ESCUELA SECUNDARIA NO. 1 LIC.

RAUL RANGEL FRIAS AO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA Asignatura: Matematicas

PROPOSITO: Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y/o divisiones de nmeros con signo. TEMA: Significado y uso de las operaciones CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Resolver problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de nmeros con signo. SESION I SUBTEMA: 1.1 Problemas multiplicativos COMPETENCIA: Resuelve problemas implican operaciones nmeros con signo TEMA TRANSVERSAL: Educacin en Valores respetando la opinin de cada compaero.

Grado: 2

Prof. SYLVIA CAROLINA RUGERIO GTZ

EJE TEMATICO: Sentido Numrico y pensamiento algebraico

que de

ACTIVIDADES En equipos completar dos tablas utilizando la tecla (+/-) de la calculadora Despejar dudas sobre el uso de las teclas de la calculadora Hacer una puesta en comn de los resultados obtenidos. Completar enunciados en base a las operaciones realizadas en las tablas Con las respuestas de los enunciados sacar conclusiones.

RECURSOS

II

Integrados por equipos, resolver algunas multiplicaciones aplicando las reglas de los signos obtenidas en la sesin anterior. Una vez resueltas las operaciones plantear preguntas como: Qu sucede con el signo del producto cuando la multiplicacin tiene ms de dos factores? Se puede formular una regla? Cul? Reunidos en equipos, encontrar los nmeros que faltan, realizando operaciones correspondientes Hacer algunos cuestionamientos sobre dichas operaciones Proponer algunos problemas semejantes para resolver en forma grupal. EVALUACIN: EJERCICIO EN LA LIBRETA

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III

OBSERVACIONES:

FECHAS: Del 6 al 8 de Sept. Vo. Bo. Profa. Gloria Maricela Garca Gauna Auxiliar de Grado Prof. Juan Manuel Garza Rodrguez Director

ESCUELA SECUNDARIA NO. 1 LIC. RAUL RANGEL FRIAS AO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA Asignatura: Matemticas
PROPOSITO: Que los alumnos interpreten, simbolicen y manipulen las variables incluidas en problemas que impliquen la adicin de expresiones algebraicas. TEMA: Significado y uso de las operaciones CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Resolver problemas que impliquen adicin y sustraccin de expresiones algebraicas. SESION 1 SUBTEMA: 1.2 Problemas Aditivos COMPETENCIA: Reconoce y formula expresiones algebraicas. ACTIVIDADES En parejas resolver algunos problemas indicados por el maestro Expresar de manera general y simplificada algunas situaciones expresadas en forma de enunciado. Aclarar como debe expresarse en forma general alguna situacin y no expresarlos como casos concretos. En equipos resolver dos problemas presentados por el maestro Hacer una puesta en comn de cmo se resolvi cada problema Hacer mencin de los que es trmino semejante En forma grupal sacar conclusiones Reforzar con la realizacin de algunos ejercicios. Resolver dos problemas Representar esas situaciones con expresiones algebraicas y resolver los problemas planteados. En equipo resolver un cuadro mgico con expresiones algebraicas Comparar resultados en forma grupal y si hay diferencias averiguar quien tiene razn Aclarar dudas que se presenten. Para reafirmar el conocimiento obtenido realizar algunos ejercicios. EVALUACIN: EJERCICIO EN LA LIBRETA TEMA TRANSVERSAL:

Grado: 2

Profra. SYLVIA CAROLINA RUGERIO GTZ

EJE TEMATICO: Sentido Numrico y pensamiento algebraico

RECURSOS

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OBSERVACIONES:

FECHAS: Del 9 al 14 de Sept. Vo. Bo. Profa. Gloria Maricela Garca Gauna Auxiliar de Grado Prof. Juan Manuel Garza Rodrguez Director

ESCUELA SECUNDARIA NO. 1 LIC. RAUL RANGEL FRIAS AO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA Asignatura: Matemticas Grado: 2 Prof. SYLVIA CAROLINA RUGERIO GTZ.
EJE TEMATICO: Sentido Numrico y pensamiento algebraico

PROPOSITO: Que los alumnos interpreten, simbolicen y manipulen las variables incluidas en problemas que impliquen la adicin de expresiones algebraicas. TEMA: Significado y uso de las operaciones CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Reconocer y obtener expresiones algebraicas equivalentes a partir del clculo de areas y modelos geomtricos. SESION 1. SUBTEMA: 1.3 Operaciones combinadas COMPETENCIA: Reconoce y obtiene expresiones algebraicas equivalentes.

TEMA TRANSVERSAL:

ACTIVIDADES En equipos encontrar la expresin algebraica que representa el area de algunas figuras. Aplicar los conocimientos anteriores para el clculo de reas. Representar algebraicamente las reas de otras figuras En puesta en comn comentar las reapuestas de cada una de las figuras. Reflexionar sobre las expresiones equivalentes.

RECURSOS

Resolver un problema planteado en la consigna 2 del apartado 1.3 Con los modelos dados representar algebraicamente algunas figuras formadas con azulejos planteadas por el profesor. Observar la relacin entre las reas de cada par de figuras. Sustituir la literal en cada figura por un valor determinado y comparar los resultados.

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En equipos, dados algunos patrones de figuras, construir para cada expresin algebraica, dos modelos diferentes de figuras geomtricas y expresar algebraicamente sus reas. Reforzar proponiendo a los alumnos que encuentren expresiones equivalentes, dandoles algunos ejemplos. EVALUACIN: EXAMEN PARCIAL

OBSERVACIONES:

FECHAS: 17 y 22 de Sept. 2010 Vo. Bo. Profa. Gloria Maricela Garca Gauna Auxiliar de Grado Prof. Juan Manuel Garza Rodrguez Director

ESCUELA SECUNDARIA NO. 1 LIC. RAUL RANGEL FRIAS AO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA Asignatura: Matemticas Grado: 2 Profra. SYLVIA CAROLINA RUGERIO GTZ.
EJE TEMATICO: Forma, espacio y medida SUBTEMA: 1.4 Estimar, medir y calcular. COMPETENCIA: Define, identifica y estima la medida de ngulos. TEMA TRANSVERSAL:

PROPOSITO: Justifiquen la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o cuadriltero. TEMA: Medida CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Resolver problemas que impliquen reconocer, estimar y medir ngulos, utilizando el grado como unidad de medida. SESION 1

ACTIVIDADES Identificar ngulos como la abertura entre dos semirrectas que converjan en un punto llamado vrtice Estimar mediante deducciones simples las medidas de algunos ngulos Observar algunos ngulos y estimar cunto mide cada uno de ellos sin usar el transportador. Aclarar que se pretende estimar las medidas por eso es que no se usa el transportador. Despus de estimar, entonces si usar el transportador.

RECURSOS

Organizados en equipos, resolver un problema planteado por el maestro.(Consigna 2 del apartado 1.4. Sealar con diferentes colores el rea que se usa en diferentes tiempos. Determinar la medida de cada una de los ngulos que forman las reas iluminadas.

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OBSERVACIONES:

EVALUACIN: EJERCICIO LABORATORIO

FECHAS: 23 y 24 de sept. De 2010. Vo. Bo. Profa. Gloria Maricela Garca Gauna Auxiliar de Grado Prof. Juan Manuel Garza Rodrguez Director

ESCUELA SECUNDARIA NO. 1 LIC. RAUL RANGEL FRIAS AO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA Asignatura: Matemticas Grado: 2 Prof. SYLVIA CAROLINA RUGERIO GTZ
EJE TEMATICO: Forma, espacio y medida SUBTEMA: 1.5 Estimar, medir y calcular COMPETENCIA: Observa rectas en el plano y construye definiciones. TEMA TRANSVERSAL: Educacin ambiental: Ejercicio relacionado

PROPOSITO: Justifiquen la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o cuadriltero. TEMA: Medidas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Determinar mediante construcciones las posiciones relativas de dos rectas en el plano y elaborar definiciones de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Establecer relaciones entre los ngulos que se forman al cortarse dos rectas en el plano, reconocer ngulos opuestos por el vrtice y adyacentes. SESION 1

ACTIVIDADES Resolver un problema donde tenga que realizar un croquis con algunas bases Marcar las rectas paralelas, perpendiculares y dos que sean oblicuas Escribir a un lado de cada par de rectas porqu se considera que son paralelas, perpendiculares u oblicuas. Obtener conclusiones en forma grupal.

RECURSOS Planes de Clase del programa Libreta Consignas Pizarrn Marcador y borrador

Observando una figura de dos rectas secantes encontrar los valores de algunos ngulos argumentando sus respuestas. En base a otra figura de dos rectas paralelas y una transversal calcular y anotar las medidas de algunos sin usar el transportador. Hacer una puesta en comn para comparar respuestas y si coinciden argumentar el por qu. Finalizar la actividad con las definiciones y caractersticas de cada uno de los ngulos que se formaron.

OBSERVACIONES:

EVALUACIN:

FECHAS: 27 y 28 de sept. De 2010. Vo. Bo. Profa. Gloria Maricela Garca Gauna Auxiliar de Grado Prof. Juan Manuel Garza Rodrguez Director

ESCUELA SECUNDARIA NO. 1 LIC. RAUL RANGEL FRIAS AO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA Asignatura: Matematicas Grado: 2 Prof. SYLVIA CAROLINA RUGERIO GTZ
EJE TEMATICO: Forma, espacio y medida SUBTEMA: Rectas y ngulos COMPETENCIA: Observa y describe rectas entre paralelas. Justifica y relaciona medidas e ngulos TEMA TRANSVERSAL:

PROPOSITO: Justifiquen la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o cuadriltero. TEMA: Formas geomtricas CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 1.6 Establecer las relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificar las relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos. SESION 1

ACTIVIDADES En equipos resolver un problema Identificar todos los ngulos que forman las paralelas de un vitral y la lnea transversal del problema. Encontrar la relacin entre los ngulos En plenaria revisar se falta algn ngulo

RECURSOS

Realizar la siguiente actividad en binas. Recortar un tringulo en una hoja de papel y realizar los cortes de dos ngulos Despus colocar consecutivamente junto al ngulo que no se cort Observar que tipo de ngulo forman Checar si siempre pasa lo mismo Enunciar con palabras la propiedad anterior

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3.-

Observar un paralelogramo expuesto por el profesor Contestar algunas preguntas argumentando las respuestas Establecer una frmula para calcular la suma de los ngulos interiores de cualquier polgono.

OBSERVACIONES:

EVALUACIN: EJRCICIO- LABORATORIO

FECHAS: 29 y 30 de sept. Y 1 de oct. De 2010 Vo. Bo. Profa. Gloria Maricela Garca Gauna Auxiliar de Grado Prof. Juan Manuel Garza Rodrguez Director

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EJE TEMATICO: Manejo de la informacin

PROPOSITO: Que el alumno utilice procedimientos para determinar el factor inverso en problemas de proporcionalidad. TEMA: Anlisis de la informacin CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Determinar el factor inverso dada una relacin de proporcionalidad y el factor de proporcionalidad fraccionario. SESION 1 2 SUBTEMA: Relaciones de proporcionalidad COMPETENCIA: Aplica el factor inverso de una relacin

TEMA TRANSVERSAL:

ACTIVIDADES En equipos resolver un problema planteado por el maestro. Identificar el factor que se aplic Determinar las medidas originales Trabajar un problema de dos dibujos semejantes que estn a escala Encontrar las medidas que se piden sin hacer mediciones. En una puesta en comn discutir hacia el uso del factor inverso Concluir la relacin que existe entre los dos factores, el de ida y el de regreso.

RECURSOS

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OBSERVACIONES:

EVALUACIN: Ejercicios del libro de texto

FECHAS: 5 y 6 de Oct. De 2010. Vo. Bo. Profa. Gloria Maricela Garca Gauna Auxiliar de Grado Prof. Juan Manuel Garza Rodrguez Director

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EJE TEMATICO: Manejo de la Informacin

PROPOSITO: Que el alumno identifique variaciones que sufren las cantidades que se involucran en problemas de proporcionalidad mltiple TEMA: Anlisis de la informacin CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Elaborar y utilizar procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad mltiple SESION 1 SUBTEMA: Relaciones de proporcionalidad COMPETENCIA: Elabora y utiliza procedimientos para proporcionalidad

TEMA TRANSVERSAL:

ACTIVIDADES En parejas anotar cantidades que hagan falta en una tabla donde se muestran dimensiones de algunos tipos de cajas Analizar cmo crecen los volmenes en relacin con las medidas del largo, alto y ancho de las cajas. Identificar cuales de los cinco tipos de cajas estn a escala.

RECURSOS Planes de Clase del programa Libreta Consignas Pizarrn Marcador y borrador

En equipos, leer informacin que se proporciona y anotar las medidas que hacen falta. Analizar los procedimientos que se usaron

En equipos calcular los resultados de dos problemas de proporcionalidad mltiple. En plenaria explicar cada uno de los procedimientos utilizados llegando a generalizar reglas de correspondencia entre dos conjuntos de cantidades. Plantear problemas similares para visualizar hasta donde los alumnos utilizan procedimientos adecuados para resolverlos.

OBSERVACIONES:

EVALUACIN: EJERCICIO - LABOTARORIO

FECHAS: 7 , 8 y 11 de oct de 2010. Vo. Bo. Profa. Gloria Maricela Garca Gauna Auxiliar de Grado Prof. Juan Manuel Garza Rodrguez Director

ESCUELA SECUNDARIA NO. 1 LIC. RAUL RANGEL FRIAS AO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA Asignatura: Matemticas
PROPOSITO: Que los alumnos resuelvan problemas de conteo mediante clculos numricos. TEMA: Representacin de la informacin CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Anticipar resultados en problemas de conteo, con base en la identificacin de regularidades. Verificar los resultados mediante arreglos rectangulares, diagramas de rbol u otros recursos. SESION 1 SUBTEMA: Diagramas y tablas. COMPETENCIA: Identifica y anticipa resultados TEMA TRANSVERSAL:

Grado: 2

Prof. SYLVIA CAROLINA RUGERIO GTZ.

EJE TEMATICO: Manejo de la informacin

ACTIVIDADES En parejas resolver un problema En caso de presentar dificultades se sugiere que se analice que pasa con menos prendas y menos colores Observar y analizar regularidades para acceder a la resolucin del problema dado. Se puede resolver el problema con un diagrama de rbol.

RECURSOS

Resolver un problema planteado por el maestro Resolver haciendo combinaciones de tres elementos tomado de un conjunto de cinco. Notar la diferencia y buscar las formas de representar que den la seguridad de agotar todas las combinaciones posibles. Que los alumnos inventes problemas similares y buscar las diferentes formas de resolver. En forma individual resolver un problema planteado por el maestro. Buscar todas las formas de respuesta Hacer una puesta en comn donde se discutan a profundidad los procesos que se siguieron para resolver el problema

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OBSERVACIONES:

EVALUACIN: EXAMEN

FECHAS: 12, 13 y 14 de oct. De 2010. Vo. Bo. Profa. Gloria Maricela Garca Gauna Auxiliar de Grado Prof. Juan Manuel Garza Rodrguez Director

ESCUELA SECUNDARIA NO. 1 LIC. RAUL RANGEL FRIAS AO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICA Asignatura: Matemticas Grado: 2 Prof. SYLVIA CAROLINA RUGERIO GTZ.
EJE TEMATICO: Manejo de la informacin

PROPOSITO: Que los alumnos analicen e interpreten informacin contenida en grficas poligonales TEMA: Representacin de la informacin CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Interpretar y comunicar informacin mediante polgonos de frecuencia SESION 1 SUBTEMA: Grficas COMPETENCIA: Interpreta informacin expresada en grficas

TEMA TRANSVERSAL:

ACTIVIDADES Presentar una grfica poligonal e interpretar la informacin que aparece Analizar grficas reales que aparezcan en peridicos y revistas.

RECURSOS Planes de Clase del programa Libreta Consignas Pizarrn Marcador y borrador

Representar en una grfica poligonal informacin dada en una tabla sobre una situacin Despejar dudas sobre la informacin dada (en caso de que se presenten) Discutir los procedimientos para la construccin de la grfica. Analizar el contenido de la informacin Elaborar posibles preguntas y encontrar respuestas.

OBSERVACIONES:

EVALUACIN: EXAMEN

FECHAS: 15 y 18 de oct. De 2010. Vo. Bo. Profa. Gloria Maricela Garca Gauna Auxiliar de Grado Prof. Juan Manuel Garza Rodrguez Director