PLANEACION DE CLASE Asignatura: Formacin Cvica y tica.

Nombre de la escuela: Ricardo Flores Magon Grupo: Tercero k Tiempo probable de atencin: 18-28 mayo Nombre del profesor: Brenda Becerra Reyes BLOQUE TEMTICO: IV.-Participacin y ciudadana democrtica. TEMA: 4.1.-La democracia como proceso histrico en las sociedades contemporneas. SUBTEMAS: 4.1.1.-Ciudadana y derechos polticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las personas. Capacidad de los miembros de una sociedad para elegir a sus gobernantes. PROPSITO: Reconocern la importancia de la participacin democrtica en la vida social y poltica del pas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. COMPETENCIAS Comprensin y aprecio de la democracia. NOCIONES Comprendo la importancia de que la ciudadana ejerza sus derechos polticos como parte de sus derechos humanos. HABILIDADES Identifico situaciones de la vida cotidiana en que la ciudadana ejerce sus derechos polticos. ACTITUDES Valoro positivamente que en la democracia, la ciudadana elija a sus gobernantes.

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO INICIO.-(18/mayo/2010) 5 min. Presentacin del profesor practicante y del bloque a iniciar 20min. El profesor dar una introduccin del bloque, donde pondr nfasis en el concepto de democracia y los aspectos de ella, al explicar ste, distribuir un libro de hojas blancas a cada joven, en donde ellos ilustraran la portada de ste con alguna imagen que represente para ellos este concepto democracia. Las pginas en blanco ellos se encargaran de redactarlas a lo largo de las dos semanas, donde escribirn lo que aprendieron del tema tratado en clase y de la relacin que tiene en su vida. La redaccin del diario democrtico la realizaran en casa, y el profesor se encargara de revisar en la clase contigua los avances por clase. Tomndolo como actividad a evaluar. 10min. A continuacin el profesor comentara los antecedentes de la democracia, asa como explicara sus caractersticas y se comparara con otras formas de gobierno. 5min. El profesor dividir a el grupo en cinco equipos y distribuir un ejemplar del libro Diario de Cristina: versin de una adolescente en la turbulenta Guerra de Reforma. 10min. El libro se leer en plenaria en orden de equipos, en las dos semanas que el practicante este frente a grupo, diez minutos por sesin. Favoreciendo la competencia para el aprendizaje permanente y tratando de articular la actividad con la asignatura de Historia y espaol.asi mismo con la lectura de este.

DESARROLLO.-(19/mayo/2010) 4.1.1.1Ciudadana y derechos polticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las personas. El profesor introducir al tema explicando Por qu la democracia como forma de gobierno en nuestro pas? Se explicara por medio de quien se ejerce la soberana? y la forma de gobierno que existe en nuestro pas. Posteriormente proceder al dictado de los siguientes Artculos de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos: Art.30, 34, 37 Posterior a ello se distinguir entre Nacionalidad y ciudadana. Anotando en un recuadro las diferencias entre ellas. As mismo se pedir a los miembros del grupo que entre ellos lancen tres candidatos de este, los cuales representen al adolescente en la cmara de diputados y en la siguiente clase al inicio se escucharan sus propuestas. La clase concluir con los diez minutos de lectura del libro El Diario de Cristina. Tarea: traer la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. (20/mayo /2010) Se iniciara con las propuestas de los tres candidatos, al igual que sede finir el concepto de poltica y por qu el hombre debe de ser un ser poltico. Basndose en nuestra Carta Magna el alumno dar lectura de manera individual a los Artculos 31, 32, 33, 35, 36,38 y 39. En donde en su libreta realizaran un recuadro y en el anotaran lo ms relevante de cada articulo con lo antes mencionado en las clases anteriores. Ya terminado el cuadro, se proceder a comentar los aspectos relevantes de cada artculo. El profesor distribuir en fotocopias un dilema Hipottico: el cual plantea problemas que no es probable que les sucedan a los participantes, pues proponen situaciones abstractas o muy generales, alejadas de la realidad. Sin embargo ayudara a que el practicante pueda saber el punto de 10min. 10min.

15min. 5min. 10min.

10min.

20min.

5min. 10min.

vista de los jvenes con respecto a la democracia, incitando a que se involucren en una situacin que implique la toma de decisiones. Imagnate por un momento que te encuentras en la siguiente situacin: eres un miembro del Consejo de Seguridad de la ONU que tiene que votar en un asunto de violacin sistemtica de Derechos Humanos por parte de un Estado. Al frente de ste se encuentra un dictador que impide cualquier tipo de avance democrtico en el pas, y que adems persigue militarmente a ciertas minoras tnicas, contra las cuales est llevando a cabo acciones sistemticas de genocidio. En el consejo de Seguridad debers dar tu voto a una de las siguientes alternativas: - No intervenir, puesto que el asunto puede considerarse como interno a ese Estado, y cualquier intervencin de la ONU podra interpretarse como injerencia en asuntos internos. - Aprobar un embargo econmico, garantizado mediante una vigilancia militar de sus fronteras, aunque los efectos de dicho embargo recaigan mayoritariamente sobre la poblacin civil de ese Estado, gran parte de la cual no apoya al dictador. - Aprobar una intervencin militar en defensa de las minoras tnicas agredidas, aunque esa decisin implique iniciar una guerra donde morirn miles de personas. Para finalizar la clase se seguir la lectura del Diario de Cristina

CIERRE.4.1.1.2Capacidad de los miembros de una sociedad para elegir a sus gobernantes. El profesor iniciara la clase rescatando los puntos ms importantes de los artculos vistos en la clase anterior con el fin de establecer los derechos y obligaciones a los que estamos obligados como ciudadanos y entre ellos est el derecho votar y ser votado, a elegir a nuestros representantes. Por lo tanto a manera que sea haga ms entendible este proceso, los jvenes eligieran por medio de un simulacro de elecciones a quien desearan que fuera su representante en la cmara de diputados. Tarea: tijeras, colores y pegamento. CRITERIOS DE EVALUACIN.-participacin oral -redaccin del diario democrtico -lectura en clase -actividades realizadas en clase 10min.

50min.

PLANEACION DE CLASE Asignatura: Formacin Cvica y tica. Nombre de la escuela: Ricardo Flores Magon Grupo: Tercero k Tiempo probable de atencin: 18-28 mayo Nombre del profesor: Brenda Becerra Reyes

BLOQUE TEMTICO: IV.-Participacin y ciudadana democrtica. TEMA: 4.1.-La democracia como proceso histrico en las sociedades contemporneas. SUBTEMAS: 4.1.2.-Momentos del desarrollo de la democracia en Mxico. Las disputas del siglo XIX: centralismo y federalismo. La conformacin de un estado laico. El sufragio efectivo y la no reeleccin. El reconocimiento del voto de las mujeres. PROPSITO: Reconocern la importancia de la participacin democrtica en la vida social y poltica del pas. Comprendern aspectos del desarrollo histrico de la democracia en Mxico y en el mundo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afecten el inters personal y colectivo. COMPETENCIAS Comprensin y aprecio de la democracia. NOCIONES Reconozco los principales acontecimientos histricos que han contribuido a la formacin del sistema democrtico en Mxico. HABILIDADES Investigo las transformaciones del sistema democrtico en Mxico: transicin democrtica, incremento de las mujeres en cargos de representacin popular, entre otros. ACTITUDES Valoro la participacin de hombres y mujeres en la consolidacin del sistema democrtico en Mxico.

ACTIVIDADES INICIO.- 25/mayo/2010 4.1.2.1. Momentos del desarrollo de la democracia en Mxico. 4.1.2.2. Las disputas del siglo XIX: centralismo y federalismo. La conformacin de un Estado laico. Este tema el profesor lo expondr a forma de lnea del tiempo, narrando lo sucedido en nuestro pas, as mismo los jvenes irn tomando dictado de fechas y eventos, para posterior a ello realizar una lnea del tiempo con los datos que recabaron. Lectura Diario de Cristina DESARROLLO 26/mayo/2010 4.1.2.3. El sufragio efectivo y la no reeleccin. El reconocimiento del voto a las mujeres. Se distribuir a los alumnos un texto a los alumnos, el cual se leer en plenaria. Para posterior a ello comentar. Se dividir al grupo en cinco, numerndolos de este mismo modo y se les distribuir un juego de memrama otorgado por el IFE en donde pondrn a prueba su memoria y sus conocimientos en valores. Lectura del Diario de Cristina finalizando la lectura.

RECURSOS TIEMPO

40min. 10min.

15min. 25 min.

10min.

CIERRE.- 27/mayo/ 2010 Se har un recuento de la lectura del Diario de Cristina dando sus puntos de vista y se har la revisin del Diario Democrtico. Se dividir el grupo en cinco, esto se har por afinidad, se entregara a cada grupo un juego titulado Toboganes y Mecates: Valores de la Democracia distribuido por el IFE, en el cual pondrn a prueba sus conocimientos en valores. 15min.

35min.

CRITERIOS DE EVALUACIN.-participacin oral -redaccin del diario democrtico -lectura en clase -actividades realizadas en clase