Universitatea din Craiova Centrul de Limbi Moderne Interlingua Metodica predarii limbii engleze - Curs de Pregtire Definitivare n nvmnt

PROGRAMA ANALITIC
Tipul cursului: Modul de perfecionare postuniversitar Durata: 13 ore Titular curs: Conf. univ. dr. Titela VLCEANU

Descriere Cursul este conceput pentru a veni n ntmpinarea nevoilor de actualizare i formare de noi competene de ctre profesorii din nvmntul preuniversitar, porninduse de la formarea psiho-pedagogic iniial de care au beneficiat acetia. Cursul prezint abordri teoretice recente n didactica specialitii, exemple de bun practic i de recontextualizare a metodelor, strategiilor i tehnicilor utilizate n didactica specialitii. Este focalizat dimensiunea reflectiv n procesul de predare i de monitorizare i autoevaluare corect a performanei didactico-tiinifice. Abordarea holistic ce st la baza proiectrii i implementrii acestui curs poate fi sintetizat n faptul c urmrete simultan dezvoltarea capacitii globale (standardizarea i optimizarea metodelor de predare i standardelor de performan n activitatea didactic i de pregtire profesional) i responsabilitatea individual (autoevaluarea continu, prioritizarea etc). Formarea i dezvoltarea competenelor specifice se face interactiv printr-o varietate de metode: prelegere, dezbatere, sesiuni de brainstorming, ateliere de lucru etc. Obiective Contientizarea cursanilor de importana perfecionrii continue n vederea asigurrii calitii actului educaional; Actualizarea i asimilarea de noi cunotine de specialitate n vederea eficientizrii procesului de predare, prin valorificarea creativ a acestor cunotine i prin adaptarea n timp real la un climat socio-profesional complex; Facilitarea nelegerii aspectelor multiple ale activitii metodico-tiinifice i ale profesionalizrii din perspectiv intern i extern; Crearea motivaiei pentru dezvoltarea profesional, personal i social prin capitalizarea valorilor axiologice, cunotinelor enciclopedice i expertizei tiinificodidactice. Competene vizate Dezvoltarea competenei de comunicare oral i scris n limba englez (producerea i receptarea de mesaje); Dezvoltarea competenei de comunicare intercultural;

Dezvoltarea capacitii de asimilare eficient de cunotine de specialitate (metodicotiinifice) din perspectiv interdisciplinar; Dezvoltarea capacitii de recontextualizare i calibrare a informaiei (aplicare creativ a cunotinelor dobndite); Formarea / dezvoltarea capacitii de abordare reflectiv / monitorizare a progresului tiinific i didactic; Formarea capacitii de capitalizare a expertizei; Dezvoltarea capacitii de diseminare i valorificare a informaiei.

Tematic Cursul este structurat n urmtoarele arii tematice: 1. Abordri contemporane n ELT Principii fundamentale n predarea limbii engleze ca limb strin Abordarea de tip umanist: Grammar-Translation Method, The Silent Way, Community Language Learning, Total Physical Response, Suggestopedia Abordarea behaviorist: Audiolingualism Abordarea cognitivist: The Structural-Situational Approach Abordarea socio-cultural: Communicative Language Teaching, The PostCommunicative Turn Abordarea comunicativ: principii generale i perspective critice. Tipologia activitilor comunicative Abordarea centrat pe elev 2. Predarea deprinderilor lingvistice de receptare i producere a mesajelor Deprinderea de ascultare - Listening skills Abordri, metode i tehnici de predare a deprinderii de ascultare Principii generale n predarea deprinderii de ascultare Dezvoltarea competenei interculturale n predarea deprinderii de ascultare Tipologia activitilor de dezvoltare a deprinderii de ascultare Deprinderea de citire - Reading skills Abordri, metode i tehnici de predare a deprinderii de citire Principii generale n predarea deprinderii de citire Dezvoltarea competenei interculturale n predarea deprinderii de citire Tipologia activitilor de dezvoltare a deprinderii de citire Deprinderea de vorbire - Speaking skills Abordri, metode i tehnici de predare a deprinderii de vorbire Principii generale n predarea deprinderii de vorbire Dezvoltarea competenei interculturale n predarea deprinderii de vorbire Tipologia activitilor de dezvoltare a deprinderii de vorbire Deprinderea de ascultare - Writing skills Abordri, metode i tehnici de predare a deprinderii de scriere Principii generale n predarea deprinderii de scriere Dezvoltarea competenei interculturale n predarea deprinderii de scriere Tipologia activitilor de dezvoltare a deprinderii de scriere 3. Predarea gramaticii

 Principii generale de predare a gramaticii Predarea gramaticii prin metoda comunicativ Tipologia activitilor de predare a gramaticii 4. Predarea vocabularului Principii generale de predare a vocabularului Predarea vocabularului prin metoda comunicativ Tipologia activitilor de predare a vocabularului 5. Testare i evaluare Principii generale de testare i evaluare Tipologia testelor i formelor de evaluare Caracteristici funcionale ale testelor 6. Proiecia didactic Principii generale ale proieciei didactice Factori externi Factori interni Planul de lecie modele funcionale Evaluare: 60% examen, 40% proiect Proiectarea unui curs opional n vederea dezvoltrii competenei de comunicare intercultural a elevilor de nivel mediu/avansat

Bibliografie 1. Bowen, A., Marks, J. (2003). Inside Teaching. Options for English Language Teachers, Oxford: MacMillan Heinemann 2. Brown, H.D. 2007 (5th ed). Principles of Language Learning and Teaching. New York: Pearson Education 3. Campbell, C., Kryszewska, H. (1995). Towards Teaching, Oxford: Heinemann 4. Celce-Murcia, M. (ed.). (1991). Teaching English as a Second or Foreign Language, New York: Newbury House 5. Chastain, K. (1988). Developing Second Language Skills. Theory and Practice, Orlando, Florida: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. 6. Fink, B. (ed.), (1998). Modern language learning and teaching in Central and Eastern Europe: which diversification and how can it be achieved?, Council of Europe Publishing House 7. Forsyth,I., Jollife,A., Stevens, D. (1998). Planning a Course, London: Kogan Page 8. Freeman, D., Cornwell, S. (eds)(1993). New Ways in Teacher Education, TESOL, Inc. 9. Grant, N. (1987). Making the Most of Your Textbook, London: Longman 10. Harmer, J. 2001. The Practice of ELT. Harlow: Longman 11. Hart, S. (2000) Thinking Through Teaching, A Framework for Enhancing Participation and Learning, London: David Fulton 12. Lazar, G. (1993). Literature and Language Teaching, Cambridge: CUP 13. Littlewood, W. (1984). Foreign and Second Language Learning, Cambridge: CUP 14. Long, M.H., Richards, J.C. (eds) (1987). Methodology in TESOL. A book of Readings, Boston: Heinle and Heinle Publishers

15. Mathews, A., Spratt, M., Les Dangerfield (1991). At the Chalkface, Nelson. 16. Nunan, D. 1989. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: CUP 17. Omaggio Hadley, A.(1993). Teaching Language in Context, Boston, Massachusetts: Heinle&Heinle Publishers 18. Richards, J.K. & Rodgers, T.S. (1991). Approaches and methods in language teaching, Cambridge: CUP 19. Thornbury, S. (2002). How to Teach Vocabulary. Edinburgh: Pearson Education Ltd. 20. Tonkin, A. (1996). Distinctions and Dichotomies. Learning and Acquisition, in English Teaching Professional, October, Issue One. 21. Ur, P. 1991. A course in language teaching: practice and theory. Cambridge: CUP 22. Uso-Juan, Martinez-Flor, (2006). Current Trends in the Development and Teaching of the Four Language Skills. Cambridge: CUP. 23. Yalden, J. (1994). Principles of Course Design for Language Teachers, Cambridge: CUP. 24. Willis, J. (1993). Teaching English through English, London: Longman. 25. Wright, T. (1987). Roles of teachers and learners, Oxford: OUP. 26. Warhurst C. (2001), Developing Students Critical Thinking: the Use of Debates, in Walker M. (Ed), Reconstructing Professionalism in University Teaching, Open University Press, 2001. 27. Journals: ELT Journal; English Teaching Professional; Forum; Romance, TESOL. 28. *** European Language Portfolio EAQUALS - ALTE Council of Europe, 2000 29. ***Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. London: Longman

Titular curs, Conf. univ. dr. Titela Vlceanu

Universitatea din Craiova Centrul de Limbi Moderne Interlingua Gramatica limbii engleze - Curs de Pregtire Definitivare n nvmnt

PROGRAMA ANALITIC
Tipul cursului: Modul de perfecionare postuniversitar Durata: 13 ore Titular curs: Conf. univ. dr. Carmen NEDELCU

Descriere Cursul este conceput pentru a veni n ntmpinarea nevoilor de actualizare i dezvoltare a competenei de comunicare n limba englez a profesorilor din nvmntul preuniversitar, pornindu-se de la premiza nvrii pe tot parcursul vieii i a capitalizrii expertizei. Cursul prezint abordri curente, holistice ale noiunilor gramaticale pentru toate palierele: fonetic i fonologie, morfo-sintax, semantic i stilistic funcional. Este focalizat dimensiunea reflectiv n procesul de internalizare i operaionalizare a noiunilor gramaticale i stilistico-funcionale. Formarea i dezvoltarea competenelor specifice se face interactiv printr-o varietate de metode: prelegere, dezbatere, sesiuni de brainstorming, ateliere de lucru etc. Obiective Contientizarea cursanilor de importana perfecionrii continue n vederea asigurrii calitii actului educaional; Actualizarea i asimilarea de noi cunotine de specialitate n vederea eficientizrii procesului de predare, prin valorificarea creativ a acestor cunotine i prin adaptarea n timp real la un climat socio-profesional complex; Facilitarea nelegerii aspectelor multiple ale activitii metodico-tiinifice i ale profesionalizrii din perspectiv intern i extern; Crearea motivaiei pentru dezvoltarea profesional, personal i social prin capitalizarea valorilor axiologice, cunotinelor enciclopedice i expertizei tiinificodidactice. Competene vizate Dezvoltarea competenei de comunicare oral i scris n limba englez (producerea i receptarea de mesaje); Dezvoltarea capacitii de integrare a coninuturilor gramaticale i stilisticofuncionale; Dezvoltarea competenei de comunicare intercultural perspectiv comparativ i contrastiv englez-romn;

Dezvoltarea capacitii de asimilare eficient de cunotine de specialitate din perspectiv comparativ i contrastiv englez-romn; Dezvoltarea capacitii de recontextualizare i calibrare a informaiei (aplicare creativ a cunotinelor dobndite); Formarea / dezvoltarea capacitii de abordare reflectiv n vederea identificrii tipologiei erorilor recurente comise de vorbitorii de romn n procesul de nvare a limbii engleze ca limb strin, precum i a strategiilor I tehnicilor de remediere a acestora; Formarea capacitii de capitalizare a expertizei; Dezvoltarea capacitii de diseminare i valorificare a informaiei.

Tematic Cursul este structurat n urmtoarele arii tematice: 1. Fonetica si fonologia limbii engleze Vocalele si diftongii Consoanele Erori tipice de pronunie comise de vorbitorii de romn ca limb matern 2. Morfologie si sintax Categoriile gramaticale ale substantivului: Categoriile gramaticale numrul: pluralul substantivelor (regula general, alomorfele morfemului de plural, plurale neregulate, pluralul si substantivele colective, singulare fr plural, dou forme de plural cu sens diferit); clasificarea substantivelor n funcie de numr (substantive individuale si substantive colective, substantive numerabile si nenumerabile); determinarea: valorile articolului hotrt si nehotrt; determinarea cu marca zero; misiunea articolului; cazul: genitivul saxon si genitivul prepoziional. genul: expresia lexical a genului, genul referenial (folosirea anaforic a pronumelor personale). Categoriile gramaticale ale verbului: timp: forme (verbe regulate si neregulate, alomorfele morfemului de trecut, alomorfele morfemului de persoana a III-a singular indicativ prezent), valori si utilizare; aspect: opoziia perfectiv-imperfectiv (progresiv) si clasele aspectuale de verbe; mod: distincia mod personal mod impersonal; modul indicativ, modul subjonctiv si modul imperativ (form, valori, utilizare) ; diatez : diateza pasiv (pasivul cu be si structuri pasive cu get:valori, utilizare). Categoriile gramaticale ale adjectivului : gradele de comparaie: comparaia de superioritate, de egalitate si de inferioritate, superlativul (regula general, adjective cu forme de comparaie neregulate); adjective gradabile si non-gradabile. Sintaxa propoziiei simple : verbele auxiliare : proprieti morfologice si sintactice, utilizare. verbele modale : caracteristici morfologice, sintactice si semantice. predicatele de tip copulativ

predicatele intranzitive: clasificare, proprieti sintactice, utilizare predicatele tranzitive : clasificare, proprieti sintactice, utilizare; construcii tranzitive cu dou complemente (double object constructions) particulariti ale subiectului: construcii cu it si there, omisiunea subiectului; acordul ntre subiect si predicat ; adjectivul: utilizarea atributiv si predicativ; poziia n cadrul grupului nominal; ordinea adjectivelor ; adverbul: clasificare, ordinea adverbelor, poziia n propoziie ; propoziii negative : clasificare, proprieti sintactice si semantice, polarity items. Sintaxa frazei : propoziii completive introduse prin that: caracteristici sintactice si semantice, omisiunea lui that, concordana timpurilor, caracteristicile stilului indirect si ale stilului indirect liber, folosirea subjonctivului n completiva introdus prin that, distribuie si funcii sintactice ; completiva infinitival: clasificare, caracteristici sintactice si semantice, distribuie si funcii sintactice; construciile gerundivale: clasificare, caracteristici sintactice si semantice, distribuie si funcii sintactice ; construcii participiale: clasificare, caracteristici sintactice si semantice, distribuie si funcii sintactice ; propoziii relativ: clasificare, caracteristici sintactice si semantice, utilizarea pronumelor relative ; structuri condiionale (if clauses) propoziii interogative directe si indirecte: clasificare, caracteristici sintactice, distribuie, funcii sintactice ; propoziii de tip cleft si pseudo-cleft: caracteristici sintactice, distribuie, funcii sintactice. 3. Semantic si stilistic relaii lexicale; organizarea lexiconului mental limbaj figurativ si figuri de stil Evaluare: 60% examen, 40% proiect Patologia erorilor comise de de vorbitorii de romn n procesul de nvare a limbii engleze ca limb strin, precum i a strategiilor i tehnicilor de remediere a acestora. Nivele de analiz: fonetic i fonologie/morfologie/sintax. Bibliografie Bdescu, A. 1984. Gramatica limbii engleze. Bucuresti: Editura Stiinific si Enciclopedic. Biber et al. 2007 [1999]. The Longman Grammar of Spoken and Written English. London: Pearson Education Limited Burt, A. 2002. The A to Z of Correct English. London: How To Books Ltd. Carstairs-McCarthy, A. 2002. An Introduction to English Morphology. Edinburgh: Edinburgh University Press Carter, R., McCarthy, M. 2006. Cambridge Grammar of English. Cambridge: CUP.

Eastwood, J. 1994. Oxford Guide to English Grammar. Oxford: OUP. Gleanu, G. 1996. Exerciii de gramatic englez. Timpurile verbale. Bucureti: Editura. Omegapres. Gleanu-Frnoag, G. 1996. Sinteze de gramatic englez. Bucureti : Editura Lucman. Leech, G. N. 1979. Meaning and the English Verb. London: Longman. Leech, G. N., Svartvik, J. 2002. A Communicative Grammar of English. Edinburgh: Pearson Education Limited Murar, I. 2005.English Verb. Craiova: Editura Universitaria. Murar, I., Pisoschi, C. Trantescu, A.. 2005. Essentials of English Syntax. Theory and Practice. Craiova: Editura Universitaria Murar, I., Trantescu, A., Pisoschi, C. 2008. Descriptive English Syntax. Theory and Practice. Craiova: Editura Universitaria. Nedelcu, C. 2004. English Grammar. Craiova:Editura Universitaria. Prlog, H. 1982. The English Verb. Timioara: TUT. Quirk, R., Greenbaum, S., Leech, G., Svartvik, J. 1972. A Grammar of Contemporary English. London: Longman. Roach, P. 1983. English Phonetics and Phonology. A Practical Course, Cambridge: CUP. Saeed, J. 1997. Semantics. Oxford: Blackwell. Strunk Jr, W., White, E.B. 2000. The Elements of Style. London: ALLYN & BACON, 'A Pearson Education Company'. Swan, M. 1980.Practical English Usage.Oxford: OUP. erban D. 1982. English Syntax, vol. one, Bucureti. Thomson, A., Martinet, A. 1994. A Practical English Grammar. London: OUP. Vince, M. 2002. Advanced Language Practice. London: Macmillan.

Titular curs, Conf. univ. dr. Carmen Nedelcu

Universitatea din Craiova Centrul de Limbi Moderne Interlingua Metodica predarii limbii engleze - Curs de Pregtire Definitivare n nvmnt

PROGRAMA ANALITIC
Tipul cursului: Modul de perfecionare postuniversitar Durata: 13 ore Titular curs: Lector univ. dr. Aloisia OROP Descriere Cursul este conceput pentru a veni n ntmpinarea nevoilor de actualizare a cunotinelor de literatura englez i formarea de noi competene de ctre profesorii din nvmntul preuniversitar n vederea susinerii examenului de Definitivat n nvmnt. Cursul prezint momente de sintez literar, dezvoltate pe tematica programei examenului de definitivat, abordate din perspective critice multiple, novatoare, n consonan cu direciile critice actuale. Pentru fiecare tem s-au oferit exemplificri din operele sugerate, s-au fcut interpretri pe text, s-au abordat operele n integritatea lor i n contextul istorico-cultural n care au fost create. S-au fcut permanent legturi ntre cele discutate i perspectiva unei predri la clas a respectivei teme, pentru a veni n sprijinul acelor profesori ce doresc s abordeze i literatura la orele de limba englez. Obiective Contientizarea cursanilor de importana perfecionrii continue n vederea asigurrii calitii actului educaional; Facilitarea nelegerii i analizrii unui text literar la prima vedere prin utilizarea corect a termenilor i conceptelor, noiunilor de teorie i critic literar prin care un text se plaseaz n context istoric i cultural; Facilitarea contientizrii i transmiterii de atitudini culturale (cultural awareness; Adecvarea predrii termenilor i a conceptelor de teorie i critic literar la diverse programe educaionale.

Competene vizate Dezvoltarea competenei de comunicare oral i scris n limba englez - producerea i receptarea de mesaje literare; Dezvoltarea competenei de comunicare intercultural; Dezvoltarea capacitii de asimilare eficient de cunotine de specialitate (literatura englez) din perspectiv interdisciplinar;

Dezvoltarea capacitii de recontextualizare i calibrare a informaiei (aplicare creativ a cunotinelor dobndite); Formarea / dezvoltarea capacitii de abordare reflectiv / monitorizare a progresului tiinific i didactic; Formarea capacitii de capitalizare a expertizei; Dezvoltarea capacitii de diseminare i valorificare a informaiei.

Tematica Power, identity, love in Shakespeares plays and sonnets Enlightenment ideas reflected in the English novel The Victorian character: values in action Approaches to narrative and character in British and American literature- the realist, modernist and postmodernist paradigms. Values, symbols and myths in British and American literature Bibliografie SANDERS, A. 1994. The Short Oxford History of English History. Oxford: Clarrendon Press [sau versiunea n limba romn, Scurt Istorie Oxford a Literaturii Engleze, trad. Mihaela Irimia, Bucureti: Editura Univers, 1997] STEVENSON, R. 1986. The British Novel Since the Thirties. London: B. T. Batsford [sau Iai: Institutul European, 1993]. Lidia Vianu, The Desperado Age, Bucureti: E.U.B., 2004; revizuit 2006 pentru www.liternet.ro ((http://editura.liternet.ro/click.php?id=179&ver=pdf) --------------British Desperadoes, Bucuresti :All, 1999; revizuit 2006 pentru www.liternet.ro (http://editura.liternet.ro/click.php?id=153&ver=pdf

Titular de curs, Lector univ.dr. Aloisia orop

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA FACULTATEA DE LITERE CENTRUL DE LIMBI MODERNE INTERLINGUA Curs de formare in vederea sustinerii examenului de Definitivare n nvmnt Specializarea Limba engleza

CHESTIONAR DE EVALUARE A GRADULUI DE SATISFACIE A CURSANILOR V rugm s bifai cu X csua care corespunde rspunsului dumneavoastr sau s completai spaiile alocate n cazul rspunsurilor libere. 1. Ct de util considerai c este participarea la aceste cursuri in vedera susinerii examenului de definitivat? Deloc util Relativ util Util Extrem de util 2. Cum apreciai calitatea informaiilor tiinifice primite n cadrul acestor cursului? Modul I: Metodica predrii limbii engleze Mediocr Satisfctoare Bun Foarte bun Modul II: Limba englez Mediocr Satisfctoare Bun Foarte bun Modul III: Literatura englez Mediocr Satisfctoare Bun Foarte bun 3. Cum caracterizai modul de prezentare a informaiilor tiinifice n cadrul acestor cursului? Modul I: Metodica predrii limbii engleze Deloc interesant Putin interesant Interesant Foarte interesant Modul II: Limba englez

Deloc interesant Putin interesant Interesant Foarte interesant Modul III: Literatura englez Deloc interesant Putin interesant Interesant Foarte interesant 4. Ce prere avei despre organizarea acestor cursuri? Mediocr Satisfctoare Bun Foarte bun 5. Enumerai trei aspecte pozitive ale acestor cursuri: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________ 6. Enumerai trei aspecte negative: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________

7. Considerai c aceste cursuri au reuit s acopere tematica prevzut n programa pentru examenul de definitivat? Deloc Relativ n mod satisfctor Aproape complet Complet 8. Care dintre cele trei module de pregtire v-a lsat impresia cea mai bun, att din punctul de vedere al calitatii informaiilor transmise, ct i n ceea ce privete modul de prezentare a informatiei? Metodica predrii limbii engleze Limba englez Literatura englez

9. Dac ar fi s acordai o singur not aspectelor legate de aceste cursuri, ce not ai acorda: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tematicii abordate Duratei alocate fiecarui modul Calitii tiinifice a informatiei Modului de organizare a cursului (eficienta si eficacitate, centrare pe nevoile si interesele cursantilor, oportunitatea cursului etc) 10. Ct de util considerai c este pentru profesori desfurarea unui astfel de program de pregtire pentru examenul de definitivat? Deloc util Relativ util Util Extrem de util 11. Ce sugestii ai face organizatorilor pentru viitoarele programe de pregtire n vederea susinerii examenului de definitivat? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________

Va multumim pentru timpul alocat completarii acestui chestionar!