Oral Los bebs crecen y cambian dramticamente durante su primer ao de vida.

Los bebs comienzan a

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Desarrollar el control de sus propios cuerpos. Ellos aprenden a levantar la cabeza, voltearse, sentarse, gatear y, en algunos casos, caminar. Desarrollar conciencia de s mismo como un ser aparte de otros. Ellos aprenden a verse las manos y los dedos de los pies y jugar con ellos. Aprenden a llorar cuando sus padres se alejan y a reconocer sus propios nombres. Jugar. Los bebs primeramente juegan con sus propias manos. Ms tarde demuestran un inters en los juguetes, les gustan los juegos de "meter y sacar" objetos y eventualmente les gusta abrazar o cargar muecas o peluches. Relacionarse con otras personas. Los bebs primeramente responden a los adultos ms que a otros bebs. Un poco ms tarde comienzan a fijarse en otros bebs, pero tienden a tratarlos como objetos, no como personas. Despus comienzan a poner atencin cuando los otros bebs hacen ruido. Comunicarse y desarrollar destrezas del lenguaje. Primero los bebs lloran y hacen ruidos con la garganta. Despus comienzan a balbucear y decir "mama" y "papa." Ms tarde producen una gran variedad de sonidos y comienzan a nombrar algunas personas y objetos muy conocidos. Entonces es cuando comienzan a disfrutar el sonido de las rimas y los juegos de palabras.

Qu necesitan los bebs:

Los bebs requieren de
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Padres o guardianes que respondan a sus llantos y sus balbuceos y que los mantengan seguros y cmodos Oportunidades para moverse y practicar nuevas destrezas fsicas; Objetos para mirar, tumbar, agarrar, tirar, o palmear y examinar que no sean peligrosos; reas de juego seguras. Muchas oportunidades para escuchar el lenguaje, para producir sonidos y que alguien les responda.

Ahora, el beb pasa ms tiempo despierto. Esto quiere decir que tiene ms tiempo para explorar su mundo. Todava est aprendiendo sobre su cuerpo, as que es posible que juegue con las manos, o se toque los ojos, la nariz, la boca o la barbilla.

Participa ms en el mundo a su alrededor. Ya no espera a que alguien le sonra o le hable. l mismo busca las caras y luego sonre y balbucea. He aqu algunas actividades que le ayudan al beb a aprender ms sobre el mundo que lo rodea.
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Llvelo al aire libre y sintense debajo de un rbol. Le va a gustar mirar los pjaros y ver la luz y las sombras moverse en los rboles. Puede or sonidos nuevos tambin, como el sonido de las hojas, el canto de los pjaros y los motores de los carros y los aviones. Cargue al beb en su regazo y sostngale la espalda y la cabeza con los brazos. Mzalo suavemente mientras le canta. Ensee al beb a voltearse. Coloque las manos debajo de los hombros, voltelo suavemente de lado a lado. Hblele mientras hace esto. Susrrele al odo. Hable con l y haga diferentes sonidos, como si fuera una vaca, un perro, un gato o un pollito. Juegue a las escondidas. Tpese la cabeza con una sbana o cobija, asmese y diga suavemente "Bu!" El beb disfrutar distintas variaciones de este juego. Cntele canciones sencillas. Usted puede cantar canciones infantiles o puede inventar sus propias canciones. Acueste al beb boca arriba y cntele una cancin mientras le mueve los brazos en crculos grandes. Tambin puede moverle suavemente las piernas y levantarle los brazos. Cuelgue un anillo de plstico en un pauelo de colores y ate el pauelo en el brazo de una silla. Acueste al beb al lado del anillo de plstico. El nio puede agarrar el anillo y mover el pauelo. Despus de baarlo, chese talco de bebs en las manos. No le aplique talco directamente al beb ni cerca de la cara. Mejor, dele un masaje suave con talco en el cuerpo. Hblele o cntele mientras le da el masaje. Pngale al beb un calcetn de colores vivos. El pie le llamar la atencin. Con el tiempo, podr alcanzarlo con las manos. Puede hacer un juego de esta actividad y ayudarle a alcanzar el pie y a quitarse el calcetn.

Balbuceo infantil
A los bebs les encanta escuchar las voces de sus seres queridos.

Qu necesita:

No necesita materiales
Qu hacer: y Hable frecuentemente con su beb. Responda a sus gorjeos y balbuceos. Repita los "ga -- gas" que hace y sonrale. Dele el lenguaje de vez en cuando. Por ejemplo, cuando su beb estire la mano hacia la botella y diga, "ga-ga-ga, " dgale, "Ah, ya ests listo para tomarte la leche? Aqu est la leche. Mmm, mira que rica!"
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Diga o lea con su nio rimas infantiles y otros versos que tengan ritmos fuertes y patrones de sonidos repetidos. Cambie el tono de su voz, haga muecas y cante canciones de cuna. Jueguen al escondite y a las palmaditas. Jueguen con palabras o tocando al beb. Pregunte, dnde est la naricita?" Luego tquele la nariz y diga juguetonamente, "Ya encontr la naricita!" Repita este juego varias veces y luego cambie a la orejita, la rodillita o la barriguita. Pare cuando usted o el beb se canse del juego. Cambie el juego tocndole la nariz o la oreja y repitiendo la palabra varias veces. Hgalo tambin con objetos. Cuando el beb oiga el nombre de una cosa vez tras vez, va a comenzar a relacionar el sonido con su significado. Seale y nombre varios objetos conocidos. Al escuchar el nombre de cada objeto repetidamente, su beb aprende a relacionar la palabra con su significado. Por ejemplo, puede decir, "Aqu est tu cobija. Esta es tu cobija favorita, Qu linda cobija suavecita!"

Desde un principio, los bebs tratan de imitar los sonidos que nos escuchan hacer. Ellos "leen" nuestros gestos y nuestros movimientos. Al hablar, cantar, sonrer y hacer gestos el beb aprende a amar y aprende a utilizar el lenguaje.
Como son estos nios: y Recuerdan simples acontecimientos
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Son capaces de formar simples conceptos Se reconocen a ellos mismos. Reconocen voces familiares y algunas palabras comunes Dicen las primeras palabras con sentido Exploran, golpean y agitan objetos con sus manos Buscan objetos escondidos, ponen objetos dentro y fuera de recipientes Se sientan solos Se arrastran, se ponen solos de pie, andan Parecen tmidos y comienzan a encontrarse incmodos con extraos

Sus juguetes: y Mviles

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Objetos que rueden: pelotas de plstico y pequeas, que las puedan agarrar con las manos, y grandes Juguetes sonoros: que hagan ruido al manipularlos Muecas, muecos y osos de trapo Juguetes de corcho, goma de plstico para jugar en el agua Cajas transparentes con un agujero para guardar "tesoros" Colchonetas para gatear Pelotas grandes que no rueden mucho Las ADULTAS que cantan, hablan y juegan. No olvidar utilizar en todas las edades

Anal
Los nios aprenden mediante la experiencia prctica, al explorar nuevas ideas y desafiar las viejas. Esto no sucede en la escuela por arte de magia. Usted puede ayudar a su nio al proveerle experiencias de aprendizaje seguras e interesantes, en un ambiente de apoyo. Las actividades que siguen estn diseadas para que usted las use con su nio en casa y en la comunidad. La intencin de estas actividades es demostrar al nio que las ciencias forman parte de muchas actividades cotidianas y que son tiles en muchos lugares y contextos. Tambin demuestran que aprender sobre las ciencias no requiere de equipo caro o experimentos complicados. Para cada actividad hay un indicador sobre los grados apropiados-desde la edad preescolar hasta el quinto grado-el cual sugiere a qu edad los nios estarn listos para explorarla. Por supuesto, los nios no siempre aprenden-o se interesan en-las mismas cosas al mismo tiempo. Y tampoco dejan de disfrutar algo repentinamente y se interesan por otras cosas solo porque han crecido un poco. Usted ser el mejor juez sobre cul actividad es mejor para su nio. Por

ejemplo, quizs usted descubrir que una actividad indicada para los grados 1 y 2 funciona muy bien con su nio ms pequeo. Por otro lado, quizs descubrir que esa misma actividad no le interesar hasta que est en el grado 3 o 4. Sintase libre de hacer cambios a la actividad-hacindola ms corta o ms larga-para encuadrar mejor con los intereses y atencin de su nio.

Seguridad ante todo

Lea bien todos los pasos de la actividad antes de intentarla con su nio. En particular, busque este smbolo <!>. Este smbolo indica una actividad que requiere de supervisin adulta, por ejemplo las actividades que requieren de calor, qumicos o instrumentos punzantes. Asegrese tambin que su nio entiende las precauciones de seguridad que sean necesarias para esta-o cualquier otra-actividad cientfica. Especialmente, usted debe:
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Ensear al nio a no probar (comer) nada sin su supervisin; Insistir que use gafas de seguridad siempre que trabajen con materiales que pudieran salpicar, quemar, o estallar y daar sus ojos; Ensele al seguir las advertencias del fabricante e instrucciones para los juguetes y equipo cientfico; Mantenga toda sustancia txica o peligrosa fuera del alcance del nio; Ensele lo que puede hacer para prevenir accidentes; y Ensele qu hacer si ocurre un accidente.

En un cuadro al final de cada actividad en el folleto agregamos algunas explicaciones para que usted enfatice para avanzar el aprendizaje. Pero lo que ms importa es explorar, cuestionar y divertirse-an ms que memorizar datos.

Cmo apuntar los resultados

Mantener buenos apuntes es una parte muy importante de las ciencias. Nos ayuda a recordar qu funcion (y qu fracas). Antes de comenzar las actividades, dele un cuaderno al nio-un diario de ciencias-en donde l podr apuntar sus observaciones. Recuerde que las cosas no solo se observan con la vista. A veces utilizamos otros sentidos: escuchamos, sentimos, olemos o probamos algunas cosas (por supuesto, su nio tendr que tener cuidado sobre qu cosas prueba-y nunca debe probar algo sin su permiso). Si su nio todava no ha aprendido a escribir, l le puede dictar lo que quiere sealar o puede dibujar lo que ve. Adems, quizs usted quiera usar una cmara sencilla para tomar nota de sus observaciones.

Como padre de familia usted, ms que ninguna otra persona, puede ayudar a su nio a querer aprender. Ese deseo por aprender es la clave del xito para su nio y, por supuesto, el placer es un gran motivador en el aprendizaje. Al escoger las actividades que quiere hacer con su nio, recuerde que ayudarle a aprender no quiere decir que no pueden rer juntos y divertirse. De hecho, usted puede ensear a su nio mediante el juego. Esperamos que usted y su nio disfruten estas actividades y que stas le inspiren a inventarse nuevas actividades originales para su familia.

Objetivo:
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Iniciar a los nios en el aprendizaje del rbol como parte de la naturaleza y beneficioso para todos los seres vivos. Fomentar un espacio donde los nios logren interiorizar que los rboles estn conformados por un tallo, hojas, y algunos tienen frutos. Manipular hojas y frutos y con su ayuda aprender diferentes conceptos y expresar sentimientos. Percibir diferentes olores, sabores, texturas, formas y tamaos, por medio de los frutos y hojas.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio.Tambin se escribirn los amigos que faltaron.Esto con el fin de que los nios comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra.

Actividades
Se visitar el parque y se observarn los rboles, luego, usando hojas de papel, colores, los nios dibujan de manera libre las hojas del rbol que ms les gust (colores, formas, tamaos etc.). Se llevar los nios a recolectar hojas secas de diferentes tamaos y formas, se les entregar cartulina recortada en forma cuadrada o circular, y ellos, deben pegar las hojas secas en la cartulina hasta cubrir todo y as quedar un hermoso tapete o individual hecho con hojas secas. Se les entregar a los nios materiales como palitos, hojas, pedacitos de tallo, con los cuales los nios van a formar la estructura de un rbol, partiendo de la vivencia que ya tienen de ellos.

Se recogern algunos frutos, se degustarn, olern y palparn, por ltimo se realizar estampacin de sellos con diferentes formas y tamaos, utilizando los frutos.

Flica

Por qu ? Fundamentacin:
El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie, no slo sus partes externas y visibles, sino tambin, aquellas que no ve pero siente y generan en l un gran inters, una gran fantasa.

Cundo?
Mediados de Abril y mes de Mayo (aproximadamente).

A quines va dirigido?
A los nios de Primera seccin Turno Maana y Turno Tarde.

Para qu ? Objetivos:
Que el nio logre: y Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo.
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Conocer la identidad propia. Cuidar su cuerpo y el de los dems adquiriendo paulatinamente hbitos y normas de convivencia. Expresarse y comunicarse a travs de diferentes lenguajes (Expresin Corporal, Msica, Plstica, etc.)

Contenidos Conceptuales:
y y y y y y

El cuerpo humano: diferentes partes externas. Caractersticas, funciones. La salud y el cuidado del cuerpo. Hbitos alimenticios y tipos de alimentacin. Prevencin de accidentes en el jardn y en la casa. La historia personal y familiar. Nmero: funciones y usos en la vida cotidiana. Relaciones de igualdad (tantos como) y desigualdad (ms que, menos que). Iniciacin en el uso social de la medida y de los instrumentos de medicin convencionales.

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Lenguaje oral: conversacin, dilogo, escucha comprensiva, cambios en el uso de la palabra. Significacin de nuevas palabras. Lectura de imgenes. Construccin de significados y secuencias. Movimiento de las distintas partes del cuerpo: extremidades, tronco, cabeza, etc. Representaciones en el espacio bidimensional: dibujo, pintura. Imagen global y segmentaria del cuerpo en movimiento y en quietud. Relaciones espaciales: cerca-lejos, arriba-abajo, adelante-atrs, a un lado al otro. Texturas. Conocimiento de canciones. Conocimiento de la produccin sonora con su propio cuerpo, con palmas, dedos, pies, etc. El cuerpo propio y el de los dems, diferencias y semejanzas. Repertorio de juegos y rondas infantiles.

Contenidos Procedimentales:
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-Reconstruccin de objetos y figuras. -Interpretacin de consignas. -Obtencin de informacin a travs de conversaciones, intercambios. -Comparaciones. -Formulacin de preguntas. -Aplicacin de frmulas sociales en el intercambio: normas de salutacin, agradecimiento y pedido de ayuda. -Interpretacin de canciones. -Conocimiento del uso de las herramientas de medicin. -Exploracin de las posibilidades del movimiento propio del cuerpo propio y del otro. -Orientacin del cuerpo en el espacio: adentro, afuera, adelante, etc. -Hbitos de higiene y cuidado personal.

Contenidos Actitudinales
La valoracin del trabajo en grupo. -Respeto por el uso del material. -El goce por la produccin expresiva, por la creacin.

-El placer por el intercambio comunicativo. -La tolerancia a las restricciones de una situacin o juego. -La iniciacin en el conocimiento y utilizacin de los lenguajes corporales y plsticos.

Posibles Actividades
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Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro. Armar rompecabezas con la figura humana. Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuntas hay. Conversar sobre el cuerpo para conocer los saberes previos. Confeccionamos un mueco: elegirle un nombre, vestirlo de acuerdo a la estacin en que se encuentre, nombrar las diferentes partes del mismo. Dialogar sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos. Inventar un cuento o una historia a partir de imgenes. Creamos rimas con nuestros nombres. Observar y dialogar sobre imgenes que muestren a personas de diferentes contexturas fsicas y edades. Pedimos radiografas para usar de soporte en una actividad plstica. Se les dar a los nios bolsas de papel para que construyan tteres. Se hablar sobre la importancia de la higiene y cuidado del cuerpo. Jugar con el espejo, poner diferentes caras: triste, alegre, de susto, etc. Imitamos movimientos: jugamos a Simn dice.., Manolo tena una orquesta, etc. Pintamos con tmperas, crayones, fibrones. Realizamos collages. Descubrimos texturas con elementos naturales y artificiales. Cocinamos: gelatina, panchos, fideos con manteca, pan, ensalada de fruta, pepitas, empanadas de dulce, pizzetas de pan lactal. Dialogamos sobre que comidas les gusta ms, como se realizan algunas de ellas, etc. Asistencia con siluetas de goma eva o con las fotos carnet, utilizando el imangrafo. Reconocer partes duras y blandas del cuerpo. Lectura y descripcin de imgenes. Escuchamos diferentes msicas para jugar con el cuerpo. Armamos un cuento entre todos. Exploramos diferentes texturas con diferentes partes del cuerpo. Realizamos distintas tcnicas plsticas con: papel de diario, tizas mojadas, corchos, hojas secas, modelado, collage, etc.

y y y

Fabricamos pinturas para la cara. Armamos la palmera de cumpleaos con la foto. Miramos fotos familiares tradas por los chicos.

Latencia

Fundamentacin
Considerando que la iniciacin temprana en la educacin vial es una necesidad de nuestra realidad, es indispensable el abordaje sistemtico del tema con actividades que sean significativas y le den sentido a las vivencias del nio, todo a travs del juego como principal actividad del nivel inicial, donde los nios son actores esenciales y asumen verdaderos compromisos cuando se comprometen con las principales problemticas de nuestra comunidad. El proyecto esta orientado a comprender la importancia que en la vida cotidiana tiene el reconocimiento y el respeto por las normas viales, para promover nuestra seguridad personal y social, y que los nios se conviertan en agentes multiplicadores aportando su granito de arena para la seguridad vial; formando desde el jardn de infantes futuros peatones, pasajeros o conductores responsables.

Preguntas problematizadoras y ejes de organizacin

Derechos y obligaciones

Del peatn, pasajero, conductor (bicicleta)

y

Como pasajero de autos o Por dnde debo bajar? o Cmo me cuido en el vehculo?
o

Dnde me tengo que sentar?

Como pasajero de colectivo o Donde espero al colectivo?

o o

Cmo viajo? Qu cuidados debo tener al subir y bajar?

Como peatn o Por dnde debo cruzar?

o o

Qu tengo que mirar? Por dnde camino? Quin pasa primero el peatn o el auto?

Como conductor de autos y bicicletas

o

o o o

Cmo debo manejar? Qu hago al subirme al auto? Con qu elementos de seguridad cuento?

Las seales de transito

Preventivas, reglamentarias, transitorias, informativas

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Qu son las seales de transito? Para que sirve? Donde las encontramos?

Como transmitimos la informacin y Panfletos, mensajes radiales, publicidad y Cmo podemos expresar lo que aprendimos?
y

Qu cosas importantes queremos contar?

Red de contenidos

Objetivos Bsicos

Reconocer e interpretar las seales de trnsito.

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Conocer derechos y obligaciones del peatn, pasajero y conductor (bicicleta). Difundir en su familia respeto por las reglas de trnsito Practicar en modo correcto de circular en la va publica. Transmitir a la comunidad pautas de seguridad vial.

Contenidos conceptuales
rea de Ciencias sociales La educacin vial:
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La va pblica: Partes que la componen y sus funciones Espacios de circulacin. El peatn: Pautas para cruzar la calle en forma segura. Ingreso y egreso del jardn. Pasajero: Desplazamiento por la va publica. Uso del cinturn de seguridad. Medios de transporte de uso comn en la sala Ronrones. Situaciones riesgosas para los transportados. Normas de precaucin para la espera y para el ascenso y descenso de los rodados. Conductor de bicicleta: La bicicleta como medio de transporte. Elementos de proteccin y seguridad Formas de circulacin en la va pblica. Maniobras inadecuadas y riesgosas.

rea de lengua:
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Lengua oral: adquisicin de vocabulario especifico como: senda peatonal, semforo, etc. Produccin de relatos breves relacionados a la seguridad vial. Describir situaciones cotidianas de respeto o no respeto de las normas de seguridad vial. Lectura: Lectura de imgenes: seales de transito. Escritura: escritura de panfletos informativos sobre pautas de comportamiento vial.

rea de ciencias naturales:

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Aspectos que permiten caracterizar un paisaje lluvia, viento, nieve, sol: Relacin entre el clima y la forma de transitar en la va pblica. Contenidos procedimentales: Formulacin de explicaciones con palabras propias, dibujos.

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Bsqueda de informacin en diferentes fuentes que le permitan ampliar la informacin obtenida de la observacin, lectura de imgenes, videos. Registro de la informacin a travs de dibujos. Organizacin de la informacin obtenida para ser comunicada. Identificacin de normas que regulan el comportamiento de las personas. Comprensin y produccin de descripciones orales simples La escritura como medio para comunicarse. Produccin de textos sencillos en colaboracin con el adulto Contenidos actitudinales: Cooperacin con los otros para realizar la tarea. Respeto y aceptacin de las normas que regulan la convivencia en la comunidad. Valoracin del lenguaje como herramienta para acceder al conocimiento, informacin, y comunicacin. Itinerario de actividades vinculadas con el proyecto:

Actividades de inicio: y Salida por la cuidad en colectivo a buscar seales de transito. Observacin. Cuando volvemos a la sala registramos en un papel afiche. Cacera de seales con la familia, registro de las que encuentran cuando vienen al jardn. Actividades de desarrollo: y Reconocimiento de las seales, (pare, ceda el paso, prohibido estacionar, estacionamiento reservado discapacitados, semforo, senda peatonal). Armar diferentes seales para incorporar al sector de construcciones.
y

Traer recortes de diario desde casa, relacionado con accidentes de transito (bicicleta-auto-peatn), para trabajar en forma grupal y oral, reflexionando sobre lo que paso. Jugar con los autitos armando un circuito y ubicando las seales de transito correctas, segn corresponda. Luego de ver el video de entrada y salida del jardn. Visualizar por donde bajan, como estacionan como cruzan la calle Lectura de lminas o tarjetas, con diferentes situaciones que hacen a al transito seguro o inseguro. Reflexin. Salida caminando alrededor del jardn, observamos seales si hay, cuales faltaran, Registro grfico en el cuaderno, de las que vemos cerca del jardn. Lectura de imgenes referentes a donde voy sentado, medidas de seguridad, elementos distractores (celular, radio) Armar cartel para pegar en el auto no me apures (o similar bebe a bordo) Mensajes para la familia fin de semana Encuesta al hogar, Donde viajan? Usan cinturn? Confeccin de pecheras y carteles para las salidas que realizaremos. 10 para regalar a las otras salas Mensajes radiales grabamos frases significativas dichas por ellos

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Juego dramtico paseando por la cuidad. Con ayuda de nuestros padrinos armamos un circuito con seales de transito horizontales y verticales. Filmacin del juego para su posterior anlisis y armado de la publicidad. A lo largo del proyecto iremos rescatando las ideas principales y significativas, relacionadas al proyecto, provenientes de la reflexin de los nios, ya sea a travs de fotos, filmaciones o dibujos.

Actividad de cierre:
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Realizar panfletos y repartir en la calle Grabamos un corto o publicidad, para ser emitido en los canales locales.

Indicadores de evaluacin:
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Reconoce las seales de trnsito (senda peatonal-semforo para autos y peatones-ceda el paso-pare- contramano-prohibido estacionar- estacionamiento para discapacitados) Reconoce los derechos y obligaciones del peatn (por donde cruzo-por que lugar de la vereda camino o juego) Reconoce los derechos y obligaciones del pasajero (en que lugar del auto viajautiliza el cinto de seguridad- por que lugar desciendo del auto) Reconoce los derechos y obligaciones como conductor de bicicleta (lugares para circular- elementos de seguridad- condiciones del rodado) Trasmiti a su familia respeto por las reglas de trnsito Practica el modo correcto de circular en la va pblica, en caminatas didcticas o recreativas. Pudo Transmitir a la comunidad algunas pautas de seguridad vial.

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Materiales:
Para todo el proyecto se utilizaran: Dinero para el paseo en colectivo, afiche, fibras, palitos de brochet, laminas reflectivas, recortes de madera, tela, bloques, ladrillos, autitos de juguete, DVD, mquina de fotos, filmadora, laminas referidas al tema, hojas, crayones, grabadora, seales de transito horizontales y verticales,