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Mayode2011
TTULO III Formatos de Certificacin CAPTULO III.1 DEL DISEO Y PRODUCCIN DE FORMATOS
20.- Responsabilidad del Diseo, Produccin y Distribucin: responsabilidad de cada autoridad educativa para disear, producir y distribuir los formatos de apoyo al control. La DGAIR, nicamente ser responsable de autorizar, registrar y difundir el uso de los formatos de certificacin que emitan las autoridades educativas locales. La DGAIR, continuar brindando el apoyo necesario hasta donde los recursos que se le proporcionen lo permita, para disear, producir y distribuir los mismos en el sistema educativo nacional.
TTULO III Formatos de Certificacin CAPTULO III.1 DEL DISEO Y PRODUCCIN DE FORMATOS
21.- Boletas, Constancias y Certificados Electrnicos, La DGAIR podr autorizar la emisin local o institucional de boletas, constancias, certificados y dems documentos de certificacin electrnicos, siempre y cuando los estados y organismos cuenten con servicios que faciliten a otras autoridades educativas la validacin de la informacin que contienen a travs de consultas en Internet. La autorizacin para emitir boletas, constancias y certificados electrnicos estar condicionada a que la informacin respectiva se inscriba en el RNA y en el RODAC, segn corresponda.
MODIFICACIONESALASBOLETASDEEVALUACIN(PRIMARIAYSECUNDARIA)
Se implement un rea en donde los docentes registrarn en cuatro momentos del ciclo escolar (Diagnstico, Noviembre, Marzo y Final) los resultados de la medicin de las tres habilidades de lectura: Velocidad de Lectura Comprensin Lectora Fluidez Lectora La medicin se har con base en los cuatro niveles de logro contemplados en el Manual de Procedimientos para el Fomento y la Valoracin de la Competencia Lectora en el Aula.
Lalecturaesimportanteporque: Potencialacapacidaddeobservacin,deatencinydeconcentracin. Ayudaaldesarrolloyperfeccionamientodellenguaje.Mejoralaexpresin oralyescritayhaceellenguajemsfluido.Aumentaelvocabularioy mejoralaortografa. Facilitalacapacidaddeexponerlospensamientospropios. Amplaloshorizontesdelindividuopermitindoleponerseencontacto conlugares,gentesycostumbreslejanasaleneltiempooenelespacio. Estimulaysatisfacelacuriosidadintelectualycientfica. Desarrollalacapacidaddejuicio,deanlisis,deespritucrtico.Elnio lectorprontoempiezaaplantearseporqus. Esunaaficinparacultivareneltiempolibre,unpasatiempoparatodala vida.
Elobjetivodelapropuestaesapoyarelintersyesfuerzoque realizael docentecotidianamenteparamejorarensusalumnoslacomprensin lectorayelusodelalenguaoralyescritaendiferentescontextos. Lacompetencialectorasepuededefinircomo Lacapacidaddeconstruir,atribuirvaloresy reflexionarapartirdelsignificadodeloquese leeenunaampliagamadetiposdetexto, continuosydiscontinuos,asociados comnmenteconlasdistintassituacionesque puedendarsetantodentrocomofueradel centroeducativo.
http://www.dgep.sep.gob.mx/LnKDg ep/MANUAL_FOMENTO.pdf
OBSERVACIONESDELMAESTRO(A)SOBRE COMPETENCIALECTORA:VELOCIDAD,FLUIDEZY o COMPRENSINDELECTURA El(la) Maestro(a) registrar en el momento correspondiente los Niveles de Logro de la Competencia Lectora, rellenando el crculo que describa la situacin del(a) alumno(a). El nico objeto de estas observaciones es brindar mayor informacin sobre este elemento de aprendizaje indispensable para el desempeo acadmico de los propios educandos. Estas observaciones no debern condicionar por si mismas la promocin de grado.
El propsito de incluir la valoracin de la Competencia Lectora en la boleta de evaluacin, tiene como nico fin de que los padres de familia o tutores peridicamente dispongan de la informacin que les permita coadyuvar con el docente en la implementacin de acciones para fomentar el desarrollo de las habilidades de lectura (velocidad, comprensin y fluidez). El resultado de las mediciones no debern condicionar por si mismas la promocin de grado.
MODIFICACIONESALASBOLETASDEEVALUACIN(PRIMARIAYSECUNDARIA)
Momento
Noviembre
Marzo
VELOCIDADDELECTURA
AvanzadoMayorque99
Cuntas palabrasleeporminuto?
NiveldeLogro
NIVELESDELOGROPARAPRIMARIA
NivelesdeLogroparaVelocidadLectora PalabrasLedasporMinuto Primaria
Grado Escolar 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado 6 Grado Nivel Requiere Apoyo
Menor que 15 Menor que 35 Menor que 60 Menor que 85 Menor que 100 Menor que 115
Estndar
De 35 a 59 De 60 a 84 De 85 a 99 De 100 a 114 De 115 a 124 De 125 a 134
Nivel Avanzado
Mayor que 59 Mayor que 84 Mayor que 99 Mayor que 114 Mayor que 124 Mayor que 134
NIVELESDELOGROPARASECUNDARIA
NivelesdeLogroparaVelocidadLectora PalabrasLedasporMinuto Secundaria
Grado Escolar 1 Grado 2 Grado 3 Grado Nivel Requiere Apoyo
Menor que 125 Menor que 135 Menor que 145
Estndar
Nivel Avanzado
Mayor que 144 Mayor que 154 Mayor que 160
Momento
Noviembre
Marzo
COMPRENSIN LECTORA
Avanzado (Respondi correctamentea las4preguntassobrelalectura)
Qu tantoentiendeloquelee?
NiveldeLogro
Estndar (Respondi correctamentea3de las4preguntassobrelalectura) Seacercaal Estndar (Respondi correctamentea2de las4preguntassobrelalectura) Requiereapoyo (Respondi correctamentea1 oningunadelas4preguntas sobrelalectura)
Estndar
Al recuperar la narracin destaca la informacin relevante: Introduce al (a los) personaje(s). Menciona el problema o hecho sorprendente que da inicio a la narracin. Comenta sobre qu hace(n) el (los) personaje(s) ante el problema o hecho sorprendente. Dice cmo termina la narracin. Al narrar enuncia los eventos e incidentes del cuento
Nivel Avanzado
En este nivel el alumno Al recuperar la narracin destaca la informacin relevante: Alude al lugar y tiempo donde se desarrolla la narracin. Introduce al (a los) personaje(s). Menciona el problema o hecho sorprendente que da inicio a la narracin. Comenta sobre qu hace(n) el (los) personaje(s) ante el problema o hecho sorprendente. Dice cmo termina la
MODIFICACIONESALASBOLETASDEEVALUACIN(PRIMARIAYSECUNDARIA)
Fluidez Lectora
Avanzado
(Sin dificultadencuantoaentonacin, ritmo,fraseoypausasadecuadas)
Qu tanbienlee?
NiveldeLogro
Estndar
(Entonacin,fraseo,pausasadecuadasy ritmoapropiados.Puedemejorar)
Seacercaal Estndar
(Presentadificultadencuantoaentonacin, ritmo,fraseoypausasadecuadas)
Requiereapoyo
(Presenta problemasseverosencuantoa entonacin,ritmo,fraseoypausas adecuadas)
Estndar
En este nivel el alumno es capaz de leer frases pequeas. Presenta ciertas dificultades en cuanto al ritmo y la continuidad debido a errores en las pautas de puntuacin indicadas en el texto (no considera los signos de puntuacin o los adiciona), los cuales, en la mayora de los casos, no afectan el sentido del mismo porque se conserva la sintaxis del
Nivel Avanzado
En este nivel el alumno es capaz de leer principalmente prrafos u oraciones largas con significado. Aunque se pueden presentar algunos pequeos errores en cuanto al ritmo y la continuidad por no seguir las pautas de puntuacin indicadas en el texto, estos errores no demeritan la estructura global del mismo, ya que se conserva la sintaxis del autor. En general, la
RECOMENDACIONES
Seproponequelospadresymadres,familiaresotutores,dediquen20minutos diariosaleerconsushijos(as) ParamayorinformacinsobrelosestndaresnacionalesdeCompetenciaLectora, puedeconsultarladireccinelectrnica www.leer.sep.gob.mx
Estndares Esperados de Velocidad de Lectura en Primaria (palabras ledas por minuto)
1 Grado 35a59
2Grado 60a84
3Grado 85a99
5Grado 115a124
6Grado 125a134
Se incluyen los Estndares Esperados de Velocidad de Lectura por grados, para que los padres de familia o tutores tengan un referente de comparacin entre los valores esperados y los que obtengan sus hijos en cada medicin. Se implementar el portal www.leer.sep.gob.mx para que los docentes, padres de familia o tutores y alumnos, puedan acceder a mayor informacin en cuanto al fomento de la Competencia Lectora.
www.leer.sep.gob.mx www.boleta.sep.gob.mx
www.controlescolar.sep.gob.mx
LIC.JULIETAMARTNEZIRZAR SUBDIRECTORADECONTROLYEVALUACIN
ArcosdeBelnNo.79,5Piso Col.Centro06010 Mxico,D.F. Tel.(0155)36013112 jmartin@sep.gob.mx
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