Descriptif dune squence de formation

Marianne Poumay - 2009

Ce descriptif est adapt du Gabarit de rdaction d'un plan de cours propos par le CEFES, de lUniversit de Montral (cf. version originale complte en ligne, ladresse

http://www.cefes.umontreal.ca/ressources/guides/Plan_cours/index.htm
CONSIGNE : Pour chacune des rubriques suivantes (de 1 9), indiquez en noir, dans les cadres prvus cet effet, les informations utiles vos participants (ceux qui sinscrivent votre squence de formation). Ensuite, pour chaque rubrique, indiquez en italique color tout lment danalyse pdagogique qui justifie vos choix. Ces lments en italique ne sont PAS destins vos participants mais bien moi-mme, pour juger de la pertinence de ces choix et de votre analyse pdagogique. Les activits du cours Transmission des connaissances et eFormation devraient vous aider progressivement raliser ce travail qui, jespre, vous sera utile dans la suite de votre carrire en formation. Bon travail !

1. Informations de base Dans cette section, on retrouve les lments essentiels lidentification administrative de la formation (intitul, dure, nombre de participants accepts) et des intervenants (noms, titres, disponibilits).

Titre : Introduction la rdaction technique Dure : 3 mois (UE obligatoire) 3 mois nous parait tre un laps de temps suffisant lacquisition et lvaluation des savoir et savoir faire de ce cours tout en respectant la charge de travail des tudiants par ailleurs sur les autres UE de la Licence. De plus cela permet de les faire travailler en groupe sur un des modules et dvaluer leur capacit collaborer sachant que cela fait partie de la comptence finale vise. Participants : Maximum 20 tudiants niveau Licence Intervenant : Sandrine Laurent : Rdactrice technique, formatrice, grante de Matea et charge daffaire pour eCration, Charge de cours en prsentiel et elearning

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2. Description de la formation Cette description de la squence de formation nentre pas dans les dtails. Elle doit par contre donner lenvie de sinscrire la squence

A l're de la communication, la matrise de la chane d'information est une donne essentielle pour le bon fonctionnement de l'entreprise. Une documentation de qualit permet l'entreprise : . Une meilleure organisation interne, . Un accroissement de la vente des produits, . Une amlioration de l'image de marque, . Une production des documents attractifs, donc lus, . L'utilisation des supports multimdia (papier, html, aide en ligne, cd-rom...). Vous tes curieux, synthtique, autonome, vous aimez les nouvelles technologies, les changes avec les autres, vous avez toutes les qualits pour devenir rdacteur technique. Cette profession, largement reconnue aux Etats-Unis, intresse de plus en plus les entreprises europennes et le mtier de rdacteur technique est en pleine expansion en Europe. Alors venez le dcouvrir grce cette formation qui vous offre la possibilit de vous initier votre rythme la rdaction technique travers lacquisition des bases thoriques et pratiques en ralisant des exercices interactifs originaux et intelligents !

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3. Vises de lapprentissage Dans cette section, on dtermine ce que les participants doivent apprendre par cette formation. Pour rdiger les cibles dapprentissage, il faut dabord choisir si son enseignement sera conu en fonction dune approche par objectifs ou dune approche par comptences. Selon le choix effectu, on indique soit les objectifs gnraux et les objectifs spcifiques du cours, soit les comptences disciplinaires et transversales dvelopper. Les objectifs gnraux indiquent les changements globaux quon souhaite voir se produire chez les participants durant la formation. Par exemple : Le cours vise rendre les tudiants aptes effectuer une recherche dans la discipline. Les objectifs spcifiques sont formuls du point de vue du participant et dfinissent prcisment ce quil devrait russir raliser au terme de la formation. Par exemple : la fin du cours, ltudiant sera capable: 1. De formuler une question de recherche pertinente la discipline. 2. Dappliquer diffrentes mthodes de recherche. 3. Dvaluer la rigueur mthodologique des recherches consultes. Dans une approche par comptences, il sagit dnoncer des savoir agir rsultant de lintgration dun ensemble de capacits, dhabilets (pouvant tre dordre cognitif, affectif, psychomoteur ou social) et de connaissances. Exemple dun nonc de comptence : Rsoudre des problmes de gestion de classe.

Approche savoir, savoir faire et savoir agir Le savoir agir fait partie de la comptence finale souhaite mais ne sera que faiblement value ce niveau de cours dbutant cependant il est important que les tudiants en prennent conscience do la volont de les sensibiliser en leur mentionnant la comptence vise en fin dapprentissage et en leur proposant des activits en rapport avec les savoirs agir sans pour autant que cela soit not. Sur lUE de 3 mois nous allons donc nous attacher valuer les savoir et savoir faire basiques correspondants aux modules 1, 2 et 3 : dfinir une cible, structurer une procdure adapte la cible et rdiger une procdure dans ltat de lart. Sur le module 4 nous allons valuer la capacit sorganiser pour travailler en groupe et collaborer sur un forum de discussion. Comptence finale vise Savoir chercher et obtenir linformation ncessaire la rdaction dune procdure dont le contenu est adapt la cible utilisateur prdfinie, et assurer la mdiation entre les ingnieurs/techniciens/concepteurs et les utilisateurs finaux.

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Objectifs gnraux et spcifiques : 1. Savoir dfinir une cible a) Apprendre connaitre lutilisateur b) Identifier la langue de travail c) Evaluer les connaissances du domaine d) Evaluer lexprience du produit e) Evaluer les comptences particulires/Handicaps particuliers f) Dfinir son profil 2. Savoir proposer et structurer un contenu en fonction de cette cible a) Rcolter les informations b) Trier les informations c) Slectionner les informations pertinentes inclure dans le document d) Organiser linformation e) Rdiger un plan dtaill du document ou table des matires 3. Matriser les principes de base de la rdaction technique a) Choisir le style rdactionnel b) Choisir la terminologie c) Choisir le support 4. Travailler en groupe sur la ralisation dun compte rendu de jeu de rle a) Constituer un groupe sur le forum de discussion b) Raliser un jeu de rle c) Rdiger un compte rendu d) Evaluer le travail de ses pairs sur le forum Comptence finale vise : Savoir chercher et obtenir linformation ncessaire la rdaction dune procdure dont le contenu est adapt la cible utilisateur prdfinie, et assurer la mdiation entre les ingnieurs/techniciens/concepteurs et les utilisateurs finaux. Lobjectif de ce cours est de vous donner les bases de la rdaction technique et vous ne serez nots que sur lacquisition de ces bases et sur votre capacit travailler en groupe. Cependant le jeu de rle vous permettra de vous prparer et de vous confronter cette ralit de mdiation dcrite dans la comptence mme si cela ne fait pas lobjet dune notation. Le cours est donc organis de faon vous familiariser avec certaines pratiques (recherche dinformations, autovaluation, travail collaboratif) et certains outils (forum de discussion) sans que cela fasse lobjet dune valuation note et sanctionnante. Il me parat important que vous soyez conscients de la comptence finale vise si vous souhaitez par la suite devenir des rdacteurs techniques professionnels.

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4. Contenus Cest dans cette section quon dcrit la matire du cours. Les lments de contenu peuvent tre regroups par thmes ou par modules.

Regroupements en classe Le prsentiel favorise dans un premier temps la cohsion du groupe et lchange direct tudiants/enseignants lors de la remise des consignes (questions/rponses). La rencontre physique donne envie et motive avant la ralisation du travail et des tests. Elle prpare galement aux changes qui auront lieu par la suite sur le forum de discussion. Modules en ligne Rythme/espace : les ressources en ligne quelles viennent en consolidation ou en matire premire permettent aux tudiants de se former leur rythme mais aussi de sautoformer et sautovaluer. Flexibilit/progression : la rpartition des connaissances en modules en ligne peut aussi permettre le choix de trajectoire individuelle, de se tester, sexercer, lire le cours en entier, dcouvrir les notions de base puis de choisir la porte dentre en fonction du niveau de dpart, des prfrences dapprentissage. Toutefois, le parcours est semi guid car le calendrier disposition des lves leur donne des dates claires et prcises de rendu de travaux. Varits des supports : les tudiants ont le choix parmi une multitude de tests/valuations et ressources en ligne dans les modules dapprofondissement.

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Je vous propose dans un premier temps de vous prsenter le contenu du cours sous forme de schma pour que vous voyiez larticulation des regroupements avec les modules en ligne.

Lgende Bleu : Les blocs bleus correspondent des cours en prsentiel, il servent introduire le cours, vous faire travailler en groupe en jeu de rle notamment, et passer le test final en condition dexamen. Violet : Les blocs violets correspondent aux cours en ligne qui feront lobjet de tests nots et que vous devrez raliser en respectant le calendrier donn. Rouge : Les bloc rouges correspondent des ressources et exercices dautovaluation en ligne mis votre disposition tout au long du cours pour vous permettre dapprofondir certains points et de vous autovaluer. Dtail du contenu du cours Introduction : Prsentation du cours, des objectifs pdagogiques et des contenus et travaux raliser pour valider lUE. Session de questions/rponses pour sassurer que les consignes sont bien comprises. Remise dun dossier de lecture contenant la table des matires de chaque module de cours, une bibliographie et webographie des ressources, le calendrier des devoirs, les consignes pour les travaux et les indications pour se connecter la plateforme et accder aux ressources en ligne dont le quizz sur les pr-requis qui vous permettra de faire une premire autovaluation. Module 1 : Premier module de cours en ligne dont lobjectif est de savoir identifier une cible. Test de connaissance en ligne not (cf. Calendrier et Evaluation). 1. Le rdacteur technique, son rle, ses comptences, son quotidien 2. Lutilisateur et son environnement 3. La recherche dinformations

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Module 2 : Deuxime module de cours en ligne dont lobjectif est de savoir structurer un contenu en fonction de la cible identifie. Test de connaissance en ligne not (cf. Calendrier et Evaluation). 1. La rdaction 2. Le style rdactionnel 3. La terminologie 4. Le temps des verbes 5. Rptitions et redondance 6. La prsentation de linformation 7. Les questions se poser Module 3 : Troisime module de cours en ligne dont lobjectif est de savoir rdiger une procdure technique. Test de connaissance en ligne not (cf. Calendrier et Evaluation). 1. Les manuels utilisateurs 2. La table des matires 3. Lanalyse prliminaire 5. La rdaction de procdures et les diffrents types de contenu 6. Les styles et la conception de la feuille de style 7. La typographie Module 4 : Travail en groupe raliser en binme que vous aurez constitu sur le forum de discussion. Jeu de rle en classe suivi de la rdaction dun compte rendu (hors classe) poster sur le forum. Compte rendu et participation sur le forum nots (cf. Calendrier et Evaluation). Jeux de rle : J'apprends me servir de l'appareil de mon camarade. Trouvez chez vous une notice explicative d'un de vos appareils que vous maitrisez et faites-la lire votre camarade qui ne le connaitrait pas. Puis demander votre camarade de vous dcrire le fonctionnement de votre appareil et guid par ce qu'il a bien ou mal compris, relever les points positifs et ngatifs de cette notice. (cf. Calendrier et Evaluation). Modules 5 et 6 : Modules dapprofondissement et dautovaluation en ligne mettant votre disposition des ressources pdagogiques et des exercices pratiques qui vous permettent de travailler les points faibles et dapprofondir vos points forts suite aux rsultats des tests des modules 1, 2 et 3. Ces modules sont votre disposition pendant toute la dure du cours. Vous y accderez votre convenance et pourrez faire les exercices autant de fois que ncessaire. Test final : Dernier regroupement en classe pour passer le test final en individuel. Epreuve de 3h pendant laquelle vous devrez rdiger une procdure technique complte et mise en forme sur Word sans aide ni ressources extrieures (accs internet etc.). Test not sur toutes les connaissances et pratiques acquises lors du cours (cf. Calendrier et Evaluation).

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5. Mthodes pdagogiques Dans cette section, on signale les mthodes pdagogiques auxquelles on aura recours pour latteinte des objectifs. Quelques exemples de mthodes : lexpos magistral, le forum de discussion, le travail en quipe, les exercices pratiques, le jeu de rle. Pour les dcrire, vous pouvez vous inspirer des eDmos et du modle des vnements dapprentissage (Leclercq et Poumay, version 2008).

Ce cours propose des activits varies qui correspondent tous les styles dapprentissage des tudiants. De plus le fait que tout soit mis en ligne de faon simultane permet aux tudiants dapprendre selon les continuums qui leur convient le plus. Il y cependant un calendrier respecter car le parcours est semi guid, mais les tudiants en licence ont encore besoin dtre fortement accompagn dans leur gestion du temps.

Cycles de phase dapprentissage Exprience concrte dune action/ide Observation de faon rflchie et attentive Conceptualisation abstraite et thorique

Mthodes pdagogiques de ce cours Exercisation Rception Exploration et Pr requis

Outils Quizz ; Forum ; Exercices pratiques en ligne Supports de cours thoriques en ligne Ressources pdagogiques dapprofondissement en ligne ; Test pr requis en ligne ; Travaux individuels Cours en prsentiel ; Jeu de rle ; Travaux en groupe

Mise en application de lide/action en fonction de lexprience initiale

Dbat et Simulation/rsolution de problme

Puis tout au long de ce plan de cours et notamment dans la partie Esprit du cours et dans lextrait audio : On explique ce qui est important et pourquoi afin de mobiliser les tudiants qui cherchent le sens (les curs). On leur permet de passer un test de pr-requis et on met des ressources dapprofondissement en ligne, on annonce les contenus abords pour les tudiants qui ont besoin dabstraction (les quations). On indique galement via le calendrier, quelles sont les chances et quoi elles servent pour les tudiants qui sont plus orients usage et application (les points dinterrogation). On indique galement quel est le produit final, la performance finale attendue pour ceux qui sont plus orients ralisation (les produits).

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Pr-requis : quizz en ligne mis disposition pour valuer ses connaissances aprs lintroduction au cours. Ce test vous permet de prendre conscience de ce que vous ne savez pas avant daborder les modules de cours et de commencer identifier vos points faibles et vos points forts. Vous pouvez le faire autant de fois que ncessaire. Introduction : en classe sous forme dexpos magistral et d une session de questions/rponses sur la comprhension des consignes et du calendrier. Module 1, 2 et 3 : cours en ligne avec obligation de faire les tests aux dates requises et pris en compte dans lvaluation finale. Les rsultats de ces tests vous permettront de diagnostiquer vos points forts et vos points faibles et de vous amliorer en pratiquant via les modules dapprofondissement 5 et 6. La plateforme qui hberge les cours est dote dun forum sur lequel les tudiants peuvent changer entre eux et saider. Un espace courrier est galement mis disposition pour communiquer en individuel avec le professeur tout au long du cours. Module 4 : travail en groupe (binme) sous forme dun jeu de rle lissu duquel il vous est demand de rdiger un compte rendu hors classe. Ce dernier devra tre post sur le forum de discussion afin dtre valu par les autres tudiants (vos pairs). Vous serez not la fois sur votre travail de groupe et la fois sur votre participation au forum de discussion. Module 5 et 6 : ressources en ligne vous permettant dapprofondir certains points abords dans le cours et de travailler les points faibles identifis dans les exercices dautovaluation des modules 1, 2 et 3. Test final: preuve finale sur table en prsentiel et en individuel dans des conditions relles dexamen (respect des consignes, applications des connaissances et pratiques acquises, respect du dlai de ralisation imparti sans accs internet ou autres ressources).

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6. valuation des apprentissages Cest dans cette section que lon clarifie ses moyens dvaluation - examen, projet de recherche, dbat, travaux pratiques ainsi que leur pondration respective. De mme, il faut indiquer clairement les critres dvaluation et mentionner les modalits particulires dvaluation des apprentissages. Pour dcrire ces modalits, vous pouvez vous inspirer de taxonomies et du modle des caractristiques de lvaluation formative (Poumay, version 2003). I) Pr-test de positionnement (non not) Aprs le 1er cours, vous devez passer un test de positionnement en ligne afin d'valuer vos connaissances (test de pr requis sur les bases). Si le score global obtenu ce test n'est pas satisfaisant, il vous est propos d'tudier le sujet sur la base du dossier de lecture (plan dtaill du cours) que je vous aurai donn lors du cours dintroduction. Suite cette tude, vous tes invits repasser le mme test une seconde fois afin d'valuer votre progression. Une note globale est nouveau dlivre. valuation amliorable L'objectif des tudiants est d'amliorer leur score entre la premire et la seconde passation. Ils valuent ainsi leurs connaissances et leurs lacunes. Les exercices d'valuation proposs peuvent tre de diffrentes sortes : des exercices o il faut remettre des lments en ordre, des dfinitions donner, etc... Cette valuation est individuelle et feed-back sommatif. La note dlivre lors de cette valuation permet l'tudiant de se situer par rapport ses connaissances. II) valuation par module 1, 2, 3 (30% de la note finale) L'valuation continue est constitue de petits quizz la fin du module 1, 2, 3 e t en rappor t ave c l'objectif qui y a t abord (dfinition de la cible, structuration de s donnes en fonction de la cible, et rdactio n technique ) Les exercices du test sont divers et varis QCM, textes transforme , questions ouvertes, dfinitions donner. Ces travaux son t rendre la date prvue par le calendrier. valuation suivie et automatise L'apprenant a la possibilit de rpondre un questionnaire gnral (QCM et Vrai/Faux) portant sur la matire du cours. La correction est immdiate et automatique mais donne la solution et lexplication de la solution pour viter que ltudiant nobtienne le bon rsultat par un processus mental erron. D'autres types d'exercices lui sont galement proposs : des questions ouvertes, des niveaux de textes identifier. Dans ces cas-ci il y a un feed-back du professeur qui peut renvoyer les tudiants des textes en ligne ou autres ressources pour aider comprendre les erreurs. Dans le module 1, selon la taxonomie de Bloom on se trouve dans l'analyse donc il faut des exercices de comparaison et de distinction, comme des textes et des niveaux de langues associer, des cibles catgoriser, Cela permet d'utiliser rapidement les connaissances et la thorie vue pendant ce module. Dans le module 2, on est dans la cration : il faut apprendre structurer un texte. Les exercices pour le test peuvent se prsenter sous la forme d'un texte o il faut trouver les points cls. La correction est automatique. On peut aussi trouver des exercices de formulation comme des textes transcrire dans un autre niveau de langue. Le professeur donne ici un feed-back. Dans le module 3, on est dans l'application ncessaire la production finale : les exercices pour le test doivent permettre de mobiliser les savoirs acquis (QCM, QRO, QROL, Vrai/Faux, textes trou, appariement). Lvaluation est vise formative, centre sur les produits dapprentissage, en temps limit (avec une date butoir). Ces tests visent l'tablissement d'un diagnostic personnel qui s'effectue aprs la formation en ligne. Chaque module d'valuation contient deux grands types de tests : un test d'entranement, avec retours immdiats, et un test, toujours formatif, plus formel de bilan de connaissances. III) Evaluation finale, module 4 et test en classe (70% de la note finale) L'valuation finale se prsente sous deux formes : une valuation en groupe dans le module 4 (20%) et une valuation individuelle lors du test en classe (50%). Poumay, M. (2009) Descriptif dune squence de formation Activit planifie dans le cadre du Master AIGEME.

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L'valuation individuelle consiste appliquer toutes les notions acquises au cours des diffrents modules et les appliquer pour la ralisation d'un document technique sur un thme donn. Ce test se fait en classe sans accs aucune aide ni ressource extrieure en 3h. L'valuation en groupe consiste raliser un jeu de rle et fournir un compte rendu. Diagnostique Cette valuation porte sur la participation au forum de discussion. Si ncessaire l'enseignant, donne un feedback individualis l'tudiant afin que ce dernier puisse identifier correctement ses erreurs et progresser. Lobjectif ici est de guider l'tudiant dans son apprentissage. Par les pairs Les pairs, ici les tudiants, sont invits mettre des commentaires et rpondre aux questions en proposant des solutions en ligne sur le forum. Sanctionnante L'valuation en prsentiel et note qui compte en grande partie dans la note finale. Elle vise les produits d'apprentissage et est non modifiable. Cette valuation se fait en prsentiel car elle permet l'tudiant de mettre en pratique tout ce qu'il a pu apprendre dans ce cours, mais galement de faire appel son exprience personnelle (ses pr-requis, etc...) dans un laps de temps relativement court. L'valuation en groupe permet essentiellement de juger de la capacit travailler en collaboration avec une autre personne et de leur capacit organiser leur temps et leur activit. La correction des tests est faite par le professeur qui fournit une note sommative.

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7. Calendrier des rencontres Un calendrier des rencontres, divis par semaine, peut intgrer relativement chaque rencontre : les objectifs poursuivis, le contenu abord, les activits pdagogiques en classe et hors classe, les lectures effectuer, les chances pour les travaux et les exercices ainsi que les ventuelles dates dexamen. Structurez ce calendrier votre faon, il sera un bon guide pour les participants.

Le calendrier stale donc sur 3 mois du 1er mars au 31 mai. Il est fait de telle faon laisser le temps en dbut de parcours aux tudiants de sapproprier la plateforme, dchanger avec le professeur sur son utilisation. Une fois cette prise en main effectue, les tudiants peuvent se consacrer uniquement lapprentissage des cours et la ralisation des exercices pratiques. Le 18 mars, date du 1er test est un vendredi, cela laisse lenseignant tout le week-end pour corriger les tests et faire ses retours aux tudiants ds le lundi afin que ceuxci puissent passer du temps travailler leur points faibles grce aux exercices dapprofondissement tout en sappropriant le contenu du module 2. Il en va de mme pour les tests des modules 2 et 3. Les deux premiers mois sont donc consacrs la prise en main de la plateforme, la mise en place dune organisation individuelle de travail des tudiants, lacquisition des connaissances de bases des modules de cours en ligne, la pratique par lexercice et le passage des tests. Le dernier mois est consacr lorganisation du travail en groupe. A ce stade du cours les tudiants doivent tre autonomes sur la plateforme et manier le forum de discussion avec aisance. Ils peuvent donc aborder la constitution de binmes et raliser le travail demand suite au jeu de rle en mettant profit les connaissances acquises prcdemment. La fin du cours correspond au passage du test individuel en prsentiel. Les tudiants ont le temps de rendre leurs travaux de groupes et de se prparer lexamen final.

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Dates 1 mars

Objectifs spcifiques

lments de contenu Introduction Dossier de lecture Module 1 : Savoir identifier une cible

Activits pdagogiques

Lectures et exercices prparatoires

- Dcrire le droulement du cours - Expliquer les consignes 18 mars - Apprendre connaitre lutilisateur - Identifier la langue de travail - Evaluer les connaissances du domaine - Evaluer lexprience du produit - Evaluer les comptences particulires/Handicaps particuliers - Dfinir son profil 8 avril - Rcolter les informations - Trier les informations - Slectionner les informations pertinentes inclure dans le document - Organiser linformation - Rdiger un plan dtaill du document ou table des matires 29 avril - Choisir le style rdactionnel - Choisir la terminologie - Choisir le support 16 mai - Raliser un jeu de rle - Rdiger un compte rendu

Session de Quizz Pr-requis en ligne questions/rponses avec lenseignant Test en ligne : QCM, Supports de cours du QRO, VRAI/FAUX module 2 et ressources et exercices du module 5

Module 2 : Structurer un contenu en fonction de cette cible

Test en ligne : QCM, Supports de cours du QRO, VRAI/FAUX, module 2 et ressources et dfinition exercices du module 5

Module 3 : Matrise de la rdaction Module 4 : Jeu de rle

Test en ligne : QCM, QRO, dfinition et texte transformer Travail en binme en classe

26 mai

- Constituer un groupe sur le forum de discussion - Evaluer le travail de ses pairs sur le forum Evaluer les connaissances et les pratiques acquises pendant le cours

Module 4 : Forum de discussion

31 mai

Structurer et rdiger une procdure technique adapte la cible dans un document Word

Supports de cours du module 3 et ressources et exercices du module 6 Tests des modules 1, 2 et 3. Ressources pdagogiques et exercices pratiques des modules 5 et 6 Travail en binme hors Tests des modules 1, 2 et classe 3. Ressources pdagogiques et exercices pratiques des modules 5 et 6 Test individuel en Tests des modules 1, 2 et classe de 3h sans aide 3. ni ressources Ressources pdagogiques extrieures et exercices pratiques des modules 5 et 6

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8. Ressources Il sagit dinformer les participants des diffrentes ressources obligatoires et facultatives, tout en indiquant lintrt de chacune des ressources proposes. Ressources imprimes :

Ressources obligatoires : Cet ouvrage rsume les bases de la production de documents crits destins la publication : Rgles de l'criture typographique du Franais Perrousseaux Yves, Ateliers Perrousseaux Editions Cet ouvrage de rfrence peut vous servir de bible en plus du cours : ABC de la rdaction technique Ariane Mallender, Editions Dunod

Ressources en ligne :

Ressources facultatives : Si vous devez rdiger en anglais je vous recommande lachat du Chicago Manual of Style : http://www.chicagomanualofstyle.org/books.html Pour se dtendre un peu et pour les anglophones, un film plein d'humour sur les erreurs courantes rencontres dans de trop nombreux documents de prsentation : Life After Death by Powerpoint

http://www.youtube.com/watch?v=KbSPPFYxx3o

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9. Esprit du cours Votre philosophie denseignement, vos exigences, etc. Ces rubriques additionnelles sont libres, vous pouvez dailleurs les renommer (plutt que Autres , peu vocateur) en fonction du contenu que vous leur avez affect.

Dans ce cours, en plus de vous fournir un contenu indispensable lacquisition des bases de la rdaction technique, je souhaite vous mettre, travers lutilisation de la plateforme et des outils associs, dans un contexte proche de celui que vous rencontrerez en entreprise bientt. Comme je vous lindique dans la rubrique sur les objectifs, la comptence vise comporte la matrise des savoirs thoriques et procduraux (apprendre, comprendre, restituer) et des savoirs faire propre la rdaction (analyser, synthtiser, rdiger, produire). Cette partie du cours sera donc value et sanctionne par une note. Lespace courrier vous permet de rester en contact avec moi pendant toute la dure du cours et je tcherai de vous faire des retours rguliers et prcis sur les questions que vous vous poserez. Cependant jaimerai galement vous sensibiliser dautres aspects fondamentaux de la ralit du mtier de rdacteur technique et cest pourquoi vous aurez galement une certaine autonomie dans ce cours. Les tests des modules 1, 2, et 3 doivent tre faits en temps et en heure pour vous apprendre respecter des chances, les dlais de livraison , requis en entreprise. Les ressources dapprofondissement des modules 5 et 6 ainsi que lutilisation du forum de discussion doivent vous permettre de dvelopper des savoirs agir (curiosit, exploration, autovaluation, collaboration, autonomie, mdiation) que vous pourrez rutiliser en entreprise. Bien que non valus, je serai attentive vos comportements individuels et en groupe. Jattends de vous que vous soyez capable de vous valuer, de vous remettre en question sur vos acquis, daller chercher des informations complmentaires au cours et de vous motiver de faon autonome grce aux ressources et outils en ligne. Jattends galement que vous appreniez travailler de faon collaborative sur le forum afin que vous preniez conscience de limportance de pouvoir changer avec dautres professionnels et experts dans vote vie professionnelle future. Bien que le tronc commun de ce cours soit nouveau pour vous tous, vous venez cependant de filires diffrentes et chacun peut apporter des connaissances et des comptences quil a apprises et acquises ailleurs.

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10. Prsentation orale Insrez ici une squence orale qui prsente votre formation vos participants et leur dmontre la cohrence entre vos vises, vos mthodes et votre valuation.

http://masteraigeme.free.fr/audio/Groupe_6_presentation_audio_01.mp3
Lobjectif de ce cours est de vous initier et de vous donner les bases fondamentales de la rdaction technique tout en vous sensibilisant aux ralits du mtier afin que vous soyez en mesure de choisir si vous voulez devenir rdacteur/trice technique par la suite en vous orientant sur un Master spcialis. Pour ce faire, ce cours est structur de faon vous permettre de vous regrouper en prsentiel en dbut et fin de parcours notamment pour travailler en groupe. Mais aussi de vous donner une certaine souplesse et flexibilit en ayant la possibilit de suivre les cours en ligne, de raliser des exercices et de consulter des ressources pdagogiques dapprofondissement ainsi que de participer un forum de discussion. Suite ce cours, vous devrez passer un test crit de 3h en classe pendant lequel il vous sera demand de produire un document expliquant lutilisation dun appareil complexe laide dune procdure technique que vous rdigerez et mettrez en forme. Ce test mobilisera toutes les connaissances et pratiques acquises pendant les modules de cours. Aucune ressource ni aide extrieure ne sera autorise. Lvaluation porte ici sur votre capacit restituer des connaissances apprises et appliquer des rgles de production et structuration de documents. Vous aurez galement poster sur le forum le compte rendu de votre jeu de rle en prsentiel qui constituera votre travail en groupe. La qualit de votre compte rendu ainsi que la qualit de vos interventions sur le forum seront values sous forme de retours donns par le professeur. Lvaluation porte ici sur votre capacit travailler en groupe, rdiger un compte rendu et participer une discussion de faon constructive. Ces deux preuves sont notes et la pondration est proportionnelle limportance donne chaque travail en fonction de lobjectif du cours. Ce cours tant une initiation la rdaction technique, le plus important pour vous la fin est de matriser un savoir portant sur les rgles de base de la production dun document technique, et de travailler en groupe. L'valuation se divise en deux parties : le contrle continu portant sur les tests des modules 1, 2 et 3 (30% de la note) et le contrle projet comportant un travail de groupe et un travail individuel (70% de la note). Les autres objectifs importants de ce cours mais non fondamentaux, donc non nots sont : Collaborer et conseiller : le forum de discussion doit vous permettre dapprendre travailler et vous questionner ensemble et distance. Cet outil de travail collaboratif est largement utilis par les professionnels de la rdaction technique, il est important que vous labordiez dans ce cours. Le reste de vos changes ne sera pas soumis valuation mais lobjectif ici est de vous familiariser lutilisation de tels outils, et de vous faire prendre lhabitude de trouver des solutions ensemble. Travailler en autonomie et se responsabiliser : tous les modules sont mis en ligne en mme temps et cest vous de respecter les chances fixes par le calendrier. C'est vous galement de vous motiver faire les exercices d'approfondissement des modules 5 et 6 suite l'identification de vos points forts et vos points faibles en fonction des rsultats des tests des modules 1, 2 et 3. Cependant ils sont dune aide prcieuse pour vous prparer lexamen final ! N'hsitez pas susciter des changes collectifs sur le forum et individuels sur ma messagerie. Bon courage et bon cours !

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