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Proposition de plan de formation

Ecole des cadres


LIGUE DE BRETAGNE FFAAA

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Rémi Besrest et Max Ebely
22/09/2018
Sommaire

 Les objectifs pour l’Ecole des cadres


 Les principes d’Aïkido (non exaustif!)
 Plan de formation sur 3/4 ans et plus …
 Introduction
 Contenu d’une session
 Apports et bénéfices aux enseignants et
futurs enseignants présents
 Saison 2018/2019 – les 3 sessions
 Saisons suivantes …
Les objectifs pour l’Ecole des
cadres
 Formation de haut-niveau pour les
enseignants
 Comprendre ce qui caractérise l’Aïkido de
haut niveau
 Fournir les outils pédagogiques pour améliorer
la qualité globale de l’enseignement
 Fournir les outils pédagogiques « par
niveaux »
 Fournir aux enseignants une « vision » globale
de la progression de leur pratique sur le long
terme pour leur élèves
Les principes de l’Aikido (1)

 Pour comprendre comment aller vers


l’Aïkido de haut niveau, il est
nécessaire de comprendre les
PRINCIPES de l’Aïkido, du moins
ceux qui ont été concrètement
identifiés à l’heure actuelle par les
experts qui partagent leur savoir et
connaissances …
Les principes de l’Aikido (2)
 Certains sont très connus de part
l’insistance de nombreux experts à les
présenter, les commenter …
 D’autres le sont beaucoup moins voire
jamais présentés …de part la aussi de
nombreux experts qui jugent que cela tient
de la recherche personnelle …(cet aspect
est principalement hérité de l’enseignement
japonais, « Ura no ura » le savoir du maitre
qui est « caché derrière ce qui caché »,
savoir qui doit être « volé » au maitre par
l’élève et non expliqué à l’élève…)
Les principes de l’Aikido (3)
 Irimi => avancer, ne plus avoir peur, y compris de la mort
(sens de Ikkyo Omoté pour O Sensei)
 Mai-aï => distance
 De-aÏ => timing
 Atemi waza (transversal à toutes les techniques, il associe
une direction, une relation, une diversion également dans
l’action…un déséquilibre)
 Non résistance / création du vide (MU)
 KI musubi => nœud des énergies / contrôle dirigé en
connexion continue
 Visualisation : pouvoir de l’intention (esprit) => pouvoir de
l’extension, associable à la notion « d’émission »
 Concentration / dissipation => principe vital et naturel que
nous retrouvons sur plusieurs plans, il s’applique à toute
« activité » vitale interne (cœur, muscles, respiration
etc …)
Les principes de l’Aikido (3)
 Kokyu ho : principe de respiration
 Aï : L’unité, l’Harmonie, la concordance, principe qui
s’applique à soi et simultanément à la situation globale
intégrant UKE
 Seika tanden ho : Action et gestion du mouvement à partir
du Seika Tanden, centre vital (et centre de gravité) , point
situé entre le nombril et l’os pubien dans l’axe médian du
corps
 Hoyo Henka : utilisation intelligente et constructive des
contraintes et forces en action
 Etre dans l’instant présent => Shinkon kishin (exercices
de perception, finalité d’être en vibration avec tout ce qui
nous entoure, l’éveil)
 Sphéricité => cercle / principe vital d’organisation et
d’évolution / cycloïde , spirale
 Katsu ginken => préserver la vie / aller vers l’amour /
protéger la vie à l’inverse de Satsu Ginken , détruire
Les principes de l’Aikido (3)
Polarité :A la base de tout ce qui existe dans l'univers, de
sa création à son évolution, présente à tous les
niveaux de l'infiniment petit à l'infini grand, illustré par
les lois physiques identifiées par l'homme que ce que
soit à travers l'électro-magnétisme, le magnétisme, la
gravité etc ...ce que les chinois représente par le Ying
et le Yang, et bien sur le célèbre symbole taoïste
associé, mais qui représente encore une vue partielle
car n'intègre pas la dynamique cycloïde de la nature
qui engendre l'évolution ... principe qui est relativement
facile à expliquer à travers les techniques d’Aïkido ... O
sensei : "si vous voulez comprendre l’Aïkido,
comprenez la nature... l’Aïkido c'est la nature...."
Les principes de l’Aikido (4)

La Complexité pédagogique associée


 Tous ces principes sont en fait plus ou moins dépendants les
uns et des autres, (certains pourront être considérés comme
des sous-principes d’autres…) ce qui rend la pédagogie sur
l’Aïkido très complexe quand nous voulons démontrer un point
précis, un principe précis…(l’analytique faisant perdre la vision
globale…)
 Certains sont visibles et démontrables par le mouvement
d’autres non, car internes, et sont de l’ordre de la perception (ce
qui rend ces derniers très difficiles à enseigner et transmettre)
Les principes de l’Aikido (5)
 Remarque importante
 De part la diversité, sensibilité des
enseignants /experts qui établissent la
formation des Aïkidokas en France, nous
nous attacherons à être capable, pour tous
les éléments présentés, de faire référence à
chaque fois aux différents experts Français
(C.Tissier, B.Palmier etc …) comme
Japonais (Endo Sensei, Yasuno Sensei etc
…) sans que cela soit une spécificité
relative ou limité à une « Ecole particulière »,
sinon nous ne pouvons pas parler de
principes transversaux …
Plan de formation (1)
Introduction
 Au vu de cette première liste de principes (
que nous rappellons non exaustive …), un
plan de formation sur 3 à 4 ans est proposé
pour aborder cet ensemble
 A chaque session d’une journée, 1 ou 2
principes sera présenté(s) suivant la nature
et complexité du sujet, par exemple 2
principes sur 1 même journée si l’un des
principes peut être considéré comme un
sous principe de l’autre …
 3 sessions par an
Plan de formation (2)
Contenu d’une session
 Chaque session comprendra :
 Une présentation théorique avec des
références historiques, pratiques, culturelles,
bibliographiques …
 Présentation des outils pédagogiques sur la
pratique en elle-même, mise en situation, et
expression sur le tatami
• Vocabulaire adapté pour l’enseignement présenté
• NB : Comme le travail s’effectuera sur les
principes, n’importe quelle technique de la
nomenclature peut être utilisée pour la
démonstration…
Plan de formation (3)

Apports et bénéfices aux enseignants et futurs


enseignants présents
 Apporter la capacité à démontrer un principe
sur n’importe quelle technique choisie au
hasard
 Mise en situation des participants pour tester
le niveau de compréhension acquis (sans
volonté de juger le niveau des personnes,
mais compléter ce qui n’est pas encore bien
acquis et compris
Plan de formation (4)
Saison 2018/2019 – les 3 sessions
 1ère session
• Les principes :
• Ma-aï : la distance
• Atemi Waza : les atémis
 2ième session
• Les principes :
• Irimi
• Visualisation
 3ième session
• Les principes :
• Unité - Aï
• Seika tanden ho
Plan de formation (5)

Saisons suivantes …
 De part la richesse de la liste des
principes présentés en introduction,
le contenu des sessions des années
suivantes seront proposées en
fonction des besoins et priorités des
enseignants exprimés lors des
premières sessions, un plan annuel
suivra naturellement

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