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GRILLE D’EVALUATION

Date de l’évaluation/thème

RESTITUER DES CONNAISSANCES M1 Savoir restituer ses connaissances dans les mêmes
(mémorisation, assimilation; expression) termes et dans un contexte connu
M2 Connaître le vocabulaire spécifique

M3 Connaître les grandeurs

A1 Savoir adapter la connaissance à l’exercice (tâche


APPLIQUER SES CONNAISSANCES simple)
(compréhension) A2 Utiliser le vocabulaire

A3 Savoir illustrer une notion

A4 Savoir sélectionner des données, utiliser des règles


apprises pour effectuer une tâche « complexe »
RAISONNER R1 Savoir élaborer des hypothèses et proposer un
(savoir établir des liens entre des données, protocole (expérimental ou non) pour les valider ou les
des faits, des actions réalisées ou par invalider
anticipation) R2 Savoir tirer une conclusion d’un travail réalisé
(synthèse)
I1 Savoir extraire des informations d’un texte (énoncé
Lire MLF S’INFORMER d’exercice ou document écrit)
(extraire et organiser) I2 Savoir extraire des informations d’un schéma ou d’une
image
I3 Savoir extraire des informations d’un graphe

I4 Savoir extraire des informations d’un tableau


C0 Savoir formuler un message (écrit/oral) clair, précis,
COMMUNIQUER cohérent dans un français correct
(transmettre des connaissances ou révéler des C1 Savoir présenter un travail, une production soignée et
compétences via un support de communication ou un bien structurée
comportement)
C2 Savoir dessiner une expérience

C3 Savoir schématiser un montage électrique

C4 Savoir exprimer un résultat numérique (grandeur et


unité)
C5 Savoir construire un tableau de données (avec
grandeurs et unités)
C6 Savoir construire un graphique (avec grandeurs et
unités)
C7 Savoir faire la différence entre ce que j’ai fait, ce que
j’ai vu, ce que j’en déduis et ce que j’en conclus
Savoir respecter des consignes (sécurité, bruit, soin,
F1
REALISER sacs)
(manipulation : exécuter, faire) Savoir construire un montage expérimental à partir
F2
d’un schéma
Savoir mener une expérience en suivant un protocole
F3
explicite
Savoir utiliser correctement le matériel mis à
F4 disposition (balance, éprouvette graduée,
thermomètre)
Savoir utiliser correctement les instruments de
F5
mesure (en électricité)
Compétences / socle commun Activités BO

RESTITUER DES CONNAISSANCES M1 Savoir restituer ses connaissances dans les Evaluations - Retenir que l’eau est un constituant des boissons
(mémorisation, assimilation; expression) mêmes termes et dans un contexte connu - formatives (écrites et orales) - Connaître le test d’identification de l’eau
- sommatives - mélange homogène et mélange hétérogène
- Citer les 3 états de l’eau
Pilier 3 b : la culture scientifique et Exercices - Connaître les propriétés liées aux états de la matière
technologique - Retenir que 1L = 1 dm3 et 1 mL = 1 cm3
- connaître les propriétés des états de la matière
Pilier 3 a: les principaux éléments - Retenir que la masse de 1L d’eau est voisine de 1 kg.
- un corps d’aspect homogène n’est pas toujours un corps pur.
mathématiques - Le changement d’état d’un corps pur se fait sans variation de la masse mais ave variation de volume
- grandeurs et mesures - Connaître les températures de changement d’état de l’eau sous pression normale
- Retenir que la température d’ébullition de l’eau dépend de la pression
- Connaître le rôle du générateur
- Connaître le rôle de l’interrupteur
- Connaître le rôle des fils de connexion
- Connaître les symboles normalisés
- Connaître la propriété de la diode
- Savoir qu’un circuit série ne comporte qu’une seule boucle
- Connaître la notion de court-circuit
- Savoir qu’un montage dérivation comprend plusieurs boucles
- Exposer les dangers en cas de court-circuit d’un générateur
- Connaître le sens de déplacement du courant électrique
M2 Connaître le vocabulaire spécifique Evaluations - Corps pur, mélange
- formatives (écrites et orales) - Soluté, solvant, solution, soluble, solution saturée, miscibilités et non miscibilités de deux liquides
- sommatives - Circuit ouvert, circuit fermé
- homogène, hétérogène
Exercices - vaporisation, fusion, liquéfaction, solidification
Etude de documents

M3 Connaître les grandeurs avec leurs unités Evaluations Masse, volume, température
- formatives (écrites et orales)
- sommatives
Exercices
Etude de documents

A1 Savoir adapter la connaissance à l’exercice Evaluations - Réinvestir la connaissance du test de reconnaissance de l’eau
APPLIQUER SES CONNAISSANCES (tâche simple) - formatives (écrites et orales) - Distinguer à l’œil nu un mélange homogène et un mélange hétérogène
(compréhension) - sommatives - Savoir représenter la surface d’un liquide au repos
Pilier 3 b : la culture scientifique et - Identifier et décrire un état physique à partir de ses propriétés
Exercices - Le changement d’état d’un corps pur se fait sans variation de la masse mais avec variation de volume
technologique - Distinguer dissolution et fusion
- Savoir utiliser les symboles normalisés
- Retenir que le comportement d’une diode ressemble à celui d’un interrupteur selon son sens de branchement
- Retenir qu’un interrupteur se comporte comme un isolant
- mettre en évidence la variation ou la non variation de l’éclat d’une lampe en fonction de sa position, du nombre de
dipôles.
- Prévoir que le circuit est ouvert lorsqu’une lampe est dévissée
- Identifier la situation d’électrisation et en énoncer ses effets
- Savoir représenter le sens de circulation du courant sur un schéma électrique.
- identifier la situation de court-circuit d’un générateur, d’un récepteur et en prévoir les effets
- Prévoir que la boucle correspondante est ouverte lorsque ‘une lampe est dévissée dans un montage en dérivation
- Identifier les différentes boucles contenant le générateur des circuits en dérivation
A2 Utiliser le vocabulaire Evaluations Solidification, fusion, liquéfaction, vaporisation
- formatives (écrites et orales) Masse et volume
- sommatives

Exercices

A3 Savoir illustrer une notion Evaluations Illustrer les 3 états de l’eau


- formatives (écrites et orales) Illustrer des substances homogènes non purs
- sommatives Illustrer des mélanges de liquides où l’eau est le solvant
Illustrer des conducteurs et des isolants
Exercices

A4 Savoir sélectionner des données, utiliser des Evaluations


règles apprises pour effectuer une tâche - formatives (écrites et orales)
« complexe » - sommatives

Exercices
Documents

RAISONNER R1 Savoir élaborer des hypothèses et proposer DI, TP


(savoir établir des liens entre des données, des faits, un protocole (expérimental ou non) pour les
des actions réalisées ou par anticipation) valider ou les invalider
Pilier 3b : la culture scientifique et R2 Savoir tirer une conclusion d’un travail DI, TP,
technologique réalisé (synthèse) Etude de document
- pratiquer une démarche
scientifique

I1 Savoir extraire des informations d’un texte Document papier, numérique, vidéo, consignes … - Omniprésence de l’eau,
S’INFORMER (énoncé d’exercice ou document écrit) Etudes documentaires - Pourquoi les poissons meurent-ils lorsque l’eau se réchauffe ?
(extraire et organiser) - Pureté et potabilité de l’eau, dessalement de l’eau de mer,
Pilier 1 : la maîtrise de la langue - Traitement des eaux calcaires
- Météo, climatologie
française - Est-ce un hasard si un litre d’eau a pour masse un kg ?
- lire - En quoi le système métrique représente-t-il un progrès ?
- L’effet de l’augmentation du volume de l’eau qui gèle,
- le méthanier
- Marais salants, les saumures
- Dangers de l’électrisation,
- Le théorème de Thalès,
- Cadran solaire, gnomon, prévision des éclipses

I2 Savoir extraire des informations d’un Manipulations, exercices, - Repérer une boucle sur un schéma
schéma ou d’une image - Repérer sur un schéma la boucle correspondant au générateur en court circuit
I3 Savoir extraire des informations d’un graphe Changement d’états de l’eau

I4 Savoir extraire des informations d’un tableau Exercices, évaluations

C0 Savoir décrire une expérience Exercices, DI … - Décrire le test de reconnaissance de l’eau


COMMUNIQUER - Décrire une décantation et une filtration
(transmettre des connaissances ou révéler des - Décrire une distillation, une chromatographie
compétences via un support de communication ou un C1 Savoir présenter un travail, une production Réaliser de compte rendu, exercices, dossiers …
comportement) soignée et bien structurée

Pilier 1 : la maîtrise de la langue


française
- lire
Pilier 3a : les principaux éléments
mathématiques
C3 Savoir schématiser une expérience - Schématiser une filtration, une décantation,
- Schématiser à l’aide de symboles normalisés un montage électrique
C4 Savoir exprimer un résultat numérique Exercices, évaluations, - Mesurer des volumes avec une éprouvette graduée,
(grandeur et unité) TP - Mesurer une masse avec une balance électronique,
DI
C5 Savoir construire un tableau de données Courbes de changements d’états de l’eau
(avec grandeurs et unités)
C6 Savoir construire un graphique (avec Courbes de changements d’états de l’eau
grandeurs et unités)
C7 Savoir faire la différence entre ce que j’ai DI,
fait, ce que j’ai vu, ce que j’en déduis et ce
que j’en conclu : utiliser la conjonction
« donc »
Savoir respecter des consignes (sécurité, DI, TP - Réaliser le test de reconnaissance de l’eau,
REALISER F1 bruit, soin, sacs) - Réaliser une décantation,
(Manipulation : exécuter, faire) Savoir construire un montage expérimental à - Réaliser une filtration,
Pilier 3b : la culture scientifique et F2 - Récupérer un gaz par déplacement d’eau,
partir d’un schéma
technologique - Reconnaître le dioxyde de carbone par le test de l’eau de chaux,
Savoir mener une expérience en suivant un
- pratiquer une démarche scientifique F3 - Réaliser une chromatographie,
protocole explicite
Pilier 6 : compétences sociales et civiques - Mesurer des volumes avec une éprouvette graduée,
- Avoir un comportement responsable Savoir utiliser correctement le matériel mis à
F4 - Mesurer une masse avec une balance électronique,
- Faire preuve d’esprit critique disposition
- Utiliser un thermomètre,
Pilier 7 : L’autonomie et l’initiative
- Réaliser la dissolution d’un solide dans un liquide ou le mélange de deux liquides et vérifier la
- Développer son autonomie et l’initiative
conservation de la masse au cours de ces expériences,
- Utiliser une ampoule à décanter,
Savoir utiliser correctement les instruments - Mettre en œuvre du matériel pour allumer une lampe ou entrainer un moteur,
F5
de mesure (en électricité) - Réaliser à partir de schémas des circuits en série,
- Identifier et être capable de réaliser des montages en dérivation.
- Dangers électriques