Niveau 

: 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 03 : Résumer en fonction d’une intention de

communication.

Activité : Compréhension orale.

Objectifs d’apprentissage :

1-Exploiter les informations données par l’enseignant avant écoute d’un texte.

2-Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication.

3-Repérer la structure dominante du texte.

4- Retrouver des éléments contenus explicitement dans le texte.

5-Développer l’écoute.

Texte à faire écouter aux élèves :

 La greffe.

Greffe, veut dire transfert sur un patient receveur d’un tissu ou d’un organe
provenant du patient lui-même ou d’un autre individu, le donneur, ou
implantation d’un organe artificiel dans l’organisme d’un patient.

Un tissu greffé peut être prélevé sur une autre partie de l’organisme du patient,
ou sur un donneur. Un organe greffé provient généralement d’un autre individu
(vivant ou mort), mais peut aussi être artificiel (à l’image des cœurs artificiels
développés depuis les années 1950). Les greffes d’organes entiers provenant d’un
donneur, qui nécessitent un rétablissement chirurgical de la continuité des
vaisseaux sanguins, sont également appelées transplantations d'organes.

Les tissus que l’on peut greffer sont la moelle osseuse, la peau, l’os et la cornée.
La greffe de moelle osseuse est indiquée chez les patients atteints de leucémie. La
peau est greffée essentiellement au cours du traitement des brûlures graves. On a
recours aux greffes d’os notamment dans la réparation de fractures et aux greffes
de cornée à l’occasion de différentes affections cornéennes.

La technique est une simple apposition du greffon contre le tissu du receveur,

sauf dans le cas de la moelle osseuse, où le prélèvement est perfusé par voie
intraveineuse.

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Consignes Réponses attendues Objectif

1-Si une personne est atteinte
de leucémie, elle peut guérir.
Comment ?
2-Donnez le nom de cette
opération.
1-On peut lui Exploiter les informations
transfuser une partie données par l’enseignant
d’une moelle épinière. avant écoute d’un texte.
2-C’est une greffe.

Consignes Réponses attendues Objectif

Ecoutez le texte Qui ? A qui ? De Comment  Pourquoi  Distinguer
puis dégagez la quoi ? ? ? les éléments
situation de Auteur Lecteu La texte Informer constitutifs
communication. rs greffe oral Expliquer de la
situation de
communicat-
Ion
 Consignes Réponses attendues Objectif
1- Répondez par « vrai » ou « faux »  1-a-faux
a-Un tissu greffé peut provenir
seulement du patient lui-même. b-faux 1-Retrouver
b- Un organe greffé doit être naturel. des éléments
c- Il peut être artificiel. c-vrai contenus
2-Quels sont les tissus qu’on peut explicitement
greffer ? 2-On peut greffer la moelle dans le texte.
osseuse, la peau, l’os et la
3-Les greffes d’organes entiers qui cornée. 2- Développer
proviennent d’un donneur sont l’écoute.
appelés : -clonage d’organes 3-Les greffes d’organes
-Injection d’organes entiers qui proviennent
-Transplantation d’organes. d’un donneur sont appelés
Choisissez la bonne réponse. «  transplantation
4-Est-ce qu’on peut greffer les tissus de d’organes ».
la peau au cours d’une brûlure ?
5-Peut-on pratiquer une greffe en cas 4-Oui.
de leucémie ? 5-Oui

Consignes Réponses attendues Objectif

Complétez  par les mots que Je complète :
vous avez entendus : - La greffe d’organe est un
La greffe d’organe est un …… transfert sur un patient receveur
sur un patient …… d’un …… ou d’un tissu ou d’un organe
d’un…… provenant du patient provenant du patient lui-même ou Développer
lui-même ou d’un …... ou ……… d’un donneur ou implantation l’écoute et
d’un organe artificiel d’un organe artificiel. renforcer la
Les tissus que l’on peut greffer mémoire.
Les tissus que l’on peut greffer sont la moelle osseuse, la peau,
sont la …...,……, ….. et la…….. l’os et la cornée.
La greffe se fait par apposition du
La greffe se fait par………. du greffon contre le tissu du receveur,
greffon contre le ….. du receveur, ou par voie intraveineuse dans le
ou par voie ……. dans le cas de la cas de la moelle épinière.
moelle …….

Consignes Réponses attendues Objectif

La visée de ce texte est de : -La visée de ce texte est Repérer la structure
-convaincre. d’informer dominante du texte

-conseiller

-Informer
 Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 03 : Résumer en fonction d’une intention de

communication.

Activité : Compréhension de l’écrit.

Objectifs d’apprentissage :

1-Evaluer les acquis de la séance de compréhension de l’écrit et les réinvestir.

2-Repérer la structure dominante du texte.

3- Retrouver des éléments contenus explicitement dans le texte.

4-Séquentialiser le texte pour retrouver les grandes unités de sens.

5-Evaluer le degré d’objectivité (ou de subjectivité) et le justifier.

 Texte support n°2 :

Deux types de diabète

Qu’est-ce que le diabète ? C’est un trouble de l’assimilation, de l’utilisation et

du stockage des sucres apportés par l’alimentation.

Le diabète se caractérise par un excès de glucose dans le sang, c'est-à-dire une

hyperglycémie plus au moins élevée selon les patients. Ce sucre est une source
d’énergie indispensable, mais au- delà de 1,26 gramme de glucose par litre de
sang (mesuré à jeun), le patient est diabétique.

L’insuline régule la concentration sanguine en sucre au voisinage de un gramme

par litre. Quand l’insuline est en quantité insuffisante ou qu’elle est inefficace, le
diabète survient.

On distingue deux types de maladies diabétiques : le diabète de type 1 ou

insulinodépendant. Les premiers signes évoquant un diabète sont une soif
insatiable, une envie fréquente d’uriner et une augmentation exagérée de la faim.

Le diabète de type 1(environ 10% des cas) est aussi appelé diabète maigre ou
juvénile, car il touche des sujets jeunes.

Le diabète de type 2 (environ 90% des malades diabétiques) est dit non
insulinodépendant. On l’appelle aussi diabète sucré ou gras ou encore de la
maturité : il survient souvent autour de la cinquantaine chez des personnes qui
présentent un surpoids.

Pour la Science, N° 328. février 2005

Consignes Réponses attendues Objectif

 Elaborez la situation de Distinguer
communication sous Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? les éléments
forme de grille Aute lecteurs De la Par un texte Informer constitutifs
ur maladie écrit Expliquer
du diabète de la
situation de
communica-
tion

Consignes Réponses attendues Objectif

2-Relevez du Une reformulation : Repérer la
texte une « …c'est-à-dire une hyperglycémie plus au moins structure
reformulation élevée.. » dominante du
texte.
 Consignes Réponses attendues Objectif
Dites ce qu’introduisent Retrouver des éléments
les deux points utilisés Ils introduisent une contenus implicitement dans le
dans le texte. explication texte.

Consignes Réponses attendues Objectif

- Relevez du texte six verbes ?
A quel temps sont-ils
conjugués ? Justifiez
«  se caractérise, distingue, est, Repérer le
survient, appelle, présentent  ». temps
Les verbes sont conjugués au présent dominant et
de l’indicatif. C’est un présent de le justifier.
vérité générale car l’auteur explique
une réalité.

Consigne Réponses attendues Objectif

Relevez du texte les
symptômes du diabète
Je relève les symptômes du Retrouver des
diabète : éléments contenus
-une soif insatiable. explicitement dans
-une envie fréquente d’uriner. le texte.
-exagération d e la faim.

Consigne Réponses attendues Objectif

Relevez des indices Il n’y a pas d’indices de présence de Evaluer le degré
de présence de l’auteur dans son texte car il est objectif d’objectivité (ou de
l’auteur. subjectivité) et le
justifier.

Consignes Réponses attendues Objectif

-Elaborez le 1-Définition du diabète. Séquentialiser le
plan du texte : 2-Caractéristiques du diabète : texte pour
a-Hyperglycémie retrouver les
b-Rôle de l’insuline dans la régulation du grandes unités de
sucre dans l’organisme. sens
c-Symptômes du diabète.
3- Types de diabète
Caractéristiques Eléments du texte 1 Eléments du texte 2 Objectif
I-Procédés
explicatifs Le tabagisme est le terme C’est un trouble de
1 -définition : qui caractérise la l’assimilation, de
consommation de tabac l’utilisation et du stockage
Tabagisme/ fumeurs des sucres apportés par
2-comparaison. occasionne- l’alimentation.
3-Reformulation.
C’est-à- dire une
hyperglycémie plus au Repérer
4 -illustration. moins élevée selon les les
5-explication patients particul
II-Enumération et arités
illustration angine de poitrine, - il survient souvent linguisti
infarctus du myocarde, autour de la ques,
accident vasculaire cinquantaine….. textuelle
cérébral, artériopathie s et
oblitérant des membres phrastiq
inférieurs. ues du
texte.

III-Phrases Toutes les phrases du texte Toutes les phrases du

déclaratives texte,
sauf la première
IV-Absence de Il n’y a pas d’emploi de Il n’y a pas d’emploi de
l’auteur pronom de première pronom de première
(neutralité et personne, il ne donne pas personne, il ne donne pas
objectivité) son avis. son avis.

V-Prédominance Est, provoque, comporte, se caractérise, distingue,

du présent de entraîne, peut,… est, survient, appelle,…
vérité générale
VI) Le
cheminement de la
pensée est : Et, en outre, par opposition Ou, car, aussi, mais,…
-logique
-chronologique
-énumératif
 Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 03 : Résumer en fonction d’une intention de

communication.

Activité : Compréhension de l’écrit.

Objectifs d’apprentissage :

1-Exploiter les informations relatives au para texte afin d’émettre des hypothèses

de sens sur le contenu du texte.

2-Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication.

3-Repérer la structure dominante du texte.

4-Retrouver des éléments contenus explicitement dans le texte.

Texte support n°1 :

 Le tabagisme

Le tabagisme est le terme qui caractérise la consommation de tabac. Il est le

plus souvent utilisé pour désigner le comportement des personnes dépendantes à
la fumée du tabac par opposition à la consommation occasionnelle.

Le tabac est un irritant provoquant laryngites et altération de la voix. Cette

irritation est propice à l’apparition du cancer du pharynx et du larynx.

La nicotine provoque une accélération du rythme cardiaque et comporte un

effet vasoconstricteur, induisant une sous-alimentation des tissus. Il entraîne en
outre une augmentation du taux de graisse dans le sang. Il favorise directement, à
long terme, l’apparition et l’aggravation de l’athérome, obstruant
progressivement les vaisseaux sanguins, avec toutes les implications : angine de
poitrine, infarctus du myocarde, accident vasculaire cérébral, artériopathie
oblitérant des membres inférieurs.

En combinaison avec la pilule contraceptive, le tabagisme est un facteur

d’apparition de caillots dont certains peuvent conduire à une thrombose veineuse
profonde (phlébite). Une embolie pulmonaire peut également survenir, voire un
infarctus du myocarde.

« Wikipédia encyclopédie libre »

Consignes Réponses attendues Objectif

- Observez le texte : -Il s’agit peut être d’un texte qui va
- A partir des éléments traiter des conséquences négatives Exploiter les
périphériques, (titre, du tabagisme sur la santé. informations
source), quel est le thème relatives au para
traité dans le text texte afin
d’émettre des
hypothèses de
sens sur le
contenu du texte.

Consignes Réponses attendues Objectif

- Complétez la grille de lecture Distinguer
suivante : Qui A qui ? De Comment  Pourquoi ? les éléments
Qui A qui? De Com parle? quoi ?  ? constitutifs
parle  quoi ? ment  Les Aux Du Texte écrit Informer de la
? ? auteur lecteurs tabagism sensibiliser situation de
s e communicat
ion
 Consignes Réponses attendues Objectif
2-Relevez du texte Un procédé explicatif : une définition : Repérer la
un procédé « Le tabagisme est le terme qui caractérise la structure
explicatif consommation du tabac en général. » dominante
du texte.

Consignes Réponses attendues Objectif

-Relevez du texte trois -Il provoque laryngites et Retrouver des
conséquences du tabagisme. altération de la voix. éléments
-La nicotine qu’il contient est contenus
responsable de l’accélération du explicitement
rythme cardiaque. dans le texte.
-Il peut entraîner un infarctus du
myocarde.

Consignes Réponses attendues Objectif

- Relevez du texte cinq « Est, provoque, favorise, peut, peuvent ». Repérer le
verbes ? A quel temps Les verbes sont conjugués au présent de temps
sont-ils conjugués ? l’indicatif. C’est un présent de vérité dominant
Justifiez générale car l’auteur explique une réalité. et le
justifier.

Consigne Réponses attendues Objectif

-« Une embolie pulmonaire -« Il peut survenir une embolie Expliquer
peut survenir. » Réécrivez pulmonaire. » l’influence de
cette phrase en utilisant le certaines
pronom impersonnel « Il » structures
syntaxiques.

Consigne Réponses attendues Objectif

-Complétez l’énoncé suivant en
choisissant l’articulateur logique
qui convient : en effet, mais, en
outre, et, ou :
Les feuilles des plants de tabac
sont fumées en pipe…en cigare…
généralement sous forme de
cigarettes.
Le tabagisme est nocif pour la
- Je complète par l’articulateur qui Pouvoir
convient : synthétis
er.
Les feuilles des plants de tabac sont
fumées en pipe ou en cigare mais
généralement sous forme de
cigarettes.
Le tabagisme est nocif pour la
santé. En effet, il provoque le cancer
 santé……, il provoque le cancer de de poumon. En outre, il est
poumon……, il est responsable de responsable de bronchite chronique
bronchite chronique… et d’emphysème.
d’emphysème*.
*emphysème : gonflement dans un
tissu provoqué par l’infiltration
d’un gaz ou de l’air.

Situation d’intégration partielle :

Consigne Réponses proposées Objectif

Vous avez surpris votre camarade Aujourd’hui, on connaît les Réinvestir
en train de fumer dans les toilettes du dangers du tabac. les acquis
lycée. D’abord, l’aspect et de la
Expliquez- lui les risques qu’il l’apparence physique de la séance
encoure à cause du tabagisme. Rédigez personne changent : il donne dans une
8 lignes, en vous inspirant du texte. mauvaise haleine, abîme les situation
(Utilisez les articulateurs logiques) cheveux et les dents. réelle.
Ensuite, il augmente le
risque d’attraper de
nombreuses maladies. On
peut citer les maladies du
cœur, les cancers (du
poumon, de la langue, de la
gorge,…).
Enfin, à cause de tout cela,
il est responsable de la mort :
il tue 5 millions de personnes
dans le monde chaque année.

Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai. A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 03 : Résumer en fonction d’une intention de

communication.
Activité : Evaluation formative.

Objectifs d’apprentissage :

1-Identifier le lexique exprimant la cause et celui exprimant la conséquence.

2-Amener l’apprenant à l’utiliser dans un texte explicatif.

Consignes Réponses attendues Objectif

- Voici des énoncés tirés du texte « Le
tabagisme ». Identifiez le rapport exprimé
ainsi que le moyen utilisé pour l’exprimer :
1-provoque : Identifier le
1-La nicotine provoque une accélération du conséquence. lexique
rythme cardiaque. 2-facteur : cause exprimant
2-Le tabagisme est un facteur d’apparition 3-favorise : la cause et
des caillots. conséquence celui
3-Le tabagisme favorise l’apparition et 4-sont dues : cause exprimant
l’aggravation de l’athérome. la
4- Laryngites et altération de la voix sont 5-est propice à : conséquence
dues à la consommation du tabac. conséquence
5-Cette irritation est propice à l’apparition
du cancer du pharynx et du larynx.

Consigne Réponses Objectif

attendues
Complétez les énoncés suivants par le verbe ou
l’expression qui convient : « Entraîne, provient,
favorisent, est due à, facteurs, provoque, est causé » Utiliser
1-L’asthme est une maladie qui …….une allergie 1-est due à ce
contre la poussière, au pollen. lexique
2-Une alimentation trop riche……. plusieurs maladies 2- provoque correcte
comme l’obésité. 3- provient ment
3-La malaria ……de la pollution de l’eau. 4-facteurs-
4-Il existe plusieurs ……….. qui favorisent l’apparition favorisent
du cancer. 5-est causé
5-Le diabète de type 2 …….par un surpoids pendant la 6-entraîne
vieillesse.
6-Le sida……….un affaiblissement du système
immunitaire.

Synthèse :

Objectif : Amener l’apprenant à faire sa propre synthèse.

Pour exprimer le rapport de cause ou de conséquence, on utilise des mots ou des

expressions comme les verbes, les noms. Voici quelques exemples :

Cause Conséquence
Etre causé par cause
Résulter de avoir pour conséquence
Facteur provoquer
Provenir de entraîner
Avoir pour cause favoriser
Avoir pour origine être propice à
Etre à l’origine de… engendrer
avoir pour résultat….

Situation d’intégration partielle : 

Consigne Réponses suggérées Objectif

Depuis quelques années, on Les changements
assiste à des changements climatiques sont provoqués Amener
climatiques. par le réchauffement l’apprenant à
Votre petit frère vous climatique. Ce dernier a pour utiliser le
demande les raisons de ce cause principale la lexique de la
phénomène et ses effets sur la combustion des gaz qui cause et celui de
vie sur terre. résultent des fumées des la conséquence.
Donnez-lui deux causes et usines. dans un texte
 deux conséquences (Utilisez Ce phénomène entraîne la explicatif.
le lexique de la cause et de la fonte du pôle nord et sud. Il
conséquence) engendre aussi l’élévation du
niveau des océans.

Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 03 : Résumer en fonction d’une intention de

communication.
 Activité : Evaluation formative.

Objectifs d’apprentissage :

1-Identifier et distinguer les différents procédés explicatifs.

2-Amener l’apprenant à les utiliser dans un texte explicatif.

Rappel des caractéristiques du texte explicatif. (Dont les procédés explicatifs):

Imprégnation :

Consigne Réponses Objectif

attendues
-Reliez chaque verbe à la définition qui convient :
Identifier
Verbe Définition 1 a et
1- a-Donner le sens exact. 2 b distinguer
Expliquer b-Reprendre ce qui est dit avec d’autres 3 c les
2-Définir mots. 4 d différents
3-Illustrer c-Donner les ressemblances et les 5 e procédés
4- différences entre deux objets. 6 f explicatifs.
Enumérer d-Donner des exemples.
5- e-Donner des éléments d’information pour
Reformuler faire comprendre quelque chose
6- f-Enoncer les parties d’un tout sous forme
Comparer de liste.

Application

Consignes Réponses Objectif

attendues
-Trouvez le procédé explicatif utilisé dans
ces énoncés : 1- comparaison
1-On compare les ramifications d’une Distinguer les
cellule cancéreuse aux pattes d’un crabe. 2-définition différents
2-L’angine est une maladie infectieuse procédés
d’origine virale ou bactérienne se 3-illustration explicatifs
traduisant par une inflammation du
pharynx. 4-énumération
3-Il existe des maladies bactériennes comme
la pneumonie, la tuberculose. 5-reformulation
4-Une bonne santé passe par une
alimentation équilibrée, une hygiène de vie, 5-explication
et la pratique du sport.
5-La malnutrition autrement dit la sous
alimentation touche les pays de l’Afrique
noire.
6-Les virus ne sont pas véritablement des
êtres vivant : ils ne se nourrissent pas, ne
respirent pas, restent immobiles et sont
incapables de se reproduire par eux-mêmes.

Synthèse :

Consigne Réponses attendues Objectif

Complétez cette synthèse : Pouvoir
Dans un texte de vulgarisation Dans un texte de synthétiser.
scientifique, pour mieux expliquer, on vulgarisation scientifique,
utilise …………. pour mieux expliquer, on
Comme………..,………..,………, utilise des procédés
……., ……… explicatifs comme la
définition, l’explication, la
reformulation, la
comparaison,
l’énumération et
l’illustration.

Situation d’intégration partielle : 

Questions Réponses suggérées Objectif

Vous êtes médecin, vous avez reçu
dans votre cabinet un malade grippé.
Il vous demande de l’informer sur sa
maladie en utilisant des mots simples.
Expliquez-lui en quoi consiste cette
maladie en utilisant trois procédés
explicatifs.
(Rédigez ce que vous lui avez dit en 5
lignes.)
Réinvestir
La grippe est une maladie les acquis
contagieuse due à un virus dans une
autrement dit c’est une situation
maladie qui se transmet de réelle.
personne à personne.
Elle se manifeste par des
symptômes telle une fièvre
pouvant dépasser 38°, une
grande fatigue et un nez
 qui coule.

Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 03 : Résumer en fonction d’une intention de

communication.

Activité : Expression écrite.

 Objectifs d’apprentissage :

1-Amener l’apprenant à repérer les lacunes que présente sa production.

2-Amener l’apprenant à améliorer sa production en répondant à une liste de

critères.

3-Amener l’apprenant à exploiter les points de langue vus en cours pour produire

son texte.

Sujet :

Le cancer est une maladie qui tue chaque année des milliers de personnes.

Rédigez un court texte explicatif dans lequel vous expliquez cette maladie.

Consignes Réponses attendues Objectif

1-Relevez les mots clés du sujet.
2-Quelle est la consigne ?
3-Donnez quelques points que vous
avez respectés lors de votre premier jet.
Le cancer, maladie, tue Rappeler
Rédiger un texte explicatif et
-J’ai veillé à respecter la analyser
structure et les caractéristiques le sujet
d’un texte explicatif.

Moment 2 :(5mn) : Activité 2 :

Consigne Réponses Objectifs

-Quels sont les critères 1-Critères externes : Respect
que vous devez du délai de remise du travail,
respecter dans votre présentation de la copie.
production ? 2-Critères internes relatifs au
thème.
3-Critères linguistiques et
grammaticaux.
-Amener l’apprenant à
améliorer sa production
en répondant à une liste
de critères.
-Amener l’apprenant à
exploiter les points de
langue vus en cours pour
produire son texte
Moment 3 :(20mn) : Activité 3 :

Elaboration collective d’une grille d’auto-évaluation :

Indices
Domaines Différents critères d’évaluation Oui Non

Critères 1-J’ai bien présenté ma copie.

externes 2-J’ai respecté le délai de la remise du travail.

3-J’ai donné un titre à ma production.

4-J’ai divisé mon texte en trois parties : introduction,
développement, conclusion.
5-J’ai utilisé les procédés explicatifs (définition,
explication, énumération, illustration, comparaison,
reformulation,…)
Critères 6-Je n’ai pas utilisé les pronoms personnels de 1eres
internes personnes pour rester objectif.
7-J’ai utilisé le présent de vérité générale.
8-J’ai employé les articulateurs logiques pour relier les
idées.
9-J’ai utilisé des phrases déclaratives.
10-j’ai utilisé des phrases à la forme passive.
11-J’ai utilisé la tournure impersonnelle.
12-J’ai utilisé les substituts lexicaux et grammaticaux
pour éviter les répétitions.

13-J’ai conjugué correctement les verbes.

Critères 14-J’ai vérifié l’orthographe et le sens des mots utilisés.
linguistiques 15-J’ai formé des phrases correctes.

Moment 4(5mn) : Activité 4 : Distribuer les copies aux apprenants afin qu’ils

observent leurs productions et fassent une auto- évaluation et une co- évaluation.
 Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 03 : Résumer en fonction d’une intention de

communication.

Activité : Expression orale.

 Objectif d’apprentissage :

-Améliorer l’expression orale chez les apprenants.

-Réinvestir les acquis dans une situation de vie réelle.

Sujet :

Vous avez acheté un micro- ondes.

Votre sœur ne sait pas comment l’utiliser et n’as le temps de lire le mode

d’emploi. Faites-le à sa place puis expliquez-lui son fonctionnement.

-Utilisez le présent intemporel.

Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 03 : Résumer en fonction d’une intention de

communication.

Activité : Evaluation formative.

 Objectif d’apprentissage :

1-Repérer le présent de vérité générale.

2-Savoir conjuguer correctement un verbe au présent.

3-Amener l’apprenant à les utiliser dans un texte explicatif.

Consignes Réponses attendues Objectif

Soulignez les verbes dans les phrases
suivantes. A quel temps sont-ils
conjugués. Quelle est sa valeur ? Repérer le
Les rhumes peuvent survenir toute Peuvent, note, se regroupent, présent de
l’année, mais on note des pics contribue, mettent. vérité
saisonniers au printemps et en automne Ce sont des verbes générale
sous les climats tempérés. Par temps conjugués au présent de
froid, les personnes se regroupent à vérité générale.
l'intérieur des maisons. Ce fait Un présent intemporel qui
contribue à la propagation des virus ne change pas dans le temps.
d'une personne à l'autre. Des travaux
mettent aussi en évidence l'influence du
stress sur la sensibilité au rhume et sur
la gravité de la maladie.

Consigne Réponses attendues Objectif

Ecrivez les verbes entre parenthèses au
présent intemporel : Savoir
conjuguer
Le rhume (débuter) par un écoulement Débute, est, est, sont, dure, correctement
de sécrétions nasales, des éternuements et guérit, peut, peuvent. un verbe au
une congestion du nez. Le mal de gorge présent
(être) fréquent. La fièvre (être)
inhabituelle et les maux de tête (être) peu
prononcés. L'évolution de la maladie est
généralement modérée, elle (durer) de
deux à dix jours et (guérir) le plus souvent
sans traitement. Elle (pouvoir) cependant
donner lieu à des complications. Une
bronchite, une pneumonie, une sinusite ou
une otite (pouvoir) suivre un rhume.

Synthèse :

Consigne Réponses suggérées Objectif

Définissez le présent de Le présent de vérité générale est un Pouvoir
vérité générale. temps où les verbes sont conjugués au synthétiser
présent de l’indicatif. Il exprime des
actions qui ne changent pas dans le temps.
Il est dit aussi présent atemporel. C’est un
temps qu’on utilise généralement dans les
textes de vulgarisation scientifique.

Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 03 : Résumer en fonction d’une intention de

communication.
Activité : Evaluation Sommative.

Objectif d’apprentissage :

1-Comparer les performances de rapprenant aux objectifs assignés.

2-Apporter des régulations si cela s'avère nécessair

Le transport : un stimulateur de la vie

Le transport est l'ensemble des moyens de locomotion visant à assurer le

déplacement des personnes et des marchandises d’un lieu à un autre. C’est un
secteur économique qui facilite le mouvement des gens et des produits de
consommation ou des biens d'équipement.
Les moyens de transport routiers, maritimes ou aériens sont multiples, on y
trouve: la voiture, le bus, le train, le métro ou encore le bateau et l'avion. Tous
mis à la disposition des voyageurs ou des passagers qui en profitent selon leurs
besoins et leurs bourses.
Le confort, la rapidité et la fiabilité sont d'abord, les qualités qui font que tel
moyen de transport est plus attractif que l'autre. De plus, la disponibilité, la
sécurité et les bonnes prestations de service contribuent à l'augmentation du
nombre des usagers. Enfin, la rentabilité et la publicité renforcent aussi ces
moyens qui contribuent à l'absorption du chômage en créant de plus en plus de
nouveau postes d'emploi dans le cadre du développement durable.
Le transport est lié aussi, aux infrastructures de base tel que les routes, les
stations de carburant, de dépannage, les gares, les ports et les aéroports afin de
En conclusion, le transport est le nerf de la vie et de l'économie dans pour
tout pays visant à accélérer son processus de développement.
Baiod Ahmed

1. Relevez du texte la définition du transport.

2. L’auteur apparait-il dans le texte ? Pourquoi ?
3. Quel est le temps dominant dans le texte ? Quelle en est sa valeur ?
4. Enumérez les différents moyens de transport cités dans le texte.
5. Quels sont les procédés explicatifs employés par l'auteur ?
6. Quelles sont les qualités que doit avoir le transport ?
7. Quelles sont les différentes infrastructures du secteur de transport ?
8. Relevez du texte les coordonnants.
9. Quel est le rôle du dernier paragraphe ?
10. Faites le plan de ce texte.