OBJETIVOS Al finalizar la conferencia la facultad estar Capacitada para: Describir las caractersticas generales de la rbrica.

Identificar los pasos de preparacin de una rbrica. DESCRIPCIN DE LA RBRICA

Consiste en una escala para asignar valor a la tarea de acuerdo con el Nivel de ejecucin o efectividad. Tiene el propsito de explorar el nivel de dominio (fortalezas o Limitaciones) que demuestra el estudiante sobre determinados Aprendizajes. Hay dos tipos de escalas: general (genrica, global, holstica o Comprensiva) y la analtica. La escala holstica se utiliza para juzgar tareas creativas y que requieren El juicio independiente del estudiante (Ej. ensayos, pregun tas abiertas, Proyectos, trabajos creativos, trabajos escritos y otros). La escala analtica desglosa los aprendizajes en tareas especficas (Procedimientos, mtodos, tcnicas y otros) y utiliza criterios Cuantitativos. El juicio sobre la tarea del estudiante se organiza por niveles y se le Asigna valor de acuerdo con la dificultad o complejidad y el desarrollo Alcanzado.
Rbrica a. Qu es? Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y En el eje horizontal los rangos de calificacin a aplicar en cada criterio. Los Criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado. b. Para qu sirve? La rbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la Escala de calificacin. Por eso se describe el criterio en cada nivel. As mismo, El alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos Deben representar los grados de logro, por medio de grados o nmeros. Cmo se elabora el instrumento? 1. En una hoja anote en la parte superior los datos generales siguientes: Nombre de la escuela, grado, seccin, nombre del maestro y fecha en que Se realiza la observacin, nombre de la actividad, competencia o competencias Que evaluar, nombre del estudiante. c.

2. Seleccione los aspectos que va a evaluar, por ejemplo para determinar si Uno o una estudiante comprendi el concepto de democracia usted puede Tomar en cuenta los aspectos siguientes: a) Anotar los criterios seleccionados en la primera colu mna de la tabla. b) Seleccionar el rango que permita la evaluacin, por ejemplo: respuesta Excelente, respuesta satisfactoria, respuesta

moderadamente satisfactoria Y respuesta deficiente y se le asigna valor a cada nivel, por ejemplo, de 1 a 4 puntos respectivamente. c) Elaborar una lista de aspectos de lo que se espera en cada rango. Por Ejemplo, para una respuesta usted esperara:
Nivel 4: Respuesta excelente Respuesta completa Explicaciones claras del concepto Identificacin de todos los elementos importantes Inclusin de ejemplos e informacin complementaria Herramientas de evaluacin en el aula 22 Nivel 3: Respuesta satisfactoria Respuesta bastante completa Manifiesta comprensin del concepto Identifica bastantes elementos importantes Ofrece alguna informacin adicional Nivel 2: Respuesta moderadamente satisfactoria Respuesta refleja alguna confusin Comprensin incompleta del concepto Identifica algunos elementos importantes Provee informacin incompleta relacionada con el tema Nivel 1: Respuesta deficiente No logra demostrar que comprende el concepto No provee contestacin completa Omite elementos importantes Utiliza inadecuadamente los trminos 3. Deje indicado un espacio para anotar el punteo. 4. En la parte de debajo de la rbrica asigne un rea para observaciones. Cmo se calcula la valoracin? Multiplicar el valor mximo de la escala asignada para evaluar por el nmero De aspectos a observar. Esto dar la nota mxima. Sumar el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios. La calificacin se calcula dividiendo el total obtenido, entre la nota mxima Y multiplicando el resultado por 100.

e.

Ejemplo de una rbrica

(1) Escuela Oficial Mixta La Providencia Cuarto Grado Seccin C

Nombre del alumno/a: ________________________________________ Fecha: ____________________________________________________ Nombre de la actividad: _______________________________________ Competencia: _______________________________________________

4) Rango

3)Criterios

(5,6) Respuesta deficiente 1

Respuesta Respuesta moderadamente satisfactoria satisfactoria 3 2

Respuesta excelente 4

Explicacin

No logra demostrar que comprende el Concepto. No provee contestacin Completa. Omite elementos importantes

Respuesta refleja alguna confusin Comprensin incompleta del concepto Identifica algunos elementos importantes Provee informacin incompleta Relacionada con el tema.

Respuesta bastante completa Manifiesta comprensin del concepto Identifica bastantes elementos importantes

Respuesta completa

Comprensin del concepto Identificacin de los elementos del concepto Ejemplificacin

Explicaciones claras Del concepto. Identificacin de todos los elementos importantes

Utiliza inadecuadamente los trminos

Ofrece Inclusin de alguna ejemplos e informacin informacin Adicional. complementaria

(7) Punteo obtenido: ____________________________________________________________ (8)Observaciones______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________ _____________________________________ _____________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO Qu es? La lista de cotejo consiste en la forma de evaluar las habilidades, conductas, contenido, dando un visto bueno, puntaje o nota a un concepto, este act a como un mecanismo de revisi n durante el proceso de ense anza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisi n de su logro o de la ausencia del mismo. Para qu se usa? La lista de cotejo se usa para: Anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros. Verificar la presencia o ausencia de una serie de caracter sticas o atributos.

de los

C mo se elabora? 1. En una hoja anote en la parte superior los datos generales siguientes: nombre de la escuela, grado, secci n, nombre del maestro y fecha en que se realiza la observaci n, nombre de la actividad, competencia o competencias que evaluar . 2. Elabore un formato similar al del ejemplo que aparece. 3. En la primera columna anote el apellido y nombre de los y las estudiantes en orden alfab tico. 4. En las siguientes columnas en la parte superior de cada una, anote los indicadores de logro que va a evaluar o aspectos de un indicador. 5. Incluya en cada columna el juicio que permita la evaluaci n de lo observado que puede ser si - no. 6. En la antepen ltima columna anote el total de los juicios marcados para cada indicador o aspecto del indicador. 7. En la pen ltima columna anote de Si el porcentaje que obtuvo. 8. En la ltima columna escriba los comentarios que considere pertinentes con respecto a la observaci n sobre el desempe o de los y las estudiantes durante el proceso. (Opcional)

C mo se calcula la valoraci n? Para calcular la valoraci n, el punteo obtenido por cada estudiante, divida el total de si entre el total de aspectos y multipl quelo por cien y eso le dar el porcentaje.

Nombre del maestro: ________________________________________________ Fecha: __________________________________________________ ___________ Nombre de la actividad: ________________________________________________

ESCALA DE RANGO
Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo al con una escala determinada. El es un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por el estudiante. La escala de rango para que se usa: Evaluar los comportamientos, habilidades y actitudes durante el desarrollo de. Proceso de aprendizaje. Valorar los comportamientos entre dos estudiantes. Comparar los juicios de los observadores.

Observar si un estudiante a alcanzado determinada competencia indicando. Adems, el nivel alcanzado. ESCALA DE RANGO PARA LA EVALUACIN DEL TEXTO PARALELO (4 PRIMARIA) Nombre del estudiante o la estudiante_________________________________________ rea curricular evaluar:_____________________________________________________ Grado: _________Fecha:________________________________Punteo:_______________ Instrucciones: utiliza la siguiente escala para evaluar el texto paralelo de sus estudiantes: el valor ms alto est representado por el 4 y el ms bajo por el ms bajo por el 1. Aspectos a evaluar Escala 1 2 3 4 1 Contiene reflexiones sobres sus mates. 2 Presenta lgicamente y coherentemente los temas. 3 Incluye comentarios en donde se evidencia la aplicacin de la temtica a la vida cotidiana. 4 Incluyente comentarios sobre las actividades realizadas 5 Contiene ilustraciones adecuadas a la temtica planteada (fotos, diagramas, dibujos, recortes) 6 Es creativo en el formato y diseo del texto 7 Usa vocabulario adecuado para expresarse por escrito 8 Incluye reflexiones sobre su desempeo 9 Denota esfuerzo y dedicacin en la realizacin del trabajo. 10 Incluye los diferentes materiales de apoyo que se le han proporcionado (recortes, instrumentos, pruebas, escritas, cuestionarios, entre otros. Punteo: ___________________________________________________________________ Observaciones: ______________ ___________________________ ______________________________

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