Congrs mondial de lInternationale de lEducation Lundi 25 juillet 2011

Lettre dinformation du Congrs

Une ducation de qualit pour btir lavenir
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Les sances en sous-groupes aident mettre la politique en pratique

Le troisime jour du Congrs a donn aux participant(e)s plusieurs occasions dengager une discussion en ateliers concentres sur la formation de base et les thmes des syndicats du rassemblement quadriennal des enseignant(e)s et des ducateurs/trices. La crise financire mondiale a servi de thme sous-jacent lors de plusieurs sessions en sous-groupes. Dans Le financement futur de lducation (session 4), les participant(e)s ont recherch les consquences de la crise financire et des nouvelles mthodes de financer la formation, telle que la taxe sur les transactions financires et le rle des institutions financires internationales dans lenseignement public. Dans Lducation, une des cls pour sortir de la crise conomique? (session 8), les orateurs/trices de lOCDE et plusieurs syndicats ont analys comment tous les niveaux de formation contribuent la

Des panellistes dbattent au cours dune sance en sous-groupe.

stabilit financire et ont encourag les syndicats denseignants faire du lobbying pour la justice sociale et conomique au travers dalliances avec dautres organisations de la socit civile, les ONG et les gouvernements. Mettre en uvre notre politique sur lducation (session 1)

a dtaill la nouvelle politique densemble de lIE, approuve par le Congrs samedi, et a trait de la manire de collaborer avec les autres organisations pour institutionnaliser les politiques de formation aux niveaux international, national et local.

Lducation constitue une partie de la rponse la crise conomique

Comment lducation peut-elle sattaquer linjustice et la pauvret et entraner linsertion sociale? Quel est le rle des enseignant(e)s et de leurs syndicats? Telles taient quelques-unes des questions dbattues par les membres du panel et des participant(e)s originaires de toutes rgions, hier, lors dune des sances en sous-groupes. Le rle de lducation contribue autant au dveloppement conomique quaux droits humains, la cohsion sociale et la participation dmocratique, a dclar Patrick Roach de la NASUWT (R.-U.) qui prsidait la runion. Quel genre de dveloppement voulonsnous pour notre avenir? Lducation de demain devrait-elle simplement renforcer les marchs conomiques ou devrait-elle renforcer le sens critique et lengagement des citoyen(ne)s?, sest interrog Pedro Sanllorenti de CONADU (Argentine). Les discussions au sein de latelier se sont concentres sur les moyens dassurer un rtablissement long terme et un financement durable pour un enseignement public de qualit tous les niveaux. Dirk van Damme de lOCDE a insist: La question nest pas tellement de savoir sil devrait y avoir des investissements dans lducation, mais plutt de savoir comment assurer ces investissements. Pat Forward de lAEU (Australie), a insist sur le fait que la formation professionnelle et lapprentissage sont cruciaux pour le redressement conomique dans tous les pays.

Programme du jour
09.0012.30 Sance plnire Programme et Budget 20122015 Rsolutions 12.3014.00 Pause djeuner 13.3014.00 Prsentation du Projet VUE: Une vague de solidarit 14.0017.00 Sance plnire Rsolutions 19.0024.00 Soire de remise des Prix de lIE Rception Crmonie de remise des Prix Dner de gala (sur ticket) Soire dansante

Quiz du jour
1. Pendant combien dannes Nelson Mandela a-t-il t emprisonn pour stre oppos au rgime de lapartheid en Afrique du Sud? a. 24 b. 27 c. 30 2. Quel sera le thme du Rapport mondial de suivi sur lEPT 2012? a. Dveloppement des comptences: donner leurs chances aux groupes marginaliss b. La crise cache: les conflits arms et lducationc. Vaincre lingalit: limportance de la gouvernance 3. De quels pays sont originaires les laurat(e)s du Prix du Congrs de lIE 2007, Ernestine Akakpo-Gbofu, Racquel Castro et Samuel Morales? a. Inde et Ethiopie b. Togo et Colombie c. Antigua-et-Barbuda et Algrie Rponses du quiz dhier: 1.c; 2.a; 3.a Gagnant: Farah Abdillahi Miguil (SYNESED, Djibouti) Veuillez nous envoyer vos reponses ladresse suivante: claude@ei-ie.org.

Campagne du jour
Global Education Program (Programme dducation mondiale-Australie) Le Global Education Program (GEP) vise sensibiliser les enseignant(e)s et les lves australien(ne)s aux questions internationales, ainsi quaux questions relatives au dveloppement et la pauvret, travers une perspective interdisciplinaire. Dans un monde qui se mondialise de plus en plus, ce programme donne aux apprenant(e)s les moyens de devenir des citoyen(ne)s actifs/ives. Le site Internet du GEP met disposition du matriel sur diverses questions, renforc par des tudes de cas, des activits pdagogiques, ainsi que des recherches sur lapprentissage en Australie. Le site propose galement des profils de pays, des groupes de discussion, une lettre dinformation mensuelle ainsi que des liens vers une slection de ressources utiles pour les coles. Alors que le Secrtaire gnral de lONU a dclar 2011 Anne internationale des forts afin de sensibiliser les populations la gestion, au dveloppement et la conservation durables des forts, le site Internet du GEP sillustre en tant que plateforme mondiale afin de clbrer les actions des peuples en faveur dune gestion durable des forts de la plante travers linitiative Les forts: une perspective mondiale. Ce projet entend inviter les enseignant(e)s et les lves clbrer les forts en les aidant mieux comprendre comment les

Des montagnes vides de leurs frets par lagriculture intensive. Photo de Patrick Durst

Vido du jour
Une vague de solidarit 10 min. EI VUE Project (EI Oxfam Novib Parachute Pictures). Aujourdhui, 12.3014.00 Salle pleniere Suite au tsunami dvastateur de 2004, lInternationale de lEducation a entrepris son projet de coopration au dveloppement le ambitieux plus ce jour construire et quiper 35 coles dans la rgion sinistre dAceh, en Indonsie. Grce cela, lIE a aid des milliers denseignant(e)s et dtudiant(e)s rebtir leurs vies et leurs rves pour le futur.

utiliser de faon durable. Proposant des activits et du matriel destins aux lves de diffrents groupes dge, le site du GEP met notamment disposition: - un calendrier scolaire, proposant chaque mois des activits de dtective invitant les lves dterminer de quelle faon les forts et lenvironnement sont protgs; - des documents et des quiz sur les anciennes forts et les anciens animaux de la plante, ainsi que des puzzles, des ressources interactives et des jeux; - des vidos sur la faon dont la socit peut lutter contre le rchauffement climatique grce la conservation et la gestion des forts existantes, mais aussi en djouant les causes de la dforestation et en plantant de nouveaux arbres; et - un Glossaire des diffrents projets sur lequel les lves peuvent sappuyer pour partager leurs ides afin de sauver les forts tropicales. Le Directeur excutif de Greenpeace, Kumi Naidoo, prendra la parole au Congrs aujourdhui, 11h00.

Swaziland
En avril 2011, le rgime swazi a brutalement rprim une manifestation de syndicats denseignants rclamant labrogation dune loi de 1963 sur lordre public qui restreint les activits syndicales, ainsi que la suspension des rductions de salaire dans les services publics. LIE souhaite que des changements majeurs soient effectus, qui permettent la Swaziland National Association of Teachers de rester un porte-parole vigoureux des droits fondamentaux et de la dmocratie. Vous pouvez utiliser cette carte pour votre campagne et votre travail de plaidoyer. Contactez lIE pour obtenir de laide et prenez contact avec votre syndicat.

Les photographies du Congrs ont t prises par Bea Uhart, www.bhuart.com

Les enseignant(e)s en faveur dtablissements scolaires inclusifs

La Secrtaire gnrale adjointe de lIE, Jan Eastman, a invit les 80participant(e)s la sance en sous-groupe sur lducation inclusive imaginer diffrentes expriences syndicales pratiques respectant les expriences et ralits diverses des enfants et ce, en vue dassurer lEducation pour Tous (EPT). Sylvia Borren, membre de lAppel mondial contre la pauvret, a soulign le fait que lducation inclusive tait possible, mais quil fallait encore dployer de nombreux efforts pour y parvenir. Elle a mis en lumire le leadership de lIE cet gard, grce la politique globale en matire dducation, et a demand aux dlgu(e)s de veiller ce que lducation inclusive ne demeure pas une utopie. Huda Khoury, Coordinatrice de lIE pour les pays arabophones, a abord lcart entre les hommes et les femmes, les strotypes et les barrires lducation, en expliquant que lEPT reprsentait un dfi majeur, tout particulirement pour les femmes et les petites filles. Fatima da Silva, membre de la CNTE (Brsil), a insist sur limportance croissante de

Des participant(e)s attentifs/ives aux discussions lors de latelier sur lducation inclusive.

lenseignement dans un environnement multiculturel. Lducation inclusive peut devenir ralit, mais pour ce faire, les enseignant(e)s doivent tre form(e)s dans des universits publiques et avoir accs une formation continue. Christine Blower, membre du NUT (Royaume-Uni), a insist sur le rle des syndicats dans la valorisation de la diversit et du respect: En tant que syndicalistes, nous devons proposer des formations de

sensibilisation au racisme, nous montrer prsents lors des marches de la fiert des LGBT et des Noir(e)s, et tablir un lien entre tout ceci et les efforts dploys par nos syndicats pour sopposer la privatisation. En effet, en passant dun enseignement public un enseignement priv, il est plus que probable que le programme scolaire soit restreint, quil devienne non inclusif, et quil ne promeuve pas la rsolution des problmes ou la collaboration.

LIE aborde la question de la migration des enseignant(e)s

Le Forum de dimanche ddi la migration des enseignants a constitu un outil prcieux pour les participant(e)s du Congrs afin de discuter de la nouvelle campagne de lIE sur la migration et la mobilit des enseignant(e)s, et pour changer des opinions sur les aspects positifs et ngatifs de cette migration. Les participant(e)s ont appris de quelle manire la mobilit internationale des travailleurs/euses et la migration des enseignant(e)s pouvaient profiter aux migrants individuels, leurs rseaux sociaux ainsi qu leurs pays dorigine et de destination. Toutefois, la migration nest pas sans rpercussions sur les conditions de travail, le droit du travail et la protection sociale des migrant(e)s. Ceci entrave les progrs dans la mise en uvre de lagenda du travail dcent pour tous. Dennis Van Roekel, modrateur du Forum et Prsident de la National Education Association (NEA) des Etats-Unis, a soulign: De nombreux migrant(e)s ne bnficient pas pleinement de leurs

Le Congrs coute les rcits denseignant(e)s migrant(e)s exploit(e)s.

droits du travail, en partie cause de labsence de rglementations lgales et du manque de protection des travailleurs/ euses migrant(e)s par les pouvoirs publics. Lexploitation de travailleurs/euses migrant(e)s, y compris les enseignant(e)s migrant(e)s, est souvent due aux employeurs/euses et aux agences de recrutement. Elle rsulte essentiellement

de recrutements et pratiques demploi contraires lthique. Ceci englobe habituellement des honoraires exorbitants, des bas salaires, la perte du statut denseignant(e) qualifi()e, voire mme le harclement sexuel: tous des problmes auxquels les femmes migrantes sont dailleurs plus particulirement exposes.

Nouvelles Enseignement professionnel

Hier, les membres du groupe de travail de lIE sur lenseignement et la formation professionnels (EFP) ont rencontr les participant(e)s au Congrs afin daborder les objectifs de lanne prochaine et rexaminer les dernires tendances apparues dans lenseignement professionnel. Ils ont adopt une politique soulignant les principes directeurs et ont discut de la meilleure faon de mettre en uvre les politiques lchelle internationale.

Dlgue du jour
Yamile Sokolovsky (CONADU, Argentine) Licencie et professeur de Philosophie; Charge de cours de Philosophie politique lUniversit nationale de La Plata; actuellement Coordinatrice gnrale de lInstituto de Estudios y Capacitacin de CONADU. Quels sont les principaux dfis de lenseignement suprieur en Amrique latine? La principale menace provient de ceux qui essayent dintroduire une logique mercantile dans le secteur acadmique. Notre dfi consiste renforcer les systmes publics denseignement suprieur et promouvoir des processus dintgration rgionale bass sur les principes de solidarit et de dmocratie. Quel est limpact concret de ces menaces sur lenseignement suprieur en Amrique latine? Lexpansion segmente des systmes tend reproduire les ingalits sociales sur le plan ducatif. La pression internationale sur le secteur acadmique impose des critres

qui limitent la souverainet de nos peuples et notre capacit dfinir les objectifs et les modalits de lenseignement suprieur et de la recherche. Quen est-il de la Confrence sur lenseignement suprieur 2012? La prochaine Confrence se droulera dans un cadre de dbat intressant puisquelle se tiendra dans une rgion o les processus politiques revtent une importance majeure pour les dfenseurs/ euses de lgalit et la dmocratie. De plus, elle favorisera fortement le travail dorganisation syndicale que nous mettons en place en Amrique latine.

Enseignant(e) s du Commonwealth
La Convention du Groupe des enseignant(e)s du Commonwealth (CTG) a runi les affilis de lIE des pays du Commonwealth afin de partager leurs diffrentes expriences au regard de la ralisation de lEducation pour tous malgr la crise conomique, de laccs lgalit et une formation de qualit pour les enseignant(e)s et ce, tout en prparant la prochaine Confrence des Ministres de lducation du Commonwealth (CCEM) et le Forum des enseignants.

Des expert(e)s partagent des stratgies pour crer de meilleurs syndicats

Face aux attaques politiques, conomiques et idologiques, comment pouvons-nous devenir plus fort(e)s ensemble ? Sharan Burrow, la Secrtaire gnrale de la CSI, sest penche sur cette question avec laide de quatre expert(e)s. Juara Dutra Vieira, Vice-prsidente de lIE, a parl de linitiative visant organiser plus de 400 syndicats municipaux, provinciaux et nationaux au sein dune coalition unique. En collaboration avec des groupes de la socit civile, ils ont organis une campagne destine mettre en vidence les liens entre la dette extrieure nationale et une baisse des possibilits daccs lducation pour les enfants du pays. Mariama Chipkaou, Secrtaire gnrale du SNEN au Niger, a voqu les difficults poses aux pays comptant plusieurs syndicats de lducation. Alors que certains dirigeant(e)s peinent rassembler les syndicats denseignants sous une mme bannire, elle a dcrit la facilit avec laquelle les gouvernements minaient ces efforts en manipulant un syndicat contre les autres. Lexprience du Niger illustre limportance de lunit, a-t-elle dclar.

Education francophone
Le Comit syndical francophone de lducation et de la formation (CSFEF) sest runi hier soir afin de dbattre des questions lies lducation et aux syndicats dans les nations francophones, ainsi que pour coordonner leurs actions lchelle internationale. Rassemblant des reprsentants dAfrique, dEurope et des Carabes, ainsi que les membres du Bureau excutif, les participants ont dbattu de la ncessit de faire entendre la voix des syndicats francophones sur la scne internationale.

Un participant partage son point de vue

Anders Bondo Christensen, Prsident du Danish TeachersUnion, a dcrit comment les organisations denseignants au Danemark, quoique nombreuses, avaient cr des structures et des coalitions en vue de cooprer sur la ngociation collective et llaboration de politiques. Si des problmes surgissent, elles sont rsolues travers une discussion base sur des valeurs syndicales partages. Job Roustan, Prsident du Caribbean Union of Teachers, a expliqu comment les syndicats denseignants coopraient sur des programmes de formation des jeunes et des missions de solidarit.