PARTIE A Lors d'une séance de travaux pratique (TP) au LSLL, des élèves de la classe de seconde S trouvent dans le laboratoire de chimie une substance solide. Ils désirent savoir si cette substance est un mélange ou un corps pur. Pour cela, ils étudient la variation de la température de cette substance solide en fonction du temps et obtiennent la figure ci-dessous: Température en °C
60 - ·- -· - ·-·
20 Temps en minute 0 ---~---------------'~ 5 15 1) Quelle est la valeur de la température initiale de la substance? 2) Quelle est la durée pendant laquelle la substance est uniquement à l'état solide? 3) Définir un changement d'état. 4) Donner la température à laquelle on observe deux états en présence. Préciser ces états physiques. 5) Quel est le nom du changement d'état physique réalisé? 6) La substance solide est-elle un corps pur ou un mélange? Justifier votre réponse. 7) Dans quel état physique se trouve la substance après 15 minutes? PARTIEB Des élèves se disputent sur le fait que l'eau soit un corps pur simple ou composé. Pour disposer de la réponse, l'un d'entre eux propose de réaliser une expérience dans le laboratoire de chimie de leur école. 1) Donner le nom d'une expérience susceptible d'être réalisée pour les départager. 2) Définir un corps pur simple. 3) Pour réaliser l'expérience choisie, avec le matériel adéquat, ils introduisent dans un électrolyseur un volume V=200 cm 3 d'eau et une masse m de sel puis ils ferment l'interrupteur. Après expérience, le volume d'eau restant est V'=140cm 3 et il apparait deux gaz sur les électrodes de l'électrolyseur et la masse de sel n'a pas changée. a) Donner la nature de ces deux gaz. b) L'eau est-elle un corps pur simple ou composé? Justifier. c) Calculer le volume de ces deux gaz formés. d) Calculer la masse du gaz recueilli à la cathode. · Données: 32g du gaz recueilli à l'anode ou 2g de celui recueilli à la cathode ont un même volume de 25L. EXERCICE 2: Un mobile M1 est animé d'un mouvement rectiligne. Le diagramme de variation de sa vitesse en fonction du temps se déroule sur trois parties :
Première partie : A vers B; Deuxième partie : B vers C ; Troisième parti,.e_ : c vers o.
A l'instant initial (ti =O), le mobile se trouve à l'abscisse x=O. 1
vitesse (mis) f 1
80
10 o fl--------------::--:~------~,;.,J-➔➔ Temps (s) 50 80 1) A partir du diagramme ci-dessus : a) Quelle est la vitesse du mobile aux dates: t=Os; t= 10s; t=SOs et t=80s? b) En déduire le car~ctère (retardé, uniforme ou accéléré) dtr mouvement de M sur chaque partie. 2) Sachant qu'à l'instant initial de la deuxième partie (B vers C), l'abscisse initiale du mobile M est Xi= 400 m. a) Donner la durée du trajet de la deuxième partie (B vers C). En déduire la d istance parcourue. b) Montrer, en se basant sur la figure ci-dessus et sur le caractère du mouvement de la deuxième partie, que l'équation horaire de l'abscisse x (en m) du mobile Men fonction du temps est donnée par:
X1 (t) ==8Üt-4ÜÜ 3) Un autre mobile M2 est animé d'un mouvement rectiligne uniforme sur le même trajet que M1 . Son équation horaire s'écrit:
X2 (t) ==-20t+l600 a) Quelle est le sens de déplacement du mobile M2 par rapport au mobile M1. Justifier votre réponse.
b) Calculer la date de croisement des deux mobiles et en déduire leur abscisse commune.
c) Calculer la distance qui les sépare à la date t=15s.
EXERCICE 3: L'enregistrement ci-dessous représente, dans le référentiel terrestre, les positions Ei d'un enfant en rollers sur un tremplin. Ces positions sont inscrites à intervalles de temps égaux à 8 = 20 ms.
Cet enregistrement est fait à l'échelle J_.
3 1) Définir la trajectoire d'un mobile. 2) Quelle est la nature du mouvement entre Eo et E6; E6 et E13; E13 et Ez4 que comporte cette trajectoire. 3) Calculer la vitesse moyenne en m/s entre E9 et E13. 4) Calculer et représenter les vitesses instantanées aux points E3 et E10. Echelle: 1Cm-+1m/s. 5) Le vecteur vitesse est-il constant entre Eo et fü? Justifier. 6) Calculer la vitesse angulaire et en déduire la fréquence entre Eo et E6. NB: Par mesure avec la règle, on trouve le rayon R=2,5 cm.
