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Maurcio Tragtenberg

TRAGTENBERG E A RESISTNCIA DA CRTICA:

PESQUISA E ENSINO NA ADMINISTRAO HOJE
Ana Paula Paes de Paula Mestre em Administrao de Empresas pela FGV-EAESP, Doutoranda no IFCH-Unicamp e Pesquisadora da Fapesp. E-mail: appaula@uol.com.br

Esprito crtico e generoso, intelectual autodidata de grande erudio e humildade, Maurcio Tragtenberg sempre despertou controvrsias, entusiasmo e admirao. At hoje, impossvel ficar indiferente sua vida e obra. Seus contemporneos recordam-se dele com saudade e os que no tiveram oportunidade de conhec-lo contagiam-se com a fora de sua histria pessoal e de suas idias. Circulando com formosa liberdade (Cndido, 1956) entre Marx, Weber e autores anarquistas, Tragtenberg deixou-nos como legado valiosos escritos no campo da teoria das organizaes e das Cincias Sociais. Sua obra comprova que as idias no envelhecem, apenas adquirem novas nuanas, demonstrando que um equvoco acreditar que textos antigos so inevitavelmente datados e empoeirados. A resistncia de seu pensamento ao do tempo tambm reafirma a importncia dos clssicos como fonte de inspirao para a interpretao da realidade atual e para o desenvolvimento de novas teorias. Nestes tempos de excessiva relativizao das idias que orientam o pensamento sociofilosfico, seu marxismo heterodoxo uma referncia fundamental para a academia, pois indica um caminho possvel para conciliar de modo crtico e rigoroso vertentes tericas diversas. Sempre engajado na causa da liberdade, Tragtenberg analisou em profundidade a questo da dominao nas organizaes. Baseando-se no pensamento weberiano,

considera o poder a faculdade de dispor de fora ou autoridade para impor deveres. J a dominao seria um tipo especial de poder em que as vontades do dominador so incorporadas pelos dominados, seja por medo, costume ou pela possibilidade de obter vantagens pessoais. A diferena sutil, mas relevante, pois indica que possvel exercer o poder ainda que existam resistncias, mas que s h dominao quando se obtm o consentimento ou a subordinao das pessoas. Para superar a dominao, Tragtenberg apostava no poder transformador da educao, defendendo uma pedagogia libertria que valoriza, sobretudo, a autonomia e a determinao humanas. Consciente dos desafios que essa pedagogia representava para o sistema educacional de um modo geral, e particularmente para as universidades, o autor acreditava que a alternativa era a criao de canais de participao real de professores, estudantes e funcionrios no meio universitrio, que oponham-se esclerose burocrtica da instituio (Tragtenberg, 1979, p. 23). A nfase na necessidade de uma participao real revela uma outra grande preocupao do autor: o carter manipulatrio da autogesto e do participacionismo (Tragtenberg, 1980). Na sua viso, a seduo promovida pela abertura de canais de participao e pelo discurso democrtico oculta novas formas de dominao, de modo que, para efetivar a participao, fundamental transcen-

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der a falsa democratizao, desvendando as armadilhas presentes nos mecanismos formais e na retrica participativa. No final da dcada de 70, baseado nessas percepes e atento s relaes cada vez mais opressivas e desiguais entre professores, alunos e burocratas do ensino, ele denunciou a existncia de uma delinqncia acadmica nas universidades (Tragtenberg, 1979). Na sua viso, os professores e pesquisadores exibiam pouca preocupao com as finalidades sociais do conhecimento, construindo um saber tcnico aparentemente neutro e apoltico, mas utilizado como instrumento de poder. Monopolistas de

tionando os rumos do ensino e da pesquisa em sua poca. A crtica de Tragtenberg resistiu ao tempo e continua incomodando, no porque parea despropositada, mas justamente porque reflete uma situao que sobreviveu a mudanas. Sua anlise ainda se aplica s universidades de um modo geral e adquire maior veracidade no contexto das escolas de Administrao, onde, alm do saber enfrentar o crnico vis do tecnicismo, a indstria do management (Wood Jr., 2001a) estimula todas suas formas de comercializao.

PARA

DESENVOLVER A

PESQUISA E ENSINO DA ADMINISTRAO: UMA DELINQNCIA ACADMICA REVITALIZADA? As diretrizes curriculares bsicas recomendadas pelo Ministrio da Educao para os cursos de graduao em Administrao apontam que o processo pedaggico deve garantir que o futuro administrador tenha, alm de habilidades tcnicas, uma formao humanstica, pois ele deve estar apto a tomar decises compreendendo o meio onde est inserido. O administrador deve ser capaz de analisar as organizaes e antever mudanas. Valores como responsabilidade social, justia e tica profissional tambm so relevantes. Alm disso, o administrador deve ter conscincia da grande influncia de suas decises sobre as esferas social, poltica, econmica e ecolgica. Tal perfil demanda uma slida formao terico-analtica, o que se traduz na necessidade de ter instituies de ensino que privilegiem a pesquisa e que orientem o processo de aprendizado para o desenvolvimento da cidadania. Nas ltimas dcadas, o crescente status das posies gerenciais, entre outros fatores, aumentou a procura pelos cursos de Administrao. A questo da qualidade tambm ganhou relevncia, ocupando lugar na retrica, e eventualmente na prtica, dos dirigentes das instituies de ensino. Entretanto, um exame de realidade atual evidencia que ainda h um longo caminho a percorrer e comprova a persistncia de traos da delinqncia acadmica na pesquisa e ensino da Administrao no pas.

ADMINISTRAO COMO CAMPO DO CONHECIMENTO, FUNDAMENTAL CRIAR UM SABER TERICO PRPRIO, QUE RECRIE E UTILIZE OS CONTEDOS ANALTICOS DISPONVEIS PARA EXAMINAR OS FENMENOS ORGANIZACIONAIS LOCAIS.
um pretenso saber hegemnico, estes mantinham suas posies por meio da constituio de panelas acadmicas, nas quais a produo de um artigo era o metro para medir o sucesso universitrio e os congressos mercados humanos propcios para contatos comerciais. Tragtenberg tambm alertou para o risco de o tecnicismo superar o humanismo, transformando as universidades em multiversidades, ou seja, multinacionais da educao que, ao mercadorizarem o ensino, se afastam de seu papel social. Assim, os fins formativos so deixados em segundo plano, a criao do conhecimento cede lugar ao controle quantitativo de sua produo e o desempenho dos professores e alunos mais valorizado do que o aprendizado, de modo que a universidade se transforma, como afirma Tragtenberg parafraseando Lima Barreto, em um cemitrio de vivos. Ao denunciar a delinqncia acadmica, Tragtenberg enfatizava a questo da responsabilidade social das instituies educacionais, dos professores e dos pesquisadores, destacando o papel da universidade na formao cidad e na produo do conhecimento. Por esse motivo, alertava para a crescente deteriorao do ambiente acadmico, ques-

PESQUISA: EM BUSCA DE TEORIAS E TCNICAS APROPRIADAS No campo da pesquisa, um levantamento realizado por Bertero e Keinert (1994) sobre a produo acadmica publicada pela RAE Revista de Administrao de Empresas, entre 1961 e 1993, comprovou que a produo nacional nesse perodo foi de reduzida originalidade e

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baseada predominantemente nos cnones do mainstream internacional. Para os autores, assim como para Vergara e Souza (1995) e Martins (1996), essas constataes reafirmam nossa posio de consumidores, repetidores e divulgadores de idias, teorias e modismos produzidos fora do pas. Tais constataes tambm demonstram a atualidade das idias anteriormente defendidas por Guerreiro Ramos (1958). Bertero e Keinert (1994) tambm identificaram um foco na elaborao acadmica em detrimento da tcnica e da aplicao gerencial, posio igualmente sustentada pelo trabalho de Machado-da-Silva, Carneiro da Cunha e Ambon (1990). Adicionalmente, Bertero, Caldas e Wood Jr. (1999) sugerem que, nos ltimos anos, ocorreram poucas mudanas. Os autores advogam que muitos dos trabalhos nacionais so apenas exerccios de autodesenvolvimento, sem relevncia para a construo de conhecimento terico ou prtico na rea. Tambm questionam se no estaria havendo um esvaziamento da finalidade da pesquisa, uma vez que muitos dos trabalhos parecem ser escritos apenas para apresentao e publicao e no so utilizados como referncia em investigaes posteriores. Os autores observam que a Administrao em todo o mundo ainda est em uma fase de construo terica preliminar, no tendo se desenvolvido da mesma forma que as outras cincias sociais. Por outro lado, apontam o atraso brasileiro e reconhecem a existncia de um consenso quanto fragilidade de nossa produo cientfica, que no tem sido bem-sucedida na consolidao de teorias e acmulo de conhecimentos, pois explora pouco as vertentes tericas alternativas ou emergentes dos principais centros de pesquisa internacionais e permite-se permear pelo gerencialismo dos best-sellers de Administrao. As pesquisas citadas apontam para uma revitalizao da delinqncia acadmica denunciada por Tragtenberg. Reproduzindo o saber tecnicista cultivado pelo mainstream internacional e presente nos livros promovidos pela indstria do management, pesquisadores e professores deixam de cumprir seu papel social, pois no contribuem para a evoluo do conhecimento e aparentemente produzem apenas para manter e cultivar seu status acadmico. Por outro lado, no vcuo do saber escassamente produzido, perpetua a lgica mercadorizante na produo de artigos e na participao em congressos. Essa lgica bastante agravada pela glamourizao de tudo o que se relaciona ao management, que por vezes transforma eventos de carter cientfico em meros acontecimentos sociais. E no h como negar a persistncia das panelas acadmicas: temos que reconhecer que ainda so necessrias muitas mudanas para uma real democratizao do am-

biente universitrio. Nos ltimos anos, notamos um movimento de reao por parte de algumas instituies e pesquisadores, principalmente no que se refere s tentativas de estimular pesquisas no campo da cultura e dos estudos organizacionais. O lanamento da edio brasileira do Handbook of Organization Studies (Clegg, Hardy e Nord, 1999) comprova esse esforo ao transcender a mera traduo, incluindo notas tcnicas de autores nacionais. Do mesmo modo, o crescimento da rea de Organizaes nos ltimos encontros da Anpad (Associao Nacional de Programas de Ps-Graduao em Administrao) e a criao do Eneo (Encontro Nacional de Estudos Organizacionais) em 2000 tambm sinalizam a vitalidade das pesquisas no campo.

NO

H COMO APRENDER

ADMINISTRAO SEM DOMINAR E SIMULAR CONTEDOS TCNICOS.

PORM,

A EXAGERADA NFASE

TECNICISTA EM UM CONTEXTO DE ACELERADAS TRANSFORMAES TECNOLGICAS LEVAR MAIS ADIANTE OBSOLESCNCIA PREMATURA DOS PROFISSIONAIS.
A difuso de correntes tericas como o contingencialismo, o neo-institucionalismo, a teoria crtica e a abordagem ps-moderna est contribuindo para aumentar a qualidade de nossa produo acadmica, uma vez que pluralizou o debate, tornando-o mais matizado e consistente. No entanto, se no dialogarmos criticamente com essas abordagens, persiste o risco de continuarmos como seguidores e reprodutores. A imitao, de fato, impede a criao de teorias capazes de interpretar o mundo que nos circunda e de gerar solues que transformem a realidade existente. Para desenvolver a Administrao como campo do conhecimento, fundamental criar um saber terico prprio, que recrie e utilize os contedos analticos disponveis para examinar os fenmenos organizacionais locais. Este saber deve evoluir com a apropriao esclarecida do conhecimento desenvolvido no exterior e com a realizao de trabalhos de desenvolvimento terico e emprico.

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ENSINO: A MULTIVERSIDADE E O CEMITRIO DE VIVOS Infelizmente, ainda so raras as investigaes sobre o ensino de Administrao no Brasil, principalmente no que se refere ao contedo dos cursos de graduao e psgraduao. Ainda assim, alguns pontos so de fcil constatao: primeiro, a desatualizao generalizada dos contedos; segundo, a adoo despudorada de frmulas prontas e modismos administrativos. Nas escolas de Administrao locais, os contedos que se desenvolveram no campo da gesto empresarial durante o sculo XX costumam ser reproduzidos sem reflexo ou contextualizao histrica. Prevalece, assim, a difuso sem anlise crtica de conhecimentos nem sempre atuais. Os esforos de atualizao restringem-se a lanamentos de handbooks e outros livros didticos, geralmente tradues de obras prprias do mainstream norte-americano. O fato de no produzirmos pesquisa em quantidade, qualidade e originalidade suficientes limita o contedo daquilo que ensinamos. Alimenta-se, assim, a percepo de que a Administrao uma rea fundamentalmente instrumental e j globalizada. Como efeito colateral, reforada a averso pelo estudo dos clssicos e de textos mais complexos. Desta forma, consolida-se a prtica de reproduo e disseminao de um saber acrtico e descontextualizado. No , portanto, surpreendente a fcil insero que os livros populares de gesto encontram tambm no meio acadmico. Num ambiente caracterizado, por um lado, pelo vazio de idias crticas e, por outro, pela demanda de solues de problemas concretos, livros de receitas e frmulas encontram terreno frtil. Outro ponto relevante a considerar o carter instrumental e tecnicista do ensino da Administrao, especialmente em nvel de graduao. No h como aprender Administrao sem dominar e simular contedos tcnicos. Porm, a exagerada nfase tecnicista em um contexto de aceleradas transformaes tecnolgicas levar mais adiante obsolescncia prematura dos profissionais. De fato, somente a formao de um carter crtico-analtico poder garantir no futuro um desempenho profissional adequado. Viso ampla, capacidade de definir e estruturar problemas, postura tica, capacidade de inovar e outras caractersticas s viro de uma experincia de aprendizagem que tenha cunho humanista. O carter instrumental e tecnicista do ensino tambm gera necessidade de constantes reciclagens profissionais para atualizao de conhecimentos tcnicos e contato com idias de vanguarda. Com isso, o ensino da Adminis-

trao tornou-se um negcio de crescimento e lucros invejveis. Analisando esse quadro num ensaio sobre tendncias no ensino da Administrao, Alcadipani e Bresler (2000) argumentam que est ocorrendo um processo de macdonaldizao. Nesse processo, a tecnologia de fastfood utilizada para padronizar informaes e maximizar a quantidade de alunos. Nas universidades-lanchonete, professores adestrados utilizam recursos pirotcnicos para apresentar receitas de bolo e doutrinas sagradas dos manuais de management. Objetivo: fast-imbecilizar os estudantes. Conseqncia: embotamento da viso crtica e do pensamento analtico, com a criao de hordas de profissionais que cultuam smbolos superficiais de poder e status. Os autores tambm sugerem que, na universidade de resultados, o que importa no a qualidade da produo e da formao, mas os nmeros de cursos, matrculas, aprovaes. De fato, algumas faculdades e universidades esto sendo administradas como se fossem grandes corporaes, onde o aluno um cliente dentro do negcio educao, e o objetivo formar o tcnico profissional, e no o profissional cidado. Diante desse cenrio, podemos dizer que as multiversidades profetizadas por Tragtenberg se tornaram realidade, reafirmando a perenidade e vitalidade da delinqncia acadmica. Nelas o conhecimento perde espao para a informao, que comercializada em pacotes padronizados para atender ao crescente mercado de alunos. Valorizando contedos pobres, eventualmente embalados de forma vistosa, as multiversidades inibem o desenvolvimento da autonomia intelectual dos estudantes e afastam-se do compromisso social de formar profissionais crticos e engajados. Alm de suportar essa maante padronizao do ensino, os alunos tambm sofrem com o ambiente extremamente competitivo das escolas de business, permeadas por valores como o individualismo e o culto do sucesso. Caracterizada por uma lgica instrumental e mercadorizante, as escolas de Administrao desvinculam-se de seu papel social. O resultado a insatisfao dos alunos com o curso, pois, justamente no momento em que procuram a sua prpria razo de ser por meio da profisso, so sistematicamente alienados dela. Os professores, por sua vez, pressionados a adequar-se s demandas de um mercado de trabalho que exige produtividade e sintonia com a indstria do management, tendem a repelir teorias e posturas mais crticas. Com o desencantamento do corpo docente e discente, as instituies de ensino em Administrao se tornam cemitrios de vivos, onde a conscincia do poder de trans-

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formao da realidade se perde e tudo o que resta a luta pela sobrevivncia profissional.

CONSIDERAES FINAIS H mais de 20 anos, Tragtenberg tentou nos advertir sobre a necessidade de conter a progressiva delinqncia acadmica que se desenvolvia nas universidades. Ao longo deste ensaio, utilizamos o seu pensamento e as reflexes de alguns pesquisadores brasileiros para demonstrar que essa delinqncia persiste no mbito da pesquisa e ensino da Administrao no Brasil. Assim, super-la ainda um desafio do nosso tempo e envolve um resgate da responsabilidade social das instituies educacionais, dos professores e dos pesquisadores, a fim de garantir a formao cidad dos administradores, capacitando-os para tomar decises que no somente atendam s necessidades empresariais, mas que tambm beneficiem a sociedade. Para isso, fundamental pensar criticamente sobre os rumos da pesquisa e do ensino da Administrao no pas. Estimular a produo de um saber local seria o primeiro passo para mudar a situao do ensino. justamente neste vcuo de idias que prosperam os modismos adminis-

trativos e as frmulas prontas, que ocupam espao de abordagens terico-analticas essenciais a uma formao mais slida e humanstica. Alm de adensar os contedos, tambm importante evoluir em termos de didtica. Examinando o campo de Produo e Administrao de Operaes, Wood Jr. (2001b) sugere que mtodos anacrnicos de ensino persistem, mas que esto surgindo algumas inovaes bem-sucedidas, principalmente aquelas que deslocam o foco do ensino para a aprendizagem, do professor para o aluno. Tambm neste sentido, Tragtenberg (1978) tem muito a nos dizer com sua defesa do autodidatismo e da pedagogia libertria, especialmente porque tambm est atento para as armadilhas da autogesto e do participacionismo. Nesta breve discusso, apresentamos idias e argumentos que podero ser objeto de futuro desenvolvimento. Nosso objetivo foi provocar o debate evocando os legtimos alertas de Maurcio Tragtenberg sobre questes cruciais que persistiram e ganharam relevncia em nosso campo de atuao. A resistncia de suas crticas relaciona-se permanncia, ainda que em novas roupagens, da lgica de dominao nas organizaes. Suas obras continuam emanando a fora de suas proposies libertrias.

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