RAPPORTS KM1-S5

IFMK MONTPELLIER
 SOMMAIRE

1. RAPPELS
2. SPECIFICITES DU STAGE
3. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU STAGE
4. RAPPORT D’ACTIVITE
5. REGLES D’ECRITURE
 1. RAPPELS

La formation initiale 1er Cycle et S5

GEAPR 1er Cycle et S5

Stage S5 premier stage du 2eme CYCLE

 1. RAPPELS

FORMATION INITIALE

 Les enseignements du cycle 1 et S5 préparent les GEAPR.

 Acquisition des 5 compétences cœur de métier 2ème niveau

 1. RAPPELS

GROUPE D’ENTRAINEMENT A L’ANALYSE DES

PRATIQUES DE REEDUCATION
(GEAPR)

 GEAPR prépare le stage

 Evaluation et utilisation des outils
 Troubles, capacités et organisation sociale
 Avoir la bonne distance
 Objectifs et alliance thérapeutique
 Diagnostic
 Rééducation
 Posture professionnelle
 2. SPECIFICITES DU STAGE

STAGE S5 (6 ECTS)

 Stage S5 prépare la vie professionnelle

 Acquisition des compétences cœur de métier (de C1 à C5)
analysées et évaluées dans l’UI 25 « démarche et pratique clinique :
conception et conduite de l’intervention ». Formation à la pratique
clinique et hors clinique ;
 La 3ème année (KM1) doit permettre d’apprendre l’élaboration du
diagnostic kinésithérapique, de concevoir et de réaliser des
traitements appropriés dans les 3 champs cliniques : « musculo-
squelettique », « neuromusculaire », « respiratoire, cardio-
vasculaire, interne et tégumentaire ».
 2. SPECIFICITES DU STAGE

STAGE S5 (6 ECTS)

 Analyser, évaluer une situation et élaborer un diagnostic

kinésithérapique (compétence 1)

 Elaborer et mettre en oeuvre un projet d’intervention en

kinésithérapie adapté à la situation du patient (compétence 2)

 Concevoir, conduire e évaluer une séance de masso-kinésithérapie

(compétence 3)

 Etablir et entretenir une relation thérapeutique dans un contexte

d’intervention en kinésithérapie (compétence 4)

 Concevoir et conduire une démarche d’éducation thérapeutique, de

suivi des maladies chroniques, de prévention et de dépistage, dans
le domaine de la kinésithérapie en santé publique (compétence 5)
 3. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
DU STAGE S5
A partir d’une situation vécue en stage :
 Présenter la pathologie, le patient et le cadre.

 Réaliser les différents bilans analytiques, fonctionnelles et

participations sociales adaptés à la pathologie choisie.
 Réaliser un BDK personnalisé en fonction des ressources
internes/ externes et justifier de ces choix. La pertinence des
bilans amène l’étudiant à poser un diagnostic masso-
kinésthérapique.
 Donner les objectifs masso-kinésithérapiques correspondants.

 Donner les moyens justifiés de rééducation.

 Formaliser un programme d’éducation thérapeutique de patient

(ETP).
 4. RAPPORT D’ACTIVITE
1. Introduction :
1. Présentation du rapport d’activité.

2. Présentation et justification de la situation clinique

choisie.

2. Présentation de la situation de soin :

1. Anamnèse :

1. Renseignement sociaux administratifs.

2. Renseignements médicaux.

3. Projet du patient.

2. Description de la pathologie choisie.

1. Justification par des références bibliographiques

 4. RAPPORT D’ACTIVITE

3. Bilans :
Bilans des évaluations organiques, fonctionnelles et participations
sociale :
1. Entrée

2. Suivi

3. Sortie

4. BDK et diagnostic kinésithérapique :

1. BDK personnalisé.

2. Identification des déficits par ordre de priorité.

3. Formalisation des conséquences analytiques, fonctionnelles

et des participations sociales.

5. Objectifs masso-kinésithérapiques :
1. Priorisation des objectifs.
2. En adéquation avec les attentes du patient.
3. Réajustement des objectifs en fonction de l’évolution du patient.
 4. RAPPORT D’ACTIVITE
6. Justification des moyens :
1. En lien avec les objectifs.
2. En lien avec les attentes et les capacités du patient = partenariat.
3. En lien avec les recherches bibliographiques.

7. Traitement de rééducation :
1. Description d’une technique de rééducation ANALYTIQUE et d’une
technique de rééducation FONCTIONNELLE qui apparaissent comme
prioritaires en lien avec les objectifs positionnés en amont.

8. Formalisation et élaboration d’un programme ETP :

1. Description d’un exercice d’éducation thérapeutique au choix de l’étudiant en
lien avec la situation clinique.

9. Conclusion

10. Recherches documentaires à insérer dans le document

1. Retenir et résumer 5 articles scientifiques en lien avec la situation retenue.
2. Expliquer les raisons et les méthodes.
 5. REGLES DE FORME

 Couverture
 Sommaire
 Conclusion
 Style
 Syntaxe, vocabulaire et orthographe précis.
 Photos/schémas/diagrammes
 Texte
 Citation = référence.
 Taille du document
 Marges
 Disposition du texte
 Pages numérotées
 Bibliographie
 5. REGLES DE FORME

COUVERTURE

nom, prénom, groupe, sujet avec titre.

5. REGLES DE FORME

SOMMAIRE

titres/sous-titres/numéros de pages
 5. REGLES DE FORME

CONCLUSION

Synthèse de votre travail, perspectives, vision

personnelle
 5. REGLES DE FORME

STYLE et SYNTAXE

Style précis, factuel et synthétique

Vocabulaire et orthographe sans faute
 5. REGLES DE FORME

PHOTOGRAPHIES, SCHEMAS,
DIAGRAMMES

source, titre, numéro, et cités dans le texte.

Placés au recto
5. REGLES DE FORME

PHOTOGRAPHIES, SCHEMAS,
DIAGRAMMES
 5. REGLES DE FORME

TEXTE

 Au recto en version papier

 Sans saut de page en numérique

 5. REGLES DE FORME

CITATIONS (REFERENCES)

 (Auteur, année)
 Arnaud.D, Blin.D, Carpentier.L, « Les couloirs du
temps », 2019, Edition Lamartine
 (Arnaud.D & all 2019)

 Si mêmes auteurs et même année

 (Arnaud.D & all 2019) A

 (Arnaud.D & all 2019) B

 REGLES DE FORME

CITATIONS (REFERENCES)
 5. REGLES DE FORME

TAILLE DU DOCUMENT

 A4 : 21*29,7cm
 Interligne 1,5
 Taille de la police 12
 New Roman, Arial, Garamond
 5. REGLES DE FORME

TAILLE DU DOCUMENT : INTERLIGNE

 Ce manque de visibilité et d’organisation de la représentation, conjugué aux difficultés des finances publiques, et notamment des
finances sociales, dans les dernières décennies, peut expliquer sans l’excuser le retard pris par notre pays, en dépit de plans
successifs, pour reconstruire une politique de la longévité, notamment en prévision de l’accroissement à venir très significatif du
nombre des personnes âgées dans notre société (1)

 Ce manque de visibilité et d’organisation de la représentation, conjugué aux difficultés des finances publiques, et notamment des
finances sociales, dans les dernières décennies, peut expliquer sans l’excuser le retard pris par notre pays, en dépit de plans
successifs, pour reconstruire une politique de la longévité, notamment en prévision de l’accroissement à venir très significatif du
nombre des personnes âgées dans notre société (1,5)

 Ce manque de visibilité et d’organisation de la représentation, conjugué aux difficultés des finances publiques, et notamment des

finances sociales, dans les dernières décennies, peut expliquer sans l’excuser le retard pris par notre pays, en dépit de plans

successifs, pour reconstruire une politique de la longévité, notamment en prévision de l’accroissement à venir très significatif du

nombre des personnes âgées dans notre société (2)

 5. REGLES DE FORME

TAILLE DU DOCUMENT :
TAILLE DE LA POLICE
 Nous vieillissons, la France vieillit. Pour paraphraser La Fontaine, il n’est rien de moins ignoré, rien où l’on soit moins préparé (10)

 Maints rapports ont dénoncé le fait que notre société « performative » tend à rendre invisibles les personnes du très grand âge, que
ce soit dans les représentations (publicité, médias) ou dans l’organisation de la société (isolement chez soi ou entre elles dans les
établissements spécialisés) (12)

 Ce manque de visibilité et d’organisation de la représentation, conjugué aux difficultés des finances publiques,
et notamment des finances sociales, dans les dernières décennies, peut expliquer sans l’excuser le retard pris par
notre pays, en dépit de plans successifs, pour reconstruire une politique de la longévité, notamment en
prévision de l’accroissement à venir très significatif du nombre des personnes âgées dans notre société (14)
 5. REGLES DE FORME

TAILLE DU DOCUMENT : POLICE

 Ce manque de visibilité et d’organisation de la représentation, conjugué aux difficultés des finances publiques, et notamment
des finances sociales, dans les dernières décennies, peut expliquer sans l’excuser le retard pris par notre pays, en dépit de
plans successifs, pour reconstruire une politique de la longévité, notamment en prévision de l’accroissement à venir très
significatif du nombre des personnes âgées dans notre société (Times New Roman)

 Ce manque de visibilité et d’organisation de la représentation, conjugué aux difficultés des finances publiques, et
notamment des finances sociales, dans les dernières décennies, peut expliquer sans l’excuser le retard pris par
notre pays, en dépit de plans successifs, pour reconstruire une politique de la longévité, notamment en prévision
de l’accroissement à venir très significatif du nombre des personnes âgées dans notre société (Arial)

 Ce manque de visibilité et d’organisation de la représentation, conjugué aux difficultés des finances publiques, et notamment des
finances sociales, dans les dernières décennies, peut expliquer sans l’excuser le retard pris par notre pays, en dépit de plans
successifs, pour reconstruire une politique de la longévité, notamment en prévision de l’accroissement à venir très significatif du
nombre des personnes âgées dans notre société (Garamund)
 5. REGLES DE FORME

MARGES

 haute,
 basse droite de 2.5 cm
 Basse gauche de 2.5 cm
 5. REGLES DE FORME

DISPOSITION DU TEXTE
Justifié
« Maints rapports ont dénoncé le fait que notre société « performative » tend à
rendre invisibles les personnes du très grand âge, que ce soit dans les
représentations (publicité, médias) ou dans l’organisation de la société (isolement
chez soi ou entre elles dans les établissements spécialisés) »

Non-justifié
« Maints rapports ont dénoncé le fait que notre société « performative » tend à
rendre invisibles les personnes du très grand âge, que ce soit dans les
représentations (publicité, médias) ou dans l’organisation de la société (isolement
chez soi ou entre elles dans les établissements spécialisés) »
 5. REGLES DE FORME

PAGES NUMEROTEES

A partir de l’introduction.

30
 RAPPELS

BIBLIOGRAPHIE (HARVARD)

VANCOUVER (ANCIEN 1,2,3)

 RAPPELS

BIBLIOGRAPHIE (HARVARD)

HARVARD (NOUVEAU A,B,C)

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