TEORIA DE LA PEDAGOGIA ENSAYO.

DOC NOMBRE: Sonia Jazmn APELLIDO: Martnez Salazar

PA-CVUDES-014
DOCUMENTO DE TRABAJO

E N S A Y O
TTULO DEL TRABAJO

LOS APORTES DE COMENIO EN LA PEDAGOGIA

INTRODUCCIN

La actualidad ms sorprendente de Comenius radica en

haber asentado los fundamentos de la educacin para todos los hombres y para todos los pueblos. Al escribir su Didctica Magna, contribuy a crear una ciencia de la educacin y una tcnica de la enseanza, como disciplinas autnomas. Es en definitiva uno de esos autores a los que no es necesario corregir para modernizarlos. Basta solamente con traducirlos. (Jean Piaget)
La Educacin, concebida como factor imprescindible en la vida del ser humano, ha venido evolucionando con el tiempo, con la intencin nica y exclusiva de llevarlo a l y a su sociedad a estados cada vez mayores. All es donde surge la pedagoga como una reflexin de la prctica educativa. Jan Ams Comenio, siembra la semilla de la pedagoga con sus monumentales postulados que hoy, luego de cuatrocientos aos, continua marcando los derroteros para nuestra labor docente. En el presente ensayo, se pretende analizar los aportes pedaggicos dados por ste pedagogo y su aplicacin en la educacin actual.
ENUNCIACIN DEL PROBLEMA

En nuestro desempeo educativo actual, ponemos en prctica los aportes pedaggicos dados por Comenio, siendo l considerado el pionero de la pedagoga?
EXPOSICIN DE LA TESIS

Los postulados dados por Jan Ams Comenio fueron tan gigantes para su momento histrico, como para la actualidad en la cual nos desempeamos como docentes. Es algo extrao encontrar, que a pesar de contarse con cuatrocientos aos, al da de hoy tengan tanta vigencia y validez para nuestro trabajo en el aula. Pero, luego de mirar hacia atrs en la historia, podemos preguntarnos aplicamos sus aportes a nuestra labor?, tienen validez para nuestro trabajo cotidiano?, son ejecutables?, adaptables a nuestra realidad? o sencillamente el mundo actual requiere de una nueva pedagoga que aporte algo ms a las exigencias? La complejidad del gnero humano hace que existan multivariedad de docentes, y sta multivariedad puede contemplarse desde su aspecto como persona, su preparacin, su amor por la profesin, su espritu de

formador inagotable, al igual, su intencionalidad por aportar un ALGO MAS, a ese proceso llamado educacin. Paralelamente, la multivariedad de alumnos, al igual es muy rica, con diversas expectativas, necesidades, inquietudes, realidades, que exigen esfuerzos comprometidos a todos los que formamos parte de ste proceso. En ocasiones, por necedad, por terquedad, por guardar estructuras tradicionales, o por simple rutina, los docentes incurrimos en errores ante la realidad educativa con los alumnos, situacin que puede ser corregida, enriquecida, valorada, engrandecida, si solo nos fijramos en algunos aportes que las ciencias de la Educacin nos ofrecen en nuestras manos para ser aprovechadas...como los aportes pedaggicos dados por Comenio para su aprovechamiento y crecimiento educativo.
ARGUMENTACIN

Jan Ams Comenio es considerado el padre de la Pedagoga. Su fuerza est en su convencimiento de que la educacin tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegra y motivacin de los alumnos. Nace y crece en un momento histrico marcado por los conflictos entre los catlicos y los protestantes (reforma-contrarreforma) cuando los credos religiosos dirigan las polticas, el mundo se explicaba segn la Biblia y cualquier desviacin de los preceptos equivala a una hereja que se pagaba a veces con la vida. Su espritu crtico le hizo escalar triunfos, desarrollando grandes habilidades y destrezas. Fue directo, claro y crtico en sus ideas. Luego de estudiar a Coprnico, con su teora heliocentrista, inicia postulando su similitud con la educacin en donde el centro del proceso no es el maestro, sino el alumno. Propuso nuevas ideas en relacin a la forma de ensear, para que los alumnos aprendan por gusto, que sientan la alegra de aprender y que estudien, no por obligacin sino por deseo, convencido de que los alumnos tomaran inters por la enseanza sin necesidad de gritos ni amenazas, una sonrisa en lugar de una vara.No estaba de acuerdo con el aprendizaje memorstico ni con el abuso de poder. Daba mucha importancia a la aptitud innata hacia el conocimiento, por lo que consider imprescindible la educacin en los primeros seis aos de vida y con su concepcin paidocntrica de la educacin pone todos los componentes educativos al servicio del aprendiz, estableciendo un nuevo modelo, pues anteriormente al alumno no se le daba tal importancia, siendo considerado como simple receptor-pasivo del conocimiento. Era necesario reformar las escuelas, para que fueran talleres de humanidad y punto de partida de la educacin permanente, llenas de jardines, rboles frutales. Considera importante la inclusin de ilustraciones para ensear y la utilizacin del teatro y la interpretacin teatral como un instrumento importante de motivacin y estimulacin del aprendizaje, sin dejar de lado su inters por el logro de la paz. Con la anterior panormica de la vida y postulado pedaggico de Comenio, podemos identificar que el potencial de sus aportes es incalculable. An as, stos mismos aportes, con toda y su inmensa validez, estn siendo aprovechados parcialmente en el mbito escolar actual, veamos a grandes rasgos por que. Uno de sus aportes consiste en proponer un solo maestro para ensear a un grupo de alumnos, situacin que ya fue reformada y formalizada por la necesidad de la profundizacin en las ciencias de la educacin, realidad que se maneja con mayor viabilidad si son muchos los maestros que imparten sus conocimientos a un grupo determinado. Se habla de los grupos homogneos por edad, pero, en una institucin pblica en ocasiones, esto no es aplicable debido a que lo exigido por las polticas de cobertura es la recepcin del estudiantado con su total garanta de permanencia. Al igual, el carcter mixto, aqu postulado por nuestro pedagogo, es tenido en cuenta en algunas instituciones como factor importante (y por aumento demogrfico) pero, en la actualidad, algunas instituciones de carcter privada, mantienen su servicio a un solo sexo. En cuanto al aspecto organizacional de una institucin educativa, Comenio indica la importancia de poseer sistemas de organizacin en horarios, calendarios, grupos de aprendizaje (principiantes, medios y avanzados). Este ultimo aspecto, se puede considerar como estrategia interna del maestro, cuando en su clase reconoce las fortalezas y dificultades de sus alumnos. Otro de los aportes es la importancia en la comprensin lectora, el manejo de grficos llamativos para quien lee, en la actualidad esto es proporcional a la edad del alumno, entre ms joven, requiere de ste tipo de motivadores visuales. El aprendizaje debe ser un juego, los nios deben ir a la escuela con alegra y la visita de los padres a la escuela, una fiesta. El concepto de juego, alegra y fiesta en la actualidad est definido nicamente para la educacin bsica preescolar y primaria, pues ya en la secundaria se consideran importantes las actitudes y aptitudes serias y maduras, el juego, y la alegra se contempla bajo otras circunstancias que estn limitadas por la indisciplina y puesta de fuera de control de los alumnos. En cuanto a las plantas fsicas actuales, en algunas instituciones se cuenta con hacinamiento estudiantil, motivado por la anterior razn expuesta (cobertura), sus patios son tristes, en cemento, con pocos o ningn jardn, ni rboles. Los valores humanos, a pesar de procurar fortalecerlos, da a da se ven ms aminorados, y la paz no es la excepcin. Con las nuevas reformas en educacin, se ha procurado ofrecerle el centro de la importancia del proceso

educativo al estudiante, al igual y gracias a las normas vigentes de derechos, los alumnos hoy en da exigen espacios que antes no posean, pero, en la mayora de los casos son exigencias sin fundamento ni validez formativo, refirindome a la adopcin de modismos, costumbres, estilos, vocabularios y razones que para ellos son de importancia, pero, para los ojos del maestro no tanto. Los malos tratos, la violencia , la agresin, son factores de la cotidianidad en las instituciones educativas. Esto, por un lado tiene su razn de ser en el seno de las familias, donde su descomposicin y falta de fortalecimiento conllevan diariamente a que el alumno tome caminos equivocados y proceda con la misma agresividad que recibe en su hogar. Las madres cabeza de familia, los padres demandados por abandono general, es el horizonte diario de los alumnos en la actualidad. La violencia en las instituciones educativas por parte del maestro en ocasiones es evidente, pues, si bien es claro que muchos obran con el total espritu de entrega, otros cometen errores enormes al agredir a quienes tiene a cargo. Esta agresin puede ser considerada desde una sola mirada, expresin, actitud o algn acto o palabra propiamente ejecutada, que desencadene malestares, desmotivacin y apata en los procesos educativos del alumno.

CONCLUSIONES

Los aportes de Comenio, pionero de la pedagoga y creador de la Ciencia de la Educacin, marcaron cambios sustanciales en la concepcin primitiva de la educacin. Abri caminos para que otros pensadores aportaran sus postulados a tan noble profesin como es la docencia. An as, se puedo contemplar que a pesar de tan fuertes y relevantes aspectos, la educacin actual es el fruto de cambios, buenos, malos, que han dejado y trasformado las primeras teoras educativas, en donde la pedagoga aport y lo seguir haciendo hasta el final de los tiempos. Los aportes del pedagogo en cuestin, han sido utilizados en sus aspectos fundamentales pues son de aceptacin universal y su validez estar presente mientras exista el ejercicio de la docencia. Considero, dentro de mi poca o mucha experiencia como maestra, que Jan Ams Comenio fue un hombre excepcional, que desde muy joven marc sus criterios con resolucin y fortaleza, a la vez, sus producciones fueron el reflejo de su genialidad. A pesar de la antigedad de sus postulados, su vigencia permanece y permanecer en los procesos de enseanza-aprendizaje de toda la humanidad.

TEORIA DE LA PEDAGOGA Comentario. doc

NOMBRE: Sonia Jazmn

DOCUMENTO DE TRABAJO

APELLIDOS: Martnez Salazar

PA-CVUDES-008

C O M E N T A R I O
TTULO DEL TRABAJO

D E

T E X T O

LA FORMACIN INTEGRAL DEL ALUMNO

SNTESIS DEL TEMA O PROBLEMA PLANTEADO

En nuestro ambiente educativo, encontramos constantemente diversos trminos relacionados con nuestra labor. Se habla de un guiar, acompaar, asesorar, adiestrar, perfeccionar, capacitar, formar. Desde mi experiencia puedo afirmar que es un juego de todas las anteriores, ms puede ser que alguno de los estos trminos vislumbre con mayor claridad los ideales en los procesos de la enseanza. La formacin integral, como ideal es muy compleja, abarca tantos aspectos como la misma individualidad del ser humano y por ende debe ser abordada y analizada desde todos sus ngulos de estudio.
IDEA PRINCIPAL

En la actualidad se habla que los docentes debemos desarrollar las competencias y dimensiones en los alumnos para que le ayuden a estar en una permanente construccin y transformacin con el medio en que se desenvuelve da a da. Esto es el llamado proceso de formacin. Al hablar de formacin integral se aspiran abarcar las dimensiones del alumno, profesionales, ciudadanas, como persona, estticas, morales, de libertad, autonoma, responsabilidad, sociales y polticas entre otras. Para alcanzarlas es pertinente la realizacin de acciones educativas encaminadas hacia el logro de los objetivos propuestos.
IDEAS SECUNDARIAS

Las acciones pedaggicas van orientadas hacia la comprensin y la interpretacin de la realidad del ser humano, buscando sus cmo y sus por qu. Se parte, que el ser humano es nico e irrepetible y como tal es su naturaleza, as deben ser potencializadas sus singularidades y complejidades, llegando as al proceso de la humanizacin. Capacitar es un proceso planificado, organizado para modificar, mejorar, ampliar, completar los conocimientos, las habilidades y actitudes, y dentro de sus procesos est la formacin. La definicin etimolgica de capacitar es dar cabida a algo que no est, con lo anterior es claro que la formacin es el proceso inicial, los cimientos, las bases con que se debe contar para alcanzar el ideal del ser, es decir, la formacin integral. Los compromisos que tenemos los educadores en Colombia en la actualidad son muchos, y stos daran lugar al tan ansiado deseo de la formacin integral. Si contamos con los recursos en aumento de la inversin en Educacin), con la calidad total (cobertura/ recursos), cambios radicales en la organizacin, en la forma de evaluar, dndole la importancia a la equidad, la convivencia, la tica, la moral, la democracia, y la consolidacin de programas reales tendientes a cubrir las necesidades de nuestro pas podramos en un maana tal vez tener resultados anhelados, envueltos en la esencia de la formacin integral.

COMENTARIO(S)

*La responsabilidad de formar, lleva por aadidura la humanizacin, es decir, contemplar al hombre como un ser

nico, irrepetible y educable. La formacin segn los algunos postulados es el ascenso a la humanidad, es algo superior e interior, propio de la naturaleza humana. Todo docente debe partir de los anteriores principios, sin stos su funcin estara incompleta, pues quien no conciba la naturaleza del ser humano, con su entendimiento, sus actos, su razn, su ser, su mente, espritu, respeto lo estara manipulando como un ser sin sentido, utilizado por su sociedad. *La formacin, a diferencia de la capacitacin, abarca la inteligencia de s y del mundo que tiene el ser humano. La realidad en la que se desempea, su existencia espiritual, el desarrollo, amplia su horizonte y se abre a muchas y nuevas posibilidades. *De acuerdo con el documento sobre los retos de la educacin Colombiana, queda en el ambiente, hasta cuando vamos a continuar con sta realidad tan preocupante. Se encuentran los mismos puntos neurlgicos que vienen agravando a nuestra educacin en Colombia los ltimos aos como lo son la falta de una adecuada inversin aspecto que enreda infinidad de problemticas desde las ms elementales hasta las ms complejas. Aspectos muy sonados hoy en da, como la cobertura a costa del hacinamiento y metodologas pobres por falta de recursos, la calidad tan exigida pero sin respaldos, ni seguimientos, ni asesoras en planes de mejoramiento reales para resolver deficiencias. La equidad- justicia, no puede quedar por fuera, cuando en un pas como el nuestro se permita que unos gocen de posibilidades a manos llenas y otros se tengan que conformar con las pocas o mnimas herramientas educativas a que tiene derecho. *Los cambios en la evaluacin, tema muy estudiado y tratado en Colombia, no es la excepcin en la bsqueda de la Calidad. Se pretende que analicemos como evaluamos (sus formas, criterios, espacios, momentos, tipos) para lograr los espacios requeridos en la consolidacin del ser humano ideal, es decir, cmo alcanzamos la formacin integral de nuestros estudiantes, ideal que comparto totalmente, pues si no existe actitud de cambio y de correcin, estaremos estancados en nuestra labor, y llegar el momento que no tendremos salida, pues la educacin ha cambiado y seguir cambiando a pasos agigantados