil en soit, les muses sont la fin du 20e sicle soumis la logique des industries culturelles. Dans une approche globale de loffre de ltablissement, une exposition nest plus uniquement pense en fonction des savoirs, reprsentations et pratiques du public. Elle sintgre une stratgie de programmation qui doit trouver un quilibre entre les diffrents types doffres qui se distinguent tant sur le fond que sur la forme. On voit alors merger de nouvelles thmatiques dexpositions dites blockbusters sur des sujets qui auraient t impensables au muse il y a quelques annes
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Comme en tmoigne en France, lorganisation en 2002 du colloque Muses, marketing, communication Chartres (Conservatoire de l'agriculture-le COMPA). 121 A la suite des politiques librales mises en place sous le gouvernent Thatcher, les muses ont vu le niveau des financements publics rduire considrablement, provoquant des difficults financires que certains transferts de comptences (maintenance des btiments) aux tablissements sont venus accentuer. Certains tablissements ont alors choisi dtablir des droits dentre (laccs au muse est historiquement gratuit en Angleterre) dans lespoir de gnrer des recettes. Ils ont vu leur chiffre de frquentation seffondrer or ceux-ci taient devenus le critre premier dvaluation destination des pouvoirs publics. La situation des tablissements, y compris les plus prestigieux, devient particulirement problmatique, les mdias en font mme lcho (Macdonald 2002).

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(Davallon, Grandmont et al. 1992) comme exemple lexposition Stars Wars cre par le Museum of Science and Industry de Chicago et prsente la Cit des Sciences de lIndustrie en 2005-2006. Pour certains, ces expositions marquent une drive de lducatif vers le divertissement (edutainment) qui loigne les tablissements de leur objet dorigine : la science.
Souvent, les dcideurs n'ont pas bien compris la diffrence entre le Disneyland de la science et de l'image que constitue, par exemple, le Futuroscope, et un lieu culturel (scientifique ou non) ; le premier, lieu de spectacle et d'merveillement, peut parfaitement, s'il est bien gr, tre rentable. Le second est un investissement sur l'avenir, et rechercher sa rentabilit court terme, voire son autofinancement, c'est d'avance courir l'chec
(Benarroche 2000)

Les expositions Star Wars ou encore Titanic seraient-elles un travestissement qui dnature la mission des muses et centres de sciences ? Pour des acteurs de ces tablissements, il sagit plutt de traiter de sciences et techniques en sappuyant sur des lments partags de la culture populaire :
Mais moi jai toujours dfendu cette expo comme relevant de la science et de la technologie : Titanic cest une catastrophe technologique *+. a me parait un sujet en tous cas, en plein si vous ajoutez a la dimension mythologique lie au film de Cameron, vous avez un sujet qui relve de la culture populaire, qui parle de technique.
Marc Girard, directeur des expositions la Cit des Science et lIndustrie, entretien ralis en mars 2010.

La Cit des Sciences tend actuellement structurer son offre dexpositions temporaires en deux types : des expositions dites missions sur des sujets de socit avec une vise informative et rflexive, et des expositions plus orientes vers le loisir. Ces dernires, bien quayant un but affich de rentabilit, peuvent galement avoir pour objectifs au travers de thmes plus populaires, dattirer de nouveaux publics dans un objectif de dmocratisation. Par ailleurs, au-del du sujet de lexposition, son positionnement au sein dun continuum entre divertissement et ducation scientifique tient plus au traitement adopt : une exposition sur les dinosaures peut tout autant ntre quun spectacle de grosses btes quun expos des dernires avances en palontologie. Lexposition Science of Aliens produite par Science of122 et prsente la Cit des Sciences et de lIndustrie de Paris sous le titre Seuls dans lunivers ? De la fiction la ralit est ce titre intressante. A partir dun sujet relevant de la science-fiction, cette exposition traitait entre autres dexobiologie, des origines de la vue sur Terre et dexploration spatiale, etc. Cependant, privilgier des sujets rassembleurs dans des expositions aux objectifs de frquentation levs, fait courir le risque de ne proposer que des productions omnibus qui plaisent tout le monde et offrent un traitement lisse, possiblement innovant sur la forme mais pas sur le fond. Les muses et centres de sciences sont ainsi devenus des entreprises en concurrence sur un march particulier, celui de la culture et des loisirs. Les techniques de gestion et de marketing issues des entreprises prives ont fait leur entre dans les muses mais ceux-ci restent des institutions publiques, but non lucratifs, dpendantes de la puissance publique, en particulier des financements que celle-ci leur accorde.

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Un partenariat entre le Science Musuem de Londres une agence de communication

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2.2 Le contexte des politiques culturelles a) Entre grands projets et dsengagement de lEtat Il est clair que depuis les annes 1970, un engouement des politiques envers les muses sest nettement affirm (Meunier and Soulier 2009). Le centre Pompidou (ouverture en 1977) a donn une impulsion pour les rnovations des autres muses et des projets denvergures initis par des volonts politiques fortes (Cachin 2005 ; Krebs and Maresca 2005) : muse dOrsay, Cit des Sciences et de lIndustrie, grand Louvre, etc. Outre la cration de la Cit des Sciences, concernant les muses de sciences, cela se traduit par un programme de rnovation des muses scientifiques et techniques parisiens. Cest dans ce cadre que la galerie de zoologie du MMNH, ferme au public depuis 1965, rouvre en 1994 sous sa forme actuelle de Grande Galerie de lEvolution (Van Prat, Dmaret et al. 2000). Le Conservatoire des Arts et Mtiers est lui compltement rnov (Ferriot and Jacomy 1998). Cette vague de rnovations et crations de muse sest accompagne dune diversification des types dtablissements -comuses, centres de sciences, muses dhistoire locale- et se retrouve dans plusieurs pays (Krebs and Maresca 2005). Certains concepts comme celui de lExploratorium, sexportent. On assiste ainsi une vague de cration de centres de sciences en Europe partir des annes 1980, aprs celle des annes 1970 aux Etats-Unis, avec un desprit de comptition ou plutt dmulation entre ville ou pays : There was a contribution to the growth based on: we want something like that in our city/country. *+ As center projects continue to be launched around the world, there may be early signs of: we want to take a leap beyond what has gone before and create something that everybody else will want to copy (Beetlestone, Johnson et al. 1998). Toujours plus grand, toujours plus fort pourrait-on dire, jusqu crer la Cit des Sciences et de lIndustrie, un monstre que "le monde nous envie" (Benarroche 2000). Dans le mme temps, lEtat tend se dsengager. En Angleterre, le mouvement est brutal avec larrive de Margaret Thatcher au poste de premier ministre en 1979 (Macdonald 2002). En France, partir de 1974, les politiques culturelles sont marques par un retrait de lEtat (Urfalino 2004). Cela se traduit par une baisse des financements nationaux. Par exemple, dans le domaine de la culture scientifique et technique, si en 1981, le financement des CCSTI tait assur 80% par l'Etat, en 2001 la tendance s'est inverse : la part des financements ministriels, tous ministres confondus, ne reprsente plus en moyenne que 16% du budget (Lafargue cit par (Mentr 2005)). Dans ce contexte, les collectivits territoriales, ville en tte, prennent le relais de lEtat en matire de dveloppement culturel. Dautant plus quau niveau local les muses apparaissent *+ comme des infrastructures susceptibles de participer activement au dveloppement touristique et conomique dune rgion, ou bien de contribuer au prestige dune localit (Mairesse 2005). b) Le courant de la culture scientifique, technique et industrielle en France et les CCSTI Les Centres de Culture Scientifique, Technique et Industriel (CCSTI) franais sinscrivent dans le cadre particulier du mouvement de la culture scientifique. Bien que celui-ci trouve en partie son origine dans des mouvements de critiques internes des sciences associs lmergence des travaux STS, il puise sa source dans deux contextes politiques successifs (Bergeron 2010). Tout dabord, on peut identifier lorigine des CCSTI au sein des maisons de la culture mises en place dans le cadre de la politique culturelle instaure par Andr Malraux. Dans un second temps, la culture scientifique, technique et industrielle se trouve institutionnalise dans des politiques publiques au dbut des 66

annes 1980. Le politique y a un rle incitateur et se place comme garant et promoteur de la culture scientifique (Le Marec and Babou 2003). Le mouvement samorce en 1979 avec la cration de la Mission interministrielle de l'information scientifique et technique (MIDIST) qui accompagne les projets de cration de CCSTI sur tout le territoire national. Le premier est ouvert Grenoble en 1979. En 1981, le rapport Malcot, intitul Culture technique et amnagement du territoire, pour un rseau de centres rgionaux appelle la cration de CCSTI sur tout le territoire. Cest surtout avec les assises rgionales sur la recherche (1981) suivies du colloque national recherche et technologie (du 13 au 16 janvier 1982) dit colloque Chevnement, alors ministre de la Recherche et de la Technologie- que le mouvement de la culture scientifique et technique prend de lampleur. La loi dorientation et de programmation de la recherche qui fait suite123, redfinie les missions du chercheur parmi lesquelles la diffusion et la valorisation des savoirs dans les milieux scientifiques mais aussi aprs du grand public (Choffel-Mailfert 1999 ; Thry and Barr 2001). Larticle 24 de la loi porte sur la diffusion de linformation de la culture scientifique et technique dans toute la population et notamment parmi les jeunes : lobjectif est de rintgrer la dimension scientifique et technique dans linformation, lducation et la culture . La loi est accompagne dun programme mobilisateur qui stipule, entre autres, la cration de centres rgionaux de CSTI autour du centre national constitu par la future Cit des Sciences et lIndustrie alors dnomme muse national des sciences et de lindustrie de la Villette (Choffel-Mailfert 1999). Ltablissement ouvre ses portes en 1986. Les politiques de culture scientifique et techniques sont ensuite marques par de multiples consultations et rapports124, remaniements administratifs125, programmes de mise en uvre126, etc. Si plusieurs ministres - Amnagement du territoire, Recherche et Technologie, Education nationale, Culture, Environnement- sont engags dans les politiques de CSTI, celles-ci vont sinscrivent dans le cadre de la dcentralisation avec pour corolaire lquipement des rgions et la professionnalisation du secteur (Choffel-Mailfert 1999). Ce dveloppement se fait sur fond dun profond dsquilibre entre Paris et la province o la Cit des Sciences et de lIndustrie concentre la quasi-totalit des aides nationales (Benarroche 2000). Dans lensemble, la culture scientifique, technique et industrielle reste le parent pauvre des politiques culturelles, tant au niveau rgional que national.
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Loi 82-160 du 15 juillet 1982 (JORF 16 juillet) La diffusion de la culture scientifique et technique rapport prsent Hubert Curien au ministre de la recherche et de la technologie, MIDIST, 1985. En 1990, le ministre de la Recherche et de la Technologie et le ministre de lamnagement du Territoire lancent des livres blancs de la recherche dont un volet porte sur la CSTI. 1996, rapport Lazar sur la culture scientifique la demande Philippe Douste-Blazy ministre de la culture. 1999, Rapport dorientation sur la culture scientifique prsid par JM Levy-Leblond intitul Pour une politique de culture et dinformation scientifique et technique . 2001, rapport Jantzen, intitul La culture scientifique et technique en 2001 : constat pour agir demain . 2002, rapport de la mission interministrielle charge dtudier la diffusion de la culture scientifique, commission des affaires culturelles du Snat (rapporteur Marie-Christine Blandin et Ivan Renar). 2003, rapport Hammelin intitul, Dveloppement et diffusion de la culture scientifique et technique. Un enjeu national . 125 La Midist est supprime en 1985, elle est remplace par la DIXIT (Direction linformation, la communication et la culture scientifique et technique) elle-mme remplace par la DIST (Dlgation linformation Scientifique et Technique) (Choffel-Mailfert 1999). En 1999, Claude Allgre ministre de lEducation Nationale, de la recherche et de la technologie, met en place le conseil scientifique de la culture et de linformation scientifique et technique et des muses (CISTEM). 126 En 1985, nouveau programme mobilisateur pilot par les trois ministres Education nationale, Recherche et Technologie et Culture. 2004, plan national de diffusion de la culture scientifique, technique et industrielle.

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Conclusion du chapitre 3
Dans ce chapitre nous avons vu que les muses de sciences sont historiquement des institutions scientifiques centres sur des collections. La fonction dducation sest progressivement institue au mme titre que celles de conservation et de recherche jusqu parfois devenir prpondrante. Enfin celle danimation culturelle sy ajoute la fin du 20e sicle. En parallle les logiques gestionnaires, managriales et de marketing montent en puissance et transforment le muse ou centre de sciences en entreprise culturelle. Ces institutions se sont ainsi progressivement autonomises au champ scientifique acadmique. Peu dtablissements accueillent encore en leur sein des quipes de recherche pleinement impliques dans la conception des produits de mdiation destination des publics, mais les acteurs de la recherche nen sont pas moins absents. Leur implication a pris de nouvelle forme au travers par exemple de comits dexposition. Les rapports de lgitims entre les diffrents acteurs au sein des institutions musales ont ainsi progressivement volu. Lducateur puis le gestionnaire, le commercial et le communiquant ont pris le pas sur le conservateur et le scientifique. Le point focal des institutions musales est pass du patrimoine, la science, lducation puis la gestion (Porcedda 2007). Dans ces volutions, diffrents facteurs sentrecroisent en particulier politique. Politiques de la recherche et politiques culturelles y prennent corps de faon implicite ou explicite. Les muses et centres de sciences peuvent en effet tre abords comme des instruments de pouvoirs au travers desquels le monde acadmique cherche promouvoir telle ou telle organisation de la recherche et plus largement lgitimer lentreprise scientifique. Ils sont galement des outils de politiques culturelles et doivent composer avec celles-ci en sus du contexte des industries culturelles. Dans le chapitre suivant, nous allons mettre en perspective ces lments sur les aspects institutionnels avec ceux exposs au chapitre prcdent sur les aspects pistmologiques de mdiation des sciences, afin de dgager quelques perspectives quant la prise en charge des problmes socioscientifiques par les muses et centres de sciences.

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Chapitre 4. Les muses et centres de sciences face aux problmes socioscientifiques : quelles perspectives ?
Si le Palais de la dcouverte depuis son ouverture porte en bannire la science en train de se faire, la Cit des Sciences et de lIndustrie, propose de comprendre les sciences et leurs enjeux, slogan rcemment affich sur le site web de ltablissement. De lautre ct de la Manche, les National Museums of Science and Industry (NMSI) -consortium qui rassemble entre autre le Science Museum de Londres- se sont fixs au dbut des annes 2000 une nouvelle mission : we engage people in dialogue to create meaning from the past, present and future of human ingenuity (Mazda 2004). Les muses et centres de sciences feraient-il cho aux approches contextualistes et participatives de la mdiation des sciences ? Lexemple du Palais de la dcouverte a montr que derrire ces slogans (comme la science en train de se faire) pouvaient se cacher de multiples interprtations. Il convient donc de rester prudent quant ces effets dannonce. On a toutefois vu merger depuis deux dcennies des remises en cause des schmas positivistes des muses et centres de sciences et des appels pour de nouvelles approches. On peut y voire linfluence directe des tudes en histoire, philosophie et sociologie des sciences qui ont mis en vidence les interdpendances entre sciences et socit (Arnold 1996)127 ou plus simplement une raction du champ musal la monte en puissance des problmes socioscientifiques dans les agendas politiques et mdiatiques. Quoiquil en soit, on assiste lmergence de nouveaux formats de mdiation dans les muses et centres de sciences, ayant pour objectifs de rpondre aux impratifs contextualiste et participatifs. Certains y voient mme un changement de paradigme au sens khunien (Pedretti 2002) mais force est de constater que les freins une telle rvolution sont nombreux. Dans ce chapitre, nous verrons comment les courants PURS, PUR, PEwS prsents aux chapitre 1, transposs dans le champ musal, suscitent des appels de nouvelles approches musologiques contextualistes et participatives. Nous passerons ensuite en revue des difficults au dveloppement de ces approches et des questionnements quelles engendrent. Enfin nous prsenterons quelques exemples dexprience musologiques de mise en uvre de ces approches partir desquels nous dgagerons quelques tendances musographiques actuellement utilises dans la mdiation des problmes socioscientifiques.

1. Quels positionnements face aux problmes socioscientifiques ?


1.1 Entre idal thorique et ralit dulcore a) De la science en train de se faire aux problmes socioscientifiques Nous avons vu quhistoriquement les muses et centres de sciences prsentaient plutt la science acheve aux travers de connaissances valides et stabilise et dune mthode idalise. Pour certains auteurs, ils devraient plutt montrer les dbats et discussions qui procdent la construction des savoirs et replacer les questions scientifiques dans leur contexte social, politique, conomique, etc. (Bradburne 1998). Pour Arnold, il sagit de monter la science comme un processus (science as a process vs. science as a product) (Arnold 1996). Il rejoint en cela les notions prcdemment voques propos du courant PUR de unfinished science, hot research and science in the making. Il prsente
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Arnold cite La vie de laboratoire de Latour (Latour and Woolgars [1979] 2006)

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quelques exemples dexpositions128 bases sur des collections ou reconstitutions, traitant daspects historiques des sciences en tant que processus. Ces expositions empruntent parfois la voie de la narration : le muse-laboratoire dAlexander Fleming reconstitue ainsi lhistoire de la dcouverte de la pnicilline (Avraamidou and Osborne 2008). Cette approche par la narration fait cho aux comptes-rendus dtudes anthropologiques des sciences comme ceux de Bruno Latour qui sont souvent compars des rcits haletants o se mlent un grand nombre d'acteurs (Blanchard soumis). Ils permettent galement au muse de dpasser les vises purement informatives et cognitives en replaant les sciences dans leurs interrelations avec lhistoire, la culture, la socit. Ainsi la narration (drama, le dramatique au sens thtral) serait une voie pour prsenter la science en train de se faire et permettre aux visiteurs dapprhender les processus de recherche (Arnold 1996 ; Durant 2004). Cette stratgie est surtout employe pour traiter du pass. Pour ce qui est de montrer les processus de recherche au prsent, le Deutsches Museum Munich avec le Glserne Forscherlabor (le laboratoire en verre) et le Natural History Museum de Londres avec le Darwin Centre proposent aux visiteurs dobserver travers des vitres, des chercheurs de ltablissement au travail dans leurs laboratoires129. Ces dispositifs montrent ce qui se passe entre les quatre murs dun laboratoire particulier. Comment pourraient-ils produire un mtadiscours sur la science (Blanchard soumis) ? Il faudrait alors passer dune micro-science en train de se faire une macro-science en train de se faire, en dplaant le point focal dun chercheur ou un laboratoire unique sur un ensemble de laboratoire ou dinstitutions. Lexposition Science recto-verso conue par des tudiants de Master Communication Scientifique et prsent dans la Galerie d'actualit scientifique de l'Universit Louis-Pasteur de Strasbourg en avril 2002, proposait ainsi dzoomer dun cran et de montrer l'univers et le quotidien des chercheurs en se demandant par exemple si un chercheur est seul ou en quipe, ce qu'il cherche et quel prix ou encore ce qu'il fait de ses rsultats (Blanchard soumis). Dans la mme perspective, le CCSTI du Rhne propose de reconstituer partir de poubelles de chercheurs lactivit de celui-ci au sein et au-del de son laboratoire. Pour Alain Berestetsky130 cette exprience a permis dexplorer des aspects de lactivit de recherche souvent occults :
Dans les annes 80 et 90, jai organis, avec les jeunes, de nombreuses visites de centres de recherches. Mais trs vite, je me suis rendu compte que tout cela tait strile, voire lgrement tendancieux : la science y tait toujours belle et gnreuse et le mtier du chercheur invitablement passionnant. Alors, aprs un travail avec des philosophes et des sociologues, nous avons dcid dabandonner ces visites-couloirs un peu passives et dausculter les corbeilles papier des chercheurs! Comment cela se passait-il concrtement? Les chercheurs vidaient leur corbeille au milieu dune table et les jeunes les interrogeaient sur ce quils trouvaient; cela pouvait tre un billet davion, des feuilles de brouillon, des notes de comptes-rendus, etc. On voquait alors les changes entre chercheurs, les fausses pistes de recherche, les colloques, les expriences,
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La galerie prsentant la collection dinstrument scientifique de Georges III au Science Museum de Londres, lexposition Empire of physics sur la physique de la fin du 19e, prsente au Whipple Museum (muse dhistoire des science situ Cambridge), le laboratoire restaur dAlexander Fleming (Alexander Fleming Laboratory Museum situ au sein de lhpital St Mary Londres). 129 Notons au passage que le Darwin Centre peut tre interprter comme une nouvelle forme de rserve ouverte, comme ltaient les musums dhistoire naturelles avant la sparation des espace de rserve et dexposition. 130 Figure de la culture scientifique en France, il fut lun des crateurs de la Fondation 93, premier CCSTI de France avec celui de Grenoble.

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les demandes de subventions, en somme, tout ce qui fait la recherche, la science et le mtier de chercheur.
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Ces approches proposent de montrer les processus de recherche, partir dexemples actuels et passs et ce dans une approche contextualiste. Elles font cho une premire acception du concept de Public Understanding of Research dans la ligne des STS (cf p.30). Les risques, comme nous lavons dj voqu, sont alors didaliser la dmarche de recherche en ractivant le mythe de la mthode scientifique et de prsenter une science dj faite travers un rcit revisit a posteriori dont les chercheurs seraient les hros. Dans la littrature sur les muses et centres de sciences, on trouve plutt des travaux abordant le cas des controverses scientifiques dans le sens des problmes socioscientifiques. Laccord semble gnral sur le fait que ces tablissements ne peuvent plus ignorer les sujets scientifiques et techniques qui sont dbattus dans la socit (Arnold 1996 ; Durant 1996 ; Macdonald 1996 ; Macdonald 1998 ; Pedretti 2002 ; Cameron 2005). Cest de cela, plutt que de la science en train de se faire au sens de lanthropologie des sciences, quil sagira dans cette thse. Nous proposons en effet dexplorer de quelle faon les muses et centres de sciences prennent en charge les problmes socioscientifiques actuels. Les travaux se situent alors plutt dans la ligne du courant PUR dans sa seconde acception : montrer les sciences et la recherche actuelles, leurs implications sociales, conomiques politiques, etc. et les dbats qui sy jouent. On parle alors de current research, contemporary science ou encore de sujets sciences et socit132 comme lors de la confrence qui sest droul en novembre 1996 au Science Museum de Londres, intitule Here and Now, Contemporary Science in Museums and Science Centres (Beetlestone, Johnson et al. 1998). Le dfi pour les muses et centres de sciences est de ne pas se contenter de ce quils savent dj faire traiter des savoirs bien tablis travers des collections dartefacts ou des dispositifs interactifs- mais dexplorer de nouveaux sujets et nouveaux modes de communication (Farmelo 2004). Dans la ligne des approches contextualistes en PUS, il sagit de favoriser un recul critique en montrant de multiples points de vue et en laissant les conclusions ouvertes (Pedretti 2002). A propos des thmatiques environnementales, Davallon, Grandmont et Schiele, recommandent de donner aux visiteurs les moyens de se construire un point de vue et une opinion sur le savoir, il tend offrir la possibilit de prendre position dans le dbat social (Davallon, Grandmont et al. 1992). En mettant en lumire certains sujets et en aidant les publics sinformer et laborer leur propre opinion, le muse remplirait un rle actif dans les transformations sociales (Cameron 1971). La condition premire est de ne pas se contenter dun clairage unique. Dans ligne dune approche socialement critique133, le muse ou centre de sciences doit faire cho la complexit du sujet abord dans une approche contextualiste et pluridisciplinaire en exposant les aspects scientifiques tout autant quconomiques thique, politiques, etc. Il nest pas question de dfendre un point de vue particulier mais mettre en lumire diffrentes approches pour clairer le visiteur (Girault and Debart 2001-2002), pas plus que
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http://www.spst.org/pluiedescience/0510/0510_01.html Les entretiens mens au cours de notre enqute, ont montr que lexpression sciences et socit tait usite la Cit des Sciences pendant quau Science Museum de Londres, on parle de contemporary science. Dans les deux cas, un dpartement du mme nom est ddi au traitement des problmes socioscientifiques. 133 Girault&coll. se rfrent Robottom et Hart propos dune ducation lenvironnement (Robotom and Hart 1993). A lapproche socialement critique, sajoute une approche interprtative qui vise dvelopper un rapport troit et une empathie pour lenvironnement, ainsi quune approche positiviste o lobjectif est lacquisition de connaissance et ladoption de comportements responsables.

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de donner toutes les rponses mais plutt de poser les bonnes questions (Cameron 2005). Les muses et centres de sciences seraient ainsi appels dvelopper une approche rflexive tout en donnant les cls pour comprendre la diversit des enjeux, dans une approche informative. Il est ainsi attendu des tablissements quils donnent les moyens de dmler le vrai du faux sur ce qui est peru comme tant des thmes vhiculant des contradictions, et des discours offrant peu de garanti de vrit (Le Marec 2001-2002). Au-del dinformer le visiteur via de multiples clairages sur un sujet, des auteurs proposent que le muse ou centre de sciences se positionne comme lieu public de discussion et dchange dans la ligne du modle du dbat public et de lidal participatif prcdemment prsent (cf p.35). b) Pour un muse forum citoyen et espace public Le muse serait espace public (Rasse 1999), agora (Einsiedel and Einsiedel 2004), forum (Cameron 1971 ; Bradburne 1998 ; Durant 2004) centre citoyen (Cameron 2005) ou encore acteur de la socit (Arpin 1999 ; Lemire and Girault 2001), les termes sont nombreux mais tous voquent des lieux de discussions, de dbats, dchanges o le visiteur devient citoyen. Pour Einsiedel par exemple, le muse de science serait une agora, a public meeting place where citizen seek to discuss and understand scientific research and technological innovations as well as to learn about contentious issues and public policies that are associated with them (Einsiedel and Einsiedel 2004). Pour Durant, dans la perspective du courant PEwS, les muses et centres de sciences ne doivent plus tre des mausoles (comme au 19e sicle) ou des terrains de jeu ducatifs (comme du 20e sicle) mais des forums publics pour un engagement actif entre scientifiques et citoyens (Durant 2004). Il sagit selon lui dun changement aussi radical que celui qui sest opr entre le muse temple qui tolrait un visiteur respectueux et silencieux et le centre de sciences qui intgre le visiteur dans un processus actif dapprentissage. Dans la littrature francophone, on rencontre plutt lide de muse comme espace public. Transposant le concept dHabermas dans le champ musal, Rasse propose que le muse de science soit un lieu o lindividu puisse faire un usage libre et public de la raison critique, construire un raisonnement, laborer des arguments et exprimer son opinion au cours de situations dchange et de communication (Habermas 1992 ; Rasse 1999 ; Habermas [1962] 1993 )134. Dans cette ide de place publique o toutes les opinions peuvent sexprimer et o chacun peut participer, lambition est entre autres, de gommer la distinction entre savants et profanes, voire de rassembler sans hirarchie un collectif dacteurs concerns pour co-construire de nouvelles faons dapprhender les sciences et technologies. Le muse ou centre de sciences deviendrait alors forum hybride (cf p.28) dans le sens donn par Callon, Lascoume et Barthe (Callon, Lascoume et al. 2001) o le visiteur devenu citoyen, puise les moyens de son mancipation (empowerment). Quelque soit le terme choisi, lide centrale est celle dun lieu public o chacun peut venir discuter et dbattre des sciences et techniques. Cest ce modle que des acteurs du champ comme James Bradburne, fondateur du Newmetropolis Amsterdam, appelle de leurs vux :

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Chez Rasse lexemple de muse espace public est lco-muse qui intgre la population dun territoire, une communaut, la conception et au fonctionnement du muse : le public nest plus visiteur venant consommer une visite mais acteur. Lco-muse sintgre au courant dit de la nouvelle musologie qui dans les annes 1960-1970 remet en cause le muse temple avec des auteurs comme Duncan Cameron, Hugues de Varine, Andr Desvalles, Georges-Henri Rivire (Cameron 1971 ; Desvalles 1976 ; GHR 1999).

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Le Newmetropolis se veut un forum : la place publique du XXIme sicle, o science, technologie et culture se rencontrent et sentremlent. Loin dviter les dbats relatifs la science et la technologie, il devrait se trouver au centre des discussions, en tant que lieu de rencontre et centre dinformations fiables o lon puisse dcouvrir de nouvelles ides et possibilits. Le NewMetropolis est un espace social destin donner aux visiteurs la chance dtre acteurs dans les univers quils choisiront dexplorer *+. Le centre scientifique sera un endroit de rencontre, de discussion, dchange dides et dinformations.
(Bradburne 1998)

Cependant, comme nous allons le voir, les difficults ltablissement dun muse espace public ou forum hybride sont multiples et le concept reste le plus souvent un idal vers lequel tendre plutt quune ralit. Rasse reconnait dailleurs que le muse espace public nest pour lessentiel, *quun] inflchissement des activits des centres de sciences dont les professionnels nont parfois mme pas encore conscience (Rasse 2001-2002). c) Les problmes socioscientifiques vacus ou dulcors Face ces propositions (thoriques) ambitieuses, force est de constater que lorsque des problmes socioscientifiques sont traits par les muses et centres de sciences, ils le sont dans une approche positiviste et les aspects dbattus dans lespace public sont souvent attnus voire absents. A partir dune tude de 20 expositions de 1945 2000, sur le thme du nuclaire, Boudia tablit que les aspects controverss dans lespace public ne sont pas traits et cela au bnfice des applications positives de la radioactivit notamment en mdecine. Dans les rares cas o la question des risques est aborde, il sagit essentiellement de rassurer (Boudia 2003). Sur dautres thmatiques, diverses tudes de cas mnent aux mmes conclusions. Sur des thmes environnementaux, lapproche de expositions se rvle tre essentiellement positiviste et les controverses ne sont pas prsentes (Fortin-Debart 2003 ; Fortin-Debart 2004). A propos des neurosciences, les implications sociales de ce champ scientifiques sont le plus souvent vites (Molinati and Girault 2007). Les mmes rsultats sont mis en vidence concernant les expositions sur la biodiversit (Quertier 2009 ; Quertier 2010) et le dveloppement durable (Zwang 2010). Dans le cas de la gntique, si lexistence dun dbat public nest pas ni, il nest que trs rarement prsent et demeure un phnomne externe lexposition qui sorganise principalement autour des savoirs (Le Marec and Babou 2004). Ces quelques exemples dexpositions (francophones) nont bien sr pas valeur de gnralit. Ils nous permettent simplement de contrebalancer les discours thoriques et programmatiques sur le muse ou centre de sciences comme espace public ou forum citoyen, o les problmes socioscientifiques seraient mis en dbat. Les aspects dbattus et controverss des problmes socioscientifiques sont-ils pour autant absents des muses et centres de sciences ? Pour Bradburne la rponse est oui et par consquent ces tablissements ne rpondent plus aux besoins de la socit (Bradburne 1998). Person lui rtorque que non : si ces sujets ne sont pas traits dans les expositions, ils le sont dans les activits annexes, en premiers lieu les confrences (Persson 2000). Par ce biais, linstitution ferait savoir quelle nignore pas le contexte global du thme scientifique ou technique quelle prsente (Natali 2006). Dans le cas de lexposition Pas si bte, 1000 cerveaux, 1000 monde au Museum National dHistoire Naturelle, certaines problmatiques comme la psychiatrie, la mmoire, le sommeil, nayant pas pu tre traites au sein de lexposition elle-mme, ont fait lobjet dactions culturelles. Celles-ci navaient alors plus pour seules fonction daccompagner lexposition mais de la complter 73

en largissant la palette des sujets traits (Lemire and Girault 2001). On peut galement considrer que linstitution se dfausse de sujets dlicats traiter dans des expositions en les vacuant dans des formats dont les enjeux sont secondaires pour ltablissement, comme les confrences ou les mdiathques. Ce pur ddouanement viendrait alors compenser un manque daudace musologique, ncessaire un engagement rel de ltablissement dans une approche contextualiste et participative. Malgr des approches thoriques ambitieuses et quelques dclarations dintentions, les muses et centres de sciences semblent loin davoir adopt des approches contextualistes mettant en scne des problmes socioscientifiques dans leurs multiples dimensions et favorisant le dbat et lempowerment du citoyen. Cela ne constitue pas vraiment une surprise au regard de ce qui a t expos dans les chapitres prcdents. Les difficults et obstacles sont en effet nombreux comme nous allons lexposer maintenant. 1.2 Appuis et obstacles au traitement des problmes socioscientifiques Il est vrai que si le traitement par les muses et centres de sciences des problmes socioscientifiques nest pas impossible, certaines caractristiques de ces tablissements le rendent difficile (Macdonald and Silverstone 1992) : hritage positiviste, impratifs institutionnels, contraintes des formats musographiques. Cependant, deux aspects pourraient venir appuyer la prise en charge de ces problmes : non seulement les publics semblent demandeurs dexpositions ou autres types de productions sur ces sujets (Le Marec 2001-2002 ; Mazda 2004) mais les muses et centres de sciences, en tant que fournisseurs dinformation, bnficient aussi dun degr de confiance important (Cameron 1971 ; Natali 2006). a) Hritage pistmologique : dpasser le deficit model ? Le principal obstacle au dveloppement de nouvelles approches contextualistes et participatives est lhritage positiviste sur lequel se sont constitus les muses et centres de sciences. Nous avons montr que le deficit model a marqu diverses poques les reprsentations sur la mdiation des sciences, y compris dans ces tablissements (chapitre 2). Les nouvelles approches proposes sont en opposition pistmologique totale avec ces schmas. Elles imposent aux muses et centres de sciences de revoir et modifier leurs missions en matire dducation et de reprsentation des sciences. Aborder la science en termes de controverses menace lide largement rpandue que la mdiation des sciences est une simple question de transmission de connaissances factuelles des scientifiques vers des individus ignorants (Macdonald and Silverstone 1992). En changeant de perspective et en abordant les dbats, erreurs, incertitudes, passions et idologies, les muses et centres de sciences sortiraient de la position rassurante sur laquelle ils se sont constitus. Par ailleurs, beaucoup de professionnels du secteur sont persuads du bien fond de lentreprise vulgarisatrice suivant le deficit model et de lexistence dune science pure (Toon 1996). La critique de la science pure serait mme devenue un interdit, un tabou dans les centres de sciences (Hughes 2001). Les approches contextualistes constitueraient une vritable rvolution culturelle. Certains sont strictement opposs la prsentation daspects extrascientifiques. A titre dillustration, lorsquinterrog sur les possibilits de prsenter les aspects sociaux, conomiques, politiques du changement climatique dans une exposition permanente sur le climat prsente au Palais de la dcouverte depuis 1997, lun des concepteurs de lexposition rpondait:

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Non. On avait dcid que non, on voulait pas tout mlanger. Il s'agissait dj au Palais de donner les cartes scientifiques. Point. Tout ce qui est discussion politique et autre, c'tait ailleurs.
Mdiateur du dpartement Science de la Terre du Palais de la dcouverte, entretien ralis en mars 2007

Lexposition a en effet pour ambition de prsenter le discours de la science sur le sujet travers les donnes scientifiques dans le but, selon ce mdiateur, de permettre au citoyen de base de se faire une ide sur ce rchauffement, partir de mesures 135. Girault et Debart, partir dune enqute auprs de commissaires scientifique et de concepteurs musologiques au Musum National dHistoire Naturelle, notent que si ces professionnels sont parfois persuads de limportance de traiter des aspects controverss dune question, cela reste du domaine des dclarations dintention (Girault and Debart 2001-2002)136. Il peut exister un dbat au sein de linstitution mais lapproche de lexposition sera consensuelle. Certains souhaiteraient une mise en scne des controverses internes la communaut de recherche, pour dautre ces conflits nont pas lieu dtre prsents aux publics. Les commissaires scientifiques cherchant le consensus de leurs pairs, refuseraient de traiter publiquement les questions en dbat au sein de leur communaut. Comme le dirait Shapin : not in front of the children! (Shapin 1992). Cependant, si les controverses ne sont pas portes aux yeux des visiteurs dans les expositions, elles ne sont pas absentes des rflexions des concepteurs. Par exemple, lors de la cration du dpartement de physique nuclaire et nergie atomique au Palais de la dcouverte dans les annes 1950, les dbats publics sur lutilisation de latome ne sont pas prsents dans lexposition mais ils structurent lapproche des concepteurs. Ceux-ci considrent que face aux peurs irrationnelles gnres par Hiroshima, il convient dinstruire le public afin quils saisissent les enjeux de lnergie nuclaire (Boudia 2003). On est alors pleinement dans le schma positiviste du deficit model. Comme le note Durant, les interprtations musologiques de la signification sociale des sciences et technologies sont potentiellement conflictuelles ds quelles dpassent les termes strictement scientifiques et techniques (Durant 1996). Ds lors comment grer les multiples rfrences ? Quels sont les savoirs et opinions lgitimes pour tre reprsents ? En prsentant des positions contradictoires comment conserver lidal de neutralit du muse (Girault, Quertier et al. 2008) ? Le muse scientifique, sest en effet construit historiquement comme un lieu calme, sr, impartial et apolitique (Cameron 2005; Cameron 2007). La neutralit est-elle possible voire mme souhaitable (Pedretti 2002) ? De son exprience au Science Museum, Xerxes Mazda tire la conclusion que malgr toutes les prcautions possibles, une exposition sera toujours perue comme biaise par les visiteurs car chacun apprhende lexposition de manires diffrentes selon un processus qui est tout sauf univoque (Mazda 2004). Il est donc vain de se poser la question de la neutralit mais cela ne signifie pas quil faille abandonner toute norme dquilibre dans la prsentation des contenus137.

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Notons que le visiteur, ici citoyen, serait donc mme de tirer les conclusions qui simposent sur le sujet partir des courbes et graphiques qui ne sont pourtant pas ceux construits par les chercheurs : On passe par une courbe, je veux dire, mais la courbe elle va tre enjolive, on va pas la donner... ces incertitudes et tout et tout Mdiateur du dpartement Science de la Terre du Palais de la dcouverte, entretien ralis en mars 2007 136 Notons que cette enqute a t en partie renouvele lors dune tude sur le projet culturel et pdagogique du parc zoologique de Paris dans le cadre de rnovation (Quertier 2007) 137 La question de la gestion des multiples rfrences se pose galement dans le cadre scolaire de lenseignement des questions socialement vives, dautant plus difficile que dans ce cas les logiques disciplinaires sont prgnantes (Legardez 2006 ; Albe 2008). Cette difficult est attnue pour les muses et

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Par ailleurs, dans la ligne de lidal participatif, si le muse veut se positionner comme espace public, la parole doit tre partage entre le public et linstitution (Davallon, Grandmont et al. 1992). Or historiquement, le muse sadresse un visiteur passif et respectueux, silencieux dans les muses dobjet, acclamatif dans les centres de sciences. Comment sortir dun processus de communication unidirectionnelle ? Pour Cameron, il convient de partager lautorit travers un partage des connaissances et opinons entre linstitution, les visiteurs et les acteurs dun problme socioscientifique (Cameron 2005). Les comuses138 dvelopps dans le courant des nouvelles musologies139, constituent une tentative dun tel partage. Il sagit dintgrer la population dun territoire la conception et au fonctionnement du muse : le public nest plus visiteur venant consommer une visite mais acteur part entire de linstitution. Lcomuse se conoit comme le miroir dune communaut, un lieu o les gens viennent se voir, reconnaitre leur histoire et leur mmoire. Les comuses concernent des patrimoines le plus souvent industriels ou ruraux. Dautres expriences dintgration des communauts des processus de conception musale ont t dvelopp comme par exemple dans le cadre de la rnovation du muse de lducation Gabriela Mistral Santiago du Chili (Orellana Rivera 2007). Nous venons dvoquer les difficult que peut poser lhritage positiviste des muses et centres de sciences. Outre ces obstacles pistmologiques, le traitement des problmes socioscientifiques pose galement des problmes trs concrets de format. b) Difficults musographiques Lide selon laquelle les problmes socioscientifiques seraient difficiles traiter dans les formats qui sont ceux du muse semble partage. Aux difficults pistmologiques sajoutent ainsi des difficults musographiques, lies aux formats et modes de production. Le premier problme est celui de la temporalit face des sujets relevant des volutions actuelles de la recherche (Farmelo 2004). Contrairement dautres mdias comme la radio ou la tlvision qui peuvent facilement proposer de nouveaux contenus et de nouveaux angles dapproches, le muse doit faire face avec ses expositions au problme de la mise jour (Macdonald and Silverstone 1992). Les modes de productions expographiques habituels ne sont pas adapts au rythme de lactualit (Yaneva, Rabesandratana et al. 2009). Par ailleurs, sur le fond, il est plus difficile de rendre compte dapproche relativiste et constructiviste que de musographier des certitudes dans une pistmologie de lobjectivit (Toon 1996). Formul autrement, le muse ou centre de sciences sait parfaitement mettre en scne des faits tablis et des dmonstrations scientifiques, il lui est plus dlicat daborder la science telle quelle se fait, dans le sens que lui donnent les STS. Il ne sagit plus de mettre en vidence des phnomnes laide dinteractifs du type hands-on (Pedretti 2002). Les concepteurs doivent en particulier
centres de sciences mais pas forcment absente. En effet, certaines intitutions musales sont organise sur un schma disciplinaire. 138 Varine forge le terme dcomuse lors de la cration du muse de lHomme et de lIndustrie qui deviendra par la suite lcomuse du Creusot (Rasse 1999). On peut noter que la mme anne est ouvert lcomuse de Marquze dans les Landes. Pour Cachin, on a alors symboliquement avec ces deux comuses, un muse industriel et un muse rural (Cachin 2005). 139 Face au muse temple hrit du 19me sicle et remis en question dans les annes 1960-1970, plusieurs auteurs -Duncan Cameron, Hugues de Varine, Andr Desvalles, Georges-Henri Rivire- actifs dans le champ musal, promeuvent de nouvelles conceptions du muse. Ces diverses contributions peuvent tre rassembles sous lappellation de nouvelles musologies. En opposition au muse temple, lide dun muse forum merge. Il sagit de raffirmer le rle social du muse.

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imaginer des faons de montrer des discours contradictoires dont la musographie se rvle dlicate (Girault and Debart 2001-2002). Il sagit de rvler le dsordre et la complexit du sujet abord sans pour autant perdre le visiteur dans un discours confus (Meyer 2010). Le risque principal est de se rabattre sur des formats classiques revisits tels que les bornes multimdias, rassemblant un amas de contenus textuels peu engageant pour le visiteur (Pedretti 2002, Mazda, 2004 #254). Pour Hughes, il ne sagit pas forcment dinventer une nouvelle forme de mdiation comme cela a pu tre le cas avec lapproche hands-on, mais simplement de changer de perspective et de reprsentations sur les sciences, en utilisant les outils actuels (Hughes 2001). Le dfi est donc de taille mais comme nous le verrons dans la partie suivante, les musologues ont tent dy rpondre avec de nouvelles perspectives et parfois de nouveaux formats de communication, si tant est quils aient eu la possibilit dexprimenter et innover au sein de leur dinstitution. En effet, aux obstacles pistmologiques et musographiques sajoutent des freins dordre institutionnels. c) Freins institutionnels Certaines difficults du dveloppement dapproches contextualistes sur des problmes socioscientifiques tiennent au positionnement des tablissements en termes didentit et de publics. Celui-ci se rsume pour beaucoup de centres de sciences par la formule : la science en samusant pour toute la famille (science is fun for the family) (Hughes 2001). Des sujets comme la vache folle, les OGM, le tabagisme, lpuisement des ressources naturelles, etc. ne sont pas particulirement amusant et sadressent plutt un public adulte ou adolescent140, du moins pas aux jeunes enfants, et seraient en cela antinomiques du positionnement des centres de sciences (Pedretti 2002). Une offre sur ces thmatiques peut toutefois tre loccasion dattirer de nouveaux publics selon de nouveaux mode de visite (jeunes actifs et sans enfants, adulte en dehors de la visite familiale) suivant une logique daugmentation de la frquentation dans le contexte concurrentiel des industries culturelles (cf p.60). Mais cela peut aussi brouiller lidentit de ltablissement dans laquelle les publics habituels ne se reconnaitront peut-tre plus. Il ne sagit cependant pas de remplacer totalement science is fun for family par science is controversy and uncertainty in society . Les deux approches peuvent cohabiter et se complter, le tout tant de ngocier le virage et cette cohabitation en termes didentit et de positionnement pour ltablissement. Par ailleurs, comme nous lavons voqu propos du dveloppement des approches marketing dans les institutions musales, la contrainte de laudience peut entrainer une banalisation des propos dans le but de satisfaire avec un mme produit le plus grand nombre possible de visiteurs (Davallon 1992)141. Un traitement lisse, omnibus, ne serait pas adapt un problme socioscientifique et avant mme cela, la crainte de dplaire une partie des publics avec des sujets trop polmiques peut conduire les vacuer de la programmation. Ensuite, compte tenu des difficults musographiques, les concepteurs se trouvent face la ncessit dinnover tant sur la forme que sur le fond. Or linnovation ne peut tre porte par une seule personne, cela demande lengagement dune quipe soutenue par une politique dtablissement en ce sens. Cest par exemple, ce qui sest pass au Science Museum de Londres
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A propos des publics adolescents voir les travaux de Lemerise et ceux de Timbart (Lemerise and LussierDesrochers 2005 ; Timbart 2007) 141 Comme nous le verrons dans la seconde partie de cette thse, un phnomne similaire explique en partie, leur traitement journalistique omnibus, dconflictualis et dpolitis du changement climatique (Comby 2008).

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aprs larrive de Neils Colson la tte de ltablissement en 1986. Reconnu comme The ExpertsExpert of science museum directors dans le milieu musal (Macdonald 2002), il entreprend une rorganisation des dpartements et services de ltablissement (cf p.295). Par ailleurs, il instaure la notion de Public Understanding of Science comme nouvelle ligne directrice142. Mme si personne au Science Museum ne semble pouvoir rellement dfinir ce dont il sagit, cela permet ltablissement de se dmarquer vis--vis des autres tablissements et dinstaurer une identit originale : Public understanding of science was thus a label even a kind of guarantee of quality and worthy intentions under which a variety of products could be sold (Macdonald 2002). Le Science Museum se distingue ainsi des autres grands muses nationaux dans la concurrence pour lattribution des fonds publics, si cruciale dans les annes 1980-1990 (Macdonald 2002)143. Neils Colson va sadjoindre les comptences de John Durant, figure incontournable des courants PUS puis PUR144, pour mettre en uvre ce concept. John Durant initiera une srie dexpositions lgres intitule Science Box. De 1991 1998, ces expositions ont couvert des sujets tels que le trou dans la couche dozone, les OGM ou encore le tabagisme passif. Cette exprience a nourri les rflexions sur le Wellcome Wing, une nouvelle aile du muse ouverte en 2000145 et ddie aux sciences contemporaines (Mazda 2004). Au rez-de-chausse, lespace Antenna traite de lactualit scientifique, dans les tages, on trouve plusieurs expositions sur des sujets comme la gntique et linformatique. Nous traiterons de cet espace dans le chapitre 11. En parallle, le Science Museum exprimente des formes dvnements participatifs -Naked Science- la suite desquels le Dana centre sera cr. Au cours de notre enqute, il est apparu que limpulsion donne par Neils Cosson et John Durant avait t dterminante. Ce dernier, la fois, praticien et chercheur dans le domaine Public Understanding of Science, a permis de relayer les travaux du domaine afin de nourrir la rflexion des dcideurs et concepteurs de contenus, relais qui semble manquer dans bien des cas. Les tudes et valuations nourriraient en effet rarement la rflexion des dcideurs des institutions musales (Girault and Debart 2001-2002). Au sein de linstitution, la prise en charge de sujets controverss aux implications sociales fortes, pose galement la question de la relation aux tutelles et sources de financement (Pedretti 2002). Par exemple, le problme sest pos la Cit des Sciences et dIndustrie pour une exposition sur le

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Nous verrons quaujourdhui cest lide de Public Engagement with Science qui prvaut dans cet tablissement. 143 Comme nous lavons dj signal, selon Macdonald on peut avancer une autre raison pour laquelle le directeur du Science Museum met ainsi en avant le concept de PUS. Celui-ci prsente un important potentiel de recherche et permet ainsi de rpondre la crique selon laquelle le Science Museum en se dtournant des collections dlaissent sa mission de recherche. En favorisant la recherche sur ce thme au sein du muse, la direction dsarme ainsi ses dtracteurs (Macdonald 2002). 144 Titulaire dun doctorat en histoire et philosophie des sciences (Cambridge, 1977), il est en 1989, le premier professeur occuper une chaire en Public Understanding of Science en Angleterre (Imperial College). La mme anne, il est nomm Assistant Director et Head of Science Communication au Science Museum. En 2000, il prendra la tte de At-Bristol avant de partir au MIT (Massachusetts Institute of Technology) en 2005 o il est Professeur adjoint au sein du programme STS et directeur du muse du MIT. Il est galement lun des fondateurs de la revue Public Understanding of Science. 145 Cette aile du muse (wing) est nomme daprs la fondation qui la en partie finance, the Wellcome trust (www.wellcome.ac.uk). Le Wellcome Wing a par ailleurs bnfici des financements mis en place loccasion de lan 2000 par la Millenium Commission qui a permis la mise en place dautre projet entre autres de centres de science comme le Life Interactive Centre Newcastle (Quin 2003).

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ptrole146 qui mobilisait la participation financire dun partenaire industriel de ce secteur *+ en butte des accusations fortes quant ses relations avec le gouvernement du pays quelle prospectait (Natali 2006). Deux panneaux sur ce sujet ont t intgrs minima : lun manant de la socit ptrolire, lautre dune ONG. Cependant, malgr une tude pralable qui montrait une demande forte des visiteurs vis--vis dun traitement des responsabilits de lindustriel, la dimension socitale lie la thmatique envisage pour lexposition ne pouvait tre rellement prise en compte par le dispositif musal (Natali 2006). Natali voque des difficults quant au positionnement de lindustriel, aux procdures de conception et la cohrence du systme de communication conu pour lexposition. Que ce soit pour ces raisons (rhtoriquement dulcores) ou tout simplement par un manque daudace de la part de ltablissement qui se serait spontanment autocensur, le fait est que lexposition vacuait ces aspects un peu trop drangeants pour un centre de culture scientifique et technique. Avec un tel sujet, le muse ou centre de sciences sengage sur un terrain peupl dintrts, valeurs, idologies, opinons, conflits, etc. qui peuvent se cristalliser autour dune exposition, et ce de manire trs violente comme dans le cas du projet Enola Gay, au milieu des annes 1990. Cette exposition initie par la Smithsonian Institution de Washington, devait prsenter lavion (lEnola Gay) avec lequel la bombe atomique a t largue sur Hiroshima en 1945. Les concepteurs avaient choisi une approche historique contextualiste interrogeant lutilisation de la bombe. Suite aux pressions exerces entre autres par des groupes de vtrans, le projet initial a t abandonn et lavion est aujourdhui expos en dehors de toute contextualisation (Pedretti 2002). Enola Gay est devenu un cas dcole dans les travaux sur les muses pour ltude des implications pistmologiques et politiques dune exposition (Gieryn 1998). Malgr toutes ces difficults pistmologiques, musographiques et institutionnelles, les muses et centres de sciences bnficient cependant dun ventuel appui au traitement de problme socioscientifiques dans une approche contextualiste : une demande des publics en ce sens. d) Demande des visiteurs Non seulement les publics semblent demandeurs de contenus sur les problmes socioscientifiques (Le Marec 2001-2002 ; Mazda 2004) mais les muses et centres de sciences, en tant que fournisseurs dinformations, bnficient comme nous lavons prcis dun degr de confiance important (Cameron 1971 ; Natali 2006). Pour Natali, le visiteur est un curieux qui cherche se distraire dans une dmarche ludo-ducative mais devient de plus en plus un citoyen cherchant des lments de comprhension sur les fondements oprants dune science et dune technicit ambivalente . Il a des exigences dinformation et dclaircissement sur des problmatiques graves inhrentes limpact des nouvelles connaissances scientifiques et techniques sur la socit et sur leur cadre de vie (Natali 2001-2002). Les tudes de public ralises la Cit des Sciences et de lIndustrie et tudies par Le Marec dans sa thse (Le Marec 1997), nous fournissent de plus amples prcisions quant cette demande des publics qui varie selon les sujets potentiels dexposition. En effet, pour des sujets loigns et identifis comme typiquement scientifiques (e.g. lespace) les visiteurs attendent un traitement pdagogique classique destin les faire entrer dans un domaine scientifique (Le Marec 2001-2002). Nayant pas un intrt personnel et direct sur le thme, ils
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Exposition Ptrole, nouveaux dfis ralise dans le cadre du programme Grer la Plante (comme Climax) et prsente de fvrier aout 2004.

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accepteraient demble le statut dignorant dans une relation de type deficit model. La situation est diffrente sur des sujets mettant en jeu des lments de la ralit vcue par les visiteurs que ce soit des sujets dbattus dans les mdias identifis comme des questions de socit (e.g. lenvironnement) et des thmes qui ont une implication directe dans leur quotidien (e.g. la ville, linformatique). Les visiteurs attendent un traitement diffrent sur ces sujets et sont demandeurs dinformation vraie au sens dutile socialement. Par exemple sur le thme de lenvironnement, ils demandent ce que la Cit des Science et de lIndustrie mette en vidence les rseaux dacteurs et de responsabilit (Le Marec 2001-2002). Cest cela quils expriment dans lvaluation dlibrative pralable lexposition sur le ptrole (rencontre entre un panel dabonn de la CSI et des responsables de ltablissement), quand ils suggrent que lexposition soit loccasion pour *lindustriel financeur+ de sexpliquer (rendre des comptes) sur un ensemble de faits de socit que la socit civile, i.e. les associations cologiques et humanitaires, lui reprochait (Natali 2006). Pour certains thmes (e.g. nergie), les visiteurs sont demandeurs dun traitement total de tous les niveaux du problme. Le muse ou centre de sciences aurait alors un rle intgrateur par rapport une information multiple et disperse dans les autres champs mdiatiques (Le Marec 2001-2002). Enfin, ils attendent galement de ltablissement des approches prospectives qui donnent voir quel serait le monde de demain et comment lHomme pourrait sy adapter. Cest langle qui sera adopt pour lexposition Climax (chapitre 12). Comme voqu prcdemment, lun des freins au dveloppement de nouvelles approches contextualistes se pose en termes didentit dtablissement et positionnement vis--vis des publics. Or nous venons de voir comment ceux-ci apparaissent parfois demandeurs, ou du moins ne rejettent pas, lide dun tel traitement des problmes socioscientifiques. Pour peu que les tablissements parviennent identifier et expliciter cette demande, ils pourraient trouver l un appui au dveloppement de nouvelles approches. Certains sy sont essays. Nous avons recens quelques exemples dexpriences musologiques intressantes que nous proposons maintenant de prsenter.

2. Des exprimentations musologiques


Cette partie prsente quelques exemples de traitement musologique de problmes socioscientifiques. Il ne sagit pas de faire un inventaire exhaustif des expriences intressantes ou un catalogue des bonnes pratiques. Nous chercherons simplement cerner des voies possibles pour le traitement des problmes socioscientifiques par les muses et centres de sciences. 2.1 Sinformer : lactualit au muse La Cit des Science propose depuis son ouverture en 1986, un espace dexposition ddi lactualit scientifique. Intitul Science Actualit, celui-ci est conu comme un magazine anim par une rdaction de journalistes. Pour son rdacteur de chef, ceci a initi une nouvelle forme de journalisme, que lon pourrait appeler le journalisme dexposition (Labouze 2004). Depuis 1997, Science Actualit est dclin sur un site Internet147. Aujourdhui le concept est celui dun bi-mdia, exposition et web, conu autour du modle du news magazine ou magazine dactualit. Lobjectif est dinformer *+ sur lessentiel des sujets dactualit scientifique et technologique et de faciliter la

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http://www.cite-sciences.fr/francais/ala_cite/science_actualites/sitesactu/accueil.php

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comprhension des enjeux lis lvolution des sciences et des techniques 148. La ligne ditoriale se dcline autour de quatre axes : ce qui est nouveau, les derniers rsultats scientifiques ; ce dont on parle dans les mdias et qui mrite un traitement plus approfondi et un dcryptage; ce qui pose questions et fait dbat dans la socit ; ce qui permet de tmoigner de la ralit de la recherche scientifique.

Cette approche fait cho plusieurs dimensions du courant Public Understanding of Research (cf p.27) : traiter des derniers rsultats scientifiques (cutting edge research) et montrer la ralit de la recherche sur le terrain (la science en train de se faire). Par ailleurs, Science Actualit aborde des problmes socioscientifiques. Parmi les expositions-dossiers ralises on relve les sujets suivants : les OGM, la maladie dAlzheimer, le cannabis, le dopage. Lespace Antenna au Science Museum de Londres dveloppe une approche analogue mais avec une identit journalistique moins marque. Nous prsenterons en dtail ce dispositif dans le chapitre 11. 2.2 Rflchir et sinterroger Fortin-Debart propose une analyse de lexposition, Nature en tte cre par le Muse dethnographie de Neufchtel (Suisse) (Fortin-Debart 2004). Cette exposition a t conue pour interpeller le visiteur et provoquer la discussion sur le thme de lenvironnement. La premire partie passe en revue les quatre dernires dcennies au cours desquelles sest forg le concept denvironnement. La seconde partie met en vidence que nos reprsentations se fondent sur des idologies et des pratiques sociales ((Gonseth, Hainard et al. 1996) cit par (Fortin-Debart 2008)) travers une diversit de points de vue rencontrs dans les champs politiques, associatifs, mdiatiques, etc. La dernire partie interroge nos besoins lmentaires et nos modes de vie au regard des problmes relatifs lenvironnement dans une approche qui entend dpasser les approches manichennes, moralisatrice ou gestionnaire (Gonseth, Hainard et al. 1996). Ainsi cette exposition montre la complexit des ralits environnementales lies notamment la diversit des reprsentations sous-jacentes (Fortin-Debart 2008). Fortin-Debart qualifie cette exposition de rflexive et interrogative. Il sagit de bousculer les reprsentations des visiteurs en les mettant en face dune diversit de positionnements selon une double confrontation : confrontation entre des contenus pluriels et opposs dune part et dautre part confrontation du contenu avec les systmes de penses et de reprsentations des visiteurs (FortinDebart 2008). Cest cette voie qui a t choisie par le Muse de la civilisation de Qubec avec des expositions sur des thmes aussi varis que la beaut de la femme, le mtissage, les ordures mnagres, le handicap visuel, etc. (Arpin 1992). On peut galement citer lexposition prsente depuis dcembre 2006 au Pass (Mons, Belgique) sur le thme de largent. Celle-ci explore les notions de richesse, de don, davarice et de jeu travers des objets et des rcits. Elle interroge nos rapports largent, moyen pour les uns, fin pour les autres, promesse pour beaucoup (Pass 2006). Avec lexposition sur largent, le Pass entend en effet se situer au cur des questions de socit et de sciences conomiques (Pass 2006). Cette approche musologique amnerait les muses et centres

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Perspectives de dveloppement du dpartement Science Actualit document de travail, Cit des Science et de lIndustrie.

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de sciences se saisir de sujet de moins en moins scientifiques au sens de sciences exprimentales de la Nature (biologie, physique, chimie, etc.) pour explorer dautres champs disciplinaires. De telles expositions peuvent tre loccasion de traiter de lobjet sciences en tant que tel en explorant lhistoire et la nature des sciences. Cest ce que proposaient par exemple les expositions A Question of Truth (Ontario Science Centre, Toronto, Canada, 1996) et Science in American Life (Smithsonian Institution, Washington, Etats-Unis 1994) (Pedretti 2002). A Question of Truth interrogeait la nature des sciences et montrait que celles-ci sont influences par le contexte culturel, personnel et politique dans lequel voluent les chercheurs. Science in American Life explorait les relations entre science, technologies et socit aux Etats-Unis, depuis la fin du 19e, travers 22 tudes de cas comme le projet Manhattan ou la pilule contraceptive. Pour Pedretti, ces expositions, qualifies de critiques (critical exhibitions), taient loccasion pour le visiteur dexplorer un problme sous de multiples perspectives et dinterroger la nature et la pratique des sciences et technologies (Pedretti 2002). Ces expositions dites rflexives lient cognition et motion, information et rflexion. Elles constituent une rencontre de sens entre raison et motion, entre science et conscience, entre connaissance et rflexion afin de susciter la rflexion et lengagement (Viel and Girault 2007). 2.3 Jouer, prendre des dcisions, grer La plupart du temps intgrs des expositions, des jeux invitent le visiteur se positionner et faire des choix. La plupart du temps, il sagit de rpondre une question ferme (pour ou contre, oui ou non) ou choisir parmi plusieurs propositions. Ces dispositifs ont souvent pour objectifs de montrer un problme socioscientifique sous diffrentes perspectives et par l de faire ressortir la complexit des enjeux et de la prise de dcision. Dans la majorit des cas, le joueur est invit dans une premire partie prendre connaissance du problme pos puis se positionner via un systme de vote. Par exemple, dans lexposition Nature vive, un jeu sur borne informatique propose la problmatique suivante : la construction dune autoroute menace lhabitat dun insecte, le pique-prune. Le visiteur peut sinformer sur les enjeux conomiques, cologiques, politiques, etc. du problme grce diffrents contenus puis il est invit choisir entre diffrentes solutions proposes (ainsi qu laisser un message) (Fortin-Debart 2008). Des dispositifs semblables sont parfois intgrs une mise en scne du type tribunal149, parlement150, salle de ngociations internationales151. Des installations proposent galement de voter en se dplaant dans lespace. Le thtre des controverses dans lexposition Gnes et thique (Pass, Mons,
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Exposition Mouches, Musum dHistoire Naturelle de Neufchtel, Suisse (2004) : dans la dernire salle de lexposition, les visiteurs installs autour dune grande table coutent les plaidoiries de laccusation et de la dfense dans un procs qui est celui des mouches, insecte qui serait nuisible. Les visiteurs reprsentent le jury et sont invit se prononcer sur la condamnation des mouches. Ce dispositif et lensemble de lexposition, cherchent amener le visiteur une rflexion sur la relation entre lhomme et la nature, et en particulier son pouvoir de vie et de mort sur les autres espces. (www.museum-neuchatel.ch). 150 Exposition Vivre ou survivre, Institut royal des Sciences naturelles, Bruxelles, Belgique (1999) : dans le parlement des visiteurs, ceux-ci sont amens choisir entre diffrentes propositions darticles de lois manant dun groupe A et dun groupe B. Il peut sil le dsire couter les arguments des chacun des deux groupes relatif chaque article (Fortin-Debart 2008). 151 Exposition Fort verte, plante bleue, Muse de civilisation, Qubec, Canada (1994) : un jeu multi-joueurs invite les visiteurs prendre place autour dune table sur laquelle est reprsente une carte du monde, chacun disposant dun poste informatique. Aprs la prsentation dune problmatique environnementale lchelle globale (bois de chauffage, caf et biodiversit, gestion des forts), les joueurs sont choisissent chacun indpendamment pour chaque problmatique, une action parmi 3 proposes.

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Belgique) place le visiteur au centre dune installation vidos qui met en scne diffrentes situations controverses comme le cas dun couple non strile qui dsire avoir recours la fcondation in vitro et la slection dembryon dans le but dcarter tout risque de trisomie. Cette pratique nest pas autorise par la loi et le corps mdical est divis. Les visiteurs sont invits condamner ou approuver des arguments en se dplaant sur des zones reprsentes au sol (Le Marec and Babou 2004). Dans Mine Game (Science World, Vancouver, Canada, 1994) la prise dinformation stend sur toute lexposition et concerne la construction dune mine dans la ville imaginaire de Grizzly. Quatre espaces abordent chacun des aspects particuliers de lindustrie minire travers diffrents dispositifs et prsentent les points de vue de diffrents acteurs : des citoyens, le maire de la ville, les reprsentants des Premires Nations, un banquier, etc. Dans le dernier espace, les groupes sont invits par un mdiateur, discuter et dbattre sur la construction ou non de la mine et si oui, dans quelles conditions conomiques et environnementales (Pedretti 2002). Avec Mine Game on est la fois dans lexposition, le jeu interactif et le dbat. Enfin, dernier exemple de cette catgorie, lexposition Largent (Pas, Mons, Belgique, 2006) est conue comme un jeu sur les flux montaires, les grands circuits et les systmes financiers, les rouages et les mcanismes de lconomie 152. A travers une srie de 10 bornes informatiques, chaque visiteur peut se constituer un capital et jouer, risquer, dpenser, pargner, vendre, acheter, investir, flamber . On rejoint ici le serious game : une application informatique, dont lintention initiale est de combiner, avec cohrence, la fois des aspects srieux (serious) avec des ressorts ludiques issus du jeu vido (game) (Alvarez 2007). Nous reviendrons sur ces notions propos du jeu Climway tudi dans notre corpus (cf chapitre 10, p.268). Les diffrents dispositifs dcrits ici se distinguent par leur forme (borne informatique isole, borne informatique dans un dcor, mise en scne en 3 dimensions dans laquelle le visiteur se dplace), le nombre de joueurs, le nombre de tours de jeu, les actions proposes (choix ferm entre plusieurs propositions, gestion dun capital). 2.4 Sexprimer, discuter, dbattre Nous avons recens quelques dispositifs qui ont pour vise de faire du muse ou centre de sciences un lieu de dbat, lieu de discussions et dchanges en provoquant des situations de rencontre avec le monde de la recherche et en donnant un peu plus souvent la parole ses visiteurs (Natali 20012002). Lexpression du visiteur prend ici des formes plus libres que dans les dispositifs du type jeu o il ne peut la plupart du temps que rpondre des questions fermes. Les exemples que nous abordons ici se placent dans la ligne du modle du dbat public et de lapproche participative de la mdiation des sciences (cf p.35). En Angleterre particulirement, le lexique de lengagement et du dialogue a pntr dans les muses et centres de sciences (et dans dautres institutions scientifiques fonction non directement politique, comme les socits savantes) (Davies, McCallie et al. 2009). Farmelo appelle ainsi sortir du modle de la confrence (communication descendante type deficit model) pour entrer dans celui du dialogue (communication bidirectionnelle dans une approche participative) (Farmelo 2004). Ce nouvel impratif de participation des visiteurs et de dialogue peut se concrtiser musographiquement de diffrentes faons.

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www.pass.be/fr/infos/espace/hangar/l_argent.shtml.

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a) Laisser un message Le moyen le plus simple et le plus souvent employ consiste, dans la ligne des livres dor, permettre au visiteur de laisser un message. Le Centre de science de Montral propose dans ces trois expositions permanentes des espaces de rflexion et dexpression intitul Et vous quen pensez vous ? (Fortin-Debart 2008). Des contenus (audio, crit, vido) prsentent diffrents point de vue sur un sujet (e.g. les OGM, le lait cru, ltalement urbain le recyclage, la gestion de la fort) et le visiteur peut laisser un message crit sur un post-it. Dans lexposition Nanotechnologies : infiniment petit, maxi dfis co-produite par le CCSTI de Grenoble153, La Cit des Sciences et de lIndustrie154 et Cap Science (Bordeaux), le visiteur avait sa disposition dans le dernier espace, des blocs note et des stylos pour crire un message quil pouvait ensuite accrocher sur un fil (Figure 2). Il tait invit sexprimer sur trois sujets : Pour rsumer en une phrase ce que vous pensez, vous diriez que les nanotechnologies, cest ; De votre point de vue, la principale raison de poursuivre la recherche et le dveloppement des nanotechnologies, cest ; Selon vous, le plus grand danger des nanotechnologies, cest (Ancel and
Figure 2 Exposition Nano. Source CCSTI Grenoble.

Poli 2008). Lors de la prsentation de lexposition au CCSTI de Grenoble, 900 fiches ont t rcolte en 4 mois et demi155.

Le Science Museum, dans sa recherche dune musologie base sur le dialogue et lengagement des visiteurs, a t amen mettre en place diffrent dispositifs permettant au visiteur de sexprimer en laissant un message. La premire gnration de dispositifs tait intgre aux expositions Science Box (1991 1998). Face une question ouverte, le visiteur pouvait laisser un commentaire par crit sur un bulletin dpos dans une urne (Gammon and Mazda 2000). Aprs un tri et une slection, les commentaires taient affichs dans lexposition. Une seconde gnration de dispositifs, les stations Tell, a ensuite t mise au point pour les expositions permanentes du Wellcome Wing (innaugur en 2000) qui propose cette fois un format entirement numrique (Mazda 2004) : sur des bornes informatiques le visiteur peut visionner des vidos prsentant diffrents point de vue sur un sujet, lire les commentaires des visiteurs prcdents puis laisser son propre commentaire ( selon les cas, par crit ou en enregistrant une courte vido). Dans une exposition sur le nuclaire, les commentaires des visiteurs ont t utiliss comme contenu : ils taient projets sur un mur ct de citations de diffrents acteurs du problme socioscientifique (scientifique, industriel, militant antinuclaire, etc.) (Mazda 2004). Les concepteurs ont conu ce dispositif comme un moyen de rendre une exposition traitant dun sujet trs controvers la moins biaise possible. Bien quils soient parfois qualifis de discussion exhibits (Gammon and Mazda 2000 ; Mazda 2004), ces dispositifs ne peuvent cependant pas tre considrs comme une mise en uvre dune discussion dans le sens dun dialogue tel que le dfinit par exemple McCallie : a mutually informing

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www.exponano.com Lors de sa prsentation la Cit des Sciences et lIndustrie, lexposition tait intitule Expo Nano, la technologie prend une nouvelle dimension archives.universcience.fr/francais/ala_cite/expositions/nanotechnologies/index.html 155 Source : /chicoineau.blogspot.com/2007/12/nanodialogue-expo-nano-2-faons.html Blog personnel de Laurent Chicoineau, directeur du CCSTI de Grenoble

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process of interaction in which participants listen, respond, refute, and build on ones others contribution and perspective as they explore an idea or topic (McCallie 2010). Dautres dispositifs tentent sen approcher. b) Des espaces de discussion et de dbat Dans la ligne des cafs scientifiques ou cafs sciences, les muses et centres de sciences ont propos des dispositifs de discussion plus informels et conviviaux que ceux permis par le format classique de la confrence, au sein dexposition ou dans des temps et des espaces ddis. Par exemple Le dernier espace de lexposition Nature en tte prsente prcdemment (cf p.81), lors de sa prsentation au Musum National dHistoire Naturelle, avait t amnag sur le mode du caf (des tables, des chaises, un distributeur de caf gratuit, des livres en consultations) (Fortin-Debart 2008). Dans cet espace, une rencontre de type caf scientifique, tait organise sur un thme en lien avec lexpo ou sans thme impos. Force est de constater que ces vnements nont rassembl que peu de personnes et quil ny a pas eu de relle discussion, les participants posaient surtout des questions sur les contenus de lexpo et leur mise en scne (Girault and Debart 2001-2002). Cet espace laiss en accs libre en dehors des dbats organiss, nen constituait pas moins un lieu convivial et de repos qui permettait aux visiteurs de discuter entre eux lissue de la visite et qui permet idalement de faire un point sur lexposition, de la mettre distance ou discussion (FortinDebart 2008).

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Des tablissements proposent des rencontres de ce type en dehors des espaces ddis aux expositions. Le premier type qui permet de sortir du modle classique de la confrence est celui du plateau de tlvision ou talk-show (Natali 2001-2002). Cest ce que propose le Natural History Museum de Londres lors dvnements intituls Nature Live et organiss dans un espace spcifique au sein du Darwin Centre. Cet espace nest cependant pas accessible en dehors des vnements.

Figure 3. Nature Live. Source Nation History Museum.

Le lieu o se droule lvnement est, avec le protocole suivi, un point crucial. En effet, lespace public du muse, lieu de la distinction, nest pas celui du caf, lieu public populaire (Natali 20012002). Comment le muse pourrait-il gnrer les mmes types de discussions et changes que ceux qui se drouleraient au caf ? La parade pourrait tre de crer un caf non pas dans mais attenant au muse. Cest ce qu fait le Science Museum en ouvrant un caf au rez-de-chausse du Dana centre. Ce btiment est attenant au muse mais on y accde par une autre rue (de lautre ct du pt de maison). On peut trs bien se rendre au Dana Centre sans se rendre compte que lon est en fait au Science Museum. Le caf est ouvert toute la journe et accueille le soir des vnements pour un public adulte. Le format des vnements est vari, de multiples formes ont t exprimentes depuis louverture du Dana centre en 2004. Citons, comme dernier exemple, les vnements du Thtre de la science organis par Cap Science (CCSTI, Bordeaux)156. Ceux-ci ne prsentent pas de protocole novateur (panel dintervenant puis question-rponse avec la salle) par contre, ils sont parfois organiss hors les murs, dans des mdiathques, cinmas, librairies ou universits. Dans le cas du Dana centre, les vnements organiss en soire sadressent un public adulte. Il ne sagit pas de confrence magistrale, de multiples formes ont t exprimentes depuis louverture en 2004 : panel de 4 ou 5 experts et sance de question-rponses ; ateliers et activits autour dun thme ; thtre dimprovisation ; focus group ; jeu de carte. Des mdias comme Twiter sont parfois mobiliss. Un vnement a aussi t organis sur Second Life157. Le responsable de la programmation du Dana centre (que nous avons rencontr en mai 2010) explique que tous les sujets sont envisageables du moment que cela intresse le public et quil y ait un angle scientifique possible. Il sattache mme couvrir des sujets tabous comme le racisme dans le sport. Enfin, les vnements du Dana centre proposent lintervention de diffrentes parties prenantes sur un problme. Par exemple, lors dun vnement sur le thme des infections nosocomiales en milieu hospitalier, les intervenants taient un medecin, une infirmire, un patient et un responsable administratif. Dans le cadre dune nouvelle srie dvnements sur le climat, la question du nuclaire devrait tre aborde et lquipe pense inviter un reprsentant de Greenpeace. Les vnements du Dana centre peuvent
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http://www.cap-sciences.net/pageseditos,279,left_4A45C4E.html Second Life est un univers virtuel o les utilisateurs peuvent incarner des personnages dans un monde construit par les utilisateurs eux-mmes.

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tre qualifis de dialogue events vise non politique par opposition aux procdures mises en place dans un cadre de construction politique telles que les confrences de citoyens (Davies, McCallie et al. 2009). Les muses et centres de sciences peuvent galement prendre part ce type dvnements. La Cit des Sciences et de lIndustrie a ainsi accueilli la confrence de citoyens sur le climat organise en 2002. Plus rcemment, elle a organis le volet franais dune consultation mondiale sur le changement climatique organise par le Danish Board of Technology, en amont de la confrence de Copenhague qui sest tenue en dcembre 2009158.

Conclusion du chapitre 4
Les chapitres 2 et 3 nous ont permis de dresser un panorama des muses et centres de sciences. Dans le chapitre 2 nous avons vu que ces institutions sont hritires dune pistmologie positiviste qui selon un paradigme de la rupture se focalise sur la transmission de connaissances et de formes de raisonnement. Une musologie des savoirs sest substitue une musologie dobjets mais la relation avec les publics restent unidirectionnelle et descendante dans la ligne du deficit model. Les visiteurs occupent cependant une place de plus en plus centrale et active dans le processus de mdiation. Dans le chapitre 3, nous avons vu comment cette dimension pistmologique sarticule des aspects relevant de linstitutionnel. Les muses et centres de sciences sont historiquement des institutions scientifiques centres sur les missions de conservation et de recherche puis dducation. Le conservateur, le chercheur et lducateur en sont les figures centrales successives. Une nouvelle mission apparait celle danimation culturelle. Lobjectif nest plus uniquement lapprentissage dun savoir scientifique. En parallle le contexte concurrentiel des industries culturelles conduit les muses et centres de sciences diversifier leurs offres. Ils mobilisent alors de plus en plus des logiques gestionnaires et de marketing. Cest partir de tout ce contexte que nous nous sommes interrogs dans ce chapitre sur la faon dont les muses et centres de sciences pouvaient prendre en charge les problmes socioscientifiques. Dans la littrature en musologie des sciences, merge lide dun muse espace public ou forum citoyen o les questions pourraient tre questionnes et dbattues dans une vise dmancipation pragmatique et dmocratique. Des propos dvelopps dans les chapitres 2, 3 et 4, nous tirons le tableau suivant qui formalise diffrentes approches en mdiations musales des sciences.

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World Wide Views on Global Warming : www.wwviews.org

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Type musologique Objets centraux

Musologie dobjets Objets (collections) Faits scientifiquement tablis

Musologie de savoirs Phnomnes Dmarche et raisonnement Dernires dcouvertes Acqurir des savoirs par un raisonnement scientifique

Musologie de points de vue et de rflexion Musologie dinformations et dinvestigation La science telle quelle se fait dans son contexte historique, culturel etc. Controverses scientifiques Dvelopper une approche critique des sciences et de la recherche Se faire une opinion dans une vise citoyenne mancipatoire Citoyen participant un change Controverses sociotechniques Problmes socioscientifiques

Objectifs privilgis Place du visiteur

Acqurir des savoirs

Elve ou spectateur

Acteur de son propre apprentissage

Tableau 2 Diffrents courants en mdiation musale des sciences.

Dans le prsent chapitre, nous avons identifi plusieurs difficults pistmologiques, musographiques et institutionnelles, quant au traitement des problmes socioscientifiques par les muses et centres de sciences. Force est de constater que la plupart du temps ceux-ci se trouvent vacus ou dulcors. Toutefois nous avons identifi plusieurs exemples de traitement musologique de problmes socioscientifiques. Ceux-ci offrent plusieurs pistes quant au mode de mdiation musale de ces questions : sinformer, rflchir, jouer et grer, sexprimer et dbattre. Au vu des ces exemples, nous proposons de distinguer : une musologie de points de vue et de rflexions qui, en proposant aux visiteurs diffrentes perspectives sur un problme, lamne sinterroger sur ses propres reprsentations et opinions. La mise disposition dinformations nest pas absente mais secondaire. une musologie dinformation et dinvestigation qui fournit des informations sur un problme sociotechniques dans ses multiples aspects tant scientifiques que politiques, sociaux, conomiques etc. et invite le visiteur explorer ces informations sur le mode du jeu et de la rsolution de problme par exemple. Ces deux approches sont des voies possibles pour une mdiation musales des problmes socioscientifiques.

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Conclusion de la premire partie


Dans cette premire partie, nous avons cherch brosser grands traits le paysage dans lequel se trouvent les muses et centres de sciences aujourdhui dans la perspective du traitement des problmes socioscientifiques. Pour cela nous avons mobilis des travaux en pistmologie, histoire, sociologie des sciences, musologie, mdiation des sciences. Dans le premier chapitre, nous avons prsent diffrentes approches de la mdiation des sciences. Le deficit model constituait le point de dpart de notre rflexion. Nous nous sommes intresss aux courants Public Understanding of Science, Public Understanding of Research et Public Engagement with Science dans la perspective des travaux sur les sciences mens dans le champ STS et la faon dont ceux-ci proposaient de dpasser le deficit model. Nous avons constat une diversit importante dans linterprtation de ces diffrents concepts, structure autour dune tension entre une approche de la rupture et une approche contextualiste. Dans les chapitres 2, 3 et 4, nous avons ensuite propos une lecture de travaux en musologie des sciences la lumire des lments exposs dans le chapitre 1 dont nous proposons une synthse dans le tableau ci-dessous.
Epistmologie constructiviste et relativiste, paradigme de la continuit PUS contextualiste PUR : la science en train PUS contextualiste de se faire PEwS PUR : actu investigation Musologie de points de vue et de rflexion Musologie dinformations et dinvestigation La science telle quelle se fait son contexte historique, culturel etc. Dvelopper une approche critique des sciences et de la recherche Controverses sociotechniques Problmes socioscientifiques Se faire une opinion dans une vise citoyenne mancipatoire

Epistmologie Courant de mdiation des sciences Type musologique Point focal

Epistmologie rationaliste, paradigme de la rupture Deficit model Alphabtisation scientifique Musologie dobjets Objets (collections) Faits scientifiquement tablis Acqurir des savoirs Elve ou spectateur Alphabtisation scientifique PUR : dmarche scientifique PUR : actu brve Musologie de savoirs Phnomnes Dmarche et raisonnement Dernires dcouvertes Acqurir des savoirs par un raisonnement scientifique

Objectifs privilgis Place du visiteur

Acteur de son propre apprentissage

Citoyen participant un change

Tableau 3 Diffrents courants en mdiation des sciences et mdiation musale des sciences.

Dans le chapitre 2, nous avons montr quhistoriquement les muses et centres de sciences se sont constitus autour dune approche de la rupture travers une musologie dobjets puis une musologie des savoirs. A travers des dmonstrations et exprimentations, le visiteur est invit dcouvrir des phnomnes dans une position de spectateur (e.g. les dmonstrations du Palais de la dcouverte) ou dacteur de son propre apprentissage (e.g. les dispositifs interactifs de lExploratorium). Le point focal reste les rsultats et les mthodes de la science. Ces modes de mdiation musale relvent selon nous du courant de lalphabtisation scientifique. Dautres modes de mdiation ont pu tre expriments dans la ligne dapproches que nous avons qualifies de contextualistes. Il peut sagir de montrer la science en train de se faire au sens donn par des travaux du champ STS. Lobjectif est alors de replacer lentreprise scientifique dans son contexte historique, culturel, politique etc., cela dans le but de dvelopper une vision critique des sciences et de la recherche. Cette approche contraste avec les prcdentes qui en proposeraient un rcit revisit et idalis ractivant un mythe de la science pure. Les controverses scientifiques seraient un matriau de choix pour montrer ainsi la science telle quelle se fait. Cependant, notre recherche sintresse 89

aux controverses qui ont dpass le strict cadre des dbats entre scientifiques pour devenir des controverses sociotechniques ou, selon le terme que nous avons privilgi, des problmes socioscientifiques. Notre questionnement de recherche est alors le suivant. 1- Comment les muses et centres de sciences abordent-ils les problmes socioscientifiques? Les traitent-ils comme des objets de sciences vacuant par l en particulier leurs dimensions extrascientifiques ? Au contraire, les abordent-ils effectivement comme des problmes socioscientifiques dans toutes leurs dimensions scientifiques, politiques, sociales, conomiques, etc. ? 2- Mobilisent-ils des modes de mdiation particuliers pour traiter de ces sujets ? 3- Quel sens cela prend-il pour les acteurs du champ musal ? Quelles en sont les implications au niveau institutionnel ? Ce qui a t expos dans cette premire partie fournit des pistes de travail pour rpondre ces questions. Nous proposons ainsi de distinguer cinq modes possibles de mdiations musales dun problme socioscientifique. (1) Une premire possibilit pour un muse ou centre de sciences est ne traiter que des aspects scientifiques. Dans ce cas, il peut sinscrire dans un mode de la rupture et prsenter les rsultats, mthodes et raisonnements de la recherche scientifique sur le sujet. Il peut galement traiter de la dimension scientifique du problme sur un mode contextualiste en montrant la science telle quelle se fait dans les multiples contextes o sinsre lentreprise scientifique. Dans ces deux premier cas, le problme socioscientifique est essentiellement abord dans sa dimension scientifique. (2) Une seconde possibilit est de ne pas prsumer de la primaut des aspects scientifiques sur les lments politiques, conomiques, sociaux, culturels etc. du sujet. Il sagit alors de traiter effectivement dun problme socioscientifique. Nous distinguons alors deux modes. Dans un mode informatif, le muse ou centre de sciences propose de faire le point sur le problme dans toutes ses dimensions. Il peut en cela adopter une approche journalistique dans la perspective de traiter dun problme socioscientifique comme question dactualit et de socit. Par rapport aux mdias gnralistes dinformation (presse, tlvision), il peut se distinguer en proposant une dmarche active sur le mode de linvestigation. Cest cela qui est dvelopp dans des jeux o le visiteur est invit rpondre une question, rsoudre un problme ou faire un choix dans une perspective de gestion dun problme socioscientifique. Nous proposons de qualifier cette approche de mode rsolutique. Enfin, le mode rflexif, consiste proposer diffrentes reprsentations dun problme socioscientifique dans le but dinterpeller le visiteur et provoquer une interrogation de ses propres reprsentations. Des expositions dites rflexives proposent ainsi une diversit de point de vue et mlent savoirs, opinion et motions afin de susciter la rflexion. Dans ces diffrents modes et principalement les deux derniers, des dispositifs dexpression, dchange et de dbat peuvent tre propos dans une perspective participative et dialogique. Ces modes nous serviront de canevas pour tudier comment les muses et centres de sciences traitent dun problme socioscientifique dans leurs productions et comment les professionnels se positionnent vis--vis de ce problme dans le contexte de la mdiation musale des sciences. Pour cela nous avons choisi de prendre un problme socioscientifique particulier comme exemple : le changement climatique. Afin danalyser la faon dont les muses et centres de sciences se saisissent de ce sujet, il nous semble indispensable dexaminer dans le dtail la question climatique en tant que problme socioscientifique. Cest ce que nous proposons maintenant de faire dans la seconde partie 90

de cette thse. Dans la premire partie nous avons mobilis un premier cadre dtude (des courants en mdiation des sciences dans la ligne des STS), nous proposons maintenant den adopter un second : les thories sur les problmes publics et plus spcifiquement la thorie des arnes.

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Deuxime partie. Le changement climatique, un problme public


Le changement climatique est choisi comme exemple pour tudier les volutions effectives du champ musal la lumire des nouveaux courants en musologie exposs prcdemment. Ds lors, on ne pouvait faire lconomie dun examen attentif de la question climatique afin de contextualiser notre sujet dtude. Le changement climatique ou plutt leffet de serre, merge en tant quobjet de recherche scientifique dans les annes 1950 et devient un problme public (au niveau international) dans les annes 1970. Le terrain musal tudi dans cette thse est circonscrit aux annes 2000. Considrer le problme climatique uniquement dans cette dcennie semblait rducteur pour apprhender la complexit des situations rencontres par les musographes. Il conviendrait plutt de tenter dhistoriciser le problme sans pour autant viser lexhaustivit. Dans cette partie, on exposera donc rapidement lmergence prcoce du problme pour mieux sattarder sur la situation des annes 2000. Par ailleurs, nous considrons que ce sont les dimensions extra-scientifiques du problme qui interrogent les modes de mdiation musales. Cest sur cela que nous souhaitons porter notre attention plus que sur la mdiation des concepts scientifiques mis en jeu (effet de serre, variations climatique etc.). Dans cette seconde partie, nous ne nous attarderons donc pas sur ces aspects au profit de la construction du changement climatique en tant que problme public159. Ds lors, comment procder ? Comment apprhender le changement climatique dans le cadre de cette tude relative aux muses et centres de sciences ? Comme prcis en introduction, nous avons choisi, au sein des travaux sur les problmes publics, de mobiliser la thorie des arnes propose par Hilgartner et Bosk (Hilgartner and Bosk 1988). La thorie des arnes Une arne est un sous-espace de lespace public, o les problmes sociaux sont dfinis : the collective definition of social problem occurs not in some vague location such as society or public opinion but in particular public arenas in which social problem are framed and grow (Hilgartner and Bosk 1988). Lide darne renvoie celle de clture de lespace de dbat. Le parlement est un exemple darne (arne parlementaire) dont les limites sont clairement dfinies mais cela nest pas toujours le cas : dautres arnes, larne mdiatique par exemple, sont plus difficiles circonscrire. A titre dexemple, on peut citer ltude du problme public des OGM par Joly&coll. o les auteurs proposent de considrer six arnes : politique, judiciaire, rglementaire, scientifique, conomique et mdiatique (Joly, Marris et al. 2001). Lide darne renvoie galement celle de concurrence ou de comptition. Il existe un trs grand nombre de problmes publics potentiels, tous ne retiendront pas lattention160. Une comptition se joue tout dabord pour imposer un problme, pour le mettre
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Rappelons la dfinition donne en introduction de la thse (cf p.7) : un problme public (ou social problem) nest rien dautre que la transformation dun fait social quelconque en enjeu de dbat public et/ou dintervention tatique. Du plus tragique au plus anecdotique, tout fait social peut potentiellement devenir un problme social sil est constitu par laction volontariste de divers oprateurs (Presse, Mouvements sociaux, Paris, Lobbies, Intellectuels) comme une situation emblmatique devant tre mise en dbat et recevoir des rponses en termes daction publique (budgets, rglementation, rpression) (Neveu, 1999) 160 De nombreux travaux sur les problmes publics ont port sur lmergence dun problme : pourquoi et comment fait social devient problme public ? Il ne peut y avoir problme public si des acteurs nidentifient pas

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lagenda de larne. Lattention que peuvent porter les individus et les institutions un problme est limite. Hilgartner et Bosk parlent de capacit de transport (carrying capacitiy). Cette capacit se traduit de diffrentes faons selon les arnes, par exemple, en terme de temps dantenne radio ou TV et despace imprim dans larne mdiatique, de nombre de questions lordre du jour dans larne parlementaire, de nombre de bnvoles impliqus dans larne associative. Ds lors, les problmes publics sont en comptition pour capter lattention des acteurs et occuper la capacit de transport des arnes. Dautre part, pour chaque problme, il y a comptition un second niveau pour la dfinition du problme161. En effet, des acteurs peuvent, pour diffrentes raisons, avoir des visions diffrentes voire concurrentes, du problme. Par exemple, propos des OGM agricoles, il est possible dapprhender le problme en tant que : Un problme technique: une technique potentiellement bnfique, qui pourrait produire des varits plus performantes. Un problme dconomie agricole : concentration verticale de la production agricole au sein de grands groupes semenciers. Un problme thique : manipulation gntique du vivant. Un problme cologique : consquences suite lintroduction dans lcosystme de nouveaux organismes. Un problme de sant publique : risques pour la sant humaine. Un problme gopolitique : dpendance des paysans du Sud vis--vis des industries du Nord.

Des agents (Hilgartner et Bosk utilisent le terme doprateur) uvrent alors pour promouvoir leur dfinition du problme et rorienter sa construction selon le schma qui est le leur. Ainsi nous navons jamais faire qu une diversit de versions du problme public, qui correspond la diversit de ses modes de construction (Cefa 1996). Les oprateurs qui sengagent sur le problme entrent en comptition et vont user de diffrentes ressources et stratgies pour faire de leur dfinition du problme la dfinition de rfrence qui fera autorit au sein de larne voire au-del. Dans ce contexte de comptition, chaque arne a ses rgles ou principes de slection et certains critres sont communs toutes les arnes162. Ces principes sappliquent la comptition entre problmes putatifs et dfinitions dun mme problme. Certains de ces principes sont communs toutes les arnes. La prise en compte de la dimension temporelle est galement importante. Les arnes ont leur rythme propre : il faut que le problme tombe au bon moment163. Les oprateurs sont conduits proposer

une situation comme problmatique c'est--dire prsentant un cart entre ce qui est et ce qui devrait tre (Padioleau 1982) - mais cest le comment c'est--dire le processus collectif et subjectif de dfinition et dtiquetage du problme (Blumer 1971 ; Spector and Kitsuse 1977) qui qualifie le problme en tant que problme public. Ce processus dtiquetage a t formalis en trois tapes : naming (raliser quune situation est problmatique), blaming (reprocher en identifiant les causes et les responsabilits), claming (rclamer une intervention des autorits comptentes) (Felstiner, Abel et al. 1991). 161 Hilgartner et Bosk associent dfinition et cadrage (framing) du problme : there is competition over definitions, that is, between alternative ways of framing the problem (Hilgartner and Bosk 1988). 162 Selon Hilgartner et Bosk, les problmes prsents de manire dramatique et persuasive ont globalement plus de succs, dautant plus si leur formulation est simple et claire. Par ailleurs, lappel une expertise permet dimposer une image dautorit. Certains acteurs par contre, cherchent ddramatiser le problme, le rendant ainsi moins problmatique. La question a alors moins de lgitimit pour devenir un problme public. 163 Par exemple, Cohen montre que la forte mdiatisation des bagarres entre bandes de jeunes sur les plages, en Angleterre, dans les annes 1970, fut favorise par le fait que celles-ci intervenaient les week-ends et jours fris, des moments creux pour lactualit (Cohen [1972] 2002) Dans ce contexte, ces vnements devenaient plus importants alors quen semaine, dautres informations les auraient relgus au second rang.

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des lments nouveaux pour se maintenir dans la comptition. Dautres spcificits, organisationnelles et culturelles, propres chaque arne sont galement importantes. Elles expliquent pourquoi un problme peut capter lattention dans une arne mais pas dans une autre. Par exemple, pour larne judicaire, un problme doit tre constitu sous forme de cas spcifique rpondant de certains critres de recevabilit. Ces critres sont clairement noncs dans le droit. Dans dautres arnes ils sont plus tacites : les journalistes partagent des normes et valeurs qui guident leur choix lors de la slection des informations qui seront traites sous forme dactualit mais ces rgles partages ne sont pas clairement nonces dans un code dontologique. Hilgartner et Bosk mentionnent galement que les problmes qui font cho des proccupations culturellement importantes (e.g. la sant, la scurit) ont plus de succs. Le respect de ces critres est une condition sine qua none pour tre entendu. Ces critres deviennent ainsi des rgles, plus ou moins tacites, respecter et les arnes des lieux de confrontation symbolique o se discutent les problmes publics selon des rgles du jeu prdfinies (Joly, Marris et al. 2001). Les arnes ne doivent pas tre considres comme hermtiques. Elles sont aussi apprhendes comme un rseau. Les arnes se rvlent interconnectes par exemple lorsquun fait divers suscite une couverture mdiatique importante, un procs (arne judiciaire) et une intervention du lgislateur (arne parlementaire). Par contre, si une arne est assez hermtique, un dbat peut y rester cantonn. Des acteurs circulent entre les arnes. Par exemple, concernant le changement climatique, un individu peut tre chercheur au CNRS (arne scientifique) mais galement expert au GIEC (arne de lexpertise), tmoin dans le cadre dune commission denqute parlementaire (arne parlementaire) ou encore spcialiste interrog dans larne judiciaire ou mdiatique. Il intervient ainsi dans diffrentes arnes. Il sagit toujours du mme individu et son activit dans une arne nest pas sans influence sur son activit dans une autre. Un problme deviendra un problme public majeur sil mobilise lattention dacteurs varis au sein de diffrentes arnes. Hilgartner et Bosk proposent lide dune communaut doprateurs. Une telle structure informelle rassemble les agents de diffrentes arnes, mobiliss sur un mme problme. La relation entre ces oprateurs peut se dvelopper sur le mode de lopposition mais galement de la symbiose : les actions des oprateurs dune arne renforcent les oprateurs dune autre arne, ce qui renforce ainsi la position du problme. Ce cas est typiquement celui observ sur les problmes relatifs lenvironnement :
Thus, environmental groups, industry lobbyist and public relations personnels, politicians who work on environmental issues, environmental lawyers, environmental editors, and officials in government environmental agencies all generate work for one another. At the same time, their activities collectively raise the prominence of the environment as a source of social problems.
(Hilgartner and Bosk 1988)

Comme nous le verrons, de telles convergences voire alliances entre acteurs issus de diffrentes arnes, est une caractristique de la construction du problme public climatique. La constitution dune communaut doprateurs rassemblant des agents despaces sociaux distincts peut participer au dcloisonnement entre les arnes. Un tel effet renforce limportance de ce problme (Dobry [1986] 1992). Joly&coll. dfinissent quatre situations de dbat public selon lintensit des interactions et le dcloisonnement entre les arnes.
Situation A : pas de dbat sur le sujet dans aucune des arnes.

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Situation B : le dbat est confin dans un nombre limit d'arnes, par exemple, l'arne scientifique et l'arne rglementaire. Le problme concerne quelques "professionnels" dans les arnes concernes (des acteurs rsidents). Les controverses et les conflits se droulent dans le cadre de ces diffrentes arnes, selon les rgles tablies. Le sujet n'est pas prsent dans l'arne mdiatique. Situation C : le dbat se droule sur plusieurs arnes et les interactions entre les diffrentes confrontations sont intenses. Les acteurs se dplacent dans des arnes o ils ne sont pas "rsidents" et ils peuvent chercher utiliser les rgles d'une arne d'une faon qui droge son rfrent symbolique. Par exemple : faire rfrence l'identit citoyenne du consommateur dans l'arne conomique, comme avec les "listes noires" de Greenpeace; ou actes de dsobissance civile (destructions d'essais en champs) qui cherchent imposer une lgitimit des actes illgaux dans l'arne lgislative Le sujet est prsent dans l'arne mdiatique et les dbordements attirent l'attention du public, hors des arnes spcialises. Les changements lis au dbat sont perceptibles dans les sondages d'opinion, mais le dbat concerne pour l'essentiel les ONG qui jouent le rle de porte-parole (des consommateurs, du public, de l'environnement, des agriculteurs, des gnrations futures). Situation D : les caractristiques de base de la plupart des arnes, y compris le type d'acteurs prsents et les cadres de rfrence sont influences de faon significative par le dbat public. Dans cette situation, l'arne mdiatique joue un rle important ; le public non organis dans des mouvements spcifiques devient impliqu ; tout le monde a entendu parler du problme et a quelque chose dire.
(Joly, Marris et al. 2001)

Dans le contexte de la fin des annes 2000, on peut considrer que le dbat autour du changement climatique correspond la situation D . Comme nous le verrons, les arnes sont largement permables, des oprateurs dune arne interviennent dans dautres arnes (par exemple les ONG environnementales interviennent dans les arnes politiques, mdiatiques et scolaires). La thorie des arnes sera ici mobilise comme une trame pour examiner la construction du changement climatique en tant que problme public. Elle prsente en effet plusieurs intrts. (1) Elle permet dapprhender un problme public dans son ensemble en examinant le dveloppement du problme dans les diffrentes arnes publiques prises comme subdivision de lespace public et considres a priori comme dgale importance dans la construction du problme. Bien entendu, il apparait rapidement que le problme se dveloppe principalement dans certaines arnes alors quil est absent dautres164
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. Mais cette approche vite de se focaliser demble sur une arne et

dapprhender le problme principalement (si ce nest uniquement) sous langle scientifique, politique ou encore mdiatique, en ngligeant ses autres dimensions. (2) Les arnes ne sont pas conues comme des entits monolithiques (La Science, Les Mdias, etc.) et la thorie des arnes invite se pencher au sein de chacune, sur les acteurs, leurs interactions et leurs ventuelles oppositions ou alliances. On peut ainsi faire des allers et retours entre diffrentes chelles : observer de faon globale la circulation dun problme public mais aussi une chelle plus fine, se pencher sur ce qui se passe dans une arne particulire. (3) Concernant le problme climatique, le concept de communaut doprateurs permet dobjectiver les convergences et alliances observes entre
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Dans le cas du changement climatique par exemple, larne judiciaire est peu ou pas mobilise.

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diffrents acteurs, qui conduisent lmergence dune dfinition et dun cadrage dominants du problme. (4) On peut objecter que le concept darne nest pas assez formalis et que ses contours sont trop flous : quelles sont les limites dune arne ? Un oprateur est-il une institution, un individu, etc. On peut le voir comme un manque de rigueur ou lopportunit de se saisir dun outil suffisamment mallable pour les appliquer facilement au problme considr. Aborder le changement climatique comme un problme public Dans les trois chapitres qui suivent, nous prsentons le changement climatique en tant que problme public en nous appuyant sur la thorie des arnes. Pour cela, nous mobilisons trois thses rcentes sur le thme du changement climatique en histoire, sociologie, sciences de lducation et sciences de la communication. Nous nous appuyons en grande partie sur la thse soutenue par Jean-Baptiste Comby en 2008 propos la construction du problme public climatique en France (Comby 2008). A partir dune enqute mene auprs des acteurs des arnes scientifiques, administratives, mdiatiques et associatives, il montre que le cadrage du changement climatique fait lobjet dun large consensus. Il met en vidence des alliances entre des acteurs de diffrents champs qui se mobilisent conjointement, parfois pour des raisons diffrentes, pour promouvoir le problme climatique dans les agendas politiques et mdiatiques. Dans cette construction le problme se trouve dpolitis et laccent est mis sur les responsabilits individuelles. Sen suit une injonction faite aux individus de modifier leurs comportements dans un mouvement de civilisation des murs. Le changement climatique sinstaure ainsi comme une cause sans adversaire, par rapport laquelle les discours contestataires sont trs faiblement publiciss. Nous mobilisons galement la thse dHlne Guillemot sur lhistoire des pratiques de modlisation numrique du climat en France. Ce travail nous claire sur la construction du problme dans le champ de la recherche et de lexpertise (Guillemot 2007). Il propose en particulier une synthse dtaille de lhistoire du changement climatique en tant quobjet de recherche scientifique qui vient complter le travail de Comby. Ces aspects permettent de mettre en vidence le cadrage du problme opr par les sciences du climat que nous retrouverons dans les productions musales. Enfin, la thse de Benoit Urgelli qui tudie lenseignement du changement climatique, apporte galement des lments sur la dimension scientifique du problme en particulier sur les oppositions qui peuvent exister au cadrage dominant des sciences du climat (Urgelli 2009). Il identifie comme Comby des alliances entre diffrents acteurs dans la construction du problme mais propose un clairage supplmentaire : il montre comment, au niveau international, le problme climatique est intgr au cadre plus global du dveloppement durable. Les actions de sensibilisation, information et ducation y sont particulirement valorises. Cela fait cho la doxa sensibilisatrice identifie par Comby dans la construction du problme lchelle nationale. Parmi ces trois thses, celle de Comby est celle dont cette seconde partie est la plus proche en considration du cadre thorique mobilis. En effet, elle sinscrit dans la ligne des tudes sur les problmes publics. Sans mobiliser spcifiquement la thorie des arnes, Comby procde ltude de la construction du changement climatique dans plusieurs champs de lespace public sans prsumer a priori de limportance de lun par rapport aux autres. Comme prcis en introduction, cest galement notre postulat. Cependant, lenqute mene en 2007 dans le cadre dune recherche de Master, a mis jour chez certains concepteurs dexpositions une logique de distinction par rapport aux mdias. Dans cette thse, nous souhaitons approfondir cet aspect dautant plus que le 96

changement climatique est un sujet fortement mdiatis. Si les concepteurs revendiquent une diffrence de traitement du problme par rapport aux mdias gnralistes de grande audience (presse, tlvision, etc.), il semble pertinent de procder une tude compare en vue didentifier dans quelle mesure les productions musales proposent un traitement spcifique du sujet. Cest pourquoi, dans ltude de la construction du problme dans les diffrentes arnes de lespace public, nous avons choisi daccorder une attention particulire larne mdiatique. Nous nous sommes ainsi orients vers une tude plus approfondie du traitement mdiatique du problme climatique. Lors de ltude de la littrature sur le sujet au dbut de cette recherche doctorale, il est rapidement apparu que, comparativement aux cas anglo-saxons (cf p.118), il existait peu de travaux sur le cas franais : ltude de Mormont et Dasnoy sur les cas franais, belge et allemand au dbut des annes 1990 (Dasnoy and Mormont 1995), ltude de Comby dans sa thse ( lpoque en prparation) sur les journaux tlviss (Comby 2008), et une recherche mene par Aykut dans le cadre de sa thse sur les cas franais et allemand (Aykut 2009). Nous avons donc choisi de procder ltude dun corpus de presse. Le choix sest port sur la presse hebdomadaire dactualit pour des raisons exposes dans le chapitre 7 (cf p.151). Il convient cependant de rester conscient du biais mdiacentrique introduit ici. En effet, on peut arguer que la publicisation du problme opre par les administrations en charge du problme, en particulier lADEME (cf p.135), influence tout autant les concepteurs musologiques. On rencontre chez ceux-ci un positionnement de distinction galement vis--vis des discours prescriptifs relatifs aux comportements individuels dont les campagnes ADEME sont une incarnation. Une tude compare des productions musales et des productions mdiatique de cette agnece serait dautant plus intressante que lagence est souvent partenaire institutionnel et/ou financier des muses et centres de sciences sur les sujets du climat et du dveloppement durable. Cela na cependant pas t possible pour des raisons de temps dans le cadre de cette thse. Dans cette seconde partie, nous montrerons que le problme se dveloppe dans un premier temps au niveau international dans les arnes scientifiques et diplomatiques. Il est dabord construit comme objet de recherche scientifique puis est structur comme objet de ngociations diplomatiques dans le cadre onusien. Dans cette construction scientifique et politique, lexpertise internationale mise en place au sein du Groupe dexperts intergouvernemental sur lvolution du climat (GIEC), se rvle centrale. Une approche globalisante et indiffrencie du climat simpose alors du fait de lapproche mise en avant dans lexpertise (modles numriques et mthodologie des scnarios) et de la construction diplomatique des enjeux (objectifs globaux de rduction des missions de gaz effet de serre). Ce cadrage du problme lchelle internationale influencera notablement sa construction lchelle nationale franaise o les politiques publiques dclineront les objectifs et mesures dfinis dans le cadre onusien. Avant de dtailler plus avant la construction du problme en France (chapitre 6 et 7), nous verrons rapidement, travers les exemples amricains et britanniques, que selon les pays, la dclinaison nationale du problme peut tre trs diffrente. En France, le problme est publicis sur un mode consensuel suite la convergence dacteurs issus des arnes scientifiques (les chercheurs en science du climat), mdiatiques (les journalistes environnementaux), politiques et administratives (les lus et fonctionnaires impliqus dans les missions dexpertise et agences en charge de ces questions), associatives (les ONG environnementales). Ces diffrents acteurs, formant une communaut doprateurs, se rangent derrire une dfinition commune du problme. Ils circulent entre les arnes et dveloppent par exemple des alliances au cours doprations de promotion de la cause climatique. Un cadrage 97

dpolitis et individualisant du problme tend alors simposer. Lindividu, citoyen-consommateur, est somm de modifier ses comportements. Le dveloppement durable vient redoubler cet impratif de mobilisation individuelle et son corollaire, la sensibilisation. Limportance de la sensibilisatrice et lducation est mentionne dans les premiers textes de politique internationale et imprgne les cadrages du problme adopts de nombreux acteurs (Comby 2008). Face ce cadrage dominant et aux alliances dveloppes par la communaut doprateurs qui le porte, des dfinitions alternatives du problme mergent peu. Non pas quelles nexistent pas elles sont peu visibles dans lespace public.

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Chapitre 5. De l'international au national, lmergence du problme climatique


Lune des caractristiques majeures du problme climatique est quil est dabord dfini et pris en charge au niveau international ; le problme a ensuite merg aux chelles nationales. Lalerte est venue des scientifiques et non pas, comme dans dautres problmes, de groupes concerns (Callon, Lascoume et al. 2001). On peut ainsi considrer que le problme climatique a t introduit par le haut, savoir depuis les arnes scientifiques et diplomatiques (Comby 2008). Il a ensuite diffus vers dautres arnes mdias, gouvernements, administrations, associations- aux chelles nationales mais tout en gardant un fort ancrage au niveau international166.

1. Le problme climatique dans les arnes scientifiques et diplomatiques


1.1 Le changement climatique comme objet de recherche Les recherches scientifiques sur les changements climatiques trouvent leur origine la fin du 19e sicle dans les travaux du sudois Svante Arrhenius. Au cours du 20e, elles se dveloppent et se structurent autour de plusieurs lments : Le modle physico-chimique du bilan radiatif de la Terre intgrant le phnomne de leffet de serre. La mise en vidence dune hausse des concentrations atmosphriques en gaz effet de serre depuis la Rvolution Industrielle et dune augmentation de la temprature moyenne la surface de la Terre Ltude des climats passs et la mise en vidence des variations climatiques naturelles sous linfluence de diffrents facteurs. La modlisation numrique du climat. Le consensus scientifique sur le changement climatique se constituera autour de ces lments combins favorisant une approche globale et systmique du climat. a) Effet de serre et hypothse dun rchauffement dorigine anthropique Pour trouver les premiers travaux scientifiques sur leffet de serre, il faut remonter la fin du 19 e et dbut du 20e. Svante Arrhenius167 propose en 1896 quil existe un lien de cause effet entre la concentration atmosphrique en CO2 et la temprature la surface de la Terre168. Il calcule quun doublement de la concentration atmosphrique de ce gaz suite la combustion dnergie fossile par les industries, provoquerait un rchauffement de 5 et 6C169. Pour Arrhenius, une augmentation de
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Certains oprateurs circulent entre ces diffrents niveaux : un climatologue travaillant an France mais dont les recherches sinscrivent dans un contexte international ; une ONG environnementale implante dans plusieurs pays etc. 167 Svante August Arrhenius (1859-1927) est un chimiste sudois, laurat du prix Nobel en 1903 pour sa thorie de la dissociation des lectrolytes. 168 Il se base en particulier sur les travaux de Joseph Fourrier (1768-1830) qui dcrit un modle global de leffet de serre (la temprature la surface de la Terre serait lie la prsence dune atmosphre) mais sans lassocier au pouvoir radioactif des gaz effet de serre. Arrhenius se base galement sur les travaux du physicien anglais John Tyndall. 169 Des dcennies plus tard, des recherches bases sur des modles beaucoup plus labors de leffet de serre, parviendront des rsultats du mme ordre de grandeur.

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leffet de serre dorigine humaine et le rchauffement qui sen suivrait, auraient un effet positif notamment sur lagriculture aux hautes latitudes. Ses recherches nont fait que peu dmules170. Cependant, son modle, complt et complexifi, est toujours en vigueur aujourdhui. Il consiste en un bilan radiatif : lnergie solaire reue par la Terre est absorbe par latmosphre et sa surface qui rmettent cette nergie sous forme de rayonnements infrarouges (IR) ; les gaz effet de serre (GES) prsents dans latmosphre absorbent ces IR et schauffent, augmentant ainsi la temprature de latmosphre, et rmettent cette nergie sous forme dIR ; une partie est rmise vers lespace et lautre partie est absorbe par la surface qui schauffe et rmet cette nergie sous forme dIR vers latmosphre. Au final le bilan en termes de dnergie est nul : la Terre rmet autant dnergie quelle en reoit. Une approche thermodynamique lchelle de plante est ainsi combine la physique des rayonnements lchelle molculaire. Ce modle physico-chimique de leffet de serre est, avec la modlisation numrique du climat, la base des travaux scientifiques sur les changements climatiques. Lhypothse dune modification anthropique du climat rencontre peu dchos chez les scientifiques jusquaux annes 1960, en partie parce quun paradigme homostatique du climat domine (Weart 2003) cit par (Guillemot 2007))171. Par ailleurs, dans limmdiat aprs-guerre, lidologie positiviste du progrs scientifique et technique est dominante. Ce sont des volutions sociales plus larges marques par la monte des proccupations environnementales qui vont conduire une modification rapide des conceptions sur le climat (Guillemot 2007). Les sciences du climat connaissent alors un vritable changement de paradigme (Fleming 1998). A partir des annes 1960, le sentiment de la fragilit de la Terre et du climat, lide dune socit nuisible la Nature, la hantise de cataclysmes brutaux dominent, et rendent dsormais crdibles les perspectives de changement climatique dorigine humaine, aux yeux des scientifiques comme ceux du public. Au rebours de la situation qui prvalait auparavant, la conscience sociale et environnementale favorise lexpression des thories scientifiques sur les altrations humaines du climat (Guillemot 2007). Ce changement dapproche montre bien linfluence que peut avoir le social sur les sciences. Reformul dans le cadre conceptuel qui est le ntre : des changements survenus dans dautres arnes ont conduit des oprateurs de larne scientifique (celle des sciences du climat) rorienter leur travail. Charles Keeling (1928-2005) entreprend partir de 1958 une srie de mesures systmatiques de la concentration atmosphrique en CO2 au niveau du volcan Mona Loa Hawa172. En 1970, il publie ses conclusions issues dune dizaine dannes de mesures et met ainsi en vidence une hausse de la teneur de la GES depuis les annes 1960173 au travers de ce qui est maintenant connu sous le nom de courbe de Keeling. Cependant, si lide dune modification anthropique du climat est accepte, lhypothse dun rchauffement est alors en concurrence avec celle dun refroidissement. Ltude des glaces polaires met en vidence lexistence de variations climatiques cycliques cycles glaciaires
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On lui oppose deux arguments : la vapeur deau contrebalancerait labsorption des infrarouges par le CO2 et locan absorberait tous les excs de CO2 atmosphrique (Guillemot 2007). Dans les annes 1950-1960, les avances en climatologie et dautres domaines dmontent ces deux arguments. La guerre froide a gnr de nombreuses avances en particuliers instrumentales (dveloppement des radars, essais nuclaires) qui ont profit aux sciences du climat. 171 e La reprsentation dominante du climat chez les scientifiques jusquau milieu du 20 sicle, est homostatique : le climat est un systme en quilibre stable, ses volutions sont lentes et graduelles. Cette approche fait cho une reprsentation tlologique dun quilibre de la Nature. 172 Cette entreprise est permise par lattribution de fonds dans le cadre de lanne gophysique internationale. 173 Il met galement en vidence une variation saisonnire de la concentration atmosphrique en CO 2.

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et interglaciaires- qui sexpliquent par les modifications de priodiques de lorbite terrestre (thorie de Milankovitch). Dans ce cadre, la tendance serait un refroidissement. Lhypothse dun refroidissement est galement soutenue par les recherches sur les arosols et leur effet de rflexion du rayonnement solaire. Dautres travaux en paloclimatologie, mettent en vidence une corrlation entre concentration atmosphrique en CO2 et temprature sur des priodes de lordre de la centaine de milliers dannes. Cette corrlation mobilise de plus en plus les recherches autour des liens entre effet de serre et augmentation de la temprature la surface de la Terre (Urgelli 2009). Vers la fin des annes 1970, lhypothse du rchauffement lemporte sur celle du refroidissement et les discussions portent sur la part des variabilits naturelles (de long terme en lien avec les paramtres orbitaux et de plus court terme en lien avec les interactions ocans-atmosphre, lactivit solaire, les arosols en particuliers dorigine volcanique) et anthropiques (augmentation de leffet de serre dorigine humaine). Cest lemploi des modles numriques de climat en lien avec laccumulation de donnes issues des archives climatiques, qui conduit la conclusion de la prpondrance de la part anthropique. b) Modlisation numrique du climat et paloclimatologie La modlisation numrique du climat sest dveloppe aprs la seconde guerre mondiale, en lien avec le dveloppement de la mtorologie et laugmentation des puissances de calculs par ordinateur (Guillemot 2007). En 1946, le lancement Princeton du Numerical Meteorology Project en lien avec le dveloppement dun nouvel ordinateur, marque le dbut des modles mtorologiques et de la prvision du temps174. Dans ce cadre, les quipes de Princeton dveloppent des modles de circulation gnrale dont la finalit est de reproduire les mouvements gnraux de latmosphre. Ces modles sont les anctres directs des actuels modles de climat. Ils deviennent des outils de rfrences et la filire mtorologique simpose dans le domaine des sciences du climat (DahanDalmedico and Guillemot 2006). Le dveloppement de modles numriques de climat est tributaire des capacits de calcul. Les Etats-Unis jouissent en la matire dune suprmatie incontestable175. En France, ce facteur retarde les dveloppements dans ce domaine jusquau dbut des annes 1970 (Guillemot 2007)176. Les dveloppements de la modlisation sont aussi favoriss par dautres dynamiques dans les domaines scientifiques et techniques (dveloppement des observations par satellites, essor des gosciences177). Cependant, jusquau dbut des annes 1980, les dveloppements de la modlisation du climat nont pas t guids par la question du changement climatique. Les modles organisent l'atmosphre selon un maillage trois dimensions et partir d'une situation initiale, l'ordinateur calcule pour chaque maille, la valeur des paramtres atmosphriques au pas de temps suivant. Ils se divisent en deux parties. La partie dynamique mise au point par des mathmaticiens, reprsente les mouvements des masses d'air grande chelle partir dalgorithmes issus de la mcanique des fluides. La partie physique modlise une chelle plus petite, les changes de chaleur, de rayonnement et d'eau entre l'atmosphre et les autres entits du systme (masse continentale, ocans, espace). Cette partie mobilise les lois thermodynamiques. Sa paramtrisation
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Ce projet se fait sous limpulsion du mathmaticien John von Neumann. Les recherches sur les prvisions numriques du climat se dveloppent aussi en Sude et au Royaume-Uni. 176 Plus tard, le contraste entre deux cultures chez les modlisateurs, celle des chercheurs du CNRS et celle des ingnieurs de Mto France, empche la mise au point dun modle franais unifi (cf p.31). 177 Lanne gophysique mondiale en 1957 sera sur ce point dterminante.

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est lun des points dlicat dans la mise au point dun modle avec lintgration de leffet des nuages par exemple. L'association des deux parties demande donc une coopration entre mathmaticiens et physiciens. Les modles numriques du climat sont dvelopps selon une approche statistique et non pas dterministe178 qui permet de prendre en compte laspect chaotique des phnomnes. Sans dvelopper plus avant les notions de dterminisme, rductionnisme, alatoire et complexit179, on peut noter que ces modles numriques du climat dpassent lapproche rductionniste de la physique newtonienne, mme si les lois de la mcanique des fluides se combinent celles de la physique des changes dnergie entre rayonnement et molcules (Michel Petit, communication personnelle, 2 dcembre 2007 cit par (Urgelli 2009)). La modlisation du climat a connu plusieurs volutions majeures depuis ses dbuts. La premire a t le couplage des modles atmosphriques et ocaniques runissant ainsi deux entits majeures du climat, atmosphre et ocan. La seconde fut la divergence entre la modlisation climatique et la modlisation mtorologique partir des mmes modles de circulation atmosphrique. Enfin, llargissement du systme modlis au systme Terre marque une nouvelle volution rendue possible par les avances de la chimie et de la biologie. Intgr aux modles climatiques le cycle du carbone, ltude des sols, le rle de la vgtation ou encore lhydrologie continentale, ouvrent la voie une nouvelle complexit et exige ntde nouvelles formes dinterdisciplinarit. Ainsi, la modlisation du climat a gliss de latmosphre vers le systme Terre. Les modles mais galement la structuration de rseaux mondiaux de mesures et les donnes satellitaires ont fait merger une vision globale du climat. On est ainsi pass dune vision locale des climats une approche globale et plantaire du systme climatique (Edward 2001). Un autre domaine des sciences du climat a jou un rle majeur dans lmergence scientifique du changement climatique : la paloclimatologie. Dans les annes 1960 et 1970, des campagnes dexploration permettent de rcolter des donnes partir des archives climatiques que constituent les glaces polaires et les sdiments marins. Ltude des rapports isotopiques de loxygne a permis dtablir de plus en plus finement les tempratures passes la surface du globe. Ltude des archives glaciaires permet galement de reconstituer la composition des atmosphres passes. La corrlation entre teneur atmosphrique en gaz effet de serre et temprature la surface du globe est ainsi tablie. Ces avances en paloclimatologie fournissent aux modlisateurs du climat des donnes pour valider leurs modles. Ils parviennent en effet reproduire in silico les variations climatiques du pass. Les modles numriques tirent leur lgitimit de cette capacit reproduire les variations passes des climats. A partir de ces modles valids, ils tablissent ce qui constitue la preuve principale de lorigine anthropique des augmentations de temprature observes : la prise en compte des seuls facteurs naturels ne permet pas de reconstituer les observations alors que les simulations qui associent facteurs naturels et anthropique aboutissent la situation observe. On ne dveloppera pas la question des incertitudes lies lutilisation des modles numriques (ainsi que la mthodologie des scnarios dveloppes par le GIEC). Pour une approche pistmologique et historique des modles numriques de climat on peut se reporter (Dahan 2007; Guillemot 2007). Notons cependant que les modles climatiques tant valids, cest essentiellement lincertitude li aux scnarios dmographiques et socio-conomiques qui fait lobjet de discussion. En effet, les
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Les modles prvisionnistes de mto utilisent une approche dterministe. On pourra ventuellement se reporter au mmoire de Master soutenu en 2007 au centre Alexandre Koyr (Soichot 2007).

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modlisateurs utilisent comme inputs des scnarios dmissions de GES. A partir de donnes sur le dveloppement conomique, social, technologique et dmographique, des images du futur de la situation sur ces diffrents plans, dans les annes venir, sont mises au point. Des scnarios conomiques en sont dduits puis eux-mmes sont convertis en scnarios d'mission de gaz effet de serre, eux-mmes traduit en scnarios de concentration atmosphrique qui constituent un paramtre des modles. La monte en puissance de la question du changement climatique en tant que problme public, ne sexplique pas uniquement par les avances scientifiques sur le sujet mais galement par des facteurs sociaux, politiques, culturels180. Certains chercheurs ont pu avoir un rle majeur dans lalerte relative au changement climatique, ils ont alors agi en tant quoprateurs dans le cadre dorganismes internationaux. 1.2 Le changement climatique comme co-construction scientifique et politique au niveau international a) Des rseaux et programmes de recherche Nous avons vu que le dveloppement de recherches sur le climat (modlisations et tudes des archives climatiques) avait ncessit des moyens financiers, matriels et humains colossaux : supers calculateurs, campagnes dexplorations polaires, rcoltes de donnes satellitaires, etc. Les croisements entre champ de recherche disjoints ont galement t dterminants (pour la validation des modles par exemple). Comme le note Herv Le Treut propos des modles Terre les scientifiques, qui *+ avaient lhabitude de travailler de faon autonome et peu hirarchise, sont dsormais contraints un travail beaucoup plus collectif et mieux organis : la gestion du dveloppement de modles complexes, de couplage entre modles ou de simulations longues sapparente parfois celle dun projet industriel ! (Le Treut 2005). Une telle approche naurait pas pu se faire sans lexistence dun milieu scientifique puissant, organis, disposant de moyens lgitimes, oprationnels ((Roqueplo 1993) cit par (Guillemot 2007)). La coopration internationale et la constitution de rseaux mondiaux de rcoltes de donnes ont t dterminantes. La carotte de glace extraite Vostok en 1987 par exemple est le fruit dune coopration sovitique, franaise et amricaine. Ceci fut possible dans le contexte des politiques de recherche en particulier amricaines, aprsguerre. Motivs par un idal dmocratique de la recherche scientifique et la volont de dvelopper des normes et standards communs, les Etats-Unis ont encourag les cooprations scientifiques internationales181 en particulier dans le domaine mtorologique (Miller 2001). Un rseau mondial dobservation et de rcolte de donnes est ainsi structur182. Cest dans ce mme mouvement quest organise en 1957-1958, lAnne Gophysique Internationale qui permettra en particulier linstallation Hawa de la station o Keeling fera ses mesures de CO2 (cf p. 100) Les raisons peuvent galement relever dune stratgie gopolitique beaucoup plus vidente. Par exemple, si le
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Le problme climatique fait en particulier cho une monte de la conscience environnementale, nous y reviendrons par la suite. 181 La cration dinstitutions scientifiques internationales est alors un moyen de lutte contre le communisme (Kridge 2006). 182 En 1951, lOrganisation Mtorologique mondiale (OMM) remplace lOrganisation Mtorologique Internationale. Cette institution qui est une agence des Nations Unies, dispose de moyens importants. Elle instiguera la mise en place de rseaux dobservations et de programmes de recherche en mto mais galement dans les dcennies 1970 et 1980 sur le changement climatique.

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Pentagone sintresse ds 1947 au rchauffement polaire et au changement climatique global ce nest pas par souci environnemental : le rchauffement dans la zone arctique pouvait profiter lUnion Sovitique et cette zone devint une source de conflits potentiels. Ces enjeux gopolitiques encouragrent les tudes scientifiques et militaires relatives larctique et engendrrent de nouvelles institutions de recherche bnficiant de nouveaux financements pour des tudes interdisciplinaires (Doel 2009). Concernant le changement climatique lOMM a jou un rle structurant dans la recherche au niveau international (programmes de recherche, organisation de confrences, etc.) favorisant la mise sur agenda de la question. La mise en place de ces rseaux et de ces programmes a pouss les scientifiques communiquer, cooprer, sorganiser plus encore, tablir des standards et des protocoles communs, et lacquisition de cette culture commune a t dterminante dans lascension de la question du changement climatique (Guillemot 2007). Notons enfin que la construction internationale des sciences du climat sexplique galement par le fait que les climatologues ne trouvant pas les appuis ncessaires dans les arnes nationales, se sont tourns vers les instances internationales (Weart 2003). b) Discussions et ngociations diplomatiques Lors de la confrence internationale organise en 1972 Stockholm, le Programme des Nations Unies pour lEnvironnement (PNUE) est mis en place. Cest partir de ce moment, le problme climatique merge peu peu dans les relations internationales. Le PNUE, lOMM, et le CIUS (Conseil International des Unions Scientifiques) organisent en 1979 Genve, la premire confrence mondiale sur le climat. Ces mmes trois organismes sont lorigine de la confrence tenue en 1985 Villach, en Autriche, runissant une soixantaine de personnes sous la prsidence de Bert Bolin183. Cette confrence marque la fois le premier consensus scientifique clair sur le rchauffement par effet de serre, et la premire formulation de recommandations aux politiques (Guillemot 2007). Ainsi des scientifiques sengagent clairement sur le terrain politique en interpellant les gouvernements. Ils recommandent en particulier de former un groupe dexperts sur la question ce qui conduit trois ans plus tard la cration de GIEC (Groupe Intergouvernemental dEtude sur le Climat)184 sous la tutelle du PNUE et lOMM. En 1992, Rio, la confrence des Nations Unies sur lenvironnement et le dveloppement aboutit la mise en place de la convention des Nations Unies sur le changement climatique (CNUCC)185. Notons que cela entrine ltiquetage environnemental du problme186. A partir de ce moment, chaque anne, les Confrences des Parties (COP) rassemblent scientifiques, dlgus de tous les pays, ONG et industriels pour faire avancer le dossier. Lors de la COP3 organise Kyoto en 1997, un protocole est adopt par les pays signataires de la CNUCC. Il fixe des objectifs chiffrs de rduction des

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Bert Bolin (1925-2007) est un climatologue sudois reconnu pour ses travaux sur la biogochimie du CO 2. Il fut lun des co-fondateurs du GIEC, organisme quil a prsid de 1988 1997. 184 En anglais International Pannel on Climate Change (IPCC). 185 En parallle, la confrence statue galement sur la biodiversit (signature de la Convention sur la Diversit Biologique, CBD). LAgenda 21, plan daction mondial visant lintgration des enjeux de dveloppement de denvironnement, est galement adopt. 186 Le changement climatique aurait pu tre tiqueter comme un problme nergtique par exemple.

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missions de gaz effets de serre (GES)187. Les COP deviennent les lieux de ngociations internationales sur le changement climatique. Ce sont aussi des lieux de rencontres et de discussion entre des oprateurs issus de diffrentes arnes. En effet, autour des ngociations officielles, de multiples vnements sont organiss par divers acteurs : scientifiques, reprsentants de gouvernements, ONG. En 2009, la COP de Copenhague, a t trs largement investie par les ONG la fois environnementales (e.g. Greenpeace, WWF) mais galement par les organisations de solidarit internationale (e.g. Croix Rouge, Oxfam, CARE) et les altermondialistes (e.g. ATTAC). A loccasion de cette COP, le concept de dette climatique a particulirement t discut linitiative des ONG (Buffet 2010). Nous reviendrons sur linvestissement des ONG dans ces vnements internationaux (cf p.140). Les COP seraient les vritables forums hybrides du changement climatique dont le rgime, entre science et gouvernance globale, se complique tant dans sa composition que dans son fonctionnement (Dahan-Dalmedico and Guillemot 2006)188. Cela ne doit pas faire oublier les oppositions et intrts divergents entre Etats vis--vis du problme climatique. On notera simplement titre dexemple, que les pays de lAOSIS189 plaident pour lintroduction dune rhtorique du risque ; les pays producteurs de ptrole insistent sur les incertitudes et la prise en compte des GES autres que le CO2 ; pour les pays en dveloppement les pays industrialiss ont une responsabilit historique ; pour ces derniers il convient de prendre en compte le poids dmographique du Sud et les missions futures (Dahan-Dalmedico 2007). Ainsi, des dfinitions diffrentes du problme entrent en concurrence dans larne diplomatique. Lexemple de la question de ladaptation donne un exemple des reconfigurations possibles entre dfinitions dominantes du problme (cf p.113). Notons enfin que cette construction initiale du problme lchelle internationale marquera celle lchelle nationale. En tmoigne le fait quavant 2003, le traitement mdiatique de la question est rythme par les grandes messes diplomatiques que sont les COP (Comby 2008). c) Le GIEC : principes, promoteurs et dtracteurs Le GIEC, une instance dexpertise. Le GIEC ne mne pas de recherche en propre. Cette instance dexpertise a pour mission d'informer les gouvernements sur l'tat des connaissances relatives au changement climatique, il procde pour cela une revue des travaux scientifiques existants. Le travail est structur en trois groupes (working group, WG). Des spcialistes de sciences de la Nature tudient au sein du premier groupe (WG1) le systme climatique et son volution. Le WG2 s'intresse aux impacts du changement climatique sur la biosphre, les socits et l'conomie et runit de multiples disciplines : climatologie, hydrologie, cologie, conomie, biologie. Enfin le WG3 rassemble des conomistes et spcialistes de sciences
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Ces objectifs ne concernent pas les pays dits de lannexe 1, c'est--dire les pays industrialiss. Le protocole de Kyoto fixe la baisse 5,2% des missions mondiales par rapport au niveau de 1990. Cet effort global de rduction est rparti entre les pays et chacun a un objectif diffrent. Par exemple se sont engags lAllemagne -21%, lEspagne +15%, le Danemark -21%, la France, la Nouvelle-Zlande et la Russie 0%, la Slovaquie 8%. Le protocole de Kyoto nentrera en vigueur quen 2005 aprs la ratification de la Russie. Les Etats-Unis ne le ratifieront pas. 188 Le terme forum hybride est ici pris au sens donn par Callon, Lascoume et Barthe (Callon, Lascoume et al. 2001). 189 Alliance of Small Island States. Il sagit dun regroupement de pays, entre autres les petits tats insulaires, particulirement menacs par certaines consquences du changement climatique (hausse du niveau des mers), qui milite en ce sens dans les instances internationales. Source : http://www.sidsnet.org/aosis/

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politiques qui tudient les rponses apporter au changement climatique. Les Etats190 dsignent leurs reprsentants au GIEC. Ceux-ci se runissent une ou deux fois par an en session plnire o sont dcides les grandes orientations de lorganisation. La principale activit du GIEC consiste en la publication de rapports dexpertise (assessment report, AR). Les auteurs sont choisis par le bureau du GIEC parmi les personnes dsignes par les Etats. Ils sont assists au cours dun processus dcriturelecture-rcriture par des rviseurs et des collaborateurs. Au final ce sont environ 2500 spcialistes qui participent au processus dlaboration du rapport. Les gouvernements interviennent dans un second temps, lors dune phase dexamen lissue de laquelle le rapport est soumis lassemble gnrale. Un rsum technique et un rsum pour dcideurs sont ensuite produits. Lassemble gnrale les adopte mot par mot. Le texte final est donc approuv la fois par des reprsentants de la communaut scientifique et les reprsentants des gouvernements. Depuis 1990, le GIEC a produit 4 rapports (1990, 1995, 2001, 2007) qui vont dans le sens dune rduction des incertitudes concernant linfluence anthropique sur le climat. Ce sont ces rapports qui servent de bases aux ngociations internationales. A partir du deuxime rapport (1995), les travaux du GIEC sappuient sur des simulations obtenues par diffrents modles laide dune mthodologie par scnarios. Le GIEC a rparti les scnarios conomiques en quatre classes (A1, B1, A2, B2). Les scnarios sont diffrencis par leur soutenabilit (productivisme versus dveloppement durable) et leur ouverture (march ouvert versus protectionnisme)191. Entre vision enchante et thorie du complot Le GIEC met en avant les procdures trs strictes mises en place et qui doivent garantir la rigueur scientifique des rapports. Scientifiques et politiques interviennent mais dans un processus qui entend assurer un quilibre entre sciences et diplomatie. Le GIEC se donne pour objectif de rendre compte de ltat des connaissances utiles aux gouvernements (policy relevant) mais sans faire de recommandation (non policy prescriptive). Limplication des gouvernements est justement, pour les promoteurs du GIEC, une cl de son succs. Jean Jouzel lun des premiers scientifiques franais impliqus dans le groupe dexpertise, exprime parfaitement cette approche.
Moi je pense que a fonctionne bien le GIEC, c'est peut-tre a qui nerve les autres communauts c'est--dire il y a de relles places la discussion et aprs ce systme d'approbation, il est rellement il est quand mme trs fort, il est trs fort dans le sens o c'est a qui permet justement aux le fait que ce soit approuv par les gouvernements par consensus, c'est a qui permet aux gouvernements de s'approprier et finalement daller aux confrences des parties et s'appuyer dessus donc moi pour l'instant, y'a une relle indpendance entre le GIEC et... bon le GIEC c'est vraiment faire un tat des lieux c'est--dire que nous on a pas prendre de dcision, c'est simplement, c'est des diagnostics, je pense que a fonctionne bien. Je veux dire, pour moi le fait de mettre des choses comme le GIEC en place... enfin je pense que c'est comme a que les programmes doivent tre traits.
Jean Jouzel, entretien ralis en mai 2007

Le GIEC apparat comme une instance incontournable qui tablit des procdures strictes. Sa lgitimit statuer sur le problme en est grandie tel point que pour certains acteurs, elle ne peut tre remise en cause. Le GIEC constituerait un exemple unique en matire dexpertise qui pourrait
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Le GIEC est ouvert tous les pays membres de lONU et de lOMM. Pour plus de dtails sur les scnarios voir (Armatte 2007).

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tre appliqu dautres problmes comme celui de la biodiversit par exemple192. Il est reconnu comme une autorit par les journalistes (Comby 2008) et jouit aussi dune grande crdibilit chez certains acteurs du monde associatif comme par exemple au sein du Rseau Action Climat (RAC). La participation au groupe dexpertise, confre ses membres une reconnaissance sur la question climatique.
DV : Nous, on reprend les rapports scientifiques du GIEC qui sont la source... notre bible *+. [Ils sont reconnus] sur leurs comptences scientifiques, sur leur oui, oui. Ben dj si ils sont tous les deux [Jean Jouzel et Herv Le Treut] membres du GIEC c'est qu'ils ont t reconnus parce quils sont, je sais pas si c'est coopts ou... on se dit pas tiens, demain je vais faire partie du GIEC donc dj le fait qu'ils soient reprsentants franais au sein du GIEC, a donne... MS : Une crdibilit. DV : Oui, exactement.
Diane Vandaele, entretien ralis en avril 2007

A linverse, le GIEC attire des critiques trs virulentes lgard justement de son principe et de son fonctionnement. Par exemple, en France, Yves Lenoir chercheur lcole des Mines en mcanique, membre dune association cologiste (Bulle bleue), publie en 2001 un ouvrage intitul Climat de panique (Lenoir 2001). Il y dnonce le catastrophisme du lobby climatique, en particulier la machinerie climatocratique du GIEC dont le discours ne servirait qu entretenir sa lgitim et assurer ses revenus. Ses dtracteurs dnoncent lemploi facile de la thorie du complot :
Pour vendre un livre, crivez "tous pourris"! Quel que soit le sujet concern, partir de l'ide qu'il existe un complot mondial, une "caste" vendue en bloc aux intrts de tel ou tel et qui tire les ficelles dans l'ombre, est un bon moyen de s'assurer un succs ditorial, que le propos soit fond ou pas. (Jancovici 2001).

Yves Lenoir nest pas climatologue, il na jamais publi de travaux scientifiques sur la question. Ce qui amne Herv le Treut rejeter totalement ses positions scientifiques sur la question du climat.
Il a crit des livres dans lesquels il y a des lments qui mon avis sont compltement recevables sur justement... tout le jeu de construction sociale autour d'un message scientifique, d'laboration sociale, et puis des choses o emport par la passion, il dit des normits au niveau scientifique, vraiment des normits, il publie en page 2 du Monde que l'effet de serre refroidirait, enfin des choses *+. Et donc moi je me rappelle de la discussion que j'avais eue avec les gens de La Recherche, un journal comme La Recherche qui organise un dbat entre ... qui veut organiser un dbat entre quelquun qui a pass l'poque, une vingtaine d'annes tudier les choses et puis quelqu'un qui le dimanche a lu 4, 5 papiers sur ces problmes l, c'est pas possible, moi je veux bien dbattre sur un tableau noir, avec une craie on rcrit les quations, on voit ce qui... donc il disait justement que a se refroidissait, qu'il montre... voil.
Herv Le Treut, entretien ralis en avril 2007

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La cration de l'IPBES (Intergovernmental science-policy Platform on Biodiversity and Ecosystem services) a me t approuve par 90 pays en juin 2010, dcision qui doit tre approuve lors de la 65 Assemble gnrale de lONU lautomne 2010. Prsent comme un GIEC de la biodiversit, cet organisme aurait outre une mission dexpertise, un mandat politique supranational pour contrler lapplication de la convention sur la diversit biologique.

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La situation nest pas la mme concernant Richard Lindzen qui lui, jouit dune crdibilit acadmique incontestable193. Outre ses oppositions sur des points scientifiques (notamment la prise en compte des rtroactions de la vapeur deau et des nuages dans les modles climatiques), il critique vivement le GIEC dont il a dmissionn en 2001194.
Le GIEC ne bnficie mme pas dune procdure de rvision normale. Il est donc aberrant den faire lunique arbitre de la science. Jirai mme plus loin : la notion mme dautorit scientifique officielle va lencontre de la science elle-mme
Richard Lindzen, interview dans le cadre de lexposition Climax

Lidzen dnonce la fabrique de consensus scientifique opre par le GIEC195. Une telle dnonciation se trouve aussi dans les propos de Claude Allgre (cf p.198) pour qui les partisans dun rchauffement climatique dorigine anthropique ont impos travers le GIEC, un consensus qui ne rsiste pas au raisonnement scientifique et lpreuve des faits. Ces critiques lencontre du GIEC concernent son mode de fonctionnement qui ne correspond pas aux canons de la rvision scientifique par les pairs196. Son autorit est juge illgitime et est assimile une usurpation au profit dun groupe, les climatologues, qui jouent sur lalarmisme et les peurs gnres par le changement climatique. Ainsi ces disqualifications politiques du GIEC *+ reposent sur un idal dmocratique qui serait bafou par cette institution. Celle-ci encouragerait les alertes passionnes et affaiblirait les dbats dides contradictoires (Comby 2008). Dans ces critiques merge galement la dnonciation de la monopolisation des crdits par les recherches en sciences du climat qui sinscrivent dans le mainstream alarmiste du GIEC.
Ds qu'est enregistre une petite augmentation de temprature, mes collgues climatologues se prcipitent la tlvision pour vous dcrire les pires scnarios. Et de se retourner vers les agences de recherche pour dire: vous voyez, nous sommes une priorit, nous avons besoin d'argent! Ainsi s'tablit cet assemblage instable entre politiques vellitaires et scientifiques avides de gloire et de moyens.
Claude Allgre, Climat: savoir qu'on ne sait pas , chronique publie dans lExpress le 01/08/2005

Nous reviendrons plus dtail sur les position de Claude Allgre dans notre tude de la presse habdomadaire (cf p.198). Dautres critiques du GIEC plus modres et moins frquentes, concernent les conclusions du GIEC et non son principe ou son fonctionnement. Cest le cas de celles formules

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Richard Lindzen est professeur en sciences de latmosphre au MIT, il a publi de nombreux travaux dans des revues comit de lecture. Il est considr par certains promoteurs de la dfinition dominante du problme climatique, comme par exemple Sylvestre Huet, journaliste en charge du changement climatique Libration(cf. Encadr 8, p.336). Pour lui, Lindzen est un scientifique sceptique qui *nest+ pas un zozo . Ses critiques sur la prise en compte en compte des nuages sont tout fait justifies : Pour prendre le cas de Lindzen quand il a dit les nuages dans les modles cest un peu nimporte quoi ctait vrai. Ctait pas ni par les modlisateurs. Dailleurs cest les modlisateurs eux-mmes qui ont dmontr que le problme principal de leurs modles ctait les nuages (Sylvestre Huet, entretien ralis en fvrier 2010). 194 me Il fut lauteur principal du chapitre 7 sur les processus physiques du climat et les rtroactions, du 3 rapport du GIEC publi en 2001. Il dmissionnera aprs la publication du rapport quil juge non conforme aux connaissances scientifiques du moment. 195 Voir un article publi dans le Wall Street Journal : Climate of fear. Global-warming alarmists intimidate dissenting scientists into silence. Wall Street Journal, Richard Lindzen, 12 avril 2006. 196 Telle que conue par la norme de scepticisme organis, dfinie par Merton (Merton [1942] 1973).

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par Bjrn Lomborg197 qui ne nie pas la ralit du changement climatique anthropique et ses consquences mais soppose aux mesures prconises. Pour lui, les mesures dattnuation, reprsentent un cot qui nest pas supportable. Il plaide pour un investissement dans les stratgies dadaptation. Entre les visions enchantes qui attribuent au GIEC une autorit scientifique incontestable, et les discours dnonciateurs qui crient au complot, quelle analyse pouvons-nous faire du processus dexpertise men par le GIEC ? Le GIEC : modle linaire dexpertise ? A premire vue, le GIEC sinscrit dans le cadre du modle linaire de lexpertise (Pielke Jr. 1997) : il sagit dtablir un consensus scientifique comme pralable un accord politique (policy relevant) mais sans pour autant faire de recommandation (non-policy prescriptive). Cet tat de lart prcderait le dbat et la dcision politique. Le GIEC doit concilier deux contraintes : asseoir sa lgitimit scientifique et sassurer de laudience des politiques (Dahan-Dalmedico and Guillemot 2006). Il doit galement faire face aux critiques esquisses prcdemment. Cela conduit une mise en exergue du srieux, de la rigueur, de la transparence et de louverture dun processus dexpertise qui se voudrait linaire. Des travaux de recherche sur le GIEC, en sciences sociales et sciences politiques, ont cependant mis en vidence certains biais dans le processus. Tout dabord, les rapports du GIEC comportent un biais disciplinaire en faveur des sciences de la Nature par rapport aux sciences humaines et sociales (Malone and Rayner 2001; Yearley 2009). Par exemple, parmi 14 000 rfrences cites dans le troisime rapport (AR3, 2001), les sciences sociales (hors sciences conomiques) reprsentent seulement 8% des articles de revues comit de lecture, cits dans le rapport (Bjurstrm and Polk 2010). Il y aurait ainsi au sein du GIEC une hirarchie entre les connaissances (Hulme and Mahony 2010) o les sciences sociales, mis part les sciences conomiques, occupent un rle subsidiaire par rapport aux sciences de la Nature (Yearley 2009). Outre ce biais disciplinaire, le GIEC prsente un biais gographique. Environ 80% des auteurs et relecteurs proviennent des pays de lOCDE (Hulme and Mahony 2010). Pourtant lintgration de tous les pays au processus dexpertise est une caractristique souvent mise en avant. Cette ouverture est un moyen dasseoir la lgitim de lexpertise produite auprs dun maximum dEtats. En effet, si des experts nationaux ont particip au processus, il est plus difficile pour les pays de remettre en cause les conclusions des rapports (Dahan-Dalmedico and Guillemot 2006). La gestion du problme climatique requiert ladhsion et la coopration de tous les pays et celles-ci passent par leur participation aux recherches et expertises sur le sujet (Kandlikar and Sagar 1999). On peut pointer une contradiction entre des discours qui inscrivent le GIEC dans un modle linaire dexpertise et des tudes qui mettent en vidence le travail de co-construction entre science et politique. Selon le modle linaire, lexpertise est une entreprise indpendante entre lactivit scientifique et la dcision politique. De nombreux travaux notamment issus du champ STS198, ont mis
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Bjrn Lombord nest pas climatologue. Il est titulaire dun doctorat de sciences politique et enseigne les statistiques la Copenhagen Business School. En 2001, il a publi un ouvrage trs controvers The skeptikal Environmentalist o il dnonce lalarmisme cologiste et dfend une approche nolibrale de la gestion du problme climatique. Il a t reconnu coupable en 2003 de malhonntet dans la prsentation de rsultat scientifique par le Danish Committees on Scientific Dishonesty (un organe dpend du Ministre danois de la recherche) qui a conclut que son ouvrage tait clairement contraire au standard des bonnes pratiques scientifique. 198 En rejetant tout dabord lide que le domaine scientifique serait rgi par un systme de normes distinctes comme le dsintressement et luniversalisme ( normes mrtoniennes ), et donc clairement sparable du

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mal cette conception. Il en ressort que lexpertise est plutt une co-construction, lintersection entre science et politique. Le GIEC ne fait pas exception. Sa cration par exemple est le produit dun processus intensment politique entre les Etats-Unis et le systme onusien (Agrawala 1998)199. En parallle de lOMM, la PNUE et le CIUS, les Etats-Unis y ont jou un rle non ngligeable. Dans les annes 1980, ils disposent dexpertises menes par plusieurs de leurs agences scientifiques et sont conscients des enjeux conomiques de la question climatique. Ils ne souhaitent en aucun cas voir se renouveler le cas de lozone200. Ils uvrent alors pour une implication directe des politiques dans un processus dexpertise qui permet galement de mnager un quilibre entre les positions des lobbies des nergies fossiles et celles des environnementalistes (Agrawala 1999). Paradoxalement devant labsence de consensus clair et les intrts divergents des acteurs engags201, les politiques se sont dfausss sur les scientifiques : un scientifique reconnu, Bert Bolin, est nomm la tte du GIEC et les procdures sont centres sur des valeurs scientifiques telles que luniversalit et la transparence. Le GIEC a ainsi pu attirer des scientifiques reconnus mondialement et produire des rapports scientifiquement crdibles. Se met alors en place une mcanique de renforcement de la crdibilit scientifique de linstitution qui lui permet de rpondre aux pressions politiques202. Il est cependant difficile de conclure que la mise en place du GIEC serait le rsultat dune conspiration entre politique et scientifique. De nombreux facteurs scientifiques, politiques, sociaux ont concouru la fin des annes 1980 mnager un espace institutionnel dans lequel le GIEC a pu tre constitu (Miller 2004; Miller 2007) : such a complex process of institution building could not be reduced to science exerting its hegemony over policy or a cabal of scientists seeking means to secure their own further funding (Hulme and Mahony 2010). Les rsums lattention des dcideurs qui accompagnent les rapports dexpertises, sont une autre manifestation de cette co-construction scientifique et politique au sein du GIEC. La rdaction de ces rsums fait lobjet dintenses ngociations. Ils sont approuvs ligne par ligne par une assemble runissant scientifiques et reprsentants des gouvernements et donnent lieu dpres pourparlers203

monde social et politique ; en montrant ensuite comment les frontires entre les deux domaines sont construites, et constamment rengocies , et comment, finalement, les problmes publics sont toujours coproduits dans un processus complexe qui lie dveloppements scientifiques et politiques ds le dpart . (Aykut 2009). 199 The IPCC was the product of an intensely political process within the US and the UN system (Agrawala 1998) 200 Le problme de la destruction de la couche dozone stratosphrique par les gaz CFC (chlorofluorocarbone) a fait lobjet dun accord international interdisant lemploi de ces gaz (protocole de Montral en 1987), en un temps record ((le premier article scientifique sur la question est publi dans Nature en 1974). Ltablissement dun rapport dexpertise sous lgide du prsident du PNUE, Mostafa Tolba, a t dterminant. Le cas de lozone est souvent cit comme exemplaire en matire de politique environnementale internationale. 201 Ladministration rpublicaine pensait en particulier quil ny avait aucune vidence scientique quant au changement climatique qui puisse justier une action politique trop onreuse. En revanche, lAgence amricaine de protection de lenvironnement (lEnvironment Protection Agency, EPA) et le dpartement dtat soutenaient lide dune convention, mais pas celle dun mcanisme intergouvernemental. (Dahan-Dalmedico 2007) 202 This may have set forth a self-reinforcing mechanism: the more credible experts there were already in the IPCC, the more attractive it was for other established experts to join, the more internal strength the institution had to defend its scientific integrity against political pressures. (Agrawala 1998) 203 Jean Jouzel raconte par exemple : Des scientifiques voulaient mettre qu'on avait une trs forte confiance dans cette conclusion, les gouvernements, certains gouvernements ont voulu mettre -a a dur pendent des heures, toute la nuit- qu'on avait une bonne confiance dans a. Les scientifiques n'ont pas cd, personne n'a cd, du coup et donc clairement y'a ni l'un, ni l'autre, la phrase est sans qualificatif ce qui ne change pas grand

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au cours desquels sexpriment les intrts nationaux divergents prcdemment voqus (cf p.105). On est alors au croisement des enjeux scientifiques et gopolitiques o soprent une slection et une synthse du rapport complet tel quun consensus politique (et non pas scientifique) merge (Dahan-Dalmedico 2007). Le rsum pour dcideurs ne peut en aucun cas soutenir le modle linaire dexpertise204. A la suite de Roqueplo, on peut alors diffrencier les scientifiques experts qui rdigent et rvisent les rapports, et les experts scientifiques205 qui participent llaboration du rsum (Roqueplo 1993). Ceux-ci agissent comme avocats dune certaine cause (Roqueplo 1997), leurs connaissances comportant ncessairement des valeurs tacites sur la nature et la socit (Jasanoff and Wynne 1998). Dans le cas du GIEC, linstance dexpertise aurait ainsi gliss vers une position de promoteur du problme climatique (Pielke Jr. 2007). Cependant, le modle linaire reste revendiqu en particulier par les scientifiques il les protge des intrts court terme, dun pilotage trop troit par les pouvoirs, les lobbys ou le march, il semble prserver leur sphre dautonomie (Guillemot 2007). Ce modle linaire ne se vrifie pas dans les faits. Pour Urgelli, il y a l un paradoxe inhrent au GIEC qui se base sur un processus linaire allant du message scientifique objectif la prise de dcisions (expertise technocratique) mais dans lequel on constate que des interrelations stablissent entre les experts scientifiques et les experts politiques, dans le cadre de la co-construction complexe dun message socioscientifique fidle et objectif. (Urgelli 2009). Depuis sa cration, le GIEC a modifi certaines de ces procdures en rponse aux critiques formules son encontre et de se maintenir comme instance dexpertise lgitime et indpendante. Par exemple, en 1994 une instance intermdiaire est cr, le SBSTA (Subsidiary Body for Scientific and Technological Advice) qui fait tampon entre scientifique et politique (Miller 2001) et ainsi permet de renforcer la crdibilit du GIEC et son image dinstitution scientifique (Guillemot 2007). Cependant, pour certains auteurs le GIEC en complexifiant ses procdures le GIEC a perdu en transparence ((Grundmann 2007) cit par (Hulme and Mahony 2010)). Pour Miller, il convient dtre vigilant quant la faon avec laquelle le GIEC gagne en pouvoir et influence sur les ngociations internationales au dtriment parfois du caractre ouvert, dmocratique et responsable de leurs procdures (Miller 2007). Il y a en effet un point sur lequel les promoteurs et dtracteurs du GIEC saccordent : en une vingtaine dannes, le GIEC sest impos comme un acteur incontournable. Il influence de manire significative la production des connaissances le dveloppement des politiques et les discours publics sur le changement relatifs aux changements climatique. En dautres termes, le GIEC est devenu un oprateur central dans la construction du problme climatique. Il a acquis une visibilit importante dans lespace public jusqu reprsenter lautorit en termes de connaissances sur le changement climatique. Sa dfinition du problme converge avec celles dveloppes dans diverses arnes politiques, mdiatiques, scientifiques, etc. Le GIEC a ainsi contribu fdrer une communaut doprateurs autour dun cadrage dominant qui pose le problme climatique en des termes globaux et systmique.
chose fondamentalement [...] On passe des journes qui changent pas fondamentalement le rapport mais o y'a des discussions trs forte Jean Jouzel, entretien ralis en mai 2007. 204 On pourrait galement voquer le cas des rapports spciaux ou techniques dont la publication a correspondu la volont de rpondre de faon plus ractive aux demandes des politiques et dalimenter directement le processus de dcision. Le bureau du GIEC anticipe alors la demande dexpertise (DahanDalmedico and Guillemot 2006). 205 Il ny a rellement dexpertise que dans le second cas, celui des experts scientifiques.

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d) La suprmatie dune approche globalisante et indiffrencie La construction du problme au sein des arnes scientifique (les sciences du climat structure autour de la modlisation numrique), politiques (les ngociations diplomatique au niveau de lONU) et dexpertise (le GIEC), consacre une dfinition globalisante et indiffrencie du problme climatique. Concernant larne scientifique, nous avons vu limportance des modlisations numriques dans les sciences du climat et la construction du changement climatique comme objet de recherche scientifique (cf p.99). Ces modles favorisent une apprhension globale et systmatisante du climat au dtriment dune dfinition rgionale des climats (Guillemot 2007). Cette situation se trouve renforce par le fait que les modlisations aux chelles plus petites se rvlent techniquement difficiles et que la demande dexpertise ce sujet est encore rcente, mme si la demande sociale dans ce domaine va croissant. Par ailleurs, la communaut des sciences du climat (dans la ligne de la mtorologie) sest constitue autour de rseaux et programmes internationaux, favorisant les approches globales. Cette approche compte cependant des oppositions parmi les scientifiques. On peut citer lexemple des gographes de lcole de Marcel Leroux (1983-2008)206 qui illustrent la confrontation entre des approches pistmologiques diffrentes (Urgelli 2009). Leroux rejette la dfinition statistique de la temprature moyenne la surface de la Terre (moyenne dans le temps et dans lespace). Cette temprature moyenne fonde les travaux des modlisateurs du climat et incarne les conclusions du GIEC issues de la mthodologie des scnarios. Pour Leroux, cette dfinition naurait aucune ralit gographique (Leroux 2004). Il publie en 2005 un ouvrage intitul : Global warming: myth or reality : the erring ways of climatology . Il explique en quoi la comprhension des phnomnes par les modles numriques est insuffisante (Leroux 2005). Enfin, leffet de la part anthropique leffet de serre serait selon lui, sans commune mesure avec celui des facteurs naturels de variations climatiques (orbite terrestre, activit solaire, activit volcanique, etc.) : these factors are working together all the time, and it seems difficult to unreveal the relative importance of their respective influence upon climatic evolution. Equally, it is tendentious to highlight the anthropic factor, which is, clearly, the least credible among all those previously mentioned (Leroux 2005). Finalement, Marcel Leroux soppose aux fondements pistmologiques des sciences du climat auxquels il propose alors une conception rgionale. Ses critiques sadressent nommment au GIEC et la mthodologie utilise par le groupe dexperts. Jusqu sa mort en 2008, il affirmera que le rchauffement climatique est donc un mythe, orchestr par les experts du GIEC et les mdias (Urgelli 2009). Dans les positions de Marcel Leroux, se mlent ainsi des critiques scientifiques et pistmologiques mais galement politiques. Il rejoint les critiques adresses au GIEC exposes prcdemment (cf p. 106)207. La prise en charge politique du problme qui se fait avant tout au niveau international dans le cadre onusien, favorise elle aussi une approche globale. En effet, afin de parvenir un accord diplomatique sur la question, laccent est mis sur lintrt commun des Etats gommant ainsi les situations particulires. Les dfinitions globales du problme qui traversent les champs la fois scientifique et

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Marcel Leroux est un scientifique reconnu : professeur mrite de climatologie luniversit Jean Moulin Lyon III, ancien directeur du Laboratoire de climatologie, risques, environnement de cette universit, membre de lAmerican Meteorological Society et de la Socit mtorologique de France. 207 Il semblerait que ce type de critique refltant des diffrences de cultures pistmiques sexpriment de faon plus importante notamment parmi les gographes et les gophysicien, depuis fin 2009. Cependant, cette priode rcente nest pas couverte par cette thse.

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diplomatique convergent et se combine naturellement dans lexpertise mene par le GIEC. Lemploi de la temprature moyenne comme variable privilgie ainsi que la mthodologie des scnarios instaurent un biais en faveur dune approche globale et indiffrencie du problme (DahanDalmedico 2007). La construction du problme o interviennent des modles numriques supports par des supers calculateurs, des rapports de force entre pays, une instance rassemblant principalement des expert des pays industrialiss, fait que le changement climatique est configur par et pour le Nord, ce que le Sud est amen contester. Lexemple de ladaptation illustre les tensions qui peuvent se dvelopper.
Encadr 1 Attnuation, adaptation, remdiation. Parmi les actions proposes pour faire face aux changements climatiques, trois stratgies se distinguent : Stratgie dattnuation : attnuer le phnomne en rduisant lampleur de leffet de serre anthropique grce une rduction des missions de GES. Stratgie dadaptation : anticiper pour sadapter aux impacts du changement climatique grce des techniques et infrastructures adquates. Stratgie de remdiation : agir grande chelle sur le systme climatique grce des techniques de goingnierie visant rduire la concentration atmosphrique de GES ou limiter la quantit dnergie solaire reue.

Ladaptation aux consquences des changements climatiques est souvent perue comme antinomique de lattnuation de ces changements par la rduction des missions de gaz effet de serre. Porter plus dattention ladaptation se ferait au dtriment des efforts dattnuation promus en premier lieu dans la Convention des Nations Unies (CNUCC) et enjeu central du protocole de Kyoto. Si lattnuation est une stratgie dfinie un niveau global (avec des objectifs de rductions dmissions qui sont ensuite dclins nationalement), ladaptation ne peut sapprhender qu des chelles locales. Sintresser ladaptation, cest sintresser des situations particulires que nintgrent pas les modles climatiques globaux. Ainsi le thme de ladaptation remet en cause la mthodologie qui a constitu le cadre du rgime du changement climatique depuis quinze ans (Dahan-Dalmedico and Guillemot 2006) savoir les modles et scnarios qui effacent le pass, naturalisent le prsent et globalisent le futur (Dahan-Dalmedico and Guillemot 2006). Pour ne donner quune illustration, fixer dans le protocole de Kyoto ltat 1990, revient pour les pays du Sud nier deux sicles dmissions par le Nord. Enfin, comptabiliser de la mme faon les gaz effet de serre quelle que soit la source dmission revient mettre sur le mme plan les voitures du Nord et les rizires du Sud. Les reprsentants des pays en dveloppement revendiquent la possibilit dune autre perception de la question du changement climatique, laquelle le thme de ladaptation leur semble laisser plus de place (Dahan-Dalmedico 2007). Ladaptation leur apparait en effet comme prioritaire : leur dveloppement est un problme plus pressant que la concentration atmosphrique en CO2. Ces pays (et les Etats-Unis mais pour dautres raisons) convergent pour promouvoir la question de ladaptation qui est alors reconnue en 2004 lors de la COP de Buenos Aires, comme une priorit au mme titre que lattnuation. Par ailleurs, ce cadrage dominant du problme, labor dans les arnes scientifiques et politiques au niveau international, tend intgrer des schmes conomisants. Nous ne dvelopperons pas cet aspect dans le dtail mais on peut remarquer que le choix dun scnario parmi plusieurs possibles repose sur un raisonnement en termes de cot et avantages et fonde une stratgie de dcision 113

collective par optimisation (Urgelli 2006-2007). Par ailleurs, des outils mis en place lchelle internationale et visant la rduction des missions sintgrent au modle de lconomie librale. Le protocole de Kyoto a en effet institu des mcanismes de march favorisant les investissements dans des technologies moins mettrices de gaz effet de serre. Dans les pays industrialiss (pays de lannexe I), les entreprises reoivent un quota de permis dmission de GES. Elles ne peuvent mettre plus de GES que la quantit autorise par les permis quelles dtiennent. Ces permis sont changeables sur des places boursires (Euronext par exemple). Dans les mcanismes de dveloppement propre, une entreprise dun pays industrialis investit dans la mise en place dune technologie rduisant les missions de GES, dans un pays du Sud et gnre ainsi des permis dmission quelle peut vendre sur le march du carbone ou utiliser pour ses propres missions. Ainsi, des mcanismes de march ont t mis en place pour rsoudre le problme climatique. Cette approche a t privilgie dautres voies de rgulation comme la taxation ou limposition de normes. Certains acteurs de la socit civile contestent ce choix. A loccasion de la confrence de Copenhague en dcembre 2009, une coalisation dONG environnementales (e.g. Les Amis de la Terre) et altermondialistes (e.g. ATTAC), intitule Climate Justice Now ! , rclamait labandon de ces mcanismes de march et la rorientation des budgets militaires pour financer ladaptation aux changements climatiques (Buffet 2010). Cependant, cette contestation au sein mme des COP est rcente, avant la COP15 de Copenhague ceux-ci semble faire consensus (Dahan, Aykut et al. 2009). Enfin, lintgration de schmas conomisants est aussi une caractristique du cadre plus large du dveloppement durable dans lequel sinsre le problme climatique. 1.3 Le problme climatique dans le cadre du dveloppement durable Cette construction du problme climatique au niveau international se mle peu peu le schma du dveloppement durable venant ainsi renforcer les notions de solidarit, responsabilit et quit mis en avant dans les rapports du GIEC (Urgelli 2009). a) Le dveloppement durable, nouveau cadre des problmatiques environnementales Lide dun dveloppement conomique plus respectueux de la Nature merge dans les annes 1960-1970. On peut cependant fixer les origines du concept dans des courants culturels, politiques et conomiques qui se dveloppent aux Etats-Unis et en Europe au dbut du 20e sicle et se structurent autour de deux approches antinomiques (Bergandi and Galangau-Qurat 2008). Dans une conception conservationniste, la Nature est considre comme un ensemble de ressources que lHomme doit prserver et grer de faon rationnelle afin dassurer la prennit de son exploitation par les gnrations futures (Pinchot 1910). Cette vision de lenvironnement est anthropocentrique : lHomme, au sommet de la hirarchie des tres vivants, est galement au centre dune nature conue comme moyen au service des fins de lhumanit. A loppos, le courant prservationniste attribue une valeur en propre la Nature. Suivant un idal romantique, cette approche met en valeur un tat de nature que lHomme na pas encore perturb et au contact duquel lindividu peut ressentir le lien qui lunit au milieu naturel (Muir 1901). LHomme nest alors quun lment parmi dautres dans une conception cocentrique o les diffrents lments des systmes naturels ont une valeur en propre qui dpasse la valeur que leur confre lutilisation par lHomme. Ces deux approches soppose fondamentalement tant sur le plan philosophique, politique quthique. Le courant prservationniste a guid la cration de parcs et de rserves qui prservent une Nature 114

sauvage, en particulier aux Etats-Unis (Davallon, Grandmont et al. 1992). Dans le mme temps, les institutions internationales (e.g. lIUCN, Union Internationale pour la Conservation de la Nature et de ses Ressources, cr en 1956) et diverses conventions et traits (e.g. les trois conventions signes lors du Sommet de la Terre Rio en 1992, relatives au climat, la biodiversit et la dsertification), intgrent les perspectives anthropocentriques et conomisantes de lapproche conservationniste (Bergandi and Galangau-Qurat 2008). En 1987, le rapport de la Commission Mondiale sur l'Environnement et le Dveloppement (CMED), plus connu sous le nom de Rapport Bruntland marque lavnement du concept de dveloppement durable208 quil associe un principe dquit intergnrationnelle : il sagit de rpondre aux besoins du prsent sans compromettre la capacit des gnrations futures de rpondre aux leurs. En 1992, la Confrence de Rio marque une tape majeure. Mme si elle na engendr ni miracle, ni rvolution, elle met lenvironnement au rang des priorits internationales et lie dfinitivement environnement et dveloppement (Sachs 1993). La dclaration adopte lors du Sommet Mondial du Dveloppement Durable organis Johannesburg en 2002, fixe les trois piliers du dveloppement durable : le dveloppement conomique, le dveloppement social et la protection de lenvironnement. Il ny a plus de rfrence lenvironnement dans le titre de la confrence et le dveloppement durable devient le cadre normatif lintrieur duquel peuvent tre penss, et ventuellement rsolus, lensemble des problmes environnementaux mais aussi les problmes conomiques et sociaux (Maris 2006). Erig en nouveau paradigme, le concept est consensuel et rassembleur mais sans dfinition unifie cest un concept flou209 qui fait lconomie dune relle rflexion sur le concept de dveloppement et les rapports entre lHomme et la Nature. Il nen intgre pas moins des reprsentations particulires qui sen trouvent naturalises et lgitimes. Le dveloppement durable intgre en effet les perspectives anthropocentriques et utilitaristes du courant conservationniste et marque laboutissement dune rcupration capitaliste de lenvironnementalisme (Zaccai 2002). Il permet de concilier les principes de progrs et de croissance dans une perspective environnementaliste et dmocratique210. Pourtant dautres approches existent. Nous avons voqu les conceptions prservationnistes de lenvironnement qui sopposent aux perspectives utilitaristes et anthropocentres. Dans les milieux militants, des courants marginaux se structurent autour de lide de dcroissance211. Ils dveloppement des points de vue plus critiques et davantage politiss vis--vis des questions environnementales qui les distinguent des discours lisses et consensuels des promoteurs du dveloppement durable. Ces positions alternatives restent minoritaires et le dveloppement durable simpose comme une vritable norme morale (Maris 2006) institue en un modle politicoconomique (Bergandi and Galangau-Qurat 2008), dans lequel sont apprhendes les problmatiques environnementales dont le changement climatique (Urgelli 2009).
208 209

Traduction souvent considre comme malheureuse, de lexpression anglaise sustainable developement. Les interprtations qui en sont faites sont multiples et parfois antinomiques selon le clivage entre approche conservationniste et prservationniste (Bergandi and Galangau-Qurat 2008). 210 Le concept de dveloppement durable recommande en effet la mise en place dun systme politique rellement dmocratique qui permet aux populations dintervenir effectivement dans lensemble des dcisions politico-conomiques qui concernent leur bien-tre conomique et environnemental (Bergandi and GalangauQurat 2008). 211 Ide dveloppe en particulier la suite de la publication en 1972 du rapport du Club de Rome intitul The limits of the growth . A propos du Club de Rome et des dbat sur la croissance voir (Vieille Blanchard 2007).

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Dans ce nouveau cadre dentendement que constitue le dveloppement durable, les sciences jouissent dune position privilgie. Dans son chapitre 31, lAgenda 21 (ou Action 21) adopt Rio reconnait une fonction clairante et agissante des sciences (Urgelli 2009). Dautre part, elles sont convoques pour clairer la prise de dcision
La communaut scientifique et technique et les dcideurs devraient travailler en association plus troite pour appliquer des stratgies de dveloppement durable fondes sur les meilleures connaissances disponibles. Il faut pour cela que les dcideurs crent le cadre ncessaire des recherches rigoureuses et la divulgation de tous les rsultats des travaux de la communaut
Action 21, section III, Chapitre 31 : Communaut scientifique et technique. 31.2 Principe daction212.

Dautre part, le chapitre 31 recommande que ce dialogue entre communaut scientifique et dcideur aide tablir les priorits des travaux de recherche et proposer des actions pour trouver des solutions constructives 213, en dautres termes que les sciences soit source daction en faveur du dveloppement durable. Le chapitre 31 appelle galement une ouverture du processus scientifique aux citoyens tout en garantissant lindpendance des sciences214. La stratgie nationale du dveloppement durable adopte en France en 2003 sous la prsidence de Jacques Chirac, est une transposition de lAgenda 21 des Nations Unies. b) Sensibilisation, information ducation Dans la construction du concept de dveloppement durable au sein de la politique internationale, la sensibilisation, lducation et linformation sont ds le dpart mises en avant. Cet axe est dfini dans le chapitre 36 de lAgenda 21 intitul Promotion de lducation, de la sensibilisation du public et de la formation 215 . Il fixe les principes dune ducation interventionniste qui vise modifier les attitudes, comptences et comportements des populations dans la perspective du dveloppement durable.
L'ducation, de type scolaire ou non, est indispensable pour modifier les attitudes de faon que les populations aient la capacit d'valuer les problmes de dveloppement durable et de s'y attaquer. Elle est essentielle aussi pour susciter une conscience des questions cologiques et thiques, ainsi que des valeurs et des attitudes, des comptences et un comportement compatibles avec le dveloppement durable, et pour assurer une participation effective du public aux prises de dcisions.
Action 21, section IV, Chapitre 36. 36.3

Lducation est associe aux efforts de sensibilisation (via une mobilisation des mdias) et de formation216.

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Texte disponible en ligne : http://www.un.org/french/ga/special/sids/agenda21/action31.htm Action 21, section III, Chapitre 31 : Communaut scientifique et technique. 31.2 Principe daction. 214 Il faudrait aider le public faire connatre son avis sur la meilleure faon de grer la science et la technique afin que ces dernires aient un effet bnfique sur les conditions de vie. De mme, il faut assurer l'indpendance de la communaut scientifique et technique pour que celle-ci puisse faire des recherches, publier sans restriction et changer librement les rsultats des travaux . Action 21, section III, Chapitre 31 : Communaut scientifique et technique. Introduction. 215 Texte disponible en ligne : http://www.un.org/french/ga/special/sids/agenda21/action36.htm 216 Les domaines dactions dfinis dans le chapitre 36 sont : Rorienter l'ducation vers un dveloppement durable ; mieux sensibiliser le public ; promouvoir la formation Action 21, section IV, Chapitre 36 Promotion de lducation, de la sensibilisation du public et de la formation . 36.2 Principe daction.

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Le public est encore loin d'tre conscient de l'interaction de toutes les activits humaines et de l'environnement, et ce, en raison de l'inexactitude ou de l'insuffisance des informations *+. Il faut sensibiliser le public aux problmes d'environnement et de dveloppement.
Action 21, section IV, Chapitre 36. 36.8

Ainsi lcole (pour lducation) et les mdias (pour linformation) sont sollicits pour affermir les attitudes, les valeurs et les activits compatibles avec un dveloppement durable et modeler le comportement public et les schmas de consommation 217. Par ailleurs, le chapitre 36 recommande dorganiser et rationaliser les moyens dducation et de diffusion de linformation et *d+effectuer systmatiquement des enqutes sur les rsultats des campagnes de sensibilisation 218. Se profile une vision behavioriste et mcaniste de la communication. Ces recommandations tablies au sein de lONU sont ensuite transposes dans les politiques nationales. En France, le Plan Climat de juillet 2004 (cf p.133) comprend un volet Sensibilisation, ducation, information, formation reprenant ainsi quasiment mot pour mot le titre du chapitre 36 de lAgenda 21. Il prvoie la mise en uvre de campagne nationale qui visant informer, sensibiliser, duquer et informer. Comme nous le verrons, celles-ci sont couples des enqutes quantitatives sur les reprsentations sociales de leffet de serre (cf p.136) qui rpondent ainsi aux recommandations onusiennes sur lvaluation des campagnes. La transposition au niveau nationale du dveloppement durable dfini dans les sphres onusiennes concerne galement lducation dans le cadre scolaire. En effet, lUNESCO recommande alors une rforme des systmes ducatifs de tous les pays en vue de rorienter les programmes scolaires dans la perspective du dveloppement durable219. Jusqu la confrence de Rio, on trouvait une lenvironnement
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vision humaniste de lducation

faisant la promotion une co-responsabilisation et liant ducation la

citoyennet et ducation la complexit. La confrence de Rio marque un tournant en inscrivant lducation lenvironnement dans le projet mondial de dveloppement durable dont elle devient un outil de mise en uvre incontournable. Lducation lenvironnement tend alors passer dune approche humaniste une approche interventionniste (Urgelli 2009). Cependant, tous les pays ne rpondent pas de la mme faon linjection internationale. Il existe un gradient entre deux ples (Sauv 2006) : gnralisation de lducation au dveloppement durable dfini par lONU dans une vision du monde conomisante et nolibrabrale o lenvironnement est apprhend dans une perspective utilitariste ; approche critique de la prescription onusienne, centre sur le dveloppement social dans une vision de lenvironnement qui nest pas uniquement utilitariste.

217 218

Action 21, section IV, Chapitre 36. Action 21, section IV, Chapitre 36. 219 En France, suivant une logique de dclinaison au niveau national des prescriptions onusiennes, lducation lEnvironnement (instaure en 1977) est remplace par une ducation lEnvironnement pour un Dveloppement Durable (2004) puis par une ducation au Dveloppement Durable (2007). 220 Dj dans les conclusions de la confrence de Stockholm en 1972, lducation est prsente comme ncessaire pour faire face la crise environnementale.

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Les stratgies ducatives en matire dducation lenvironnement et au dveloppement durable sont multiples221. Il est possible de les catgoriser de la faon suivante222.
Objectifs privilgis Acqurir des connaissances Adopter des comportements et des attitudes favorables lenvironnement Transformer les pratiques sociales partir dinvestigations et de choix collectifs Construire un lien dappartenance entre la personne et lenvironnement : favoriser lempathie envers les autres vivants, dvelopper des valeurs environnementales Tableau 4 Catgorisation des approches en matires dducation lenvironnement et au dveloppement durable, daprs (Girault, Quertier et al. 2008). Objet central Les savoirs Les comportements Le changement social La personne et son rapport lenvironnement

2. Emergence du problme aux chelons nationaux


Nous venons de voir que le problme climatique merge dabord au niveau international. Cette gense nest pas sans effet sur les constructions nationales du problme. Nous proposons maintenant de donner deux clairages sur des contextes nationaux diffrents. Dans un premier temps, nous traiterons du cas des Etats-Unis et du Royaume Uni travers une revue de littrature sur la couverture mdiatique du problme dans ces deux pays, de la fin des annes 1980 au milieu des annes 2000. Nous aborderons ensuite le cas franais en nous intressant lexpertise mise en place au niveau national au tournant des annes 1980-1990. Il nest pas question ici de faire une analyse complte de la gense du problme ces niveaux nationaux. Nous souhaitons simplement donner quelques clairages partiels sur le sujet qui permettront nanmoins de saisir les effets de construction du problme et cela dans le but dviter lcueil de la naturalisation des dfinitions dominantes. Le dtour sur les cas amricains et anglais permettra, par comparaison, de mieux mettre en vidence les spcificits franaises.. 2.1 Les cas amricains et britanniques Aprs la seconde guerre mondiale et lutilisation faite de larme nuclaire, de nouvelles craintes cataclysmiques apparaissent. Elles ouvrent le champ la monte dune sensibilit environnementale en particulier en lien avec le thme des pollutions. La publication de Silent Spring223 en 1962 marque la naissance de lenvironnementalisme contemporain qui se soucie moins de la conservation ou de la protection dune nature sauvage que de la destruction de lenvironnement prs des centres industriels et urbains et des consquences de celle-ci sur ltat de la sant de lhomme (Davallon, Grandmont et al. 1992). Paralllement la question des ressources et de leur finitude merge avec, par exemple, le rapport du club de Rome sur Les limites de la croissance. Enfin, les dveloppements technologiques ne sont plus uniquement perus comme porteurs de progrs et de bien tre mais galement comme des facteurs de risques. Tous ces problmes sont perus comme globaux, ils affectent potentiellement chacun par effet boomerang (Beck [1986] 2001). Cest en partie en cho

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Avant linstauration de ce nouveau projet mondial de dveloppement, les approches en ducation relative lenvironnement couvraient dj un large spectre : Sauv en recense pas moins dune quinzaine de courants (Sauv 2006). 222 Ces lments sur lducation environnement et au dveloppement durable seront mobilis en conclusion de cette seconde partie de la thse dans la perspective de ltude du champ musal. 223 Ce livre de Rachel Carson traite des effets des pesticides, en particulier le DTT, sur les cosystmes.

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cette monte des proccupations environnementales que la mdiatisation du changement climatique samorce dans les pays anglo-saxons la fin des annes 1980 (Ungar 1992 ; Trumbo 1996) a) Emergence mdiatique du problme et relais du consensus scientifique Aux Etats-Unis, le problme climatique merge mdiatiquement au cours de lanne 1988 (Trumbo 1996; Boykoff and Roberts 2007; Carvalho 2007 ). Outre la cration du GIEC, plusieurs facteurs y ont concouru : le tmoignage au snat de James Hansen, climatologue la Nasa, une scheresse importante durant lt 1988, des feux dans le parc de Yellow Stone. Ces deux derniers vnements font merger le spectre de la catastrophe naturelle en cho une conscience environnementale croissante (Ungar 1992; Trumbo 1996). Trumbo y voit le symbole ncessaire pour faire passer le changement climatique, cantonn jusque l aux sphres diplomatiques et scientifiques, dans la lumire mdiatique (Trumbo 1996). Le problme climatique prend de limportance dans le champ politique. Pour preuve G. Bush promettait, lors de la campagne lectorale en 1988, to fight the greenhouse effect with the White House effect (Boykoff and Boykoff 2004). On est mdiatiquement dans une phase dalerte (Trumbo 1996) et le traitement mdiatique se focalise sur les consquences nfastes du changement climatique. La prsentation du changement climatique relve essentiellement des sciences du climat, et nest pas polmique. La question de la responsabilit, la remise en cause des modles conomiques et sociaux, et le rle des institutions ne sont pas abords (Carvalho 2007). Au Royaume-Uni galement, lanne 1988 est marque par le premier pic mdiatique consacr au problme. Margaret Thatcher224 sempare du problme et le porte sur la scne internationale : en novembre 1989, au cours dun discours aux Nations Unies, elle prsente le changement climatique comme une menace pour lhumanit et la plante. Elle lance dans son pays une politique de lutte contre leffet de serre225. Durant cette priode, The Guardian et The Times, deux des principaux quotidiens britanniques, adoptent une prsentation consensuelle du problme226. La prsentation du rchauffement par effet de serre est consensuelle mais les risques sont globalement sous-estims et les questions de la responsabilit, des pratiques conomiques et du rle des institutions ne sont pas abordes. De faon un peu contradictoire, paralllement lalerte, cette poque est marque par un certain optimisme concernant les solutions pour rsoudre le problme (Trumbo 1996). Le nuclaire est en particulier souvent mis en avant. Durant cette premire priode, les scientifiques sont les principales rfrences cites dans la presse (Trumbo 1996; Carvalho 2007). Ce sont ces acteurs qui parviennent imposer leurs dfinitions du problme227. Les rsultats des sciences du climat sont prsents comme consensuels et dignes de confiance, la relation entre mission anthropique de gaz effet de serre et

224

Le 27 septembre 1988, M. Thatcher prononce un discours la Royal Society qui aura un impact majeur sur la couverture mdiatique du changement climatique en Angleterre (Carvalho and Burgess 2005) p.1462. 225 Cependant, cet intrt pour la question climatique peut sinterprter comme une stratgie pour promouvoir lindustrie du nuclaire au dtriment de la filire charbon (Carvalho 2005). 226 The Guardian and The Times depicted scientific knowledge on the enhanced greenhouse effect as consensual and reliable, relying on scientists and mainstream science journals as major sources (Carvalho and Burgess 2005). 227 Scientists were the uncontested central actor and exclusive definers of climate change up to the end of 1988 (Carvalho 2007).

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augmentation de la temprature nest pas remise en cause228. Au tournant des annes 1980 1990, le ton change dans la presse en raison dune complexification et dune politisation croissante du problme (Trumbo 1996; Boykoff and Boykoff 2004). b) Le dveloppement dun contre-mouvement Aux tats-Unis, des mouvements anti-environnementalistes mergent, rsultat de lalliance entre think tanks229 conservateurs, lobbies ptroliers et scientifiques opposs au consensus sur le climat. Ils rfutent les conclusions du GIEC et dconstruisent la problmatique du changement climatique avec une influence trs importante sur la presse. Il sagit l dun rel contre-mouvement au changement climatique (Mac Cright and Dunlap 2000; Mac Cright and Dunlap 2003) qui destitue les scientifiques du climat comme acteurs principalement reprsents dans la presse (Trumbo 1996). Ce contremouvement, qualifi de mouvement sceptique, sest dvelopp en opposition au premier cadrage du problme, dit environnementaliste, par les associations, le GIEC et des instances de gouvernance (en particulier onusiennes), selon lequel pour la premire fois dans lhistoire, lHomme a perturb lcosystme global dune faon qui affecte, non seulement la qualit environnementale, mais aussi le bien-tre prsent et futur de notre espce (Mac Cright and Dunlap 2000)230. Ce cadrage se dcompose de la faon suivante :
De plus en plus dvidences scientifiques montrent que le changement climatique est en route. Celui-ci aura un impact ngatif sur nos vies. Les actions ncessaires pour limiter ce phnomne sont galement bnfiques vis--vis dautres problmes comme les pollutions ou lpuisement des ressources. Dans ce contexte, il est ncessaire dagir immdiatement.

Lopposition lapproche gnrale du libralisme conservateur, amricain - libert individuelle, droit la proprit prive, non intervention de lEtat, libre entreprise- est frontale. Plus largement, le cadrage environnementaliste soppose aux valeurs traditionnelles que sont la confiance dans les sciences et les technologies, le support la croissance conomique, lattachement labondance matrielle, la foi dans un avenir prospre ou encore un accs illimit aux ressources231. Dans ce contexte, les proccupations environnementales comme le changement climatique, en particulier la possibilit dun trait international sur les missions de gaz effet de serre, sont perues par certains acteurs comme une menace pour lconomie, la souverainet nationale et le mode de vie amricain. Ainsi des oprateurs qui ntaient pas engags au dpart dans la construction du problme climatique vont par raction au premier cadrage environnementaliste, uvrer pour promouvoir une autre dfinition du problme. Mac Cright et Dunlap identifient au sein dune littrature varie, produite par divers think tanks, trois groupes darguments produits par ces oprateurs : the
228

On peut citer comme exemple larticle suivant paru dans le New York Times cit par (Boykoff and Boykoff 2004): Mounting evidence that carbon dioxide from the burning of fossil fuels and other industrial gases are accumulating in the atmosphere, where they trap heat from the sun like a greenhouse. Many scientists predict that the greenhouse effect will cause the earths temperature to rise within a century to levels unreached in human experience Common Ground Seen on Warming of Globe, New York Times, 26 novembre 1988 229 Institution prive regroupant des experts faisant des propositions dans le domaine des politiques publiques. 230 Des mouvements relatifs dautres problmes environnementaux globaux sintgrent galement ce cadrage. 231 Ces valeurs sont regroupes dans ce qui a pu tre thoris comme the Dominant Social Paradigm (Dunlap and Van Liere 1984) ou encore the Mafinest Destiny (Brulle) .

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evidentiary basis of global warming is weak and even wrong232 ; global warming would be beneficial if it were to occur233 ; global warming policies would do more harm than good234 (Mac Cright and Dunlap 2000). Ces arguments produits dans les arnes politiques et conomiques, seront repris en partie par certains mdias marquant le succs des mouvements sceptiques capter lattention mdiatique. On observe alors un tournant dans le traitement mdiatique du problme par rapport la premire (et courte) phase o les mdias relayaient le consensus scientifique. On observe dans la presse amricaine, un moindre traitement des causes et consquences au profit de discussions morales et de prsentation des solutions au problme (Trumbo 1996)235. Un changement sopre parmi les oprateurs236 reprsents dans les articles : les politiques et les groupes dintrts237 remplacent les scientifiques. Pour Trumbo il y a l un signe du succs croissant des politiques et des groupes dintrts faire valoir leurs dfinitions du problme (Trumbo 1996). La prdominance initiale puis le dclin des scientifiques pour imposer une dfinition du problme, sont galement mis en vidence dans le cas britannique (Carvalho and Burgess 2005)238. Le discours de Margaret Thatcher sur le sujet, en novembre 1988 la Royal Society, eut un cho mdiatique important et marqua le dclin des scientifiques comme dfinisseurs principaux du problme. Elle devient alors un acteur majeur du problme et la dfinition du problme le changement climatique est une menace srieuse qui ncessite une action immdiate- quelle propose est largement reprise par les mdias (Carvalho and Burgess 2005). Cette implication entrainant une politisation accrue du problme, a permis dautres acteurs politiques de sengager sur la question, amplifiant ainsi sa politisation. La politique gouvernementale en apparence assez engage dans la lutte contre leffet de serre, cachait des perspectives politiques et conomiques particulires. Les objectifs de rduction dmission de gaz effet de serre sinscrivait dans une promotion de la filire nuclaire au dtriment de la filire charbon (Carvalho 2005). Cela suscite des ractions parmi lopposition et les organisations environnementales qui demandent des mesures diffrentes de celles proposes par le gouvernement. Par ailleurs, sur le plan international, la prsentation du problme comme une menace globale, permettait M. Thatcher de plaider pour une implication de tous les pays et non pas des pays industrialiss uniquement, pour supporter le cot de la lutte contre leffet de serre, dans une perspective nolibrale.

232

The scientific evidence for global warming is highly uncertain. Mainstream climate research is "junk" science. The IPCC intentionally altered its reports to create a "scientific consensus" global warming. Global warming is merely a myth or scare tactic produced and perpetuated by environmentalists and bureaucrats. Global warming is merely a political tool of the Clinton Administration. 233 Global warming would improve our quality of life. Global warming would improve our health. Global warming would improve our agriculture. 234 Proposed action would harm the national economy. Proposed action would weaken national security. Proposed action would threaten national sovereignty. Proposed action would actually harm the environment. 235 Trumbo utilise les catgories de la frame analysis propose par Entman (Entman 1993) : Define problems ; Diagnose causes ; Make moral judgments ; Suggest remedies 236 Trumbo utilise le concept de claim-makers dfini par Spector et Kitsue (Spector and Kitsuse 1973 ; Spector and Kitsuse 1977) et considre les mdias comme un lieu o les claims circulent et peuvent tre publiciss, 237 Cette dernire catgorie est assez htrogne et groupe aussi bien les associations environnementalistes que les think tanks conservateurs 238 [From 1985 to 1990], scientists were the exclusive definers of the issue for the press but their capacity to influence the media agendaand therefore the public and political agendasremained very limited. (Carvalho and Burgess 2005)

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Selon les journaux, le positionnement par rapport aux positions gouvernementales est diffrent239. The Gardian continua insister sur les risques tout en sopposant la promotion du nuclaire. Certains journalistes de The Independant salignrent sur les positions gouvernementales, dautres non. Enfin, The Times dveloppa une approche en opposition la politique de M. Thatcher et aux publications du GIEC. On identifie dans les publications des positions sceptiques et une stratgie rhtorique de dlgitimation de certains propos scientifiques et politiques tiquets comme des environnementalistes porteurs dun green Stalinism. Durant la priode de calme mdiatique qui suivit le premier pic de la fin des annes 1980, The Times et dans une certaine mesure The Independant, continurent minimiser les risques lis au changement climatique, avec en toile de fond des conceptions nolibrales. Cependant, des acteurs de larne conomique et commerciale, firent la promotion dun cadrage diffrent : les compagnies dassurances au vu des cots possibles, proposrent un cadrage en terme financier. Ainsi, le problme nest alors plus seulement une question scientifique : des dbats sur le plan politico-conomique mergent. Alors que les nations se penchent sur lide dun trait international, la vritable complexit du changement climatique apparat avec ses multiples dimensions conomique, sociale, gopolitique, diplomatique. La presse se fait le relais de ces dbats et le traitement de la question devient moins consensuel. Les scientifiques qui taient au dpart les sources les plus cites, laissent leur place aux sources gouvernementales officielles et aux groupes dintrts (Wilkins 1993; Trumbo 1996; Mac Cright and Dunlap 2000). Aux tats-Unis, les incertitudes des rsultats scientifiques sont particulirement mises en avant, justifiant ainsi le slogan More research ! et linaction politique (Boykoff and Boykoff 2004). 2.2 Le cas Franais En France, le problme climatique merge sur la scne politique la fin des annes 1980 et ne commence tre rellement mdiatis qu partir de 1997, anne de la signature du protocole de Kyoto (Aykut 2009)240. Par comparaison avec lAllemagne, lAngleterre ou les Etats-Unis, la publicisation du problme climatique est tardive. Dasnoy et Mormont lassocient plusieurs facteurs : faible structuration de la recherche acadmique sur le climat et rticences des scientifiques lgard des mdias, faible professionnalisation du journalisme environnementale, faible implication des associations environnementales sur le sujet (Dasnoy and Mormont 1995). Une convergence dacteurs du monde de la recherche (des climatologues entre autres engags dans la modlisation numrique) et dacteurs du champ mdiatique (les journalistes en charge de lenvironnement) fait merger le changement climatique en tant que problme public en France Comby, 2008 #133}.

239

Carvalho interpte le traitement diffrent du problme par The Times et The Guardian et en termes didologie (a system of values, norms and political preferences, linked to a program of action vis--vis a given social and political order.*+ ideologies are axiological, normative and political). La premire, librale et capitaliste, prvaut au Times, journal qui soppose au contrle politique des marchs et dveloppe par ailleurs une vision promthenne de la relation de lHomme la Nature. Une seconde idologie, qui influence The Gardian, promeut une rgulation politique des marchs et conoit lexploitation de la Nature comme potentiellement dangereuse. Cette idologie dinspiration sociale dmocrate, sattache une thique du global et de la responsabilit. 240 A partir de 1987 ; Aykut identifie un signal mdiatique de base stable, savoir plus de deux articles par journal par an pour une priode dau moins deux ans conscutifs, pour Le Monde, Sud-Ouest et LExpress.

122

a) Alliance des chercheurs et des journalistes pour faire merger le problme Les recherches sur le climat en France dans les annes 1990 sont peu organises241. Par comparaison, la recherche allemande sur le sujet sorganise autour de plusieurs programmes et dun rseau dquipe (Dasnoy and Mormont 1995). Sur la question du changement, en France, deux laboratoires structurent les recherches sur la modlisation du climat : le Laboratoire de Mtorologie Dynamique (LMD) du CNRS et le centre de recherche de Mto France. Ces deux quipes prsentent des cultures institutionnelles et des faons de travailler trs diffrentes (Guillemot 2007)242. Au LMD les chercheurs, de culture acadmique, travaillent sur latmosphre laide de diffrents outils dans des recherches qui mlent le fondamental et lappliqu. Les quipes sont peu hirarchises dans un une institution (le CNRS) o laccent est plutt mis sur le travail personnel des chercheurs que sur les projets collectifs. A Mto France par contre, ltude et la modlisation du climat est historiquement suborn la prvision mtorologique. Il sagit plutt dingnieurs (issus de lcole Polytechnique) dont la culture oprationnelle par projet favorise un travail hirarchis en quipe. Les pratiques et les stratgies de dveloppement des modles sont par consquent trs diffrentes dans ces deux laboratoires qui partagent cependant des valeurs et motivations communes. Quoiquil en soit, au dbut des annes 1990, la recherche franaise dans le domaine semble trs disperse avec deux modles numriques du climat. Dans le courant des annes 1990, certains essais de rapprochement chouent mais les collaborations existent. Cest galement cette poque quest cr lInstitut Pierre Simon Laplace (IPSL) qui rassemble six laboratoires CNRS dIle-de-France travaillant sur lenvironnement, parmi lequel le LMD243. Malgr des difficults de coopration entre quipes, le ple modlisation de lIPSL finit par se mettre en place permettant le couplage des modles atmosphrique et ocanique. Le changement climatique merge sur la scne internationale mais jusquau milieu voire la fin des annes 1990, on nobserve pas dengagement massif des quipes dans les recherches sur le sujet. Jean Jouzel244 est alors lun des rares scientifiques franais au GIEC. Les climatologues franais sont plutt rticents vis--vis de cette participation et de lexpertise : le GIEC est souponn davancer un consensus prmatur, de sous-estimer les incertitudes des modles, docculter les dbats et de proposer des simulations fondes sur des scnarios peu pertinents
241

Nous ferons ici rfrence quelques lments sur la communaut des sciences du climat en France, issus de la thse dHlne Guillemot qui portait sur la modlisation du climat en France depuis les annes 1970. On ne prtend donc pas donner une vision complte des recherches sur le climat en France mais simplement noncer quelques lments qui ont pu tre structurants dans la construction du problme climatique en France. 242 Au LMD les chercheurs, de culture acadmique, travaillent sur latmosphre laide de diffrents outils dans des recherches qui mlent le fondamental et lappliqu. Les quipes sont peu hirarchises dans une institution (le CNRS) o laccent est plutt mis sur la carrire personnelle des chercheurs que sur les projets collectifs. A Mto France par contre, ltude et la modlisation du climat est historiquement suborne la prvision mtorologique. Il sagit plutt dingnieurs (issus de lcole Polytechnique) dont la culture oprationnelle par projet favorise un travail hirarchis en quipe. Les pratiques et les stratgies de dveloppement des modles sont par consquent trs diffrentes dans ces deux laboratoires qui partagent cependant des valeurs et motivations communes. 243 Outre le LMD, lIPSL regroupe aujourdhui le Laboratoire Atmosphres, Milieux, Observations spatiales (LATMOS), le Laboratoire Inter-universitaire des Systmes Atmosphriques (LISA), le Laboratoire d'Ocanographie et du Climat : Exprimentation et Approches Numriques (LOCEAN), le Laboratoire de physique molculaire pour l'atmosphre et l'astrophysique (LPMAA) et le Laboratoire des Sciences du Climat et de l'Environnement (LSCE). 244 Jean Jouzel est directeur de recherche au CEA et directeur de lIPSL depuis 2001. Ses travaux de recherche ont ports sur les climats du pass travers ltude des glaces polaires. Il a reu conjointement avec Claude Lorius, la mdaille dor du CNRS en 2002. Il est vice-prsident du Groupe 1 du GIEC depuis 2001.

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(Guillemot 2007). Une participation lexpertise ne leur semble pas prsenter un intrt scientifique suffisant au regard du temps et de lnergie ncessaire245. Cependant, un spectaculaire revirement sopre vers 2003-2004 et les quipes franaises sengagent massivement dans la ralisation de simulation pour le 4me rapport au GIEC (AR4, qui sera publi en 2007). Les chercheurs semblent avoir t convaincus que lexpertise respectait les normes et valeurs de la recherche et quils pouvaient y trouver un intrt scientifique pour leurs propres travaux. Ainsi la recherche en vue dexpertise est rinvestie de nouveaux intrts scientifiques. Tout en cherchant apporter une valeur ajoute aux questions poses par le politique, les modlisateurs du climat se rapproprient la science du changement climatique, la mettent en accord avec leurs objectifs et de leurs institutions *+ et participent la co-construction des problmatiques prises en compte dans lexpertise (Guillemot 2007). Notons que ni les tutelles politiques, ni les organismes de recherche nont jou de rle dans cet engagement des chercheurs dans lexpertise internationale. Il ne sagissait donc pas dune demande du politique. A la fin des annes 1990, le problme climatique est bien install sur la scne internationale. Cependant en France, le problme noccupe pas (encore) le haut des agendas politiques et mdiatiques. Le problme ne dcollera dans les mdias quen 2000 et plus encore en 2003 (Figure 4). Les journalistes qui se sont intresss au problme sont dans lensemble convaincus de son importance et cherchent donc promouvoir son traitement au sein de leur rdaction. Ils prouvent cependant de nombreuses difficults et ce pour plusieurs raisons. Tout dabord, les changements climatiques constituent un problme fondamentalement difficile mdiatiser. Les phnomnes sont abstraits, complexes, diffus dans le temps et dans lespace. Ils ne peuvent pas tre apprhends par lexprience sensible individuelle. Leur actualit offre peu de scoop et de rebondissement hormis les confrences diplomatiques. Lincertitude y occupe une place centrale. Enfin, cest dun problme introduit au niveau international. Pour toutes ces raisons, il sagit dun thme difficile traiter pour les journalistes qui sattache plutt habituellement des faits concrets, prsents synthtiquement en connexion avec des proccupations nationales et communes. Par ailleurs, les thmatiques environnementales gnralement sont dvalorises dans la hirarchie des sujets dactualit (tout comme elles le sont dans la hirarchie des problmes politiques). Enfin, selon Comby, le faible traitement dans la presse sexplique par labsence jusquen 2001-2002, dune parole scientifique franaise forte sur le sujet (Comby 2008). Le manque de structuration du domaine de recherche rend par ailleurs lidentification de sources scientifiques potentielles encore plus difficile (Dasnoy and Mormont 1995)246. Nous avons vu que les scientifiques franais, du moins les modlisateurs du climat, sont au dpart peu engags scientifiquement sur le sujet et rticents vis--vis du GIEC. Ils sont galement trs prudents vis--vis des mdias. Dasnoy et Mormont identifient dans le courant des annes 1990, une attitude disqualifiante des scientifiques envers les mdias, jugs incomptents

245

Par ailleurs, pour les chercheurs du LMD, affili au CNRS, lorganisation ncessaire pour raliser des simulations pour le GIEC ne cadre pas avec leur culture institutionnelle. Ils voient dans lexpertise un risque pour le droit du chercheur travailler sur les sujets qui lui semblent pertinents. 246 La situation allemande apparait bien diffrente : dans plusieurs centres de recherche il est apparu ncessaire de dsigner une personne en charge des relations avec la presse ainsi que les associations : it is less a question of public relation in this case than of intalling an authorized contact to whom journalists and activists may apply, have their articles checked, and inform themselves of the bearing of any scientific or political event connected with the greenhouse effect (Dasnoy and Mormont 1995)

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pour transmettre des informations correctes sur le problme (Dasnoy and Mormont 1995)247. Ils risqueraient leur crdibilit si les mdias venait transformer leurs propos en scnario catastrophe ou solutions toutes faites248. Ainsi les scientifiques auraient plus perdre qu gagner dans la mdiatisation ou la politisation du problme. Trs peu de chercheurs savancent auprs des journalistes, ce qui limite le travail de ces derniers sur le sujet. Ainsi, sans le soutien dune parole scientifique franaise et reconnue, les entreprises de publicisation de la cause climatique ne possdent pas de socle suffisamment lgitime pour russir (Comby 2008). Le consensus labor au niveau international avait besoin dtre relay par des porte-paroles nationaux jouissant dun capital scientifique important. Durant cette priode, les journalistes sont cantonns expliquer les bases physico-chimiques du problme (leffet de serre, les mcanismes climatiques) et se faire lcho des ngociations internationales.

Schma III - Journaux franais


2 1,8 1,6 1,4 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002
Lalonde ministre Sommet de Toronto AR1 COP Kyoto AR2 Sommet de Rio COP Berlin AR3 retrait des Etats-Unis COP La Haye PNLCC Plan Climat Canicule

Temptes

cration GIES Rapport Academie des Sciences 1er prog. climat

Le Monde Sud-Ouest L'Express Total

2004

2006

Figure 4 Evolution de lattention mdiatique porte au changement climatique en France. Frquence relative des articles parus dans Le Monde, Sud-Ouest et LExpress (Aykut 2009).

Aykut note lui aussi quavant 2000, lactualit du changement climatique semble rythme par les vnements diplomatiques249 alors quaprs 2000, cela se fait au profit dune actualit plus nationale comme la mise au point des plans climat (Aykut 2009). Un changement sopre en effet partir de 2001-2002: quelques scientifiques-experts, issus en particulier des deux ples de recherche en science du climat que sont lIPSL et Mto France et qui jouissent dun crdit scientifique incontestable, sengagent dans la mdiatisation du sujet250. Jean Jouzel promoteur incontournable du problme climatique en France, sera le plus mdiatis. Dautres chercheurs comme Herv Le Treut
247

Ces auteurs notent que cette attitude concerne aussi les politiques. Ils considrent le dbat politique comme inutile car ils jugent les politiques incapables de prendre les dcisions qui simposent. 248 Quelques clbres vulgarisateurs Haroun Tazieff, Jacques-Yves Cousteau- peuvent nanmoins sexprimer sur le thme du climat et lenvironnement mais ne participent pas pour autant une publicisation du problme climatique. 249 Son tude porte sur trois journaux : Le Monde, LExpress, Sud Ouest. 250 Au regarde de cet engagement individuel de certains chercheurs, il serait intressant dinterroger le rle jou par les services de communication des instituts de recherche.

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(LMD), Serge Planton (Mto France) ou encore Sylvie Joussaume (LSCE) seront galement prsents dans les mdias. Ils mettent en avant les conclusions du GIEC, insistent sur le fait que les certitudes sur le sujet psent plus que les incertitudes et adopte un registre de lalerte. Ce discours va rencontrer les attentes des journalistes en charge du problme. Ils cherchaient depuis plusieurs annes un positionnement clair des scientifiques franais sur la question. Au moment o ceux-ci sengagent mdiatiquement, les journalistes peuvent difficilement remettre en cause le discours quils avancent. Par ailleurs, il ny a pas ce moment en France de discours contradictoires (sceptique) susceptible de concurrencer cette dfinition du problme. Le sujet devient alors plus facile traiter selon les critres journalistiques : il est possible de parler des consquences et ainsi de rendre le problme plus concret. Deux entretiens conduits avec Herv Le Treut et Jean Jouzel251, permettent dclairer les motivations de ces chercheurs sengager dans la mdiatisation du problme.
Encadr 2 Lengagement de Jean Jouzel et Herv Le Treut, dans la publicisation du problme climatique. Pour Herv Le Treut, le besoin et la demande de vulgarisation et de communication sur le changement climatique, est une caractristique forte de sa discipline et s'inscrit dans les liens entre ces savoirs scientifiques et les enjeux de socit qui les recouvrent. C'est d'ailleurs cela qui motive selon lui les scientifiques choisir ce champ de recherche. Les disciplines scientifique mais dans la ntre peut-tre un peu plus parce que bon y'a ce contexte de... d'interrogation sur un certain nombre de choses, sur le changement climatique. Et je dirais que, au dpart, la motivation de beaucoup des gens qui ont investi cette discipline, y'a ce contexte l. Moi je sais que quand j'tais lve ici et que je cherchais un peu ce que j'allais faire, le domaine du climat renvoyait l'poque la scheresse au Sahel *+. Donc y'a toujours eu un contexte de... de proccupation sociale autour du problme du changement climatique qui est aussi une des raisons pour lesquelles, au lieu de faire de la physique trs fondamentale, des gens qui sont dans ces laboratoires ont prfr s'y intresser. Herv Le Treut, entretien ralis en avril 2007 Cependant, cette communication est difficile et problmatique car cacophonique en raison du manque de recul critique de certains journalistes vis vis des informations scientifiques qu'ils peuvent trouver. Face cette situation, il estime que le message des scientifiques doit rester cohrent, exact et rigoureux pour rsister aux vagues d'informations contradictoires successives et ne pas donner prise aux sceptiques. Le message que des scientifiques... doit rester cohrent sur des priodes trs longues *+. Un des buts de cette communication mon avis, c'est de rendre les gens capables de rsister aux clignotements de toutes les informations contradictoires qu'ils peuvent avoir. Sinon on voit les gens ballotter, ils disent alors.... y'a le GIEC qui fait sa runion en janvier et puis y'a des exposs enfin des articles dans les journaux, la tl, et les gens se disent ah c'est trs important et puis trois semaines aprs y'a Claude Allgre qui fait un livre qui dit que c'est pas vrai alors que y'a peut-tre aussi... mais sans avoir la capacit de rsister ... ces injonctions, donc je crois que a c'est un enjeu trs important

251

Entretiens raliss en 2007 pour le mmoire de Master (Soichot 2007).

126

Herv Le Treut, entretien ralis en avril 2007 Jean Jouzel, reconnu comme le porte-parole en chef de la communaut scientifique , ne sinvestit pas uniquement vis--vis des journalistes. Il intervient dans de nombreuses autres arnes scolaires, associatives, syndicales, politiques, etc. Oui des actions de vulgarisation... toute ma vie. Je vais dire quoi ? Par exemple, bon cette semaine j'en fais au moins deux... je suis all mercredi dans une cole en Ile et Vilaine pour parler des lves d'un collge et j'tais aux journes Branfere organises par la fondation Nicolas Hulot, samedi Branfere qui est ct de Vannes. Donc vous voyez rien que cette semaine, ensuite j'ai aussi... mercredi ... y'a aussi France3 Bretagne qui profite du fait que je viens dans une cole, dans un collge pour... ils voulaient faire un reportage sur nos activits *+. Qu'est ce que j'ai encore cette semaine ? Ben je suis en train d'crire [...] un article gnral pour le journal de la CFDT, alors voil a c'est cette semaine *+. J'ai accept de m'investir dans... je suis commissaire d'une exposition aux Arts et Mtiers, aux muses des Arts et Mtiers dans le cadre de l'anne polaire internationale. Jean Jouzel, entretien ralis en mai 2007 En 2007, ce mouvement allait croissant avec des demandes provenant de nouveaux types dacteurs
253 252

. Jean

Jouzel est dautant plus sollicit quil rpond la plupart du temps favorablement ( je ne sais pas refuser ). Cet engagement particulirement important en termes de temps ( on narrte pas , j'arrte plus de travailler) sarticule la conviction quune prise de conscience est ncessaire. Bon nous ce qui nous intresse en tant que scientifiques c'est qu'il y ait une prise de conscience du point de vue du changement climatique, qu'il soit bien expos
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*+. Je veux dire si le gd

public s'approprie pas le phnomne ou n'en prend pas une vraie conscience, il ne se passera rien. C'est clair *+ Ben pour moi l'essentiel communiquer sur ce rchauffement climatique ... c'est qu'on a un vrai problme et qu'il faut effectivement le prendre bras le corps, c'est un peu a le message. Jean Jouzel, entretien ralis en mai 2007 Il estime que cela fait partie de son travail
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et il apprcie de travailler avec les journalistes

256

. Jean Jouzel est

ainsi devenu un bon client pour les journalistes un interlocuteur la fois disponible, crdible, conscient des contraintes de la pratique journalistique et en loccurrence pdagogique (Comby 2008). Les journalistes se tournent volontiers vers lui. Cest a priori lun des scientifiques le plus prsent dans les mdias, ce que confirme notre tude de la presse hebdomadaire (cf p.170).

Les chercheurs sortent de leur rserve, ce que ne manquent pas de noter les journalistes dans leurs articles :
Le drglement est en marche, il n'y a aucun doute, on est au dbut du processus, dclare Herv Le Treut (Laboratoire de mtorologie dynamique du CNRS) la fin de la canicule de ce

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Daprs la journaliste en charge de lenvironnement lAgence Franaise de Presse (Comby 2008). On est sollicit de tous les cts, a va des politiques, des industriels, enfin pas que des groupes industriels, maintenant c'est les grandes banques, les assurances... Jean Jouzel, entretien ralis en mai 2007. 254 Jean Jouzel sexprime ici propos de lexposition Climax laquelle il a particip en tant que membre du conseil scientifique. 255 C'est vrai que...notre recherche n'a de sens que si effectivement elle est communique *+. Je trouve que a fait partie de notre travail, oui c'est sr. Jean Jouzel, entretien ralis en mai 2007 256 Oui, j'aime bien, j'aime bien parler la radio, aller la tl tout a bon, oui, oui, j'aime bien Jean Jouzel, entretien ralis en mai 2007

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mois de juillet 2006. Une pareille dclaration apparat trs nouvelle, car jusqu'ici les spcialistes se refusaient admettre un lien direct de causalit entre tel ou tel vnement mtorologique particulier et l'volution gnrale du climat. Ils vous renvoyaient plutt aux statistiques, constatant que l'histoire du monde a, de toute faon, toujours t maille de tornades, cyclones, canicules, scheresses ou inondations. Cette rserve n'est donc plus de mise.
Questions pour une canicule Fabien Gruhier, Sophie des Deserts & col. Le Nouvel Observateur, 03/08/2006

Enfin, il est possible de mettre en perspective lmergence du changement climatique (et dautres questions environnementales) sur la scne mdiatique, avec la structuration du journalisme environnemental en France (Comby 2009). Celle-ci intervient plus tardivement que dans dautres pays. Par comparaison, dans les annes 1990, la presse allemande compte dj de nombreux journalistes spcialiss sur les questions denvironnement au sein de service spcifiques dans les rdactions
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(Dasnoy and Mormont 1995). En France, la fin des annes 1960 et dans les annes

1970, merge une presse environnementale militante qui entretient des liens troits avec des associations de dfense de la nature. Linformation est politise et lapproche contestataire et militante. Mme si partir des annes 1980-1990 la spcialit se professionnalise avec une prise de distance par rapport aux approches militantes, elle reste tiquete comme telle258. Cette situation rend plus difficile la promotion des questions environnementales dans la hirarchie du traitement de lactualit. Cependant, au dbut des annes 2000, des services ddis lenvironnement sont crs dans les rdactions marquant linstitutionnalisation de la spcialit. En parallle, une nouvelle gnration de journalistes prend en charge les questions denvironnement (Comby 2009). Ils sont majoritairement diplms dune cole de journalisme. Ils sont plus jeunes et plus souvent des femmes. Ils sont entrs dans la spcialit par opportunit aprs avoir travaill sur dautres thmes. Lenvironnement constitue une tape dans leur carrire. Par contraste, les journalistes entrs dans la spcialit avant 2000, souvent par conviction, sont plus gs et moins souvent diplms dune cole de journalisme et ont moins souvent exerc une autre spcialit. Les journalistes du second groupe tendent avoir un rapport dconflictualis aux enjeux environnementaux et appliquent ces thmatiques les approches en vigueur dans les autres spcialits du journalisme259. Ainsi, la mise en avant par les mdias dun consensus scientifique sur la question climatique est le produit de la rencontre entre un tat du champ des scientifiques du climat et la structure du sousunivers des journalistes spcialiss dans les enjeux environnementaux (Comby 2008). La convergence doprateurs de deux arnes, arne scientifique et arne mdiatique, qui portent la
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La tlvision propose par ailleurs des programmes sur des thmatiques environnementales alors quen France (ainsi quen Belgique) aucune chaine de tlvision, pas mme publique, nest parvenue crer de programme rgulier sur ces sujets. 258 A titre dillustration, on peut noter quau journal Libration la page terre est surnomme la page des ONG et quHerv Kempf est connu comme l ayatollah vert au sein de la rdaction du Monde (Comby 2008). Ce phnomne est plus marqu en presse crite quen tlvision o les journalistes expriment moins le sentiment dtre marginalis. 259 Il faut cependant garder lesprit que cette classification des journalistes environnementaux en deux groupes ne peut, ni ne prtend, dcrire toute la ralit observe sur le terrain. Par exemple, Frdric Lewino, responsable du service sciences-environnement au Point, ne peut tre rattach aucun de ces deux groupes. Il a une cinquantaine dannes, na pas fait dtude de journalisme et sest trs tt spcialis sur les questions de sciences et denvironnement. Il nappartient donc pas la seconde gnration. Il se distingue galement de la premire dont il juge lapproche trop militante : Contrairement beaucoup de journalistes denvironnement, je ne suis pas un militant de lenvironnement ; il y a beaucoup de journalistes de lenvironnement, surtout les vieux de mon ge, moins, les jeunes. Entretien avec Frdric Lewino, ralis par Comby, dcembre 2006.

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mme dfinition du problme, contribue ainsi faire merger le problme dans lespace public sur le mode du consensus et de lalerte. Les scientifiques vont construire des relations troites avec des journalistes qui sinvestissent beaucoup sur le sujet et dont ils apprcient le travail (par exemple Sylvestre Huet Libration et Stphane Foucard au journal Le Monde). Ces alliances entre des journalistes et des scientifiques conduiront entre autres lviction des positions sceptiques (cf p. 202). b) Apparition du problme dans les arnes politiques et administratives En parallle de ce qui se passe dans les arnes scientifiques et mdiatiques, la question climatique merge au niveau politique la fin des annes 1980. A la demande du Ministre de la Recherche et du Secrtaire dEtat lEnvironnement, lAcadmie des Sciences publie en 1990 un rapport prsentant une synthse des connaissances scientifiques sur le sujet260. Cette expertise scientifique est complte par une expertise politique ralise par le Groupe Interministriel sur lEffet de Serre (GIES), devenu en 1992 la Mission Interministrielle sur lEffet de Serre (MIES), mis en place en 1989 sous le gouvernement Rocard. Sa mission est dtudier les possibilits de politique publique (efficacit, cots). Le groupe est compos de hauts-fonctionnaires et est prsid par Yves Martin, ingnieur de Mines ayant occup plusieurs postes dans la haute-administration en particulier sur les questions nergtiques. Les rapports du GIEC sont dabord confidentiels et Yves Martin communique personnellement avec le premier ministre, Michel Rocard. On est l dans un modle typiquement franais de lexpertise, domin par les hauts-fonctionnaires des grand corps dEtats qui jouent un rle de conseiller du prince (Aykut 2009). Dans le modle franais, lEtat et les Grands Corps dEtat incarnent lintrt gnral. Leurs mthodes (la science) et leur statut (administration) assurent (en principe) leur neutralit. Ainsi cest lEtat qui dtient le monopole de la capacit dexpertise ((RestierMelleray 1990) cit par (Aykut 2009))261. Par ailleurs, cette expertise est construite de faon limiter les points de vue biaiss et les experts engags, ce qui compte cest le statut institutionnel des experts (Aykut 2009). Lexpertise sur le changement climatique est donc construite en France dans un souci dexcellence scientifique (Acadmie des Sciences) et de dsintressement au service de lintrt gnral (Grands Corps dEtat). Cette expertise nest pas publicise, on pourrait parler dexpertise cache ou dexperts introuvables (Restier-Melleray 1990). Cette expertise, contrairement celle du GIEC, participe peu la publicisation du problme climatique.

Conclusion du chapitre 5
Contrairement dautres controverses socioscientifiques et problmes publics, le changement climatique nest pas port au dpart par un petit groupe concern (au sens donn par Callon, Lascoume et Barthe (Callon, Lascoume et al. 2001)). Il bnficie demble dune prise en charge au niveau international au sein des arnes scientifiques et diplomatiques. Une communaut
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Ce rapport est rdig par Robert Dautray (1928) et Jacques-Louis Lions (1928-2001). Le premier est polytechnicien, pre mconnu de la bombe H franaise et ancien directeur scientifique de la Direction des applications militaires du CEA, le deuxime mathmaticien et futur prsident de lAcadmie des Sciences. Leur rapport ne remet pas en cause la thse du rchauffement mais insiste beaucoup sur les incertitudes des prvisions. Dans sa seconde dition (1994), il critique le premier rapport du GIEC sur des aspects techniques (Aykut 2009). 261 Cette situation tranche avec lexpertise telle quelle est mise en place en Allemagne autour de commissions parlementaires sur le principe dune ouverture tous les points de vue (Dasnoy and Mormont 1995 ; Aykut 2009).

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doprateurs uvrant en particulier au sein dinstitutions onusiennes parvient installer le climat comme un objet de ngociations diplomatiques pris dans des enjeux gopolitiques. Cette opration passe entre autre par linstauration dune dfinition globalisante et indiffrencie du climat qui permet de placer lintrt gnral au dessus des intrts particuliers des diffrents pays. Cette approche globalisante sappuie sur la construction du changement climatique comme objet de recherche scientifique. Les sciences du climat (en lien avec la mtorologie) se structurent partir de la Guerre Froide au sein de rseaux mondiaux qui permettent la rcolte de donnes lchelle plantaire et la conduite de programmes de recherche trop onreux pour tre supports par un seul pays. Dans cette construction scientifique, la modlisation numrique simpose comme loutil principal dtude du climat. Avec la mise en place du GIEC, organe dexpertise indit, les modles, associs la mthodologie des scnarios, deviennent des outils de prvision. Les rapports du GIEC proposent une synthse sur les causes, consquences et rponses envisageables au problme et servent de base aux ngociations internationales menes dans le cadre de la convention des Nations Unies sur le changement climatique (CNUCC). Les pays signataires de la CNUCC se rassemblent tous les ans lors de confrences des parties (COP) qui deviennent, en parallle des ngociations officielles, de vritables forums hybrides auxquels participent une multitude dautres acteurs. Cest dans ce cadre que se construit une approche globalisante du changement climatique qui promeut lattnuation du problme par une rduction des missions de gaz effet de serre. Un cadrage du problme climatique, que lon peut qualifier denvironnementaliste, tend alors simposer en sintgrant au cadre plus gnral du dveloppement durable. Au niveau national, ce premier cadrage du problme rencontre des chos diffrents. Aux Etats-Unis par exemple, aprs une courte phase o le problme est publicis en ces termes, un contremouvement important dveloppe une approche sceptique. En France par contre, ce cadrage ne sera pas remis en cause. Nous verrons dans le chapitre suivant que les politiques publiques en matire de changement climatique dclinent les axes fixs par les accords internationaux. En ce qui concerne la publicisation du problme en dehors des cercles scientifiques, mdiatiques et politiques immdiatement concerns, on assiste une alliance de quelques chercheurs en sciences du climat et des journalistes en charge de lenvironnement. En sappuyant sur une autorit scientifique nationale et la suite de la structuration de leur spcialit, ces journalistes parviennent promouvoir la question au sein de leur rdaction. Ils peuvent galement dpasser le traitement initial du problme qui se bornait aux explications sur leffet de serre et aux tapes des ngociations diplomatiques. Comme nous le verrons par la suite (chapitre 7), ils dveloppent alors une information qui, en sappuyant sur un traitement des consquences du changement climatique, tend promouvoir un message qui sensibilise et appelle laction. Ils rejoignent en cela le cadrage dvelopp par les promoteurs du problme issus des administrations en charge de la question et des ONG environnementales. La marginalisation qui caractrise les questions environnementales dans larne mdiatique, sapplique galement aux arnes politiques et administratives dont les agents vont devoir uvrer pour promouvoir les questions environnementales. Elles gagneront petit petit en visibilit jusqu sinscrire dans lagenda de la campagne prsidentielle de 2007. Cette monte en puissance de la thmatique doit aussi au travail dassociations de dfense de lenvironnement. Certaines, inconnues du grand public, investissent dans la production dune (contre)expertise qui vient concurrencer ou appuyer les expertises officielles et les politiques publiques. Dautres misent sur la mdiatisation et la 130

promotion de la cause climatique (et environnementales en gnral) auprs dun public le plus large afin de promouvoir le problme dans les agendas politiques. On voir alors se dessiner un faisceau convergent qui rassemble journalistes, associations, fonctionnaires et lus. Bien que motivs par des raisons diffrentes, ils vont dfendre le mme cadrage du problme, qui va alors tendre simposer comme cadrage dominant dans lensemble de lespace public.

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Chapitre 6. Le dploiement du changement climatique en France, action publique et mobilisation des associations
En France, la question du changement climatique monte en puissance au cours des annes 2000. Sur le plan politique, lanne 2004 est marque par le Plan Climat qui donne limpulsion des politiques publiques incitatives et impose un cadrage conomique et nergtique doubl dune vision sectorialise du problme. Les individus sont invits modifier leurs comportements, essentiellement en matire de consommation dnergie. Lincitation articule la sensibilisation et la communication est instaure comme outil daction publique. Les campagnes de lADEME, tablissent un message de sensibilisation indiffrenci dans un schma mcaniste de la communication. Dans cet effort de sensibilisation, les administrations sont rejointes par des ONG environnementales jouissant dun capital conomique et mdiatique important. Ces deux types dacteurs convergent alors pour promouvoir un mme discours qui sarticule au schme du dveloppement durable. Comme nous le verrons par la suite (chapitre 7), cette approche nest pas remise en cause par les mdias qui participent dans une certaine mesure ce mouvement. On voit alors se dessiner un cadrage dominant du problme dconflictualis et dpolitis, qui tend placer lindividu comme rgulateur dun problme public.

1. Laction publique en matire de changement climatique


Lobjectif de cette partie nest pas de proposer une analyse dtaille de la mise en place des politiques publiques franaise en matire de changement climatique. Nous souhaitons plutt montrer comment elles participent la construction du problme travers la dfinition quelles en donnent. Ces politiques publiques font la part belle aux mesures incitatives destination des individus qui sont invits adopter des comportements plus conomes en nergie. Lincitation est concomitante dune sensibilisation. Ce volet est pris en charge par lAgence de lEnvironnement de la Maitrise de lEnergie (ADEME) qui orchestre les campagnes nationales de sensibilisation destination du grand public. 1.1 Favoriser les comportements cologiquement vertueux Bien quun programme franais de prvention du changement climatique soit lanc en 1995 sous le gouvernement de Michel Rocard, cest en 2000 avec Plan National de Lutte contre le Changement Climatique (PNLCC) que se dessinent les politiques publiques sur le problme climatique. Avec le PNLCC, le gouvernement entend montrer quil prend note des objectifs fixs par le Protocole de Kyoto (sign en 1997, il entre en vigueur en 2005). On observe alors une prise en charge administrative du problme climatique qui reste cependant, comme lensemble des problmes environnementaux, dvalue dans la hirarchie politique des enjeux. Les institutions en charge de lenvironnement sont en effet marginalises262 de longue date et les politiques en la matire sont des politiques de compromis (Lascoume 1994). Par ailleurs, la question du changement climatique est affilie par les administrations en charge du problme aux questions nergtiques. Cela facilite

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Comby donne comme indicateur de cette faible valorisation de lenvironnement, en loccurrence au sein de lexcutif, le nombre de femmes en charge du ministre : 6 femmes sur 18 ministres depuis 1971. Cela est plus important que pour dautres ministres.

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son apprhension en termes conomiques en cho au cadrage conomique du problme lchelle internationale (cf p.113). La problmatique climatique se trouve alors requalifie en problmatique conomique et fait cho aux politiques en faveur des conomies dnergies lances aprs les chocs ptroliers des annes 1970 (Comby 2008). Le Plan Climat du 22 juillet 2004 prolonge le PNLCC en confirmant cette approche, quil complte avec des mesures fiscales incitatives de rduction des missions de GES. Comme pour de nombreuses autres politiques en matire denvironnement il sagit, aprs un consensus sur les objectifs (rduire les missions de GES), de mettre en place des dispositifs incitatifs qui responsabilisent les auteurs de dommages (les metteurs de GES) dans une logique cots-bnfices. Les comportements vertueux sont avantageux par rapport aux comportements pollueurs qui cotent plus chers dans une logique pollueurs-payeurs (Lascoume 1994). Dautres dispositifs pourraient se baser sur la taxation (taxer les pollutions) ou encore la rglementation (imposer des normes). Dans le cadre du problme climatique, les pollueurs sont identifis par secteurs dactivit : transformation d'nergie, industrie manufacturire, rsidentiel/tertiaire (souvent dnomm btiment), transport routier, autres transports, agriculture/sylviculture263. Cette vision sectorialise imprgne la dfinition dominante du problme et fonde la construction des politiques publiques. Elle est galement reprise par dautres acteurs du problme climatique. Le Rseau Action Climat (cf p.138) par exemple, propose sur son site web des analyses thmatiques sur diffrents sujets parmi lesquels les secteurs dmissions de GES : transport, btiment-habitat, nergie, industrie, agriculture, activit forestire, dchets. Les pollueurs cibls par les mesures du plan climat, donc les payeurs, sont essentiellement les individus et non les professionnels des diffrents secteurs. Il est en effet gnralement admis que les mnages franais seraient responsables de la moiti des missions de gaz effet de serre264. Il parat donc justifi de leur demander de modifier leurs comportements : trier ses dchets, limiter ses dplacements en voitures, teindre les lumires quand on quitte une pice, etc. Les publics sont totalement indiffrencis : on parle des franais, des mnages, des consommateurs, des citoyens, naturalisant les visions asociologiques du problme. Les mmes incitations sont adresses tous, quelques soient leurs ressources conomiques, culturelles, ducatives, etc. Pourtant plus que le revenu ou la catgorie socioprofessionnelle pris isolment, cest une certaine aisance sociale qui rend les mnages plus rceptifs au sens collectif (citoyennet, solidarit avec les gnrations futures) contenu dans les gestes environnementaux (Institut Franais de lEnvironnement 2007). Les incitations saccompagnent defforts de sensibilisation et dinformation. Il sagit de faire en sorte que les individus se sentent proccups et concerns par le problme climatique et de leur fournir les informations adquates. Une fois informs de leurs responsabilits et des actions possibles, ils mettront celles-ci en uvre dans leur quotidien. Ainsi, les mesures incitatives qui soutiennent laction publique de lutte contre les changements climatiques en France vhiculent une reprsentation des Franais proche de celle dun homo-ecologicus qui agirait rationnellement en situation dinformation pure et parfaite (Comby 2008). Lindividu est rduit la rationalit de ses
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En France, les missions de GES sont inventories par le Centre Interprofessionnel Technique dEtudes de la Pollution Atmosphrique, le CITEPA (www.citepa.org). Il procde un inventaire en considrant six secteurs cit ci-dessus. La mthodologie utilise par le CITEPA lui est propre. 264 Comby montre que cette statistique est construite et dcoule dune lecture sectorielle du problme (Comby 2008).

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comportements de consommation (dnergie) qui seraient modifiables par des stimulations adaptes de son environnement (les incitations aux conomies dnergie). Ainsi, le consommateur clair aux murs disciplines devient rgulateur du problme environnemental (Salles 2005). Pour Comby, ces politiques publiques tmoignent dune vision behavioriste (comportementaliste) des publics importe des schmes de lconomie librale et promeuvent un processus de civilisation des murs dans le sens donn par Norbert Elias (Comby 2008; Elias [1939] 1973 ). Cette dfinition du problme consacre une vision dpolitise et cumnique du problme. Celle-ci fait consensus et permet de rassembler divers oprateurs dans des oprations de promotion du problme et de sensibilisation (cf p.141). Par ailleurs, comme en matire de politique internationale (cf p.113), la question de ladaptation se trouve vacue au profit de lattnuation265. Pour les entrepreneurs du problme, parler dadaptation reviendrait savouer vaincu face au changement climatique devenu inluctable, sousentendant que les mesures de rduction des missions de GES sont inutiles. Ainsi, au niveau national galement, adaptation et attnuation sont considres comme antinomiques. Ladaptation est perue comme une source de confusion et de dmobilisation pour des publics que lon cherche sensibiliser au problme. Au niveau international, ladaptation sera reconnue en 2004, lors de la COP de Buenos Aires. Au niveau national, elle sera intgre la version du plan climat266 parue en 2006267. Enfin, notons que le Plan Climat de 2004 renforce le soutien la recherche et linnovation dans la perspective dj voque des sciences clairante et agissante au service dun dveloppement durable (cf p.116). En 2005, aprs lentre en vigueur du protocole de Kyoto, des mesures renforceront les efforts de recherche dans quelques domaines jugs stratgiques (voiture hybride, nergie olienne, pile combustible) afin de dvelopper linnovation et lingnierie cologique (Urgelli 2009).

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La cration de lONERC (Observatoire national sur les effets du rchauffement climatique) en 2001 marque une premire prise en considration de ladaptation. Lobservatoire a une mission dinformation sur les risques lis au rchauffement climatique ainsi que de recommandation sur la prvention et ladaptation ces risques. Linscription de ladaptation dans les politiques publiques marquera une seconde tape dans la prise en compte de la question. Une stratgie nationale dadaptation face aux changements climatiques a t rendue publique en juillet 2007. http://www.developpement-durable.gouv.fr/IMG/pdf/Strategie_Nationale_2-17_Mo-2-2.pdf 266 Les lments disponibles ne nous permettent pas de conclure sur les effets possibles de la construction du problme au niveau diplomatique sur les politiques nationales concernant ladaptation. Cependant, au vu du mouvement gnral de descente du problme de lchelle internationale vers le niveau national, on peut supposer que la reconnaissance du problme lors de la COP de 2004 a lgitim la question et ainsi favoris son intgration dans les politiques nationales. 267 Cette version du plan climat introduit de nouvelles mesures par rapport au plan de 2004, relatives entre autres la fiscalit, linformation et ltiquetage des produits, les agro-carburants.

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Pour rsumer, dans la perspective du protocole de Kyoto, des politiques de lutte contre le changement climatique sont mises en place au niveau national. Elles reprennent plusieurs lments de la construction politique du problme au niveau international (approche conomique, marginalisation de ladaptation, valorisation de la recherche et de linnovation). Elles font la part belle aux mesures incitatives destination des individus en vue de rduire les missions de GES. Celles-ci sont couples des mesures de sensibilisation. 1.2 Sensibiliser et informer Lincitation est concomitante de la sensibilisation, de linformation et de lducation. Les politiques franaises font cho sur ce point aux actions en faveur du dveloppement durable recommandes par lAgenda 21 des Nation Unies (cf p. 116). Le Plan Climat de juillet 2004 inscrit les campagnes de sensibilisation comme des instruments privilgis pour favoriser les changements de comportement. Elles sont mises en place par lAgence de l'Environnement et de la Matrise de l'Energie (ADEME) qui a pour mission de mettre en uvre les politiques publiques en matire denvironnement, nergie et dveloppement durable268. Lagence est sous tutelle du Ministre en charge de lenvironnement et du Ministre de la recherche269. Linformation et la sensibilisation sont lun des ses quatre axes dactions270. Pour ces campagnes, lADEME fait appel une agence extrieure et intgre du mme coup des schmes de la communication prive (publicit de marketing)271. Cette logique mdiatique contribue une dpolitisation des actions de lADEME qui vient accentuer celle amorce par les politiques incitatives cibles sur les individus. La premire campagne Economie dnergie, faisons vite a chauffe est lance en mai 2004. Des spots tlviss prsentant (sur le mode du micro-trottoir) des personnes dans la rue donnant des exemples de petits gestes du quotidien ( il faut teindre les lumire ds quon quitte une pice , il vaut mieux prendre des douches et pas des bains ). Le fond sonore est la chanson de Dalida Parole, parole , ce qui provoque une certaine ironie. La vido se conclue par : en conomisant lnergie on limite le drglement climatique et a cest pas que des mots . Les concepteurs de la campagne cherchent faire prendre conscience au public quil sait ce quil faut faire (on le rpte depuis les annes 1970) mais quil ne change pas son comportement. Lide est de faire passer de la parole aux actes sans culpabilisation. Par ailleurs, les registres alarmistes et catastrophistes sont rejets par les communicants de lADEME car ils pourraient faire peur et inhiber les changements de comportement (Comby 2008). Ce refus du catastrophisme et de la culpabilisation se trouve chez dautres acteurs comme les associations environnementales.
Un discours qui est pas culpabilisant et puis un discours qui est pas catastrophiste non plus. Parce que. a on s'en aperoit au fur et mesure c'est que les gens les gens quand on leur fait peur, ben ils s'en vont en courant, et puis... voil essayer de leur expliquer que c'est pas perdu quoi. *+ je
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Ses domaines dintervention sont : Energie et climat, Air et bruit, Dchets et sols, Consommation et production durables, Ville et territoire durables www2.ademe.fr 269 Elle est le rsultat de la fusion en 1993 de trois agences : lagence pour la qualit de lair, lagence franaise pour la matrise de lnergie et lagence Nationale pour la Rcupration et l'limination des dchets. 270 Les autres axes daction sont le soutien la recherche et linnovation, le conseil aux agents socioconomiques, le financement de divers projets. 271 Comby identifie de manire plus gnrale, une acculturation des fonctionnaires en charge de la communication publique et un alignement sur les schmes pratiques et cognitifs de la communication prive (Comby 2008)

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veux dire c'est pas perdu quoi, ce qu'on explique, ce qu'on dit c'est qu'il faut agir maintenant aujourd'hui. il nous reste 10 ans en gros pour changer de changer le cap.
Diane Vandaele, Rseau Action Climat, entretien ralis en avril 2007

Dans la campagne de lADEME, lalerte lance face au changement climatique faisons vite a chauffe - correspond donc un registre lger tout en engageant les individus (usage de limpratif). La campagne est rgulirement relance272 en conservant le mme registre273. LADEME met en place et participe de multiples oprations et outils de sensibilisation. Elle dveloppement des partenariats (fortement mdiatiss) avec des ONG comme avec la Fondation Nicolas Hulot (cf p.145). Elle se positionne comme agence de moyens et participe au financement de diffrents projets. Elle est par exemple partenaire institutionnel et financier des plusieurs productions musales de notre corpus. Elle produit diverses ressources, entre autres pdagogiques, comme des expositions de panneaux destination des tablissements scolaires. Une analyse de ces expositions rvle que lADEME a un cadrage de la notion de dveloppement durable rduit ses domaines de comptences : lnergie, les dchets et dans une moindre mesure la pollution de lair et les nuisances sonores. Elle a donc une approche des thmes du dveloppement durable, marque par les missions qui lui incombent, tout en tant charge de sensibiliser une notion, qui est prsente comme tant bien plus large (Zwang 2010). Lagence procde ainsi une interprtation du concept de dveloppement durable dont elle privilgie une approche comportementaliste. Ces campagnes sont articules des tudes quantitatives sur les reprsentations sociales de leffet de serre parmi les franais274. Campagnes et enqute se lgitiment rciproquement : les secondes se posent comme un moyen de rationaliser les premires en tablissant un bilan du march afin didentifier la demande et dtablir le message adquat ; en retour, la rptition annuelle de lenqute donne des lments pour valuer limpact des campagnes et ventuellement en rajuster le message (Comby 2008). Ces enqutes, de par leur construction, effacent la complexit du social derrire quelques grandes catgories (ge, sexe, profession, etc.) et uniformisent ainsi le rel en mme temps quelles le quantifient. Elles viennent renforcer la vision indiffrencie des publics dj prsente dans les politiques publiques climatiques et consacre une vision mcaniste de la communication. Laction publique adopte une vision homognisante des publics : les mmes mesures et le mme message de sensibilisation sont adresss tous. Pourtant, comme le montre Comby dans une tude qualitative base sur des focus groups, les individus ingalement dots en

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En 2007 par exemple, lagence communique non seulement sur les petits gestes mais galement sur les quipements et installations nergtiquement performants et promeut le dispositif fiscal de crdit dimpt. Cette fois-ci cest une chanson de Charles Aznavour, dont le refrain dit you are formidable , qui agrmente la mise en scne centre sur une grenouille qui dispense des conseils calendaires : quand vient la Saint Fulbert, cest lheure du chauffe-eau solaire. Et la Saint Sylvain, prfre quand mme la douche au bain. 273 Notons que depuis 2006, toutes les entreprises commercialisant de lnergie, sont obliges dinclure dans leur message publicitaire le slogan Lnergie est notre avenir, conomisons-la . On se trouve dans le mme registre incitatif que pour les campagnes de lADEME. 274 Cette tude est ralise par Daniel Boy, directeur de recherche au Centre de recherches politiques de lIEP de Paris (Cevipof). Il exerce galement en tant que consultant indpendant. Cest ce titre quil ralise le baromtre sur leffet de serre pour lADEME.

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capitaux conomiques, culturels et ducatifs ont des rapports diffrents lincitation aux conomies dnergie275 et plus gnralement lenvironnement (Comby 2008). Pour rsumer, nous avons vu que les politiques publiques franaises de lutte contre les changements climatiques font la part belle aux mesures incitatives. Elles sinscrivent dans un contexte plus global de drgulation tatique et de renforcement des responsabilits des auteurs de dommages environnementaux. Cest le principe pollueur-payeur qui dans une logique cots bnfices, considre que les comportements pollueurs doivent tre coteux Ce sont les comportements individuels qui sont cibls par des actions couples de sensibilisation et dincitation des comportements plus vertueux. Lindividu est pens comme un consommateur (citoyen) rationnel quil convient dinformer pour quen situation de parfaite information il adopte les comportements adquats. Les campagnes de communication de lADEME doivent en partie remplir ce rle. Elles vont tre secondes dans cet effort de sensibilisation, par laction de certaines ONG environnementales.

2. Les associations environnementales et le changement climatique


Dans les annes 1990, les mouvements environnementalistes franais apparaissent assez peu dvelopps par comparaison avec lAllemagne ou la Belgique (Dasnoy and Mormont 1995). Au milieu des annes 2000, on peut distinguer deux types de positionnement des associations autour de la question climatique : dvelopper une expertise ou sensibiliser le plus grand nombre la cause climatique (Comby 2008). Ces deux approches cherchent de faon diffrente promouvoir le changement climatique dans les arnes mdiatiques et politiques. Elles sappuient toutes deux sur une professionnalisation accrue du milieu associatif. 2.1 Une professionnalisation autour de lexpertise Pour Lascoume, la traduction des questions environnementales en politiques publiques favorise au sein des associations un appel croissant aux experts, ingnieurs, et techniciens, dtenteurs vritables des rnes dun co-pouvoir montant ((Lascoume 1994) cit par (Comby 2008). Ces organisations se retrouvent alors au croisement de laction militante, de lexpertise scientifique et de la rgulation administrative. Les associations sont dailleurs intgres de manire croissante la dfinition des politiques publiques dans un mode de coopration avec les administrations comptentes. a) La figure du militant-expert Le milieu se professionnalise, le militantisme devient un mtier et lengagement se transforme en expertise (Ollitrault 2001). Celle-ci est en effet une ressource cruciale pour clairer ou contester la prise de dcision, pour des associations qui agissent tant au niveau national que local276. On assiste la monte dune nouvelle figure, celle du militant-expert. Les associations recrutent des profils aux
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Pour les individus les moins aiss, les conomies dnergie sont avant tout perues comme un moyen de rduire certaines dpenses. Pour les individus les plus aiss, elles font cho des comportements socialement valoriss. 276 A partir des cas allemands et belges, Dasnoy et Mormont identifient plusieurs modes de dcrdibilisation de lexpertise concurrente par les associations : organiser des contre-confrences dexperts, en particulier lors des sommets internationaux, mettre en avant lengagement de certains chercheurs pour lenvironnement, rvler les liens dautres scientifiques avec des groupes de pressions (lobbies nuclaires, ptroliers, etc.) (Dasnoy and Mormont 1995).

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comptences solides dans les domaines scientifiques, juridiques et en communication qui forment un rpertoire daction privilgi277. Il ne suffit plus dtre de bonne volont et convaincu du bien fond de la cause dfendue pour sengager dans laction militante, il faut galement tre comptent. A titre dexemple nous pouvons citer le cas dArnaud Gossement, avocat278, matre de confrences279 et ancien porte-parole de France Nature Environnement (FNE)280. Il est dot dun fort capital universitaire. Sa spcialit, le droit, constitue lun des leviers daction privilgis des associations environnementales281, que vient renforcer sa qualit davocat. Il matrise les codes de la communication et des mdias282. Enfin, dans le cadre de ses fonctions au sein de FNE, il a particip aux ngociations du Grenelle de lEnvironnement en 2007. Il circule entre les arnes juridiques, acadmiques, associatives et politiques et allie les dimensions expertes, universitaires et militantes. Les associations environnementales engages sur la question climatique nchappent pas cette volution. Elle serait mme a priori plus importante, tant les proprits (physiques et sociales) du problme climatique rendent particulirement ncessaire et pertinent le dveloppement dune (contre-)expertise (Comby 2008). Le Rseau Action Climat (RAC), branche franaise du Climate Action Network, en est un exemple. Le RAC rassemble une vingtaine dassociations de lutte contre les changements climatiques283. En tant que fdration dassociations, il na pas vocation organiser la mobilisation de militants individuels284. Bien que la sensibilisation des publics profanes ne soit pas absente de ses proccupations, la majorit de son action se situe plutt au niveau politique285 : suivi des politiques internationales et nationales, formulations de propositions.

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Il faudrait y adjoindre linformation et lducation destination des publics, en particuliers scolaires. Il est avocat au barreau de Paris et exerce au sein du cabinet Huglo-Lepage & Associs, le cabinet de Corinne Lepage. 279 Docteur en droit, il a soutenu en 2001 une thse en droit public sur le principe de prcaution luniversit Panthon-Sorbonne (Gossement 2001) la suite de laquelle il a publi un ouvrage sur le sujet (Gossement 2003). Il est aujourdhui matre de confrences lInstitut dEtude Politique de Paris o il enseigne le droit de lenvironnement. 280 Cre en 1968, FNE est une fdration qui aujourdhui rassemble prs de 3000 associations de protection de la nature et de lenvironnement. Son action darticule autour de trois axes : faire entendre lexpertise citoyenne, instaurer plus de justice, alerter lopinion chaque menace pour lenvironnement. http://www.fne.asso.fr/fr/qui-sommes-nous/ consult en juin 2010. 281 Levier daction dont il est convaincu de la pertinence. Il crit dans un article paru sur son blog : Je suis moimme juriste, avocat et convaincu que le droit peut constituer un moyen de faire progresser la dfense d'une cause, l'environnement me concernant http://www.arnaudgossement.com/archive/2009/09/25/l-arme-dudroit.html consult en juin 2010 282 Il sinvestit dans la publicisation des questions environnementales en commentant quasi quotidiennement sur son blog, lactualit lgislative et juridique en matire denvironnement, dnergie renouvelable et durbanisme. 283 Le RAC compte 16 associations nationales et 9 locales. Certaines sont gnralistes (WWF, Greenpeace, Les Amis de la Terre) et dautres spcialise sur les thmatiques de lnergie (Rseau sortir du nuclaire), des transports (FUBity) ou de la solidarit (Oxfam). 284 Nous en fait on a pas du tout vocation ... on est pas ... avoir des bnvoles, des gens actifs parce quon a pas d'actions comme peuvent en avoir Greenpeace ou WWF Diane Vandaele, entretien ralis en avril 2007. 285 Les missions affiches par le RAX sont les suivantes : participer aux ngociations internationales sur le climat. Le RAC-F est reconnu observateur ONG la Convention Cadre des Nations Unies sur le Changement Climatique. Promouvoir cette occasion des mesures rellement bnfiques pour lenvironnement ; dnoncer les lobbies ou les Etats qui ralentissent ou affaiblissent laction internationale ; informer mdias et grand public sur le changement climatique et ses enjeux par le biais darticles de presse, de dbats ou de campagnes de sensibilisation ; suivre les engagements et les actions de lEtat et des collectivits locales en ce qui concerne la lutte contre leffet de serre ; proposer des politiques publiques cohrentes avec les engagements

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Son site internet propose des contenus thmatiques sur les changements climatiques, les transports, le btiment, lnergie, lagriculture, etc. ainsi que des analyses des politiques publiques internationales, nationales et locales. Les ressources disponibles requirent un certain investissement pour tre lues et sadressent a priori un public dj inform sur le sujet et particulirement motiv par lapprofondissement de sa comprhension du sujet ou bien la recherche dlments dinformations spcifiques dans un but professionnel. Le design est statique et basique : le RAC ne sinscrit pas dans les canons de la communication du web 2.0286. Il sagit avant tout de mettre disposition des informations pointues qui ne sont pas spcifiquement mise en forme pour un grand public287. Les journalistes sont par contre une cible privilgie et une rubrique du site leur est spcifiquement destine288. Lassociation sinscrit dans un rapport de long terme avec les mdias travers un travail dactualisation des connaissances, des dcisions politiques, etc. ou bien en raction des faits politiques ponctuels (Comby 2008) bien quau final elle ne soit pas visible dans les productions mdiatique (ce que confirmera notre tude de la presse hebdomadaire). Le RAC et dautres associations environnementales, constituent en effet des sources dinformation pour les journalistes qui estiment en majorit quelles apportent une contre-expertise plus ou moins objective et souvent ncessaire (Comby 2008). Nous verrons quelles ne jouissent pas du mme a priori auprs des acteurs du champ musal pour qui elles sont demble perues comme trop militantes et ne constituent donc pas une source lgitime dinformations. Les personnes actives au sein du RAC sont reprsentatives du militant-expert-universitaire prcdemment dcrit. Diane Vandaele responsable information et sensibilisation (aujourdhui responsable alimentation et agriculture), rencontre en 2007, est titulaire dun diplme dingnieur agricole. Elle a galement suivi une formation en journalisme scientifique. La prsidente actuelle, Sandrine Mathy, est depuis 2008 charge de recherches du CNRS au CIRED et a soutenu en 2004 une thse en conomie sur lintgration des pays en dveloppement dans les politiques climatiques289. Le RAC se prsente comme un cas typique dassociation rassemblant de jeunes experts militants constitue en bureau dtude alternatif capable de dvelopper un niveau lev dexpertise ((Faraco 2004) cit par (Comby 2008)). Cette expertise se concentre essentiellement sur les questions politiques et des aspects techniques et sectoriels du dossier (btiment, transport, etc.). Pour dautres sujets, le RAC sappuie par exemple sur lADEME290. Lassociation cherche ainsi peser en amont sur les processus de dcision et en aval sur les mises en applications des mesures (Comby 2008). Elle

internationaux de stabilisation dmissions de la France pris Kyoto http://www.racf.org/rubrique.php3?id_rubrique=97 consult en juin 2010. 286 Une salarie de lassociation dclare dailleurs : on est pas des pro de la communication . Diane Vandaele, entretien ralis en avril 2007 287 Le site Internet du Climate Action Network (CAN) est quant lui encore plus aride, et de ne regroupe que ressources sur la politique internationales et certains dossier thmatiques, destination dun public de spcialistes (lobbyistes, politiques, jouralistes etc.). 288 Par comparaison, sur le site de la Fondation Nicolas Hulot, lespace presse est cite en grise, tout en bas de la page daccueil ct des mentions lgales. 289 Mathy, S. (2004) "Intgration des pays en dveloppement dans les politiques climatiques - Application aux secteurs de llectricit et des transports en Inde ", Thse de doctorat, sous la direction de J.-C. Hourcade, EHESS. 290 On a quelquun ici qui suit la politique on va dire du changement climatique, tous les niveaux, au niveau national ce qui se fait voil. Et puis les gestes c'est plutt lADEME a, parce quils sont hyper comptents l dessus, ils font plein de publications, nous on reprend pas mal ce qu'ils font, les chiffres qu'ils publient et tout a. Diane Vandaele, entretien ralis en avril 2007.

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se constitue donc en partenaire, voire en soutien, des administrations en charge de lenvironnement. Cependant cette relation peut selon les cas se jouer sur le mode de lopposition.
Nous c'est clair qu'on bosse avec les administrations concernes par le changement climatique aprs soit on va dans le mme sens, soit on va dans la confrontation, a dpend quoi, mais... nous principalement on est financ par lADEME et le ministre du dveloppement durable, donc videmment on a plein de projets en commun et a ne nous empche pas de taper sur le ministre quand on nest pas content. Et l'inverse, quand on pense qu'ils font des choses bien, les accompagner, de les soutenir, parce que justement par rapport d'autres ministres ils sont souvent assez faibles, et ils ont besoin de soutien.
Diane Vandaele, entretien ralis en avril 2007

Son action se dcline galement au niveau local. En 2007, par exemple, lassociation envisageait de recruter une personne en charge de la sensibilisation et la mise en rseau des municipalits et agglomrations. Par ailleurs, au niveau national, lassociation a particip aux rflexions sur le PNCLL et le Plan Climat de juillet 2004. Lassociation investit surtout normment de ressources sur le plan international. Elle participe au ct de nombreuses autres organisations aux COP. b) Une action au niveau international Comme prcdemment mentionn (cf p.105), les organisations environnementales mais galement humanitaires et altermondialistes sont de plus en plus prsentes dans ces runions qui mobilisent galement des think tank (e.g. The International Institute for Environment and Development) (Buffet 2010). De 165 en 1995, elles taient 340 en 2004 (Dahan-Dalmedico 2007). Les COP constituent des moments de lobbying intense pour les ONG. Il sagit dattirer lattention des ngociateurs sur tel ou tel problme, selon tel ou tel cadrage. Ce sont des moments-cls o les oprateurs tentent de faire valoir leur dfinition du problme. En amont de la COP de Copenhague en 2009, les ONG se sont regroupes en deux coalitions qui ont chacune men une campagne de communication et de mobilisation : Climate Justice Now ! et Tck Tck Tck dclin en franais sous lintitul Ultimatum climatique. Outre des campagnes virales sur le web, des vnements type flash-mob ont t organiss durant plusieurs semaines en amont de la confrence de Copenhague291. Sur place, lors de la COP en elle-mme, les ONG organisent des side-events en marge des ngociations officielles, font circuler des publications, etc. Le Climate Action Network dite par exemple un bulletin dinformation quotidien292 qui est lu et comment par tous les participants et constitue un vnement (Dahan-Dalmedico 2007). Sur le terrain climatique, les ONG uvrent globalement dans le mme sens. Pourtant dans le dtail, leurs dfinitions du problme et les revendications quelles portent peuvent diffrer. Lors de la COP de Copenhague, la coalition Climate Justice Now ! plaidait ainsi pour un abandon des mcanismes de march mis en place par le protocole de Kyoto, alors dans le cas de Tck Tck Tck , plus modre et engage dans un dialogue avec les ngociateurs, la campagne sattachait surtout rclamer un accord quitable, ambitieux et obligatoire (Buffet 2010). Les COP constituent des lieux de socialisation o les divers oprateurs se rencontrent, changent et ventuellement ractualisent des contacts tablis au niveau national.

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Le 21 septembre, le 24 octobre et le 6 dcembre 2009 dans le cas de Lultimatum climatique par exemple. 292 Initul Eco, les archives sont disponible en ligne sur le site du CNA www.climatenetwork.org/ . Eco est par ailleurs dclin au format blog : blogs.climatenetwork.org/

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Pour Comby, cette participation aux vnements diplomatiques est rendue ncessaire par la gense internationale du problme et renforce le crdit des associations au niveau national, en particulier auprs des journalistes et des fonctionnaires (Comby 2008). 2.2 Rassembler, sensibiliser, mobiliser, duquer A ct des associations centres sur lexpertise et la dfinition des politiques publiques, dautres organisations dveloppent un rpertoire et un mode daction diffrent autour de la sensibilisation293 et de la valorisation dans les agendas politiques et mdiatiques. a) Crer un capital sympathie et sadresser aux particuliers Les associations dont il est question ici sont organises autour, et souvent fondes par, un personnage mdiatique jouissant dune cte de sympathie leve : Nicolas Hulot, Yann ArthusBertrand, Jean-Louis Etienne, Nicolas Vanier, etc. Leur objectif est plus daugmenter la visibilit des questions environnementales en favorisant leur ascension dans les agendas mdiatiques et politiques que de peser rellement sur la dfinition des problmes (du moins dans un premier temps). Leurs productions principales ne rsident pas comme pour le RAC dans des rapports dexpertise mais dans des produits culturels large diffusion. Yann Arthus-Bertrand excelle dans ce genre dentreprise. En 1999, il publie La Terre du vue du ciel , un livre de photographies qui avait pour objectif de tmoigner de la beaut du monde et tenter de protger la Terre 294. Ce succs mondial, traduit en 24 langues, est dclin sous de multiples formes (livres, affiches, expositions, etc.) et une version documentaire pour la tlvision est diffuse sur France 2295. En 2007, le film Home quil a ralis, sort au cinma et est diffus gratuitement en ligne. Yann Arthus-Bertrand est ainsi un artiste (photographe) mais galement un entrepreneur qui dveloppe ses activits dans le champ des industries culturelles. Au-del des intentions qui peuvent tre sincres, ce genre dentreprise tend persuader les consommateurs quils sont dviants et doivent samender en consommant autrement, cest--dire en squipant des productions culturelles diffuses par les industries cratives . (Paris 2010). Celles-ci donnent voir une Nature sublime, esthtise, quil convient de protger. Lobjectif est de susciter lempathie pour un environnement auquel lindividu se sent li affectivement. Yann Arthus-Bertrand et Nicolas Hulot ont tous deux cr une fondation but non lucratif, reconnue dutilit publique : GoodPlanet et de la Fondation Nicolas Hulot (FNH). Lobjectif affich de GoodPlanet est de mettre lcologie au cur des consciences et de promouvoir un mode de vie plus respectueux de la plante et de ses habitants 296. Lassociation propose aux particuliers et aux entreprises un programme de compensation carbone solidaire, but non lucratif, pour lutter ensemble contre le changement climatique 297. La fondation mne galement des actions dans le domaine de lducation lenvironnement298 et de la production artistique299. Yann Arthus-Bertrand

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Par sensibilisation on entend faire en sorte que le plus grand nombre se proccupe du sujet trait. Yann Arthus-Bertrand est photographe spcialis dans les prises de vue ariennes. Il a cr lagence Altitude qui propose une banque de photographies arienne :http://www.altitude-photo.com/ 295 Le premier pisode diffuser le 31 octobre 2006 a runi une audience de 5,6 millions de tlspectateurs. 296 www.goodplanet.org 297 www.actioncarbone.org 298 Par exemple, Good Planet organise des sjours dveil lco-citoyennet pour les jeunes issus de milieux en difficults . Lobjectif de faire dcouvrir aux enfants les enjeux et solutions dun monde plus

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jouit une image trs positive et consensuelle (plus encore que Nicolas Hulot, probablement lie lengagement de ce dernier sur le terrain politique). Signe incontestable : plusieurs tablissements scolaires ont pris son nom.

Figure 5. Inauguration de lEcole Yann Arthus-Bertrand Carentoir (56) : discours de Yann Arthus-Bertrand et fresque ralise par les lves de lcole. Source : membres.multimania.fr/ecoleyab

Laction de Yann Arthus-Bertrand et de sa fondation est caractristique dune mobilisation de consensus qui vise crer une sensibilisation gnrale aux problmes de lenvironnement (Ollitrault 2001). La premire tape consiste crer un a priori positif au sein de lopinion envers la cause environnementale, grce aux productions culturelles et au capital sympathie du porte-voix. Il est ensuite possible de proposer aux individus des modes daction : modifier ses comportements (les petits gestes) et faire un don. La Fondation Nicolas Hulot (FNH) propose par exemple tout un rpertoire dactions individuelles (souvent en partenariat avec dautres organisations et institutions). On peut ainsi sengager symboliquement avec le Dfi pour la Terre300 mais aussi plus concrtement en rpondant un appel projets pour des actions locales301. La fondation est galement partenaire dun projet de sciences participatives et invite les particuliers devenir paparazzi des insectes pollinisateurs 302 . Ces associations sattachent ainsi montrer lindividu ce quil peut faire, dans une approche comportementaliste en mobilisant un registre de lenthousiasme collectif. Les personnalits fondatrices -Nicolas Hulot, Yann Arthus-Bertrand- se positionnent comme fdratrices des initiatives individuelles qui convergent dans un lan collectif. Les propos ci-dessous dun directeur dtablissement303 ayant pris le nom Yann Arthus-Bertrand, illustrent bien cette ide :

responsable et daccompagner la prise de conscience en favorisant lacquisition de savoirs et les comportements porteurs dco-citoyennet . http://www.goodplanet.org/spip.php?article30 299 Lopration 6 milliards dautres rassemble des interview-portrait sous format vido, dindividus rpartis dans 75 pays. La fondation entend montrer que si les disparits matrielles et les diversits culturelles entre les hommes sont saisissantes au premier abord, une communaut de proccupations demeure, telles que apprendre, aimer, crer.. www.6milliardsdautres.org 300 Les signataires du dfi sengagent rduire leurs missions de GES travers 10 gestes du quotidien. Un compteur dnombre les engags pour la plante . http://www.defipourlaterre.org/ 301 La ppinire des projets finance une trentaine dinitiatives locales. Laction collective est mise en valeur dans un processus de comptition entre les projets. Les internautes peuvent voter pour leur projet prfr. https://secure.fondation-nicolas-hulot.org/faitespousserdessolutions/index.php 302 Projet Spiroll de suivi photographique des insectes pollinisateurs, coordonn par le Musum National dHistoire Naturelle : Vous avez un appareil photo numrique, vous aimez les insectes et vous tes soucieux de la biodiversit. l'aide d'un protocole simple et attrayant, photographiez des insectes en train de butiner, puis identifiez-les grce la cl de dtermination en ligne . http://www.spipoll.org/ 303 Lcole lmentaire de Barjouville dans lEure et Loire, http://www.barjouville.info/?p=606

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Cest gnial dtre la tte dune cole Yann Arthus-Bertrand. Cela rentre dans nos objectifs de travail sur le dveloppement durable et les nergies renouvelables. Les lves recyclent le papier en classe et certains viennent lcole en vlo.
Le directeur de lcole Yann Arthus-Bertrand et Nicolas Vanier de Barjouville, juin 2009, http://www.barjouville.info/?p=606

Les sites web de ces organisations sont, en comparaison avec celui du RAC, incontestablement le rsultat dun travail de professionnels du web (graphistes, dveloppeurs) : identit graphique labore et originale, navigation fluide, outils communautaires (flux RSS, Facebook, Twitter, Netvibes), contenus multimdias (en particulier des vidos). Ces organisations sinscrivent clairement dans une stratgie numrique autour de quatre lments structurants : identit, communaut, notorit, visibilit. Cela leur permet de diffuser leur message travers de multiples canaux vers un large public, voire de mener de vritables e-campagnes militantes. Greenpeace est un modle en la matire304. Cependant, en France, ni le RAC, ni la FNH ou GoodPlanet ne semblent sinscrire dans ce registre daction. Il convient dailleurs de nuancer la distinction que nous avons faite entre les associations centres sur lexpertise et celles focalises sur la sensibilisation du grand public. Greenpeace aurait tendance sinscrire dans les deux catgories. A ct des oprations mdiatiques visant sensibiliser un large public sur une problmatique environnementale305, lorganisation propose galement une large documentation destination dun public plus averti, sur des sujets spcifiques comme le fait le RAC. b) Un engagement dans lducation Ollitrault note que les associations environnementales affichent traditionnellement une dtermination duquer les jeunes, informer lopinion sur lenvironnement et les dangers quils encourent (Ollitrault 2001). Par ailleurs, et comme nous lavons prcis, les nouveaux militants, tels que dcrits prcdemment, sont des personnes particulirement bien dotes en capital ducatif et culturel, parfois issues du monde enseignant ou universitaire. Ce profil en fait des agents a priori convaincus des vertus de lducation. De nombreuses associations environnementales dveloppent depuis les annes 1980 des programmes dducations lenvironnement dans la perspective de lducation populaire (Urgelli 2009). Avec des associations comme la FNH ou GoodPlanet aux moyens daction indits, les oprations dducation lenvironnement prennent une nouvelle dimension.

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En 2001, Greenpeace a men une web guerilla organise et planifie contre Nestl (plus particulirement contre le produit Kitkat) propos de ses fournisseurs dhuile de palme (qui dforestent lIndonsie). La bataille a eu lieu sur le web plus particulirement sur le rseau social Facebook. En quelques jours la multinationale sest faite compltement dborder, a vu son cours de bourse chut, son image ternie et son associ lun des plus grands fiascos de communication de crise pour une entreprise. Source : http://fr.readwriteweb.com/2010/03/30/a-la-une/greenpeace-nestl-sur-facebook-lart-de-guerre/ 305 Lassociation est connue pour ses actions spectaculaires et muscle sur le registre la contestation. Elle dveloppe galement un registre plus consensuel. Par exemple, lopration Congo : des forts en sursis organise par Greenpeace France met en scne travers une srie de vidos Marion Cotillard qui a accompagn durant une semaine les membres de lONG sur le terrain. Lactrice est rige en porte-parole du discours de lassociation. En sept pisodes, elle raconte son voyage avec Greenpeace, dans des vidos mise en ligne sur un site web ddi.

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Elles sont maintenant denvergure nationale. Elles sinscrivent par ailleurs dans une logique de partenariat entre divers oprateurs : associations, ministres306, ADEME. La fondation GoodPlanet de Yann Arthus-Bertrand dveloppe par exemple diffrentes actions dans le domaine de lducation lenvironnement. La principale consiste en la distribution dun kit pdagogique constitu dune vingtaine daffiches distribue gratuitement dans les tablissements scolaires. Les posters GoodPlanet sont une dclinaison des produits culturels produits par Yann Arthus-Bertrand (les affiches sont issues de La Terre vue du ciel). Cette opration est mene en collaboration avec les ministres en charge de lducation et de lenvironnement. En 2005, le Ministre de lducation, Gilles de Robien, qui est lorigine du projet, souhaitait amener les enseignants dvelopper un lien esthtique entre lHomme et la Nature. Il voit dans le mdia propos par Yann Arthus-Bertrand un moyen de susciter lmotion et la prise de conscience travers les images, la rflexion et la comprhension travers le texte pdagogique qui les accompagne (Urgelli 2009). Chaque affiche est accompagne dun commentaire du photographe ainsi que dun texte pdagogique rdig par linspection gnrale et la direction de lenseignement scolaire307. Lopration denvergure nationale, mene sur le thme de dveloppement durable, a t renouvele annuellement autour de la biodiversit (2007), lnergie (2008), leau (2009). Ces sries daffiches abordent aussi bien des problmatiques sociales et conomiques308 quenvironnementales309 et culturelles310 (Zwang 2010). En comparaison, les expositions propos du dveloppement durable qui circulent en milieu scolaire ont dans lensemble tendance privilgier des thmatiques instrumentales (e.g. leau, les dchets, le commence quitable) au dtriment de sujets comme la dmocratie, la gouvernance, la justice, les droits de lHomme, la responsabilit des entreprises311. Ce choix permet de rduire limportance des questions politiques et de gouvernance, tout en nabordant pas frontalement les causes des problmes conomiques, environnementaux et sociaux (Zwang 2010). Les affiches de Yann Arthus-Bertrand constituent les rares cas dexpositions diffuses en milieu scolaire mobilisant une approche interprtative base sur le sensible et laffect. La plupart des expositions dveloppe une approche positiviste et anthropocentrique focalise sur la transmission de connaissances et ladoption de comportement vertueux. Lducation au dveloppement durable institue par lEducation Nationale, nest pas sans poser problmes aux enseignants dont la posture se trouve modifie. Une stratgie possible est de mobiliser des ressources comme ces expositions produites par des oprateurs extrieurs larne scolaire (Zwang 2010). Lorsque le partenariat consiste diffuser 50 000 exemplaires du kit daffiches de Yann Arthus-Bertrand312, on peut supposer que lopration [contribue] renforcer la visibilit et la reconnaissance socio-politique du parrain photographe et dans cette logique, pourrait constituer
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Urgelli note que la FNH dveloppe des partenariats plutt avec le Ministre en charge de lenvironnement et semble, contrairement GoodPlanet, maintenir une distance avec le Ministre de lEducation Nationale (Urgelli 2009). 307 Urgelli prcise que si les deux sappuient sur un message scientifique alarmiste et consensuel (Urgelli 2009), force est de constater que le photographe plaide pour la protection de lenvironnement et une mobilisation co-citoyenne alors que le discours des reprsentants de lEducation Nationale se fonde plutt sur une description des enjeux qui se veut neutre, objective et scientifique. 308 Vivre de son travail , accder leau potable 309 La biodiversit en danger , le climat change 310 Respecter lautre 311 Thmatique pourtant liste par lUNESCO comme composante de la notion du dveloppement durable. 312 Chiffre relatif la premire dition de lopration en 2006.

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une instrumentalisation de lcole313 (Urgelli 2009). Cette visibilit est assure par la trs large diffusion de lexposition mais galement par limplication du plus haut niveau ministriel. Yann Arthus-Bertrand se positionne ainsi dans larne ducative comme au niveau politique. En 2009, il recevra le soutien personnel du prsident Sarkozy pour son film Home loccasion de la journe mondiale de lenvironnement314. c) Toucher les politiques et les mdias Les particuliers et les scolaires ne sont pas lunique cible de ces associations. En dotant la cause climatique dun fort soutien de lopinion publique, elles visent galement les arnes politiques et mdiatiques (Comby 2008). Il sagit de faire la preuve que lenvironnement est une proccupation majeure des franais - donc des lecteurs pour les acteurs politiques et des lecteurs, tlspectateurs ou auditeurs pour les mdias traditionnels. Ainsi, au-del de la sensibilisation et mobilisation des particuliers, leurs actions de grande envergure, souvent menes en partenariat avec dautres promoteurs de la cause environnementale, cherchent promouvoir le problme dans les agendas politiques et mdiatiques. Alors que des associations comme le RAC se positionnent comme sources et cherchent influencer la construction de linformation, la FNH ou Goodplanet entendent surtout modifier la perception des questions environnementales au sein des rdactions (Comby 2008). Il sagit daugmenter la valeur journalistique des sujets sur lenvironnement qui taient, il y a encore quelques annes, fortement dvaloriss. Nous verrons comment Nicolas Hulot ou Yann Arthus-Bertrand sont amens collaborer avec des rdactions dhebdomadaires dactualits pour la production de numros spciaux (cf p.185). Des actions visent galement les politiques. Le Dfi pour la Terre lanc par la FNH et lADEME, invite non seulement les particuliers mais galement les collectivits territoriales (ainsi que des associations) sengager sur un registre de la comptition. Un concours est organis en partenariat avec lAssociation des Maires de France. Il rcompense les collectivits locales qui mettent en uvre une (des) action(s) originale(s) de sensibilisation des citoyens qui devront les inciter mettre en pratique au quotidien des gestes bnfiques pour lenvironnement et sengager titre individuel dans lopration Dfi pour la Terre 315. Comby note propos de cette opration, que tant dans le fond que dans la forme, les messages et les dispositifs de ce travail politique militant diffrent peu de celui, administratif, men par lADEME via la campagne conomies dnergie, faisons vite a chauffe (Comby 2008). Nicolas Hulot uvre plus directement dans le champ politique. Il na jamais pris ouvertement position pour un parti ou pour un autre mais a t conseiller de plusieurs hommes politiques (Laurent Fabius, Jacques Chirac). Il est en particulier lauteur du discours prononc par le prsident franais lors du somment de Johannesburg en 2002 et rest clbre pour la formule notre maison
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Du point de vue interne larne scolaire, on peut se demander si une figure mdiatique telle que Yann Arthus-Bertrand ne peut pas rentrer en concurrence avec lautorit de lenseignant. Cette problmatique dpasse cependant le cadre de notre tude. 314 Le dernier paragraphe du communiqu de presse de la prsidence du 5 juin 2009 indique : Lengagement environnemental du Prsident de la Rpublique la conduit apporter tout son concours et son aide personnelle la ralisation et la diffusion du film Home de Yann ARTHUS-BERTRAND et de Luc BESSON. Il se rjouit que ce film magnifique et puissant soit aujourdhui sur tous les crans de cinma et de tlvision. http://www.elysee.fr/president/les-actualites/communiques-de-presse/2009/juin/journee-mondiale-de-lenvironnement.1076.html 315 http://www.defipourlaterre.org/ensemble/relever_defi/concours_collectivites.php

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brle et nous regardons ailleurs 316. A loccasion de llection prsidentielle de 2007, sa candidature est voque. Il ne se prsente pas mais met en place une opration de mobilisation mdiatique et politique en faveur de lcologie : le pacte cologique317. Cette dmarche d'interpellation des dcideurs politiques et des citoyens, visant placer l'cologie au cur de l'action publique
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sinscrit dans le cadre de la campagne des lections prsidentielles. Tout citoyen est invit le signer mais cest surtout la signature par des candidats llection prsidentielle319 qui sera lenjeu central de cette opration. Le pacte sera ensuite lanc au niveau lgislatif loccasion des lections de 2008. Il est prsent comme le fruit dune rflexion entre Nicolas Hulot et le comit de veille de la fondation. Ce comit marque la prsence de lexpertise au sein de lassociation mais dans un registre compltement diffrent de celui dassociations comme le RAC. Il ne sagit pas de produire une expertise partir du travail dune quipe de jeunes militants surdiplms, mais de sentourer dexperts reconnus, jouissant dune lgitimit acadmique importante. Le comit de veille cologique de la FNH est conu comme un parlement d'ides dont la mission de conseiller la Fondation Nicolas Hulot et son Prsident et de faire merger des ides nouvelles 320. Sigent dans ce comit quelques acteurs majeurs de la construction du problme climatique comme Jean-Marc Jancovici (Encadr 4, p.194), Jean Jouzel (Encadr 2, p.126) ou Yves Martin (ancien prsident du GIES, cf p.129). Le pacte consiste en 10 objectifs pour un changement de cap dclins en 5 propositions concrtes dont la cinquime est de mettre en place une grande politique dducation et de sensibilisation lenvironnement 321. Le Pacte propose que lEtat mette contribution les mdias pour lancer des campagnes nationales de sensibilisation. Il rejoint en cela les axes proposs par le Plan Climat de juillet 2004. Cette opration remporte un certain succs mdiatique avec, par exemple, la publication par LExpress en dcembre 2006, en rponse et en cho au pacte cologique, dun manifeste pour lenvironnement (cf p.185). Les associations environnementales, quelles soient mobilises sur lexpertise ou sur la sensibilisation adhrent au concept de dveloppement durable travers plusieurs lments. En effet, elles promeuvent des valeurs qui sorganisent dun triptyque (ducation science environnement) qui se matrialise notamment par le droit pour les gnrations futures ou les appels une conscience plantaire (Ollitrault 2001). Elles sappuient par ailleurs sur une science cologique, capable de redresser les torts ou dclairer une dcision (Ollitrault 2001), autrement dit une science clairante et agissante (cf p.116). A propos du changement climatique la plupart des associations environnementales franaises ne contestent pas la vision dominante du problme climatique (telle quelle est dfinie par ladministration centrale notamment). (Comby 2008). Par leur expertise pour les unes ou leurs actions de sensibilisation pour les autres, elles soutiennent, plus quelles ne contestent, laction publique. Elles remplissent alors une double fonction : politique dans
316

Texte intgral du discours en ligne sur le site de lElyse : http://www.elysee.fr/elysee/francais/interventions/discours_et_declarations/2002/septembre/discours_de_m _jacques_chirac_president_de_la_republique_devant_l_assemblee_pleniere_du_sommet_mondial_du_develo ppement_durable.1217.html 317 http://www.pacte-ecologique.org/ 318 http://www.pacte-ecologique.org/ 319 Cinq candidats (sur 12) ont sign le pacte : Sgolne Royale, Nicolas Sarkozy, Franois Bayrou, MarieGeorges Buffet Dominique Voynet. Les autres candidats taient : Jean-Marie Le Pen, Olivier Besancenot, Philipe de Villiers, Arlette Laguiller, Jos Bov, Frdric Nihous, Grard Schivardi 320 http://www.fondation-nicolas-hulot.org/fondation/comite-de-veille-ecologique 321 http://www.pacte-ecologique.org/agissez/jesigne.php

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llaboration de laction publique et culturelle dans la sensibilisation de lenvironnement et du dveloppement durable (Lascoume 1994). Pour remplir ces fonctions, elles usent dun rpertoire dactions non violentes lexpertise, le droit, la communication et lducation- qui se veut consensuel et correspond un souci de rester dans un cadre lgitime de la rgulation dmocratique (Ollitrault 2001). Elles effectuent ainsi un travail dexplication du rel qui prpare les mobilisations futures et la sympathie de lopinion. Elles construisent alors autour de la cause climatique une mobilisation du consensus (Klandermans and Oegema 1987) laquelle peuvent se joindre de multiples acteurs : les lus locaux lors du dfi pour la Terre des collectivits locales, les journalistes lors de la publication dun numro spcial dun journal, les ducateurs lors doprations impliquant linstitution scolaire et bien entendu les individus lors dengagements symboliques ou concrets.

Conclusion du chapitre 6
On identifie des convergences, voire des alliances, entre oprateurs de diffrentes arnes, entre lesquelles les cooprations se rvlent plus structurantes que concurrentes. Plutt qu' des luttes pour la dfinition du problme, on assiste la structuration dune communaut doprateurs qui se rassemblent autour dune dfinition commune et consensuelle du problme. Nous avons vu comment les journalistes environnementaux et les scientifiques du climat avaient collabor la publicisation prcoce du problme (cf p.123). Dans la seconde moiti des annes 2000, on peut identifier dautres alliances entre ONG, lus, fonctionnaires, mdias et scientifiques : implication des ONG dans la rflexion et llaboration des politiques publiques, mobilisation de consensus rassemblant individus, ONG, collectivits, mdias, coles (e.g. Le Dfi pour la Terre), participation de scientifiques des comits au sein dassociations, diffusion par les mdias (cinma, tlvision, journaux) de produits culturels de sensibilisation, etc. Les ONG apparaissent comme des oprateurs pivots qui parviennent rassembler des acteurs darnes diverses au cours de vastes oprations de communication. Dans un autre registre, lADEME participe de manire moins visible mais tout aussi prgnante, la construction du problme. A ces alliances formalises au niveau dorganisations (ADEME, ONG, institutions scolaires, etc.) sajoute la circulation dacteurs particuliers comme Jean Jouzel
322

(cf p.126). En passant dune arne lautre, ils contribuent diffuser la dfinition

dominante du problme et se positionnent comme des nuds dans ces rseaux dalliances. Tous les acteurs nont pas forcment les mmes motivations mais cela apparat moins important que limpratif de sensibilisation qui les rassemble (Comby 2008). Le changement climatique et plus globalement lenvironnement et le dveloppement durable, mergent alors en tant que cause sans adversaire ou cause innattaquable. Comme lhumanitaire, des maladies telle que le cancer ou la mucovisidose, la lutte contre le racisme, etc., il sagit de causes gnreuses qui suscitent a priori la sympathie et quaucun acteur na intrt mettre en cause (Juhem 2001). Cela ne signifie pas que des oppositions nexistent pas mais aucun acteur ne dispose des ressources suffisantes pour tenir durablement un discours critique capable de dcrdibiliser le cadrage dominant. Celui-ci peut donc se dployer sans rsistance (Juhem 2001). Nous avons voqu des oppositions dites sceptiques la dfinition du problme incarne par le GIEC. En France, mis part Claude Allgre (cf p.198), aucun acteur nest pour linstant parvenu publiciser une telle approche au mme niveau que le cadrage dominant. Des critiques existent cependant. Par
322

Citons galement le cas de Jean-Marc Jancovici sur lequel nous reviendrons par la suite (Encadr 4, p.123)

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exemple, des personnalits comme Nicolas Hulot ou Yann Arthus-Bertrand sont accuss dtre des co-tartuffes. Ce discours, port entre autres par des journalistes du journal Dcroissance, dnonce ces chantres dune cologie moralisatrice.
Qu'est ce qu'un co-tartuffe ? C'est quelqu'un qui fait le contraire de ce qu'il dit. Il est un hyperriche qui aprs avoir particip, par exemple, au Paris-Dakar pendant dix ans (Yann ArtusBertrand, Albert de Monaco) s'emploie dsormais faire la morale au bon peuple et lui donner des leons d'cologie *+. Rcemment j'ai remarqu que le slogan des sportifs de l'UCPA tait : la plante est votre terrain de jeu. Cette formule pourrait trs bien tre celle des co-tartuffes car tout allait trs bien pour eux jusqu' la crise cologique. Ces hyper-riches s'alarment aujourd'hui de voir que leur terrain de jeux s'abme. Ils nous font dsormais la leon en nous demandant de bien vouloir fermer le robinet quand nous nous lavons les dents. Car si les cotartuffes veulent que l'on sauve la plante, ils veulent avant tout sauver leurs privilges et le systme qui les a fait riches parmi les riches.
Article Les tartuffes de l'cologie par Sophie Divry sur le blog www.netoyens.info

La critique des co-tartuffes pointe en particulier les intrts financiers des sauveurs de la plante. Il est vrai que si Nicolas Hulot et Yann Arthus-Bertrand donnent de leur personne pour sauver la plante, notamment au travers de fondations but non lucratif, ils sont aussi la tte dentreprises marchandes. Nous avons voqu la production et diffusion des produits culturels du photographe Yann Arthus-Bertrand (cf p.141). Nicolas Hulot prsente Ushuaa, une mission tlvision diffuse sur TF1 depuis 1987, et dcline en une chane part entire (Ushuaa TV) et un magazine mensuel323. Ushuaa ne rassemble pas seulement des productions mdiatiques, cest galement un label appos de nombreux produits drivs (gels de douche, lunettes, etc.). Nicolas Hulot na pas de contrle sur la dclinaison du label324. Toutefois, il considre que cette stratgie est acceptable du moment quil conserve son indpendance ditoriale. Elle permet de gnrer les fonds ncessaires la production trs coteuse de son mission pour laquelle il est rmunr par une socit filiale de TF1. Par ailleurs, au sein de sa fondation, il mobilise la participation financire de plusieurs grandes entreprises comme EDF qui peuvent ainsi trouver une caution verte des activits qui le sont moins. Cependant, ce genre de critique, tout comme celles adresses par les sceptiques, ne parviennent pas branler ldifice. Le changement climatique, lenvironnement, le dveloppement durable tendent sinstaurer comme des causes inattaquables. La cause climatique, et plus gnralement la cause environnementale intgre au paradigme du dveloppement durable, peut galement sinterprter comme une idologie du changement ncessaire prne par les lites (Boltanski 2008). Dans le contexte de la fin des annes 2000, des acteurs comme Nicolas Hulot ou Yann Arthus-Bertrand, se prsentent comme les agents du changement ncessaires, garant du bon ordre social, arbitre de la vie individuelle et collective telle quelle doit tre, et ce privilge de classe est obtenu au nom dune capacit dclare suprieure concevoir le futur des collectifs humains et non-humains (Paris 2010).
323

Ushuaa est la capitale de la province argentine du mme nom, situe en Patagonie et compte environ 40000 habitants. 324 Cependant, cest TF1 -et non pas Nicolas Hulot- qui en est propritaire. La licence est exploite par diverses socits (e.g. LOral pour les cosmtiques, Atol pour les lunettes, Quo Vadis pour la papeterie) et est soumise au respect dune charte dite par TF1 et non vise par un organisme de certification et de contrle comme Ecocert qui contrle la certification les produits biologiques et dlivre par exemple le label AB (Agriculture biologique) pour les produits alimentaires.

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Daprs Juhem, les entreprises politiques ne peuvent structurellement pas rencontrer lengouement des causes incritiquables puisquelles se trouvent places dans une arne concurrentielle fonde sur une logique de critique systmatique des programmes, des dclaration et des attitudes des adversaires (Juhem 2001). Dans le cas du problme climatique, les politiques publiques ne font pas lobjet de dbat intense. Elles subissent tout au plus les critiques des associations de dfenses de lenvironnement qui ne les jugent pas assez engages. Consensuelle, la cause climatique lest aussi dans larne politique. Les clivages habituels ne semblent pas sy appliquer. On peut faire lhypothse que du fait de la faiblesse institutionnelle de lenvironnement et parce quelles font consensus, elles ne menacent srieusement aucun intrt particulier y compris ceux des lobbies nergtiques. On nassiste pas en France un contre-mouvement environnementaliste comme cela fut le cas aux Etats-Unis la suite de la mobilisation des lobbies ptroliers (Mac Cright and Dunlap 2000; Mac Cright and Dunlap 2003) . Ceux-ci sont ainsi rassembls au sein de the Competitive Entreprise Institute, un think tank libral fond en 1984 et bas Washington et qui affiche en bannire de son site web : free market and limited government325. Il est considr par Greenpeace comme une source majeure de dsinformation sur le changement climatique 326. Si en France, ces acteurs ne se mobilisent pas de la sorte, cest peut-tre parce que les politiques publiques mises en place, malgr des discours engags et de vastes oprations de mobilisation (Grenelle de lenvironnement), ne menacent pas rellement leurs intrts. A contrario, notons quen France, lindustrie de lnergie nuclaire a tout intrt promouvoir le problme climatique. Celle-ci est en effet considre comme faiblement mettrice de GES comparativement aux nergies fossiles. Sans prtendre analyser dans le dtail laction gouvernementale sur le climat et lenvironnement plus gnralement, lactualit rcente nous amne souligner une discordance entre les faits et le monde polic, magnifique, presque transcendant des discours mdiatiques et politiques sur le changement climatique327. Sur le plan national, aprs le lancement tonitruant du Grenelle de lenvironnement au lendemain de llection du prsident Sarkozy, celui-ci dclarait lors de sa visite au salon de lagriculture le 6 mars 2010 :
Je voudrais dire un mot de toutes ces questions d'environnement, parce que l aussi a commence bien faire. Je crois une agriculture durable. Dailleurs les agriculteurs seraient les premires victimes des pesticides mais il faut que nous changions notre mthode de mise en uvre des mesures environnementales en agriculture.

A cette occasion, il a demand aux ministres de lenvironnement et de lagriculture de revoir les mesures de mises en uvre des propositions du Grenelle concernant lagriculture afin de ne pas imposer aux agriculteurs franais des mesures qui les mettraient en difficult par rapport la concurrence des autres pays. Pour les environnementalistes et les Verts, en dclarant que lenvironnement a commence bien faire , le prsident Sarkozy dsavoue le Grenelle, pourtant organis son initiative, et rvle toute son hypocrisie environnementale quelques jours des lections rgionales (scrutins des 14 et 21 mars 2010)328. Le lendemain de la dclaration du prsident

325 326

www.cei.org www.exxonsecrets.org 327 Comme le notent Bergandi et Galangau Qurat propos des traits internationaux qui institue le paradigme de dveloppement durable (Bergandi and Galangau-Qurat 2008). 328 Voir par exemple les dclarions de Ccile Duflot (secrtaire nationale des Verts), Nol Mamre (dput vert) et Sbasten Genest (prsident de France Nature Environnement)

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de la Rpublique, les journalistes titraient Sarkozy a-t-il trahi le Grenelle de l'environnement? (LExpress 7 mars 2010) ou encore Les dfenseurs du Grenelle de l'environnement se sentent trahis par Sarkozy (Libration 7 mars 2010). Cet pisode na quune valeur dillustration mais il rappelle quentre les discours constitutifs dune cause sans adversaire et les positionnements et actions effectives, lcart peut tre important. Enfin, il faut noter labsence des partis cologistes dans la construction du problme climatique. Bien que les donnes manquent pour instruire rigoureusement ce constat , Comby fait lhypothse que des logiques partisanes internes et externes cumules la dimension fdratrice des enjeux climatiques, contribuent dtourner ces partis des entreprises de publicisation voire de conflictualisation de cette thmatique ( linverse de celles des OGM ou du nuclaire par exemple) (Comby 2008). On peut se demander si, emptrs dans des revendications anti-nuclaire, les Verts nauraient pas laiss passer le train du changement climatique, laissant dautres le soin doccuper lespace politique sur la question. Au sein du rseau dalliance qui concourt la diffusion dun cadrage dominant consensuel du problme climatique, devenu cause sans adversaire, nous proposons maintenant de nous interroger sur la place occupe par les mdias dans le courant des annes 2000.

http://www.rtl.fr/fiche/5935382521/selon-nicolas-sarkozy-les-questions-d-environnement-ca-commence-abien-faire.html

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Chapitre 7. Le changement climatique dans les mdias franais. Etude la presse hebdomadaire dactualit
Les deux prcdents chapitres ont mis en vidence lmergence dun cadrage dominant du problme climatique bas sur le consensus scientifique incarn par le GIEC et lappel fait aux individus adopter des comportements cologiquement plus responsables. Ce cadrage du problme est le rsultat du jeu dun rseau dacteurs issus de diffrentes arnes mais qui forment une communaut doprateurs promouvant la mme dfinition du problme. Dans ce chapitre, nous cherchons dterminer (1) ce quil en est du traitement mdiatique du problme climatique en France par rapport ce cadrage dominant et (2) comment se positionnent les journalistes dans cette communaut doprateurs. Ltude a port sur le traitement du changement climatique dans trois magazines hebdomadaires dactualit entre 2005 et 2007 : LExpress, Le Point, Le Nouvel Observateur329. Elle est complte par des lments issus de la recherche de Comby en particulier les entretiens denqute, mens avec des journalistes en charge des questions denvironnement dans leur rdaction (Comby 2008). On cherchera donc mettre en lumire quelques points qui sont apparus comme structurants dans le traitement du problme climatique dans ces trois magazines, pour la priode tudie. Les rsultats obtenus ne peuvent pas tre gnraliss lensemble du traitement mdiatique du problme. Cependant, ils nous autorisent formuler quelques conclusions partielles et hypothses. Ils nous permettent galement de mettre en lumire, par contraste, certains traits propres au champ musal.

1. Corpus, chantillon et mthodologie


1.1 Choix du corpus et constitution de lchantillon a) Quels mdias tudier ? Lorsquil a t choisi de mener une tude sur le traitement mdiatique du changement climatique, il a tout dabord fallu choisir le mdia tudier : presse crite, radio, tlvision Internet ? Au vu du contexte de ltude, un mdia gnraliste, large diffusion, devrait tre privilgi. Comby ayant dj abord le cas de la tlvision, il convenait alors de sorienter soit vers la presse crite, soit vers la radio. Alors, que la radio fait souvent lobjet dune attention distraite de la part des auditeurs, la lecture de la presse crite est une activit laquelle le lecteur se consacre plus spcifiquement. Ds lors, quel titre choisir ? En ce qui concerne la presse crite gnraliste dactualit, lOJD330 recensait en France, en 2007331 : 17 quotidiens nationaux, 68 quotidiens rgionaux et dpartementaux, 42 quotidiens du 7me jour, 200 hebdomadaires rgionaux, 6 titres nationaux dactualits type news magazines, 30 titres nationaux dactualit gnrale332. La premire question se poser tait donc :

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Ces trois titres seront abrgs en EX (Lexpress), LP (Le Point) et NO (Le Nouvel Observateur) dans les rfrences des articles cits. 330 Association pour le contrle de la diffusion des mdias. 331 OJD (2007) Book 2007 Presse payante Grand public. 332 Par exemple, sont rfrencs dans cette catgorie (actualit gnrale) : les supplments des quotidiens (Le Monde 2 , Le Monde Diplomatique, Figaro Magazine), Famille Chrtienne, Paris Match, Philosophie Magazine, Que Choisir, Technikart, Ttu, La Vie, VSD. Cette catgorie est assez htrogne et certains titres pourraient tre assimils la catgorie actualit-news de lOJD.

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quel type de publication privilgier ? Laudience peut tre un premier critre. Nous avons examin les tirages des principaux titres dactualit.
Catgorie Titre Lexpress Le Nouvel Observateur Le Point 333 Marianne Courrier International Valeurs Actuelles Le Parisien Aujourdhui en France Le Monde Le Figaro Libration Ouest France Diffusion totale par numro 2003-2007 552 868 543 102 402 617 287 877 204 327 86 648 515 899 372 071 346 131 145 581 784 466

Hebdomadaires nationaux (catgorie news de lOJD)

Quotidiens nationaux

Quotidiens rgionaux Autre magazine dactualit (catgorie actualit gnrale de lOJD)

Paris Match 717 029 Figaro Magazine 473 959 334 Le Monde 2 301 178 La Vie 175 130 Tableau 5. Nombre dexemplaires diffuss au total par numro (diffusion paye et non paye, France et tranger). Source : OJD 2007.

Nous avons fait le choix de constituer un chantillon le plus homogne possible, en privilgiant ltude de plusieurs titres dun mme type de publication (quotidiens nationaux, quotidiens rgionaux, hebdomadaires, etc.) plutt quen slectionnant un titre de chaque type. De par leur priodicit, un exemplaire de priodique reste plus longtemps la porte des lecteurs quun exemplaire de quotidien plus vite oubli et jet (Feyel 2001). Au vu des chiffres ci-dessus, en moyenne, il semble bien quun news magazine aient une audience, en nombre de lecteurs, plus forte que chacun des trois quotidiens nationaux de rfrence que sont Le Monde, Le Figaro et Libration. Cette dernire serait par contre infrieure celle de Ouest France (tirage le plus important de la presse franaise) et peu prs quivalente celle du Parisien-Aujourdhui en France ainsi qu celle des supplments du Monde et du Figaro. Enfin, le changement climatique est un sujet de fond qui sinscrit difficilement dans une actualit quotidienne. part quelques vnements peu frquents comme une publication scientifique importante , un ala climatique, une runion du GIEC, un accord international, qui peuvent servir damorce un article sur le sujet, les occasions de traiter le problme sont relativement rares. Il sagit en outre dun problme complexe dont les lecteurs ne sont pas forcment familiers et qui peut, par consquent, ncessiter des dveloppements complmentaires. Les publications hebdomadaires peuvent ainsi tre plus intressantes tudier que les publications quotidiennes en vue de cerner le cadrage mdiatique gnral du problme. Au vu de ces lments, nous avons choisi dtudier les trois news magazines principaux en termes de tirage et occupant une place particulire au sein du paysage de la presse magazine : Lexpress, Le Nouvel Observateur et Le Point.

333 334

LOJD ne dispose pour ce titre, seulement des chiffre de 2007. Chiffre sur les annes 2004 2007

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b) La presse magazine dactualit Mme si le premier magazine, Gentlemans Magazine, fut lanc en 1731 en Angleterre, on situe la naissance du magazine moderne en France, au dbut du XXme sicle (Feyel 2001)335. Depuis cette poque, ce genre se caractrise par des contenus divers et spcifiques, un lectorat cibl, un lien entre textes et illustrations photographiques, une impression de haute qualit par rapport aux journaux classiques et une prsence importante de la publicit. Bien que la premire moiti du XXme sicle ait vu le succs de publications comme LIllustration, Marie-Claire ou Vu, le genre magazine se dveloppe vraiment dans les annes 1950 aprs le lancement de Paris-Match en 1949336, et spanouira dans les annes 1960-1970. Depuis les annes 1970, la presse magazine en gnrale a connu un dveloppement important travers une multiplication des titres et une hausse des tirages selon un double mouvement : thmatisation des titres et segmentation des lectorats. La rentabilit des magazines est importante, ils sont regroups dans de grands groupes de presse au sein desquels les activits de gestion et de direction sont centralises alors que dautres activits comme limpression sont externalises. Enfin, les concepts sont fortement internationaliss avec plusieurs ditions nationales dun mme titre. Trois grands groupes internationaux dominent le march en France Hachette Filipacchi Media (groupe Lagardre), Prisma Presse (groupe Bertelsmann), Empa auxquels il faut ajouter Bayard Presse. Au sein de la presse magazine, les news magazines occupent une place particulire. Leur diffusion reste modeste par rapport dautres titres et leur rentabilit est la plus souvent nulle. Mais ces titres jouissent dune bonne image auprs du public et sont ainsi des vitrines pour les groupes de presse qui les conservent malgr cette faible rentabilit (Charon 1999 ; Charon 2003). Le format news magazine fut en premier adopt par Times, magazine amricain dactualit, lanc en 1923. En 2007, en France, on peut considrer quil existe trois news magazines principaux : Lexpress, Le Nouvel Observateur et Le Point. Depuis les annes 1950, les histoires de ces trois titres sentremlent : lun est cr en raction un autre, les propritaires sont parfois les mmes, des journalistes passent dune rdaction lautre, etc. Lhistoire commence en 1950 lorsque danciens rsistants fondent Observateur, un journal assez polmique qui sera rebaptis LObservateur Aujourdhui en 1953 et France Observateur en 1954. Le journal prend en particulier position pour lindpendance des colonies. LExpress est lanc en 1953, par deux journalistes Franoise Giroud (rdactrice en chef de Elle) et Jean-Jacques Servan-Schreiber (ditorialiste au Monde). LExpress soutient alors les ides rformatrices de Pierre Mends-France. Par ailleurs, tout comme France Observateur, le journal se distingue par ses ides anticolonialistes et sera plusieurs fois censur sous la IVme Rpublique. Grce J.-J. Servan-Schreiber, le titre attire des auteurs renomms comme Albert Camus, Jean-Paul Sartre, Andr Malraux, Franois Mauriac ou encore Franoise Sagan. En 1964, le concept volue vers le modle news magazine et se gnralise, LExpress connat dans les annes 1960 un trs fort succs : en 1964, il prsente le plus important tirage des magazines dactualits et devient politiquement assez neutre et plutt proche des

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Avant 1910, la plupart des revues, bien que sinspirant des modles de magazines anglo-saxons, revendiquait lappellation de revue illustre plutt que de magazine. Le terme magazine lui-mme ne fut adopt dans la langue et dans les dictionnaires que tardivement. 336 Paris-Match est en fait lhritier du Match de lentre-deux-guerres, cr en mme temps que Marie-Claire par le groupe de Jean Prouvost, sur le modle du magazine amricain Life. Ceux magazines, aux tirages sans prcdent, introduirent une rvolution dans le genre.

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Centristes. Lvolution de LExpress vers le news magazine, entrane le dpart dun de ses journalistes, Jean Daniel337 qui incarnait laile gauche de la rdaction. Celui-ci voit dans ces changements une dpolitisation des contenus. Il se joint alors au financier Claude Perdriel pour reprendre France Observateur. Le Nouvel Observateur est ainsi lanc en 1964, se positionnant clairement gauche et sopposant au gouvernement de centre droit. En 1971, une crise clate au sein de la rdaction de LExpress : J.-J. Servan-Schreiber, fondateur du journal, devient homme politique au parti radical et conserve un ditorial. Certains journalistes dont Claude Imbert, en opposition ce quils considrent comme une tutelle politique, quitte la rdaction pour fonder un autre journal : Le Point. Soutenu financirement par le groupe Hachette, actionnaire majoritaire, le nouveau journal recrute une quipe de journalistes parmi ceux jugs comme les plus performants de la presse franaise. Au dpart, Le Point cherche renouveler le genre du news magazine et atteint lquilibre financier en 1975, 3 ans aprs sa cration. Ainsi, dans les annes 1970, les trois principaux news magazines franais actuels sont tablis. LExpress est numro 1 en terme de tirage (jusqu 614 000 exemplaires en 1973) et se rvle tre un succs commercial. En 1974, J.-J. Servan-Schreiber en reprend la direction mais le vend en 1977, la surprise gnrale, au financier Jimmy Goldsmith. LExpress dfend alors des ides librales modres. Le Nouvel Observateur, toujours gauche, connat lui aussi un certain succs avec des tirages 400 000 exemplaires. Il suit lvolution des courants socioculturels de ces annes de changement. Dans les annes 1980, suite des difficults financires, C. Perdriel augmente le capital du Nouvel Observateur et le journal volue son tour vers le concept news magazine, quinze ans aprs sa cration en raction ce mme changement LExpress. Il se diversifie travers plusieurs supplments et en 1995, reprend la place de premier magazine dactualit, devant LExpress. la suite de llection prsidentielle de 1981, le groupe Hachette, propritaire du Point, est menac de nationalisation. Lquipe dirigeante du journal craignant pour lautonomie de la rdaction, prfre quitter le groupe. Le Point passe alors entre les mains de Gaumont puis du Groupe de Jimmy Goldschmidt, propritaire de LExpress, ces deux journaux se retrouvent donc en 1992 lis par leur propritaire. Certaines activits comme la publicit, sont alors gres ensembles. Mais cette union ne dura pas : en 1997, Franois Pinault, PDG dArthmis et proche de J. Chirac, prend le contrle du Point. Franz-Olivier Giesbert ancien directeur de la rdaction du Nouvel Observateur puis du Figaro, prend la direction du journal. Claude Imbert, qui tait lorigine de la cration du Point, conserve toujours une chronique. LExpress, quant lui, rejoint successivement les groupes Alcaltel, Dassault et enfin Roularta. Le Nouvel Observateur reste, lui, proprit du groupe Perdriel au cours de son histoire. Cette courte histoire des news magazines franais met en vidence des points communs qui rapprochent les trois magazines tudis, plus que leurs positionnements, entre autres politiques338, ne pourraient les loigner : leurs formats sont similaires, ils ont le mme modle conomique, des
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Jean Daniel est engag en 1954 par J.-J. Servan-Schreiber, il est alors en charge des vnements dAlgrie. Son engagement pour la cause algrienne lui vaudra plusieurs mises en examen. En 1963, il se fait connaitre sur le plan international par ses articles sur Castro et Cuba. Oppos lvolution de LExpress vers le format news magazine, il quitte la rdaction et reprend alors France Observateur avec C. Perdriel pour crer Le Nouvel Observateur, clairement positionn gauche. 338 Par exemple, Le Nouvel Observateur a un positionnement politique plutt gauche, alors que Le Point se situe plutt droite.

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journalistes circulent entre les diffrentes rdactions. Par ailleurs, leurs lectorats-cibles respectifs sont proches et appartiennent principalement aux classes suprieures au capital culturel et conomique important339. Ces trois titres semblaient donc constituer un corpus homogne partir duquel un chantillon darticles pouvait tre constitu. c) Constitution de lchantillon Les bases darchive de presse Lexis Nexis, Factiva et Europress, ont servi rassembler les articles publis dans les trois titres tudis et traitant du changement climatique. Avant de procder une requte par mots-cls dans les bases de donnes, il a fallu dterminer la priode tudie. Il ntait pas possible, dans le cadre de cette partie de la thse, de procder une tude exhaustive sur quinze ou vingt ans, des annes 1980 nos jours. Par ailleurs la majorit des productions musales qui seront tudies ont t conues dans les annes 2000. Il nous a donc sembl prfrable de centrer notre recherche sur cette priode. Cette tude de la presse a t amorce dbut 2008, lchantillon rassembl couvre les annes 2007, 2006 et 2005. Ce choix a t galement conditionn par la disponibilit des archives sur chacune des bases selon le titre considr340. Nous avons alors procd une recherche dans le corps du texte des articles laide des mots-cls suivants : changement climatique, rchauffement climatique, effet de serre, protocole de Kyoto, GIEC341. Ont t exclus les courriers des lecteurs et les comptes-rendus douvrages. Un chantillon de 417 articles publis entre le 1er janvier 2005 et le 31 dcembre 2007, dans chacun des trois titres choisis, a ainsi t constitu. Ces banques darchives de presse ne fournissent que le texte des articles : ni liconographie, ni la mise en page ne sont disponibles. Si lon avait souhait les intgrer lanalyse, il aurait fallu, aprs avoir inventori les articles grce aux bases informatises, procder leur analyse partir des ditions papier dorigine. Cela se serait avr dautant plus intressant que le genre magazine sest centr au cours de son histoire sur les illustrations, en particulier les photos (Feyel 2001). Par ailleurs, le changement climatique est un thme o lillustration est particulirement dlicate : comment reprsenter un climat ? Les images peuvent tre esthtiques et voquer une Nature harmonieuse, ou encore catastrophistes refltant une Nature pleine de dangers pour lHomme. Ces deux types dimages peuvent susciter une rception diffrente dun mme texte chez le lecteur. Par ailleurs, comme lont montr des travaux en smiotique, les images constituent des units de sens au mme titre que les textes (Jacobi and Jacobi 1985). Les exclure de lanalyse revenait ntudier quune partie du discours prsent dans les articles. La recherche puis ltude des ditions papier aurait demand un travail trop long eu gard au temps disponible pour cette partie du travail. Ainsi, pour des contraintes de temps et galement de facilit daccs des donnes, liconographie ne sera pas
339

Il sagit du lectorat cibl qui ne correspond pas obligatoirement au lectorat effectif. Celui-ci est difficile identifier et un journal ne connat jamais trs prcisment les caractristiques de son lectorat. 340 Nous avons utilis Lexis Nexis pour LExpress 2005, 2006 et 2007 ainsi que pour Le Point 2007 et 2006 ; Factiva pour Le Point 2005 et Le Nouvel Observateur 2005, 2006, 1er semestre 2007 ; Europress pour Le Nouvel Observateur 2me semestre 2007. 341 Ce choix restreint de mots-cls peut tre discut : pour tre plus complet, il aurait t possible dajouter les termes rchauffement global, rchauffement plantaire, transformation climatique, Groupe intergouvernemental pour lvolution du climat, Groupe dExpert Intergouvernemental sur lvolution du climat. Par exemple Brossard & coll. utilisent les mots-cls suivants : Rchauffement global , Rchauffement climatique , Rchauffement du climat, Rchauffement de la plante, Rchauffement plantaire, Surchauffe plantaire, Variation climatique, Variation du climat, Changement climatique, Changement du climat, Effet de serre (Brossard, Shanahan et al. 2004). Ne cherchant pas runir de faon exhaustive tous les articles sur le sujet, la recherche a t faite par les mots-cls principaux.

155

intgre lanalyse. Il convient dtre conscient de cette limite lors de lanalyse des rsultats. Une fois lchantillon constitu et ltude restreinte aux contenus textuels, nous avons dfini plusieurs variables permettant danalyser les articles. 1.2 Mthodologie a) Dfinition des variables Les articles ont t catgoriss selon plusieurs variables (de Bonville 2006). Lunit denregistrement est larticle. Une base de donnes a t constitue sous Excel. Chaque article de lchantillon y a t rfrenc sur une ligne et dcrit selon 25 critres. Pour chacun, en plus des variables descriptives - date, auteur, revue, nombre de mots - plusieurs variables danalyse ont t dtermines342. Nous avons en partie adapt celles utilise par Trumbo dans son tude du traitement du changement climatique dans la presse amricaine (Trumbo 1996)343. Les variables finalement utilises sont les suivantes :
Changement climatique : thme principal ou secondaire. Le changement climatique est considr comme thme principal dun article (abrg en CC1) si lun des mots-cls se trouve dans le titre, dans le chapeau ou dans le premier paragraphe . Sinon, le changement climatique est considr comme un thme secondaire de larticle (CC2). Champ thmatique et gographique (Tableau 6 et Tableau 7) Le changement climatique est un thme transversal qui peut tre abord sous langle scientifique ou environnemental mais galement politique (les mesures de lutte contre leffet de serre), social (les comportements individuels au niveau de la socit) ou encore conomique (les bourses dchanges de carbone). Il peut galement tre trait diffrentes chelles gographiques : rgionale, nationale, internationale. Ainsi, lactualit du sujet peut tre aborde sous divers angles que les variables champs thmatique et gographique permettront de distinguer.
344

342

Un pr-test sur un chantillon restreint a permis de tester et daffiner les variables. Ce sont les variables finales, issues de ce travail pralable, qui sont prsentes ici. 343 Trumbo mobilise la notion de frame ou cadrage telle que dfinie par Entman (Entman 1993) ainsi que celle de claim-maker dfinie par Spector et Kitsue (Spector and Kitsuse 1977). 344 Cependant, certains articles qui selon ce critre devraient tre classs comme CC1, ne dveloppent pas ce thme comme sujet principal de larticle. Ils sont alors classs dans une troisime catgorie -faux principal et seront comptabiliss dans les rsultats, avec les articles CC2.

156

Catgories Politique Socit conomie Sciences et technique Environnement Autre Non pertinent Tableau 6 Catgorie de la variable champ thmatique.

Catgories Monde Europe France

Sous-catgories Pays/ rgion du monde International Pays europen Union Europenne National Local

Non pertinent Tableau 7 Catgorie de la variable champ gographique.

Lorsque, pour un article, plusieurs catgories sont possibles pour une mme variable, par exemple deux cadrages thmatiques diffrents, pour les articles CC2, on choisit la catgorie relative au premier paragraphe pour les articles CC1, lunit de codage de la variable champ thmatique a t affine : on comptabilise le nombre de mots relatifs chaque catgorie, paragraphe par paragraphe. Pour les articles de la catgorie CC1, on dtermine deux autres variables partir des concepts de frame (cadrage) et de claim prcdemment prsents.
Cadrage. On cherche identifier le cadrage majoritairement adopt dans les articles, pour traiter du changement climatique. On dfinit les catgories suivantes solutions. Personnage principal . Il peut sagir de la source principale de larticle lorsque les sources sont cites ou
346 345

: causes, consquences, jugement moral et

bien de lacteur principal mis en scne.

Pour ces deux variables nous avons dfini plusieurs catgories et sous-catgories (Tableau 8 et Tableau 9, p. 158). Comme pour les variables champs thmatique et gographique, lorsque plusieurs catgories sont possibles, on choisit celle qui correspond au premier lment dans larticle : si le premier paragraphe cite une source scientifique et le second une source politique, larticle sera catgoris scientifique pour cette variable.

345 346

partir des catgories de framing function dfinies par Entman et reprises par Trumbo. la suite du pr-test ralis sur une partie de lchantillon, la notion de claim-maker, assimile par Trumbo celle de sources cites dans les articles (Trumbo 1996), napparait pas bien adapte. On adopte alors la notion de personnage principal .

157

Variable cadrage Catgories Les causes du problme Sous-catgories Causes anthropiques vs non anthropiques Mcanismes climatiques Les consquences sur les systmes climatiques (= les changements climatiques) Les missions de GES Les consquences Les consquences sur les systmes naturels : espce, cosystme Les consquences sur les systmes naturels : environnement physique Les consquences directes pour lHomme Les consquences indirectes pour lHomme La conjugaison avec dautres crises Jugement moral Question des responsabilits Appel laction/inaction Engagement politique Mise en uvre de Les processus politiques et dexpertise Les actions et solutions concrtes : attnuation Les actions et solutions concrtes : adaptation de Les processus politiques et dexpertise au niveau international Les processus politiques et dexpertises au niveau national et local Axe conomique, march, entreprise Axe individuel, comportement quotidien, actes de consommation Solution technologique, innovation (non encore dveloppe) Autre uvre solutions Sous-catgorisation 1 Mise en solutions Sous-catgorisation 2

Variable personnage principal Catgories Sous-catgories Scientifiques, Chercheurs, sciences de experts la nature Chercheurs, sciences humaines et sociales Chercheurs, conomie Expert Ingnieur Divers Politiques

Description, exemple

GIEC, agence gouvernementale Par exemple : J.-M. Jancovici Personnages politiques nationaux, internationaux, de lONU Dclaration officielle dun pays, de lUE Pays sur le plan international Associations environnementales, de consommateurs Lobbies Think tank Personnes particulires (N. Hulot, Y. Arthus-Bertrand) Reprsentant dune entreprise Individu profane, les pompiers de Paris, lagence de presse Chine, des militaires amricains

Groupes dintrt

Acteurs conomiques Autre

Non pertinent Tableau 9 Description des catgories de la variable personnage principal.

Tableau 8 Catgories et sous catgories de la variable cadrage.

Les variables principales utilises sont assez gnrales et ne permettent pas de dcrire lchantillon de manire prcise. Cependant, il nest pas possible pour des raisons de temps dappliquer tous les articles de lchantillon une grille danalyse aussi fine que celle qui sera utilise pour ltude des productions musales. Par contre, il est possible, ponctuellement, pour un sous-ensemble de lchantillon, de crer une variable secondaire. Par exemple, pour les 45 articles CC1, pays / rgion du monde ou pays europens, nous avons dtaill les pays et rgions cits puis regroup les articles en quatre catgories : Etats-Unis, rgion polaires, pays / rgion dEurope, autre. b) Traitement des donnes Un problme se pose : comptabilise-t-on les donnes en nombres darticles ou bien en nombre de mots ? Lchantillon est trait article par article (unit denregistrement) et les variables sont dfinies par rapport ceux-ci. Cependant, il existe plusieurs faons de compter les articles (unit de numration). En effet, un article de 3 pages, annonc en couverture, na pas la mme importance quune brve de 100 mots dans une rubrique dactualits diverses. Comment rendre compte de ces diffrences ? Il est possible de recourir un systme de pondration. Ce type de mthode permet de rendre compte de la hirarchisation des informations, c'est--dire leur importance les unes par rapport aux autres, en fonction de diffrents critres, par exemple la mise en page. Plusieurs mthodes ont t mises au point et reposent sur le principe de lattribution dun nombre de points permettant de pondrer la frquence simple347. Par exemple, lannonce en une dun article donne un nombre de points important. Des critres de mise en page sont galement pris en compte : taille du titre, surface relative de liconographie, position de larticle dans la page. Cette mthode nest pas envisageable dans le cadre de cette thse car : (1) ces mthodes ont pour la plupart t dfinies pour des journaux quotidiens de grand format et ne peuvent tre appliques directement aux hebdomadaires : il faudrait mettre au point des indices de pondration propres chaque revue analyse ; (2) il faudrait disposer de chaque article dans sa mise en page de publication papier ainsi que du numro complet de la revue, or nous avons choisi de travailler partir des bases de presse numrises qui ne rendent pas compte de la mise en page. Finalement, la faon qui permettait de rendre compte de limportance relative des diffrents articles est donc de compter, pour chacun, le nombre de mots. Ceci est ais avec le format lectronique des articles dont nous disposons. Lunit de numration choisie est donc le nombre de mots de larticle qui nous sert quantifier et comparer les masses dinformation. La base constitue sous Excel, comprend 417 enregistrements (articles), chacun tant dcrit selon 25 critres. Parmi cette masse dinformations, seule une partie est pertinente pour la question qui nous concerne. En effet, plusieurs critres construits au cours du traitement des donns ne sont pas directement informatifs. On ralise tout dabord une description numrique de lchantillon puis plusieurs tris plats des variables danalyse (champ thmatique et gographique, cadrage, personnage principal) selon des variables descriptives (anne, revue), ainsi que des tris croiss (champ thmatique vs champ gographique, cadrage vs personnage principal). On dispose ainsi de plusieurs tableaux deffectifs (en nombre de mots) ou tableaux de contingence. Nous recherchons

347

Par exemple, les mthodes dfinies par Jacques Kayser ou Richard Budd et prsentes par Bonville (de Bonville 2006)

ensuite les ventuelles associations entre les variables. Un test de signification statistique permet de rvler si lassociation entre deux variables, par exemple entre le champ thmatique et lanne, est significative ou bien si les effectifs observs sont dus au hasard. Il existe plusieurs tests possibles348, il convient de choisir le plus appropri selon la nature des variables, la nature des donnes, la distribution des donnes, etc. Ici, nous souhaitons analyser lassociation de variables qualitatives (ou nominales)349, sur des effectifs importants (compts en nombre de mots). Le test le plus appropri est celui du chi350. Il permet de conclure lassociation ou lindpendance entre deux variables, mais ne donne pas dinformation sur lintensit de cette association. Il est donc complt par le test du V de Cramer. Cette grandeur calcule partir du chi, comprise entre 0 1, donne des indications sur lintensit de lassociation entre deux variables351. 1.3 Description de lchantillon a) Nombre darticles et auteurs La rpartition des 417 articles de lchantillon sur les trois annes tudies montre que dans les trois revues tudies, la production sur le thme du changement climatique a augment entre 2005 et 2007 (Figure 4, dtail Tableau 36 en annexe). Les articles CC1 reprsentent environ 40% de lchantillon et les articles CC2 environ 60% avec des disparits selon les revues et selon les annes (Tableau 37 en annexe).

Nombre d'articles par an


80 60 40 20 0 2005 2006 2007 EX LP NO 80000 60000 40000 20000 0

Nombre de mots par an

EX LP NO 2005 2006 2007

Figure 6. Production annuelle darticles sur le changement climatique.

Globalement, on observe une hausse des nombres darticles et des nombres de mots. Ce rsultat peut tre considr comme un signe de lattention croissante pour le problme dans ces trois revues, entre 2005 et 2007. Les donnes relatives aux annes prcdentes nont pas t rcoltes, on ne peut donc pas tirer de conclusions sur lvolution plus long terme. Cependant, cela est cohrent avec ceux obtenus pour les journaux tlviss, sur une priode dune dizaine dannes. Entre 1996 et 2006, Comby relve un nombre croissant de sujets consacrs au changement climatique dans les journaux tlviss de TF1 et France 2 (Comby 2008). De faon plus gnrale, une attention plus
348 349

Voir (de Bonville 2006) On considrera que la variable anne, ne prenant que 3 valeurs (2005, 2006, 2007), est une variable qualitative. 350 Lutilisation de ce test tant largement rpandue, nous ne dtaillerons pas cette mthode. 351 On peut considrer que lassociation est nulle pour un coefficient de 0,00, trs faible pour 1,01 0,25, faible pour 0,26 0,50, forte pour 0,51 0,75, trs forte pour 0,76 0,99 et parfaite pour 1,00 (de Bonville 2006)

160

importante semble tre accorde aux thmatiques environnementales, dans les journaux tlviss, depuis le milieu de annes 1990 (de Cheveign 2004). La majorit des articles sont signs par un seul auteur. Certains sont signs par plusieurs auteurs, (entre deux et quatre). Pour chaque revue, on dnombre entre 50 et 60 auteurs (Tableau 38 en annexe). Pour LExpress, on observe un contraste important entre les articles CC1 et CC2 : une minorit des auteurs (20 auteurs sur 61, soit 32%) des auteurs sont lorigine des articles CC1 alors que la majorit des auteurs (52 sur 61 soit 85%) crivent les articles CC2. Cela signifie que quelques journalistes concentrent la production des articles traitant spcifiquement du changement climatique (article CC1). Au sein de la rdaction de LExpress, quelques auteurs seraient plus particulirement spcialiss dans le traitement du changement climatique. loppos, au Nouvel Observateur, plus de 80% des auteurs crivent des articles CC1 et de mme pour les articles CC2. Si il y a quelques journalistes spcialiss sur le sujet du climat dans cette rdaction, cela est beaucoup moins marqu que pour LExpress. La situation du Point apparait comme intermdiaire. Afin daffiner ce rsultat, pour chaque revue, nous avons comptabilis la production de chaque auteur. Le tableau suivant donne les rsultats obtenus pour les 5 auteurs principaux LExpress (Figure 9). Les rsultats pour Le Point et Le Nouvel Observateur sont donns en annexe (Tableau 39).
LExpress Articles CC1 Marion Festrats Bruno D. Cot Christophe Lebarbier Claude Allgre Veja Articles CC2 17488 43,7% Marion Festrats 4357 10,9% Bruno D.Cot 3179 2559 1882 7,9% 6,4% 4,7% Total 12818 16,3% Marion Festrats 9130 11,6% Bruno D.Cot

30306 25,5% 13487 11,4% 5057 5031 4289 4,3% 4,2% 3,6%

Loc Chauveau 5057 6,4% Claude Allgre Franois Koch 3691 4,7% Jacques Attali Julien Le Bot 3364 4,3% Loc Chauveau Total des 5 Total des 5 Total des 5 auteurs 29465 73,6% auteurs 34060 43,3% auteurs 15 autres auteurs 10555 26,4% 47 autres auteurs 44644 56,7% 56 autres auteurs Tableau 10 Production par auteur de LExpress, en nombre de mots.

58170 49,0% 60554 51,0%

Cinq auteurs sont lorigine de quasiment la moiti (49%) de la production totale alors que 56 auteurs se partagent lautre moiti (51%). Plus prcisment, un auteur, Marion Festrats, est lorigine dun quart (25,5%) de la production totale et de presque la moiti (43,7%), si on considre uniquement les articles CC1. Cela confirme les rsultats prcdents : au sein de la rdaction de LExpress un journaliste concentre lessentiel de la production de linformation sur le sujet du changement climatique. La situation du Point est similaire mais moins marque avec deux auteurs, Frdric Lewino et Gwendoline Dos Santos, qui regroupent entre 20% et 30% de la production selon les articles considrs. Enfin, pour Le Nouvel Observateur, la production de linformation est beaucoup plus disperse entre les diffrents journalistes. Ceci sexplique par labsence de service ddi lenvironnement dans cette rdaction (Comby 2008). b) Articles CC2 Les articles dits CC2 ne traitent pas spcifiquement du changement climatique, par contre ils indiquent la prgnance du thme du changement climatique dans lactualit. Ltude de ces articles nous donnera des indices sur les thmes dactualit auxquels le changement climatique est rattach. Plus de la moiti de ces articles relvent du champ thmatique politique ou socit (Figure 7). 161

Concernant le champ gographique, ils relvent principalement des catgories Monde-international et France-national (Figure 45 en annexe). Les effectifs du tri crois de ces deux variables sont donns dans le en annexe (Tableau 40).
Autre

14% 12% 12%

8%

Politique Socit Economie Sciences et techniques Environnement

27%

28%

Figure 7 Champ thmatique, articles CC2, en pourcentage du nombre de mots.

Les principaux sujets abords par ces articles sont les suivants.
Politique, France : campagne prsidentielle de 2007, place de N. Hulot, lection de N. Sarkozy, Grenelle de lenvironnement, politique nergtique, politique de dveloppement durable locale (ville, rgion). Politique, pays ou rgion du monde : campagne lectorale au Qubec, politique amricaine fdrale et politique de certains tats. Politique, international : revendication sur lArctique, politique europenne, G8. Socit : amnagement du territoire, transports, Grenelle de lenvironnement, nergie (ptrole, agrocarburants, nuclaire civil), consommation, habitat, urbanisme, comportements individuels quotidiens, compensation carbone, empreinte cologique des catastrophes naturelles. Sciences et techniques : innovation, habitat, transport, nergie (hydrogne), biocarburants, cologie, tude des climats, moyens techniques de recherche Environnement : spcificits climatiques rgionales en France, risques naturels, pollutions, incendies de fort, menaces sur des espces particulires, dsertification, cosystme, biodiversit.
352

conomie : nouvelles perspectives de lconomie verte, ptrole et nergie, bilan et quota carbone, cot

Concernant le champ politique, la majorit des articles (57,3% des mots) relve du champ gographique national. La catgorie croise politique-national est dailleurs la plus importante avec 15,5% des mots. Ces articles couvrent principalement des sujets en lien avec llection prsidentielle de 2007 et le Grenelle de lenvironnement, organis au dbut du mandat du prsident Sarkozy. Limportance des sujets de politique nationale est ici remarquable mais il faudrait disposer de donnes pour des priodes antrieures avant de conclure une perce des thmes climatiques - et environnementaux en gnral - dans le champ politique. En dehors du champ politique, le changement climatique est frquemment associ aux thmes suivants : ptrole, nergie, habitat, urbanisme, transports, catastrophe naturelle. Ces articles restent centrs sur les socits occidentales. Peu dentre eux abordent le dveloppement des pays du Sud et les questions thiques
352

Parmi ces questions, les thmes les plus rcurrents sont lhabitat, lurbanisme et les transports.

162

qui y sont lies : partage des ressources, responsabilit des pays du Nord. Le rapport de lHomme la Nature, plus particulirement la question des ressources naturelles, est plutt abord en termes de pnurie. Enfin, le concept de dveloppement durable sous-tend de nombreux articles. Concernant le champ gographique, on note cependant une part plus importante des articles dans le champ rgional (16% des mots contre 7% pour les articles CC2). Ce point permet de prciser une caractristique spcifique au format des news magazines : les dossiers et supplments rgionaux. En effet, la majorit des articles CC2 et champ rgional (soit 68% des mots) appartiennent un dossier spcial. Il sagit principalement de dossiers rgion ou ville : spcial Bordeaux, spcial Aix-enProvence, spcial Ile-de-France. Les dossiers rgionaux sont surtout le fait du Point et de LExpress353. Ces dossiers qui font souvent la couverture des numros, ne sont diffuss que dans la rgion concerne. Parfois un mme numro est dclin avec plusieurs dossiers rgionaux. Le Point du 27 septembre 2007 propose, par exemple, des dossiers Metz, Bordeaux et Lyon, en sus dun dossier national spcial immobilier. Ses dossiers rgionaux, annonc en couverture, visent attirer en kiosque des lecteurs grce un thme local. Ils permettent de rpondre une demande dinformation rgionale au sein dune publication nationale, et de diversifier les contenus sans pour autant crer de rubrique spcifique rgulire. Les articles de lchantillon inclus dans ces dossiers rgionaux sont quasiment tous des articles CC2 . Ils traitent essentiellement des thmes suivants : le climat rgional (interview dingnieurs de Mto France) ; la politique de dveloppement durable de la ville ou de lagglomration ; des problmes environnementaux locaux (incendie en Provence, invasion de la baie de Somme par la mer). De tels sujets permettent daborder le changement climatique partir de situations concrtes et proches du lecteur. c) Articles CC1 : champ thmatique et gographique Concernant les articles CC1, la rpartition entre les champs thmatiques est assez quilibre, hormis le champ conomique qui reste minoritaire (Figure 8). On trouve par ordre dcroissant les champs sciences et techniques, socit, environnement et politique. La rpartition entre les champs thmatiques est diffrente de celle observe pour les articles CC2 (Figure 7, p. 162) : lorsque le changement climatique est le thme principal, laxe adopt est moins souvent politique (17% des mots contre 27%) mais plus souvent scientifique (29% des mots contre 12%). Ces rsultats peuvent aussi tre comptabiliss de la faon suivante : on compte les articles qui abordent respectivement chaque champ thmatique ; le nombre de mots de larticle est attribu tous les champs thmatiques quil prsente ; un mme article est donc compt plusieurs fois (autant de fois quil a de champs thmatiques diffrents) ; on obtient un rsultat en pourcentage darticles pondr par le nombre de mots (Tableau 11).

353

On ne relve quun seul dossier rgional, spcial Grenoble, dans Le Nouvel Observateur.

163

Autre 19% 1% 17% Politique Socit 29% 8% 26% Economie Sciences et techniques Environnement

Champ thmatique Politique Socit Economie Sciences et techniques Environnement Autre

% nb mots compts par paragraphe 17% 26% 8% 29% 19% 1%

% darticles pondr par le nb de mots 30% 53% 33% 52% 45% 1%

Figure 8 Champ thmatique, articles CC1, en pourcentage 354 du nombre de mots, compts par paragraphe .

Total 100% Tableau 11 Champ thmatique des articles CC1, effectifs cumuls par catgorie en nombre de mots compts par paragraphes.

Ainsi, les articles qui abordent les aspects politiques du changement climatique reprsentent 30% de linformation totale. Par abus de langage, on pourrait dire que 30% des articles (compts en nombre de mots) abordent les aspects politiques. Ces chiffres confirment les rsultats prcdents. Langle de prsentation du changement climatique est majoritairement social et scientifique. Les dimensions politiques et environnementales sont galement importantes, enfin le problme climatique est plus rarement prsent sous langle conomique. Ces rsultats concernent tous les articles CC1, sans distinction, or tous ne prsentent pas le mme nombre de champs thmatiques (Tableau 41 en annexe). Logiquement, les articles les plus longs prsentent le plus grand nombre de champ thmatiques diffrents. Il est par contre intressant de noter que la majorit de linformation (85% des articles et 68% des mots) correspond des articles assez courts (483 mots en moyenne) prsentant un ou deux champs thmatiques seulement. Il semblerait donc que, quantitativement, les articles proposent en majorit des visions partielles du changement climatique selon un ou deux axes thmatiques. Les articles plus longs, proposant une vision transversale du problme sont plus rares355. Quels sont les champs thmatiques associs dans les articles qui en comptent plusieurs ? Pour chacun de ces articles, on ne considre que les deux champs thmatiques les plus importants en nombre de mots (Tableau 12 et dtail en annexe : Tableau 42 et Tableau 43). La prpondrance des champs sciences et techniques dune part, et environnement dautre part, est confirme ici : un quart de linformation correspond des articles dont les deux champs principaux sont sciences et techniques et environnement. Le champ socit est galement important cependant, aucun autre champ ne semble y tre prfrentiellement associ.

354

Pour ltude des champs thmatiques des articles CC1, lunit danalyse a t affine. Les articles ont t traits paragraphe par paragraphe. En effet, certains articles assez longs traitaient successivement plusieurs aspects thmatiques sans que lun soit vraiment majoritaire. Pour chaque paragraphe, on dtermine le champ thmatique et le nombre de mots du paragraphe est attribu la catgorie thmatique correspondante. Ici ce sont les paragraphes, indpendamment de leur article dorigine qui sont compts en nombre de mots. 355 Cependant, cette tendance peut tre contrebalance par le regroupement de plusieurs articles en dossier (dossier spcial annonc en couverture ou non) ou le complment dun article par des encarts que les bases informatises comptabilisent comme des articles propres. Il serait possible de reprer ces lments partir de la base constitue, grce aux dates et numros de page des articles. Lidal tant de disposer de la version imprime des revues. Pour des raisons de temps, le travail na pas t poursuivi dans ce sens.

164

Autre

Politique 0%

Socit 0% 15%

conomie 0% 4% 11%

Sciences et techniques 0% 2% 19% 4%

Environnement 0% 5% 14% 1% 24% Autre Politique Socit conomie Sciences et techniques

Environnement Tableau 12 Rpartition des articles prsentant deux champs thmatiques ou plus, selon leur champ thmatique principal et secondaire. Pourcentage du nombre total de mots.

La variable champ thmatique peut tre croise avec les variables anne et revue (Figure 9).
120% 100%
18% 5% 22% 27% 36% 16% 42% 7% 26% 12% 6% 9% 13% 14% 4% 26% 33% 29% 36% 13% 22% 19% 9% 5% 18% 8% 39% 34% 1% 7% 28% 10%

80% 60% 40% 20% 0%


11% 34%

31%

30%

25%

17%

20% 16%

18%

12%

Environnement Sciences et techniques Economie Socit Politique Autre

25% 25%

36%

4%

2005 2006 2007 2005 2006 2007 2005 2006 2007 EX LP NO

Figure 9 Champ thmatique par anne et revue, articles CC1, en pourcentage du nombre total de mots, compts par paragraphe.

Les diffrences observes selon lanne et la revue, sont-elles significatives ? Nous avons ralis plusieurs tests du chi et du V de Cramer (dtail en annexe, Encadr 9 et Tableau 44). Les diffrences observes pour la variable champ thmatique selon lanne et la revue sont faiblement significative. Sans chercher analyser dans le dtail les raisons de ces diffrences, nous pouvons cependant mettre des hypothses. Les diffrences dune anne lautre au sein dune mme revue ou dune revue lautre la mme anne, peuvent tre dues des facteurs internes remaniement au sein de la rdaction, arrive ou dpart dun auteur important356, changement de propritaire et de politique rdactionnelle, tendance politique du journal ou externes - vnement dactualit particulier, monte dun problme dans les agendas politiques et mdiatiques. Au vu des donnes disponibles et
356

En effet, nous avons vu que certains auteurs peuvent concentrer une grande partie de la production, en particulier pour LExpress. Larrive ou le dpart dun auteur (dpart de Claude Allgre de LExpress en 2007 par exemple) pourrait avoir des consquences sur les champs thmatiques ou sur dautres variables. Le fait que la part dun auteur augmente significativement une anne peut avoir les mmes consquences. Cependant, il na pas t possible didentifier facilement des corrlations entre, dune part, la rpartition de la production entre les auteurs et, dautre part, les diffrences significatives de traitement thmatique. Il faudrait pour cela procder une recherche spcifique pour chaque auteur : formation, parcours professionnel, rubrique attitre.

165

du temps imparti, lanalyse na pas t pousse plus avant concernant ces facteurs internes et externes. Quoiquil en soit, avec en moyenne un article sur le changement climatique par numro, des choix particuliers comme le traitement de tel vnement plutt que tel autre, linterview dune personnalit, la rdaction dun dossier, peuvent avoir des consquences quantitatives notables sur les variables que nous avons construites. La numration en nombre de mots plutt quen nombre darticles, tend minimiser ces effets propres aux faibles chantillons. Cependant, il est possible que celles-ci restent importantes, il faudrait alors en tenir compte dans linterprtation: si les rsultats que nous tirerons de cette tude de la presse hebdomadaire fournissent des indications importantes sur le traitement mdiatique du problme climatique, ne peuvent tre gnraliss lensemble des mdias. Concernant la variable champ gographique, la rpartition pour les articles CC1 est la suivante (Figure 10). Comme pour la variable champ thmatique, les diffrences observes entre les annes et les revues sont faiblement significatives (Tableau 45 en annexe).
Monde - Pays / rgion du monde Monde - International 19% Europe - Pays europen 7% Europe - UE 18% 36% 2% France - National France - Rgional NP

16%

2%

Figure 10 Champ gographique, articles CC1, en pourcentage du nombre total de mots.

En croisant les effectifs des variables champ thmatique et champ gographique, on obtient les rsultats suivants (Figure 11 et dtail dans le Tableau 46 en annexe).

166

120% 100%
24% 2% 3% 12% 6% 3%

NP
14% 5% 29% 6% 1% 10% 10% 4% 19% 2% 33% 11% 4% 30% 13% 30% 22%

80% 60%

France - Rgional France - National Europe - Union europenne Europe - Pays europen Monde - International Monde - Pays / rgion du monde

5%

46%

40% 20% 0%

71% 26%

30%

59%

22%

14%

12%

19%

Figure 11 Champ thmatique et gographique, articles CC1, en pourcentage du nombre total de mots.

Dun point de vue gnral, le champ Monde International est le plus important, ce rsultat saccorde avec le cadrage global du problme dans lespace scientifique dune part le climat est essentiellement abord (et modlis) en tant que systme plantaire et politique dautre part la gestion du problme est dabord pense lchelle internationale avant dtre dcline nationalement. Au sein du champ politique, la catgorie internationale est dailleurs remarquable357 : 46% de linformation politique relve du champ international. Le caractre global du problme du changement climatique peut aussi favoriser la production darticles traitant de telle ou telle rgion du monde, dautant plus que de nombreux pays travers le monde sont concerns, diffrents niveaux, par les impacts des changements climatiques. Cependant, les pays et rgions du monde reprsents dans les articles sont peu diversifis. Il sagit essentiellement des Etats-Unis (46% des mots358), des rgions polaires (13% des mots)359 et des pays europens (10% des mots). Les pays du Sud sont pour ainsi dire absents. Notons galement la trs faible reprsentation de lchelle europenne360.

357

Le test dindpendance du chi, entre les variables champ thmatique et champ gographique, permet de conclure la non indpendance de ces variables. 358 Ces proportions se rfrent, en nombre de mots, aux articles dont le cadrage gographique est un pays ou une rgion hors France (pays / rgion du monde ou pays europens) 359 La prsence remarquable des rgions polaires sexpliquent par leur importance scientifique dans la mise en vidence des consquences des changements climatiques qui seraient beaucoup plus marqus dans ces rgions. Par ailleurs, lorganisation en 2007-2008 de lanne polaire internationale, a suscit une couverture mdiatique importante de ces rgions. 360 Lorsque des aspects europens sont abords il sagit essentiellement de sujets politiques et conomiques. Cet aspect ne sera pas analys plus prcisment. Sur ce point, on peut se reporter au mmoire de Master de A. Marmu : Les relations entre institutions europennes, groupes dintrt et journalistes. Lexemple de linformation sur le changement climatique dans la presse franaise. (Marmu 2007).

167

d) Articles CC1 : cadrage et personnage principal Les articles analyss sinscrivent trs largement dans le cadrage consquences (Figure 12). Par contre le cadrage causes est assez peu dvelopp. Les cadrages jugement moral et solutions sont quant eux, quantitativement quivalents361.
Cadrage jugement moral Alerte Appel laction Alerte et appel laction Autre
Jugement moral Solutions

2% 10% 26%

Autres Causes Consquences 38%

Nb articles % Nb mots 1 1,1% 13 30,0% 15 6 46,4% 22,5%

24%

35 100,0% Total Tableau 13 Effectifs de la catgorie jugement moral. Figure 12 Cadrage, articles CC1, en pourcentage du nombre total de mots

Pour cette variable galement, nous avons procd des sous-catgorisations (Tableau 8, p. 158). Pour la catgorie jugement moral, lappel laction, prcd parfois de lalerte caractrise les trois quarts de linformation (Tableau 13 ci-dessus). Pour la catgorie solutions, nous avons dabord rparti les articles entre les sous-catgories suivantes : processus politique une premire, actions dattnuation, action dadaptation (Tableau 47 en annexe). Cette premire sous-catgorisation permet de mettre en vidence le faible traitement de ladaptation. On procde ensuite une seconde sous catgorisation (Figure 13).

Autre Expertise et politique internationale 23% Expertise et politique nationale et locale 20% Axe conomique 21% 20% Axe individuel Solution technologique, innovation Figure 13 Cadrage solution, articles CC1, en pourcentage du nombre total de mots

14% 2%

Le croisement des variables cadrage et champ thmatique (Figure 14 et Tableau 48 en annexe) fait apparaitre que les causes sont essentiellement abordes sous langle scientifique et technique. Pour les autres catgories, lapproche thmatique est plus varie.

361

Comme pour les variables champ thmatique et champ gographique, nous avons procd aux tests du Chi et du V de Cramer. Les rsultats et leurs interprtations sont similaires ceux obtenus prcdemment (voir Tableau 13 en annexe).

168

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

9%

5% 16% 33% 14%

4% 25%

25%

11% 5%

Autre
19%

16% 30% 76% 27% 4% 28% 22% 5% 2% 4% 38%

Environnement Sciences et techniques

21%

Economie Socit

28%

30%

Politique

Autre

Causes

Consquences

Jugement moral

Solutions

Figure 14 Cadrage et champ thmatique, articles CC1, en pourcentage du nombre total de mots.

Pour la variable personnage principal, on note en premier lieu limportance des scientifiques et experts, et au sein de cette catgorie, celle des chercheurs en sciences de la Nature (Figure 15)362.
Non pertinent 5% Acteur conomique 5% Autre 4% Groupe d'intrt 8% Scientifiques et experts 58% Chercheur science de la Nature 34%

Chercheur SHS 5% Chercheur conomie 1% Expert 4% Ingnieur 7% Divers 7%

Politique 20%

Figure 15 Personnage principal en % du nombre total de mots.

362

En ce qui concerne les diffrences entre revues et annes, nous avons ralis les mmes tests statistiques que pour les autres variables. Les rsultats sont similaires ceux obtenus prcdemment : les diffrences entre revues et entre annes ne semblent pas significatives (tableau 19 en annexe ).

169

Les chercheurs, sciences de la Nature reprsents dans les articles de la catgorie correspondante, ont t lists et regroups par discipline363. Les chercheurs en sciences du climat et en cologie sont les plus cits parmi les chercheurs en sciences de la Nature. Cependant la majorit des chercheurs ne sont reprsents que dans un article, quelques uns sont prsents dans plusieurs articles. Nous avons relev 14 chercheurs cits dans au moins 2 articles ; 51 autres chercheurs ne sont cits que dans un seul article. Sur ces 14 chercheurs, 10 travaillent en France (Tableau 49 en annexe). Jean Jouzel, climatologue, est le chercheur le plus cit dans les articles de notre chantillon
Disciplines Climatologie, glaciologie, mtorologie Autres gosciences : gologie interne, gochimie Palontologie Ocanographie cologie, biologie des populations Biologie divers Mdecine, sant publique Chimie Physique Autre

Nb darticles 17 5 2 6 15 2 5 5 2 7

66 Total Tableau 14 Nombre de reprsentations (en nombre darticles cumuls) des chercheurs en sciences de la Nature, regroups par disciplines.

Concernant les scientifiques et experts, il y a un point important tudier : la reprsentation du GIEC. Pour les articles CC1 de lchantillon, on a prcis si le GIEC tait cit ou non : il est cit dans moins de 20% des articles qui reprsentent moins dun tiers de linformation totale (Tableau 50 en annexe). Cette part est plus faible que ce quon aurait pu attendre au vu de limportance du GIEC dans la construction scientifique et politique du changement climatique. Parmi les autres catgories de la variable personnage principal, les acteurs politiques sont plus reprsents que les groupes dintrts ou les acteurs conomiques. Enfin, les chercheurs en conomie sont trs peu prsents dans les articles, ce rsultat sera mettre en relation avec le faible part du champ thmatique conomie.
La mthodologie utilise a permis, grce certaines catgories croises de variables, disoler, au sein de lchantillon, des groupes darticles prsentant des traits communs. partir de ceux-ci nous proposons maintenant de procder une analyse plus fine du traitement du problme climatique dans la presse hebdomadaire dont nous allons mettre en vidence certains aspects. Nous nous attacherons les recontextualiser partir de ce qui a t expos dans les chapitres prcdents et dlments issus de la littrature ainsi que des entretiens mens par Comby avec des journalistes en charge de lenvironnement dans les rdactions des trois magazines tudis
364

. Nous verrons tout dabord que les causes du problme sont un

sujet tiquet comme scientifique et quelles sont peu traites au bnfice des consquences. Cela permet de concrtiser un problme fondamentalement abstrait et loign du quotidien. Nous verrons que les journaux tudis dveloppent un registre de lalerte et de lappel laction et mobilisent pour cela les rpertoires de la
363

La discipline de chacun a t dtermine partir de la lecture des articles ou dune rapide recherche sur Internet .On peut discuter de la pertinence des disciplines et regroupement de disciplines utiliss. On peut galement objecter que pour certains chercheurs le classement dans telle ou telle discipline est problmatique. Par exemple, Frank Keppler, chercheur au Max Plank Institut (Institut de physique nuclaire principalement), a t form en gosciences, plus prcisment en gochimie, a fait une thse en chimie de latmosphre et est spcialiste du mthane. Il a t class en autres gosciences , mais on aurait aussi pu le comptabiliser en chimie voire en climatologie. Ces rsultats doivent donc tre considrs avec prudence, ils nindiquent quune tendance, ce qui est suffisant dans le cadre de notre tude qui se veut exploratoire et descriptive. 364 partir des retranscriptions communiques par lauteur.

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certitude, de lurgence et de la catastrophe. Ces discours se doublent parfois dun engagement des journalistes voire du journal dans son ensemble. Concernant les solutions proposes, on nobserve pas, dans les articles de lchantillon, de focalisation sur les petits gestes. Plusieurs niveaux daction sont abords mais le problme est globalement prsent de faon consensuelle et dpolitise. Quelques voix dissonantes apparaissent cependant, en particulier celle de Claude Allgre qui publie une chronique rgulire dans LExpress puis dans Le Point.

2. Une focalisation sur les consquences au dtriment des causes


2.1 Les causes, un sujet peu trait et tiquet comme scientifique Les causes365 du problme sont peu traites et sont tiquetes comme un sujet essentiellement scientifique (cf p.169). Un seul article - Le rchauffement en 10 questions 366 - prsente de faon complte les causes du phnomne. Les autres articles abordent des points particuliers : telle source de gaz effet de serre, les cyclones, le rle de la circulation ocanique, les consquences de la hausse des tempratures sur dautres variables climatiques, etc. Il sagit de quelques coups de projecteurs sur tel ou tel aspect relevant plutt de la nouvelle ou de lanecdote scientifique relate sous forme de brve. Cinq articles traitant dune mthode dtude ou de moyens de recherche, ont t recenss. Un seul367 dveloppe assez longuement un thme central pour les chercheurs et experts du climat : les modles numriques de climat. Les autres articles qui abordent la question de la modlisation sont des chroniques de Claude Allgre parues dans LExpress et Le Point. Nous y reviendrons par la suite (cf p. 198). Les modles numriques des climats, pourtant sont au cur de la construction scientifique et politique du problme climatique (cf p.101), sont peu traits dans les articles de notre chantillon. Les causes des changements climatiques - c'est--dire les mcanismes, principalement physiques, qui conduisent des modifications des climats - ainsi que les mthodes dtude de ces changements, sont peu dveloppes. Trs peu darticles en proposent une vision synthtique. Comment lexpliquer ? 1- Le degr de spcialisation des journalistes. Le traitement des causes fait appel des aspects scientifiques (leffet de serre, les couplages ocan-atmosphre, les cycles climatiques, la modlisation par exemple) dont la maitrise demande un investissement cognitif important pour les journalistes. Un bon degr de spcialisation sur le sujet est dautant plus difficile que la tendance actuelle de la profession est plutt la gnralisation ou des spcialisations diverses successives et phmres (Marchetti 2002). Ainsi, matrisant mal ces thmes, les journalistes auraient moins tendance les dvelopper dans leurs articles. Cependant, selon les trajectoires personnelles des journalistes et selon lorganisation des rdactions368, les situations sont variables. LExpress par
365

Pour rappel, on entend par causes des changements climatiques non seulement les facteurs pouvant tre lorigine dune hausse globale des tempratures (accroissement de leffet de serre, modification de lactivit solaire, processus de variation astronomique des climats etc.) mais galement les processus qui modifient plusieurs niveaux le systme climatique : cycle de leau et modification des rgimes de prcipitations, interaction atmosphre-ocan et courants marins, par exemple. Cette catgorie recouvre, entre autres, totu ce qui a trait aux missions de GES. 366 Le rchauffement en 10 questions Michel de Pracontal NO, 07/07/2005, 2042 mots 367 Une France tropicale ! Frdric Lewino, LP 01/02/2007, 1365 mots 368 Lenvironnement est souvent associ aux sciences dans lorganisation des rubriques et des services, les journalistes scientifiques et environnementaux sont donc souvent amens travailler paralllement sur des questions trs proches voire identiques.

171

exemple, aprs avoir t inclus dans la rubrique scientifique intitule Dcouvertes , lenvironnement a t intgr avec les sciences, au service socit. Les journalistes sciences et environnement y travaillent et sont parfois amens travailler ensemble, pour un dossier par exemple, mais chacun est en charge de thmatiques dfinies (espace, sant, mdecine, technologie, etc.). Marion Festrats de LExpress sest spcialise sur le sujet mais reste polyvalente. Son intrt initial pour le sujet tait plus de nature cologique que scientifique (cf p.184). Dautres journalistes, par contre, sont venus au sujet climat via les sciences. Cest par exemple le cas de Sylvestre Huet, journaliste Libration qui traite la question depuis son entre la rdaction en 1995 (cf p. 336). Il a acquis, au long de ces annes, une connaissance pointue sur les aspects scientifiques et techniques du sujet. Autre exemple, cette fois-ci concernant les titres tudis, au sein de la rdaction du Point un journaliste, Frdric Lewino, est en charge du service science-environnement. Il est lauteur de 20% (en nombre de mots) des articles de lchantillon publis dans Le Point (35% si on considre seulement les articles CC1). De formation scientifique (matrise de biologie) et journaliste au Point depuis 20 ans, il a trs tt trait les questions denvironnement, auparavant intgres au service conomie. Il revendique une approche scientifique du sujet (il est dailleurs lauteur de larticle sur la modlisation cit prcdemment). Les autres aspects de la question climatique, politiques, conomiques, etc., ne lintressent pas. Il ne les aborde pas et laisse les journalistes des autres services les traiter. Ainsi lorganisation de la rdaction et lappropriation au sein de celles-ci, de telle ou telle dimension du problme par un ou des journalistes, peut influencer le cadrage de linformation. Les journalistes sciences et environnement nont pas forcment la mme approche dun sujet, ils ne produisent pas les mmes contenus, ont des rapports diffrents aux univers sociaux concerns (Comby 2008). Un journaliste sciences aurait plutt tendance sattacher proposer un expos clair des mcanismes alors quun journaliste environnement cherchera davantage sensibiliser le lecteur sur les enjeux. Cependant, ces tendances sont moins marques dans certains mdias, tlvisuels en particulier, et tendent sattnuer avec linstitutionnalisation et la professionnalisation du journalisme environnemental. 2- Les normes journalistiques de slection et traitement de linformation. Au-del des spcialisations et intrts des journalistes pour les aspects scientifiques du sujet, il faut noter que les causes du problme relvent de processus complexes, abstraits, impalpables. Les chelles de temps et despace concernes sont multiples et dpassent parfois les chelles humaines habituelles. Les changements climatiques sont des processus difficiles apprhender par le sens commun et, pour cette raison, ne rpondent pas certains critres journalistiques de mdiatisation comme la narration, la proximit, la nouveaut ou la personnalisation (Boykoff and Boykoff 2007). Par contre, il est plus facile de rpondre ces exigences dans le traitement des consquences comme nous le verrons par la suite. 3- Lvolution du traitement mdiatique du sujet. Les articles de lchantillon ont t publis entre 2005 et 2007, le problme tait alors dj install mdiatiquement. Comme mentionn prcdemment, avant le tournant de 2001-2002, les journalistes taient cantonns au traitement des mcanismes climatiques la base du phnomne (en premier lieu leffet de serre) et des vnements diplomatiques. Au milieu des annes 2000 par contre, il est possible de dpasser les aspects purement scientifiques et techniques de la question, pour traiter des points plus en conformit avec les attentes des journalistes, savoir les consquences du problme. Lexplication 172

des causes passe alors au second plan. Une telle volution dun cadrage sur les causes au profit des consquences du problme, est par exemple observe dans la presse amricaine la fin des annes 1980 (Trumbo 1996)369. Cela pourrait en partie expliquer le faible traitement des causes du problme dans les articles de lchantillon. Une dernire remarque : les scientifiques, en particulier les chercheurs en sciences de la Nature et en premier lieu les climatologues comme Jean Jouzel et Herv Le Treut, sont les acteurs les plus prsents dans les articles de lchantillon. On pourrait sattendre ce que cette forte reprsentation soit corrle une explication des causes, cependant, comme nous le verrons ensuite, lautorit des chercheurs et experts est plutt mobilise pour attester de la gravit du problme dans un schma dalerte et dappel laction. Enfin, on peut galement sinterroger sur ltiquetage scientifique des causes du problme. Ne pourrait-il pas en tre autrement ? Le traitement des causes pourrait par exemple se focaliser sur les statistiques dmissions de gaz effet de serre selon une approche plus socio-conomique. Cela na pas t observ dans les articles analyss. Cependant, il se peut que ces aspects soient prsents dans les illustrations, en particulier des graphiques sur la rpartition sectorielle des missions or, comme prcis prcdemment, les illustrations nont pas t inclues dans ltude. Quoiquil en soit, dans le corps du texte, les causes, lorsquelles sont traites, le restent sous langle scientifique. 2.2 Parler des consquences pour concrtiser le problme a) Consquences pour la Nature, consquences pour lHomme Les consquences constituent le cadrage principal des articles de lchantillon (Figure 12, p. 125). Contrairement aux causes qui relevaient principalement dun tiquetage scientifique et technique, les consquences sinscrivent dans des champs thmatiques plus varis (Figure 14, p.125). Nous avons identifi deux groupes darticles partir du croisement des variables champ thmatique et cadrage : les articles science et technique-consquences qui traitent principalement des consquences sur les systmes naturels (Tableau 15). les articles socit-consquences qui prsentent les consquences pour lHomme (Tableau 16).

369

Dans le cas amricain, Trumbo met cette volution en relation avec une plus forte reprsentation des sources non-scientifiques dans les articles. Cette corrlation nest pas valable pour notre chantillon : comme nous le verrons, les scientifiques reprsentent la catgorie principale des personnages reprsents.

173

Consquences pour la Nature

Consquences pour une ou des espces / un ou des cosystmes Fontes des glaces polaires 11 (banquise et/ou calotte) Evnements extrmes 9 (cyclone, tempte, canicule, etc.) Hausse du niveau de la mer 7 Fontes des glaciers 4 montagneux (Alpes, Himalaya, Andes) Acidification des ocans 3 Autres 3 Dilatation des eaux 1 ocaniques Tableau 15 Consquences pour la Nature traites dans un sous-chantillon de 28 370 articles .

Nb darticles 21

Consquences pour lHomme Scheresse et ressources eau Inondations, submersions Agriculture Sant

Nb Consquences darticle pour lHomme 11 Conflits arms Problmes conomiques divers Fonte des glaciers et ressources eau Alimentation Conjugaison avec dautres crises Pollutions diverses

Nb darticle 3

8 6 6

3 2 2

Canicules 5 2 Fortes prcipitations 4 1 Temptes, cyclones 3 Assurances 0 Migrations, rfugis 3 Tableau 16 Nombre darticles cadrage consquences champ socit, mentionnant les consquences pour lHomme.

Concernant le premier groupe, il sagit essentiellement de consquences pour une espce ou un cosystme travers des brves relatant des travaux sur les mollusques marins, les baleines ou encore les chnes. Cest souvent lactualit scientifique, la publication de telle ou telle tude, qui motive un article traitant des changements climatiques. Dautres articles, abordent ces questions avec une approche plus globale en termes de chane alimentaire ou de migration des espces. Les consquences sur les glaces polaires sont galement souvent relates. La fonte de la banquise et des calottes polaires est dailleurs beaucoup plus souvent mentionne que le recul des glaciers alpins, andins ou himalayens. Lorganisation de lanne polaire internationale en 2007-2008 a pu favoriser la mdiatisation de la question qui vient renforcer leffet de lengagement de personnalits comme Jean-Louis Etienne. Par ailleurs, le recul et la disparition de la banquise (et les problmes cologiques consquents comme la survie des ours polaires) tend devenir lun des symboles du problme climatique. Il sagit dune consquence concrte et facile illustrer (images satellite) rpondant au besoin des journalistes de raccrocher le problme abstrait du changement climatique des lments tangibles. Les ples ont jou un rle particulier dans lhistoire des sciences du climat (importance de ltude des archives climatiques glaciaires en paloclimatologie). Lattention porte aux ples dans les articles pourrait tre un effet de cet aspect de la construction du problme climatique. Dans certains articles plus gnralistes, les consquences sur les systmes naturels servent damorce pour exposer les consquences pour lHomme.
370

Lorsque nous avons trait la catgorie science et technique de la variable champ thmatique, nous avons dgag une sous-catgorie consquences. Ainsi, nous avons construit deux variables qui refltent le traitement des consquences : Variable champ thmatique : catgorie sciences et techniques, sous-catgorie consquences Variable cadrage : catgorie consquences En croisant ces deux groupes, on rassemble 28 articles qui sont pris en compte dans ce tableau. Pour chacun, on prcise sil aborde les diffrentes consquences pour la Nature. Un article peut donc tre comptabilis plusieurs fois sil aborde plusieurs consquences.

174

Les consquences pour lHomme (Tableau 16, p.174) les plus traites concernent les consquences directes de la hausse de la temprature moyenne la surface du globe (rchauffement global) : scheresses et problmes de ressources en eau, inondations et submersion de certaines rgions. Parmi les consquences plus indirectes, les aspects relatifs lagriculture et la sant sont les plus reprsents. Par contre, les effets dordres conomiques, les problmes relatifs aux matires premires et lalimentation ou encore la question des assurances, sont peu, voire pas du tout, traites. Par ailleurs, il nest quasiment jamais mentionn le fait que ces consquences dpendent du scnario envisag donc des choix faits en matire dmissions de gaz effet de serre et de prvention en vue dune adaptation. Le consquences permettent de traiter du problme de faon concrte. b) Rendre le problme concret Dans plusieurs articles du groupe socit-consquences, on relve une introduction au problme travers un court scnario danticipation, dcrivant la situation possible dans quelques dizaines dannes.
Partout en Europe, la situation semble critique. L'Espagne souffre de cette vague de chaleur et de cette scheresse dvastatrice rsultant de la monte du climat mditerranen vers le nord. A Paris, l'air devient irrespirable cause du fameux anticyclone des Aores, trs apprci au dbut du millnaire parce qu'il empchait les dpressions d'arriver sur l'Hexagone. Le rchauffement entrane, sur l'ensemble du continent europen, l'apparition de nouvelles maladies, comme l'encphalite tiques, qui, autrefois, ne svissait qu'en Europe centrale, ou encore la dengue. Les hpitaux ont d ouvrir de nouveaux services pour soigner ces affections. Nos voisins nerlandais sont plus inquiets pour leur territoire : rgulirement, la monte des eaux menace de faire cder les digues derrire lesquelles se trouvent des centaines de milliers d'hectares de polders. Chez nous, les experts s'interrogent sur la Camargue et le rivage lagunes du Languedoc, qui pourraient, terme, se retrouver aussi srement submergs que les centaines d'les de l'archipel des Maldives.
Quand le climat se drgle Joumni Haykel, Joumni Haitham et Lebarbier Christophe, EX 25/04/2005, 1777 mots

Samedi 10 aot 2050, Paris. La famille Dias est aux anges. Aprs dix jours de canicule, Mto France annonce enfin le retour de la fracheur sur Paris. Seulement 34 C ! Moi, j'irais bien faire une balade dos de chameau dans le bois de Boulogne , s'exclame Elsa, 8 ans. Sa grande sur, Sarah, 13 ans, n'est pas d'accord : Papa ! t'avais promis de m'amener sur les quais de la Seine, pour me dire comment c'tait, quand y avait de l'eau qui coulait ! Gwendoline, la mre, met tout le monde d'accord : Nous irons pique-niquer sous les palmiers de Fontainebleau. Daniel, astu fait le plein d'hydrogne de la voiture ? Federico, 15 ans, lve le nez d'un vieux magazine trouv dans le grenier : Ecoute, Papa, c'est trop drle, dans ce vieux magazine y'a un type qui prtend que le rchauffement est une exagration de scientifiques.
Une France tropicale ! Frdric Lewino , LP 01/02/2007, 1365 mots

Que ce soit travers des catastrophes naturelles (scheresse, submersion, vnements extrmes), des aspects plus positifs (qualit viticole) ou encore la vie quotidienne, ces extraits mettent en scne un futur radicalement diffrent du prsent qui tend provoquer la nostalgie dune poque qui na pourtant, pas encore disparue. Les lments voqus de cette poque peuvent mme toucher

175

jusqu lidentit culturelle (le paysage alsacien)371. Ereaut et Segnit ont mis en vidence dans la presse britannique, un registre similaire quils nomment conservative alarm (Ereaut and Segnit 2008)372 : lalerte sappuie sur lattachement affectif des lments de lenvironnement373. De tels scnarios danticipation seraient plus difficiles utiliser en tlvision, format qui impose de disposer dimages. On nen trouve en effet pas trace dans les journaux tlviss (Comby 2008)374. Autre diffrence entre ces formats, dans les journaux tlviss, le thme du changement climatique est souvent introduit par une actualit mtorologique (une tempte, de fortes tempratures estivales, des pluies diluviennes, etc.), ce qui est plus rare, mais pas totalement absent, dans les articles de lchantillon tudi. Par contre, on peut identifier des lments rcurrents qui apparaissent comme des symboles des changements climatiques la fois dans la presse crite hebdomadaire et en tlvisons : les ples, le cyclone Katrina, la canicule de 2003, les neiges du Kilimandjaro. En Allemagne, ce sont plutt les inondations qui font symbole depuis la une marquante de Der Spiegel en aot 1986 (Figure 16), mettant en scne la cathdrale de Cologne sous les eaux, accompagne du titre La catastrophe climatique (Aykut 2009). Cependant, il faut se garder de conclusions trop htives quant ces supposs symboles du changement climatique.

Figure 16. Couverture de Der Spiegel, 11 aot 1986.

Les consquences, que ce soit celles pour la Nature ou pour lHomme, constituent un cadrage majoritaire de linformation sur les changements climatiques dans lchantillon analys. Lillustration de consquences concrtes, faisant appel des catgories communes de perception et de
371

Ce registre est aussi celui utilis dans un article propos du Qubec : Au dbut du mois de janvier, les Qubcois taient inquiets. Le fleuve Saint-Laurent n'tait pas pris dans les glaces. Les patinoires taient fermes. Des ours sortaient de leur hibernation. Sans attendre le printemps, la sve des rables coulait... O tait donc pass l'hiver? Avec la neige, une partie de l'identit qubcoise tait en train de fondre. Un hiver vert Grgoire Isabelle, EX 15/03/2007, 574 mots. 372 Par exemple : Will the midge-covered hills [of the west of Scotland] sprout holiday villas like the Greek islands? I hope not but I suspect they will Help preserve a place you love, Clover C, The Daily Telegraph, 24/03/2007, cit par (Ereaut and Segnit 2008) This is what the Cotswold village of Naunton could look like as climate change takes hold Are you ready for climate change?, Akers-Douglas C, Country Life, 19/04/2007, cit par (Ereaut and Segnit 2008) 373 Ce registre est marginal dans leur corpus tudi par Ereaut et Segnit, mais il semble mergent dans certaines catgories de publications. 374 Cela serait par contre envisageable dans des documentaires plus longs pour lesquels il est serait possible de produire des images de synthse comme dans le cas de lexposition Climax tudie dans la suite de la thse.

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connaissance du monde (e.g. les animaux - disparition despces -, le temps quil fait scheresse, canicule) est privilgie, au dtriment du dveloppement deffets plus indirects et abstraits (e.g. problme conomique). Cette focalisation peut sexpliquer par un besoin de concrtisation et de descente en proximit (Comby 2008). En effet, le changement climatique constitue un problme objectivement complexe, impalpable, imprcis et international, dsincarn de toute exprience pratique qui souffre ainsi dun trop plein duniversel et dun dficit de palpabilit (Comby 2008). Le sujet est ainsi au premier abord difficile traiter pour les journalistes qui tendent privilgier des faits concrets proches des gens . Le traitement des consquences dans notre chantillon rpond ce besoin des journalistes. Les symboles tel que la disparition dune espce emblmatique (lOurs polaire) ou un vnement climatique extrme ayant marqu lactualit (la tempte de 1999, la canicule de 2003, louragan Katrina) permettent galement dinscrire le changement climatique au sein dune culture partage et du quotidien. Ces vnements inscrivent le problme climatique dans lactualit et permettent de relancer son traitement. Le changement climatique est en effet un problme au long court, redondant pour les journalistes. Une norme journalistique375 de nouveaut rend son traitement rcurrent difficile (Boykoff and Boykoff 2007) pour les journalistes recherche de lhistoire, de lanecdote qui na pas encore t traite. Des actualits scientifiques comme la publication dune recherche sur les consquences pour telle ou telle espce rpondent cette attente. Cela peut expliquer le traitement des consquences sur le mode de la brve (cf p.190). De faon plus gnrale cet impratif de la nouveaut jouerait au dtriment des causes et des consquences long terme dans le traitement mdiatique du problme climatique (Wilson 2000). Cette logique de concrtisation prend galement sens au regard dun impratif de sensibilisation et sinscrit dans une articulation entre alerte et appel laction.

3. Alerte et appel laction


partir des articles de la catgorie croise jugement moral-socit, nous avons identifi des schmas du type alerte et appel laction (Tableau 13, p.168). Le discours est gnralement le suivant : le changement climatique est maintenant certain ; ses consquences sont graves et ncessitent donc de ragir immdiatement tous les niveaux ; des actions efficaces sont connues et possibles. Il sagit alors plus de faire prendre conscience du problme dans le but de faire agir lindividu que dinformer sur un problme public. Ces discours du type alerte-appel laction, saccompagnent dune dramatisation du problme. Ces registres mobilisateurs et dramatiques font cho ladhsion des journalistes un mouvement de sensibilisation, dans lequel ils rejoignent dautres promoteurs du problme (les scientifiques, les ONG, lADEME). Il apparait en effet que bien que les journalistes revendiquent une approche dtache de conceptions militantes, ils ne restent parfois pas indiffrents la cause climatique. Ils peuvent, selon les cas, considrer quils ont une mission dinformation mais galement de sensibilisation du public. Cependant, les solutions au problme prsentes dans les articles de lchantillon ne se focalisent pas sur les actions individuelles quotidiennes (petits gestes).
375

Daprs Bennett, le traitement de lactualit politique est soumis des trois ordres normatifs : des normes politiques (le rle politique de la presse), des normes conomiques (les ressources conomique dun mdia), des normes journalistiques (les normes et valeurs partage au sein de la profession journalistique) (Bennett 1996).

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3.1 Alerte et dramatisation Le registre de lalerte nous amne nous interroger sur le caractre dramatisant ou catastrophiste du traitement du problme. On ne prtend pas faire ici une analyse sur ces aspects dautant plus que cela ne pourrait pas faire lconomie dune tude de liconographie : un discours peut tre trs prudent et nuanc mais donner une impression gnrale catastrophiste sil est accompagn dimages dinondations ou de cyclones par exemple. Il serait galement possible de procder une tude lexicale plus prcise en mobilisant des mthodes danalyse de discours. On tente simplement de mettre en lumire quelques lments montrant comment des articles dveloppent un registre de lalerte travers une certaine dramatisation du sujet par une mise en exergue de la gravit du problme. Au sein du cadre dtude que nous avons dfini, il est cependant possible de sinterroger sur les fonctions et les limites de cette dramatisation. a) Une dramatisation du problme Dans les articles tudis, la dramatisation passe par trois registres : la catastrophe (catastrophe, chaos, anantissement, destruction, dsastre, alarme, apocalypse), la certitude (constat, axiome, conviction, irrfutable) et lurgence ( dans dix ans il sera trop tard ). Ces registres sont tout dabord identifiables dans le titre de certains articles :
Et si la plante se rchauffait de 4C en un sicle ? Alerte mondiale Claude Askolovitch, NO 01/02/2007 Avec 3 degrs de plus en moyenne, ce ne sera plus la mme plante... Alerte rouge sur le climat Fabien Gruhier, NO 29/06/2006 Dans dix ans il sera trop tard Fabien Gruhier NO 25/05/2006 Climat : apocalypse now ! Festrats Marion, EX 29/06/2006 Le plus grave problme auquel nous soyons confronts... - La vrit sur le rchauffement de la plante Michel de Pracontal, NO 07/07/2005 Vingt ans pour ragir, sinon... La catastrophe qui nous guette Grard Petitjean, NO 14/12/2006

Les scnarios danticipation dj voqus propos du traitement des consquences (cf p.175), donnent voir pour certains une image de dsolation du futur. Laccumulation est un autre effet renforant la dramatisation :
Il y a une page terrifiante dans le rapport Stern. Un petit tableau tout simple qui dcrit degr par degr ce que seront les consquences du rchauffement sur la croissance et le dveloppement. Avec 1 degr de plus, les petits glaciers des Andes disparaissent, ce qui rduit la ressource en eau de 50 millions d'individus. 300 000 personnes chaque anne meurent de diarrhe, malaria ou malnutrition. 10% des espces terrestres disparaissent et 80% des coraux sont touchs, y compris la Grande Barrire de corail australienne. Le dgel affecte maisons et routes dans le nord du Canada et de la Russie. Le Gulf Stream commence ralentir, mais dans les rgions tempres de l'hmisphre Nord le temps devient plus favorable la culture des crales. Avec 2 degrs de plus qu'aujourd'hui l'eau disponible en Mditerrane et dans le sud de l'Afrique diminue de 20% 30%. Les rcoltes baissent de 5% 10% en Afrique tropicale. 40 60 millions de personnes supplmentaires sont exposes la malaria, toujours en Afrique. L'eau des ocans monte et les inondations ctires affectent 10 millions de personnes chaque anne. 15% 40% des espces

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sont en danger, commencer par l'ours blanc et le caribou. La fonte des glaces du Groenland s'acclre avec, au bout du processus, le risque de voir le niveau des mers monter de 7 mtres !
Vingt ans pour ragir, sinon... La catastrophe qui nous guette Grard Petitjean, NO 14/12/2006, 2103 mots

La suite de larticle dtaille de la mme manire les consquences venir pour 3, 4 et 5C supplmentaires. On retrouve un tel traitement - degr par degr - dans dautres formats mdiatiques. Par exemple, le documentaire intitul Six degrs changeraient le monde 376 dcline les diffrentes consquences de la hausse globale des tempratures, degr par degr. Enfin, la certitude du danger est renforce par la convocation de la science, des experts et spcialistes, qui constituent par ailleurs la catgorie dacteurs la plus reprsente (Figure 15, p.169). Lalerte est ainsi renforce.
C'est un fait scientifique dsormais acquis : le rchauffement de la plante, rsultant de la combustion des nergies fossiles par les activits humaines, va gnrer de plus en plus d'pisodes climatiques violents.
Peut-on concilier cologie et dveloppement ? Marion Festrats, EX 29/09/2005, 463 mots

Aucun expert srieux ne le conteste plus : le thermostat de la Terre a t dtraqu par l'Homme.
Dans dix ans il sera trop tard Fabien Gruhier, NO 25/05/2006, 1308 mots

Les trois registres catastrophe, urgence, certitude - saccordent avec la dfinition quEreaut et Segnit donnent dun rpertoire377 alarmiste de la communication sur le changement climatique: the alarmist repertoire is typified by an inflated or extreme lexicon. It incorporates an urgent tone *+ and cinematic codes, with images and ways of speaking that are familiar from horror and disaster films *+. It employs a quasi-religious register of doom, death, judgement, heaven and hell, using words such as catastrophe, chaos and havoc (Ereaut and Segnit 2006). Ces auteurs ont repr ce rpertoire dans de nombreux supports de communication, produit par divers acteurs (mdias, communication dONG, site Internet, publicit, colloque) et lidentifie comme lune des approches les plus souvent employes. Dans notre chantillon, le registre alarmiste, mis vidence est renforc par la large place consacre aux consquences.

376

Documentaires de Ron Bowman, production France 5 / National Geographic Television and film. 85 minutes. Prsentation sur le site de la chane : http://www.france5.fr/programmes/articles/decouverte-nature/1565-sixdegres-changeraient-le-monde.php page consulte le 29/01/2009. Premire diffusion le 17 aout 2008 sur France 5. 377 Dans deux rapports, publi en 2006 et 2008, Ereaut et Segnit se proposent danalyser des discours propos du changement climatique, prsents sous diverses formes mdiatiques (journaux, programme TV et radio, site web, publicit, campagne de communication, livre de vulgarisation scientifique, confrences, interview). Ils utilisent des mthodes issues de la smiotique et de lanalyse des discours et mobilisent le concept de rpertoire, dfini de la faon suivante : routinely used systems of language for describing and evaluating actions, events and people. A repertoire might include a distinctive lexicon, a set of grammatical or stylistic features, particular images, metaphors, idioms, stories and categories. (Ereaut and Segnit 2008). Les repertoires sont dfinis par leur fond (ce qui est dit) et leur forme (comment cela est dit), ils fournissent des dispositifs dinterprtation : ways of talking and ways of thinking that can be drawn on in specific situations to make our case, explain our own actions, predict what might happen next and so on. (Ereaut and Segnit 2008)

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b) Des lments structurants pour lalerte Nous venons de voir que les scientifiques et experts sont convoqus pour renforcer lalerte. Il peut sagir dautorits scientifiques (e.g. le GIEC, cit explicitement dans 18% des articles CC1, Tableau 50 annexe)) ou politiques (e.g. des snateurs auteurs dun rapport parlementaire)378.
Cette fois-ci, c'est du bton : le quatrime rapport du *+ GIEC, qui vient d'tre rendu public cette semaine, enfonce le clou : oui, la plante est gagne par une fivre d'origine humaine. Le lger doute qui persistait encore se dissout dfinitivement.
Une France tropicale ! Frdric Lewino, LP 01/02/2007, 1365 mots

Certaines autorits apparaissent particulirement structurantes : Al Gore, loccasion de son film Une vrit qui drange , Nicholas Stern, auteur dun rapport sur lconomie du changement climatique379, le GIEC380. Ces lments sont galement identifis comme structurant dans le contexte anglais (Ereaut and Segnit 2008). Les journalistes en charges du problme climatique les considrent comme des signaux dalerte qui auraient particulirement marqu le monde journalistique.
Il y a eu Al Gore avec son film qui a quand mme vachement impressionn les gens, y compris les journalistes qui ne sintressent pas au sujet ; je crois que la dmonstration est tellement carre, que oh ! Tout le monde se lest pris un peu dans la figure, mme si pour nous, a reprsente pas des nouveauts, mme si on crit toutes les semaines. Ensuite, il y a eu le rapport Stern : alors a, quon dise cinq degrs de plus pfff, mais alors si on dit cinq milles cinq cents milliards de dollars, aaaah euh, l a commence faire.
Entretien avec Marion Festrats, ralis par J.-B. Comby, dcembre 2006

Ben cest dire que maintenant, tout dun coup, le climat prend de plus en plus dimportance, et il y a eu le rapport Stern, tout dun coup, a commence intresser les autres journalistes, les autres rdactions.
Entretien avec Frdric Lewino, ralis par J.-B. Comby, dcembre 2006

En ce qui concerne le rapport Stern, on peut expliquer son succs rencontr auprs des journalistes de plusieurs faons. Il rpond donc deux besoins des journalistes : la nouveaut et le concret. Le rapport propose un cadrage conomique du problme accompagn dillustrations concrtes en particulier concernant les consquences. Le rapport dtaille les consquences venir, en fonction de diffrents scnarios daction, traduits en hausse degr par degr, de la temprature moyenne la surface de la Terre. Or celles-ci constituent un cadrage privilgi du problme pour les journalistes. Lapproche conomique du problme nest pas nouvelle en soi. Le GIEC compte des conomistes regroups dans le troisime groupe de travail, leur travail est la base des scnarios utiliss dans les
378

On voit galement dans certains articles, des figures dautorit que lon nassocie pas spontanment la question climatique, sengager dans sa publicisation. On relve par exemple dans le Nouvel observateur, un article propos dHubert Vdrine, intitul Pourquoi je suis devenu cologiste (Claude Askolovitch, NO, 07/09/2006, 670 mots). Ce diplomate et homme politique (PS) est plus connu pour son travail aux Affaires trangres que pour son engagement cologique. Dans cet article, il atteste de la certitude du problme : Aujourd'hui, il n'y a plus de doute. Nous aggravons ce rchauffement. 379 Le rapport Stern est en effet sans appel : les preuves scientifiques sont dsormais crasantes : le changement climatique prsente des risques trs srieux lchelle de la plante et exige une rponse mondiale de toute urgence Executive sumary en franais du rapport Stern, disponible sur le site des archives nationales britanniques : http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/+/http://www.hm-treasury.gov.uk/sternreview_index.htm 380 Le quatrime rapport (AR4) pour la priode tudie.

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modles numriques de climat (cf p.105). Cependant, le traitement du problme sous langle conomique est quasiment absent381. Plusieurs raisons cela. Les conomistes du climat ne sont pas encore impliqus dans la mdiatisation du problme contrairement dautres spcialistes du problme (Comby 2008). Ils sinvestissement lintrieur du champ des sciences conomiques pour lgitimer et valoriser leur objet382 et leur expertise est fortement sollicite par les pouvoirs publics. Leur implication dans ces deux champs limiterait leur investissement dans la mdiatisation. En labsence de spcialistes impliqus comme peuvent ltre certains climatologues, le traitement des enjeux conomiques du problme par les journalistes est dautant plus difficile. Parce quils matrisent a priori mieux ces aspects et parce quils trouvent des sources disposes leur rpondre, les journalistes en charge des questions environnementales se consacrent plus facilement aux aspects relevant de la climatologie ou lcologie. Par opposition, les aspects conomiques leur demanderaient un investissement trop important et, par ailleurs, ne correspondraient pas aux attentes (anticipes ou supposes) des publics. Ces sujets seraient trop ennuyeux, compliqus, loigns du lecteur383. Dans ce contexte le rapport Stern a pu constituer un lment quasiment indit rpondant par la mme la norme journalistique de nouveaut et de concrtisation. Il leur fournit des chiffres et comparaisons parlantes qui seront repris dans les articles.
La facture, telle qu'elle a t calcule par Nicholas Stern, est norme : 5 500 milliards d'euros, correspondant une rcession mondiale de 20%. L'quivalent des deux dernires guerres mondiales ou de la crise de 1929.
Vingt ans pour ragir, sinon... La catastrophe qui nous guette Sylvain Courage, NO 01/02/2007, 2103 mots

Enfin, lauteur du rapport, ancien vice-prsident de la Banque Mondiale, fait autorit. Nicholas Stern n'a rien d'un excit de l'cologie, d'un visionnaire allum, d'un prophte morose de la dcroissance 384. Sa parole, associe un rapport consquent et document (27 chapitres, plus de 500 pages), en a dautant plus de poids. Enfin, parce quils proposent un cadrage du problme diffrent de celui des sciences du climat (qui a largement structur le traitement mdiatique du problme dans une premire phase), il a pu amorcer la prise en charge du problme climatique par des espaces journalistiques plus varis (service conomie, politique, etc.). c) Des appels { laction De nombreux articles, en association ou non avec un registre de lalerte, lancent un appel laction. Laction est majoritairement prsente comme urgente, cruciale et difficile mais possible.

381

Dans notre chantillon, la thmatique conomique reprsente 8% de linformation (en nombre de mots). Concernant les journaux tlviss, Comby constate galement cette faible reprsentation des aspects conomiques. 382 Lenvironnement y a t, comme dans les arnes scientifiques, mdiatiques et politiques, longtemps marginalis et cette discipline ne sest dveloppe en France qu partir des annes 1990. 383 Les sujets conomiques tout de mme identifis dans les articles analyss sont en lien avec la question du ptrole, le rapport Stern, les quotas dmission de carbone et les bourses dchange, lide de taxe carbone, le tournant vert des marchs et des entreprises, en particulier dans le btiment. Par contre, en tlvision, les questions conomiques sont plutt relies des proccupations du quotidien (Comby 2008). 384 Vingt ans pour ragir, sinon... La catastrophe qui nous guette Grard Petitjean, NO 14/12/2006, 2130 (ou 2103 ? comme ds note ci-dessus ?) mots

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Il est trs urgent de ragir, c'est--dire de mettre tout en uvre pour rduire nos missions de gaz carbonique. (Entretien avec Tim Flannery)
Dans dix ans il sera trop tard Fabien Gruhier, NO 25/05/2006, 1308 mots

Il faut agir vite, si l'on veut viter que, d'ici au milieu du sicle, un rchauffement moyen de 2C entrane des consquences catastrophiques.
Urgence climatique Michel de Pracontal, NO 27/11/2007, 88 mots

Laction convoque est une action diffrents niveaux selon les articles. Bien que sur lensemble de lchantillon, les diffrentes sous-catgories de solutions soient reprsentes de faon quilibre (Figure 13, p.168), dans les articles dont il est question ici, on trouve surtout les axes individuels et politiques385. De nombreux articles insistent sur le fait que cest possible - il est encore possible d'viter le pire 386, c'est possible. Il y a suffisamment d'avances technologiques pour viter la catastrophe, ou du moins limiter ses effets. 387- voire que cela est dj en route : les dbuts d'une raction cible sont en train de gagner tout l'Occident 388. On trouve ponctuellement des lments de discussion sur les actions et changements ncessaires dun point de vue gnral : business as usual vs action volontariste, remise en cause de lidologie du progrs et du rgne de labondance et de la consommation.
Ces avertissements de la science sont devenus l're des tls et du Net des vrits populaires. Elles bousculent une reprsentation ancienne de l'avenir : celui d'un horizon aux progrs illimits propices au toujours plus . On glisse dsormais d'une confiance indiscute dans les conqutes incessantes d'un monde infini au constat morose que la Nature d'un monde fini n'est pas corvable merci.
L'avenir n'est plus ce qu'il tait Claude Imbert, LP 12/10/2006, 820 mots

Certains articles formulent mme lide dune rvolution culturelle des modes de vie et de pense 389. Cependant trs peu darticles en viennent interroger le rapport Homme Nature. La plupart des articles restent dans une perspective anthropocentrique. La prgnance de ces reprsentations se retrouve galement dans dautres productions mdiatiques sur le changement climatique et plus gnralement sur le dveloppement durable. Par exemple, dans les exposition-posters sur le
385

Dans certaines interviews, par exemple de Lester Brown et Al Gore, laction et lengagement des individus sont prsents comme un pralable ncessaire laction politique. Le citoyen est alors prescripteur daction politique. Cependant, cet lment reste minoritaire dans les articles analyss. "Lessentiel : viter la catastrophe" ; Al Gore Veja, EX 12/21/2006, 1882 mots ; Leurs solutions pour sauver la plante ; Al Gore Marion Festrats, EX 06/12/2007, 399 mots ; Lester Brown: apocalypse now Claude Askolovitch, NO 15/11/2007, 386 mots. 386 Un plan Marshall ou le dluge ; Rchauffement climatique Frdric Lewino, LP 2007, 1499 mots 387 Lester Brown: apocalypse now Claude Askolovitch, No 15/11/2007, 386 mots 388 L'avenir n'est plus ce qu'il tait Claude Imbert, LP 12/10/2006, 820 mots 389 Il faudra rviser nos modes de pense. Notre insertion dans la socit se nourrit de nos modes de consommation. C'est cela qu'il va falloir remettre en cause, et ce sera une vraie rupture du contrat social... Bref, nous allons changer de monde, progressivement. Passer de la consommation tout-va un usage plus frugal des choses. ( Vingt ans pour ragir, sinon... La catastrophe qui nous guette Grard Petitjean, NO 14/12/2006, 2130 mots). Pour sauver le monde, il faudra la rvolution culturelle. Et apprendre une bonne fois pour toute mettre le dveloppement cologique et la lutte contre le rchauffement au mme plan que la lutte contre le chmage ou l'adaptation la mondialisation ( Et si la plante se rchauffait de 4C en un sicle ? Alerte mondiale Claude Askolovitch, Jean-Gabriel Fredet, NO 01/02/2007, 1232 mots).

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dveloppement durable dites par divers organismes (dont lADEME) et circulant dans le milieu scolaire, les reprsentations de lenvironnement sont principalement anthropocentriques (lHomme est au centre du systme) et utilitaristes (lenvironnement en premier lieu au service de lHomme) (Zwang 2010). d) La tentation du catastrophisme Dans ce schma qui articule alerte et appel laction, la tentation dun traitement catastrophiste est importante. Nous avons montr que les articles prsentaient une dramatisation du problme. Nous ne prtendons pas conclure sur le caractre objectivement catastrophiste ou dramatisant du traitement du problme390 . Il est cependant possible, la lumire de ce qui vient dtre expos, de prsenter quelques points dinterprtation et de discussion ce sujet. Tout dabord, la dramatisation a pu tre identifie comme une norme journalistique structurante pour le traitement du problme (Boykoff and Boykoff 2007). Les vnements extrmes offrent des points dappui au traitement du problme climatique. Ce fut le cas du cyclone Katrina dont la couverture mdiatique fut loccasion pour la presse dinterroger la position amricaine en matire de lutte contre leffet de serre. Lassociation de ces vnements au problme climatique, rsultat du processus de construction de linformation, peut contribuer linscrire dans un registre de la catastrophe. Au-del des normes propres au traitement journalistique, Hilgartner et Bosk identifient la dramatisation comme un critre de slection de problmes publics : drama is the source of energy that gives social problems life and sustains their growth (Hilgartner and Bosk 1988). On peut interprter lutilisation dun registre catastrophique par les mdias comme une stratgie pour capter une large audience dans un contexte concurrentiel : les journalistes et rdacteurs en chef convaincus que cela fait vendre favoriseraient un traitement catastrophiste du problme. On peut aussi linterprter comme la volont de renforcer lalerte : les journalistes et rdacteurs en chef, convaincus de la gravit du problme, favoriseraient un traitement catastrophiste du problme dans le but de sensibiliser leurs publics. Ereaut et Segnit interprtent en ces termes lutilisation du registre alarmiste identifis dans certains discours sur le changement climatique391 : to the extent that humanity has not woken up to the threat of climate change, there still exists a need or so alarmist constructions would have it to alert us to the unimaginable, and only linguistic shock tactics will do (Ereaut and Segnit 2008). Cependant, comme le note ces auteurs, le registre alarmiste peut jouer linverse dun appel laction : la dramatisation extrme exclue toute possibilit daction relle pour lindividu, ce qui cre une distance vis--vis du problme et freine lengagement dans laction (Ereaut and Segnit 2008)392. Sur le terrain, diffrents promoteurs du problme lADEME (cf p.135), les scientifiques, des journalistes se situent dans cette perspective et rejettent lutilisation du registre catastrophiste. Ils
390 391

L nest pas lobjet de ce travail de recherche comme expliqu en introduction de cette partie. Les auteurs distinguent trois registres alarmistes - alarmism, conservative alarm et sober alarm - qui partagent laffirmation de la ralit et de la menace du changement climatique mais qui diffrent dans la faon de construire cette affirmation et dans les rponses apporter cette menace. Le registre sober alarm par exemple est plus nuanc et sappuie davantage sur les preuves. 392 Finally, alarmism potentially positions climate change as yet another apocalyptic construction that is perhaps a figment of our cultural imaginations. All of this serves to undermine the ability of this discourse to bring about action. (Ereaut and Segnit 2006)

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jugent en effet nfaste ce type de discours en terme de sensibilisation car insister sur les catastrophe pourrait faire peur, mais surtout inhiber tout engagement dans laction face linluctable. Ainsi, les journalistes peuvent se retrouver pris entre deux contraintes opposes. La ncessit de promouvoir le thme du changement climatique (auprs du public et de leurs rdactions) et des contraintes propres au champ journalistique, peuvent les conduire adopter un registre catastrophique. Cependant, une telle approche les mettrait en porte--faux vis--vis des promoteurs du problme et de leurs sources. Ce phnomne a t identifi chez les journalistes de tlvision (Comby 2008). 3.2 Lengagement des journalistes et des rdactions Nous avons montr que des articles appelaient une action immdiate et efficace vis--vis du changement climatique. Faut-il y voir un engagement vis--vis de la cause climatique de la part des journalistes voire des rdactions ? Nous avons mentionn propos de la structuration du journalisme environnemental, que celui-ci ctait progressivement dtach des approches militantes des annes 1970 (cf p.123). Pourtant, lanalyse prcdente montre clairement un certain engagement des articles vis--vis de la cause climatique travers un schma alerte-appel laction. On peut en effet identifier chez les journalistes le sentiment davoir une mission, un rle jouer (Comby 2008). En ce qui concerne les hebdomadaires dactualit tudis ici, nous ajouterons que le changement climatique donne loccasion de ractiver, moindre frais, une identit de journal engag. a) Lexemple dune journaliste de LExpress Concernant le sentiment davoir un rle jouer, le cas de Marion Festrats, journaliste LExpress, nous semble une bonne illustration. Elle appartient la seconde gnration de journalistes environnementaux (cf p.128). En dcembre 2006393, ge dune trentaine dannes, elle travaillait la rdaction de LExpress depuis dix ans mais tait en charge de lenvironnement depuis trois seulement. Avant cela, elle soccupait de sujets socitaux, sur les religions en particulier. En 2008, elle a rejoint le service culture du journal. Au moment o elle prend en charge lenvironnement, elle reconnait une certaine sensibilit pour le domaine sans pour autant que cette orientation relve de la conviction. Elle ne connaissait pas particulirement le sujet du climat avant de devoir le traiter mais rapidement elle lidentifie comme problme majeur, un sujet incontournable qui constitue une urgence et dont on ne parle pas assez. Assez rapidement, elle sinvestit sur le sujet. Ca serait donc le caractre grave et urgent du problme qui motive chez elle le traitement de la question. Elle considre alors que le rle du journaliste est dinformer sur ce qui va se passer, dexpliquer le problme ( on a un rle pdagogique ) mais galement de dire que lon peut faire. Elle identifie une tension entre cette approche et la position de journaliste mais ne voit cependant pas comment rester insensible la question climatique.
Cest curieux, parce quon nest pas cens tre militants ou engags quand on est journaliste. Mais euh, l, quand on commence travailler sur le sujet du changement climatique, on ne peut pas tellement sempcher dtre concerns et donc de vouloir convaincre, enfin, on ne peut pas garder de distance quoi, sans parler de militantisme dailleurs, a cest le mot qui est mal choisit,

393

Daprs un entretien ralis par JB Comby.

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mais on est quand mme convaincu du truc. On ne va pas tre l exposer trs froidement, bon alors, il est pour, il est contre, non quoi, je veux dire, voil quoi, il faut en parler.
Entretien avec Marion Festrats, ralis par J.-B. Comby, dcembre 2006

Des journalistes tout en restant conscients de leur position et de leur mission, dvelopperaient un certain engagement, le sentiment davoir un rle jouer vis--vis de leurs publics : informer et alerter voire sensibiliser. Cette approche peut se dvelopper un niveau suprieur, celui de la rdaction du journal. b) Les exemples de LExpress et du Nouvel Observateur Historiquement, les magazines que nous avons tudis se sont construits sur des engagements politiques (cf. p.153). Mais les volutions du secteur (pression conomique, concentration dans des grands groupes de presse) ont pu avoir tendance gommer ceux-ci au profit dune information plus consensuelle. Notre hypothse est quavec le changement climatique, et plus gnralement avec les causes environnementales et le dveloppement durable, ces journaux trouvent une occasion de ractualiser leur tradition engage. Dans le cas de LExpress, le journal marque son engagement sur le sujet loccasion du pacte cologique propos par Nicolas Hulot (cf. p. 145), en publiant un numro spcial en dcembre 2006394. En amont, la rdaction a mis en place un blog o des invits et des internautes ont pu dbattre du sujet et soumettre leurs propositions. partir de celles-ci un manifeste a t rdig et soumis lensemble des candidats llection prsidentielle. Ce manifeste rassemble 25 propositions politiques, conomiques et sociales en faveur de lenvironnement, regroupes par thmes. Chaque proposition est suivie dune phrase explicative signe par son auteur. Parmi les contributeurs on trouve des personnalits politiques, des artistes (acteurs, ralisateurs, photographes), des journalistes, des internautes, des acteurs du monde conomique, des membres du monde associatif. Les propositions du manifeste sont les suivantes :
Politique internationale. Pour un droit d'ingrence environnemental : Crer un droit mondial de l'environnement *+, permettre l'ONU d'intervenir en cas de dsastre cologique *+, crer un corps de casques bleus de la mer *+. Fiscalit : pour une taxation plus juste cologiquement. Faire payer le ramassage des ordures au poids [+, mettre en place une fiscalit plus favorable au mcnat environnemental [.], rtablir la vignette automobile [+. Recherche : pour une plus grande inventivit en matire de recherche environnementale. Venir en aide aux zones mditerranennes les plus touches *+, crer un concours Lpine colo *+ . Transports-nergie : pour des transports plus cologiques et pour le dveloppement des nergies alternatives. Instaurer une redevance sur les camions, pour financer les autres modes de transport du fret *+, dvelopper lolien *+, favoriser la production locale dnergie pour limiter les inconvnients lis son transport *+. Agriculture : pour une agriculture raisonne et raisonnable . Rduire lutilisation de pesticides *+, changer la PAC. quipement-consommation-changes : pour des
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Un autre numro spcial sur le sujet sera publi en dcembre 2007 avec un article intitul Leonardo DiCaprio, Hillary Clinton, Angela Merkel, Hubert Reeves, Al Gore, Mikhal Gorbatchev, Bertrand Delano, Sgolne Royal, Jacques Perrin, etc.; Leurs solutions pour sauver la plante , sign par Christophe Barbier et Marion Festrats. Il sagit dune srie darticles courts relatant les positions de diverses personnalits sur les mesures prendre vis--vis de lenvironnement et du changement climatique en particulier. Sur ces 20 personnalits, on compte 10 acteurs politiques, 4 scientifiques et/ou experts, 3 reprsentants du monde associatif et culturel, enfin un seul appartient au monde lentreprise.

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normes strictes et une consommation responsable. Favoriser les constructions cologiques *+, donner plus de pouvoir aux associations environnementales *+, crer une filire de distribution pour les produits durables *+, gnraliser l' tiquetage des produits *+, repenser les emballages *+, faire connatre les missions de co 2 *+, dvelopper largement les marchs de quotas individuels de co2 *+. Sensibilisation : pour une meilleure information sur notre environnement. Etablir un classement national des communes selon des critres cologiques dfinis *+, proposer une minute d'information quotidienne la tlvision *+, organiser une journe d'action pour la terre *+, instaurer un service national cologique *+, inscrire le thme consommation et citoyennet dans les programmes scolaires *+.

Les candidats llection prsidentielle taient invits y rpondre et leurs rponses ont ensuite t publies par le journal dans le numro spcial de dcembre 2006395 qui comprenait entre autres une interview dAl Gore et dont Yann Arthus-Bertrand avait choisi les photos. Avec ce genre dvnement, le journal dmontre un engagement sur le plan politique et se positionne comme un espace de propositions. On retrouve dans ce manifeste de LExpress des caractristiques du cadrage du problme partages par plusieurs entrepreneurs du problme (politiques publiques, ONG) : approche sectorielle (transport, nergie, agriculture, consommation), focalisation sur le niveau individuel (12 des 25 propositions concernent la consommation et la sensibilisation), sollicitation de linnovation. Sur le plan fiscal, le manifeste ne suggre que des mesures parcellaires mais pas de fiscalit environnementale globale (taxe carbone gnralise par exemple). Le manifeste de LExpress ne heurte ainsi ni ses annonceurs, ni son lectorat, ni les entrepreneurs du problme. Derrire une apparente mise en dbat et approche participative, le manifeste de LExpress sinscrit pleinement dans la construction consensuelle du problme et ne donne pas cho aux critiques et voix dissonantes. Pour Marion Festrats, ce genre de numro est loccasion pour le journal de renouveler sa tradition dengagement :
Le sujet il existe lintrieur du journal, avec lengagement de Hulot, lengagement de LExpress dans ce combat l, et bon LExpress qui est un journal dengagement, traditionnellement et historiquement, mais qui depuis quelques annes, navait pas trouv vraiment sa place ou son combat, a dcid de miser ou de sengager sur ce terrain-l, on considre dsormais que lcologie et lenvironnement a fait partie des grands enjeux, et des choses dfendre quoi.
Entretien avec Marion Festrats, ralis par J.-B. Comby, dcembre 2006.

En dcembre 2006, Le Nouvel Observateur396 sort lui aussi un numro spcial (Figure 17) sur le sujet mais une semaine avant celui de LExpress. Contrairement ce dernier, il se dcline entirement sur le thme de lenvironnement et Nicolas Hulot est invit en tant que rdacteur en chef. Ce dernier a par ailleurs fait la Une du magazine la premire semaine de septembre 2006 (Figure 18).

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On trouve sur le site Internet du journal celles de Jean-Marie Le Pen, Dominique Voynet, Olivier Besancenot, Marie-Georges Buffet, Corinne Lepage, Arlette Laguiller, Nicolas Dupont-Aignan. 396 Notons que nous navons pas trouv de tel numro spcial concernant Le Point pour la priode tudie. Les lments donc nous disposons ne nous permettent pas dexpliquer cette diffrence avec les deux autres titres.

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Figure 17. Le Nouvel Observateur 14/12/2006.

Figure 18. Le Nouvel Observateur 07/09/2006.

Dans ce cas aussi, les journalistes comme Grard Petitjean, conoivent ce numro spcial comme un engagement de tout le journal ( Cest quand mme un acte militant ). Pour ce journaliste, il sagit dune occasion de se positionner.
Moi je suis intervenu pour dire il faut quon sengage dune certaine faon, il faut que ce soit une prise de position de lObservateur *+. En faveur du fait quil faut quon fasse gaffe, quon ne peut pas faire nimporte quoi sur Terre.
Entretien avec Grard Petitjean, ralis par J.-B. Comby en dcembre 2006.

Le changement climatique et lenvironnement en gnral, seraient des sujets sur lesquels les journalistes et les journaux peuvent prendre position et ainsi rpondre une tradition (en perte de vitesse) de presse (crite) dopinions. Cependant, le traitement du sujet est dconflictualis (cf. p. 195) et le discours mdiatique saccorde avec des discours issus des sphres politiques, administratives, scientifiques, associatives. Il nest en opposition avec aucun discours largement visible dans lespace publique. Par contre, il soppose des tats de fait silencieux comme le manque dengagement dans laction plusieurs niveaux. Sans remettre en question la sincrit des intentions de certains journalistes, on peut se demander dans quelle mesure les journaux profitent de ce genre dopration pour redorer leur image de mdia engag et accroitre leurs ventes. Mme si cet engagement, surtout lorsquil sagit de journaliste pris individuellement, est sincre, il nest pas gnralis lintrieur dune mme rdaction. Les problmatiques environnementales, bien quayant progresses dans la hirarchie des sujets mdiatiss, nont pas forcment fait voluer les cadrages de nombreux domaines de lactualit ou mode dorganisation et de production des journaux. Par ailleurs, les partenaires mobiliss dans ce genre dopration - Yann Arthus Bertrand, Nicolas Hulot peuvent y trouver une occasion denrler dautres oprateurs, les journalistes en loccurrence, dans la dfense de la cause quils soutiennent. Ils occupent ainsi le terrain mdiatique dans une logique de personnalisation. Laction des fondations comme GoodPlanet ou FNH repose en effet sur le capital dun leader afin de mobiliser lopinion publique mais galement pour lever les fonds ncessaires leurs actions. Quoiquil en soit, nous pouvons considrer que la publication de ces numros spciaux tmoigne de la convergence doprateurs issus de diffrentes arnes qui, dans ce genre dopration, se rassemblent et portent une mme dfinition du problme avec pour objectif la sensibilisation des lecteurs mais galement la promotion du sujet dans lagenda politique. Nous avons mis en vidence lexistence dun discours dalerte et dappel laction dans les journaux tudis avec parfois de manire sous-jacente un objectif de sensibilisation de leurs publics dans une 187

logique de ractualisation dun journalisme engag. Nous nous interrogeons maintenant sur les actions, c'est--dire les solutions aux problmes, dveloppes dans ces trois journaux. 3.3 Quelles solutions proposer pour laction ? Comme mentionn prcdemment (cf p.168), ladaptation est un thme peu abord. Les autres catgories de solutions apparaissent traites de faon assez quilibre. Nous proposons maintenant de revenir plus prcisment sur ces rsultats. a) Des sujets peu traits : ladaptation et le march du carbone Un seul article de notre chantillon aborde ladaptation en tant que telle. Il sagit dune chronique de Claude Allgre, nous y reviendrons (cf p.198). Dans le reste de lchantillon la question de ladaptation est quasiment absente au profit des processus politiques et dexpertise et des moyens concrets dattnuation. Cette situation fait cho la situation rencontre dans les arnes politiques et administratives o ladaptation est globalement marginalise jusquau milieu des annes 2000 (cf. p. 112). Lensemble des promoteurs du problme, parmi lesquels des sources privilgies des journalistes, ont tendance focaliser leurs discours sur les mesures dattnuation, dtournant par l lattention des journalistes du sujet de ladaptation. Pourtant le sujet pourrait rpondre plusieurs attentes journalistiques. Il permet de traiter daspects concrets, de passer dune approche focalise sur les consquences et lalerte des solutions qui ne se focalisent pas sur lindividu, dsactivant par l des registres jugs alarmistes et moralisateurs. Par ailleurs, des exemples dadaptation peuvent amorcer des sujets axs sur la recherche et linnovation, approche promue dans les politiques publiques (cf. p. 134) et valorise dans le traitement de linformation sur dautres aspects (cf. p.189). Cependant, force est de constater que cest le cadrage dominant dans lespace public qui tend simposer dans larne mdiatique, venant du mme coup renforcer la marginalisation de ladaptation au profit de lattnuation. Nous avons prcdemment not que les aspects conomiques taient trs rarement abords (cf p.181). Lexamen des articles relevant du champ thmatique conomie rvle que les sujets abords concernent quasi exclusivement le march du carbone qui reprsente alors, avec le rapport Stern, le seul sujet conomique trait. Les quotas dmissions sont frquemment prsents comme des droits polluer397 et les explications sur le fonctionnement de mcanismes de march mis en place sont assez succinctes. Un seul article dveloppe plus en dtail le sujet et donne des prcisions complmentaires (comment sont dtermins les quotas attribus chaque pays) et pointe certaines limites (les pressions des lobbies industriels) 398. Quelques autres articles mentionnent la mise en circulation dun nombre trop important de crdits, mais il sagit plutt de brves loccasion du

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Par exemple : Krach du CO2 Romain Gubert, LP 04/05/2005, 203 mots ; 23,35 euros - Le chiffre Olivia Recasens, LP 30/06/20005, 137 mots 398 [Ce systme] ne rsoudra pas tous les problmes de rchauffement de la plante. Powernext ne concerne que le gaz carbonique, le moins polluant des six gaz effet de serre viss par Kyoto. Et cette bourse ne concerne que les industriels et les nergticiens *+. Autre faille, le gouvernement franais a subi des pressions importantes des lobbys industriels. Comme dailleurs la plupart de ses homologues europens, il a fait preuve dune vidente mauvaise volont quand il a fallu attribuer les quotas. Le Wall Street des pollueurs - Effet de serre Arnaud Gonzague, NO 23/06/2005, 914 mots

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krach de la bourse carbone europenne en 2005. Enfin une interview de Joseph Stiglitz399 aborde la question de llargissement du systme aux pays du Sud. Dans aucun article on ne rencontre de discussions critiques sur le fait que dautres instruments de rgulation (taxes, normes) pourraient tre privilgis aux outils de march. Sur ces aspects les journalistes collent donc au cadrage dominant du problme quils ne replacent pas dans une perspective critique. b) Des innovations techniques Parmi les articles relevant du cadrage solution, nous avons distingu une sous-catgorie axe sur les innovations. Ces articles abordent deux thmes principaux la squestration du carbone400 et la goingnierie401 auxquels vient sajouter la question de carburants, en particulier les agrocarburants. Ltiquetage de ces articles est majoritairement scientifique et technique. En ce qui concerne la capture de carbone et la goingnierie, aucun article nest totalement enthousiaste et nadhre sans rserve lune des ces techniques. Si les articles sont rservs propos de la capture et du stockage du carbone, globalement cette voie apparait comme envisageable sous condition de recherches supplmentaires. Par contre, la goingnierie (sujet moins souvent trait) ne semble pas tre un axe possible de lutte contre le changement climatique, et est mme, dans un article, vivement rejete. On ne trouve pas associ ces techniques de registre ouvertement techno-optimiste et on note un traitement globalement prcautionneux. Cependant, avec ces trois techniques, ce sont les moyens et non pas les niveaux de production et consommation qui sont remis en cause. Par exemple, pour les biocarburants, on cherche remplacer la technique actuelle polluante (les carburants fossiles) par une autre, moins mettrice de gaz effet de serre, mais sans forcment remettre en cause de lutilisation de lnergie. Formul autrement, on remplit toujours son rservoir, cest juste la pompe qui change. Pour le stockage du carbone, il ne sagit pas de rduire les missions mais de capter ces missions avant quelles ne schappent dans latmosphre. On peut donc, en thorie, mettre toujours autant. Enfin, pour la goingnierie, il est propos dinverser le problme en contrant le rchauffement global par un refroidissement global par exemple. On note quaucun article ne prsente sur le plan de linnovation technologique, les nergies renouvelables, les matriaux disolation ou dautres inventions permettant de diminuer la consommation dnergie. Ces aspects sont plutt traits en lien avec le champ socit et sont associs aux comportements des individus. c) Laction individuelle Le cadrage du problme adopt par certains oprateurs, par exemple lADEME dans ses campagnes de communication publique (cf p.135), se focalise sur la responsabilisation individuelle et ladoption
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Prix Nobel dconomie et ancien conomiste en chef de la banque mondiale. Leurs solutions pour sauver la plante. Joseph Stiglitz Marion Festrats, EX 06/12/2007, 441 mots 400 Il sagit de capter le CO2 la source (chemine dusine etc.) et de la stocker, vitant ainsi son rejet dans latmosphre. 401 Par goingnierie, on entend les interventions humaines visant modifier les climats : ensemencement des nuages, fertilisation des ocans, dispersion de particules de soufre dans latmosphre etc. La capture et le stockage du carbone pourraient tre inclus dans cette dfinition sil sagissait de capter le CO 2 dj prsent dans latmosphre. Nous avons cependant diffrenci ces deux catgories car elles ne bnficient pas du mme statut auprs des entrepreneurs du problme et leur traitement dans la presse, comme nous allons le voir, est galement diffrent.

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de comportements cologiquement vertueux, en premier lieux des petits gestes du quotidien. Ereaut et Segnit qualifient ce registre de small action repertoire (Ereaut and Segnit 2008)402. Quen est-il dans la presse hebdomadaire dactualit ? Tout dabord, dun point de vue quantitatif, les articles traitant des actions lchelle individuelle ne reprsentent pas une catgorie plus importante que les autres (Figure 13, p.168). Ce registre nest donc pas absent pour autant mais peu marqu. On trouve, dans certains articles de lchantillon, des lments qui mentionnent la responsabilit des individus et la ncessit daction de chacun :
La dgradation de l'environnement, lie en particulier au changement climatique, souligne l'urgence de diminuer srieusement la consommation d'nergie par habitant. Les solutions existent ; elles concernent l'habitat, les transports, la vie quotidienne... Et ce, pour chacun d'entre nous *+ En clair, si chaque Terrien vivait comme un Franais, il faudrait trois plantes pour subvenir nos besoins. loquent.
Vivre colo Marion Festrats, EX 30/05/2005, 1801 mots

Des articles donnent des exemples de comportements quotidiens, cologiquement vertueux, faisant ainsi cho aux discours sensibilisateurs.
Quand il fait son march, Patrick, la quarantaine, DRH dans une grande bote parisienne, boycotte les pommes no-zlandaises, les haricots verts du Kenya et le raisin du Chili. Motif : le krosne gaspill pour fournir en produits hors saison la suprette en bas de chez lui. Patrick ne se contente plus des produits bio, sans pesticides , il tient aussi compte de la quantit d'nergie qui a t ncessaire pour produire et transporter sa salade, son lait ou son yaourt.
Ces 2 degrs qui vont changer notre vie Marie-Sandrine Sgherri, LP 12/10/2006, 1640 mots

Les articles tendent cependant se distinguer des discours qui promeuvent sans attitude critique telle ou telle solution individuelle. Par exemple, propos de la compensation carbone, un article pointe les limites et imprcision du systme403. Cependant, sans pour autant faire la promotion aveugle de telles solutions, les articles tudis ici font preuve dune certaine complaisance. Il ny a pas vraiment de mise en dbat sur la faisabilit, lapplication grande chelle, les cots, etc. Nous retrouvons ici labsence de recul critique identifi propos du traitement des mcanismes de march du carbone (cf p.189). Tout comme le traitement des consquences, la prsentation des actions individuelles, en particulier les petits gestes du quotidien, permet de rendre le problme plus concret, plus proche et de le rattacher lexprience ordinaire (cf p. 175). Mme si lattrait pour ces sujets est peut tre plus marqu dans les journaux tlvis ou dans la presse dite populaire, aucun mdia gnraliste ne semble y chapper. Il existerait donc une tendance partage consistant traiter les dimensions individuelles de laction (ainsi que des consquences) mais avec des cadrages et des mises en forme diffrentes selon les formats mdiatiques. Ainsi, en tlvision, la concrtisation du problme est fortement renforce par la mise en scne dindividus ordinaires dans leur quotidien. Dans notre
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Le registre des petits gestes est essentiellement employ dans les compagnes publiques de sensibilisation comme celles inities par lADEME, ainsi que dans les communications de certaines associations comme le pacte cologique de N. Hulot par exemple. Les discours dautres organisations environnementalistes plus radicales, en raction aux positions plus modres dassociations comme Greenpeace ou Les amis de la Terre, appellent des actions radicales comme une stricte limitation du trafic arien par exemple. Ce registre qualifi de David et Goliath (Ereaut and Segnit 2008) nest pas prsent dans notre chantillon. 403 Aux armes, citoyens !; Gaz carbonique Frdric Lewino, LP 18/01/2007

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chantillon cette catgorie nest pas significative. Les seuls articles o lon rencontre ce type de personnage sont ceux prsents ci-dessus. Dans les journaux tlviss, ils sont plus souvent mis en scne en particulier dans les reportages traitant des conomies dnergie (Comby 2008)404. Cette tendance mettre en scne des individus dans leur quotidien, est releve ds 1971 par Patrick Champagne : ce processus permet de rattacher lactualit une rfrence partage, celle de la vue quotidienne (Champagne 1971). d) Action collective, vers une promotion de laction publique ? En regard des solutions possibles lchelle individuelle, comment les articles prsentent-ils la dimension collective de laction, en particulier les politiques publiques ? Les solutions proposes lchelle collective (dans les politiques publiques, nationales et locales) touchent essentiellement aux conomies dnergie et cela principalement dans les secteurs des transports et du btiment. Leur traitement se fait essentiellement sur un mode dconflictualis et dpolitis voire prend la forme dune opration promotionnelle des politiques publiques.
Encadr 3 Promotion de laction publique, exemple de larticle La CUB l'coute de la Terre Eddy Charpol , LP 08/02/2007. Larticle est suscit par lannonce de lattribution dun budget de 3 milliards deuros pour dvelopper un plan climat au niveau de la communaut urbaine de Bordeaux, centr sur le logement et les transports. Aprs le premier paragraphe dintroduction, le second est une longue citation du directeur gnral des services de la CUB [Communuat Urbaine de Bordeaux] dont on retrouve plusieurs citations dans larticle qui, au total, reprsente presque la moiti du texte . Aucun autre acteur nest cit dans larticle. Le plan climat annonc est prsent comme la continuit de mesures dj mises en place, savoir : une charte sur le tri slectif, 350 vhicules propres dans le parc de la CUB (on ne sait pas de quel type de vhicule il sagit), des bus au gaz naturel (considrs comme des vhicules propres), un rseau de traitement des eaux industrielles, une valorisation des dchets incinrs. Le plan prvoit des mesures dans les domaines des transports et du logement. Lincinration des dchets couple une production dlectricit et de chaleur est particulirement mise en avant et cette source dnergie est assimile une nergie renouvelable. Or les dchets, bien quils soient abondants, ne sont pas une nergie renouvelable et leur incinration pose des problmes de pollution et de sant publique. Le journaliste ne questionne pas ces aspects. Par ailleurs, larticle expose de nombreuses mesures incitatives, dinformation ou de rflexion : une charte sur le tri des dchets ; une rflexion sur le plan de dplacement ; une opration de thermographie pour reprer les secteurs thermique inefficaces ; une tude sur le patrimoine de la CUB. Au milieu de formulations telles que nous attendons les rsultats de ltude mene en 2006 , nous souhaitons engager une rflexion de fond , La CUB envisage galement de mobiliser des quartiers sur la thmatique Vivre mieux sans voiture , il est difficile de reprer les mesures effectives prvues ou dj mises en place. Finalement, larticle est un reflet du discours du reprsentant de la CUB, sans questionnement sur les actions proposes par celui-ci.
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Sur le mme registre, Comby met en vidence propos du traitement des conomies dnergie dans les journaux tlviss, une mdiatisation promotionnelle et consensuelle des actions publiques de matrise de lnergie et de dveloppement des nergies renouvelables. (Comby 2008). Ici encore, il ny a ni remise en question, ni approche critique. Par ailleurs, tout comme dans les politiques
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Ce type de personnage est galement mis en scne pour attester des consquences des changements climatiques dans leur quotidien personnel et professionnel. 405 296 mots pour 607 mots au total dans le corps de larticle (hors titre et chapeau) soit 48% .

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publiques, on observe une focalisation sur les secteurs des transports et du btiment. Cependant, certains domaines comme le transport arien, sont absents : lattention est porte sur la voiture individuelle en milieu urbain et sur le transport routier de marchandises. On identifie, ici encore, un cadrage dans le traitement de linformation, similaire celui adopt par les politiques publiques. Cependant, tous les articles traitant de politique publique en la matire ne sont pas aussi complaisants et dpolitiss que les exemples prcdents. Par exemple, un article du Nouvel Observateur406 dtaille les principales propositions issues du Grenelle de lEnvironnement et fait tat des dbats entre les diffrents acteurs, des blocages et des conflits dintrts, par exemple propos de la taxe carbone :
Mais elle la taxe carbone est - pour le moment - loin d'tre adopte. Elle n'a jamais convaincu Nicolas Sarkozy. Elle laisse sceptique Jean-Louis Borloo. Elle divise ses partisans eux-mmes, entre ceux qui veulent d'abord matraquer le CO 2 et les colos traditionnels. Elle inquite les syndicats quid du pouvoir d'achat ? - et le Medef, qui sent un pige : l'organisation patronale rclame un dbat fiscal global pour changer une fiscalit environnementale alourdie contre une diminution de la fiscalit du travail.
Seize propositions la loupe de Claude Askolovitch, NO 11/10/2007, 1657 mots

Larticle pointe galement la focalisation sur lindividu sur lequel la force publique se dcharge.
Ainsi, le consommateur, dment duqu, finirait par abandonner les produits cologiquement incorrects , sans que l'Etat ait l'accabler d'un nouvel impt ! *+ En attendant, on s'oriente vers un systme d'copastille : les propritaires d'une voiture propre seraient rcompenss ; les pollueurs, pnaliss. La charge de la preuve resterait au consommateur...
Seize propositions la loupe de Claude Askolovitch, NO 11/10/2007, 1657 mots

Cependant, un tel traitement reste minoritaire parmi les articles analyss. Notons enfin que les diffrents niveaux daction sont rarement mis en regard, mais la focalisation sur la dimension individuelle des solutions semble moins marque dans la presse hebdomadaire dactualit que dans les journaux tlviss. Dans ces magazines, et dans la presse crite en gnrale, une mise en dbat des politiques publiques peut plus facilement se faire comparativement aux journaux tlviss o les reportages auront plus tendance adopter le cadrage des sphres administratives, celui de lADEME principalement, pour traiter des solutions. Cette diffrence peut sexpliquer par des approches diffrentes des journalistes de tlvision soumis des contraintes commerciales et de formats parfois plus restrictives que celle de la presse crite. Dans un reportage de 90 secondes, il est en effet difficile de comparer les positions des lus, des syndicats, des industriels et des associations sur la taxation du carbone par exemple. Cela est par contre possible dans un article de 2000 mots407.

406 407

Seize propositions la loupe de Claude Askolovitch, NO 11/10/2007, 1657 mots Enfin, il faut relever ici un problme mthodologique. Lors de son travail sur la tlvisons, Comby a observ un dcouplage des thmes du changement climatique dune part, et des questions nergtiques dautre part. Il a alors construit un second corpus partir de mots-cls se rfrant au thme de lnergie. Cette dissociation trouve en partie son explication dans les contraintes de format : il est difficile de traiter les deux sujets dans un mme reportage, le temps nest pas suffisant. Il se pourrait cependant, que ce phnomne existe galement en presse crite. Pour diffrentes raisons, nous navons pas procd la recherche darticles sur le thme spcifique de lnergie et des conomies dnergie. Les rsultats prcdents sont donc valides soumis cette condition.

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e) Le cas particulier du nuclaire Le nuclaire civil occupe une place particulire parmi les solutions proposes. Il connat un nouvel essor avec la prise en compte des changements climatiques, car il met a priori peu de gaz effet de serre par comparaison avec les nergies fossiles408. Ce regain dattention port au nuclaire civil dans le cadre de la lutte contre les changements climatiques tait dj identifi dans les annes 1980, en Angleterre par exemple, sous le gouvernement Thatcher (Carvalho 2005). Le contexte nergtique des annes 2000 et les impratifs de rduction dmissions issus du protocole de Kyoto semblent relancer le dbat du nuclaire dans plusieurs pays europens o cette nergie est moins dveloppe quen France. Quatre articles409 de lchantillon abordent ce thme sur le plan international. Ils prsentent les nouveaux arguments pro-nuclaires, lheure du changement climatique. Le premier type dargument est environnemental et politique : la production dnergie nuclaire est faiblement mettrice de gaz effet, permettant ainsi de lutter contre cette pollution et de respecter les objectifs du protocole de Kyoto. Mais derrire ces premiers arguments environnementaux, se trouvent des raisons plus conomiques et gopolitiques dans le cadrage de la crise nergtique globale : monte des prix du brut, dpendance vis--vis des importations (gaz russe notamment) et scurisation des approvisionnements en nergie, intrt des pays producteurs dnergies fossiles, concurrence internationale pour lobtention des marchs de construction de nouvelles centrales, etc. La question sinscrit sur le plan international travers, entre autres, la mise en scne dacteurs cls (rpondant part l la norme journalistique de personnalisation) comme Georges W. Bush, Tony Blair, Angela Merkel, Vladimir Poutine, Nicolas Sarkozy. Les articles ne prcisent pas les arguments anti-nuclaires, ils font simplement mention des rticences de lopinion publique et des oppositions cologistes, concernant les dchets essentiellement. Ce sont les arguments pro-nuclaires qui semblent avoir volus, tandis que les arguments contre seraient les mmes quauparavant. Enfin, une personnalit est frquemment cite ou interviewe propos du changement climatique : Jean-Marc Jancovici410, qui dfend clairement une position pro-nuclaire en perspective du contexte climatique et nergtique.
N. O. - Le nuclaire, justement, vous tes pour. J.-M. Jancovici. - Je sais que ma position est iconoclaste pour de nombreux cologistes. Mais si tout ce que je laisse mes enfants ce sont des dchets radioactifs, cela me va trs bien. En France, on chiffre aujourd'hui ces dchets 2 ou 3 grammes par habitant et par an. 500 fois moins que les phytosanitaires (pesticides), qui sont d'une toxicit aigu peu prs quivalente pour certains. Je ne nie pas videmment le risque d'accident nuclaire. Mais, et pardonnez-moi de parler crment, les dommages d'un accident sont moindres que ceux que nous font courir la bombe climatique. Cela tant dit, pas plus que les nergies alternatives, le tout-nuclaire n'est pas la solution au
408

Lors de la production dlectricit, le rejet principal est de la vapeur deau. Bien que celle-ci soit un GES elle ne participe pas lES anthropique responsable du changement climatique. Il ny a a priori pas de rejet de gaz effet de serre. Par ailleurs, le nuclaire civil pose dautres problmes environnementaux, mais ceux-ci nont pas un impact direct sur les changements climatiques. 409 Allemagne - Le nuclaire, oui merci ? Jean-Gabriel Fredet, NO 01/02/2007 ; NUCLAIRE - Le choix britannique Jean-Gabriel Fredet, NO 01/06/2006 ; Blair pronuclaire?; Royaume-Uni Aboulian Baptiste, EX 07/02/2005, 261 mots ; La croisade franaise ; Nuclaire , Etienne Gernelle, LO 29/11/2007, 1977 mots 410 Plusieurs articles font lerreur de le prsenter comme climatologue, ce quil nest pas du tout bien quil soit trs document sur le thme du changement climatique. Il a, entre autres, co-sign un livre avec Herv Le Treut, sur leffet de serre.

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problme du rchauffement. Aujourd'hui, il reprsente 5% environ de l'nergie primaire consomme par les Hommes. Il faudrait construire 8 000 racteurs (contre 400 aujourd'hui) pour que l'atome remplace le ptrole et le charbon. Infaisable en vingt ou trente ans.
Pourquoi la taxe carbone est invitable - Vivre sans ptrole Grard Petitjean, NO 14/12/2006

Encadr 4 Jean-Marc Jancovici, un acteur frontire. Sur son site, Jean-Marc Jancovici se prsente comme un ingnieur-conseil , diplm de Polytechnique (1984) et Tlcom Paris (1986). Il dveloppe plusieurs activits, dont celle de consultant destination des acteurs publics et privs auxquels il propose audit et conseil, en particulier en matire dmission de GES (bilan carbone, conseil en organisation, etc.). Parmi ses clients, il cite plusieurs administrations publiques lADEME, la MIES, le ministre de lIndustrie -, des entreprises Volia, Bouygues, Canal+, TF1, Nitixis, SNCF. Il est en particulier lauteur de La mthode Bilan Carbone propose par lADEME pour la comptabilisation des missions de GES des organisations (administration, entreprise, collectivits, etc.) l'nergie et le climat : documentation disponible sur son site, livres
412 411

Jean-Marc Jancovici se consacre par ailleurs des activits de vulgarisation scientifique et technique sur , confrences (principalement dans des entreprises activits industrielles). Il prend part aux dbats sur ces questions en publiant sur son site des analyses critiques douvrages contestataires ainsi que des articles et des tribunes dans la presse. Il entreprend de publiciser le problme spcifiquement auprs des mdias. Il intervient ponctuellement dans des rdactions pour des confrences dinformation, mais regrette de ne recevoir que peu de sollicitations de ce genre. L'envie de s'informer sur l'nergie et le changement climatique *+ est globalement trs faible (disons qu'elle est beaucoup trop faible compte tenu de l'importance de l'enjeu) au sein du milieu mdiatique : je reois trs peu de demandes de la part d'organismes de formation initiale ou continue des journalistes, et trs peu de demandes de confrence "intra" de la part de directions de media (et parfois ce n'est pas faute d'avoir propos !) http://www.manicore.com/documentation/articles/zazie.html Il est linitiative avec Jean-Louis Caffier, journaliste environnement LCI, des entretiens de Combloux qui cherchent runir, chaque anne depuis 2006, des personnes qui comptent dans le paysage mdiatique franais
413

(responsable de rdaction, journalistes "leaders", ditorialistes, chroniqueurs, responsables

dunits de programme pour la tlvision et la radio, responsables pdagogiques et enseignants dcoles de journalisme). Il leur est propos de prendre le temps de mieux comprendre comment se prsente le problme nergtico-climatique .

Finalement, contrairement dautres aspects, la question du nuclaire, bien que secondaire dans lchantillon tudi, est essentiellement traite selon des axes politiques et conomiques : les batailles entre gants industriels, les oppositions politiques dans tel ou tel pays, le contexte nergtique mondial. Lenvironnement et les changements climatiques sont une amorce sans constituer le cadrage principal de la question.

411 412

http://www2.ademe.fr/servlet/KBaseShow?sort=-1&cid=96&m=3&catid=15730 On notera en particulier quil est lauteur, avec H. Le Treut, dun ouvrage sur leffet de serre, paru en 2001 (Jancovici and Le Treut). 413 http://www.combloux.com/fr/animations/les-entretiens-de-combloux.html

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4. Peu de controverses et de dbats, un problme dconflictualis


Nous avons vu que sur plusieurs sujets relatifs au changement climatique, les articles de lchantillon tudi relaient la dfinition dominante et nen proposent pas de lecture critique. Cela se vrifie galement propos des causes du changement climatique - on ne trouve que rarement cho de thses en porte--faux par rapport au consensus incarn par le GIEC - et des aspects politiques du problme. Cependant, notre chantillon prsente une particularit : les chroniques publies par Claude Allgre dans LExpress et Le Point. Lexamen de celles-ci, en particulier celle publie en septembre 2006 propos des neiges du Kilimajaro, nous permet daborder la faon dont scientifiques et journalistes sallient pour limiter les controverses. 4.1 Peu ou pas de dbat a) Quelques scientifiques en opposition au cadrage dominant Mis part les chroniques de Claude Allgre sur lesquelles nous reviendrons dans la partie suivante, le consensus scientifique sur les causes des changements climatiques, soutenu entre autres par le GIEC, nest globalement pas vraiment remis en cause dans les articles de notre chantillon. On recense un seul article faisant cho des thses scientifiques en opposition avec le consensus global sur une origine anthropique dun changement climatique. Cet article414 prsente la thse dune pdologue, Brigitte Van Vliet-Lano, selon laquelle une augmentation de lactivit solaire serait lorigine dun rchauffement mais celle-ci tendant dcrotre, il faudrait plutt sattendre un refroidissement global du climat. Larticle est court et se conclut par : Inutile de dire que ce scnario hrtique est repouss par le GIEC . On repre galement dans lchantillon les interviews de deux scientifique reconnus415 : Yves Coppens, palontologue franais, connu pour la dcouverte de lAustralopithque Afarensis (Lucy) et Yves Chauvin, prix Nobel de chimie 2005, pour ses recherches sur la synthse organique, moins connu du grand public. Contrairement aux discours prsents prcdemment, les deux scientifiques interviews ici ne lancent pas dalerte face au changement climatique. Sans nier les changements actuels, il sagit pour ces deux chercheurs de phnomnes normaux qui ont toujours eu lieu au court de lhistoire de la Terre. En ce sens, ils ne doivent pas nous inquiter. Ils se dclarent par contre proccups par dautres problmes : la surpopulation pour Yves Chauvin, lpuisement des ressources pour Yves Coppens. Ils dveloppent ailleurs une vision anthropocentre et utilitariste de la Nature. Les deux scientifiques semblent avoir fondamentalement confiance dans le futur de lhumanit et sa capacit inventer des solutions. Ces quelques articles restent anecdotiques dans notre chantillon. On observe donc une quasiabsence de remise en cause du cadrage dominant sur le plan scientifique. Cette absence concerne galement les aspects politiques.

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Montral souffle le chaud et le froid Frdric Tourneur LP 15/12/2005, 287 mots. Yves Coppens ; ''Un jour, l'homme matrisera le climat'' Marion Festrats, EX06/12/2007, 2068 mots On disparatra comme les diplodocus ! ; Interview Yves Chauvin, prix Nobel de Chimie (pas dauteur spcifi) LP 11/05/2006, 1032 mots.

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b) Politique internationale Lorsque les articles abordent des questions politiques, il sagit essentiellement de politique internationale. Le niveau europen est quasiment absent (Figure 11, p.167). Par ailleurs, les aspects de politique nationale sont plutt dvelopps dans des articles dont le changement climatique nest pas le sujet principal, en lien avec llection prsidentielle de 2007 ou le Grenelle de lenvironnement (cf p. 190). Les politiques publiques de lutte contre les changements climatiques ne font donc pas lobjet dun traitement spcifique et ne sont donc pas discutes en tant que telles. On voit ainsi se dessiner un traitement dpolitis du problme. Dans leur tude publie en 2004, Brossart&coll. relvent une tendance du journal Le Monde416 comparativement New York Time, traiter plus facilement des aspects relatifs aux relations politiques internationales du climat (Brossard, Shanahan et al. 2004). Ils lassocient une culture plus politique de la presse franaise par rapport la presse amricaine. Par ailleurs, nous avons vu quau moment de lmergence du problme climatique dans lespace public, les grand-messes du climat que constituent les ngociations internationales rythmaient la mdiation du problme (cf p.190). Quen est-il dans la presse hebdomadaire dans la deuxime moiti des annes 2000 ? Lexamen des articles de la catgorie croise politique / Monde-international montre que les aspects de politique internationale concernent en majorit les ngociations et traits dans le cadre de la CNUCC. Par exemple, propos du protocole de Kyoto, la faiblesse, voire linefficacit, de cet accord est pointe de faon plus ou moins virulente :
Finalement, quoi bon Kyoto? A quoi bon se compliquer la vie avec des mesures difficiles mettre en uvre, des rglementations contraignantes, des efforts de temprance, quand on devine que a ne servira rien.
Aprs Kyoto, tout reste faire Marion Festrats, EX 14/02/2005, 374 mots

Le protocole de Kyoto, avec ses 5 % de rduction entre 1990 et 2012, n'avait t qu'un galop d'essai bien peu ambitieux.
Bali : a va chauffer ! Effet de serre Gwendoline Dos Santos, LP 29/11/2007, 206 mots

La position des tats-Unis est particulirement critique. Dautres pays comme la Chine le sont galement mais de manire moins radicale. Dans certains articles, Georges W. Bush semble incarner toute la mauvaise volont en la matire et focalise contre lui les reproches faits son pays417.

416 417

Entre 1987 et 1997. Cependant, en 2007, des articles se font lcho dun tournant dans lattitude de ce pays qui ne semble plus tenable sur le plan international ( Mobilisation gnrale ; Climat Gwendoline Dos Santos, LP 16/08/2007, 163 mots ; Effet de serre : le petit pas de Bali Claude Askolovitch, NO 20/12/2007, 829 mots) Par contre, au niveau national et rgional, des articles valorisent des initiatives politiques volontaristes en matire de lutte contre le changement climatique. Dans le Nouvel Observateur, trois articles en particulier dun mme auteur montrent le pays un tournant suite laction certains tats, en particulier la Californie, au changement de majorit au Congrs en 2006 et au passage du cyclone Katrina Etats-Unis : aprs la tempte, la dprime Philippe Boulet-Gercourt, NO 29/09/2005 ; La Californie veut rduire de 20% les gaz effet de serre - Qu'elle sera verte ma Valley ! Philippe Boulet-Gercourt, NO 14/12/2006, 1478 mots

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Et la situation ne fait qu'empirer. A un rythme mme suprieur aux prvisions les plus alarmistes du GIEC. Surtout avec ce diable de Bush, qui ne veut embarrasser son conomie et ses amis ptroliers d'aucune relle contrainte.
Un plan Marshall ou le dluge Frdric Lewino, LP 24/05/2007, 1499 mots

Au premier abord, les questions politiques internationales seraient traites sur un ton assez engag, voire polmique. Mais lopinion qui semble partage les engagements de Kyoto ne sont pas suffisants et les Etats-Unis sont la cause de la stagnation des ngociations ne serait-elle pas plutt consensuelle ? En effet, il est difficile et a priori aucun journaliste ne sy aventure de soutenir que les objectifs de Kyoto, dune part sont efficaces pour lutter contre les changements climatiques, et dautre part seront atteints. La dnonciation de la position amricaine est galement partage. Personne ne soutient le refus de ratification des tats-Unis et la position du prsident Bush. c) Un problme dpolitis et dconflictualis Finalement, sur le plan politique, que ce soit au niveau international ou national (cf p.191), lapproche du problme est plutt dconflictualise. Concernant le plan international, linefficacit des ngociations et la position amricaine sont fustiges mais la politique franaise de lutte contre les changements climatiques est rarement questionne. On dnonce lchec de Kyoto mais on ne se demande pas ce que fait le France, sur son territoire, pour atteindre les objectifs fixs. Ce rsultat fait cho une perte de vitesse de lactualit politique internationale, en gnral, dans la presse. Dans une logique qui favorise les aspects concrets du problme, les dbats au niveau diplomatique sur les protocoles de Kyoto ou la place donne ladaptation peuvent tre perus comme trop loigns du lecteur, auditeur ou tlspectateur. Globalement, le traitement du changement climatique se caractrise par une absence de dbat. Le problme est donc non seulement dpolitis mais galement dconflictualis (Comby 2008). Les journalistes intgrent le mode consensuel du cadrage dominant. Ils renforcent ainsi une cause sans adversaire dautant plus que, comme nous le verrons dans les parties suivantes, les voix dissonantes sont contres et minimises. Dautres facteurs relatifs au champ journalistique lui-mme peuvent galement expliquer le traitement dconflictualis du problme climatique. Le journalisme dopinion classique perd du terrain en faveur dun journalisme plus centr sur linvestigation (Brossard, Shanahan et al. 2004). Concernant le journalisme environnemental, sa professionnalisation et larrive de journalistes nayant pas de convictions cologiques marques (cf p.128) jouent galement en ce sens. Par ailleurs, dans un contexte concurrentiel o le travail des journalistes se fait sur arrire-fond daudimat et de tirage, la pression peut tre importante au sein des rdactions pour produire une information qui satisfasse un public le plus large possible, une information omnibus, totalement dconflictualise. Ces facteurs ne sont pas propices une focalisation sur les enjeux politiques des changements climatiques, encore moins sil sagit de politique internationale. Il faut cependant relativiser : ces tendances gnrales semblent moins marques en presse crite et radio quen tlvision (Comby 2008).

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4.2 Claude Allgre, une voix dissonante a) Les chroniques de Claude Allgre Les articles o lon rencontre une forte remise en cause du consensus sur les changements climatiques sont les chroniques publies par Claude Allgre dans LExpress et dans Le Point418. Nous dtaillerons ci-dessous le contenu de 11 chroniques de notre lchantillon. Claude Allgre y dveloppe les propos suivants419. (1) Selon Claude Allgre, il y semble quil y ait effectivement une modification du climat, mais celle-ci ne consiste pas principalement en un rchauffement global traduit par une hausse de la temprature moyenne la surface du globe, rsultat dun effet de serre additionnel anthropique.
Il me semble y avoir effectivement une modification climatique comme on en connat dans l'histoire des Hommes ou l'histoire gologique. L'ide la plus gnralement admise postule que ce changement consiste principalement en un rchauffement global et qu'il serait caus par le gaz carbonique (CO2) mis par l'Homme suivant le phnomne physique dit de l'effet de serre. Je fais partie des membres de la communaut scientifique, certes aujourd'hui trs minoritaires, qui contestent cette interprtation, la trouvant simpliste et occultant les dangers vritables. (EX 05/10/2006)

Les modifications climatiques constates concerneraient essentiellement la variabilit climatique et se traduisent par une augmentation des phnomnes extrmes.
Nous ne nions nullement le changement climatique, mais nous considrons que le rchauffement global n'est pas le phnomne essentiel. (EX 05/10/2006) La menace climatique la plus inquitante n'est pas l'augmentation moyenne de la temprature, mais la multiplication des phnomnes extrmes. (EX 24/11/2005)

Parmi les phnomnes extrmes dont parle Claude Allgre, on peut distinguer les phnomnes mtorologiques extrmes (scheresses, prcipitations violentes, cyclones, vagues de froid), dautres types de catastrophes naturelles (sismes, tsunamis) et les consquences de ces phnomnes (inondations et submersions, manque deau et asschement, glissements de terrain). Selon lui, on observe effectivement une hausse de la concentration atmosphrique en dioxyde de carbone, rsultat des activits humaines. Celle-ci constitue une pollution qui aura certainement des effets nfastes dont le plus important serait une acidification des ocans plutt quune augmentation de leffet de serre entrainant un rchauffement de latmosphre. Pour Claude Allgre, la relation de
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Notre chantillon compte 11 chroniques de Claude Allgre, publies dans LExpress puis dans Le Point. Science et dmocratie Claude Allgre, EX Climat : savoir qu'on ne sait pas Claude Allgre, EX 31/08/2006 01/08/2005 Neiges du Kilimandjaro Claude Allgre, EX Amnager l'eau Claude Allgre, EX 29/09/2005 21/09/2006 Calculs trompeurs Claude Allgre, EX 24/11/2005 Climat : la prvention, oui, la peur, non Claude Climat de panique Claude Allgre, LP 15/02/2007 Allgre, EX 05/10/2006 Le protocole de Kyoto ne mne rien Claude Changement climatique Claude Allgre, EX Allgre, LP 07/06/2007 02/11/2006 L'adaptation Claude Allgre, EX 16/11/2006 Se prmunir contre les catastrophes Claude Allgre, EX 10/01/5005
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Un expos plus complet, comprenant de nombreuses citations, est donn en annexe.

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cause effet entre concentration atmosphrique en gaz effet de serre et temprature, reste dmontrer. Par ailleurs, si tant est que la hausse globale des tempratures soit avre, cela ne serait pas trs grave voire mme bnfique420. Pour appuyer sa thse sur les changements climatiques, il pointe des observations en contradiction avec la thorie dun rchauffement global.
EX 21/09/2006 : fonte des neiges du Kilimandjaro en contradiction avec la constance du volume des glaces antarctiques. EX 21/09/2006 : on prdit un rchauffement mais le Nord de la France connu une mauvaise mto au mois daot 2006. EX 05/10/2006 : on nobserve pas les mmes effets sur les glaces au ple Nord et au ple Sud. EX 01/08/2005 : il a neig en Ardche au printemps 2005 et en Bretagne en 2004. LP 15/02/2007 : on prdit une augmentation globale de 2C mais la temprature de Paris a augment de 2C depuis 1900.

(2) Par ailleurs, pour Claude Allgre le climat est un phnomne chaotique, instable. Il nest donc pas possible de prvoir son volution long terme. Les rsultats des modlisations numriques du climat ne sont pas valables car ils nintgrent pas le cycle de leau ainsi que le rle des poussires volcaniques et industrielles.
l'aide d'ordinateurs de plus en plus puissants, des armes de scientifiques calculent tour de bras. Mais les prvisions sont au mieux alatoires, le plus souvent fausses. On ne comprend pas les dterminismes du climat, qui sont peut-tre, eux aussi, impossibles prvoir parce que trop instables. (EX 01/08/2005)

Face linoprabilit des modles numriques, il vaudrait mieux se fier aux mthodes bases sur lobservation et ltude des climats passs.
Aussi vaut-il mieux se fier aux observations, aux sries temporelles et au bon sens ! (EX 24/11/2005)

(3) Claude Allgre argue que lhistoire des sciences montre que les thories novatrices ont toujours du mal simposer contre la majorit. Un long combat doit tre men pour que celles-ci soient finalement reconnues, ce que sengage faire Claude Allgre contre les partisans dun rchauffement climatique dorigine anthropique qui, travers le GIEC, ont impos leur thorie. Pour le gophysicien, ce consensus ne rsiste pas au raisonnement scientifique et lpreuve des faits.
La dictature intellectuelle qu'exerce un groupe de pression alors que l'examen objectif des faits est loin d'tre concluant.( EX 31/08/2006) Lorsque, comme argument principal, on voque l'accord de six cents scientifiques travaillant ensemble, a ne rend pas le rsultat plus sr ! (LP 15/02/2007)

(4) Selon lui, les climatologues utilisent leurs travaux pour alerter les autorits et le public sur une catastrophe venir, et ainsi obtenir plus de moyens. Une alliance se cre ainsi entre certains chercheurs, les mdias et les politiques, autour dun catastrophisme non justifi.

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D'ailleurs, si les tempratures moyennes du globe augmentaient de deux degrs, cela ne changerait pas grand-chose pour nous. Les Canadiens et les Russes se rjouiraient mme beaucoup ! (EX 24/11/2005)

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Ds qu'est enregistre une petite augmentation de temprature, mes collgues climatologues se prcipitent la tlvision pour vous dcrire les pires scnarios. Et de se retourner vers les agences de recherche pour dire : vous voyez, nous sommes une priorit, nous avons besoin d'argent ! Ainsi s'tablit cet assemblage instable entre politiques vellitaires et scientifiques avides de gloire et de moyens. (EX 01/08/200)5 Au lieu de se jeter dans les mdias, les spcialistes doivent continuer travailler dans la discrtion qu'exige la vritable recherche scientifique. (EX 24/11/2005)

Il accuse par ailleurs les mdias de pencher dans le catastrophisme et la culpabilisation.


On nglige totalement le court terme, l o se situent les menaces qui nous touchent, pour philosopher sur un hypothtique long terme avec le soutien de quelques mdias vautrs dans le catastrophisme. (LP 07/06/2007) Halte l, braves gens ! Vous qui souffrez, vous qui tes malades, vous qui n'avez pas de toit, vous qui tes menacs par le chmage, n'esprez pas d'amliorations ! La temprature de la plante va augmenter ! Vous serez cuits ou ratatins par les canicules rptition, si vous ne mourez pas de soif par suite de la scheresse, la mer va monter et envahir les lieux o vous passez vos vacances, les temptes dtruiront vos habitations, moins qu'elles ne soient emportes par les inondations. Et de tout cela vous tes responsables. Vos missions inconsidres de gaz carbonique ont dtraqu le climat. Alors, il va falloir payer, et vite ! (LP 15/02/2007)

(5) Pour Claude Allgre, les partisans dun rchauffement anthropique global nentreprennent aucune action (au nom du principe de prcaution) ou bien des actions inefficaces. Il faut pourtant agir afin de sadapter aux modifications climatiques annonces. Il convient donc de se prmunir contre les phnomnes extrmes.
Leurs proclamations consistent dnoncer le rle de l'Homme sur le climat sans rien faire pour combattre ce danger, si ce n'est organiser des colloques et prparer des protocoles qui restent lettre morte. (EX 05/10/2006) Il faut nous adapter au changement climatique en prenant des mesures de prvention contre les effets des temptes, des inondations, des scheresses... (LP 15/02/2007) On peut pour cela enterrer les lignes haute tension prs des ctes, renforcer les digues des grands fleuves, apprendre grer et stocker l'eau, prendre des mesures contre les glissements de terrain en montagne, construire des btiments avec une meilleure isolation thermique... (EX 16/11/2006)

Il prconise la mise en place de systme de veille et de secours au niveau mondial ainsi quun plan national damnagement du territoire qui prenne en compte les menaces que reprsentent les phnomnes extrmes, les inondations et pnuries en eau principalement. De tels programmes seraient, par ailleurs, pourvoyeurs demplois contrairement aux mesures de rduction des missions de dioxyde de carbone telles que prconises par les GIEC et au protocole de Kyoto qui sont, selon lui, utopiques, inefficaces et mme dangereuses pour lconomie. Cependant la rduction, dans une moindre mesure, des missions de dioxyde de carbone est souhaitable compte tenu des effets de ce gaz sur lacidification des ocans. (6) Enfin, que ce soit pour se prmunir contre les phnomnes extrmes ou pour rduire les missions de dioxyde de carbone, diverses technologies seraient utiles. En ce qui concerne lamnagement du territoire, Claude Allgre propose par exemple de dvelopper les barrages de 200

retenue et des aquifres de rserve, de construire des pipelines pour approvisionner en eau les rgions touches par la scheresse ou encore de pomper leau lors des inondations pour linjecter mcaniquement dans les nappes phratiques (LP 07/06/2007). Pour rduire les missions de CO 2, on peut utiliser le nuclaire civil (EX 01/08/2005), les voiture hybrides et les procds de squestration et de stockage. Il convient galement dadopter des comportements moins consommateurs en ressources naturelles et plus respectueux de lenvironnement.
Au comportement : je prends, j'utilise, je jette et je recommence, doit se substituer celui du recyclage, de la rutilisation, de l'exploitation rationnelle des ressources naturelles, de la production sans pollution. (LP 107/06/2007)

Cette prsentation fait apparaitre quelques caractristiques des positions du climatosceptique le plus clbre de France. Elles sopposent fondamentalement aux cadrages promus par dautres acteurs. Sur les bases scientifiques du problme, Claude Allgre ne nie pas la ralit dun changement climatique, mais il rejette la thse gnrale selon laquelle ce phnomne relve dune hausse de la temprature moyenne dorigine humaine. Il rejette galement les conclusions concernant les consquences de ce changement climatique anthropique. Pour Allgre, le problme principal est une augmentation de la variabilit climatique saccompagnant dune augmentation de phnomnes extrmes421. Dun point de vue mthodologique, Claude allgre rejette lutilisation de modles numriques du climat. Selon lui, ltude long terme de lvolution climatique nest pas possible. Il soppose ainsi toute la thorie construite par les sciences du climat depuis les annes 1950, autour de la modlisation et des tudes des archives climatiques. Les discours sur les changements climatiques font le plus souvent la promotion dune rduction des missions de gaz effet de serre (stratgie dattnuation), en particulier au niveau individuel. Nous avons vu que ladaptation est un sujet globalement marginalis dans les arnes politiques, administratives et mdiatiques au milieu des annes 2000. Par opposition, Allgre est plutt partisan dune adaptation aux modifications du climat travers des mesures damnagement du territoire et lutilisation de technologies adaptes. Selon lui, lattnuation reprsente un cot - il rejoint sur ce point le danois Bjrn Lomborg (cf p.109)- et mme un risque conomique trop important. Son discours est clairement technophile, en faveur de solutions techniques plutt que dun changement des comportements. Cette approche tranche avec celle des trois journaux tudis dont les articles qui traitent de ces solutions restent trs prudents. Au-del des aspects cognitifs et mthodologiques, on peut supposer des oppositions plus idologiques. Il soppose en premier lieu au mode dexpertise internationale sur le changement climatique. Il dnonce le fonctionnement du GIEC, quil assimile un groupe de pression. Ses propos laissent galement poindre que son rejet de la modlisation est aussi affaire de culture disciplinaire. Claude Allgre tudie la Terre interne, les modlisateurs du climat sont des mathmaticiens et des scientifiques qui travaillent sur la Terre externe. On peroit galement une rivalit entre disciplines, pour ne pas dire querelle de chapelles, dans un contexte de concurrence pour lobtention de crdits. travers un exemple que nous nommerons laffaire du Kilimanjaro , nous allons montrer
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Cependant, il ne prcise pas les causes et mcanismes de cette volution. Il ne dveloppe pas les arguments scientifiques en ce sens alors quil sattache prouver que le consensus gnral sur un rchauffement global, est erron.

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comment les journalistes environnementaux et les scientifiques du climat, qui ont dj collabor pour la publicisation prcoce du problme, continuent au milieu des annes 2000 faire front commun autour du cadrage dominant du problme. b) Ensemble contre les sceptiques : laffaire du Kilimandjaro Laffirmation du consensus va de pair avec un barrage fait la mdiatisation des discours dits sceptiques et particulirement ceux de Claude Allgre. Des pisodes comme la polmique qui se dveloppe la suite des propos de lancien ministre sur lenneigement du Kilimandjaro montrent comment scientifiques et journalistes ont pu collaborer pour clore les controverses.
Encadr 5 Laffaire du Kilimandjaro , chronologie. 21/09/2006. Chronique de C. Allgre dans LExpress intitule Neiges du Kilimandjaro o lancien ministre remet en cause la thorie anthropique du changement climatique. Dans les jours qui suivent, Sylvestre Huet crit un article de rponse qui est refus par sa rdaction (Libration). Le journaliste alerte alors ses collgues et des scientifiques, en particulier des chercheurs en sciences du climat. 28/09/2006. Larticle de Sylvestre Huet est publi sur le site de Sauvons la recherche
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Six chercheurs, dont Jean Jouzel, adressent un courrier la rdaction de LExpress et lAcadmie des sciences (disponible sur le site internet de lIPLS ) 4/10/2006. Article de Stphane Fourcart dans Le Monde Claude Allgre persiste et signe aprs sa chronique controverse - o le journaliste rend public cette action de contestation. Il qualifie Claude Allgre de scientifique incorrect . 5/10/2006. Sylvestre Huet publie son article (dj en ligne sur le site de Sauvons la recherche ) dans Libration, sous le titre Claude Allgre passe les bornes de la mauvais foi 5/10/2006. Publication dans LExpress de la rponse de Claude Allgre ses dtracteurs dans une chronique Climat : la prvention, oui, la peur, non 10/10/2006. Article de Stphane Fourcart dans Le Monde, Claude Allgre persiste et signe aprs sa chronique controverse 25/10/2006. Discours dHerv Le Treut lAcadmie des Sciences. 26/10/2006. Article de Claude Allgre dans Le Monde, Le droit au doute scientifique 29/10/2006. Dans Libration, rponse larticle de Claude Allgre paru la veille dans Le Monde, par Sylvestre Huet. 5/11/2006. LExpress publie un extrait dun courrier adress par Gilles Ramstein, chercheur au LSCE, la rdaction de LExpress. Ce chercheur est co-auteur des travaux cits par Claude allgre sur limpact climatique de la surrection du rift africain.

On assiste lors de cet pisode une collaboration entre scientifiques (du climat) et journalistes (en charge du problme climatique) pour touffer la controverse et ne pas donner cours aux positions sceptiques de Claude Allgre. Lenchanement des faits dcrits ci-dessus, est possible parce que les acteurs impliqus se connaissent, se frquentent et contribuent ensemble la publicisation du
422 423

http://www.sauvonslarecherche.fr/spip.php?article1456 http://www.ipsl.jussieu.fr/actualites/Evenements2006.htm

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problme climatique. Cet pisode met en lumire un rseau dalliances entre des acteurs darnes diffrentes qui se rassemblent autour dune mme dfinition du problme, celle propose par le GIEC. Cette communaut doprateurs partage un mme objectif : publiciser le changement climatique dans diverses arnes (scientifiques, politiques, mdiatiques) et sensibiliser aux enjeux afin que le problme soit pris en charge (par les politiques, par les individus dans leur quotidien). Dans le traitement journalistique du problme, cela peut se traduire, comme dans les trois journaux tudis, par un schma alerte-appel laction. Dans cette perspective sensibilisatrice et face la solidit du consensus avanc par la majorit des scientifiques, relater les dbats de spcialistes et des positions apparemment minoritaires ne parait pas pertinent. Par exemple, le rdacteur en chef du Nouvel Observateur soppose lide dun dbat entre Claude Allgre et un climatologue pour le numro spcial de dcembre 2006 :
Et moi je suis intervenu, pour dire que ctait ridicule de toute faon, que le consensus tait fait, que Allgre, il tait compltement isol et puis absolument incomptent pour parler de a, que ce ntait pas son domaine, et puis quon allait pas faire comme si les deux points de vue se valaient alors quon sait trs bien quil y en a un qui est adopt par toute la communaut scientifique et lautre qui est adopt par quelques bonshommes, dont on ne sait pas trop pourquoi ils les adoptent dailleurs
Grard Petitjean, entretien ralis par J.-B. Comby, dcembre 2006.

Cette approche tranche avec celle identifie dans la presse amricaine qui, suivant la norme de balance, a pu tendre prsenter sur le mme pied le consensus majoritaire et des thories sceptiques minoritaires, introduisant ainsi un biais dans linformation (Boykoff and Boykoff 2004). En ce qui concerne Claude Allgre, ses chroniques dans LExpress finissent pas le mettre en porte-faux vis--vis de la rdaction de LExpress :
Quand il se mettait parler de sciences, gnralement, ctait pour dire le contraire de ce que nous, on racontait toutes les semaines ; donc bon ; on tait rds. *+ Le truc, cest quau bout dun moment, ses chroniques, on a arrt de les lire, parce que a nous fatiguait [...]. Bon l, on sest rendu compte que l, a enflait parce quvidemment on a reu pleins de courriers et des appels de chercheurs qui disaient, attendez, ce nest plus possible, comment vous pouvez tolrer a dans vos colonnes ! *+ Cest vrai que lui crivant dans nos colonnes peu prs linverse de ce quon crivait deux pages plus loin, a garait le lecteur, mais a garait aussi la direction de la rdaction.
Marion Festrats, Entretien ralis par Comby, dcembre 2006

la suite dune rorganisation de la rdaction, plusieurs chroniques seront supprimes, dont celle de Claude Allgre qui poursuivra alors au Point.

Conclusion du chapitre 7
La dfinition du problme climatique dveloppe dans la presse hebdomadaire franaise converge avec celles adoptes dans les sphres administratives et scientifiques. Elle se structure autour de laffirmation dun changement climatique dorigine anthropique dont les consquences ncessitent une action forte et immdiate diffrents niveaux. Le traitement du problme se focalise sur les consquences, avec un registre de la dramatisation qui rpond aux normes journalistiques gnralement adoptes, mais galement au besoin pour les journalistes de rendre le problme 203

concret. Cette dramatisation rpond galement lobjectif (avou ou non) de sensibilisation des lecteurs aux enjeux. Les journaux trouvent alors dans la cause climatique loccasion de ractiver une tradition dengagement, concrtise par la publication de numros spciaux qui mobilisent largement les rdactions mais galement des personnalits et entrepreneurs du problme. Ainsi

les journalistes participent, leur faon et pour des raisons bien souvent diffrentes de celles de
leurs sources , la sensibilisation aux changements climatiques. Avec parfois lintention sousjacente de modifier les comportements, ils sefforcent de rendre sensible la thmatique climatique pour mieux capter une audience large, mais aussi pour satisfaire le sentiment davoir un rle jouer (Comby 2008). Il en rsulte une approche consensuelle, dconflictualise et dpolitise du problme climatique. Si les trois titres tudis peuvent ponctuellement se distinguer du cadrage dvelopp par dautres mdias (les journaux tlviss par exemple) ou dautres acteurs (lADEME), il nen reste pas moins que leur dfinition du problme fait cho celle des entrepreneurs scientifiques, politiques et associatifs de la cause climatique. Les journalistes rejoignent ainsi le faisceau convergent form par ces autres acteurs avec lesquels ils dveloppent des alliances. Dans cette construction, les dfinitions contestataires ont peu le loisir de se dvelopper et si elles y parviennent, le jeu des alliances permet de limiter le dveloppement des controverses. Ainsi, des dfinitions diffrentes du problme existent, mais elles ne sont pas considres par les journalistes. On pourrait dire quon observe ici le phnomne inverse de celui mis en vidence par Boykoff o les journalistes, en relatant de la mme faon des thses majoritaires et minoritaires, selon la norme de balance, contribuaient la production dune information biaise en faveur des discours minoritaires (Boykoff and Boykoff 2004). Ici, linverse, la balance penche en faveur des discours majoritairement partags par les acteurs du problme. Les oppositions ceux-ci ntant pas relates dans les mdias.

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Conclusion de la deuxime partie


Une dfinition dominante du changement climatique, une cause sans adversaire Au cours de ces trois chapitres nous avons mis en vidence la convergence et les alliances entre des oprateurs issus de diffrentes arnes autour dune dfinition dominante et consensuelle du problme climatique. Ils sont amens circuler dune arne lautre des niveaux locaux, nationaux et internationaux. Chercheurs en sciences du climat, journalistes, haut-fonctionnaires, lus, personnalits mdiatiques, militants, etc. se croisent lors des confrences diplomatiques, participent aux mmes groupes de rflexions et comits divers, se mobilisent ensemble lors doprations mdiatiques. Ensembles, ils participent la promotion du changement climatique et des questions environnementales en gnral. Celles-ci ont en effet longtemps t marginalises aussi bien dans les arnes mdiatiques, politiques que scientifiques. Les agents en charge de ces problmes ont d, dans diffrentes mesures, effectuer un travail de lgitimation et de promotion de leur objet dans leurs champs respectifs. Leurs intrts, dans lensemble concordants, se sont rencontrs, donnant lieu des alliances, au sens symbolique, entre des chercheurs, des journalistes, des politiques, des associations. Dans ce contexte de promotion du problme climatique -en comptition avec dautres problmes publics pour capter lattention dans diffrentes arnes les diffrents agents en proposent une mme dfinition. La mobilisation dune telle communaut doprateurs serait une constante des questions cologiques qui sont insparables dans de nombreux pays de la construction graduelle de ce rseau sous la forme dadministrations charges de lenvironnement, dun tissu dassociations mais aussi de journalistes spcialiss, du dveloppement dune fonction environnement dans les entreprises. Par-del leurs divergences, parfois leurs antagonismes, les protagonistes du rseau sont lis par un intrt commun pour le problme, parfois par une pistm convergente dans la manire de formaliser les enjeux (Neveu 1999). Les oprateurs de cette communaut sont, pour des raisons parfois diffrentes, lis par un objectif commun de promotion du problme. La dfinition dominante du problme ainsi promue par une communaut doprateurs se structure autour des lments suivants.
Encadr 6 Dfinition dominante du problme climatique. Causes : les activits humaines en rejetant dans latmosphre des GES provoquent une augmentation de leffet de serre et une hausse concomitante de la temprature moyenne la surface de la Terre. Cette hausse des tempratures perturbe le systme climatique. Consquences : les consquences des perturbations climatiques affecteront (voire affectent dj) de faon rgionalise, les cosystmes et les socits humaines dans des proportions plus nfastes que bnfiques. Jugement moral : les impacts des changements climatiques constituent une urgence et ncessitent une prise en charge consquente et immdiate. Tous les niveaux dactions doivent tre mobiliss afin dattnuer (puis sadapter) aux changements climatiques. Une modification des comportements individuels en vue de rduire les missions de GES est en particulier ncessaire. Solutions : il convient en premier lieu de rduire les missions de GES. Des dispositifs techniques existant ou en dveloppement peuvent tre mobiliss mais des changements dans les comportements individuels sont indispensables en particulier en matire de consommation dnergie. Des mesures politiques au niveau national et international sont prises en ce sens.

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Cette dfinition du problme pose un impratif de prise en charge du problme justifi par la gravit et limminence des impacts. On identifie un registre de lalerte associ un appel laction. Les conflits et dbats se trouvent gomms dans cette dfinition. Lindividu, de par ses comportements voraces en nergie, y est point comme responsable. Dans une logique pollueur-payeur, il est donc appel rguler ses comportements en vue de rsoudre le problme public climatique. La construction du problme climatique en gnral sinscrit dans le cadre plus large du dveloppement durable o lindividu se trouve enrl dans un mouvement collectif au profit de la protection de la Plante. Les reprsentations de lenvironnement sont principalement anthropocentriques et utilitaristes. Le paradigme du dveloppement durable, nouvelle norme daction tablie au niveau onusien et au sein de laquelle sont dsormais apprhends les problmes environnementaux, institue la sensibilisation, linformation et lduction comme priorits daction. Cet axe est dclin au niveau national et trouve un cho dans la construction du problme climatique. En effet, lincitation des comportements individuels cologiquement vertueux y est articule des actions de sensibilisation et dducation pour lesquelles se rejoignent des oprateurs de diffrentes arnes. Reformulation des questions de recherche Notre questionnement de recherche lissue de la premire partie tait le suivant : 1- Comment les muses et centres de sciences apprhendent-ils les problmes socioscientifiques ? Traitent-ils uniquement les aspects scientifiques ou bien abordent-ils galement des dimensions politiques, conomiques, sociales, etc. ? 2- Mobilisent-ils des modes de mdiation particuliers pour traiter de ces sujets ? 3- Quel sens cela prend-il pour les acteurs du champ musal ? Quelles en sont les implications au niveau institutionnel ? Nous avons choisi un exemple du problme socioscientifique, le changement climatique, dont nous avons dtaill la construction en tant que problme public dans la seconde partie. Au vu des lments qui y ont t exposs et sont rsums ci-dessus, notre questionnement devient : 1- Les muses et centres de sciences traitent-ils des diffrentes dimensions du problme climatique ? Relaient-ils la dfinition dominante du problme climatique ? Sen dtachent-ils en partie ou totalement ? 2- Quels modes de mdiation proposent-ils ? Le problme climatique les conduit-il dvelopper des modes de mdiation originaux ? 3- Comment les acteurs du champ musal se positionnent-ils vis--vis de du problme climatique dans le contexte de la mdiation musale des sciences ? Quelles en sont les implications au niveau institutionnel ? A lissue de la premire partie, nous avions identifi cinq modes possibles de mdiation musale du problme socioscientifique (cf p.90) selon que celui-ci tait apprhend comme un objet de sciences -mode de la rupture ou mode contextualiste- ou bien en tant que problme socioscientifique mode informatif ou mode rflexif. Cette seconde partie, en particulier ce qui a t expos propos de

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lducation lenvironnement et au dveloppement durable (cf p.116)424, nous permet denvisager quatre modes de mdiation du changement climatique. Un mode informatif qui vise la transmission de savoirs sur le changement climatique. Lobjectif est de faire comprendre les tenants et aboutissants du problme climatique et cela dans ses dimensions scientifiques et/ou politiques et/ou conomiques et/ou sociales, etc. Un mode interventionniste pour un changement des comportements qui vise ladoption par les individus de comportements cologiquement vertueux. Lobjectif est de faire agir lindividu dans son quotidien. Un mode interventionniste pour un changement social qui vise enrler lindividu dans le projet politico-socio-conomique du dveloppement durable dans une approche dogmatique. Lobjectif est de faire changer le rapport de lindividu aux autres et au monde. Un mode critique vis--vis de la dfinition dominante du problme climatique et du paradigme du dveloppement durable. Lobjectif est de favoriser une rflexion critique (et ventuellement dbattre) propos du problme climatique en tant que problme public. En thorie, le traitement du problme par les journalistes relverait de la posture informative qui rpond aux normes journalistiques. Cependant, certains journaux, par exemple travers la publication de numros spciaux, tendent adopter une posture interventionniste pour un changement social, et cela dautant plus que le traitement du problme climatique est dans lensemble dpolitis et conflictualis. Dautres productions comme les campagnes de sensibilisation de lADEME sinscrivent clairement dans une vise interventionniste pour un changement des comportements. Enfin les associations comme la Fondation Nicolas Hulot ou GoodPlanet proposent des productions culturelles qui sinscrivent dans une vise interventionniste la fois pour un changement de comportement et un changement social425. Les postures critiques et rflexives ne sont certainement pas absentes de lespace public mais on ne les a pas identifies dans les discours dominants.

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Cela sinscrit dans la ligne de notre recherche de Master (Soichot 2007) ainsi que dans celle de deux autres recherches menes au sein de notre quipe sur les thmes de la biodiversit (Quertier 2009) et du dveloppement durable (Zwang 2010). 425 Notons par ailleurs, que dans le cas de GoodPlanet et des productions de Yann Arthus-Bertrand, la vise interventionniste mobilise une approche interprtative qui cherche travers des visions esthtisantes de la Nature, crer un sentiment dempathie.

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Troisime partie. Le changement climatique par les muses et centres de sciences : dfinition du problme, mode de mdiation et postures des acteurs.
Dans la premire partie de cette thse nous nous sommes interrogs sur les possibilits pour les muses et centres de sciences de traiter des problmes socioscientifiques. Afin dtudier cette question nous avons choisi un exemple le changement climatique- dont nous avons prsent le contexte dans la seconde partie. Nous pouvons maintenant dans cette troisime partie, examiner le traitement du changement climatique par les muses et centres de sciences. Pour cela quatre tablissements sont tudis : trois centres de sciences franais la Cit des Science et de lIndustrie Paris ; Cap Science Bordeaux et Sciences Animation Toulouse- et un muse britannique le Science Museum de Londres. Les raisons de ce choix sont explicites dans le chapitre qui suit (cf p. 211). Dans chacun de ces tablissements, au moins deux productions musales sur le thme du changement climatique, ralises au cours des annes 2000 sont recenses. Comme mentionn lissue de la partie prcdente, la recherche porte sur trois aspects : 1- Les dfinitions du problme climatique exposes dans les productions musales en comparaison avec la dfinition dominante du problme construite dans lespace public. 2- Les modes de mdiation musales du changement climatique dans la perspective des modes de mdiation des sciences identifis dans la premire partie et des modes de mdiation du changement climatique points lissue de la seconde partie. 3- Les positionnements des acteurs du champ musal et les implications institutionnelles des modes de mdiation musale du changement climatique mis en uvre. Nous tudions le premier point, soit les dfinitions du problme public climatique prsentes dans les productions musales, dans le chapitre 8. Une mthodologie semblable celle mise au point pour ltude de la presse hebdomadaire est utilise (chapitre 7) dans la perspective dune tude comparative du traitement du changement climatique dans la presse et par les muses et centres de sciences. Comme prcis prcdemment (cf p.96) nous cherchons tablir si les muses et centres de sciences prsentent une relle spcificit dans le traitement du problme climatique dans la perspective dune logique de distinction par rapport aux mdias gnralistes. Par ailleurs, des points communs et diffrences entre les productions musales apparaissent. Les premiers seraient le signe dune caractristique du traitement musal du changement climatique. Les secondes rvlent les spcificits de chaque institution et tmoignent des choix propres des concepteurs pour chaque production. Les chapitres suivants (chapitres 9 12) abordent le deuxime et le troisime point de questionnement dans la perspective de ltude de la dfinition du problme. Nous procdons au cas par cas par institution. Les lments alors mis en lumire permettent de prciser les possibles spcificits du traitement musal du problme par rapport la presse, mis en vidence dans le chapitre 8. Dautre part, la mise en perspective des diffrents cas permet de prciser les spcificits 208

de chaque institution en vue de comprendre comment deux institutions peuvent en venir proposer des approches diffrentes du problme climatique. Dans chacun de ces chapitres (9 12), nous nous attachons identifier les modes de mdiation musale du changement climatique dvelopps dans les productions. Nous mobilisons pour cela les modes de mdiation possibles identifis lissue de la premire et de la seconde partie. Par ailleurs, nous analysons le positionnement des acteurs vis--vis du changement climatique dans le contexte de la mdiation musale des sciences. Nous mobilisons pour cela des rsultats issus dentretiens denqute mens avec des personnes impliques dans les diffrents projets de productions musales426. Nous nous interrogeons en particulier sur leur ventuelle adhsion limpratif de sensibilisation qui caractrise le problme climatique dans le cadre du dveloppement durable. Nous verrons que dans une logique de distinction, articule un mode de mdiation de rupture, certains revendiquent une position de neutralit et de refus du politique. Par contre, dautres sinterrogent sur les possibilits dune approche interventionniste voire mettent en uvre un tel mode de mdiation. Cela nous amne prciser le questionnement relatif au niveau institutionnel, esquiss dans la premire partie (chapitre 4). Nous avons vu dans la seconde partie que le problme climatique se caractrisait par des alliances dacteurs issus de diffrentes arnes. Les muses et centres de sciences sy intgrent-ils ? Cela est-il compatible avec leurs missions ? Comment les professionnels grent-ils ces aspects ?

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La liste dtaille est donne en annexe.

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Chapitre 8. Dfinition du changement climatique dans les productions musales


Lobjectif de ce chapitre est didentifier le ou les cadrages du changement climatique prsents dans les productions musales afin dtablir si les muses et centres de sciences relaient ou non la dfinition dominante de ce problme socioscientifique telle que dcrite dans la partie prcdente. Nous comparons en particulier le traitement du problme avec celui propos par les mdias dinformation gnraliste et plus prcisment la presse hebdomadaire dactualit. Par cette analyse compare, nous cherchons tablir si les muses et centres de sciences proposent une approche spcifique du problme comme certains concepteurs. Le chapitre 7 a permis de dgager quelques lments caractristiques du traitement mdiatique du changement climatique partir desquels nous pouvons maintenant questionner sa mdiation musale. La presse traite peu des causes du problme et des mthodes mobilises par les scientifiques pour tudier le changement climatique. Il est probable que les muses et centres de sciences dveloppent plus abondamment ces aspects. En effet, comme nous lavons vu dans la premire partie, ces institutions ont historiquement tendance privilgier une approche centre sur les savoirs et les mthodes de recherche dans une logique de rupture entre ce qui relve de la science et ce qui nen relve pas. Nous avons vu dans la seconde partie que deux champs de recherche avaient historiquement structur les travaux sur le changement climatique : ltude des archives glaciaires en paloclimatologie et la modlisation numrique du climat. Ceux-ci sont coupls dans lexpertise du GIEC, lemploi de scnarios dmission de GES. Les productions musales proposent-elles des dveloppements spcifiques sur ces champs dtude ? Par ailleurs, les modles numriques et la mthodologie des scnarios ont particip, entre autres facteurs, instaurer une dfinition globalisante et indiffrencie du climat au dtriment dapproches plus rgionalises. Celles-ci sontelles prsentes dans les productions musales ? Enfin, la presse prsente trs rarement les thories scientifiques qui vont lencontre du consensus sur leffet de serre anthropique comme cause dune hausse des tempratures lorigine dun changement climatique. Les muses et centres de sciences abordent-ils par exemple des controverses scientifiques sur les causes anthropiques et non anthropiques du phnomne ? Par ailleurs, la presse tend privilgier le traitement des consquences du changement climatique que ce soit les impacts pour les systmes naturels ou pour lHomme, dans une logique de concrtisation du problme. Quelles sont les consquences prsentes par les muses et centres de sciences ? Prsentent-ils celles dpassant du strict cadre scientifique et technique, les impacts en termes conomiques par exemple ? A partir du traitement des consquences, sur un registre de la certitude, de la gravit et de lurgence, la presse dveloppe parfois un registre dalerte et dappel laction qui vise enrler lindividu dans un mouvement pour sauver la Plante. Cette approche converge avec celles dautres promoteurs du problme comme les ONG environnementales ou les administrations en charge du problme. Les muses et centres de sciences relaient-ils ce genre de message? Par ailleurs, laccent est souvent mis sur les responsabilits individuelles en matire dmissions de GES. Dans la logique pollueur-payeur les individus sont alors somms de modifier leurs comportements dans un mouvement dcologisation des murs. Cela se traduit le plus souvent 210

par la prescription de petits gestes du quotidien (prendre les transports en commun, rduire le chauffage, trier ses dchets, etc.) adresse tout un chacun dans une approche behavioriste de la communication o les publics sont indiffrencis. Les muses et centres de sciences relaient-ils ce genre de discours dans leur production sur le changement climatique comme peuvent le faire des expositions circulant en milieu scolaire par exemple ? Comme mentionn ci-dessus, la presse prsente rarement les controverses scientifiques propos du changement climatique. Les dbats au niveau politique sont souvent, si ce nest omis, du moins attnus. De par la tradition de rupture des muses et centres de sciences, il est fort probable que cette dpolitisation du problme soit encore plus marque dans les productions musales. Pourtant le changement climatique est lorigine issu dune construction autant scientifique que politique. Les ngociations internationales dans le cadre onusien ont rythm lvolution du problme. Comment ces aspects sont-ils prsents dans les productions musales ? Nous avons vu que sur le plan international mais galement national, ladaptation a longtemps t marginalise au profit de lattnuation. Quen est-il dans les productions musales ? Enfin, nous avons vu que les scientifiques et experts sont les acteurs les plus reprsents dans la presse. On peut supposer que cela est galement le cas et mme de faon plus marque, dans les productions musales. Le GIEC est un acteur central de la construction du problme climatique, identifi comme une autorit parfois incontestable par certains oprateurs en particulier les journalistes. Quen est-il dans les muses et centres de sciences ? Le groupe dexpertise est-il explicitement prsent dans les productions ? Peut-on dceler par lexamen de celles-ci une rfrence aux conclusions du GIEC ? Dautres acteurs impliqus dans la construction du problme climatique (ONG, politique, etc.) sont-ils pourtant reprsents dans les productions musales ? Ce chapitre propose une analyse des contenus des productions de quatre institutions musales. Deux cueils doivent tre vits : la description exhaustive de cas particuliers et loppos, la gnralisation abusive partir de quelques exemples. Nous chercherons mettre en lumire les aspects qui apportent des lments de rponse aux questions poses ci-dessus. Ainsi, nous verrons que les productions musales reprennent en majeure partie la dfinition dominante du problme climatique. Elles sen distinguent cependant par une absence de focalisation sur les responsabilits individuelles mais nen proposent pas moins des discours de type alerte et appel laction.

1. Composition du corpus, mthodologie et premiers rsultats


1.1 Constitution du corpus et accs aux donnes Plusieurs lments ont guid la recherche et la constitution du corpus de productions musales tudies dans la thse. (1) Lors de la recherche de Master, six expositions produites par cinq muses ou centres de sciences et une agence de communication scientifique, avaient t tudies. Pour cette recherche doctorale, il a t choisi de se concentrer sur les muses et centres de sciences afin dexaminer la faon dont ces institutions se saisissent des problmes socioscientifiques. La recherche porte donc dabord sur ces institutions et non pas sur le mdia exposition. (2) La recherche de Master a montr que la plupart des productions musales dataient des annes 2000. Il existe peu de cas antrieurs 2000. Par ailleurs, ltude de la construction du problme 211

public climatique a mis en vidence que le problme nest fortement publicis quau cours des annes 2000. Lobjectif tant dtudier le traitement musal dun problme public institu dans lespace public et non pas dune controverse cantonne un cercle restreint dacteurs spcialiss et concerns, nous avons choisi dexclure les productions musales antrieures 2000. Par exemple, lexposition du Palais de la dcouverte Question datmosphre (1997) tudie au cours du Master, ne sera donc pas intgre au corpus de la thse. (3) Nous avons vu que plusieurs approches musologiques ont t dveloppes au cours de lhistoire des muses et centres de sciences. Nous nous sommes interrogs sur la possible coexistence ou succession de diffrentes approches au sein dune mme institution. Afin dtudier cet aspect nous avons recherch des tablissements proposant au moins deux productions sur le changement climatique au cours des annes 2000. (4) Enfin, nous avons vu que des courant proches mais diffrents en mdiation des sciences taient dvelopps selon les pays -Culture Scientifique et Technique en France et Public Understanding of Science en Angleterre- de mme pour les types dtablissements musaux -le mouvement des centres de sciences ne sest pas dvelopp en France comme dans dautres pays. Par ailleurs, la construction du problme public diffre selon les contextes nationaux. Nous avons rapidement abord des exemples amricains, anglais et allemands qui par contraste, mettent en vidence certaines caractristiques du cas franais. Ltude de muses ou centres de sciences trangers nous a sembl intressante dans la perspective de rvler certaines spcificits du traitement musal du problme en France. Nous avons dabord procd un recensement de muses et centres de sciences. Pour la France, nous avons utilis en plus des listes dtablissements membres de lASTC (Association of science technology centers)427 et dECSITE (European Network of Science Centers and Museum)428, celles de lAMSCTI (Association des muses et centres pour le dveloppement de la culture scientifique, technique et industrielle)429 et de la runion des CCSTI (Centre de Culture Scientifiques, Techniques et Industrielles)430. Nous avons galement consult la liste des productions musales recenses par lOCIM (Office de Coopration et dInformation Musographique)431. Pour les cas europens et nordamricains, nous avons utiliss les listes dtablissements membres de lASCT et dECSITE. Aprs quelques recherches sur les productions dtablissements amricains et canadiens nous avons rapidement choisi dabandonner ces cas pour nous concentrer sur lEurope en raison de la facilit daccs aux donnes432. Nous avons finalement recens une centaine de muses et centres de

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LASCT rassemble essentiellement des tablissements amricains www.astc.org www.ecsite.net 429 www.amcsti.fr 430 www.ccsti.fr 431 www.ocim.fr 432 Il tait en effet prvu ds le dbut de la recherche de procder en deux temps : analyse du contenu des productions musales puis entretiens denqute avec les concepteurs. Il tait videmment plus facile de se dplacer en Europe pour rencontrer ces derniers. Par ailleurs, la premire anne de la thse ayant principalement t consacre ltude du changement climatique comme problme public et la recherche sur la presse hebdomadaire, il ne restait que deux annes pour raliser ltude sur les muses. Pour ces raisons de temps, les cas tablissement europens, plus accessibles, ont t privilgis.

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sciences dans 15 pays europens (hors France) et une quarantaine dtablissements en France433. Nous avons galement consult le site du programme IGLO (International Action on Global Warming) de lASCT434. A partir des sites web des diffrentes structures nous avons ensuite recherch les productions sur le changement climatique sans exclure aucun format435. Cette faon de procder demble conduit liminer certains tablissements qui ne rfrenaient pas en ligne leurs expositions ou autres productions, passes. Nous aurions pu contacter ces tablissements pour leur demander les renseignements ncessaires mais pour des raisons de temps cela na pas t fait. Par ailleurs, pour les cas europens, ni francophones, ni anglophones, les productions ntaient pas toujours traduite dans leur intgralit (ctait le cas de lexposition Mission : climate Earth du Musum National dHistoire Naturelle de Sude, qui ntait que partiellement traduite en anglais). Ont galement t exclues les productions labores dans le cadre de lanne polaire internationale qui abordaient le thme du changement climatique (par exemple, lexposition Atmosphre, le climat rvl par les glaces prsente au Muse des Arts et Mtiers, Paris). Leur traitement du problme sest en effet rvl trop spcifique, il aurait fallu constituer un second corpus runissant ces productions. Nous avons finalement retenu trois tablissements franais et un britannique prsentant chacun au moins deux production sur le changement climatique au cours des annes 2000436 :
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La Cit des Sciences et de lIndustrie (Paris, France) : Les mcanismes du climat. Cycle de 5 confrences (2002) et une confrence de citoyens (2002). Climax. Exposition temporaire (2003 2005). Climat: chronique d'un bouleversement annonc. Cycle de 6 confrences (2003 2004). PanetMag. Web magazine dactualit scientifique (26 articles publis entre 2003 et 2008). World Wide Views on Global Warming. Partenaire franais de cette consultation Internationale de citoyens en amont de la confrence de Copenhague (26/09/2009). Cap Sciences (CCSTI, Bordeaux, France) : Climat sous influence . Exposition temporaire et itinrante (2006) Climway. Jeu de gestion du changement climatique, en ligne et sur CD-rom (2008). Science Animation (CCSTI, Toulouse, France) : Quel climat pour demain ? Exposition itinrante (2001). Changement climatique : comment sait-on ce que l'on sait ? Exposition itinrante (2009). Science Museum (Londres, Royaume-Uni) :

Nous avons inclu les CCSTI ne possdant pas despace dexposition propre comme Science Animation, le CCSTI de Toulouse. Nous avons exclu les musums dhistoire naturelle car il tait apparu au cours de la recherche de Master que ces tablissements traitent peu du problme climatique. Dautres problmes environnementaux comme la biodiversit correspondent plus leur champ dexpertise. 434 Organis loccasion de lanne polaire internationale en 2009, ce projet avait pour ambition de coordonn laction des centres de sciences pour cet vnement. www.asct.org/iglo 435 Nous avons eu connaissance malheureusement aprs cette phase de recherche et la slection des tablissements tudis, du rapport de Charles Trautman sur les productions musales sur le changement climatique en Europe (Trautmann 2007). 436 Nous avions galement envisag dtudier le cas du Klimahaus, un muse de science entirement consacr au climat, ouvert depuis juin 2009, Bremerhaven (Allemagne). L encore pour des raisons de temps, cela na pas t possible. http://klimahaus-bremerhaven.eu

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Climate Change . Exposition temporaire et site Internet (2002). Can algae save the world ? Exposition temporaire (2007-2008). Does flying cost the Earth? Exposition temporaire (2008)437. The climate gallery. Une nouvelle exposition semi-permanente sur le changement climatique en cours de dveloppement au moment de la recherche. Le Dana centre. Un lieu proposant des vnements du type caf scientifique. une exposition temporaire immersive de grande envergue (Climax), six expositions temporaires plus petites, un jeu en ligne de gestion du changement climatique (Climway) un site Internet dactualit sur lenvironnement (PlanteMag), deux cycles de confrences, deux vnements du type confrences de citoyens, une srie dvnements du type caf scientifique (Dana centre).

Le corpus ainsi constitu est donc compos de :

Une fois ceci tabli, nous avons procd au recueil des donnes en vue de ltude de contenus. Plusieurs cas de figure se sont prsents : Production en ligne: Climway, PlanetMag. Les contenus disponibles en ligne ont t analyss. Expositions en cours au moment de la recherche438 : Can algae save the world? , Does flying cost the Earth ? , Climat sous influence , Climat, comment sait-on ce que l'on sait ? . La visite des expositions a permis de rcolter les donnes ncessaires lanalyse, dans certains cas nous avons eu accs aux documents de conception. Evnements ayant eu lieu au cours de la recherche : World Wide Views on Global Warming. Nous avons assist cet vnement. Expositions et vnements antrieurs la recherche : Les mcanismes du climat , Climax Climat: chronique d'un bouleversement annonc , Quel climat pour demain ? Climate Change : the burning issue , les vnements du Dana centre. Dans ce dernier cas, il a parfois t difficile daccder aux donnes ncessaires. Par exemple, pour Quel climat pour demain ? nous navons dispos des documents ncessaires quen janvier 2010 alors que toutes les autres productions avaient t analyses lanne prcdente et que nous tions dans la phase des entretiens. Pour Climate Change : the burning issue nous avons procd lanalyse du site web ddi et nous avons pu consulter les archives relatives lexposition en mai 2010. Le cas de Climax est particulier, nous avons eu accs dans les archives de la Cit des Science et lIndustrie tous les documents ncessaires, lexposition tant particulirement bien documente. Enfin, The Climate Gallery dont louverture est prvue en novembre 2010 au Science Museum tait en cours de conception lors de notre recherche. Nous navons pas eu accs aux documents de travail qui auraient pu permettre de procder une premire analyse des futurs contenus. Par contre, les entretiens avec les concepteurs ont fourni des lments intressants.

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Ces trois expositions temporaires sont prsentes dans Antenna, un espace particulier du Science Museum. En dehors des dplacements pour conduire les entretiens denqute, nous nous sommes rendus deux fois Londres, une fois Bordeaux, une fois Toulouse.

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Lun des principaux problmes ce stade tait de mettre au point une mthodologie danalyse des contenus qui permette des comparaisons entre les productions musales malgr leur htrognit de format. Nous dtaillons dans la partie suivante la mthodologie suivie mais demble les confrences et vnements du type caf scientifique (Dana centre) ont t mis part. Ces formats mdiatiques sont en effet trop diffrents de celui scripto-visuel, des autres productions. Parmi cellesci Climway et PlanetMag reprsentaient galement des formats particuliers par rapport aux autres productions savoir des expositions. Cependant lenqute auprs des concepteurs a rvl une diffrence notable entre ces deux cas sur le plan de leur conception. Climway a t conu par les quipes de Cap Science en charge des expositions dans la continuit de Climat sous influence et en amont dune autre exposition sur le thme de la consommation439. Ces trois projets sont lis dans la dynamique de ltablissement. Par contre, Planet Mag est un sous-site thmatique de Science Actualit. Ce dispositif de la Cit des Sciences et de lIndustrie est produit par une quipe spcifique, de fao